第一篇：一夜的工作優(yōu)質(zhì)課教案

《一夜的工作》教案

一、觀看錄像《十里長(zhǎng)街送總理》，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，在所有的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人中，周總理是我最尊敬的一個(gè)。下面就讓時(shí)光隨著下面這段視頻回到1976年，看看敬愛的周總理去世后，當(dāng)靈車經(jīng)過十里長(zhǎng)街時(shí)，人們會(huì)是怎樣的情形呢？（放錄像《十里長(zhǎng)街送總理》片段）

(周總理,我們的總理,你在哪里啊,你在哪里?你可知道,我們想念您 ,您的人民想念您,您永遠(yuǎn)居住在太陽升起的地方,您永遠(yuǎn)居住在人民的心里,您的人民世世代代想念您)

2、看完視頻，你有什么想說？（從錄像中，我們可以看到人們對(duì)周總理的逝世滿懷悲痛，也可以看到人們對(duì)總理的愛戴，看到對(duì)周總理的懷念）

3、是什么讓人們?nèi)绱说膼鄞髋c懷念周總理呢？這節(jié)課就讓我們隨著著名作家何其芳一起去看看周總理這“一夜的工作”。

4.學(xué)生齊讀課題，師：這究竟是怎樣的一夜呢?請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，注意把生字讀準(zhǔn),把句子讀通,有疑問的地方可以停下來想一想,感動(dòng)地方也可以拿筆作記號(hào)。同桌之間還可以互相交流.總理這一夜給你最大的感覺是什么？用一兩個(gè)詞或一句話概括（辛苦,時(shí)間長(zhǎng),勞累）為了體現(xiàn)總理的這一夜,課文又是從哪兩方面來敘述周總理這一夜的工作?（板書:生活,工作）

二、小組合作，體會(huì)感情。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組合作，自由的朗讀課文，并把描寫周總理生活與工作的句子用自己喜歡的方式把它畫下來，并交流感受。

2、小組合作。

三、交流匯報(bào)，升華感情。過渡:好了,同學(xué)們,咱們班的同學(xué)讀書非常認(rèn)真,非常投入,現(xiàn)在請(qǐng)小組們來交流咱們剛才的學(xué)習(xí)收獲.哪組來說.來

【1】 生1：我從“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！备惺艿搅酥芸偫淼霓k公室如此的簡(jiǎn)單，我不由地肅然起敬。

師：短短的文字你讀出這么多的感受，同學(xué)，你是在用心讀書。對(duì)于這段話，誰還想說呢？

生2：高大宮殿式的房子與一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這些簡(jiǎn)單的陳設(shè)形成了鮮明的對(duì)比。

師：真了不起呀,你抓住了一組鮮明的對(duì)比體會(huì)到了總理的生活簡(jiǎn)樸，(板書:簡(jiǎn)樸)同學(xué)們,你們看,這就是總理的辦公室,它和高大的宮殿室形成了鮮明的對(duì)比,讓我們看到了一位可敬的總理。繼續(xù)交流你們的學(xué)習(xí)收獲。

生3：我從“他一句一句的審閱。。。”感受到了總理的工作非常勞苦，師：他抓住了一節(jié)細(xì)節(jié)描寫，感受到了總理的認(rèn)真。

生4：我從：“總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件……”體會(huì)到了總理的工作量大。

師:你真是一個(gè)細(xì)心的孩子,你發(fā)現(xiàn)了一處讓人很容易忽視的句子,那就是一尺來高.生5：“總理讓我跟她一起喝茶，吃花生米“讓我感到總理的形象高大，品德感人。生7：我想問：花生米到底有沒有增加？“”

師：你看，讀書的問題是閱讀的最高境界，誰幫他解決。（出示變一變）生：應(yīng)該有，既然綠茶增加了，花生米應(yīng)該也有增加。

生：這里實(shí)際上是增加，只是增加數(shù)量很少。

生：我認(rèn)為花生米沒有增加，因?yàn)榛ㄉ卓梢詳?shù)得清顆數(shù)。

生：我不同意，數(shù)得清顆數(shù)并不代表沒有增加，有增加了還是很少，可見總理平時(shí)一個(gè)人的時(shí)候就更少了。

師：是啊，增加了分量的花生米都數(shù)的清顆粒，可想他一個(gè)人的時(shí)候就更少了。生6：總理徹夜的工作，卻叫作者到隔壁班的值班室去睡一覺，我深深地感受到了總理那么的親切，那么的關(guān)心別人。

生8：我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了，總理過來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。(通過日常生活的細(xì)節(jié)描寫，使總理的形象、品質(zhì)更加高大，突出他的平易近人、生活嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng))

師：剛才老師特別注意到了一位同學(xué)抓住了這樣的細(xì)節(jié) ：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈??有時(shí)問我一兩句?！?/p>

