第一篇：小學(xué)語文六年級第八組《走近藝術(shù)》一組教學(xué)設(shè)計(jì)

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新人教版小學(xué)語文六年級上冊第八組《走近藝術(shù)》一組教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時

課前玩游戲：同學(xué)們，我們在上課之前先做一個游戲，好嗎？活動活動筋骨，抖擻抖擻精神。配樂玩〈螞蟻上樹〉伴隨著歡快的音樂運(yùn)動，真是一種享受。

圖片導(dǎo)入：（出示一組圖片）下面，老師請大家來欣賞這樣幾幅圖片。這幾幅圖片帶給你什么樣的感受？今天我們將走進(jìn)藝術(shù)的百花園，感受藝術(shù)帶給大家的無窮魅力。本組課文有幾篇文章組成？我們先來學(xué)習(xí)一個千古流傳，令人吟誦至今的故事。板書《伯牙絕弦》

一、精讀《伯牙絕弦》，滲透方法 1．預(yù)習(xí)匯報。

（1）通過查資料，對俞伯牙和鐘子期了解多少？

（2）這是一篇文言文，文言文很難讀。課前已經(jīng)讓大家讀了，我聽聽你能不能讀正確。糾正讀書的停頓、字的發(fā)音。（查資料，文讀通）

2．請你借助下面的注釋，試著理解文章的意思。學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)解決。（借注釋，知大意）（若理解不到位，針對理解不到位的句子讓其他學(xué)生談不同理解。若理解比較到位，就質(zhì)疑，讓大家談哪個地方理解不了？）

3．提問：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。他倆一個擅長“彈”，一個擅長“聽”，從哪些句子可以看出他倆技藝非凡呢？如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你會怎樣贊嘆？（肯定學(xué)生想象力豐富）

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讀出你聽琴后的感受，讀出泰山的巍峨與河水的浩大。（若生讀得好，師：仿佛看到了巍峨峻拔的高山，泰山海拔1545米；奔騰不息的江水。若讀得不好，師：我看到的山不是很高，水流量很小。另請同學(xué)起來讀。）（伯牙彈琴出神入化，子期聽琴水平同樣高超）

伯牙的琴聲不止是高山、流水，如果“志在明月”，鐘子期會怎么說？ 出示：志在明月，鐘子期曰

志在清風(fēng)，鐘子期曰

，所以文中說“伯牙所念，鐘子期必得之”。這哪是一般的朋友呀，這就叫“知音”哪！

無奈世事難料，子期不幸去世，伯牙在子期墓前寫詩一首，悼念知音：（投影出示）憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔（pǒu）土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！同學(xué)們，這是一種怎樣的心情？ 請你懷著這種心情來讀最后一句。

想意境，悟文情（抓住聯(lián)想或想象，來感受藝術(shù)的魅力）。相識滿天下，知心有幾人，于是俞伯牙破琴絕弦謝知音。4．感情誦讀，積累語言。

同學(xué)們，這個故事經(jīng)典感人，如果不把它記在心中，會留下遺憾的。讓我們感情朗讀，記在心中好不好？ 5．小結(jié)學(xué)法。

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同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》，我們知道了學(xué)習(xí)文言文的一般方法：

一、查資料，文讀通；

二、借注釋，知大意；

三、想意境，悟文情；

四、感情讀，記心中。同時，我們還知道了要抓住聯(lián)想和想象，來感悟藝術(shù)的博大精深。

讓我們通過抓聯(lián)想和想象來學(xué)習(xí)《月光曲》

二、略讀《月光曲》，依法自學(xué)。1．出示學(xué)案，學(xué)生自學(xué) 默讀課文 概括內(nèi)容

請你用簡練的語言概括課文講了一件什么事？ 品詞析句 理解內(nèi)容

貝多芬為什么要給窮兄妹倆彈第二首曲子？ 請你在課本上劃出相關(guān)句子，想一想。抓住聯(lián)想 感悟文情

請你用“

”標(biāo)記出兄妹倆聽到琴聲聯(lián)想到的句子。并試著和同桌談?wù)勀阌心男w會和感受。2．交流學(xué)習(xí)情況

（1）概括內(nèi)容：注意引導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物，主要事件。（2）出示句子“彈得多純熟啊……”，理解貝多芬找到了知音。（3）讀聯(lián)想到的句子，談感受。

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若學(xué)生談到樂曲的變化：志在明月；志在云朵；志在巨浪；感受知音，感受對音樂的酷愛，感受技藝的精湛。讀出感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況背誦。貝多芬的創(chuàng)作靈感來自何處？（來自當(dāng)時的情景）

