第一篇：《翠鳥》隨課微寫

《翠鳥》隨課微寫教學設計

花橋小學

祝清

【一】教材分析：《翠鳥》一課是三年級下冊中的一篇課文，其中對于翠鳥的外形描寫（靜態(tài)描寫）、活動描寫（動態(tài)描寫）等非常具體生動。這樣的優(yōu)秀范文，對于指導學生進行類似情節(jié)的描寫，具有非常好的作用。

【二】學情分析：對于三年級的學生來說，習作總是有些力不從心，閱讀量小，積累不豐富，無話可說，無話可寫。于是就應以課本中的優(yōu)秀篇目來訓練學生的寫作能力，從作者的寫作方法上汲取經(jīng)驗，從仿寫到自主寫作，隨課微寫，很有幫助?！救拷虒W目標：

1、指導學生對熟悉的動物進行靜態(tài)描寫。

2、在寫作過程中能按照一定順序進行描寫，及正確使用表示顏色的詞語及運用比喻，擬人等修辭手法。

3、培養(yǎng)學生主動從文本中提取有益素材，隨課微寫的習慣。

【四】教學重難點：抓住動物特色，運用正確地語言進行寫作。

【五】教學準備：PPT 【六】教學過程：

一、復習導入。

1、出示翠鳥圖片，回憶我們學過的《翠鳥》的文章。

2、出示文章段落。了解靜態(tài)描寫。

（1）、齊讀這一段文字，感悟作者是怎樣描寫翠鳥的。（2）、作者描寫翠鳥的羽毛按照什么順序，運用到了哪些修辭手法？

（3）、了解靜態(tài)描寫的概念。

3、提出寫作方法，提出本堂課的任務（《翠鳥》隨課微寫）。

二、合作探究

1、出示動物圖片，學生觀察其外形，再仿照《翠鳥》的寫作方法進行描寫。

（1）、出示啄木鳥圖片，讓學生觀察其外形，注意觀察順序及抓住其主要特點。（2）、師生交流。

（3）、小組合作交流，描寫啄木鳥。注意運用上一些修辭手法。

（4）、學生匯報展示。

2、出示小貓圖片，學習方法同上。

三、隨課微寫練習。

1、出示可愛的動物圖片讓學生觀察，注意抓住其主要特點。

2、提出寫作要求，（1）、自主選擇一個小動物寫一段話。（2）、運用比喻或擬人的修辭手法，讓你的寫話更加具體生動。

3、學生獨立完成習作。

四、佳作欣賞，評析。

五、課堂總結(jié)。

第二篇：火燒云隨課微寫教案

火燒云

——隨課微寫作

教學目標：

1、讓學生隨課學會用不同的構詞形式寫表示顏色的詞，并仿寫一段話，寫出火燒云的顏色多、變化快。

2、隨課研究寫法，按照火燒云出現(xiàn)、樣子、變化、消失的順序?qū)憣懟馃七€會有哪些變化。注意把看到的和想到的融合在一起，用上一些表示時間變化快的詞。教學重難點：隨課練習寫一寫火燒云還會有哪些變化。課時安排：一課時 教學過程：

一、圖片引入

欣賞火燒云的圖片，看看不同顏色、不同形狀的火燒云，讓學生用一個詞說說火燒云的樣子。

二、1、展示課文第三自然段，請女生讀，看看這一自然段寫了什么？ 學生交流

師小結(jié)：寫了火燒云的顏色多、變化快。

引導學生畫這些表示顏色的詞。引導學生發(fā)現(xiàn)他們的構詞形式不同并仿寫詞語。

課件展示老師整理的不同形式表示顏色的詞。

1、除了寫顏色多，還寫了什么？ 學生交流

師小結(jié)：變化快。從哪兒看出來的？

2、引導學生用一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……的句式說一說火燒云的顏色多、變化快。

一、練習寫一寫火燒云還會有哪些變化

1、展示課文第4—6自然段學生讀片段，師引導學生研究寫法 學生交流

2、師總結(jié)

（1）、把看到的和想到的融合在一起。

（2）、寫作順序：出現(xiàn)——樣子——變化——消失。（3）、用上了表示時間變化快的詞。

三、練習寫作

1、請同學們想象一下，火燒云可能還會有哪些變化？

2、學生交流，時適時引導。

3、展示范文片段。

四、學生習作，教師巡視指導

五、展示并講評學生習作片段

六、總結(jié)，送名言

七、板書設計

火燒云

——隨課微寫作

火燒云的變化﹛

顏色（多、變化快）形態(tài)（出現(xiàn)-樣子-變化-消失）

趕場鎮(zhèn)小學 萬麗華

第三篇：《翠鳥》微課教學設計

5《翠鳥》微課教學設計

【教學目標】

１、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

２、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。３、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一自然段?！窘虒W重點】