師：在這句話中有個(gè)詞那就是審閱，你從文中哪里讀懂了審閱，總理是怎樣審閱的？

生回答

師：就從你這句話中有一個(gè)詞值得關(guān)注，那就是“畫”,像這樣的詞在這句話中還有很多，請(qǐng)把它圈出來?？偫沓水?，還會(huì)什么？同學(xué)們，那些字進(jìn)入了你們的眼簾。

生回答

師：一口氣連說了這么多，太了不起了。從這句話中你體會(huì)到了什么？ 生:我體會(huì)到了總理的責(zé)任心非常強(qiáng)

生：我體會(huì)到了總理審閱時(shí)專心致志,認(rèn)真負(fù)責(zé),日以繼夜 生：總理審閱是一絲不茍的。師：好一個(gè)一絲不茍啊，同學(xué)們，總理一絲不茍審閱的僅僅是這些文件嗎？（不是）那是多少？（一尺來高）你們來比劃一下,一尺是多高?這一尺來高的文件他審閱了多長(zhǎng)時(shí)間？（一夜），你從哪里知道的？

生1：喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞窩窩的叫。（是啊，整整一夜）

生2：我從題目“一夜的工作”感受到的（真聰明，題目就告訴我們那是一夜的工作）

生3:我看見了他一夜的工作,他是多少勞苦,多么簡(jiǎn)樸.(文中就是這樣的一句話呀,這句話是文章的中心句)師:同學(xué)們,請(qǐng)你們聯(lián)系總理審閱一份文件的情景,此時(shí),你想說什么? 生: 總理，您要學(xué)會(huì)為自己放假,勞苦的您和您的身體牽動(dòng)著萬民的心啊,苦的是您,痛的是全中華的兒女啊!師:說得多好呀.同學(xué)們，這一份文件總理是這樣審閱的，這一尺來高的文件總理還是這樣審閱的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚，當(dāng)

師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺(tái)前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（男生接讀）

師：夜更深了，人們都早已進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他——（女生接讀）

師：東方欲曉，晨曦微路，天就要亮了,我們的總理終于拿出他今晚要審閱的最后一份文件，只見他——

四、深刻體會(huì)，書寫情感

導(dǎo)語：整整一夜呀,總理呀,您辛苦了,您怎么不休息啊,您的身子怎么受得了啊,您究竟在思索什么呢?同學(xué)們，咱們想想，此時(shí)咱們的總理可能在想什么？（出示一 段話，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________。）請(qǐng)你把他想的寫下來。（課件配 生1：山區(qū)的孩子有書讀嗎？（山區(qū)的孩子是總理的牽掛）生2：人民生活過得好嗎？(在總理的心中，致使至終都放不下人民)生3：他想著國(guó)家的綜合國(guó)力（國(guó)家需要發(fā)展）

生4:哪一家會(huì)沒有米呢？（是啊，連這么只貓瑣碎的小事在總理的心里都是大事呀）

師：咱們的總理啊，你想得太多太多，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)，外交，工業(yè)，農(nóng)業(yè)，政治，上至國(guó)家大事，下至普通百姓，他都要思考，都要決策，任何一件事都是舉足輕重啊！所以他才會(huì)這樣的審閱——齊讀

師:此時(shí),你認(rèn)為總理的這一夜是怎樣的一夜呢?(簡(jiǎn)樸,勞苦,漫長(zhǎng),為人民服務(wù))是啊,為人民服務(wù)的一夜呀,總理他就是這樣,他就是這樣夜以繼日的工作,他幾十年如一日,這一夜就是他每夜的縮影,一生的縮影,同學(xué)們,目睹了總理的一夜,此時(shí),你們肯定有千言萬語想對(duì)總理說,請(qǐng)你們拿起你們手中的卡片,把你們想說的話寫在卡片上.生2:總理,您快休息吧!您把您的一生都獻(xiàn)給了中華兒女,總理,您快休息吧,哪怕是一時(shí)一分

師：你說的話就代表我們大家想說的話?。?/p>

生3:總理,您工作這么勞累,您就好好的吃一頓飯吧!您吃得那么少,您的身子怎么受得了呢?你不為自己想想,為要為億萬百姓著想呀,你快休息吧~ 師:我相信,總理聽到你這肺腑之言再苦再累他都是值得的.生4:總理,您的工作量那么大,您的工作時(shí)間那么長(zhǎng),您的工作態(tài)度又是那么 的認(rèn)真,我以后一定要向您一樣,好好學(xué)習(xí),認(rèn)真讀書.師:是呀,作為我們少先隊(duì)員,我們一定要以總理為榜樣,勤儉節(jié)約，平易近人，刻苦學(xué)習(xí).為人民服務(wù)!

五、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感

師:在回來的路上,我不斷地想,不斷地對(duì)自己說:“”當(dāng)這種念頭像潮水一樣涌入我的內(nèi)心時(shí),我想高聲對(duì)全世界說:“”

師：“看啊，??”