小結(jié)：藝術(shù)的確能給大家?guī)砻赖南硎?，抓住?lián)想能深入體會人物的內(nèi)心，能使我們的生活更加美好，更加精彩。

三、欣賞《高山流水》。讓我們靜靜地欣賞一下美妙的音樂《高山流水》。第二課時

四、略讀《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》，仿寫愛因斯坦肖像。1．出示學(xué)案 默讀課文 概括內(nèi)容

讀《我的舞臺》一課，想一想：課文中從哪四個方面，寫出藝術(shù)對我有著神奇的吸引力？ 2.3.4.抓住聯(lián)想 感悟文情

《蒙娜麗莎之約》：找出文中具體描寫畫像的部分讀一讀,看看作者寫了蒙娜麗莎的哪幾個方面？哪些句子是實(shí)實(shí)在在的描寫（用

劃

．

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出），哪些是引發(fā)的聯(lián)想和想象（用

劃出）。想想這樣寫有什么好處？ 2．交流學(xué)案

（1）《我的舞臺》，感受藝術(shù)家們獻(xiàn)身藝術(shù)的偉大情操

（2）《蒙娜麗莎之約》學(xué)習(xí)作者的寫作順序及聯(lián)想的寫作手法。3．運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，對“愛因斯坦肖像”進(jìn)行描寫。

五、拓展閱讀《藝術(shù)的魅力》一書。

第二篇：小學(xué)語文六年級上冊第五組“走近魯迅”教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)語文六年級上冊第五組“走近魯迅”教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

本單元的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，既兼顧精讀課例的教學(xué)，讓學(xué)生深入文本，實(shí)現(xiàn)文本、教師、同學(xué)間的平等對話，品析詞句、體會思想感情、感悟語言文字的無窮魅力，并滲透、領(lǐng)悟一定的學(xué)習(xí)方法，起到“舉一反三”的作用；又兼顧略讀課例的教學(xué)，放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法自學(xué)，起到“反三歸一”的作用，旨在通過大量閱讀，最后讓孩子們感悟點(diǎn)什么，實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的突破。這樣，整合課文內(nèi)容，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，大大節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，真正做到輕負(fù)高效。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握“寫人文章”的學(xué)習(xí)方法，并領(lǐng)悟“寫人的文章”如何寫作。

2．學(xué)習(xí)“理解含義深刻的句子”的一般方法。3．進(jìn)一步走近魯迅，感悟魯迅先生的偉大人格。學(xué)習(xí)流程：

一、精讀《少年閏土》，以例悟法 1．結(jié)合已有知識，導(dǎo)入新課

（出示魯迅圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？對他你有哪些了解？誰來簡練地談一談。

這節(jié)課我們就來進(jìn)一步地認(rèn)識魯迅，走近魯迅。（板書：走近魯

迅）誰來說說這一組有哪幾篇課文組成？老師對這位偉人的了解，還是從讀他的作品開始的。我們就先來學(xué)習(xí)魯迅的作品，學(xué)習(xí)小說《故鄉(xiāng)》中的一個片斷《少年閏土》。（師邊說邊板書：《少年閏土》）

2．預(yù)習(xí)匯報，整體感知

這是一篇寫人的文章，課前大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過預(yù)習(xí)，你覺得閏土是個怎樣的孩子？哪個地方給你留下的印象最深？

3．理解感悟，領(lǐng)悟方法

順著學(xué)生思維而導(dǎo)，抓住重點(diǎn)段落理解感悟，領(lǐng)悟方法。（1）學(xué)習(xí)“瓜地刺猹” a.讀書思考。

師：為什么“瓜地刺猹”時，閏土?xí)o你留下深刻印象呢？請大家讀讀瓜地刺猹的句子，邊讀邊思考。

不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

出示句子：

b.學(xué)生班內(nèi)交流。

如果學(xué)生抓住自己和閏土的不同，比較著來談閏土的勇敢，教師應(yīng)及時鼓勵學(xué)生“聯(lián)系實(shí)際”體會思想的學(xué)習(xí)方法；如果學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句來談，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生“抓住詞句”體會思想的學(xué)習(xí)方法。若學(xué)生談不到位，教師要引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。

師：閏土“捏了胡叉，輕輕地走去”，同學(xué)們，把“捏”換成“握”行不行？為什么？

（讓學(xué)生分別做“捏胡叉”、“握胡叉”刺猹的動作，進(jìn)行比較。學(xué)生體會到用“捏”更能說明月夜的靜、動作的輕、刺猹的靈活準(zhǔn)確，從而感受到閏土的機(jī)智勇敢）

