第一篇：(高職語文三-1)天山景物記 課堂教學安排（最終版）

《天山景物記》課堂教學安排

教學步驟:

第1課時

一、導入

提問：什么是游記？我們過去學過哪幾篇游記？游記可分哪幾類？它們的共同特點是什么？ 學生思考、回答，教師小結，明確：

學過《桃花源記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《長江三峽》、《游褒禪山記》、《石鐘山記》、還有同一單元的《雨中登泰山》等。

游記是散文的一種，它以輕快的筆調(diào)和生動的記述和描寫，來反映游覽中的見聞（如某地的政治生活、社會生活、風土人情、山川景物和名勝古跡等）和感受。游記有以記述為主的，如《桃花源記》；有以抒情為主的，如《岳陽樓記》；有帶議論色彩的，如《游褒禪山記》；也有帶科學考察性質(zhì)的，如《雁蕩山》、《三峽》。我們今天要學習的《天山景物記》（板書）就是一篇以山川景物為內(nèi)容的抒情色彩很濃的優(yōu)美的游記散文。

二、作者簡介及題解

（一）碧野(1916—2008)，原名黃潮洋，廣東省大埔縣人。早年，他曾積極參加抗日活動，并從事文學創(chuàng)作。1948年春，他來到解放區(qū)，投身于革命洪流，繼續(xù)從事文學創(chuàng)作?，F(xiàn)任中國作家協(xié)會理事，湖北省散文學會名譽會長。他的作品較多，先后出版中、長篇小說、短篇小說集、散文和報告文學集數(shù)十本。長篇小說《陽光燦爛照天山》和散文集《月亮湖》是其代表作。他曾兩次去新疆深入生活。第一次在新疆深入生活兩年后，于1956年秋回到北京，應《人民文學》編輯部的約稿，他寫了這篇《天山景物記》。

（二）《天山景物記》是一篇非常出色的游記散文?！疤焐健眱勺窒拗泼鑼懛秶?，“景物”兩字確定描寫內(nèi)容，題目樸實、明確。既然作者樂意做導游，那么我們就跟著他去游一趟雄偉瑰麗的天山，去領略那里的迷人的自然風光和認識多種珍奇的生物吧！

三、閱讀“學習提示”，初步瀏覽課文

（一）、學習生字詞

橫亙：橫臥，橫跨。亙：連續(xù)不斷。

弛騁（chěng）：駿馬奔馳。

膘（biāo）壯：牲畜長得肥壯。膘：牲畜的肥肉。

暮靄（ǎi）：傍晚的云霧。

遐（xiá）思：悠遠地思索或想象。

飄曳（yè）：隨風搖動或飛揚的意思。曳：拉。

玉琢（zhuó）：向玉雕出。琢：雕刻玉石，使成器物。

柔靜多姿：柔美文靜，千姿百態(tài)。

（二）思考回答下列問題

1.全文由哪幾部分組成？名部分的作用如何？

2.小標題有什么作用？

總結：

1、全文由前言、主體、結尾三部分組成。前言交代天山的地理位置和概寫天山的壯麗景色，使讀者對天山有一個概括的了解。主體部分按小標題分成四段。第一段“雪峰·溪流·森林·野花”，從大處著墨，描繪天山的自然風光，是一幅境界開闊、優(yōu)美動人的風景畫，從而給讀者留下“邊疆可愛”的深刻印象，激發(fā)了熱愛祖國的感情。第二段“迷人的夏季牧場”，集中地反映了千里牧場的迷人景色和哈薩克牧民的幸福生活，是一幅感人至深的幸福生活圖，讓讀者深深地感受到社會主義制度無比優(yōu)越。第三段有重點地介紹了天山的奇珍異品，第四段攝取了天然湖（水利資源）和野果子溝這兩個特寫鏡頭：這兩段告訴人們天山有著豐富的自然資源，等待我們?nèi)ミM一步開發(fā)和利用。這四段各自從不同的角度介紹了天山景物的某一側面，又有機地組成了天山景物的長軸，既能獨立成章，又相互聯(lián)系。結尾總結全文，進一步抒發(fā)了作者對天山的熱愛之情。

2、小標題概括了全文的主要內(nèi)容，而且有提綱挈領、使文章眉目清楚的作用。

第2課時

教學步驟:

一、導入

二、學習課文

（一）引導學生速讀課文，歸納中心并理解文章的主要內(nèi)容.總結: 本文通過記敘游覽天山的見聞.熱情歌頌了祖國西北邊疆.富饒美麗.雄奇壯觀的自然風光和牧民幸福美滿的新生活，抒發(fā)了熱愛祖國山河，熱愛新生活的深厚感情。

(二).要求學生概括各部分的內(nèi)容要點

(三).學習課文抓住事物特征，按照一定的順序寫景狀物的方法.指導學習第一部分“雪峰·溪流·森林·野花”。

1、指名朗讀（或聽錄音）

2、提問：1）.作者寫“雪峰·溪流·森林·野花”各抓了哪些特點？

2）.這部分主要用了哪些修辭手法？

3）.是按照怎樣的順序寫的？

明確：

1）.寫雪峰主要抓住寒、高大、美這三個特點，寫溪流是從水源、水面、水中和水底這四個方面來體現(xiàn)它的急、美、清、幽的特點，森林和野花的特點讓學生填寫

2）.主要運用了映襯和比喻手法。特別是博喻，具有淋漓盡致地表現(xiàn)事物特征和創(chuàng)造意境的作用，極有表現(xiàn)力，希望同學們注意體會和運用。

3）.由外到內(nèi)，由高到低，從藍天、白云、雪峰寫到溪流、森林、野花，順序井然，層次清晰。

3、有感情地朗讀第一部分，加深體會。

三、布置作業(yè)

第3課時

教學步驟

指導學習第二、三部分，以抓住景物特點進行細致、生動的描繪為教學重點。

一、檢查作業(yè)

二、指導學習第二部分“迷人的夏季牧場”