（生接讀作者的心理話）

師：當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對(duì)全世界說，你是一種怎樣的心情？

生1：激動(dòng)，把你這種激動(dòng)的心情告訴全世界——

生2：興奮

生3：驕傲

生4: 感激(感激我們總理的辛勞,來,大聲對(duì)全世界說-)生5: 敬佩

師：讓我們一起用這種激動(dòng)，自豪心情，大聲對(duì)全世界說——

（生齊讀最后一句作者的話）

六、總結(jié)全文，提升主題

師；師：鄭老師相信,全世界都已經(jīng)聽到了你們這種真誠(chéng)而響亮的聲音,因?yàn)槟銈兪怯眯撵`在呼喚,同學(xué)們,這就是我們的總理呀,一心想著別人的總理,總理每個(gè)夜晚都是這樣工作的，這樣勞苦的，這樣的嘔心瀝血，這樣的躹躬盡卒.因?yàn)槲覀兊目偫?，我們的好總理，就是這樣的人??！全體起立，讓我們一起走進(jìn)偉大的周總理．（播放《你是這樣的人》）（觀看錄像）

13、作業(yè)：

2、繼續(xù)搜集有關(guān)周總理的感人事跡，并講給家人聽。

第二篇：一夜的工作優(yōu)質(zhì)課教案

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《一夜的工作》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的一篇課文。課文主要講了在建國(guó)初期，作者送稿去中南海請(qǐng)周總理審閱，在陪同周總理審閱稿件時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對(duì)總理無比崇敬和愛戴的思想感情。課文沒有刻意地使用華麗的詞藻，但抓住了幾個(gè)生動(dòng)的事例，在細(xì)節(jié)中見真情，具有很強(qiáng)的感染力。

學(xué)習(xí)這篇課文，主要有兩個(gè)意圖：一是讓學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學(xué)生了解周總理一夜的工作情景，引導(dǎo)領(lǐng)悟課文通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．自學(xué)生字新詞，積累詞語，能在語言環(huán)境中理解詞的意思。2．通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。3．有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

借助重點(diǎn)詞句，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)總理的熱愛和敬仰之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、課文插圖。

2．收集有關(guān)總理工作、生活的資料。3．課文錄音。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)生字新詞；

2、初讀課文，理清脈絡(luò)?！窘虒W(xué)過程】

一、交流引入課文。

1、貼出總理照片：老師今天帶來了一張照片，你們認(rèn)識(shí)他嗎？結(jié)合以前學(xué)過的課文和自己找的資料，簡(jiǎn)單介紹你對(duì)總理的了解。

2、我們敬愛的周總理，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記述的是作者何其芳親眼所見、親身所感的真實(shí)故事，請(qǐng)大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】：現(xiàn)在的孩子，對(duì)新中國(guó)的第一任總理比較陌生。通過查找資料，加深對(duì)人物的了解。

二、初讀課文，整體感知

1、自主讀課文，自學(xué)課文生字詞。

2、想想課文寫了一件什么事，讀完劃出中心句。

（1）檢測(cè)，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙眬。（2）學(xué)生自改訂正，比較睡眼蒙眬、月色朦朧、煙雨朦朧。交流：

（1）誰來說說課文的主要內(nèi)容？（投影）

課文記述了建國(guó)初期，作者送稿件去中南海請(qǐng)（），目睹了總理（），在回來的路上，心情（）。（歸納板書：送稿 審稿 感想）

（2）交流中心句并板書（相機(jī)理解“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”）

【設(shè)計(jì)意圖】：教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去找課文中的重點(diǎn)、具有概括性的句子，目的能夠使學(xué)生很好的把握住課文的中心。三．學(xué)習(xí)第一段，指名讀，思考：

1、在什么情況下，作者有機(jī)會(huì)看到總理一夜工作的情形？（請(qǐng)總理審稿子）。

2、質(zhì)疑。

歸納：文章的第一段交代了下文的起因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過閱讀概括，使學(xué)生知道事情的起因，認(rèn)識(shí)開門見山的寫作方法。

四、作業(yè)：

1、把生字抄寫三遍，聽寫一遍。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

理解體會(huì)周總理認(rèn)真的工作態(tài)度和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)

一、復(fù)習(xí)引入

1上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，你覺得總理的一夜工作是怎樣的？請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受。

2、帶著這樣的感受，我們一起再次走進(jìn)總理工作的一夜，再齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文，對(duì)“一夜的工作”的關(guān)注，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、精讀課文，感悟精神

（一）默讀課文。

（1）把你感受最深的語句勾畫出來，把你的感受寫在旁邊。（2）交流所劃句子，可提出自己不理解的地方（質(zhì)疑），相互幫助解決。

（二）小組合作討論。

（三）全班交流，匯報(bào)讀后感受。（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句）： 預(yù)設(shè)：