師小結(jié)：一個動作“捏”，就把閏土的機(jī)智勇敢、月夜環(huán)境的優(yōu)美寫得活靈活現(xiàn)。聽了你們的交流，老師眼前浮現(xiàn)出一幅畫面，你能給幅畫面配音嗎？（出示畫面和句子，學(xué)生配音自由練習(xí)誦讀，指生讀）

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下

逃走了。

c.評價讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀出捏胡叉的輕、刺猹時的猛、色彩的美。d.積累語言。

同學(xué)們，三十年過去了，閏土刺猹時的畫面依然深深地定格在文中“我”的腦海中，如此美好的畫面，讓我們也深深地記在心中，好不好？

（2）學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

“雪地捕鳥”也給大家留下了難以磨滅的印象，閏土是怎樣來介紹雪地捕鳥的呢，同學(xué)們想不想親自嘗試一下？現(xiàn)在你們就是閏土了，請你仔細(xì)讀讀捕鳥的句子，一會兒給大家介紹一下，好不好？

a.出示句子（學(xué)生練習(xí)，指生介紹捕鳥）：

第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒

下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”

b.采用答記者問的方式，加深對閏土人物的了解。

師面對表演者：請問閏土，你為什么非得下了雪才去捕鳥呢？（在老師帶動下，引導(dǎo)學(xué)生提問題，學(xué)生做解答，從“為什么這么做”中體會到閏土的能干）

小結(jié)：這一段作者通過閏土“語言”的描寫，一個見多識廣的閏土躍然紙上。

（3）理解含義深刻的句子。

師：其實(shí)，閏土知道的還遠(yuǎn)不止這些，他還知道哪些？（學(xué)生找到：“海邊拾貝”、“看跳魚兒”。）正如書中所說，出示句子，齊讀。

?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……四角的天空?！?/p>

“往常的朋友”指的是誰？“只看見院子里高墻上四角的天空”怎么理解？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的“少爺”身份來談，體會到“我”對農(nóng)村自由自在美好生活的無限向往和追求）

小結(jié)：看來，要想理解含義深刻的句子，既要聯(lián)系上下文，又要結(jié)合當(dāng)時的時代背景。（板書方法）

4．總結(jié)板書，歸納學(xué)法

同學(xué)們，非常感謝大文豪魯迅，是他，讓我們認(rèn)識了一個機(jī)智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年閏土。我們再來回顧一個他是如何刻畫人物形象的：他抓住少年閏土的四件事來寫，在介紹時緊緊扣住人物的動作、語言，當(dāng)然還有外貌、神態(tài)等等，使我們?nèi)缫娖淙?、如聞其聲?/p>

那么魯迅的侄女周曄、陌生的青年讀者阿累，他們又是怎樣來描寫魯迅，魯迅在他們眼中又是個怎樣的人呢？讓我們用這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)《我的伯父魯迅先生》《一面》。

二、略讀《我的伯父魯迅先生》《一面》，依法自學(xué) 1．下發(fā)《學(xué)案》，學(xué)生自主合作完成

《我的伯父魯迅先生》《一面》學(xué)案 概括內(nèi)容

作者周曄回憶了伯父生前的哪四件事？試著給每一部分加個小標(biāo)題。

1.2.3.4.體會品質(zhì)

在周曄眼中,魯迅是一個怎樣的人?請用書中的句子回答.在青年讀者阿累眼中，魯迅又是一個怎樣的人？

理解含義深刻句子

請你聯(lián)系上下文或時代背景,理解:“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的意思。

學(xué)習(xí)表達(dá)

1．在“救助車夫”一事中，作者側(cè)重魯迅哪一方面的描寫？

請你找到相關(guān)句子多讀幾遍。

2．請你找出《一面》一文中描寫魯迅外貌的句子，這些句子和

魯迅先生偉大品格有什么關(guān)系？

2．交流學(xué)案

（1）交流“內(nèi)容概括”。指一小組同學(xué)匯報“內(nèi)容概括”一題的學(xué)習(xí)成果，注意提醒學(xué)生“概括小標(biāo)題”一定要簡練。

（2）交流“體會品質(zhì)”。指另一組同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。（3）重點(diǎn)交流“理解含義深刻句子”。指另一小組同學(xué)談理解。師出示段落：“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了……在座的人都哈哈大笑起來”。

