第一篇：《天山景物記》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)于劍國(guó) 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)游記按照一定順序組織材料，抓住景物特點(diǎn)、多角度細(xì)致描寫、寓情于景的寫作手法。

2、運(yùn)用圈劃法粗略閱讀整體把握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題，學(xué)習(xí)用批注法精讀文章，賞析語(yǔ)言、寫法，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流共享，獲得提高。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛大自然熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

１、整體把握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題。

２、賞析式批注閱讀方法的運(yùn)用、成果交流和效果提高。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入：

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，有沒有聽說過這句話？是什么意思？

提升自我，離不開人與人之間的合作交流。今天我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代作家碧野的一篇散文《天山景物記》，這個(gè)課堂將為大家搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，希望大家充分展示自學(xué)成果，在快樂分享和思維碰撞中能有所收獲。

二、整體把握課文（“走馬觀花”）

1、本文是按照什么順序來組織材料的？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 順序：游覽順序，空間變化（由外到內(nèi)、由低到高再由高到低）寫牧場(chǎng)的一段有時(shí)間順序：由早晨到夜晚。結(jié)構(gòu)：總分總（結(jié)尾找總結(jié)性的句子）

2、主體部分寫了哪些景物？給你留下了什么印象？文章表達(dá)了什么樣的思想感情？（1）注意小標(biāo)題的作用：簡(jiǎn)明醒目、提綱挈領(lǐng)，概括內(nèi)容。（2）展示有關(guān)圖片，指名說景物特點(diǎn)（圈出一些形容詞）

（3）概括全文內(nèi)容，體會(huì)作者感情：描寫了天山秀麗風(fēng)光、豐饒物產(chǎn)和牧民的幸福生活，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)山河、熱愛新生活的深厚感情。

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用批注讀書法交流賞析課文（“駐足賞花”）

1、了解常用的批注方式：

? 概括式批注（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）? 感想式批注（主題、感情）? 賞析式批注（寫法、語(yǔ)言）? 質(zhì)疑式批注（疑惑、批判）

2、試用這些方式對(duì)文章開頭作批注：（1）設(shè)問開頭，顯得親切，激發(fā)興趣。（賞析）

（2）先交代天山的地理位置，再?gòu)恼w上描寫天山遠(yuǎn)景?？傤I(lǐng)全文。（概括）（3）用兩個(gè)比喻，形象地突出了天山高大、連綿、美麗。（賞析）（4）美麗的天山，多么令人神往?。ǜ邢耄?/p>

（5）天山長(zhǎng)年積雪，一片白色，怎會(huì)“艷麗”？（質(zhì)疑）

3、小組交流自學(xué)時(shí)所作的批注，補(bǔ)充提高：

四人小組討論交流批注內(nèi)容，一人主講一部分，其他人傾聽、比較，互相補(bǔ)充。重點(diǎn)交流賞析式批注，賞析精彩描寫的語(yǔ)句可從用詞貼切傳神、運(yùn)用描寫方法和修辭手法等角度體會(huì)表達(dá)效果。

4、小組代表在全班朗讀精彩描寫的句段并賞析（按文章順序）教師相機(jī)進(jìn)行適時(shí)的朗讀指導(dǎo)和引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)本課收獲：

在課外閱讀中要會(huì)“走馬觀花”，快速瀏覽，粗略閱讀，適當(dāng)圈劃，提煉關(guān)鍵詞，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題等。遇到特別好的文章，尤其是一些散文、詩(shī)歌、小說，就要學(xué)會(huì)“駐足賞花”，在整體把握的基礎(chǔ)上，用批注法精讀賞析文章的表現(xiàn)手法、語(yǔ)言等。另外，還應(yīng)“下馬摘花”，摘錄一些精彩語(yǔ)句，熟讀背誦，加強(qiáng)積累。只有這樣，才能增加閱讀的廣度、深度和效度，使課外閱讀真正落到實(shí)處。

五、布置作業(yè)（下馬摘花）

1、摘錄《天山景物記》中精彩描寫的語(yǔ)句，熟讀背誦。

2、用圈劃批注讀書法精讀《名著名篇》上的《27蘇州賦》。

于建國(guó)

第二篇：《天山景物記》教學(xué)設(shè)計(jì)(八年級(jí)選修)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)游記按照一定順序組織材料，抓住景物特點(diǎn)、多角度細(xì)致描寫、寓情于景的寫作手法。

2、運(yùn)用圈劃法粗略閱讀整體把握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題，學(xué)習(xí)用批注法精讀文章，賞析語(yǔ)言、寫法，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流共享，獲得提高。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛大自然熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

１、整體把握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題。

２、賞析式批注閱讀方法的運(yùn)用、成果交流和效果提高。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入：

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，有沒有聽說過這句話？是什么意思？

提升自我，離不開人與人之間的合作交流。今天我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代作家碧野的一篇散文《天山景物記》，這個(gè)課堂將為大家搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，希望大家充分展示自學(xué)成果，在快樂分享和思維碰撞中能有所收獲。