A、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已。”

1、教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）從哪些方面體現(xiàn)總理的生活簡(jiǎn)單？（一張寫字臺(tái)、兩把

小轉(zhuǎn)椅、一盞臺(tái)燈）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，把高大的宮殿與簡(jiǎn)陋的陳設(shè)對(duì)比。突出總理生活簡(jiǎn)樸，品質(zhì)的不簡(jiǎn)單（齊讀，讀出“極其不簡(jiǎn)單”的感受）

B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！?/p>

1、教師設(shè)疑激趣：有人認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法）

2、由“花生米” 展開想象：你覺得總理的夜宵應(yīng)該吃什么？ 資料出示：“總理的吃”，你想對(duì)總理說什么?（投影）

3、指讀、齊讀。預(yù)設(shè)：

C、“總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件……到時(shí)候叫你。”

“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）

D、“他一句一句地審閱……有時(shí)問我一兩句。”(出示插圖)

1、教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動(dòng)詞（看、畫、想、問）

2、這些動(dòng)詞說明總理什么樣的工作態(tài)度？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神）（分組有感情朗讀）

3、同學(xué)們，看到了總理一夜的工作，你有什么感受，請(qǐng)寫在插圖旁。（指名講）讓我們懷著對(duì)總理的敬意一齊讀一讀這句話。F、“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺吧?！?/p>

這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長(zhǎng)）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過抓關(guān)鍵句、詞來體會(huì)的形式，感悟總理工作時(shí)間長(zhǎng)、態(tài)度認(rèn)真，以及生活上的簡(jiǎn)樸。在感悟語言的同時(shí)感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會(huì)人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，學(xué)生體會(huì)到哪兒就學(xué)到哪兒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會(huì)作者對(duì)周總理的真情實(shí)感。

四、總結(jié)課文，體會(huì)作者情感

過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡(jiǎn)樸。作者親眼看到周總理一夜的工作，激動(dòng)的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請(qǐng)聽---（播放錄音）

同學(xué)們，作者只看到一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什么說每一個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？

1、補(bǔ)充周總理的事跡

2、交流自己的感想

3、自由讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的心情和情感。

4、，你帶著怎樣的感情去讀的？（幸福、驕傲、自豪……）

5、你再用XX的感情讀讀最后一節(jié)。

6、師生合讀。

7、練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

總結(jié)：總理一夜的工作體現(xiàn)了一代偉人的高風(fēng)亮節(jié)，這樣的品格將永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過反復(fù)的朗讀，材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生談出自己的感受，體會(huì)到作者描述的是周總理的一夜，卻又是總理無數(shù)個(gè)繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對(duì)總理的崇敬和愛戴之情油然而生。

五、布置作業(yè)

1、閱讀關(guān)于周總理的故事。

2、背誦最后兩個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】：拓展學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)相關(guān)知識(shí)有更深的了解。加深體會(huì)作者對(duì)情感的表達(dá)。板書設(shè)計(jì)

工作勞苦

12、一夜的工作 敬佩 生活簡(jiǎn)樸 自豪 每夜

【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生一目了然地知道課文的主要內(nèi)容，體會(huì)到總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活。

第三篇：《一夜的工作》教案

【教材分析】

本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。

2.領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文最后兩個(gè)自然段。

【課前準(zhǔn)備】

1.幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）

2.學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

3.課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？

指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會(huì)親眼看到了周總理一夜的工作？

2.指名回答，檢查自學(xué)。

四、學(xué)習(xí)課文第二段

1.指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）

2.生生、師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句）：

（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）

A.“總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件……到時(shí)候叫你。’”

“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）

B.“他一句一句地審閱……有時(shí)問我一兩句?！?/p>

教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動(dòng)詞（看、畫、想、問）

這些動(dòng)詞說明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）

C.“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺吧?！?/p>

這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長(zhǎng)）下午又要“參加活動(dòng)”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）

總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺與自己不停地工作對(duì)比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己，無私）

（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡(jiǎn)樸”？（板書：生活簡(jiǎn)樸）

A.“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已?！?/p>

教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再?zèng)]別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。

建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單對(duì)比說明了什么？（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）身居高位同簡(jiǎn)單陳設(shè)對(duì)比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界）

B.“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。”

教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法）

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。

增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，說明了什么？（平時(shí)沒有客人時(shí)就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡(jiǎn)單的對(duì)比，你想到了什么？

3.領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

（1）自悟。

（2）四人小組交流。

（3）小組代表回答。

（4）師生補(bǔ)充。（運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）

五、布置作業(yè)

朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考練習(xí)”第4題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名逐段讀課文。（同學(xué)評(píng)議）

2.課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作？

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1.自讀。

2.作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，當(dāng)時(shí)心情怎樣？從哪些方面可以看出？