若學(xué)生談不好，師補(bǔ)充背景：當(dāng)時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫、暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，號召人民奮起抗?fàn)?，引起反動派的極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害，魯迅先生曾用過一百多個假名字，多么不容易呀。所以在這兒“四周黑洞洞”指的是？“碰壁”指的是？

這一故事中，伯父用幽默風(fēng)趣的語言，表達(dá)了一種什么樣的精神？（橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。）

（4）交流“學(xué)習(xí)表達(dá)”。找另一組同學(xué)交流，當(dāng)學(xué)生找到《一面》一文中外貌描寫的句子后，師投影出示所找句子，讓學(xué)生談：作者為什么反復(fù)描寫魯迅的外貌，從他的“瘦”中知道了什么？最后，出示句子，讓學(xué)生齊讀。

憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！我又仔細(xì)地看他的臉——瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了

三、誦讀《有的人》，升華感情

師：學(xué)習(xí)了這幾篇課文之后，現(xiàn)在讓你用一句話來評價魯迅先生，你怎么說？他雖然走了，但他給后人留下很多很多，人們永遠(yuǎn)懷念他，永遠(yuǎn)記住他。讓我們一起來讀讀著名詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生寫的一首詩。

出示《有的人》，自由讀。思考：魯迅先生是哪種人？ 對魯迅先生這種人，人們是什么樣的態(tài)度？（崇敬、愛戴）對待“雖然活著，但是已經(jīng)死了”這種人呢？（痛恨、鄙視）

指生有感情地讀，讀出對“雖然活著，但已經(jīng)死了”這種人的恨，讀出對“雖然死了，但他還活著”這種人的愛。

四、作業(yè)：

下節(jié)語文課，我們一起閱讀《主題學(xué)習(xí)叢書》第五本《俯首甘為孺子牛》。

【評課紀(jì)實(shí)】

《少年閏土》的教學(xué)，畢老師先讓學(xué)生交流初步感受，然后由學(xué)生的回答“月下刺猹”，直奔重點(diǎn)，一步步深入引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象，難能可貴的是在感悟人物形象時滲透了學(xué)習(xí)方法。她用了詞語比較法“捏”“握”感受人物形象，進(jìn)而聽朗讀配音的方法，使閏土形

象更立體化，接下來背誦段落，讓閏土活在大家頭腦中?！把┑夭而B”請孩子們講捕鳥方法，且和下邊孩子之間互動，體會閏土的能干。接下來，又抓重點(diǎn)句“啊，閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……高墻上四角的天空”，特別是老師用提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會“高墻上四角天空”的含義，這樣在少爺和農(nóng)家孩子的對比中，凸顯閏土形象，該抓的基本上都抓了，該練的都練了，滲透了學(xué)法指導(dǎo)，比如怎么體會含義深刻的句子，怎么理解描寫人物的方法等等。

接下來，用法自學(xué)《我的伯父魯迅先生》《一面》，用學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)案就是自學(xué)提示，就是自學(xué)提綱，起到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的拐棍兒，我非常倡導(dǎo)用學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)案里邊，她要求學(xué)生做了四件事：第一件，給伯父生前的四件事加個小標(biāo)題，這是培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，這項(xiàng)能力無論是國內(nèi)還是國際上都需要培養(yǎng)的一種能力，到目前為止，培養(yǎng)學(xué)生概括能力是最缺失的，是衡量學(xué)生閱讀水平非常重要的指標(biāo)；學(xué)案第二點(diǎn)，讓學(xué)生說說在周曄眼中伯父是怎樣一個人，在青年讀者阿累眼中又是一個怎樣的人，這是抓了學(xué)生評價能力的培養(yǎng)，又和國際上要求培養(yǎng)對人物做出評價能力相吻合；第三個題目，讓學(xué)生理解“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”，是培養(yǎng)學(xué)生對重點(diǎn)詞句做出解釋的能力；第四個題目，關(guān)注文本里“動作”“外貌”的描寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。這四個題目非常好，既有層次，又直指高年級閱讀能力的重點(diǎn)，滲透了理解、學(xué)法、表達(dá)的指導(dǎo)。既得意，又得言；既學(xué)文，又悟法。在用最少的課時內(nèi)，把精讀課上得最實(shí)，理解內(nèi)容，習(xí)得方法，不是蜻蜓

