第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八組教學(xué)設(shè)計(jì)

第八組 走進(jìn)毛澤東

寧武實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一級(jí)教師 陳海亮

【單元教材簡(jiǎn)析】

本組教材以“走進(jìn)毛澤東”為專題，安排了四篇課文、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”、“回顧·拓展”?！堕L(zhǎng)征》一首革命樂(lè)觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東作為詩(shī)人獨(dú)特的魅力及藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概；《開(kāi)國(guó)大典》通過(guò)對(duì)1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典的盛況的描寫(xiě)，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌；《青山處處埋忠骨》毛澤東那種常人的情感和不同常人的父親寬闊胸懷躍然紙上；《毛澤東在花山》深刻地反映了毛澤東既是偉人，也是普通群眾。這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后讓人深深地感到毛澤東──杰出的詩(shī)人，偉大的領(lǐng)袖，慈愛(ài)的父親，普通的群眾。

通過(guò)“單元整體”教學(xué)策略，目的是將學(xué)生已經(jīng)獲得的孤立感受整合起來(lái)，使他們獲得一個(gè)全方位的毛澤東形象，感受毛澤東不僅是一位了不起的父親，也是一位杰出的的詩(shī)人，更是一位偉大的領(lǐng)袖！同時(shí)，在整體教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法，更要通過(guò)他們的其他閱讀中獲得的資料來(lái)豐富毛澤東的形象。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握生字新詞，積累好詞佳句，豐富詞匯量。2.由文本走進(jìn)毛澤東，感受其偉人的風(fēng)采和凡人的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理與運(yùn)用資料的能力。

4.體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。

【單元教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，在感受過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。2.感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，對(duì)學(xué)生而言，有諸多困難，要盡可能地組織學(xué)生搜集與課文相關(guān)的資料，以幫助學(xué)生讀懂課文，突破難點(diǎn)。

【單元教學(xué)建議】

在教學(xué)中一是要加強(qiáng)教材的整合，努力把讀與悟、讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖有進(jìn)一步的了解；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲得知識(shí)和方法自讀課文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，如對(duì)《長(zhǎng)征》的理解，學(xué)生有所感悟，大體理解即可。

【單元課時(shí)安排】

《七律·長(zhǎng)征》 2課時(shí) 《開(kāi)國(guó)大典》 2課時(shí)

25.《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

寧武實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一級(jí)教師 陳海亮

【設(shè)計(jì)理念】

新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書(shū)面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《七律長(zhǎng)征》是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。全詩(shī)共四聯(lián)，56個(gè)字，記載著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它既是中國(guó)革命的壯麗史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。

【學(xué)情分析】

從教材內(nèi)容來(lái)看，本課相對(duì)于當(dāng)代的孩子，比較遙遠(yuǎn)，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在，因此，我就在課前布置學(xué)生每人必須通過(guò)各種手段，讀過(guò)至少一篇與長(zhǎng)征有關(guān)的故事或觀看與長(zhǎng)征有關(guān)的影視作品。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。

2、理解“逶迤”，“磅礴”，等詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)資料，知道有關(guān)長(zhǎng)征的歷史背景，理解詩(shī)句內(nèi)容；有感情地朗讀。

3、反復(fù)地朗讀，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍藐視困難、不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏英雄氣概和以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義精神。

4、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

5、指導(dǎo)背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT（內(nèi)有：中國(guó)地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象；）【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。2.理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道有關(guān)長(zhǎng)征的歷史背景。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.理解詩(shī)句，領(lǐng)悟全詩(shī)表達(dá)的情感。

2.朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)上的高低緩急，抑揚(yáng)頓挫，掌握節(jié)奏的韻律，感悟詩(shī)歌的音樂(lè)美。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入，了解七律

談話：毛澤東是我國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國(guó)著名的詩(shī)人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)《七律·長(zhǎng)征》。板書(shū)課題?？粗n題，同學(xué)們從中知道了什么？

再讀《七律·長(zhǎng)征》，看誰(shuí)能否有新的發(fā)現(xiàn)？打開(kāi)課本，數(shù)數(shù)總共幾行？每行幾個(gè)字？這樣的詩(shī)叫做——七律。七律是古詩(shī)的一種體裁，每一首詩(shī)是8行，每一行字是7個(gè)。長(zhǎng)征是這一首詩(shī)要寫(xiě)的內(nèi)容，所以中間有一個(gè)間隔號(hào)要注意停頓。（齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：揭題導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)詩(shī)人毛澤東；了解七律，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。】

二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞

1934，紅軍主力因?yàn)閲?guó)民黨的圍剿，被迫從根據(jù)地撤出進(jìn)行長(zhǎng)征。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)的紅一方面軍到達(dá)了陜北。毛澤東同志回顧這一年來(lái)紅軍走過(guò)的路程，他詩(shī)興大發(fā)，長(zhǎng)征結(jié)束，滿懷豪情地寫(xiě)下這首壯麗的詩(shī)篇。請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一讀，想一想：讀這首詩(shī)的時(shí)候，你覺(jué)得怎樣讀才會(huì)讀得更好。（讀得有感情、有氣勢(shì)，讀仔細(xì)，注意多音字。）出示這首詩(shī)中的生字新詞。

１、自己讀這首詩(shī)，根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)生字，把字音讀準(zhǔn)確，并能正確書(shū)寫(xiě)。逶迤wēiyí 磅礴pángbó 岷mín 指名讀，注意正音，讀后聽(tīng)寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖：借助拼音識(shí)字寫(xiě)字，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的標(biāo)志性能力，小學(xué)高年級(jí)依然要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力?！?/p>

師范讀（配樂(lè)朗讀）以優(yōu)美動(dòng)情，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂的朗讀感染學(xué)生。

聽(tīng)課文錄音。模仿朗讀，感受朗讀的節(jié)奏、停頓、重音、旋律，把握語(yǔ)調(diào)上高低緩急。

指名讀，比賽讀。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要“以讀為本，讀中感悟”，格律詩(shī)音韻優(yōu)美，瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)?！?。

２、出示自學(xué)要求：

（1、借助工具書(shū)，理解詩(shī)中不懂詞語(yǔ)的意思。

（2、聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句的大意，并用通順連貫的話表述出來(lái)。（3、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（4、記下不懂的問(wèn)題。

三、精讀理解，品味賞析

１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一聯(lián)：

（1、指名讀。

（2、說(shuō)說(shuō)對(duì)“遠(yuǎn)征、難、萬(wàn)水千山、等閑”意思的理解。

遠(yuǎn)征，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

難，指長(zhǎng)征途中遇到的各種困難

萬(wàn)水千山，“萬(wàn)”“千”都是虛數(shù)，形容很多條河，很多座山。

等閑，平平常常的意思。

只等閑，只當(dāng)著平平常常的事。

（3、連詞成句說(shuō)說(shuō)這一聯(lián)詩(shī)句的意思。

【學(xué)情估計(jì)：不少學(xué)生可能只局限于把詩(shī)句翻譯出來(lái)，只簡(jiǎn)單的表述為，紅軍不怕長(zhǎng)征途中的困難，把萬(wàn)水千山只當(dāng)著平平常常的事?！?/p>

（4、誰(shuí)能用自已的語(yǔ)言把意思表達(dá)的更加的具體？

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式組織語(yǔ)言，用擴(kuò)詞擴(kuò)句的方法，對(duì)詩(shī)句意思進(jìn)行更加具體的表情達(dá)意。以達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的?！?/p>