二、整體把握課文（“走馬觀花”）

1、本文是按照什么順序來組織材料的？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 順序：游覽順序，空間變化（由外到內(nèi)、由低到高再由高到低）寫牧場(chǎng)的一段有時(shí)間順序：由早晨到夜晚。結(jié)構(gòu)：總分總（結(jié)尾找總結(jié)性的句子）

2、主體部分寫了哪些景物？給你留下了什么印象？文章表達(dá)了什么樣的思想感情？（1）注意小標(biāo)題的作用：簡(jiǎn)明醒目、提綱挈領(lǐng)，概括內(nèi)容。（2）展示有關(guān)圖片，指名說景物特點(diǎn)（圈出一些形容詞）

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用批注讀書法交流賞析課文（“駐足賞花”）

1、了解常用的批注方式：

? 概括式批注（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）? 感想式批注（主題、感情）? 賞析式批注（寫法、語(yǔ)言）? 質(zhì)疑式批注（疑惑、批判）

2、試用這些方式對(duì)文章開頭作批注：（1）設(shè)問開頭，顯得親切，激發(fā)興趣。（賞析）

（2）先交代天山的地理位置，再?gòu)恼w上描寫天山遠(yuǎn)景。總領(lǐng)全文。（概括）（3）用兩個(gè)比喻，形象地突出了天山高大、連綿、美麗。（賞析）（4）美麗的天山，多么令人神往?。ǜ邢耄?/p>

（5）天山長(zhǎng)年積雪，一片白色，怎會(huì)“艷麗”？（質(zhì)疑）

3、小組交流自學(xué)時(shí)所作的批注，補(bǔ)充提高：

四人小組討論交流批注內(nèi)容，一人主講一部分，其他人傾聽、比較，互相補(bǔ)充。重點(diǎn)交流賞析式批注，賞析精彩描寫的語(yǔ)句可從用詞貼切傳神、運(yùn)用描寫方法和修辭手法等角度體會(huì)表達(dá)效果。

4、小組代表在全班朗讀精彩描寫的句段并賞析（按文章順序）教師相機(jī)進(jìn)行適時(shí)的朗讀指導(dǎo)和引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)本課收獲：

在課外閱讀中要會(huì)“走馬觀花”，快速瀏覽，粗略閱讀，適當(dāng)圈劃，提煉關(guān)鍵詞，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題等。遇到特別好的文章，尤其是一些散文、詩(shī)歌、小說，就要學(xué)會(huì)“駐足賞花”，在整體把握的基礎(chǔ)上，用批注法精讀賞析文章的表現(xiàn)手法、語(yǔ)言等。另外，還應(yīng)“下馬摘花”，摘錄一些精彩語(yǔ)句，熟讀背誦，加強(qiáng)積累。只有這樣，才能增加閱讀的廣度、深度和效度，使課外閱讀真正落到實(shí)處。

五、布置作業(yè)（下馬摘花）

1、摘錄《天山景物記》中精彩描寫的語(yǔ)句，熟讀背誦。

2、用圈劃批注讀書法精讀《名著名篇》上的《27蘇州賦》。

第三篇：天山景物記教案[定稿]

《天山景物記》教案

授課人：吳劍寧

一、教學(xué)目的: 1.學(xué)習(xí)課文按照一定的順序組織材料的敘述方法。2.抓住景物特點(diǎn)，寓情于景，情景交融的寫景方法。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大自然的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.重點(diǎn): 運(yùn)用比較復(fù)雜的記敘方法寫景狀物；寫景，按一定的順序；狀物，須抓住景物的特征。

2.難點(diǎn): 按一定的順序把材料組織得井井有條。

三、教學(xué)步驟: 預(yù)習(xí)思考題: 1.找出課文的主要線索，看一看它是怎樣貫串全文的。

2.你認(rèn)為夏季牧場(chǎng)的迷人之處表現(xiàn)在哪里?這一節(jié)作者又是按什么順序?qū)懙? 3.讀了第三自然段，你對(duì)野馬、蘑菇、旱獺、雪蓮等分別產(chǎn)生了什么印象?

字詞正音: 耆qì 六十歲以上的 獺tǎ 水獺、旱獺、海獺的統(tǒng)稱 鬣l(xiāng)iè 某些獸類頸上的長(zhǎng)毛 鬃zōng馬、豬等頸上的長(zhǎng)毛 曳yè 拖、拉

詞語(yǔ)注釋: *連綿:(山脈、河流、雨雪等)接連不斷。

*橫亙:橋梁、山岡等橫跨、橫臥。亙: 時(shí)間或空間上延續(xù)不斷。*高插云霄:形容山嶺非常高。*艷麗迷人:鮮艷美麗使人著迷。*炎暑逼人:形容非常炎熱。