理解課文是怎樣寫翠鳥外形特點的，并學習作者的寫作方法?！窘虒W難點】

翠鳥的外形特點和作者的觀察順序以及所運用的修辭手法?！窘虒W準備】 多媒體課件?！窘虒W過程】

一、激趣導入，走進課文

１、今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，看看它是誰？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚哦郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

２、書寫課題（齊讀）

二、學習課文第一自然段

第四篇：《翠鳥》微課教學設計

《翠鳥》微課教學設計

教學目標：

通過朗讀體會作者是如何抓住事物特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

重難點：體會關鍵詞的作用 教學過程：

一、復習導入（播放翠鳥叫聲）

二、課堂學習

1、文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？

2、自由讀第二、三段，用△標出描寫翠鳥捕魚的動作，并體會。（1）交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何？

出示2、3自然段，學生讀

（2）哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢？（據(jù)學生回答出示）①翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。（比較句子，請女同學朗讀這句話）

②小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？翠鳥是怎樣做的呢？ ③翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

出示句子比較：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。（朗讀）

3、播放動畫──學生感受翠鳥捕魚時的情形。

4、再讀課文。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學習了翠鳥捕魚時動作的敏捷，下一節(jié)課將請老漁翁帶大家一起去探尋翠鳥的家。

第五篇：火燒云人教版四上 隨課微寫

課題：小學語文四年級上學期第二單元第7課《火燒云》

教材分析：本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美，意境浪漫。在結(jié)構上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學生進行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作。

學情分析：四年級學生已經(jīng)初步掌握理解詞語、句子的一些方法。但在仿寫能力上依然存在一定問題，基于這樣的原因，我選取了本課來開展隨課微寫的練習，并著重培養(yǎng)學生隨課仿寫的能力。

教學目標:

1、讓學生隨課學會用不同的構詞形式寫表示顏色的詞, 并仿寫一段話,寫出火燒云的顏色多、變化快。

2、隨課研究寫法,按照火燒云出現(xiàn)、樣子、變化、消失 的順序?qū)憣懟馃七€會有哪些變化。注意把看到的和想到的融合在一起,用上一些表示時間變化快的詞。

教學重難點:隨課練習寫一寫火燒云還會有哪些變化。

教學準備：

1.教師：制作課件、微寫互評單 2.學生：認真預習課文 3.教具：課件、題單

教學課時:一課時

教學過程:

一、圖片引入，激發(fā)興趣

欣賞火燒云的圖片,看看不同顏色、不同形狀的火燒云, 讓學生用一個詞說說火燒云的樣子。

二、品讀文章，初學寫法

（一）1.展示課文第三自然段,請女生讀,看看這一自然段寫了什么? 學生交流

師小結(jié):寫了火燒云的顏色多、變化快。

引導學生畫這些表示顏色的詞。引導學生發(fā)現(xiàn)他們的構詞 形式不同并仿寫詞語。課件展示老師整理的不同形式表示顏色的詞。

2、除了寫顏色多,還寫了什么? 學生交流

師小結(jié):變化快。從哪兒看出來的?

3、引導學生用一會兒……一會兒……一會兒……一會 兒……的句式說一說火燒云的顏色多、變化快。

4.練習寫一寫火燒云還會有哪些變化

（二）展示課文第 4— 6自然段學生讀片段,師引導學生研究寫法 學生交流 師總結(jié)

(1)把看到的和想到的融合在一起。

(2)寫作順序:出現(xiàn)——樣子——變化——消失。(3)用上了表示時間變化快的詞。

三、小試牛刀，練習寫作

1、請同學們想象一下,火燒云可能還會有哪些變化?

2、學生交流,時適時引導。

3、展示范文片段。

四、學生習作,教師指導

（出示習作要求，以及采用星級評定）

五、學生匯報，互評展示

（抽兩三個學生到臺上讀一讀自己的習作，請大家評一評。）

六、課堂總結(jié)、鞏固學法

作業(yè)設計：聯(lián)系生活，生活中常見的不同的天氣里，云朵又會有怎樣的變化，繼續(xù)完善習作。

板書設計

火燒云 ——隨課微寫作

形態(tài)(出現(xiàn)-樣子-變化-消失)火燒云的變化 ﹛ 顏色(多、變化快)

教學反思：本堂課在設計方面，對學生的預設過少，以及教學流程不夠清晰，設計的教學目標、重難點和最終達成的效果，還有很大差距?？傊€需完善及歷練。