（5、這兩句贊揚(yáng)了紅軍什么精神？抓住“不怕難”“等閑”體會(huì)紅軍不怕長(zhǎng)征途中任何艱難險(xiǎn)阻的精神。

（6、這兩句作者是怎樣表達(dá)這種情感？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?xiě)法（這一聯(lián)是總寫(xiě)，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明中心。）

歸納學(xué)習(xí)方法：讀詩(shī)句→解詞語(yǔ)→說(shuō)句意→悟感情→談寫(xiě)法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精心指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一聯(lián)，總結(jié)學(xué)法，再遷移學(xué)法，由扶到放，讓學(xué)生自學(xué)二、三、四聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。】

2、用上述方法，學(xué)習(xí)二、三、四聯(lián)

⑴學(xué)習(xí)第二聯(lián)

指名讀，說(shuō)說(shuō)第二聯(lián)分寫(xiě)什么？（山），寫(xiě)了哪兩座山？（板書(shū)：五嶺山、烏蒙山）多媒體展示五嶺山脈和烏蒙山的圖片，設(shè)置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。說(shuō)說(shuō)理解詩(shī)句意思，體會(huì)紅軍藐視困難的精神。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？（體會(huì)夸張手法的妙處，“逶迤、磅礴”極言其大，說(shuō)明山勢(shì)之綿延之高大，以示翻越之艱巨；“泥丸，細(xì)浪”極言其小，說(shuō)明紅軍藐視之，不放在眼里。）⑵學(xué)習(xí)第三聯(lián)

指名讀，說(shuō)說(shuō)第三聯(lián)分寫(xiě)什么？（水）哪兩條河？（板書(shū)：金沙江、瀘定橋），多媒體展示金沙江和瀘定橋圖片，對(duì)照?qǐng)D片理解重點(diǎn)詞“云崖”、“鐵索”，體會(huì)“暖”、“寒”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。設(shè)置情境，觀看《巧渡金沙江》、《飛奪瀘定橋》兩段視頻，體會(huì)紅軍機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神。抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩次戰(zhàn)斗場(chǎng)面不同（一個(gè)巧渡，說(shuō)明紅軍將士的足智多謀，一個(gè)是強(qiáng)取，說(shuō)明了紅軍的英勇無(wú)畏。）。

⑶學(xué)習(xí)第四聯(lián)

指名讀，展示岷山圖片，（板書(shū)：岷山）理解“三軍”，說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解?！案病毕彩裁矗繛槭裁础氨M開(kāi)顏”？想象“三軍”會(huì)師時(shí)的歡騰場(chǎng)面？（寫(xiě)法上，第四聯(lián)回應(yīng)首聯(lián)，以“更喜”呼應(yīng)“不怕”進(jìn)一步深化了主旨。）？說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。體會(huì)紅軍以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義精神。

【設(shè)計(jì)意圖：讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、細(xì)細(xì)的體會(huì)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法之一，通過(guò)賞析品味，學(xué)生的閱讀能力會(huì)不斷的得到提高?！?/p>

四、感受韻律，指導(dǎo)背誦

全詩(shī)四聯(lián)八句，偶句押韻，朗朗上口，富有節(jié)奏和韻律的特色，語(yǔ)調(diào)高低緩急，抑揚(yáng)頓挫，值得誦讀記憶。請(qǐng)同學(xué)們把全詩(shī)背誦下來(lái)。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.朗讀并背誦這首詩(shī)。2.寫(xiě)課后練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

3.解釋：“只等閑”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.反復(fù)地朗讀，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍藐視困難、不怕?tīng)奚鬅o(wú)畏英雄氣概和以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義精神。

2.初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。2.體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩(shī)。

2、指名背誦并解釋全詩(shī)。

二、感受“偉人風(fēng)采、凡人情懷”

讀了這首詩(shī)，咱們分明體會(huì)到了，那紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的精神。自由讀全詩(shī)，想想還有哪里不太明白？（交流）

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這兩行詩(shī)中，詩(shī)人用了一對(duì)反義詞，能不能找出來(lái)？（板書(shū)：暖 寒）

為什么過(guò)金沙江的時(shí)候毛澤東覺(jué)得是暖的，過(guò)大渡河的時(shí)候覺(jué)得寒呢？想不想了解一下當(dāng)時(shí)的這兩個(gè)故事？（出示課件）

這就是紅軍過(guò)金沙江時(shí)的情景，生自由讀。交流讀完這段話的心情和感受。

從暖字體會(huì)到詩(shī)人的心情是喜悅的。我為紅軍們感到高興，因?yàn)樗麄儧](méi)有任何損失，就順利渡過(guò)了金沙江。所以我也知道了為什么說(shuō)“金沙水拍云崖暖”

這個(gè)“暖”字，還是軍民一家親的暖。帶著這種感受讀。就讓咱們把笑容掛在臉上，一起再體會(huì)體會(huì)。齊讀。

可是為什么過(guò)大渡河的時(shí)候，詩(shī)人要用一個(gè)“寒”字呢？來(lái)看一看這段錄象。（師播放課件）

同學(xué)們?cè)诳催@段錄象的時(shí)候，你們又在感嘆什么？此時(shí)毛澤東的心中感覺(jué)又是怎么樣的？（這段路走得來(lái)之不易）過(guò)大渡河的時(shí)候不像過(guò)金沙江那樣容易，而且他們損失慘重，毛澤東心中肯定會(huì)感到很心寒。帶著你的感受讀一讀這一句。

透過(guò)這個(gè)“寒”字，我們還感受到紅軍戰(zhàn)士那份——英勇抗敵的精神。

帶著你的感受讀一讀。

是的。盡管紅軍戰(zhàn)士面對(duì)種種困難，但他們臨危不懼，仍然勇往直前。所以，這一暖一寒表達(dá)詩(shī)人的喜悅與痛心。分組讀，體會(huì)詩(shī)人不費(fèi)一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩(shī)人的痛心。

在漫漫長(zhǎng)征路上，我們讀懂了“征”，原來(lái)“征”就是戰(zhàn)士們征服了重重困難，原來(lái)“征”就是戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺，原來(lái)“征”就是戰(zhàn)士們征服了磅礴的烏蒙，原來(lái)“征”就是戰(zhàn)士們征服了驚濤拍岸的金沙江，原來(lái)“征”就是戰(zhàn)士們征服了驚心動(dòng)魄的大渡河，原來(lái)“征”就是戰(zhàn)士們征服了茫茫白雪的岷山。

師（引讀）：1935年10月，毛澤東同志親筆寫(xiě)下了這首詩(shī)，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩(shī)。七律長(zhǎng)征—— 齊讀全詩(shī)。讀著毛澤東這首詩(shī)，咱們從“不怕”這個(gè)詞體會(huì)到戰(zhàn)士們和毛澤東的“英勇”，這英勇也許就是作為偉人的那份風(fēng)采。（板書(shū)：風(fēng)采）讀著這首詩(shī)，咱們也從一暖一寒體會(huì)了偉人也有那份喜悅，也有那份痛心，這也許就是毛澤東這個(gè)偉人的凡人情懷。（板書(shū)：情懷）在漫漫的長(zhǎng)征路上，毛澤東就是帶著他的這份偉人風(fēng)采和凡人情懷，寫(xiě)下一首又一首詩(shī)篇，來(lái)激勵(lì)戰(zhàn)士們，來(lái)鼓舞戰(zhàn)士們。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)多處及時(shí)為學(xué)生提供視頻，創(chuàng)設(shè)直觀情境，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴。）