*峭壁斷巖:陡直的山崖，斷開的巖石。*婉轉(zhuǎn)嘹亮:歌聲抑揚(yáng)動(dòng)聽清晰響亮。*稀世之寶: 世間少有的珍寶。

*賞心悅目:指看到美好的景象而心情愉快。爽心，應(yīng)作“賞心”，使心賞。悅目: 使目悅。

銀練: 白色的熟絹。這里以“銀練”喻“飛瀑”(下文“飛練”同)凝脂: 凝固了的油脂，形容潤(rùn)滑細(xì)嫩。

沁綠: 這里指顏色鮮艷，綠得誘人。沁: 滲入，潤(rùn)浸。

青凜凜: 形容色青而予人寒意。

解題: 《天山景物記》是一篇優(yōu)美的散文。它以飽含情感的筆，再現(xiàn)天山的迷人景色，富饒秀麗、雄奇壯觀的自然風(fēng)光，牧民幸福美滿的新生活，引起人們對(duì)祖國(guó)西北邊疆的無限熱愛之情。“天山”兩字限制描寫范圍，“景物”兩字確定描寫內(nèi)容。題目樸實(shí)、明確。作者簡(jiǎn)介: 碧野，原名黃潮洋，現(xiàn)代著名作家。廣東大埔縣人，生于1916年2月。?至今共出版了二十多部中、長(zhǎng)篇小說、散文和報(bào)告文學(xué)集。長(zhǎng)篇小說《陽(yáng)光燦爛照天山》和散文集《月亮湖》是其代表作，現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)武漢分會(huì)副主席。1955年初，碧野滿懷熱情到新疆深入生活，于1956年秋回到了北京。邊疆壯麗的景色和牧民的幸福生活，給作家以豐富的營(yíng)養(yǎng)，于是他寫了這篇《天山景物記》。被選入《1949—1959建國(guó)十年文學(xué)創(chuàng)作選·散文特寫》

課文簡(jiǎn)析:

一、貫串全文的主線是空間的變化: 作者先寫遠(yuǎn)望天山艷麗而迷人的風(fēng)姿(開頭)，勾起讀者的游興，然后順應(yīng)讀者的心理，以導(dǎo)游的身份，帶著讀者同去游覽。從山的外圍和低處寫到深處和高處——各部分之間的關(guān)系。

1.“雪峰·溪流·森林·野花”這一部分，寫進(jìn)山途中所見景物，整個(gè)部分按天山自然風(fēng)光為序，極有層次。

進(jìn)入天山: │ 雪峰——白云——像白緞繡上暗花

│(潔白)雪水——像銀練 比喻

↓ 溪流——像盛開的白蓮 雪 再往里走: 峰 │ 密密的、重重疊疊 · │ 幽暗 漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn) 溪 ↓ 閃著煙頭的紅火光

流 原始森林 映襯

· │(墨綠)只聽見?? 以內(nèi)外為序 森 │ 幽靜(從外到內(nèi))林 ↓ 偶然能聽到?? · 再往里走: 野 │ 柔嫩(色調(diào)淺淡)花 │ 可見

↓ 山 柔和(山形平緩)五彩繽紛 凝脂似的——可感

溪流——緩慢、縈繞、蕩漾

野花——像織綿、彩霞、虹、賽過瑪瑙盤 泿

2.在山腳下，作者曾在“迷人的夏季牧場(chǎng)”逗留: “迷人”是夏季牧場(chǎng)的主要特點(diǎn)。圍繞這個(gè)特點(diǎn)從七方面進(jìn)行描寫，前三個(gè)自然段由遠(yuǎn)及近，從概貌到牧羊女一步一步按空間順序描寫，后面則從黃昏到深夜，按時(shí)間順序?qū)?。既寫了聲音，又寫了色彩；既寫了雨中的朦朧景色，又寫雨后的清新姿態(tài)。主要寫草原上活動(dòng)的景色，最后又特意渲染草原之夜的寧?kù)o，使讀者跟隨作者遐想，回味千里牧場(chǎng)的綺麗風(fēng)光，領(lǐng)受草原嫵媚、溫柔、寧?kù)o的詩(shī)情畫意。

1.牧場(chǎng)概貌(8自然段)2.牧群肥壯(9自然段)按空間順序

夏 3.牧女幸福(10自然段)迷 4.陣雨前后(11自然段)牧場(chǎng)景物 人季 5.黃昏美景(12自然段)牧民生活 的牧 按時(shí)間順序(全段)場(chǎng) 6.歡樂的夜晚(13—14自然段)7.寧?kù)o的深夜(15自然段)3.接著由夜牧，自然地引出“野馬”，由“野馬”進(jìn)而寫到天山上的奇珍異品“蘑菇·旱獺·雪蓮”。

前面兩部分是寫景，按一定的順序，這部分是狀物，抓住景物的特征。

習(xí)性——夜間混入牧群，野馬 黎明分群而去 按時(shí)間順序

雄姿——鬣鬃的描寫

形體——又大又肥厚

顏色——雪白

蘑菇 按時(shí)間順序

數(shù)量——繁星似的

奇 味道——鮮甜的滋味 根據(jù)性質(zhì) 珍 經(jīng)濟(jì)價(jià)值——用水獺類比 上的聯(lián)系 異習(xí)性——冬眠時(shí)間長(zhǎng) 逐一介紹 品 旱獺 外形——胖墩墩、圓滾滾、毛色 按時(shí)間順序(全段)黃發(fā)亮、肚子拖著地面