指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動(dòng)萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說?！拔也粩嗟叵?，不斷地對(duì)自己說”就是那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映。）

3.作者情不自禁地對(duì)自己說了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的感情？

指名回答。重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥。（“新中國(guó)”是與中國(guó)歷朝歷代相比，只有新中國(guó)才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對(duì)周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)周總理贊美的強(qiáng)烈感情。）

4.（1）作者想高聲對(duì)全世界說些什么？學(xué)生齊聲回答。

（2）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。

（“高聲對(duì)全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國(guó)”意在同世界各國(guó)相比；“我看見了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼目睹周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；用“每個(gè)”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡(jiǎn)樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國(guó)人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對(duì)周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達(dá)了作者對(duì)周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）

5.朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國(guó)、整個(gè)世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點(diǎn)：要讀出對(duì)周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國(guó)”、“中華人民共和國(guó)”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問的語氣。

三、有感情地朗讀全文，并想開去

1.師生合作讀。（引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語調(diào)和速度）

2.小組輪讀。

3.齊讀。

4.自讀或同桌互讀。

5.我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？

四、拓展交流、強(qiáng)化感受

1.周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國(guó)為民鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。

2.哪位同學(xué)愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵(lì)）

3.同學(xué)們?cè)敢饴犂蠋煹慕榻B嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）

“周總理的一天”

時(shí)間：1974年3月26日至27日

下午3時(shí)起床

下午4時(shí)與尼雷爾會(huì)談

晚7時(shí)陪餐

晚10時(shí)政治局會(huì)議

晨2時(shí)半約民航局同志開會(huì)

晨7時(shí)辦公

中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午2時(shí)休息

4.同學(xué)們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽了其他同學(xué)搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說？

五、布置作業(yè)

1.背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2.預(yù)習(xí)下一課。

第四篇：一夜的工作教案

《一夜的工作》教案

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入。（出示周總理照片）同?學(xué)們，照片中這位剛毅?消瘦、和藹可親的老人?是誰呢？他就是我們深?深懷念著的周恩來總理?。為了中華民族的獨(dú)立?與富強(qiáng)，為了世界的和?平與安寧，他日理萬機(jī)?、鞠躬盡瘁，直至生命?的最后一刻。那么，他?每天是怎樣工作的呢？?詩人何其芳同志把自己?親眼看到的周總理一夜?工作的情景寫了出來，?這就是我們要學(xué)習(xí)的課?文《一夜的工作》。

（二）初讀感知。

出示圖2師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，感受總理的一夜到底是怎樣的一夜？文中哪句話最能概括總理這一夜？出示句子（板書： 簡(jiǎn)?樸，勞苦）

（?一）體會(huì)簡(jiǎn)樸

1、好，看來同學(xué)們都?已有了自己的理解，老?師想問一下，哪些同學(xué)?對(duì)總理這一夜的簡(jiǎn)樸感?觸特別深？你是從文中?哪些地方體會(huì)到的呢？?

（1）?

出示： 這是高?大的宮殿式的房子，室?內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)?不大的寫字臺(tái)，兩把小?轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此?而已。

A、自由讀：?

找的很準(zhǔn)，讓我們?都來讀讀同學(xué)了不?起的發(fā)現(xiàn)。（板書： ? 擺設(shè)）B、體會(huì)讀?： 你是抓住哪個(gè)詞?體會(huì)到總理生活簡(jiǎn)樸的?呢？ 預(yù)設(shè)： 極其?簡(jiǎn)單：

你從“極其簡(jiǎn)單?”這個(gè)詞想到了什么？?換詞（相當(dāng)、特別、尤其）可以嗎？

他?可是新中國(guó)的總理啊！?室內(nèi)陳設(shè)卻簡(jiǎn)單得不能?再簡(jiǎn)單了，齊讀：一張一個(gè)、兩把?、一盞—— C、出示圖片：對(duì)比

他可是?中華人民共和國(guó)的總理?啊，我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人?，在他的辦公室里你覺?得應(yīng)該擺放些什么？

師： ?周總理的生活是多么的?簡(jiǎn)樸啊，這些可都是他?生活的必需品呀，“如此而已”就這么?多了，再?zèng)]有別的了，可以再少什么嗎？?誰還想讀出你的感受-?------（?2）師：總理工作了一夜，吃的是什么？出示： ?（這時(shí)候……可以數(shù)?的清顆數(shù)）

a.今天夜里又多了一個(gè)人，花生米的分量增加了嗎？

b.把“好像”去掉，讓學(xué)生比較這兩句話的不同，幫助學(xué)生理解花生米的數(shù)量增加了，總理平時(shí)吃的更少！抽生讀 B、師： ? 你能想象出一國(guó)之總?理居然吃的就是花生米嗎？是?啊，以我的生活經(jīng)驗(yàn)、你的生活體驗(yàn)，?周總理應(yīng)該吃山珍海味?、美味佳肴，但我們誰?也沒有想到，引讀“花生米并不多……而增加了分量?！?/p>