（一）指導學習第8自然段

1.指名朗讀。

2.提問：這個自然段在內(nèi)容上和第一段有什么聯(lián)系？這個自然段主要寫什么？是按怎樣的順序描寫的？

學生思考后，師生共同分析，明確：

第一段中寫到的雪峰在第8自然段中成了千里牧場的屏障，這是寫牧場的外圍；第一段中寫到的森林、野花給牧場鑲上雙重富麗的花邊，這是寫牧場的邊緣；溪流、酥油草、蒙古包和下面寫到的牧群、牧民構成了這牧場的主體，這是寫牧場的內(nèi)部。作者由外而內(nèi)，依次把上段出現(xiàn)的景物都作為牧場的有機體來描寫，從而完成了一幅完整而迷人的牧場風光（邊分析，邊板書）

（二）指導學習第9自然段

提問：作者是怎樣寫牧群的多、壯、美這三個方面的？

學生思考、回答。明確：

用“成千上百”這個詞語說明畜群之多；用“好像每一根毛尖都冒著油星”這個比喻兼夸張的句子來突出畜群的膘肥體壯；最后用“像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美”這個比喻，把那些黃牛、花牛、白羊、紅羊被碧綠的草原襯托得十分鮮明的景象描繪得非常形象生動、優(yōu)美貼切。特別值得指出的是“每一根毛尖都冒著油星”一句，夸張得合情合理，大大增強了藝術效果。

（三）指導學習第10自然段

1.指名朗讀

2.提問：(1)這個自然段是從哪幾個方面寫牧女的？

(2)作者為什么要寫“輕輕地揮鞭”這個容易被人們疏忽過去的細微的動作？

學生思考、回答、明確：

(1)是從服飾（墜滿銀飾）、身姿（健美）、性格（歡笑、嬉逐）和幸福（揮鞭歌唱）這四方面來寫的。

(2)“輕輕地揮鞭”這個細節(jié)，寫出了牧女沉浸在自由幸福之中的心境，反映了社會主義制度的優(yōu)越性，既含蓄，又富有表現(xiàn)力，也體現(xiàn)了作者的觀察精細和描寫細膩。上面三個自然段由牧場引出牧群，從牧群寫到牧女，行文自然，承接緊密。

（四）指導學習第11至15自然段。

提問：(1)這五個自然段可分幾層？各寫了什么？寫法上各有什么特色？

(2)是按照怎樣的順序寫的？

學生瀏覽、思考、回答。明確：

(1)分四層。第一層（11自然段）寫陣雨前后，是抓住雨前（包括雨時）雨云低飛和雨后清新明朗的特點來寫的。寫雨前用映襯手法，以雨云襯牧群，以牧群襯雨云，相互映襯，相得益彰，氣氛濃郁；寫雨后用“巨大的藍寶石”比清新碧綠的草原，用“數(shù)不清的金剛鉆”喻“綴滿草尖上的水珠”，把陣雨剛過的草原景色特點描畫得非常鮮明。第二層（12自然段）寫牧場的黃昏，是抓住色彩特點來寫的，隨著時間的推移寫出了景色的變化：落日前，金碧輝煌；落日后，暮靄籠罩。第三層（13、14自然段）寫牧場初夜的情景，從牧民的熱情好客和狂歡大嚼寫出他們豪爽的性格；又從款待客人的豐盛的奶制食品和冬不拉的弦音、牧女婉轉嘹亮的歌聲寫出他們的幸福生活。讀了這段文字，有身臨其境與牧民共享幸福之感，這是描繪細膩真切的效果。第四層（15自然段）寫寧靜而安詳?shù)牟菰埂Ａ攘葦?shù)筆，似詩如畫，意境優(yōu)美動人，字里行間，洋溢著作者熱愛祖國、贊美邊疆的深情。

(2)這四個層次是按時間順序寫的：白天→黃昏→初夜→深夜。

（五）本段小結：

1.本段有時描繪自然風光，有時描寫社會生活，從牧場景色寫到牧畜興旺再寫到牧民的幸福生活；從雨前寫到雨后，從白天寫到黃昏，從初夜寫到深夜，內(nèi)容豐富而又富于變化。作者或按空間順序（第8至第10自然段），或按時間順序（第11至第15自然段），把這些材料組織得井然有序，銜接自然緊密，足見匠心。

2.本段有時描繪畫面（第8自然段），有時刻畫心境（第10自然段），或者渲染氣氛（第11自然段），或者創(chuàng)造意境（第15自然段），藝術手段靈活多變，繪形、繪聲、繪色，描寫細膩含蓄，語言形象生動?？傊?，寫景狀物具體、真切、鮮明，足見藝術功力。

三、指導學習第三部分“野馬·蘑菇圈·旱獺·雪蓮”

本段介紹天山的“奇珍異品”，寓科學知識于藝術描繪之中，可以作為科學性與藝術性相結合的精美的科學小品文來欣賞。作者介紹“奇珍異品”主要是從外形特征、生活習性（生長環(huán)境）和功用這三個方面來寫的?？稍O計表格

第4課時

四、指導學習第四部分“天然湖與果子溝”

（一）指名朗讀第20至第22自然段。

提問：(1)作者描寫天然湖筆法細膩，請劃出第20自然段的層次，說說作者是從哪幾個方面描寫的？

(2)寫淚滴成湖的古代傳說有什么作用？

(3)這部分中哪些語句表現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性？

學生思考后回答，明確：

(1)

(2)跟“今天已經(jīng)變?yōu)閷嶋H的幸福湖”作對比，以過去的苦難，反襯今天的幸福。

(3)見第21、22自然段中有關語句。

（二）指名朗讀第23至第26自然段。

提問：(1)作者是怎樣從天然湖寫到野果子溝的？

(2)作者是怎樣寫“飛練”的？

(3)找出寫野果子溝中的兩組對偶句，說說它們的表達作用？

(4)第26自然段寫了什么內(nèi)容？

學生思考后回答，明確：

(1)順著從天然湖瀉落的“飛練”的流向去寫的，由高到低，依次寫來，極為自然。

(2)先由高到低，從“飛練”的源頭天然湖湖水瀉落的情景寫到千丈以下水練沖激澗石濺起水霧的壯觀景象；再由遠而近，從在十里外看見“飛練”的白光寫到“腳下就會受到一種驚心動魄的震憾”；最后寫澗邊“像水洗的玉石那么潔白”的蒙古包。作者寫“飛練”，時而變換觀察角度，時而移動觀察位置，繪形（飛練）、繪色（白光）、繪聲（驚心動魄的震憾）細膩入微，因此景象完整具體、給人以如臨其境的感覺。