三、有感練筆，抒發(fā)情感

是啊，毛澤東率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士一次次克服重重困難，才打敗了國(guó)民黨，才能獲得今天幸福的生活。今天咱們坐在這寬敞明亮的教室里，在這里安安靜靜地學(xué)習(xí)，此時(shí)此刻，對(duì)著偉人毛澤東，你想說(shuō)什么？（播放課件）一邊看，一邊把最想說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)上。

生自由寫(xiě)作，交流?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】

1.毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿了這種樂(lè)觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，和同學(xué)們交流。

2.寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

25七律·長(zhǎng)征

長(zhǎng)：萬(wàn)水千山

征：艱難危險(xiǎn) 寒 暖 風(fēng)采：不怕 英勇抗敵 情懷：樂(lè)觀向上

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文第八組元教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文第八組元教學(xué)設(shè)計(jì) 中山區(qū) 向陽(yáng)小學(xué) 王清

一、組元分析： 1.組元專題：異域風(fēng)情

2.內(nèi)容安排：兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》 《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語(yǔ)交際·習(xí)作八，回顧·拓展八。

精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛(ài)花，并生動(dòng)地描述德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，抒發(fā)了作者“人人為我，我為人人”的感慨，表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美。

《威尼斯小艇》：介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。

《彩色的非洲》：描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化，表現(xiàn)了作者的真切感受—“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

3.教學(xué)目標(biāo)：

（1）抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

（2）揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫(xiě)景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

（3）積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

（4）多種途徑收集材料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

二、學(xué)情分析：

七個(gè)組元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有一定的預(yù)習(xí)、閱讀及收集資料能力。因此，本組元學(xué)習(xí)，可利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物類(lèi)課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生 自學(xué)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，三、課時(shí)分配：

精讀課文：《自己的花是讓別人看的》 2課時(shí)

《威尼斯小艇》

2課時(shí) 略讀課文：《與象共舞》 1課時(shí)

《彩色的非洲》 1課時(shí) 口語(yǔ)交際·習(xí)作八 3課時(shí)

回顧·拓展八 2課時(shí)

《自己的話是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。積累優(yōu)美語(yǔ)言。2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)切入點(diǎn)：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的景色？

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1.在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國(guó)，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。還有許多我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光，異域文化。從今天開(kāi)始，讓我們同作者一道到國(guó)外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國(guó)（板書(shū)）

2.德國(guó)，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林??總之，德國(guó)是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無(wú)限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。

（板書(shū)：奇麗）

3.讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫(xiě)這樣一篇課文？

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2.指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒(méi)有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。3.想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的景色？ 4.聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。

三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”

1.1980年，當(dāng)季老先生在闊別德國(guó)哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問(wèn)他：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？”季老先生是怎么回答的？ 2.出示季老先生說(shuō)的話：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！?/p>

3.自由讀，季老先生說(shuō)的“美麗”并沒(méi)有改變指什么？課文中哪些地方寫(xiě)出了花之美？ 4.讀第二自然段。從哪里看出德國(guó)人愛(ài)花？他們愛(ài)花的獨(dú)特之處是什么？請(qǐng)讀這一段，好好體味體味。

5.交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花之“真切”？ 當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)風(fēng)情時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么想？ 7.有感情地朗讀課文。

8.讀了這一段，你覺(jué)得哥廷根之美，還美在什么？

四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1.有感情地朗讀課文第二自然段。2.說(shuō)說(shuō)哥廷根的美麗指什么？

二、品讀課文，再感“美麗”

1.引出第三自然段：

出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。

這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫(xiě)的目的是為什么？請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。2.讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛(ài)花之“真切”吧！再讀第三自然段：

理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會(huì)花之多，花之美。

3.每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語(yǔ)。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受？（懷念祖國(guó)和故鄉(xiāng)，思念親人）4.有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

5.僅僅是花美嗎？出示句子“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的?！?6.理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？（人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。）

（花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界。花很美，人也美。）7.有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：

1.再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解？

2.當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢？ 3.你從文中了解了什么？

4．小結(jié)：正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫(xiě)道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?/p>

5.有感情地朗讀這一句話。

四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣

1.朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了文章的感受。

2.推薦讀書(shū)：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。教學(xué)反思：

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。積累喜歡的語(yǔ)句。2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)切入點(diǎn)：威尼斯美在哪？作者是怎樣具體寫(xiě)的？

第一課時(shí)

一、情境引入，激發(fā)興趣

1.出示課題：“威尼斯的小艇”。介紹 自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。3.導(dǎo)入：

二、自讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

3.全班交流：威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。

（2）自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

三、深入課文，感受小艇“形之美”：

1.出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ 4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)。

5.讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：

1.小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？ 2.學(xué)生自由交流感悟。

3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？

4.小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。

五、課堂小結(jié)： 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、讀寫(xiě)結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1.聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”

1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。2.說(shuō)：交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。3.想象這些句子所描寫(xiě)的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去?！?/p>

──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢？

4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè)??）

5.有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”

1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？ 2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“??可以??可以??可以??”說(shuō)話。

3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一 只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力??

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。

5..小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最后一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了??小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

1.背誦課文4～6自然段。2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。教學(xué)反思：

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的美好境界。2．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

3.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)切入點(diǎn)：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系怎樣？ 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1.談話：泰國(guó)有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。2.交流資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象？ 3.出示課題：“與象共舞”

二、初讀課文，整體感知泰象

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)。

2.讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎？為什么？

（泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。）

三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象 1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2.自由交流，（1）象是泰國(guó)的國(guó)寶。（2）象與人之間沒(méi)有距離。

（3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)玩笑。（4）看大象跳舞是一種享受。3.隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫(xiě)的？你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂(lè)?? ②你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎？為什么？ ③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說(shuō)話訓(xùn)練：

在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（）；在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧?；?dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是（）；在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是（）；在??可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明、靈氣？ ②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫(xiě)。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫(xiě)出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫(xiě)出了什

么？

⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？ 出示三句話：

◇據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物?！笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨?。◇有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？ ⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法：

1.讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。2.透過(guò)泰國(guó)的大象，你看出泰國(guó)是怎樣的國(guó)家？泰國(guó)人有怎樣的性格？

3.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫(xiě)總起句，也可以選擇： 泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手?? 4.課堂交流。教學(xué)反思：

《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀課文，了解為什么說(shuō)非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界。

2.了解課文從事物的幾個(gè)方面來(lái)展示非洲的多姿多彩的寫(xiě)法，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：豐富對(duì)非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)切入點(diǎn)：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？ 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1.自由談?wù)剬?duì)非洲的印象。2.出示課題：“彩色的非洲”。

二、整體感知，了解“非洲的彩色”

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，找出文章的中心句。2.出示句子：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！”（1）理解“色彩斑斕”的意思。（2）朗讀句子

3.默讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹非洲是一個(gè)“色彩斑斕”的世界？ 4.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：

（1）非洲的藍(lán)天、驕陽(yáng)是彩色的：（2）非洲的植物世界是彩色的；（3）非洲的動(dòng)物世界也是彩色的；（4）非洲的藝術(shù)是彩色的。

5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來(lái)？ 劃出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

三、深入閱讀，體驗(yàn)“非洲的彩色”