來，自己體?會(huì)著讀讀這句話---?----抽生讀：誰想讀出你的?理解-------師：總理吃的簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）但卻正說明了總理的不簡(jiǎn)單！他就是為自己想得少，為別人想得多??！看到?此情此景，你想讓總理吃好一點(diǎn)嗎？你會(huì)怎么勸他？

2、總結(jié)

過?渡： 周總理的生活?是多么的簡(jiǎn)樸呀，就是在?這樣艱苦的條件下，總?理依舊日日夜夜，夜夜?日日忘我的工作，是多么勞苦??！那么我們又能?從文中哪些句子體會(huì)到周總理?工作勞苦呢？

（二）體會(huì)勞苦

1、出示： ?? 他一句一句地審閱，?看完一句就用鉛筆在那?一句后面畫一個(gè)小圓圈?。他不是普通的瀏覽，?而是一邊看一邊在思索?，有時(shí)停筆想一想，有?時(shí)還問我一兩句。

自?由讀： 你從中體會(huì)?到了什么，你是抓住哪?個(gè)詞體會(huì)到周總理工作?認(rèn)真的？帶著自己的理?解讀讀這句話。（板書?： 認(rèn)真）

?

2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境?，感受總理工作的認(rèn)真?、勞苦。

（1）你知道?總理這一夜這樣批閱了多少?稿子？（理解“一尺來?高”）從這里你又體會(huì)?到什么？

（2）你知道總理?這樣工作了多少時(shí)間？出示：

a.師：工作量如此之大，工作時(shí)間如此之長(zhǎng)，周總理卻批閱得如此認(rèn)真，讓我們一起來想?象一下周總理是怎樣工?作的吧。創(chuàng)設(shè)情境引讀?：

A夜幕降臨，華燈初上?，我們敬愛的周總理坐?在那一張不大的寫字臺(tái)?前，拿出了他今天晚上?要審閱的第一份文件，再讀這句話。只見他——（生接讀）? B夜很?深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了?甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的?總理卻依然坐在那一張?不大的寫字臺(tái)前，審閱?著他的文件，夜真靜啊，我們讀的時(shí)候千萬不要驚動(dòng)了正在批閱文件的總理??！聲音低一些，輕一些，再讀這句話。只見他—?—（生接讀）C夜更靜了，我?們只聽到時(shí)鐘“嘀嗒?嘀嗒”的聲音，總理揉?了揉疲倦的眼睛，又拿?出了一份文件審閱起來?，只見他——（生接讀?）

D、夜深了，總理辦公室的燈還亮著，他還在忘我地工作著！他也是人，也需要我們關(guān)心啊，此刻你走過這里，不想對(duì)總理說什么嗎？

E、東?方發(fā)白，晨曦微露，天?就要亮了，我們敬愛的?周總理拿出了今天晚上?要審閱的最后一份文件?，只見他——（生接讀?）

3、師述?： 這是怎樣的一夜??。窟@一疊厚厚的文件?，擺在總理的面前，重?大的問題，棘手的問題?，急需解決的問題，需?要總理去思考，需要總?理決定。這樣簡(jiǎn)樸、這樣勞苦，總理是為了誰呢？

4、當(dāng)作者親眼??目睹這一切后，不禁心?潮澎湃，感慨萬千，他?想到了什么呢？自讀最?后兩個(gè)自然段。

作者想對(duì)?自己說什么？你從中感?受到作者作為中國(guó)人為我們有這樣的總理而什么？（自豪、?愛戴。）我們呢？那就驕傲地自由朗讀吧！作者又想對(duì)全世界?說什么？你體會(huì)到作者?怎樣的情感？（自豪?。）

指讀，齊讀。就讓我??們帶著這份激動(dòng)，把這?些發(fā)自內(nèi)心、振奮人心?的話語烙在我們的心坎?上吧！

指名讀： ?誰想驕傲地告訴?全世界，我們有這樣的?一位好總理！

四、拓展

師：?

同多么簡(jiǎn)樸！他多么勞苦的周總理！長(zhǎng)期的勞累，他——終于病倒了。于1976年1月8日永遠(yuǎn)地離開了我們，離開了他熱愛的祖國(guó)和人民。1998

年3月?5日，是敬愛的周總理?誕辰100周年的日子?。一個(gè)叫宋小明的詩人?，寫下了這首詩，這是?一首凝聚了億萬人民對(duì)?周總理極其崇敬的詩；?這是一首凝聚了億萬人?民對(duì)周總理無限懷念、?無限愛戴的詩?。◣熡?感情的誦讀）《你是這?樣的人》

五、升?華情感，頌總理

1、雖然周總理永遠(yuǎn)離開了我們，但是他的足跡、他的音容笑貌卻永遠(yuǎn)留在了祖國(guó)大地，永遠(yuǎn)印在了中國(guó)人民的心里。出示總理和人民在一起的照片。