(3)一組是“春天繁花開遍峽谷，秋天果實壓滿山腰”。“開遍”、“壓滿”極寫自然資源的豐饒，既為下文寫開始開發(fā)利用輔墊，又暗示了進一步開發(fā)利用的燦爛前景。另一組是“春天，五百里的蘋果花開無人知；秋天，五百里的累累的蘋果無人采”。（多了一個“的”字，可看作寬式對偶）?！盁o人知”、“無人采”既寫出作者對資源浪費深為惋惜之情，也激起讀者建設邊疆、造福人民的熱切愿望。這兩組對偶句文字洗煉，極有表現(xiàn)力，值得我們玩味。

(4)寫天山自然資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀和前景?！耙呀?jīng)”、“開始”指明了現(xiàn)狀，遞進連詞“而且”帶出今后的“計劃”，展示了進一步開發(fā)利用的美好前景。

五、總結全文，加深理解。

（一）提問：結尾部分哪些文字起了總結全文的作用？

明確：

“天山的豐美景物何止這些??你要我說可真說不完”中的三個“不論”、兩個“處處”緊扣題目“天山”兩字，包括了整個描寫范圍：“豐饒的物產(chǎn)”、“奇麗的美景”概括了全部描寫內(nèi)容，照應了題目“景物”二字。這段文字起到了總結全文的作用。

（二）歸納中心思想（提示：請從文章的內(nèi)容，作者的思想感情，對讀者的教育意義這三個方面進行歸納）。學生歸納，教師作補充，明確：本文通過記敘游覽天山的見聞，熱情歌頌了景色奇麗、物產(chǎn)豐饒的祖國邊疆，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的深情。

（三）歸納寫作特點（教師誘導、點撥，師生共同總結）：

1.要把景物真切、形象、生動地描繪出來，首先要對景物作細致的觀察，抓住景物的特點。本文在這方面是體現(xiàn)得非常突出的。從整體來看，作者是從天山的無數(shù)的景物中，篩選出最能表現(xiàn)天山特色的景物來進行細膩入微的描繪的。如：秀麗靜穆的雪峰，雪水飛瀉、浪花上拋的溪流，蜿蜒無盡的原始森林，噴芳溢彩的野花，鑲有雙重富麗花邊的千里牧場，天鵝悠游的天然湖，“春天繁花開遍峽谷，秋天果實壓滿山腰”的野果子溝等，既是天山風光的特色，也是天然資源的特色；像水洗的玉石那么潔白的蒙古包，別具一格的飲具，豐盛的奶制食品，牧民的熱情好客，冬不拉的弦音和牧女婉轉嘹亮的歌聲，構成了一幅為牧民所特有的生活習俗圖；野馬、蘑菇、旱獺、雪蓮，介紹了天山的特產(chǎn)：戈壁灘炎暑逼人，進入天山時，就感到“像秋天似的涼爽”，再往里走，就“像是春天了”，這是寫天山氣候的特點。從局部來看，作者寫具體景物時，又能抓住這一景物的具體特點來寫。如：第一段寫原始森林，抓?。洌└撸郑┐?、茂密、幽靜、深暗等特點來突出它的原始性；第二段寫牧場鳥瞰，抓住雪峰作屏障、森林野花作雙重花邊的特點來區(qū)別于其他地方的牧場；第四段寫有雪峰倒影、天鵝悠游的天然湖和堆積了幾丈厚的野蘋果泥的野果子溝，也絕不雷同于一般的湖和溝。正因為作者能抓住景物的特點來寫，所以才能寫得形神畢肖，真切感人。

2.要把景物寫得真切傳神，除了要抓住景物的特點外，還必須運用形象生動的語言作細膩入微的描繪。本文這方面的特點也是很突出的。（在講讀課文時，我們已經(jīng)作了分析，請同學自行整理。）語言清新、優(yōu)美、洗煉，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。這與作者嫻熟地運用擬人、比喻、夸張、對偶、排比等多種修辭手法是分不開的。特別是博喻，是比喻中表現(xiàn)力最強的一種格式，有淋漓盡致地表現(xiàn)事物特征、渲染氣氛和創(chuàng)造意境的作用。希望大家能注意學習和運用。

3.一篇文章由許多章節(jié)段落組成的統(tǒng)一的有機體，章節(jié)之間，段落之間，都要銜接自然緊密，天衣無縫。本文在這方面又是匠心獨運的。如：開頭部分的末尾用“我陪你進天山去看一看”一句，很自然地引出第二部分（主體部分）對“天山景物”的描繪，第三部分（結尾部分）開頭用“天山的豐美景物何止這些?！币痪浣Y束第二部分，轉入對全文總結，并以很想“重游天山”，進一步抒發(fā)作者對祖國邊疆──天山的熱愛之情。這是部分之間的銜接。再如主體部分的四段，第一段寫雪峰、溪流、森林、野花，第二段開頭寫牧場就從四周的雪峰寫起，并且第一段描寫的四種景物都成了牧場的組成部分，和牧場一起構成了一幅完整的“牧場鳥瞰”圖，渾然一體，構思精妙；第三段的開頭寫黎明看野馬和第二段末尾寫寧靜而安詳?shù)牟菰?，時間上是緊密相承的；第四段開頭寫在天山高處看天然湖是第三段末尾在雪線上看雪蓮的繼續(xù)，是空間的自然上移。這是章節(jié)之間的銜接。又如第二段開頭的三個自然段，由牧場引出牧群，從牧群寫到牧女，小段之間也有內(nèi)在的聯(lián)系。

（四）.精心運用修辭手法, 從形.聲.色.感幾方面進行描寫狀物的特點.繪形: “塔松象無數(shù)撐天的巨傘”.“水從懸崖上像條飛練似的瀉下”.繪聲:

“哈薩克牧女們墜滿衣角的銀絲發(fā)出”銀鈴的叮當聲”:

繪色:

“綠色的深谷------像水先的玉石那么潔白.”

繪感:

“山色逐漸變的柔嫩-----柔和.……凝脂似的感覺.”