點(diǎn)水，給了我們許多的提示。要速度，還要質(zhì)量。

第四篇，采用讀讀議議的方法，用一句話評價魯迅，培養(yǎng)評價能力，使學(xué)生對魯迅的了解由“為自己想得少，為別人想得多”，到“敢和黑暗舊社會作斗爭的戰(zhàn)士”，最后上升到“把一生交給民族，一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，到活在我們心中的偉人”，人物豐滿起來，潛移默化地受到了教育。學(xué)習(xí)寫人的文章，是應(yīng)該關(guān)注人物形象的。

總之，精讀課文還是要抓一些東西，語言訓(xùn)練點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)，要在讀中習(xí)得方法，培養(yǎng)能力，受到理解、積累、運(yùn)用語言的實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練。

第三篇：小學(xué)語文六年級第七組教學(xué)設(shè)計(jì)

第七組 人與動物

單元教材分析：

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼?！杜苓M(jìn)家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對松鼠的喜愛?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷?！督鹕哪_印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情；

二、是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。老人與海鷗 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1．學(xué)習(xí)8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

3．抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

過程與方法：

1、速讀課文，整體感知，復(fù)述大意。

2、細(xì)讀課文，品味愛心，交流感悟。

3、合理現(xiàn)象，拓展延伸，深化主題。情感、態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生認(rèn)識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到它們加倍的回報。

教學(xué)重難點(diǎn)：

練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

教學(xué)方法：

以速讀、品讀、情讀為主線，以揣摩、探究、交流為主題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求

（對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。）

二、導(dǎo)入新課

和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？ 2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：

三、再讀課文，質(zhì)疑

1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

2．小組交流。

3．集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

四、作業(yè)：書寫生字

第二課時

一、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。

二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段

1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。2．集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。

（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”

（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）

（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）

3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛。

三、學(xué)習(xí)第二部分

1．讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？

自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）

為什么會發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）

2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。

3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情

三、學(xué)到這里，你有什么感受？用

一、兩句話寫一寫。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。）

四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動物，動物回報以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。

板書設(shè)計(jì)：

21、老人與海鷗

（親密、和諧）

老人 喂海鷗 呼喚名字 親切的說話 無私的愛 與

↑ ↓

海鷗 翻飛 盤旋 肅立 鳴叫 動人的情（悲壯、不舍）

教學(xué)反思：

22* 跑進(jìn)家來的松鼠 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。3.有感情地朗讀課文。過程與方法：

1、速讀課文，整體感知，體會感情。

2、細(xì)讀課文，揣摩美點(diǎn)，探究寫法。

3、合理想象，補(bǔ)充故事，聯(lián)系生活。情感、態(tài)度與價值觀

1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。教學(xué)方法：

整體感知，美點(diǎn)揣摩，激發(fā)想象，聯(lián)系生活。

課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、從題入手，了解大意 1．板書課題，齊讀課題。

2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

二、根據(jù)提示，擬訂提綱

1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）

三、指導(dǎo)閱讀，體會情感

1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。2．分組交流學(xué)習(xí)情況。

3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？ 學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

2．交流作者表達(dá)方法。

3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）板書設(shè)計(jì)：

22*跑進(jìn)家來的松鼠 教學(xué)反思：

最后一頭戰(zhàn)象 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

過程與方法

1、交流資料，揭示課題，簡介背景，激發(fā)興趣。

2、初讀課文，整體感知，走進(jìn)戰(zhàn)象，自由質(zhì)疑。

3、深入研讀，感受情懷，用情朗讀，加深感悟。

4、欣賞畫面，升華情感，總結(jié)收束，課外延伸。情感、態(tài)度與價值觀

理解嘎羧的高尚情操，體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象與戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解

1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時親身經(jīng)歷的事情。

4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

二、速讀課文，了解大意

1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。2．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。

4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．繼續(xù)朗讀課文。2．抄寫文中的生字和詞語。

板書設(shè)計(jì)：

23、最后一頭戰(zhàn)象

英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>

第二課時：

一、再讀課文，說印象

上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）

二、研讀語句，細(xì)感悟

1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

2、小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流：

（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報：

“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！?/p>

“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。” “它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。”

“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?/p>

（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。

“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！?為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？ “嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！保?）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？

生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。

（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。

三、拓展延伸，促升華

1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）

2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？

3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。

四、推薦作品 像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．用自己的話講講這個故事。

2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。板書設(shè)計(jì)：

23、最后一頭戰(zhàn)象

善良 忠誠 英勇 堅(jiān)強(qiáng)

教學(xué)反思：*金色的腳印 教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2．能有感情地朗讀課文。