2、敬愛的周總理永遠(yuǎn)地離開了我們，但他為人民服務(wù)的思想?yún)s留給了后來人。請(qǐng)大家看網(wǎng)上這幾張照片，有誰認(rèn)識(shí)他們嗎？（展示朱熔基、溫家寶的六幅照片）作為中國(guó)新一代的總理，他們都用自己的行動(dòng)踐行著為人民服務(wù)的思想。

師：有了這樣的好總理，我想高聲對(duì)全世界說——引讀這段話。師：全體起立！有了這樣的好總理，祖國(guó)騰飛的這一天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

出示：“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。有了他們，祖國(guó)的騰飛，指日可待！” 板書設(shè)計(jì)?： ?3．一夜的工作

工作勞苦 生活簡(jiǎn)樸 任務(wù)重 陳設(shè)

? 時(shí)間長(zhǎng) 食物

很認(rèn)真

?

?

?

第五篇：修改后一夜工作教案

《一夜的工作》教案

楊慧霞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀讀記記“審閱 及其 熱騰騰”等詞語。

2．通過朗讀來感悟總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。

課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。

一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

（一）提起周恩來總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周總理生前最喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想（隨機(jī)板書：為人民服務(wù)），他是為人民服務(wù)的杰出代表。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。（板書課題：一夜的工作）

請(qǐng)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)），找一位同學(xué)來讀一下。

昨天老師已布置了預(yù)習(xí)，相信大家一定有去很好的預(yù)習(xí)，但是預(yù)習(xí)到什么程度，老師心中沒底，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

（二）、檢查預(yù)習(xí)

1、我會(huì)讀。

2、正確讀出下面句子中帶橫線字的讀音。

3、我會(huì)說：

文章中哪一句話對(duì)周總理這一夜的工作情況作了概括？是從哪兩方面敘述總理一夜的工作的？（隨機(jī)板書：生活簡(jiǎn)樸

工作勞苦）過渡：看來同學(xué)們都很認(rèn)真地預(yù)習(xí)了。同學(xué)們，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)有很大的幫助。那如何深入領(lǐng)會(huì)這篇課文呢？大家請(qǐng)看：（出示）

二、自主學(xué)習(xí)，獲取新知：（出示：小組合作學(xué)習(xí)）

1、找出寫周總理生活簡(jiǎn)樸的句子，用“—”標(biāo)明，找出寫周總理工作勞苦的句子，用“﹏”畫出，你覺得其中哪些詞語最有說服力，就打上著重號(hào)，然后在小組內(nèi)交流你的感受。再練讀幾遍，把自己的感受讀出來。

2、作者在回來的路上對(duì)自己說了哪些話？為什么要強(qiáng)調(diào)是“中華人民共和國(guó)”的總理？該懷著什么感情朗讀這段話？

三、展示交流，點(diǎn)撥歸納：

過渡：請(qǐng)各小組匯報(bào)一下哪些問題已解決了？哪些問題還需要老師幫忙解決？

好，現(xiàn)在先匯報(bào)已解決的問題。

（一）師：讀過這一夜感動(dòng)你的文字，我們結(jié)合課文具體語句先來感受總理生活上的簡(jiǎn)樸，好嗎？

1、生匯報(bào)：“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>

（1）你們知道，這高大的宮殿式的房子，曾經(jīng)是誰住過的地方嗎？（清朝的最后一個(gè)攝政王載灃）

作為封建王朝的一個(gè)親王的宮邸，這里曾經(jīng)有過哪些陳設(shè)？（出示課件：紅木桌椅、紫檀書柜、水晶吊燈、大紅地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字畫??）

（2）新中國(guó)成立后，這座高大的宮殿式的房子成了周總理辦公的地方，周總理是堂堂一國(guó)的總理??！你想，他的手中握有多少重大的權(quán)力？他所承擔(dān)的，是一個(gè)多么重要的崗位??！假如你是作者何其芳，當(dāng)你來到這座高大的宮殿式的房子時(shí)，你認(rèn)為總理的辦公室應(yīng)該是什么樣子？想象總理的辦公室應(yīng)該有什么陳設(shè)呢？（板書：辦公室陳設(shè)）（學(xué)生自由發(fā)言）（3）當(dāng)你帶著無盡的遐想走進(jìn)總理辦公室時(shí)親眼看到了什么情景？（出示課件）假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括的話，你會(huì)選擇其中的哪個(gè)詞？（板書：極其簡(jiǎn)單）

你怎么會(huì)想到選這個(gè)詞的？（生說理由）你能把你的這種感受讀出來嗎？來試一下（指名試讀這句話）。（重點(diǎn)理解“極其簡(jiǎn)單”“如此而已”。）這樣看來，“極其簡(jiǎn)單”這個(gè)詞卻“極其不簡(jiǎn)單”??！什么不簡(jiǎn)單？（學(xué)生自由發(fā)言）