提問.作者在本文中用了哪些修辭手法.舉例說明.總結:

比喻:字……巨傘.擬人:遠望天山.美麗多姿.……本色麗迷人.對偶:山巒爽朗.湖水清靜.日里……一夜里.排比:像綿延的織錦……像天邊……像高空……

第二篇：天山景物記教案[定稿]

《天山景物記》教案

授課人：吳劍寧

一、教學目的: 1.學習課文按照一定的順序組織材料的敘述方法。2.抓住景物特點，寓情于景，情景交融的寫景方法。3.培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大自然的感情。

二、教學重點、難點: 1.重點: 運用比較復雜的記敘方法寫景狀物；寫景，按一定的順序；狀物，須抓住景物的特征。

2.難點: 按一定的順序把材料組織得井井有條。

三、教學步驟: 預習思考題: 1.找出課文的主要線索，看一看它是怎樣貫串全文的。

2.你認為夏季牧場的迷人之處表現(xiàn)在哪里?這一節(jié)作者又是按什么順序寫的? 3.讀了第三自然段，你對野馬、蘑菇、旱獺、雪蓮等分別產(chǎn)生了什么印象?

字詞正音: 耆qì 六十歲以上的 獺tǎ 水獺、旱獺、海獺的統(tǒng)稱 鬣l(xiāng)iè 某些獸類頸上的長毛 鬃zōng馬、豬等頸上的長毛 曳yè 拖、拉

詞語注釋: *連綿:(山脈、河流、雨雪等)接連不斷。

*橫亙:橋梁、山岡等橫跨、橫臥。亙: 時間或空間上延續(xù)不斷。*高插云霄:形容山嶺非常高。*艷麗迷人:鮮艷美麗使人著迷。*炎暑逼人:形容非常炎熱。

*峭壁斷巖:陡直的山崖，斷開的巖石。*婉轉嘹亮:歌聲抑揚動聽清晰響亮。*稀世之寶: 世間少有的珍寶。

*賞心悅目:指看到美好的景象而心情愉快。爽心，應作“賞心”，使心賞。悅目: 使目悅。

銀練: 白色的熟絹。這里以“銀練”喻“飛瀑”(下文“飛練”同)凝脂: 凝固了的油脂，形容潤滑細嫩。

沁綠: 這里指顏色鮮艷，綠得誘人。沁: 滲入，潤浸。

青凜凜: 形容色青而予人寒意。

解題: 《天山景物記》是一篇優(yōu)美的散文。它以飽含情感的筆，再現(xiàn)天山的迷人景色，富饒秀麗、雄奇壯觀的自然風光，牧民幸福美滿的新生活，引起人們對祖國西北邊疆的無限熱愛之情?！疤焐健眱勺窒拗泼鑼懛秶?，“景物”兩字確定描寫內(nèi)容。題目樸實、明確。作者簡介: 碧野，原名黃潮洋，現(xiàn)代著名作家。廣東大埔縣人，生于1916年2月。?至今共出版了二十多部中、長篇小說、散文和報告文學集。長篇小說《陽光燦爛照天山》和散文集《月亮湖》是其代表作，現(xiàn)任中國作家協(xié)會武漢分會副主席。1955年初，碧野滿懷熱情到新疆深入生活，于1956年秋回到了北京。邊疆壯麗的景色和牧民的幸福生活，給作家以豐富的營養(yǎng)，于是他寫了這篇《天山景物記》。被選入《1949—1959建國十年文學創(chuàng)作選·散文特寫》

課文簡析:

一、貫串全文的主線是空間的變化: 作者先寫遠望天山艷麗而迷人的風姿(開頭)，勾起讀者的游興，然后順應讀者的心理，以導游的身份，帶著讀者同去游覽。從山的外圍和低處寫到深處和高處——各部分之間的關系。

1.“雪峰·溪流·森林·野花”這一部分，寫進山途中所見景物，整個部分按天山自然風光為序，極有層次。

進入天山: │ 雪峰——白云——像白緞繡上暗花

│(潔白)雪水——像銀練 比喻

↓ 溪流——像盛開的白蓮 雪 再往里走: 峰 │ 密密的、重重疊疊 · │ 幽暗 漏下斑斑點點 溪 ↓ 閃著煙頭的紅火光

流 原始森林 映襯

· │(墨綠)只聽見?? 以內(nèi)外為序 森 │ 幽靜(從外到內(nèi))林 ↓ 偶然能聽到?? · 再往里走: 野 │ 柔嫩(色調(diào)淺淡)花 │ 可見

↓ 山 柔和(山形平緩)五彩繽紛 凝脂似的——可感

溪流——緩慢、縈繞、蕩漾

野花——像織綿、彩霞、虹、賽過瑪瑙盤 泿

2.在山腳下，作者曾在“迷人的夏季牧場”逗留: “迷人”是夏季牧場的主要特點。圍繞這個特點從七方面進行描寫，前三個自然段由遠及近，從概貌到牧羊女一步一步按空間順序描寫，后面則從黃昏到深夜，按時間順序寫。既寫了聲音，又寫了色彩；既寫了雨中的朦朧景色，又寫雨后的清新姿態(tài)。主要寫草原上活動的景色，最后又特意渲染草原之夜的寧靜，使讀者跟隨作者遐想，回味千里牧場的綺麗風光，領受草原嫵媚、溫柔、寧靜的詩情畫意。

1.牧場概貌(8自然段)2.牧群肥壯(9自然段)按空間順序

夏 3.牧女幸福(10自然段)迷 4.陣雨前后(11自然段)牧場景物 人季 5.黃昏美景(12自然段)牧民生活 的牧 按時間順序(全段)場 6.歡樂的夜晚(13—14自然段)7.寧靜的深夜(15自然段)3.接著由夜牧，自然地引出“野馬”，由“野馬”進而寫到天山上的奇珍異品“蘑菇·旱獺·雪蓮”。

前面兩部分是寫景，按一定的順序，這部分是狀物，抓住景物的特征。

習性——夜間混入牧群，野馬 黎明分群而去 按時間順序

雄姿——鬣鬃的描寫

形體——又大又肥厚

顏色——雪白

蘑菇 按時間順序

數(shù)量——繁星似的

奇 味道——鮮甜的滋味 根據(jù)性質(zhì) 珍 經(jīng)濟價值——用水獺類比 上的聯(lián)系 異習性——冬眠時間長 逐一介紹 品 旱獺 外形——胖墩墩、圓滾滾、毛色 按時間順序(全段)黃發(fā)亮、肚子拖著地面