3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。過程與方法

1、學(xué)生自讀課文，合作探究，感知文意。

2、學(xué)生交流感悟，揣摩課題，加深理解。

3、學(xué)生暢談?wù)J識，齊誦詩歌，收束全課。情感、態(tài)度與價值觀 體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究，抓主要內(nèi)容，析關(guān)鍵詞句，品深層意味。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。

2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。2．匯報初讀情況。

(1)本文主要講了什么事？

(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）

預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。

(3)說說你還有什么問題？

預(yù)設(shè)可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？…… 補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

三、自主探究，討論交流

1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。2．集體討論交流：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）

老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？ 課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。

3．教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。

四、課外延伸，升華主題

1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？ 2． 課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？

板書設(shè)計(jì)： 24* 金色的腳印 小狐貍（被捉）

老狐貍 喂奶、咬木樁 送食、要、放回 正太郎（聰明、善良）

搭救（善良）教學(xué)反思：

口語交際

習(xí)作七 教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程

1．談話引出課：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。2．講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1．對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。）2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學(xué)生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？

2．從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

3．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)

教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點(diǎn)工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作

1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點(diǎn)評。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

第三課時（習(xí)作講評）

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語

教學(xué)反思：

回顧

拓展七

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。2．積累古詩。

3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。教學(xué)過程： 第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）

2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）

4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？ 5．班內(nèi)交流匯報 6．教師總結(jié)

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時 日積月累

一、日積月累

引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

二、教學(xué)課外書屋

1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段 2．學(xué)生交流聽后感受。

3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，4．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》 6．交流閱讀體會。

7．老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。

8．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。

教學(xué)反思：

第四篇：小學(xué)語文六年級第三組教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元

9、窮人

一、教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2．續(xù)編故事，展開想象。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學(xué)過程：

一、讀課題，介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料

二、檢查預(yù)習(xí)

1．《窮人》這篇課文的作者是誰？

2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個學(xué)生說說，大概意思正確就行。）

3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）

三、理清課文的敘述順序

1．開火車?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。

2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？

四、按分成的三段朗讀課文

1．同座互相練習(xí)朗讀。2．指名分段朗讀。

五、識記生字。書寫生字詞

每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。

六、布置作業(yè)

根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語句閱讀理解

1．同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，畫出了哪些重點(diǎn)語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?/p>

2．學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。

二、指導(dǎo)理解第一段

1．指名朗讀第一段。從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？

2．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？

三、指導(dǎo)理解第二段

1．指名朗讀第二段。桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？

2．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？

3．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？

4．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？

四、指導(dǎo)理解第三段

1．指名朗讀第三段,漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？

2．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？

五、練習(xí)概括課文的中心思想

1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。

六、布置作業(yè)

1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。

2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準(zhǔn)備聽寫。課后反思：

10、別餓壞了那匹馬

一、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。

2、掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進(jìn)行閱讀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

三、教學(xué)過程：

一、自學(xué)，完成以下要求：

1、初讀，利用工具書，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。

2、再讀，思考。

（1）找出有關(guān)提示時間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段。

（我上小學(xué)五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的一天。）

（2）課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？意思一樣嗎？

（課文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個人物的性格。）

二、再讀課文，體會人物性格。

1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格？找出文中的有關(guān)語句讀一讀。

2、自由討論，答案不強(qiáng)求統(tǒng)一。

三、總結(jié)全文

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、把下列詞語補(bǔ)充完整。（）（）忘返 身無（）（）片甲（）（）（）（）大吉

來之（）（）（）流不息

理直氣（）

同心（）力（）武揚(yáng)威

廢（）忘食

千（）一發(fā)

調(diào)兵（）將

五、板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

11、唯一的聽眾

教學(xué)目的:

1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。

2、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。教學(xué)難點(diǎn): 最后一句話的含義。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

播放小提琴曲，板書課題：唯一的聽眾

好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。

二、研讀：

（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫.）

（二）重點(diǎn)交流

1、品味老婦人對“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會每句話的含義。

①“是我打擾了你嗎？??一會兒”“我猜想你一定拉的非常好??請繼續(xù)吧！”“我能做你的聽 眾嗎？”我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。

②“真不錯，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子?！?/p>

③“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！蔽页Ｍ浰敲@子。

2、找出老教授的眼神描寫，重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)

1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習(xí).2)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.3、解決學(xué)生的問題：

①為什么不拆穿這個謊言？

②為什么當(dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘了那唯一的觀眾? 板書：真誠無私 敬佩感激

三、練習(xí)：

1、這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,你認(rèn)識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?