動(dòng)作——短短的四條腿行走遲緩

形態(tài)——玉琢似的、潔白晶瑩、柔靜多姿

雪蓮習(xí)性——生長(zhǎng)在奇寒環(huán)境，根部 按高低順序

扎入巖隙，汲取著雪水

功用——很難求得的婦科良藥 洈

4.同時(shí)又十分自然地把讀者的視線從天山的低處移向天山的高處 第四部分“天然湖與果子溝”先寫了天山高處的巨大的天然湖泊，然后循著山澗而下，再寫深山野谷溪流邊“果樹夾岸的野果子溝”，點(diǎn)出人們利用“大自然珍品”的前景，這里“溪流”又與第一部分末尾相呼應(yīng)。

奇——山的高處

幽靜——天鵝的叫聲(以動(dòng)襯靜)天然湖 高處望——碧水茫茫 自然風(fēng)光的變化

湖色多變近處看——鱗光閃閃 上下為序

近望遠(yuǎn)——顏色越深 先上后下

春天繁花開遍峽谷

果子溝 富饒、自然資源的開發(fā)利用 秋天果實(shí)壓滿枝頭

二、用詞造句形象貼切——繪形、繪聲、繪色

1.語(yǔ)言清新、優(yōu)美、洗練、飽含濃郁的生活氣息和邊疆的風(fēng)土人情，具有感人的藝術(shù)魅力，把景物描繪得琳瑯滿目，美不勝收。這與作者嫻熟地運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、排比等多種修辭手法是分不開的。特別是比喻，全文共有30多處。舉例如下: 描繪形態(tài)“塔松像無數(shù)撐天的巨傘”

描繪聲音“銀鈴似的丁當(dāng)聲”

描繪動(dòng)態(tài)“水從懸崖上像飛練似的瀉下”

比喻 描繪色彩“綠色的深谷里也散著一頂頂牧民的蒙古包，像水洗的玉石那 么潔白”

描繪感覺“山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可 以觸摸到凝脂似的的感覺” 2.名句賞析: ⑴這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

賞析: 寫雪水飛流的壯美景象，景象中又見柔美。“飛瀉”、“沖激”，言其“壯”；白蓮暗喻浪花，言其“柔”?！皰仭弊钟玫脗魃裥蜗螅⒚栏杏诰拔镏?。本句與前句寫白云在雪峰間投下的云影，像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花，有異曲同工之妙。

⑵山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺。

賞析: 用通感的手法，寫天山深處樹木一片青翠(山色柔嫩)、山坡逐漸平緩(山形柔和)的景狀。凝脂，一般比喻皮膚潔白柔滑，文中形容山色和山形，以觸覺喻視覺，滲透著作者對(duì)天山的熱愛之情。

⑶《雪峰·溪流·森林·野花》第三段、第四段。

賞析: 第三段寫原始森林“大”“密”“靜”“富”的特點(diǎn)。以“蜿蜒無盡”寫大；以“重重疊疊的枝丫間，只漏下點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”及“林外陽(yáng)光燦爛”與“密林中卻閃著煙頭的紅光”的對(duì)比寫密；“馬蹄聲”及“幾聲鳥鳴”反襯幽靜；“成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”說明富饒。

第四段主要寫野花艷美、高大、茂盛。以連續(xù)喻體“織綿”“彩霞”“長(zhǎng)虹”的排比，喻野花之艷美；以“花?！庇饕盎ㄖ?；以“朵兒賽過八寸的瑪瑙盤”直接寫花之大；“浮”既寫花長(zhǎng)得密，又寫花高；“用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛的大鮮花”，熔野花之高、大、密、美于一爐。

⑷《迷人的夏季牧場(chǎng)》第五段。

賞析: 主要用繪色的描述展示牧場(chǎng)黃昏的誘人美景。落日余輝與碧綠的草原互相輝映，宛若一幅燦爛的油畫，而銀灰色暮靄中點(diǎn)綴著點(diǎn)點(diǎn)紅火光的草原，仍不乏寧?kù)o而又美好的意境。

作業(yè): 課后習(xí)題

第四篇：《天山景物記》教案2009 01

天山景物記

第一、二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問 見教案首頁(yè)。

二、導(dǎo)入新課

由復(fù)習(xí)游記的基本知識(shí)導(dǎo)入新課。

提問：我們過去學(xué)過哪幾篇游記？游記特點(diǎn)是什么？

明確：游記是散文的一種，它以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的記述和描寫，來反映游覽中的見聞（如某地的政治生活、社會(huì)生活、風(fēng)土人情、山川景物和名勝古跡等）和感受。游記有以記述為主，有以抒情為主，有帶議論色彩的，也有帶科學(xué)考察性質(zhì)的。我們今天要學(xué)習(xí)的《天山景物記》就是一篇以山川景物為內(nèi)容的抒情色彩很濃的優(yōu)美的游記散文。