動作——短短的四條腿行走遲緩

形態(tài)——玉琢似的、潔白晶瑩、柔靜多姿

雪蓮習性——生長在奇寒環(huán)境，根部 按高低順序

扎入巖隙，汲取著雪水

功用——很難求得的婦科良藥 洈

4.同時又十分自然地把讀者的視線從天山的低處移向天山的高處 第四部分“天然湖與果子溝”先寫了天山高處的巨大的天然湖泊，然后循著山澗而下，再寫深山野谷溪流邊“果樹夾岸的野果子溝”，點出人們利用“大自然珍品”的前景，這里“溪流”又與第一部分末尾相呼應。

奇——山的高處

幽靜——天鵝的叫聲(以動襯靜)天然湖 高處望——碧水茫茫 自然風光的變化

湖色多變近處看——鱗光閃閃 上下為序

近望遠——顏色越深 先上后下

春天繁花開遍峽谷

果子溝 富饒、自然資源的開發(fā)利用 秋天果實壓滿枝頭

二、用詞造句形象貼切——繪形、繪聲、繪色

1.語言清新、優(yōu)美、洗練、飽含濃郁的生活氣息和邊疆的風土人情，具有感人的藝術魅力，把景物描繪得琳瑯滿目，美不勝收。這與作者嫻熟地運用比喻、擬人、對偶、排比等多種修辭手法是分不開的。特別是比喻，全文共有30多處。舉例如下: 描繪形態(tài)“塔松像無數(shù)撐天的巨傘”

描繪聲音“銀鈴似的丁當聲”

描繪動態(tài)“水從懸崖上像飛練似的瀉下”

比喻 描繪色彩“綠色的深谷里也散著一頂頂牧民的蒙古包，像水洗的玉石那 么潔白”

描繪感覺“山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可 以觸摸到凝脂似的的感覺” 2.名句賞析: ⑴這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

賞析: 寫雪水飛流的壯美景象，景象中又見柔美?！帮w瀉”、“沖激”，言其“壯”；白蓮暗喻浪花，言其“柔”?！皰仭弊钟玫脗魃裥蜗?，寓美感于景物之中。本句與前句寫白云在雪峰間投下的云影，像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花，有異曲同工之妙。

⑵山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺。

賞析: 用通感的手法，寫天山深處樹木一片青翠(山色柔嫩)、山坡逐漸平緩(山形柔和)的景狀。凝脂，一般比喻皮膚潔白柔滑，文中形容山色和山形，以觸覺喻視覺，滲透著作者對天山的熱愛之情。

⑶《雪峰·溪流·森林·野花》第三段、第四段。

賞析: 第三段寫原始森林“大”“密”“靜”“富”的特點。以“蜿蜒無盡”寫大；以“重重疊疊的枝丫間，只漏下點點細碎的日影”及“林外陽光燦爛”與“密林中卻閃著煙頭的紅光”的對比寫密；“馬蹄聲”及“幾聲鳥鳴”反襯幽靜；“成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”說明富饒。

第四段主要寫野花艷美、高大、茂盛。以連續(xù)喻體“織綿”“彩霞”“長虹”的排比，喻野花之艷美；以“花?！庇饕盎ㄖ?；以“朵兒賽過八寸的瑪瑙盤”直接寫花之大；“浮”既寫花長得密，又寫花高；“用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛的大鮮花”，熔野花之高、大、密、美于一爐。

⑷《迷人的夏季牧場》第五段。

賞析: 主要用繪色的描述展示牧場黃昏的誘人美景。落日余輝與碧綠的草原互相輝映，宛若一幅燦爛的油畫，而銀灰色暮靄中點綴著點點紅火光的草原，仍不乏寧靜而又美好的意境。

作業(yè): 課后習題

第三篇：《天山景物記》教學設計

江蘇省平潮高級中學于劍國 教學目標

1、學習游記按照一定順序組織材料，抓住景物特點、多角度細致描寫、寓情于景的寫作手法。

2、運用圈劃法粗略閱讀整體把握文章內(nèi)容、結構、主題，學習用批注法精讀文章，賞析語言、寫法，在自學的基礎上進行交流共享，獲得提高。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛大自然熱愛生活的思想感情。教學重點

１、整體把握文章內(nèi)容、結構、主題。

２、賞析式批注閱讀方法的運用、成果交流和效果提高。教學步驟

一、導入：

“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，有沒有聽說過這句話？是什么意思？

提升自我，離不開人與人之間的合作交流。今天我們一起學習當代作家碧野的一篇散文《天山景物記》，這個課堂將為大家搭建一個交流的平臺，希望大家充分展示自學成果，在快樂分享和思維碰撞中能有所收獲。

二、整體把握課文（“走馬觀花”）

1、本文是按照什么順序來組織材料的？結構上有什么特點？ 順序：游覽順序，空間變化（由外到內(nèi)、由低到高再由高到低）寫牧場的一段有時間順序：由早晨到夜晚。結構：總分總（結尾找總結性的句子）

2、主體部分寫了哪些景物？給你留下了什么印象？文章表達了什么樣的思想感情？（1）注意小標題的作用：簡明醒目、提綱挈領，概括內(nèi)容。（2）展示有關圖片，指名說景物特點（圈出一些形容詞）

（3）概括全文內(nèi)容，體會作者感情：描寫了天山秀麗風光、豐饒物產(chǎn)和牧民的幸福生活，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河、熱愛新生活的深厚感情。

三、進一步學習運用批注讀書法交流賞析課文（“駐足賞花”）

1、了解常用的批注方式：

? 概括式批注（內(nèi)容、結構）? 感想式批注（主題、感情）? 賞析式批注（寫法、語言）? 質(zhì)疑式批注（疑惑、批判）

2、試用這些方式對文章開頭作批注：（1）設問開頭，顯得親切，激發(fā)興趣。（賞析）

（2）先交代天山的地理位置，再從整體上描寫天山遠景。總領全文。（概括）（3）用兩個比喻，形象地突出了天山高大、連綿、美麗。（賞析）（4）美麗的天山，多么令人神往?。ǜ邢耄?/p>