1.再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)，讀一讀，品一品。2.自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了花之多，花之艷？

①出示句子：“芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹(shù)綻開(kāi)的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞?！?/p>

“高擎”和“綻開(kāi)”兩個(gè)詞妙在哪里？“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”寫(xiě)出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

②出示句子：“還有一種叫做花樹(shù)的樹(shù)，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)上像是開(kāi)滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭?！?/p>

花樹(shù)的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹(shù)你看到過(guò)嗎？你仿佛聽(tīng)到這位“含情脈脈的少女”在對(duì)你說(shuō)些什么？此時(shí)，你會(huì)做什么？你想說(shuō)什么？

③有感情地朗讀第三自然段。

（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過(guò)防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接?！?/p>

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會(huì)“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們?cè)谠趺礃拥那闆r下會(huì)“目不暇接”？ ②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來(lái)。

（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂(lè)、舞蹈和非洲人的性格怎么也會(huì)是彩色的呢？ ① 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)非洲的印象。

②強(qiáng)悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說(shuō)著什么？ ③有感情地朗讀這一段話。

四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”

（1）摘抄描寫(xiě)非洲的優(yōu)美的文句。

（2）請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個(gè)方面，來(lái)介紹非洲。

教學(xué)反思：

《口語(yǔ)交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，能把自己看到的、聽(tīng)到的事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，自然地與他人交流。

2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

課前準(zhǔn)備：課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話記下來(lái)，作為話題。

一、交流一周的見(jiàn)聞

說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽(tīng)到的新鮮事。

先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用

一、兩句話介紹一下。

二、圍繞話題小組交流

1.討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。要求是：

（1）把這件事說(shuō)清楚。（2）說(shuō)出你的看法。

（3）認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來(lái)。（4）人人都要發(fā)言。

2.展示：評(píng)選哪一組說(shuō)得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）制定評(píng)選方法：

（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。（2）聲音響亮，口齒清楚。3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

三、集體討論

1.最感興趣的話題是什么呢？ 2.全班交流：

3.選擇自己感興趣的話題，寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)反思：

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一周的觀察日記。

一、喚起記憶

1.同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過(guò)，開(kāi)學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)歷過(guò)多少事情?。?/p>

2.老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。3.看看自己的日記，回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情。4.學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的事情。

二、揚(yáng)帆起程

1.你覺(jué)得自己最值得寫(xiě)的是什么？印象最深的是什么？ 2.如何把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體呢？ 3.回憶第八單元中印象最深的一段話，說(shuō)說(shuō)自己的看法。4.片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)。

三、取長(zhǎng)補(bǔ)短

學(xué)生出示自己的片斷，展示：

讀讀議議，肯定寫(xiě)得好的地方，提出修改意見(jiàn)。1.小組互相評(píng)改。2.獨(dú)立修改。教學(xué)反思：

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、學(xué)生自由創(chuàng)作

選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫(xiě)下來(lái)。

二、交流評(píng)議

1.展示自己寫(xiě)得比較好的語(yǔ)段。2.互評(píng)互改。3.學(xué)生自己修改習(xí)作 4.欣賞佳作。教學(xué)反思：

《回顧·拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生交流自己在本單元學(xué)到的表達(dá)方法、學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。2.了解廣告語(yǔ)的風(fēng)趣、幽默。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一、異域風(fēng)情展示

1.遐想回味: 在本組課文中我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時(shí)在電視、電影、書(shū)報(bào)、或外出旅游中，也一定看到、聽(tīng)到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨(dú)特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等，同學(xué)們一定難以忘懷，同時(shí)也一定很想把它們說(shuō)出來(lái)與大家共享?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回憶回憶，在記憶的長(zhǎng)河中，異國(guó)、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的印象。

2.異域風(fēng)情交流

（1）小組交流：請(qǐng)喜歡外國(guó)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，鐘情于國(guó)內(nèi)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，如果有對(duì)少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以唱一唱，還可以跳一跳。

（2）班級(jí)交流：每組推薦大家感興趣的節(jié)目上臺(tái)表演。大體分為下面三大部分： 夸一夸我眼中的異域風(fēng)情；唱一唱我心中的異域歌曲；跳一跳我喜愛(ài)的異域舞蹈。

二、閱讀收獲交流

1.彈奏閱讀交響前奏。

同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)情時(shí)，用上了許多不同的表達(dá)方法，比如作者寫(xiě)威尼斯的小艇時(shí)，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂(lè)章。同學(xué)們?cè)诒締卧喿x中一定還發(fā)現(xiàn)了許多巧妙的寫(xiě)法，有許多你們喜歡的方式，今天我們就來(lái)交流一下本單元和本學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲，開(kāi)一個(gè)閱讀收獲茶話會(huì)。

2.召開(kāi)茶話會(huì)。

老師出示第七單元課文片斷：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！?/p>

同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段話，想想從這段話中，你可以嘗到哪些表達(dá)方法？（把花的美和人的心靈美緊緊結(jié)合在一起，通過(guò)種花這件事來(lái)表現(xiàn)人物崇高的思想境界。）

3.小組交流收獲。

（1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文內(nèi)容，找出自己最受感動(dòng)或最喜歡的精彩片斷或篇章進(jìn)行品讀，看看作者運(yùn)用什么方法寫(xiě)得如此動(dòng)人。

（2）暢談本單元的學(xué)習(xí)收獲。4.全班交流學(xué)習(xí)收獲。每組選派一至兩位代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。教學(xué)反思：

第二課時(shí)（日積月累和趣味語(yǔ)文）

一、日積月累

1.導(dǎo)入

同學(xué)們，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄?知識(shí)是取之不盡的源泉，用之不竭的財(cái)富。”“知識(shí)是有學(xué)問(wèn)的人的第二個(gè)太陽(yáng)。”這些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵(lì)了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會(huì)告訴我們?nèi)绾螛?shù)立理想，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂(lè)地面對(duì)煩惱，讓我們一起來(lái)讀讀這些名言警句吧！

2.學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。3.同桌交流讀后的感想。4.班級(jí)交流，討論。

5.課外拓展：共同交流平時(shí)積累的格言，或名言警句。6.抄錄自己喜歡的名言警句。

二、趣味語(yǔ)文

1.趣味導(dǎo)入：語(yǔ)言?shī)W妙無(wú)窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說(shuō)明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無(wú)聊”。在我們的生活中也隨處可見(jiàn)各種各樣幽趣味的語(yǔ)言。

2.學(xué)生默讀《最短的科幻小說(shuō)》《交通告示》，理解含義。3.交流讀后的感受，說(shuō)說(shuō)讀完后想到了什么。

4.拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語(yǔ)文？ 5.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語(yǔ)，師生共同評(píng)議。教學(xué)反思：

第三篇：五年級(jí)第八組教學(xué)設(shè)計(jì)

25、自己的花是讓別人看的

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3．解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。

教學(xué)重、難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，其中那棵大樹(shù)還記得是誰(shuí)嗎？對(duì)，是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國(guó)，去看看德國(guó)的花。（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2．出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀wǎn，表示地名時(shí)讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

3．生指出書(shū)寫(xiě)上的疑難字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字： 暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義 錦：與“綿”區(qū)分記憶。

嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。（師可范寫(xiě)）4．生寫(xiě)生字，師巡視。

5．投影儀展示書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。

6．結(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解文中疑難詞語(yǔ)：

房東：出租或出借房屋的人（相對(duì)“房客”而言）。莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。