三、作者簡(jiǎn)介

碧野（1916—），原名黃潮洋，廣東大埔縣人，現(xiàn)代著名作家。其作品以歌唱英雄的時(shí)代為主調(diào)，格調(diào)高昂、春光明媚，充滿了對(duì)新生活的希望和祝福。語(yǔ)言生動(dòng)形象、氣韻飛揚(yáng)、詩(shī)意盎然。至今共出版了二十多部中、長(zhǎng)篇小說、散文和報(bào)告文學(xué)集，代表作長(zhǎng)篇小說《陽(yáng)光燦爛照天山》和散文集《月亮湖》。1955年初，碧野滿懷熱情到新疆深入生活，于1956年秋回到了北京。邊疆壯麗的景色和牧民的幸福生活，給作家以豐富的營(yíng)養(yǎng)，于是他寫了這篇《天山景物記》，后被選入《1949─1959建國(guó)十年文學(xué)創(chuàng)作選·散文特寫》。

四、閱讀課文，學(xué)習(xí)字詞

橫亙（ɡan）:（橋梁、山岡等）橫跨、橫臥。亙: 時(shí)間或空間上延續(xù)不斷。

汲（jí）?。何　ｊ龋╭í）：六十歲以上的

獺（tǎ）：水獺、旱獺、海獺的統(tǒng)稱

馳騁（chěnɡ）：（騎馬）奔馳。

鬣鬃（liazōnɡ）：馬、豬等獸類頸上的長(zhǎng)毛。飄曳（ya）：輕輕飄動(dòng)。曳，拖、拉。斑斕：各種顏色交織在一起，燦爛多彩。暮藹（ǎi）：傍晚的云霧。皚皚（ái）；<書>形容霜、雪潔白。

沁（qìn）綠:這里指顏色鮮艷，綠得誘人。沁:滲入，潤(rùn)浸。凝脂（zhī）:凝固了的油脂，形容潤(rùn)滑細(xì)嫩。青凜凜（lǐn）:形容色青而予人寒意。

戈（ɡē）壁 向（xiànɡ）導(dǎo) 穴（xu?）準(zhǔn)噶爾（ɡá）酥（sū）油草 湖泊（pō）漂泊（bó）停泊（bó）

五、整體感知課文 全文共分三部分。

第一部分（首兩段）：總寫天山的地理位置和外貌特點(diǎn)。全文引言。第二部分（中間）：描寫天山的艷麗多姿和珍奇異寶，反映天山的全貌。是全文的重點(diǎn)。

第三部分（最后一段）：緊扣開頭，總結(jié)全文。

提問：找出課文的主要線索，看一看它是怎樣貫串全文的。

回答：作者先寫遠(yuǎn)望天山艷麗而迷人的風(fēng)姿(開頭)，勾起讀者的游興，然后順應(yīng)讀者的心理，以導(dǎo)游的身份，帶著讀者同去游覽。從山的外圍和低處寫到深處和高處──各部分之間的關(guān)系。

六、課堂小結(jié)

全文由前言、主體、結(jié)尾三部分組成。前言交代天山的地理位置和概寫天山的壯麗景色，使讀者對(duì)天山有一個(gè)概括的了解。主體部分按小標(biāo)題分成四段，小標(biāo)題概括了全文的主要內(nèi)容，而且有提綱挈領(lǐng)、使文章眉目清楚的作用。

七、布置作業(yè) 見教案首頁(yè)。

九、板書設(shè)計(jì)：

引言（概括）主體（具體）結(jié)尾（概括）地理位置艷麗多姿緊扣開頭外貌特點(diǎn) 珍奇異寶 總結(jié)全文

天山景物記

第三、四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問 見教案首頁(yè)。

二、導(dǎo)入新課 由復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課

三、分析課文

（一）分析課文第一部分

這一部分是全文的引言，寫得比較概括。文章首先交代了天山的地理位置，接著寫遠(yuǎn)望天山所見到的天山的外貌特征——“美麗多姿”，之后用帶有地方色彩的維吾爾少女的珠冠和人們熟悉而又喜愛的孔雀開屏作比，把天山的這一特點(diǎn)形象化，具體化，激起人們對(duì)天山的強(qiáng)烈向往之情。引出下文。

（二）分析第二部分

指名學(xué)生閱讀第一小節(jié)，思考下列問題：

1、本節(jié)主要寫了哪些景物？

2、描寫景物時(shí)抓住了景物的哪些特點(diǎn)?