（5）天山長年積雪，一片白色，怎會“艷麗”？（質(zhì)疑）

3、小組交流自學時所作的批注，補充提高：

四人小組討論交流批注內(nèi)容，一人主講一部分，其他人傾聽、比較，互相補充。重點交流賞析式批注，賞析精彩描寫的語句可從用詞貼切傳神、運用描寫方法和修辭手法等角度體會表達效果。

4、小組代表在全班朗讀精彩描寫的句段并賞析（按文章順序）教師相機進行適時的朗讀指導和引導點評。

四、總結本課收獲：

在課外閱讀中要會“走馬觀花”，快速瀏覽，粗略閱讀，適當圈劃，提煉關鍵詞，從整體上把握文章的結構、內(nèi)容、主題等。遇到特別好的文章，尤其是一些散文、詩歌、小說，就要學會“駐足賞花”，在整體把握的基礎上，用批注法精讀賞析文章的表現(xiàn)手法、語言等。另外，還應“下馬摘花”，摘錄一些精彩語句，熟讀背誦，加強積累。只有這樣，才能增加閱讀的廣度、深度和效度，使課外閱讀真正落到實處。

五、布置作業(yè)（下馬摘花）

1、摘錄《天山景物記》中精彩描寫的語句，熟讀背誦。

2、用圈劃批注讀書法精讀《名著名篇》上的《27蘇州賦》。

于建國

第四篇：《天山景物記》教案2009 01

天山景物記

第一、二課時

一、復習提問 見教案首頁。

二、導入新課

由復習游記的基本知識導入新課。

提問：我們過去學過哪幾篇游記？游記特點是什么？

明確：游記是散文的一種，它以輕快的筆調(diào)和生動的記述和描寫，來反映游覽中的見聞（如某地的政治生活、社會生活、風土人情、山川景物和名勝古跡等）和感受。游記有以記述為主，有以抒情為主，有帶議論色彩的，也有帶科學考察性質(zhì)的。我們今天要學習的《天山景物記》就是一篇以山川景物為內(nèi)容的抒情色彩很濃的優(yōu)美的游記散文。

三、作者簡介

碧野（1916—），原名黃潮洋，廣東大埔縣人，現(xiàn)代著名作家。其作品以歌唱英雄的時代為主調(diào)，格調(diào)高昂、春光明媚，充滿了對新生活的希望和祝福。語言生動形象、氣韻飛揚、詩意盎然。至今共出版了二十多部中、長篇小說、散文和報告文學集，代表作長篇小說《陽光燦爛照天山》和散文集《月亮湖》。1955年初，碧野滿懷熱情到新疆深入生活，于1956年秋回到了北京。邊疆壯麗的景色和牧民的幸福生活，給作家以豐富的營養(yǎng)，于是他寫了這篇《天山景物記》，后被選入《1949─1959建國十年文學創(chuàng)作選·散文特寫》。

四、閱讀課文，學習字詞

橫亙（ɡan）:（橋梁、山岡等）橫跨、橫臥。亙: 時間或空間上延續(xù)不斷。

汲（jí）取：吸取。耆（qí）：六十歲以上的

獺（tǎ）：水獺、旱獺、海獺的統(tǒng)稱

馳騁（chěnɡ）：（騎馬）奔馳。

鬣鬃（liazōnɡ）：馬、豬等獸類頸上的長毛。飄曳（ya）：輕輕飄動。曳，拖、拉。斑斕：各種顏色交織在一起，燦爛多彩。暮藹（ǎi）：傍晚的云霧。皚皚（ái）；<書>形容霜、雪潔白。

沁（qìn）綠:這里指顏色鮮艷，綠得誘人。沁:滲入，潤浸。凝脂（zhī）:凝固了的油脂，形容潤滑細嫩。青凜凜（lǐn）:形容色青而予人寒意。

戈（ɡē）壁 向（xiànɡ）導 穴（xu?）準噶爾（ɡá）酥（sū）油草 湖泊（pō）漂泊（bó）停泊（bó）

五、整體感知課文 全文共分三部分。

第一部分（首兩段）：總寫天山的地理位置和外貌特點。全文引言。第二部分（中間）：描寫天山的艷麗多姿和珍奇異寶，反映天山的全貌。是全文的重點。

第三部分（最后一段）：緊扣開頭，總結全文。

提問：找出課文的主要線索，看一看它是怎樣貫串全文的。

回答：作者先寫遠望天山艷麗而迷人的風姿(開頭)，勾起讀者的游興，然后順應讀者的心理，以導游的身份，帶著讀者同去游覽。從山的外圍和低處寫到深處和高處──各部分之間的關系。

六、課堂小結

全文由前言、主體、結尾三部分組成。前言交代天山的地理位置和概寫天山的壯麗景色，使讀者對天山有一個概括的了解。主體部分按小標題分成四段，小標題概括了全文的主要內(nèi)容，而且有提綱挈領、使文章眉目清楚的作用。

七、布置作業(yè) 見教案首頁。

九、板書設計：

引言（概括）主體（具體）結尾（概括）地理位置艷麗多姿緊扣開頭外貌特點 珍奇異寶 總結全文

天山景物記

第三、四課時

一、復習提問 見教案首頁。

二、導入新課 由復習提問導入新課

三、分析課文

（一）分析課文第一部分

這一部分是全文的引言，寫得比較概括。文章首先交代了天山的地理位置，接著寫遠望天山所見到的天山的外貌特征——“美麗多姿”，之后用帶有地方色彩的維吾爾少女的珠冠和人們熟悉而又喜愛的孔雀開屏作比，把天山的這一特點形象化，具體化，激起人們對天山的強烈向往之情。引出下文。

（二）分析第二部分

指名學生閱讀第一小節(jié)，思考下列問題：

1、本節(jié)主要寫了哪些景物？

2、描寫景物時抓住了景物的哪些特點?