三、再讀課文，整體感知

1．在初讀課題的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？（誰(shuí)把自己的花給別人看？為什么要給別人看？）

2．默讀課文，自己在文中找答案。3．在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。（學(xué)生齊讀課題）

二、學(xué)文

1．在初讀了課文后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。（根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，以學(xué)定教確定教學(xué)的順序）

2．生：我明白了德國(guó)人把自己養(yǎng)的花給別人看。引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的語(yǔ)句“花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛约旱睦斫?。（“花的脊梁”只是一些枝干和葉子，并不美觀，而花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到，那自己豈不是得不償失嗎？可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題討論一下，明白把自己的花給別人看，自己也能看到更多更美的花）

3．讓我們走出房屋，來(lái)到街道欣賞美麗的花朵吧！請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。（教師在輕柔的音樂(lè)聲中朗讀）

生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。

生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。

師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請(qǐng)接著說(shuō)?? 生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽(yáng)臺(tái)，換上一盆盆正在開(kāi)放的鮮花。

生：我仿佛看到各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，吸引來(lái)了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時(shí)駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中。”

生：??

師：是的，通過(guò)想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過(guò)我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來(lái)吧。（有條件可觀看德國(guó)街道的圖片，感受這奇麗的景色）

隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。（配樂(lè)指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著抄寫(xiě)本段中自己喜歡的語(yǔ)句）。

4．現(xiàn)在，你還會(huì)不會(huì)為你剛才在屋內(nèi)沒(méi)有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢？（學(xué)生談自己的體會(huì)，明白人人都把自己美麗的花奉獻(xiàn)給大家，才能欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。）

5．隨機(jī)出示“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！保?）聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會(huì)。（每個(gè)人都把自己種的花兒展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。）

（2）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。（如：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等，都是人人為我，我為人人。）

（3）再讀讀這句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁?。（“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。）

6．學(xué)到這里，你覺(jué)得德國(guó)或德國(guó)人給你留下了什么印象？（街道景色奇麗；德國(guó)人懂得為他人無(wú)私付出。）7．季羨林再次來(lái)到德國(guó)，說(shuō)：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！闭?wù)勀愕睦斫?。（德?guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。）

三、教師總結(jié)

26、威尼斯的小艇

設(shè)計(jì)理念: 《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文,展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受,使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用,感受文章的語(yǔ)言美。

因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫(xiě)具體,作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難

點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的朗讀、想像、班級(jí)討論交流,并設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方

法,在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。

教學(xué)前的準(zhǔn)備:讓學(xué)生讀通課文,利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思,上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。

教學(xué)中的安排: 首先,通過(guò)畫(huà)面初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí),以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著,以“作者為什么要選小艇寫(xiě)”的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀全文,理清脈絡(luò)。然后,精讀這三個(gè)重點(diǎn)段落,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、畫(huà)批、朗讀、等具有層遞性的訓(xùn)練,自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫(xiě);接著利用電腦演示,體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處;指導(dǎo)有感情地朗讀,從中欣賞作者描繪的精彩。

2.教學(xué)課文第4自然段時(shí),給學(xué)生時(shí)間自學(xué),并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)提綱或表格,來(lái)表現(xiàn)船夫高超的技術(shù)。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,在學(xué)習(xí)這段的過(guò)程中,還穿插介紹了威尼斯的著名景點(diǎn)。

3.教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分,讓學(xué)生自由讀,再?gòu)男蕾p的角度,觀看圖片,讓學(xué)生體會(huì)威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而悟出:作者通過(guò)描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切,襯托出小艇作用大這一特點(diǎn)。最后總結(jié)課文,并讓學(xué)生把訓(xùn)練點(diǎn)向課外遷移。

詳細(xì)教案

教學(xué)目標(biāo):

1.在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。

2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思,有感情地朗讀課文。

2.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)

言美的感染,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思

教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。教具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程: 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課: 師:同學(xué)們,初讀了課文,你對(duì)威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨(dú)特,充滿異國(guó)情調(diào),現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!(課件展示威尼斯的圖片。)點(diǎn)評(píng):通過(guò)圖片,觀賞異國(guó)風(fēng)光,拉近了理解的時(shí)空。雖只有很短暫的時(shí)間,但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。為下文的學(xué)習(xí),打下感性理解的基礎(chǔ)。

師:游覽了威尼斯,你都看見(jiàn)了什么? 二、深入學(xué)習(xí),體會(huì)重點(diǎn)。

師:這些景物美國(guó)大作家馬克·吐溫也都曾見(jiàn)過(guò),他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。

(板書(shū):重要的交通工具)點(diǎn)評(píng):在理解作者為什么選小艇來(lái)寫(xiě)的過(guò)程中,引發(fā)對(duì)課文內(nèi)容全面的認(rèn)識(shí)。

師:文章第一段寫(xiě)“小艇等于街頭的汽車(chē)”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒(méi)有馬路,沒(méi)有街道,也沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開(kāi)小艇,可見(jiàn),小艇的作用很大。(板書(shū):作用大)過(guò)渡:小艇什么樣呢?請(qǐng)你默讀課文第一自然段,邊讀邊畫(huà),那些詞寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語(yǔ):窄、深、翹、輕快、靈活、新月,練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。(板書(shū):樣子奇特、長(zhǎng)、窄、深、翹)點(diǎn)評(píng):根據(jù)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致,描述的語(yǔ)句怎么精彩。]

師:文中還用了三個(gè)比喻句,把小艇各比做什么? 比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)評(píng):使學(xué)生不僅理解比喻的精彩,還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來(lái)自于多方面的觀察。

過(guò)渡:小艇這樣輕快,靈活,此時(shí)此刻,我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺(jué)呢? 師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過(guò)我們讀課文,你覺(jué)得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(板書(shū):駕駛技術(shù)特別好)師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫(xiě)具體的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段?？磳W(xué)習(xí)提示。

出示學(xué)習(xí)提示:

1、默讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)句。

2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫(huà)出句子,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、小組內(nèi)交流?？刹捎昧斜?、討論、對(duì)比等方式學(xué)習(xí)。

全班學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并朗讀課文。

體會(huì)“船夫的技術(shù)特別好“表現(xiàn)在:在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退。

點(diǎn)評(píng):通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議,更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察,并具體寫(xiě)出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。師描述:小艇時(shí)而快時(shí)而慢,快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上,讓我們盡情欣賞著異國(guó)的風(fēng)光。

出圖片介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂

點(diǎn)評(píng):適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充,使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會(huì)小艇在威尼斯這座城市的重要作用。

師:我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開(kāi)小艇。白天,威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣,夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段。

欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會(huì)威尼斯靜的美。

師:作者寫(xiě)的是威尼斯的小艇,可為什么又寫(xiě)夜晚的威尼斯呢? 點(diǎn)評(píng):通過(guò)寫(xiě)威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說(shuō)明了小艇的作用大。

師:到了這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候,人行了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯的小艇!朗讀課文,感受威尼斯夜靜的美。

三、補(bǔ)充資料,開(kāi)闊眼界:

1、課件展示:世界上有很多號(hào)稱“威尼斯”的城市,如“亞洲威尼斯”——曼谷, “北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,“東方威尼斯”——蘇州。1980年我國(guó)江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。