3、作者以什么為線索來組織材料的？

4、本節(jié)主要采用了哪些修辭手法？ 答1：雪峰、溪流、森林、野花。答2：雪峰：高、美 溪流：多變

森林：茂密、幽靜 野花：遼闊無邊、艷麗奪目

答3：以游蹤（進(jìn)入天山→再往里走→再往里走）和空間轉(zhuǎn)換（雪峰、溪流：由高到低；森林：由外到內(nèi)）為線索。

答4：雪峰、溪流：比喻

森林：襯托（以有聲襯無聲、以有光襯無光）野花：通感（移植法）、比喻、襯托

通感（定義）：在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言將屬于某一感官的感覺轉(zhuǎn)移到另一感官上，憑借感官上的相通之處，啟發(fā)讀者去聯(lián)想和體味十文中的意境，這就叫通感。例如文中的“清香”屬于嗅覺形象，作者卻把它比作“歌聲”，使其轉(zhuǎn)移為聽覺形象，把視覺、嗅覺、聽覺交織在一起。“通感”又叫“移覺”、“感覺移借”，其最大特點(diǎn)是“感覺的轉(zhuǎn)移”。

區(qū)別“比喻”和“通感”：通感和比喻都運(yùn)用形象思維，都可以抓住事物的相似點(diǎn)來進(jìn)行說明，但也有明顯區(qū)別：

（1）比喻重“喻”，穆斯林是讓人明白，本體和喻體是同一感官感受到的本質(zhì)不同的事物。例如：

①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。本體“葉子”和喻體“舞女的裙”都是視覺感受到的不同事物。

②大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。本體“嘈嘈切切”（聲），喻體“急雨”、“私語(yǔ)”、“大珠小珠落玉盤”都是聽覺感受到的本質(zhì)不同的事物，寫出了琴音的粗重高亢、輕細(xì)幽微、清脆圓潤(rùn)。

（2）通感重“移”，目的是豐富人們的感受。本體、喻體是不同感官感受到的本質(zhì)不同的兩類事物，是同一種感覺向另一種感覺移動(dòng)，也叫比喻式通感。不僅讓人明白，而且好像走進(jìn)了一個(gè)新天地，新鮮別致。例如：

③歌聲拖得很長(zhǎng)，因此能夠聽得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，人們還沒有看見，已經(jīng)先聽見歌聲了；或者人已經(jīng)轉(zhuǎn)過山頭望不見了，歌聲還余音裊裊，不絕如縷。（吳伯簫《歌聲》）本體“歌聲”，喻體“余音裊裊，不絕如縷”；“裊裊”是煙氣繚繞升騰的樣子，“縷”是線，都屬于視覺感受；本體的聽覺向喻體的視覺轉(zhuǎn)移，讀者同時(shí)獲得兩種美感。

④塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲?！肮馀c影有著和諧的旋律”這種視覺上的感受，很難言傳；梵阿玲的聲音則可感可辨。特別是它演奏的名曲更是悅耳。作者把視覺上的無聲事物“光與影”通過聽覺轉(zhuǎn)化為有聲事物“名曲”，化難為易，令人陶醉。

指名學(xué)生閱讀第二小節(jié)，思考下列問題：

1、本節(jié)主要寫了哪些場(chǎng)景？

2、描寫景物時(shí)抓住了景物的哪那些特點(diǎn)?

3、作者以什么為線索來組織材料的？ 參考答案

本節(jié)主要寫了以下場(chǎng)景：

1、牧場(chǎng)：從迷人的奇景著筆，按照由外到內(nèi)（邊緣到中心）、由近到遠(yuǎn)（描寫牧場(chǎng)的中心）的順序組織材料，突出千里牧場(chǎng)迷人、奇麗的特點(diǎn)。

2、牧群：從眾多、肥美著筆，按照由近到遠(yuǎn)的順序，描寫了牧群眾多、肥美等特點(diǎn)。

3、牧女：從穿戴、身姿、放牧生活著筆，從不同方面為我們描繪出一幅邊疆人民歡樂幸福的動(dòng)人畫卷。

4、牧場(chǎng)云雨：從奇異景色著筆，以時(shí)間為順序，由近及遠(yuǎn)，突出景色奇麗的特點(diǎn)。

5、牧場(chǎng)黃昏：從色彩著筆，抓住最能表現(xiàn)黃昏時(shí)特點(diǎn)的落日來寫，以時(shí)間為順序，突出牧場(chǎng)黃昏絢麗的特點(diǎn)。

6、牧場(chǎng)之夜：從一動(dòng)一靜著筆，以時(shí)間為順序，由動(dòng)寫到靜，突出牧場(chǎng)之夜歡樂、寧?kù)o、祥和的特點(diǎn)。

小結(jié)：這一節(jié)，主要描寫了六幅場(chǎng)景，大致以時(shí)間為順序來組織材料（前四幅寫白天，第五幅寫黃昏，第六幅寫夜景）既體現(xiàn)了夏季牧場(chǎng)的迷人風(fēng)采又各有特色。

指名學(xué)生閱讀第三小節(jié)，思考下列問題：

1、本節(jié)主要寫了哪些景物？

2、描寫景物時(shí)抓住了景物的哪那些特點(diǎn)?