2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語

yōu（）久

（）靜

（）愁

（）美

yí

（）式

（）留

懷（）

轉(zhuǎn)()

qiàn（）款

道（）

鑲（）

拉()

教后反思：

112、用心靈去傾聽

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用讀書方法，理解課文內(nèi)容 教學(xué)過程

一、揭題解題，激發(fā)興趣

1．出示課題，學(xué)生齊讀課題，讀題后你想知道什么？

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1．用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

2．說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

三、精讀課文，交流感受最深的地方

1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流

2．交流最受感動的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

④但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

3．品讀令自己感動的句子。

4．用自己的語言說說你心中的蘇珊

5．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

四、總結(jié)全文

五、課堂練習(xí)

1、寫出劃線詞的近義詞

①小時候，家里最讓我著迷的是那臺老舊的電話機(jī)。（）（）

②“問訊處“是召喚她的密語。（）（）

③我非常想認(rèn)識這個從未謀面卻如同母親的人。（）

2、找出和下面句子相照應(yīng)的語句抄下來，體會這樣寫的好處。

☆她沉默了一會兒說：“我希望你的手指已經(jīng)好了”

___________________________________________________

☆“湯米，我要到另一個世界去歌唱”

___________________________________________________ 課文多處運(yùn)用前后照應(yīng)的手法的好處是_______________________ 課后反思：

口語交際·習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)

1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學(xué)過程

第一課時口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解和認(rèn)識辯論，嘗試參與辯論

一、確立辯論雙方

1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點(diǎn)

2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)

1、看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。

三、推薦人選，全班辯論

1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

2、點(diǎn)評辯論情況，評出優(yōu)勝方。

3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人參與

1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。

2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。

五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識

通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？

第二、三課時習(xí)作指導(dǎo)與講評

學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

一、明確要求

請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。

二、交流習(xí)作要求：

（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；

（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；

（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；

（4）要表達(dá)真情實(shí)感。

三、回顧課文，體會關(guān)愛

本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，回憶，細(xì)細(xì)地品味。

四、聯(lián)系生活，拓展思路

根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

五、獨(dú)立擬題撰文

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

六、組內(nèi)品評習(xí)作

1、小組交流，品評小組各成員的文章。

2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。

七、全班交流佳作

八、修改習(xí)作，頒發(fā)獎品，共賞佳作

課后反思：

回顧·拓展三

教學(xué)目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物

的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。

2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

教學(xué)重點(diǎn)：通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲 教學(xué)過程： 交流平臺

1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。

2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受

3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

4．課后積累相關(guān)的句子。

日積月累

1．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

2．自由讀句子，把句子讀通順。

3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

4．全班交流，交流句意。

5．學(xué)生自由吟誦。

6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。課外書屋

1．自由讀。

2．交流最感興趣的地方。

3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

4．拓展閱讀：

綠山墻的安妮（片段）課后反思：

第四單元

主備人：金慶娟

13、只有一個地球

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。

3、了解作者說明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。

第一課時 目的要求:

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。分段、總結(jié)段意。學(xué)習(xí)課文一、二段。教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課，理解題意。

1.導(dǎo)入新課。

今天我們再學(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的－－地球。

2．理解題意。

二．默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。（生查后，師總結(jié)）

三．給課文分段，概括段落大意。

四．學(xué)習(xí)第一段。

1．理解詞語。

2．理解句子。

（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？

（2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍??？

3．總結(jié)。這一段從三個方面介紹地球

五．學(xué)習(xí)第二段。

1．理解詞語。

2．理解句子。

（1）請找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。

（2）比較兩個句子的意思有什么不同。

3．小結(jié)。

六．課題練習(xí)。

1．抄寫課后第三題。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

目的要求：

1．通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二．學(xué)習(xí)第三段。

1．理解詞語。

2．理解句子。課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

3．小結(jié)：除地球外，人類沒有其它星球可住。

三．學(xué)習(xí)最后一段.（1）地球真的會“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？

（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？

（3）為什么要精心保護(hù)地球？

（4）小結(jié)：這一段說明我們要精心地保護(hù)地球。

四．總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。

1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2.課文的中心內(nèi)容是什么?