2、推薦朱自清的散文《威尼斯》

板書(shū)設(shè)計(jì): 樣子奇特:長(zhǎng)、窄、深、翹

16、威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好:操作自如

作用大:重要的交通工具

27、與象共舞

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解人與大象的親密關(guān)系。

2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入：上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。

（二）大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報(bào)。

（三）學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）2．詞句解析。

熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。

以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。馴服：使順?lè)?/p>

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。彬彬有禮：形容舉止文雅。翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

（四）學(xué)習(xí)課文：

1．了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？

第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。

第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。

第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

2．課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出有關(guān)句子讀一讀。外貌： 性格： 神志： 聰明

動(dòng)作： 善于表演：

3．課文是按照什么順序敘述的？ 先概述后分述的順序敘述的。

4．課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

（五）說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處？ 《威尼斯的小艇》

1．抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述 《與象共舞》

2．抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)

3．?dāng)⑹鰲l理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。

（六）討論歸納

1．說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受？ 2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

（七）你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng) 《與象共舞》教學(xué)反思

1、在課前，我布置預(yù)習(xí)課文，并收集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的資料。

2、因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)邊讀邊思考：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。（小組討論、交流、匯報(bào))

3、在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同時(shí)，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體

敘述的方式。在平時(shí)的寫(xiě)景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。

收獲： 泰國(guó)，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動(dòng)人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領(lǐng)略一番這別樣的風(fēng)情文化

28、彩色的非洲

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文資料，有條件的教師可準(zhǔn)備非洲風(fēng)情風(fēng)光的碟片或課件。

教學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

置身歐洲的德國(guó)，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領(lǐng)略到水上城市的風(fēng)情；離開(kāi)亞洲的泰國(guó)，我們還沉浸在與象共舞的歡樂(lè)氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個(gè)多彩的世界。播放非洲風(fēng)情風(fēng)光的碟片或課件。

揭題、讀題：彩色的非洲

（二）讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1．自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

2．交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。

（1）“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？

（2）結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。

（三）初讀課文，了解課文大意

1．自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。

2．檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。

3．說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

（四）抓住重點(diǎn)，自讀自悟

1．過(guò)渡：是啊，非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！

“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？自讀課文，勾出課文相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注，小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)，小組討論交流）

2．全班交流。

“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在：非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采都是多彩的。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀。

3．結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。

（五）領(lǐng)悟表達(dá)方法

過(guò)渡：我們從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？

（1）結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。

（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然。如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

（3）課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)。作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“??繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！?，“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。到了開(kāi)花季節(jié)??就像置身于花海深處”，無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。

（六）總結(jié)全文

本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，表達(dá)了作者對(duì)非洲的贊美之情。

（七）拓展訓(xùn)練

中國(guó)和非洲有著悠久的友好歷史?？刹贾脤W(xué)生辦一辦有關(guān)非洲風(fēng)情與文化的手抄報(bào)、剪貼報(bào)在班上交流展示，進(jìn)一步加深對(duì)非洲的了解，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野。

口語(yǔ)交際。習(xí)作八

教學(xué)目標(biāo)

1．增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。

2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

3．能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)

把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，抓住場(chǎng)景的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、導(dǎo)入新課

談話引入：本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。

二、讀課題，明要要求

1．自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（“聊聊熱門(mén)話題”）2．圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？（1）可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。

（2）可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。

三、分小組討論

1．按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類(lèi)（學(xué)校里、家庭中、社會(huì)上）填寫(xiě)各自最感興趣最想說(shuō)的話題，把話題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論，2．提出要求：

圍繞中心話題進(jìn)行討論。分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

對(duì)聽(tīng)的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，聽(tīng)后表明自己的看法

4．每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)具體，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。）

5．評(píng)出最佳演講者。第二課時(shí)（習(xí)作）

一、導(dǎo)入新課

談話引入：這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作，也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫(xiě)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。

二、讀題：明要求

1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。

2．梳理：內(nèi)容：本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無(wú)論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫(xiě)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。

要求：把本學(xué)期的一些寫(xiě)作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

三、指導(dǎo)選材

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選擇最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師一定要把學(xué)生的思路打開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。

四、指導(dǎo)寫(xiě)法

1．習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順，采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言優(yōu)美。

2．個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)

五、學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)（學(xué)生寫(xiě)完后進(jìn)行交流，評(píng)比，然后相互修改。）

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

一、本單元教材編排特點(diǎn)

毛澤東——中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文?！堕L(zhǎng)征》，一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，革命樂(lè)觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。《開(kāi)國(guó)大典》，通過(guò)對(duì)1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典盛況的描寫(xiě)，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌?！肚嗌教幪幝裰夜恰?，情感細(xì)膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健?，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛(ài)人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾?？傊@四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東——他是杰出的詩(shī)人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛(ài)的父親，他和普通的群眾在一起。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)。同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書(shū)籍，積累豐富的語(yǔ)言。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，對(duì)學(xué)生而言，有諸多困難。教學(xué)時(shí)，一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲知識(shí)和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標(biāo)高，不要盲目求深求透。

配合本組專題，在課后安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩(shī)詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

七律·長(zhǎng)征 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開(kāi)顏”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律。背誦全詩(shī)。

3．理解詩(shī)句意思，體會(huì)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻，充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏精神和樂(lè)觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨，并體會(huì)它蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲《長(zhǎng)征》、長(zhǎng)征路線圖、巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的錄像、課件。學(xué)生收集長(zhǎng)征的文字資料和圖片資料。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，毛澤東不僅是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位偉大的詩(shī)人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)毛主席寫(xiě)下的一首氣勢(shì)磅礴的——《長(zhǎng)征》。（板書(shū)課題）

二、憶長(zhǎng)征，開(kāi)啟長(zhǎng)征路。

1．提起長(zhǎng)征，你知道些什么？（交流手中準(zhǔn)備的資料）2．教師梳理小結(jié)長(zhǎng)征的歷史背景。（出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）

三、話長(zhǎng)征，親歷長(zhǎng)征路。1．自由讀詩(shī)，初步感知。2．細(xì)讀詩(shī)句，感悟精神。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。（1）“等閑”是什么意思？

（2）你怎樣理解“萬(wàn)水千山”的意思? 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（1）“逶迤”是什么意思？你心目中的五嶺什么樣？（2）“細(xì)浪”指的又是什么?（簡(jiǎn)筆畫(huà)）（3）“磅礴“是什么意思？泥丸指的又是什么？ 金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。（1）“金沙”指什么？“崖” 指什么？“云崖” 指的又什么？（2）拓展“巧渡金沙江”的故事。（3）“巧渡金沙江”是長(zhǎng)征途中最得意的一筆，作為指揮者的毛澤東心情更是激動(dòng)萬(wàn)分，詩(shī)中哪個(gè)字能體現(xiàn)毛澤東的這種心情呢？（暖）

（4）我們一起來(lái)看（播放飛奪瀘定橋的畫(huà)面）配音講解。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。（1）讀了尾聯(lián)這兩句話，你知道了什么?（2）“開(kāi)顏” 是什么意思？“盡開(kāi)顏”呢？（3）“三軍”指什么？（4）指導(dǎo)朗讀。（5）總結(jié)：《長(zhǎng)征》這首詩(shī)毛主席以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，豪邁的氣勢(shì)個(gè)松了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歌頌樂(lè)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，敢于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。

第二課時(shí)