3、作者以什么為線索來組織材料的？

4、標(biāo)題的順序能否顛倒？ 參考答案

景物有：野馬、蘑菇圈、旱獺、雪蓮

1、野馬：從外行和習(xí)性著筆，突出野馬機(jī)警善跑、游走無定、喜于牧馬類聚等特性。

2、蘑菇圈（略講）：從外行、生長(zhǎng)環(huán)境、繁多、味美著筆。

3、旱獺：從習(xí)性、體態(tài)著筆，突出旱獺笨拙、可愛的體態(tài)。

4、雪蓮：從生長(zhǎng)環(huán)境、形態(tài)、功用著筆，突出雪蓮的頑強(qiáng)生命力、優(yōu)美體態(tài)、奇異功用。

小結(jié)：本節(jié)以時(shí)間為縱線（由黎明寫到日出后），以牧場(chǎng)所見為橫線（野馬→蘑菇圈→旱獺→雪蓮）細(xì)致地描寫了四種景物的特點(diǎn)。

指名學(xué)生閱讀第四小節(jié)，思考下列問題：

1、文章從拿幾個(gè)方面描寫了天然湖的哪些特點(diǎn)？

2、文中所引關(guān)于不幸的哈薩克少女的傳說有何作用?

3、寫果子溝是從哪幾個(gè)方面著筆的？ 參考答案

1題：主要從以下四個(gè)方面來描寫天然湖（1）直接描寫：明凈如鏡，清澈見底（凈）（2）間接描寫：“白云”清晰地倒映水中（靜）（3）襯托描寫：天鵝毛襯托凈，天鵝叫襯托靜（4）轉(zhuǎn)換視線：

由高到低，由近到遠(yuǎn)（寫湖色多變）

2題：表達(dá)了作者對(duì)哈薩克牧民更深切的關(guān)心和對(duì)牧民過上幸福生活的由衷喜悅。

3題：一是從多和長(zhǎng)著筆：“花開遍峽谷”；一是從作用著筆：開辟豬場(chǎng)，建立酒場(chǎng)。

天然湖和果子溝之間還寫到飛瀑。寫飛瀑?gòu)拈L(zhǎng)：瀉落千丈；形：象條飛練；聲：驚心動(dòng)魄的震撼；色：形成“彩色水霧”著筆。

小結(jié)：本節(jié)以空間轉(zhuǎn)換為順序（最高處：天然湖——中間；瀑布、溪流——最低處：果子溝），描寫了天然湖和果子溝的獨(dú)特風(fēng)貌。

（三）分析第三部分

這是文章的結(jié)尾。通過一組排比句直接抒情，傾吐了作者對(duì)天山的愛慕之情，說明了天山的美景看不完，寶物取不盡，有機(jī)會(huì)作者將重游天山。

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

1、緊扣題目，運(yùn)用多重線索交織的方法，有縱有橫地組織材料。

2、善于抓住景物特征，描寫細(xì)膩入微、形象生動(dòng)。名句賞析:

1、這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵崐盛開的白蓮。

賞析:寫雪水飛流的壯美景象，景象中又見柔美。“飛瀉”、“沖激”，言其“壯”；白蓮暗喻浪花，言其“柔”?！皰仭弊钟玫脗魃裥蜗?，寓美感于景物之中。本句與前句寫白云在雪峰間投下的云影，像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花，有異曲同工之妙。

2、山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺。

賞析:用通感的手法，寫天山深處樹木一片青翠(山色柔嫩)、山坡逐漸平緩(山形柔和)的景狀。凝脂，一般比喻皮膚潔白柔滑，文中形容山色和山形，以觸覺喻視覺，滲透著作者對(duì)天山的熱愛之情。

3、《雪峰·溪流·森林·野花》第三段、第四段。

賞析:第三段寫原始森林“大”“密”“靜”“富”的特點(diǎn)以“蜿蜒無盡”寫大；以“重重疊疊的枝丫間，只漏下點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”及“林外陽(yáng)光燦爛”與“密林中卻閃著煙頭的紅光”的對(duì)比寫密；“馬蹄聲”及“幾聲鳥鳴”反襯幽靜；“成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”說明富饒。

第四段主要寫野花艷美、高大、茂盛。以連續(xù)喻體“織綿”“彩霞”“長(zhǎng)虹”的排比，喻野花之艷美；以“花?！庇饕盎ㄖ?；以“朵兒賽過八寸的瑪瑙盤”直接寫花之大；“浮”既寫花長(zhǎng)得密，又寫花高；“用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛的大鮮花”，熔野花之高、大、密、美于一爐。

4、《迷人的夏季牧場(chǎng)》第五段。

賞析:主要用繪色的描述展示牧場(chǎng)黃昏的誘人美景。落日余輝與碧綠的草原互相輝映，宛若一幅燦爛的油畫，而銀灰色暮靄中點(diǎn)綴著點(diǎn)點(diǎn)紅火光的草原，仍不乏寧?kù)o而又美好的意境。

五、課堂小結(jié)

《天山景物記》是一篇優(yōu)美的寫景散文。它以飽含情感的筆，生動(dòng)地描寫了天山地區(qū)的綺麗景色，豐饒的物產(chǎn)和淳樸熱情的哈薩克牧民以及他們富有傳奇色彩的生活，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)西北邊疆和邊疆人民的熱愛歌頌了祖國(guó)的偉大和壯麗。