過渡：類似這種“及其簡(jiǎn)單”卻“極其不簡(jiǎn)單”的地方還有?。∧囊唤M來匯報(bào)？

2、生匯報(bào)：（課件出示，指名讀：這時(shí)候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上。總理讓我跟他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。）

（1）你從這個(gè)句子中讀出了什么？（隨機(jī)板書：夜宵簡(jiǎn)單）你認(rèn)為總理工作了一夜后，應(yīng)該吃些什么夜宵？

（2）當(dāng)你看到總理的宵夜時(shí)心里有哪些想法？

過渡：總理生活的簡(jiǎn)樸令人感動(dòng)，而工作的勞苦，工作的繁忙，工作的一絲不茍，更是叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？

３、生匯報(bào)：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句?！保S機(jī)出示課件）（1）齊讀句子。（2）板書（審閱）你是怎么理解“審閱”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）在你們看來，只有怎樣的閱讀才可以用“審閱”來形容？（精心，仔細(xì)，認(rèn)真，一絲不茍，細(xì)致入微，全神貫注??）（隨機(jī)板書：工作認(rèn)真）

（3）總理這樣仔細(xì)，認(rèn)真審閱的，僅僅是這一份文件嗎？（隨機(jī)板書：工作量大）A、師導(dǎo)讀：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺(tái)前，打開了他今晚要批的第一份文件。只見——（指名第一組齊讀：他一句一句的審閱??”）B、夜很靜，只有時(shí)鐘傳來滴答滴答的走動(dòng)聲。周總理坐在寫字臺(tái)前，打開另外一份文件。只見——（指名第二組齊讀：他一句一句的審閱??”）

C、夜越來越深，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。而我們的總理依然坐在辦公桌前，聚精會(huì)神地批著文件。只見——（指名第三組齊讀：他一句一句的審閱??”）

D、夜色闌珊，東方發(fā)白。周總理還是坐在寫字臺(tái)前，翻開了今晚要批的最后一份稿子。只見——（集體齊讀：他一句一句的審閱??”）（4）師：同學(xué)們，這一尺來高的一疊文件，擺在總理的面前，每一份文件他都要仔細(xì)審閱，每一個(gè)問題他都要認(rèn)真思索，每一處文字他都要用心斟酌。重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要總理去思考，需要總理做決定。從華燈初上到東方發(fā)白，我們的周總理沒有休息，沒有睡眠，甚至連打個(gè)盹兒的功夫都沒有。作為一個(gè)泱泱大國(guó)的總理，為了黨的事業(yè)，為了國(guó)家的強(qiáng)盛，為了人民的幸福安康，他工作了整整一夜?。S機(jī)板書：工作時(shí)間長(zhǎng)）

4、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感

（1）師：在回來的路上，我不斷地想著，不斷地對(duì)自己說什么？生接：“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”

師：我這樣對(duì)自己說了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說——（全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理??？）

讀完這段話，你是一種怎樣的心情？（激動(dòng)、興奮、自豪、贊美、崇敬）

（2）師生反復(fù)誦讀最后一段。

A、師：我想高聲對(duì)全世界說——指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理??？ 師：請(qǐng)問，你為什么想高聲對(duì)全世界說？

B、師：我想高聲對(duì)全世界說——指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理??？ 師：請(qǐng)問，你看見了他怎樣的一夜？ C、師：我又想高聲對(duì)全世界說——指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理??？ 師：請(qǐng)問，你還看見了他怎樣的一夜？

D、師：讓我們?cè)僖淮胃呗暤貙?duì)全世界說——全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理??？

E、師：請(qǐng)問，你只看見了他一夜的工作，你敢斷定周總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎？請(qǐng)說出你的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）（隨機(jī)出示課件）

四、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)

過渡：同學(xué)們，課上到這，我們算對(duì)課文有了較深入的理解，現(xiàn)在來做鞏固練習(xí)。

1、本文從總理的（）和（）兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。

2、寫“工作勞苦”從（）、（）、（）這幾個(gè)方面敘述的；“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了（）、（）這兩個(gè)方面的具體事例。

3、總理的辦公的房子是那么（），而室內(nèi)陳設(shè)卻極其（）。

總理工作的任務(wù)是那么（），但總理對(duì)工作卻那么（）。雖然您工作的時(shí)間是那么（），但您的生活卻過得那么（）。新中國(guó)擁有您這樣的總理，我們感到十分的（）。

五、交流互評(píng)，體驗(yàn)成功

師：說得好啊，同學(xué)們，周總理就是憑著這種為人民服務(wù)的精神贏得了天下人的敬重。你課下搜集了哪些有關(guān)周總理的資料，給大家展示一下，好嗎？