一、唱長(zhǎng)征，傳承長(zhǎng)征魂

1．長(zhǎng)征是一座讓中國(guó)人民應(yīng)該世代銘記的歷史豐碑，一部氣壯山河的英雄史詩(shī)，作曲家把它譜成一首氣吞山河的歌曲，讓我們一同欣賞。2．播放《長(zhǎng)征》歌曲。3．學(xué)唱這首歌曲。

激情升華：一首流傳千古的詩(shī)，就是一曲久唱不衰的歌。今天，當(dāng)我們吟唱這首曾經(jīng)讓我們祖輩、父輩為了豪情滿懷，熱血沸騰的長(zhǎng)征歌曲時(shí)，70多年過(guò)去了，長(zhǎng)征的歷史正漸漸地離我們遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月磨平，但紅軍的精神卻是永恒的。希望同學(xué)們課后繼續(xù)去思考，去讀書(shū)，看有關(guān)長(zhǎng)征的歷史，讀毛主席的詩(shī)詞、傳記，在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揚(yáng)這種長(zhǎng)征精神！

二、學(xué)長(zhǎng)征，追尋長(zhǎng)征路

1．聯(lián)系自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)紅軍的“長(zhǎng)征精神”？

2．結(jié)合紅色旅游線的開(kāi)辟，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條“重走長(zhǎng)征路”的旅游線路，并搜集主要的紅色景點(diǎn)的資料。

3．搜集長(zhǎng)征故事，舉行長(zhǎng)征故事會(huì)。4．開(kāi)展“毛澤東詩(shī)詞朗誦會(huì)”活動(dòng)。

開(kāi)國(guó)大典 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“典禮、協(xié)商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領(lǐng)袖等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫(xiě)課文第七自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

4．學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．收集新中國(guó)成立前后的有關(guān)歷史知識(shí)。2．準(zhǔn)備剪輯好了的開(kāi)國(guó)大典的錄象。課時(shí)安排： 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。1．激情導(dǎo)入 2．揭示課題。

3．播放剪輯好了的開(kāi)國(guó)大典的影像。哪些畫(huà)面給你留下來(lái)深刻的印象？ 4．盛大的場(chǎng)面令我們震撼，這樣的場(chǎng)面用文字將怎樣描述呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．自讀課文，要求把課文讀通順，借助上下文理解詞義，讀懂課文。2．小組合作學(xué)習(xí)。

①分小組輪流朗讀課文，相互糾正生字的讀音。②檢查讀書(shū)，正音。

③關(guān)于這場(chǎng)大典，你知道了哪些信息？（時(shí)間、地點(diǎn)、人員、人數(shù)等）④你從哪些地方感受到大典場(chǎng)面的宏大熱烈？

三、再讀課文，理清文章脈落。

1．課文是按什么順序?qū)懙?？（本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。）2．開(kāi)國(guó)大典包括哪幾部分？給每個(gè)部分加上小標(biāo)題。

3．追問(wèn)：課文的第二部分寫(xiě)了幾件事？（三件：宣布新中國(guó)成立；升旗；宣讀政府公告）

四、分部分朗讀課文。

五、朗讀匯報(bào)。

第二課時(shí)

一、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。1．學(xué)習(xí)課文第一部分。

（1）讀這段課文，你有什么感受？（2）你從哪些方面體會(huì)到這些感受？

（3）從重點(diǎn)詞語(yǔ)句子中體會(huì)人們的思想感情（4）指導(dǎo)朗讀

2．感受典禮的場(chǎng)面。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)開(kāi)國(guó)大典分為幾個(gè)過(guò)程？哪些過(guò)程最能體現(xiàn)出開(kāi)國(guó)大典的盛況？（2）學(xué)生自由發(fā)言。（3）教師小結(jié)并板書(shū)

宣布典禮開(kāi)始 —→ 奏國(guó)歌 —→ 宣布新中國(guó)成立 —→ 升國(guó)旗 —→ 宣讀政府公告 —→

閱兵式—→ 群眾游行

（4）教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選。3．感受閱兵式的盛況（1）指名讀課文

（2）你從哪些地方看出閱兵式場(chǎng)面宏大？

（3）讀到這里，作為一個(gè)中國(guó)人，你的內(nèi)心有什么感受？（4）討論。再聯(lián)系上下文，說(shuō)出句子所表達(dá)的意思。A、戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣。

B、群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。C、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。4．感受群眾游行的盛況（1）自由讀課文

（2）畫(huà)出描寫(xiě)場(chǎng)面熱烈的語(yǔ)句，仔細(xì)讀一讀，品一品。

（3）人們?cè)谟涡羞^(guò)程中的高呼表達(dá)了人們一種什么樣的心情？

二、學(xué)習(xí)課文最后一段。1．指名讀課文。2．“兩股洪流”指什么？

3．說(shuō)說(shuō)“光明充滿了整個(gè)北京城?！边@話的意思？

三、巧設(shè)語(yǔ)境，總結(jié)升華

如果你是一位新聞?dòng)浾邅?lái)報(bào)導(dǎo)開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程，寫(xiě)一篇200字左右的新聞稿，我們?cè)搶?xiě)哪些內(nèi)容？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、典禮、閱兵式、游行、人員的心情）

27.青山處處埋忠骨 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課８?jìng)€(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。

3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受它無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠大的心胸和無(wú)私的情懷。

4．進(jìn)一步了解描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)主席常人的情懷和偉大的胸懷。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，揭示新課

同學(xué)們，59年前,美國(guó)政府派兵悍然入侵朝鮮,并把戰(zhàn)火燒到了我國(guó)東北邊境，嚴(yán)重威脅新中國(guó)的安全。為此,毛主席發(fā)出了“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的偉大號(hào)召。彭德懷率領(lǐng)中國(guó)人民志愿軍同朝鮮人民軍隊(duì)并肩作戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)3年的浴血奮戰(zhàn)，最終取得了勝利。然而,在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,中國(guó)人民志愿軍約有12萬(wàn)人永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在了朝鮮那塊土地上，,其中,就有我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的長(zhǎng)子——毛岸英。

今天,我們要學(xué)的《青山處處埋忠骨》這篇課文就是同毛岸英犧牲有關(guān)的。（板書(shū)課題）通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略了毛澤東作為詩(shī)人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。這節(jié)課，我們走進(jìn)領(lǐng)袖的內(nèi)心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛(ài)情懷。齊讀課題──

二、自讀課文

1．打開(kāi)課本,自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2．糾正難讀的詞語(yǔ)：勛鑒殉職

3．通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？ 4．學(xué)生交流，教師小結(jié)。

三、品味語(yǔ)言

1．文中講到了三封電報(bào)，請(qǐng)用（）標(biāo)出每封電報(bào)的內(nèi)容。2．默讀課文,邊讀邊劃出具體體現(xiàn)主席痛苦的句段。3．交流感受毛主席收到第一封電報(bào)時(shí)的內(nèi)心世界。

(1)“從收到這封電報(bào)起,毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話,只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動(dòng)地放在那里。”這是對(duì)主席動(dòng)作的描寫(xiě),可這里只有一個(gè)動(dòng)作,那就是吸煙。為什么對(duì)桌子上的飯菜也要進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)?(2)“那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎?這次怎么會(huì)??”你能補(bǔ)充一下省略號(hào)的內(nèi)容嗎?(3)“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。抓住“喃喃”“緊鎖眉頭”。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對(duì)兒子的呼喚,希望他能回來(lái),回到自己的身邊。