六、布置作業(yè) 見教案首頁(yè)。

七、板書設(shè)計(jì)

雪峰 溪流 森林 野花

牧場(chǎng) 牧群 牧女 牧場(chǎng)云雨 牧場(chǎng)黃昏 牧場(chǎng)之夜 野馬 蘑菇圈 旱獺 雪蓮 天然湖 果子溝

第五篇：騎馬天山教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)《騎馬上天山》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳瑤

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

師:在中國(guó)的西北有一個(gè)很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一條很大很大的山脈,叫天山。那里終年積雪,是個(gè)天然的避暑勝地。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《七月的天山》(板書)。讓我們通過文字跟隨作者“騎馬上天山”,去感受一下七月天山的美麗景象。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文,要求邊讀邊想象。留意作者的行蹤及看到的景物,并在文中作上記號(hào)。

2、檢查生字詞

錦緞 綿延 縈繞 矯健 峭壁斷崖 五彩繽紛 五彩斑斕 飲馬溪邊

高懸的山澗 閃耀的銀鏈 沖激的溪流 細(xì)碎的日影

3、整體感知

（1）文中的哪些詞句提示了作者的行蹤? 進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處。(師隨機(jī)板書)

（2）在不同的地方,作者分別寫了哪些景物? 水—樹—花。(根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括,隨機(jī)板書)（3）通過剛才的朗讀,七月的天山留給你怎樣的印象?（美、幽靜、還有那么多的動(dòng)物,充滿生機(jī)。）

三、品讀賞析

1、默讀課文,畫出這些讓你產(chǎn)生美好感受的語(yǔ)句,并想想這些語(yǔ)句好在哪里?

預(yù)設(shè)一：“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。”這是個(gè)比喻句,我感覺很美。一讀，腦海里很快就浮現(xiàn)出了天山的美麗。

（1）看來這個(gè)句子可真神奇。那就請(qǐng)你把這種美的感覺讀一讀!(生讀)（2）一起學(xué)著他的樣子讀一讀。

預(yù)設(shè)二：“這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽(yáng)光透射到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流,給寂靜的天山增添了無限的生機(jī)?！标?yáng)光射到水中的樣子我見過,五彩繽紛的,很好看。再加上魚群的鱗光,很美!這個(gè)句子把天山的溪流描寫得很生動(dòng)。

（1）善于聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),真會(huì)讀書!和他一樣喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起來為我們展示這充滿生機(jī)的畫面吧~

（2）還有個(gè)句子,大家有沒有注意到——“融化的雪水,從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮?！蹦銈兛?這個(gè)句子寫得怎么樣?（這是一個(gè)比喻句，把雪水比作銀鏈，把浪花比作白蓮，既形象，又美麗；這個(gè)“拋”很有力,與前面的“飛瀉”相對(duì)應(yīng)；“從”“從”非常的壯觀。）（讀）

過渡：欣賞完水，我們?cè)俑S者作者去看看樹吧！

“沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影?！边@個(gè)句子很有神秘感,很有趣!哪些詞給你這種感受呢？（蜿蜒無盡、原始森林、重重疊疊、細(xì)碎的日影）你能讀出這種感受嗎？（生讀）

（1）對(duì)于這個(gè)句子，你還有想說的。是的，這個(gè)句子把塔松比作巨傘,很形象?！爸刂丿B疊”就是說塔松長(zhǎng)得非常茂盛，給人一種生機(jī)勃勃的感覺。讀出你的感受。

（2）“蜿蜒無盡”這個(gè)詞還表明原始森林非常的大，仿佛都沒有盡頭。（3）同學(xué)們真能體會(huì)，從不同的詞可以體會(huì)到不同的感受。那讓我們一起來讀一讀，感受感受吧！

（4）原始森林除了“大”，還有什么特點(diǎn)嗎？（靜）（5）從哪里看出了靜？（“騎馬穿行林中,只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲,使密林顯得更加幽靜?！保爸宦犚姟边@三個(gè)字。（抓得很準(zhǔn)!）讀出你的理解。

過渡：天山的水是美麗、壯觀的，天山的樹是既多又茂盛的，那么天山的花又是怎樣的呢？

“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛?！?/p>

（1）是的，這里把野花分別比作錦緞、霞光和彩虹,色彩繽紛，讓人感覺很美。

（2）一連用了三個(gè)比喻,構(gòu)成了一組排比句,讓我們一起來讀讀,感受“兩岸滿是高過馬頭的野花”是一種怎樣的場(chǎng)面。(生齊讀)

（3）“馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神?！边@句話中“花?！弊屛腋杏X到了那里的花很多。

（4）還體會(huì)到了花很高，“ ”

（5）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用重點(diǎn)字詞來理解花的特點(diǎn)。

（6）小組讀句，回味美景。

四、語(yǔ)句積累

1、將自己喜歡的語(yǔ)句改寫成“按內(nèi)容填空的形式”抄一抄。

2、摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)于“采蜜本”上。