3、作者以什么為線索來組織材料的？

4、本節(jié)主要采用了哪些修辭手法？ 答1：雪峰、溪流、森林、野花。答2：雪峰：高、美 溪流：多變

森林：茂密、幽靜 野花：遼闊無邊、艷麗奪目

答3：以游蹤（進入天山→再往里走→再往里走）和空間轉換（雪峰、溪流：由高到低；森林：由外到內(nèi)）為線索。

答4：雪峰、溪流：比喻

森林：襯托（以有聲襯無聲、以有光襯無光）野花：通感（移植法）、比喻、襯托

通感（定義）：在描述客觀事物時，用形象的語言將屬于某一感官的感覺轉移到另一感官上，憑借感官上的相通之處，啟發(fā)讀者去聯(lián)想和體味十文中的意境，這就叫通感。例如文中的“清香”屬于嗅覺形象，作者卻把它比作“歌聲”，使其轉移為聽覺形象，把視覺、嗅覺、聽覺交織在一起?！巴ǜ小庇纸小耙朴X”、“感覺移借”，其最大特點是“感覺的轉移”。

區(qū)別“比喻”和“通感”：通感和比喻都運用形象思維，都可以抓住事物的相似點來進行說明，但也有明顯區(qū)別：

（1）比喻重“喻”，穆斯林是讓人明白，本體和喻體是同一感官感受到的本質(zhì)不同的事物。例如：

①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。本體“葉子”和喻體“舞女的裙”都是視覺感受到的不同事物。

②大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。本體“嘈嘈切切”（聲），喻體“急雨”、“私語”、“大珠小珠落玉盤”都是聽覺感受到的本質(zhì)不同的事物，寫出了琴音的粗重高亢、輕細幽微、清脆圓潤。

（2）通感重“移”，目的是豐富人們的感受。本體、喻體是不同感官感受到的本質(zhì)不同的兩類事物，是同一種感覺向另一種感覺移動，也叫比喻式通感。不僅讓人明白，而且好像走進了一個新天地，新鮮別致。例如：

③歌聲拖得很長，因此能夠聽得很遠很遠，人們還沒有看見，已經(jīng)先聽見歌聲了；或者人已經(jīng)轉過山頭望不見了，歌聲還余音裊裊，不絕如縷。（吳伯簫《歌聲》）本體“歌聲”，喻體“余音裊裊，不絕如縷”；“裊裊”是煙氣繚繞升騰的樣子，“縷”是線，都屬于視覺感受；本體的聽覺向喻體的視覺轉移，讀者同時獲得兩種美感。

④塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲?！肮馀c影有著和諧的旋律”這種視覺上的感受，很難言傳；梵阿玲的聲音則可感可辨。特別是它演奏的名曲更是悅耳。作者把視覺上的無聲事物“光與影”通過聽覺轉化為有聲事物“名曲”，化難為易，令人陶醉。

指名學生閱讀第二小節(jié)，思考下列問題：

1、本節(jié)主要寫了哪些場景？

2、描寫景物時抓住了景物的哪那些特點?

3、作者以什么為線索來組織材料的？ 參考答案

本節(jié)主要寫了以下場景：

1、牧場：從迷人的奇景著筆，按照由外到內(nèi)（邊緣到中心）、由近到遠（描寫牧場的中心）的順序組織材料，突出千里牧場迷人、奇麗的特點。

2、牧群：從眾多、肥美著筆，按照由近到遠的順序，描寫了牧群眾多、肥美等特點。

3、牧女：從穿戴、身姿、放牧生活著筆，從不同方面為我們描繪出一幅邊疆人民歡樂幸福的動人畫卷。

4、牧場云雨：從奇異景色著筆，以時間為順序，由近及遠，突出景色奇麗的特點。

5、牧場黃昏：從色彩著筆，抓住最能表現(xiàn)黃昏時特點的落日來寫，以時間為順序，突出牧場黃昏絢麗的特點。

6、牧場之夜：從一動一靜著筆，以時間為順序，由動寫到靜，突出牧場之夜歡樂、寧靜、祥和的特點。

小結：這一節(jié)，主要描寫了六幅場景，大致以時間為順序來組織材料（前四幅寫白天，第五幅寫黃昏，第六幅寫夜景）既體現(xiàn)了夏季牧場的迷人風采又各有特色。

指名學生閱讀第三小節(jié)，思考下列問題：

1、本節(jié)主要寫了哪些景物？

2、描寫景物時抓住了景物的哪那些特點?

3、作者以什么為線索來組織材料的？

4、標題的順序能否顛倒？ 參考答案

景物有：野馬、蘑菇圈、旱獺、雪蓮

1、野馬：從外行和習性著筆，突出野馬機警善跑、游走無定、喜于牧馬類聚等特性。

2、蘑菇圈（略講）：從外行、生長環(huán)境、繁多、味美著筆。

3、旱獺：從習性、體態(tài)著筆，突出旱獺笨拙、可愛的體態(tài)。

4、雪蓮：從生長環(huán)境、形態(tài)、功用著筆，突出雪蓮的頑強生命力、優(yōu)美體態(tài)、奇異功用。

小結：本節(jié)以時間為縱線（由黎明寫到日出后），以牧場所見為橫線（野馬→蘑菇圈→旱獺→雪蓮）細致地描寫了四種景物的特點。

指名學生閱讀第四小節(jié)，思考下列問題：

1、文章從拿幾個方面描寫了天然湖的哪些特點？

2、文中所引關于不幸的哈薩克少女的傳說有何作用?

3、寫果子溝是從哪幾個方面著筆的？ 參考答案

1題：主要從以下四個方面來描寫天然湖（1）直接描寫：明凈如鏡，清澈見底（凈）（2）間接描寫：“白云”清晰地倒映水中（靜）（3）襯托描寫：天鵝毛襯托凈，天鵝叫襯托靜（4）轉換視線：

由高到低，由近到遠（寫湖色多變）

2題：表達了作者對哈薩克牧民更深切的關心和對牧民過上幸福生活的由衷喜悅。

3題：一是從多和長著筆：“花開遍峽谷”；一是從作用著筆：開辟豬場，建立酒場。

天然湖和果子溝之間還寫到飛瀑。寫飛瀑從長：瀉落千丈；形：象條飛練；聲：驚心動魄的震撼；色：形成“彩色水霧”著筆。

小結：本節(jié)以空間轉換為順序（最高處：天然湖——中間；瀑布、溪流——最低處：果子溝），描寫了天然湖和果子溝的獨特風貌。

（三）分析第三部分

這是文章的結尾。通過一組排比句直接抒情，傾吐了作者對天山的愛慕之情，說明了天山的美景看不完，寶物取不盡，有機會作者將重游天山。

四、總結寫作特點

1、緊扣題目，運用多重線索交織的方法，有縱有橫地組織材料。

2、善于抓住景物特征，描寫細膩入微、形象生動。名句賞析:

1、這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵崐盛開的白蓮。

賞析:寫雪水飛流的壯美景象，景象中又見柔美?！帮w瀉”、“沖激”，言其“壯”；白蓮暗喻浪花，言其“柔”?！皰仭弊钟玫脗魃裥蜗?，寓美感于景物之中。本句與前句寫白云在雪峰間投下的云影，像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花，有異曲同工之妙。

2、山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺。

賞析:用通感的手法，寫天山深處樹木一片青翠(山色柔嫩)、山坡逐漸平緩(山形柔和)的景狀。凝脂，一般比喻皮膚潔白柔滑，文中形容山色和山形，以觸覺喻視覺，滲透著作者對天山的熱愛之情。

3、《雪峰·溪流·森林·野花》第三段、第四段。

賞析:第三段寫原始森林“大”“密”“靜”“富”的特點以“蜿蜒無盡”寫大；以“重重疊疊的枝丫間，只漏下點點細碎的日影”及“林外陽光燦爛”與“密林中卻閃著煙頭的紅光”的對比寫密；“馬蹄聲”及“幾聲鳥鳴”反襯幽靜；“成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”說明富饒。

第四段主要寫野花艷美、高大、茂盛。以連續(xù)喻體“織綿”“彩霞”“長虹”的排比，喻野花之艷美；以“花?！庇饕盎ㄖ?；以“朵兒賽過八寸的瑪瑙盤”直接寫花之大；“浮”既寫花長得密，又寫花高；“用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛的大鮮花”，熔野花之高、大、密、美于一爐。

4、《迷人的夏季牧場》第五段。

賞析:主要用繪色的描述展示牧場黃昏的誘人美景。落日余輝與碧綠的草原互相輝映，宛若一幅燦爛的油畫，而銀灰色暮靄中點綴著點點紅火光的草原，仍不乏寧靜而又美好的意境。

五、課堂小結

《天山景物記》是一篇優(yōu)美的寫景散文。它以飽含情感的筆，生動地描寫了天山地區(qū)的綺麗景色，豐饒的物產(chǎn)和淳樸熱情的哈薩克牧民以及他們富有傳奇色彩的生活，抒發(fā)了作者對祖國西北邊疆和邊疆人民的熱愛歌頌了祖國的偉大和壯麗。

六、布置作業(yè) 見教案首頁。

七、板書設計

雪峰 溪流 森林 野花

牧場 牧群 牧女 牧場云雨 牧場黃昏 牧場之夜 野馬 蘑菇圈 旱獺 雪蓮 天然湖 果子溝

第五篇：《天山景物記》教學設計(八年級選修)

教學目標

1、學習游記按照一定順序組織材料，抓住景物特點、多角度細致描寫、寓情于景的寫作手法。

2、運用圈劃法粗略閱讀整體把握文章內(nèi)容、結構、主題，學習用批注法精讀文章，賞析語言、寫法，在自學的基礎上進行交流共享，獲得提高。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛大自然熱愛生活的思想感情。教學重點

１、整體把握文章內(nèi)容、結構、主題。

２、賞析式批注閱讀方法的運用、成果交流和效果提高。教學步驟

一、導入：

“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，有沒有聽說過這句話？是什么意思？

提升自我，離不開人與人之間的合作交流。今天我們一起學習當代作家碧野的一篇散文《天山景物記》，這個課堂將為大家搭建一個交流的平臺，希望大家充分展示自學成果，在快樂分享和思維碰撞中能有所收獲。

二、整體把握課文（“走馬觀花”）

1、本文是按照什么順序來組織材料的？結構上有什么特點？ 順序：游覽順序，空間變化（由外到內(nèi)、由低到高再由高到低）寫牧場的一段有時間順序：由早晨到夜晚。結構：總分總（結尾找總結性的句子）

2、主體部分寫了哪些景物？給你留下了什么印象？文章表達了什么樣的思想感情？（1）注意小標題的作用：簡明醒目、提綱挈領，概括內(nèi)容。（2）展示有關圖片，指名說景物特點（圈出一些形容詞）

三、進一步學習運用批注讀書法交流賞析課文（“駐足賞花”）

1、了解常用的批注方式：

? 概括式批注（內(nèi)容、結構）? 感想式批注（主題、感情）? 賞析式批注（寫法、語言）? 質(zhì)疑式批注（疑惑、批判）

2、試用這些方式對文章開頭作批注：（1）設問開頭，顯得親切，激發(fā)興趣。（賞析）

（2）先交代天山的地理位置，再從整體上描寫天山遠景?？傤I全文。（概括）（3）用兩個比喻，形象地突出了天山高大、連綿、美麗。（賞析）（4）美麗的天山，多么令人神往?。ǜ邢耄?/p>

（5）天山長年積雪，一片白色，怎會“艷麗”？（質(zhì)疑）

3、小組交流自學時所作的批注，補充提高：

四人小組討論交流批注內(nèi)容，一人主講一部分，其他人傾聽、比較，互相補充。重點交流賞析式批注，賞析精彩描寫的語句可從用詞貼切傳神、運用描寫方法和修辭手法等角度體會表達效果。

4、小組代表在全班朗讀精彩描寫的句段并賞析（按文章順序）教師相機進行適時的朗讀指導和引導點評。

四、總結本課收獲：

在課外閱讀中要會“走馬觀花”，快速瀏覽，粗略閱讀，適當圈劃，提煉關鍵詞，從整體上把握文章的結構、內(nèi)容、主題等。遇到特別好的文章，尤其是一些散文、詩歌、小說，就要學會“駐足賞花”，在整體把握的基礎上，用批注法精讀賞析文章的表現(xiàn)手法、語言等。另外，還應“下馬摘花”，摘錄一些精彩語句，熟讀背誦，加強積累。只有這樣，才能增加閱讀的廣度、深度和效度，使課外閱讀真正落到實處。

五、布置作業(yè)（下馬摘花）

1、摘錄《天山景物記》中精彩描寫的語句，熟讀背誦。

2、用圈劃批注讀書法精讀《名著名篇》上的《27蘇州賦》。