3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.（1）因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以（）。

（2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以（）。

（3）因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以（）。

（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以（）。

五.漫談體會，總結(jié)：學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。

六．課堂練習(xí)。

1、在括號里填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語。

映入（）（）

相互（）（）

（）（）可親

一葉（）（）

（）（）提供

不加（）()

2、寫出下列詞語的反義詞。

毀壞——

容易——

精心——

美麗—— 課后反思：

14、鹿和狼的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維

護(hù)生態(tài)平衡的意識

2、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法

3、體會故事告訴我們的道理

4、能正確、流利、有感情的朗讀課文

重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明白故事告訴我們的道理 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

聽過有關(guān)狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和

狼的故事》這篇課文，卻告訴我們另外一種看法。

二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求

1、讀通課文思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事,說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，告訴我們一個什么道理！

2、再不懂得地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑

三、學(xué)生自學(xué)、思考

四、小組討論，交流以上思考題，集體匯報交流

五、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解

1、讀了文說說你讀懂了什么？好友那些你懂得地方

2、提出不懂得地方，解疑

3、指名復(fù)述發(fā)生在海巴伯森林的故事

六、重點(diǎn)討論

1、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？”再度課文，用課文中的話來回答

2、生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重這種動物

乃至整個生物界之間的相互關(guān)系

七、討論：讀了這個故事你明白了什么道理？

作業(yè)設(shè)計(jì)：寫寫讀了這片課文的感受，同學(xué)之間交流

課后反思：

15、這片土地是神圣的

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

第一課時

課時目標(biāo)：會寫8個生字正確讀寫詞語，初讀課文，了解主要內(nèi)容研讀課文1—3自然段

一、設(shè)疑，引入新課

1．完成填空練習(xí)：（）的土地

學(xué)生口頭填空，教師板書詞語

2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

3．解題。理解“神圣”的意思

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1． 1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點(diǎn)理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?/p>

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>

（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?/p>

3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？

生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

4．引讀2．3自然段。

四、課堂練習(xí)：

1、看拼音寫漢字

jùn

yīnɡ

yīnɡ

juàn

zhī

lù

（）馬 雄（）（）兒（）戀 松（）麋（）

2、讀讀下面的句子，說說這些句子的含義

大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

第二課時

課時目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來

二、課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）

（1）解決不懂的問題。

（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

★課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過程同“善待河水”）

★課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動物？（教學(xué)過程同“善待河水”）

★課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地？（教學(xué)過程同“善待河水”）

三、回應(yīng)課題，再讀全文

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

2、選擇自己感受最深的段落背誦。

四、聯(lián)系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

課后反思:

16、青山不老

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課的４個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

沙塵暴時風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導(dǎo)致更大的災(zāi)難?！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文

1．認(rèn)識本課的4個生字。

2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

3．思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？

4．提出不懂的問題。

5．全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

2．為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？

3．“青山是不會老的?！蹦闶侨绾慰创@句話的？

四、寫一寫：抄寫自己喜歡的語句。

五、作業(yè)

1．會寫本課的4個生字

2．寫一寫你對青山的感受。課后反思：

口語交際·習(xí)作四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

4．把口語交際的內(nèi)容寫下來，提高寫作水平。

第一課時口語交際

課時目標(biāo)：通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

快速瀏覽這一組，四篇課文，說說你的感受。

小結(jié)：今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1．說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容

組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2．進(jìn)行組內(nèi)交流。

3．示范帶動，交流評價

組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

3．全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不足的地方，可以提出整改意見和建議。

三、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

第二、三課時習(xí)作

課時目標(biāo)：針對浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。寫一建議書。

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

2．談話：談?wù)勆钪兴娎速M(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象。全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3．小結(jié)并交代任務(wù)：今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保

二、明確要求，交流建議

1．學(xué)生自己讀題，明確要求。

2．建議書有內(nèi)容是什么？

3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

4．針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

5．咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？

建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

課后反思：

回顧·拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

交流平臺

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

學(xué)習(xí)過程：

（1）回顧本組四篇課文，說一說這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認(rèn)識？

（2）聯(lián)系《只有一個地球》，體會聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考理解課文內(nèi)容。

日積月累

（1）關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，你積累了哪些？

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

a學(xué)生自由吟誦。

b聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（4）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計(jì)，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？ 課后反思：

第五篇：六年級語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力?！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。二，教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)，注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中的真切感受，在課文教學(xué)中做相應(yīng)安排。為在“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個有機(jī)的整體。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的神奇魅力。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過充分地朗讀和畫找語句感知課文，表達(dá)出自己的感悟。

3.、培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、課時安排 伯牙絕弦

2課時 26 月光曲

2課時 27 夢娜麗莎之約 1課時 28 我的舞臺

1課時 口語交際

3課時

第八組

單元分析

本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力?！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)?芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等

各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀和實(shí)踐。

在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)，注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中的真切感受，在課文教學(xué)中做相應(yīng)安排。為在“口語交際?習(xí)作”和“回顧?拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個有機(jī)的整體。