4．接著主席收到了第二封、第三封電報(bào)，分別是誰(shuí)發(fā)來(lái)的？?jī)?nèi)容有什么不同？ 默讀５～７自然段。畫(huà)出毛主席作抉擇的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。（1）“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，??就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”怎樣的叫“強(qiáng)忍”?他是一位主席,在別人面前,他必須保持冷靜,甚至還不能把悲傷的情緒影響別人,從“強(qiáng)忍”這個(gè)詞我們似乎看到了淚水在他的眼眶里打圈。從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（2）“然而，這種想法很快被打消了??就尊重朝鮮人民的意愿吧?！蹦闶窃鯓永斫饷飨@些想法的？通過(guò)朗讀體會(huì)主席矛盾的心理。（3）“秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間,主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒,那神情分明在說(shuō),岸英難道真的不在了?父子真的不能相見(jiàn)了?主席黯然的??”“躊躇”什么意思?(猶豫)他在猶豫什么? 5．經(jīng)過(guò)艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫(xiě)出了怎樣的批示？你從毛主席的批示中知道了什么？

點(diǎn)撥“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處及含義。

四、總結(jié)升華

毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國(guó)的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時(shí)，這位老人又失去了他摯愛(ài)的長(zhǎng)子，但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛(ài)似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!

毛主席在花山 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2．朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物方法。教學(xué)重點(diǎn)

了解課文寫(xiě)了毛主席的哪幾件事。教學(xué)難點(diǎn)

感受毛澤東主席普通群眾的情懷，學(xué)習(xí)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題、審題

1．板書(shū)課題：毛主席在花山

2．提問(wèn)：從這個(gè)題目中，我們可以想象文中主要寫(xiě)了什么？主要寫(xiě)誰(shuí)？

二、初讀課文，整體感知

1．將課文讀正確，讀流利。畫(huà)出不理解的字、詞、句。2．思考：本文寫(xiě)了毛主席在花山的幾件事？

（課文寫(xiě)了毛主席在花山三件事：

一、請(qǐng)鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；

二、將同志們經(jīng)過(guò)幾道手送來(lái)的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；

三、毛主席和群眾一起碾米。）

三、細(xì)讀課文，深入理解

1．學(xué)生通過(guò)討論，提出自學(xué)要求： ⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

⑵毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

⑷毛主席“夜以繼日地為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著”可他為什么還為“碾米”、“送茶”這些小事操心？

⑸課文最后一句話“這位首長(zhǎng)，好像在哪見(jiàn)過(guò)?！痹谀膬耗兀渴鞘裁匆馑?？你怎么理解這句話？ 2．學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3．同桌間按自學(xué)思考題討論交流。

四、合作交流，共同探究

1．毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

（毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個(gè)時(shí)候沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送去?！保?．毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

（警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請(qǐng)鄉(xiāng)親們到別處去碾米。毛主席很細(xì)心，沒(méi)有聽(tīng)到門(mén)口碾為的聲音，就過(guò)問(wèn)了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請(qǐng)到這里來(lái)碾米?！保?/p>

3．毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí)，一共讀了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持，“全國(guó)的老百姓是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也還是為了全國(guó)的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。4．毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？

（毛主席時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時(shí)刻不忘群眾。課文通過(guò)“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅(jiān)持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。）5．你怎樣理解課文的最后一句話？

（最后一句話說(shuō)明老人還沒(méi)認(rèn)出毛主席來(lái)，但是他們聽(tīng)到毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說(shuō)，也有可能看到過(guò)不少類(lèi)似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，這也說(shuō)明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。）

五、總結(jié)課文，體會(huì)寫(xiě)法

1．這三件事讓我們認(rèn)識(shí)了毛澤東主席，用自己的話說(shuō)說(shuō)毛主席是個(gè)怎樣的人？ 2．學(xué)完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出）A、以典型事例寫(xiě)人

B、抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)人

C、明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進(jìn)）

六、閱讀拓展，練習(xí)提高

（1）有關(guān)毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來(lái)讀讀知道得會(huì)更多。

（2）運(yùn)用本文寫(xiě)人的方法試著寫(xiě)一個(gè)自己最想寫(xiě)的人。（3）收集毛主席的其他感人事跡。（4）完成《我心目中的毛澤東》

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)反思

五年級(jí)第八單元教學(xué)反思

本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到：毛澤東──他是杰出的詩(shī)人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛(ài)的父親，他和普通的群眾在一起。

一、突出單元主題，豐滿領(lǐng)袖形象

今天的孩子，對(duì)毛澤東這樣一位偉人，只是在有限的書(shū)籍和影視作品中略知一

二。從一個(gè)口耳相傳中萬(wàn)民敬仰的一代偉人，到大氣磅礴的詩(shī)人；從高不可攀的革命領(lǐng)袖，到一位經(jīng)受喪子之痛的慈愛(ài)的父親，一位老百姓眼中親切、似曾相識(shí)的首長(zhǎng)。隨著課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生走近毛澤東，了解毛澤東，把一個(gè)有血有肉、情感豐富、形象立體的偉人呈現(xiàn)給學(xué)生。《開(kāi)國(guó)大典》在這一主題中也應(yīng)體現(xiàn)新的教學(xué)功能。感受毛澤東的的偉人風(fēng)采，是本課教學(xué)的重要目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，從兩個(gè)方面引導(dǎo)：一是從人民群眾的表現(xiàn)中來(lái)感受。在體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪感情的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論“從中還可以感受到什么”。如“三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)”、“三十萬(wàn)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼”，這些句子反映了人民群眾對(duì)領(lǐng)袖毛澤東的擁戴，同時(shí)也襯托出了人民領(lǐng)袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描寫(xiě)毛澤東言行的句子引導(dǎo)學(xué)生感受，如：“毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼?人民萬(wàn)歲！??同志們?nèi)f歲！?”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系在電視（影）、圖書(shū)中看到的毛澤東的形象，邊讀文中的句子邊想象，討論：仿佛看到了什么，感受到什么，讓學(xué)生在朗讀和想象中感受到毛澤東的偉大形象。

二、品味語(yǔ)言精妙，領(lǐng)悟描寫(xiě)方法

小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段都應(yīng)有所側(cè)重。高年級(jí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主旨，品味語(yǔ)言的精妙，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在閱讀教學(xué)中，在揣摩作者運(yùn)用語(yǔ)言現(xiàn)象讓我們感受到人文情韻的同時(shí)，更深入地關(guān)注作者是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言、怎樣的方法、怎樣的形式來(lái)表達(dá)情感的，認(rèn)識(shí)并逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律，使閱讀為表達(dá)服務(wù)。本組教材從不同的角度反映毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，教學(xué)時(shí)一個(gè)重要的目標(biāo)，就是幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。《青山處處埋忠骨》：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出毛澤東鮮明的性格特點(diǎn)，展示他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的基本特點(diǎn)。一是通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界；二是通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出性格特點(diǎn)。本文對(duì)毛澤東的心理活動(dòng)刻畫(huà)得非常真實(shí)和細(xì)膩，正是通過(guò)這樣的描寫(xiě)，把一個(gè)具有曠達(dá)的心胸和無(wú)私襟懷的毛澤東的形象展現(xiàn)在了讀者的眼前。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅要讓學(xué)生讀好這些語(yǔ)句和語(yǔ)段，更應(yīng)該主學(xué)生了解和學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物思想感情的同時(shí)，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。