第一篇：一夜的工作教案
第一個(gè):第一課時(shí)
（一）談話(huà)引出課題.同學(xué)們從前學(xué)過(guò)的課文中，有哪些是寫(xiě)周總理的?
我們敬愛(ài)的周總理，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記敘的是作者親眼所見(jiàn)，親身所感的真實(shí)的故事，請(qǐng)大家齊讀課題:《一夜的工作》.（板書(shū)課題）
（二）本文的作者是何其芳.（簡(jiǎn)介，略）他整理了總理在第一次“文代”會(huì)上作的報(bào)告，并送總理審閱.（簡(jiǎn)介第一次“文代”會(huì)，略）
（三）檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況.（四）指名讀全文.要求大家思考:
這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)?用節(jié)意歸并法分段，可以分成幾個(gè)大段?各段主要寫(xiě)了什么?總結(jié)各段的段落大意.（五）學(xué)習(xí)第一大段，指名朗讀.思考:在什么情況下，作者有機(jī)會(huì)看到總理一夜工作的情景?（請(qǐng)總理審閱稿子）歸納:文章的第一段，交代了下文的起因.第二課時(shí) 1.指名朗讀第二大段，這一大段主要表現(xiàn)了總理的什么精神?你能從第三大段中，找到合適的詞語(yǔ)來(lái)概括說(shuō)明嗎?（第三大段寫(xiě)的“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”，說(shuō)明了總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的精神）
2.仔細(xì)默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文是從幾方面表現(xiàn)總理工作十分勞苦的?是怎樣具體描寫(xiě)的?
3.進(jìn)一步仔細(xì)默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)總理生活十分簡(jiǎn)樸的?（從兩方面寫(xiě)的:（1）從總理辦公室的陳設(shè)（2）從總理工作后吃的東西
課文是如何進(jìn)行具體描寫(xiě)的?
4.在這一大段里，除重點(diǎn)寫(xiě)了總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸外，還表現(xiàn)了總理什么高尚品質(zhì)?請(qǐng)你舉例說(shuō)明.以上幾點(diǎn)，在這段中雖不是作者所著力要描寫(xiě)的，但這些內(nèi)容穿插在文中去寫(xiě)，就更加完滿(mǎn)地寫(xiě)出我們的周總理可親可敬，真實(shí)可信.樸素自然的描述，引起讀者共鳴
5.指名有感情地朗讀以上一段.指名朗讀課文第三大段.1.作者在回家的路上發(fā)出什么贊嘆? 作者為什么想高聲對(duì)全世界說(shuō)?“一夜的工作”，“每個(gè)夜晚都是這樣工作的.”說(shuō)明了什么?
課文最后用了什么句式結(jié)束?有什么作用?
2.指名朗讀全文，要讀得流暢，有感情.3.總結(jié)中心思想.本文歌頌了周總理為國(guó)家、為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情.4.討論、歸納本課的寫(xiě)作特點(diǎn).（1）本文簡(jiǎn)短但內(nèi)容卻具體充實(shí).作者通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，抓住了總理生活、工作的片斷，寫(xiě)出了總理崇高的精神，具有以小見(jiàn)大的特點(diǎn).（2）文章質(zhì)樸無(wú)華.所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程，沒(méi)加任何華麗的修飾，普普通通的語(yǔ)言，但字里行間卻充滿(mǎn)了對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩是十分濃郁的.正因?yàn)槲恼掠姓媲閷?shí)感，所以才感人至深.（3）文章集中筆墨，突出中心，凡與中心無(wú)關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮、簡(jiǎn)略.另外文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，說(shuō)話(huà)得體，也是值得我們學(xué)習(xí)的.第二個(gè)
教學(xué)目標(biāo):
一、導(dǎo)入新課 1．今天我們學(xué)第十三課《一夜的工作》.師板題，生齊讀題.2．老師先給大家朗讀一句詩(shī):“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著.”想跟老師一起讀嗎?一起讀吧.這兩句詩(shī)有點(diǎn)深，不容易理解，但老師相信，今天我們學(xué)完13課一夜的工作后，一定能理解的.這一課講的是我們已經(jīng)逝世了32年的好總理一夜的辛勤工作.讓我們一起來(lái)喊出這個(gè)偉大的名字！
3．夜深了，我們敬愛(ài)的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專(zhuān)注，多么認(rèn)真.周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作.我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫(xiě)下了這篇文章.我們來(lái)看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達(dá)了作者什么情感.二、預(yù)習(xí)課文1．自學(xué)生字新詞.2．讀讀課文，把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái).從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注.3．仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、檢查預(yù)習(xí)1．交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問(wèn)題.2．指讀課文，注意正音.3．說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容?從哪些語(yǔ)句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?
4．質(zhì)疑問(wèn)難.四、理清課文脈絡(luò)
1．錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊思考.（1）周總理為什么叫“我”到中南海去?（2）周總理晚上怎么工作的?“我”所看到的周總理的生活是怎樣的?（3）回家路上“我”是怎么想的?（4）文中哪一段重點(diǎn)描寫(xiě)出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸? 2．按照思考的順序理清課文段落.第二課時(shí)
一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么? 2．用筆勾劃出文章的中心句.（“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）3．看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫(xiě)的?（1）分小組討論，課文用了哪些例子說(shuō)明他工作辛苦?又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡(jiǎn)樸的?（2）交流:讀句子，談?wù)勛约旱睦斫?，再讀句子.4．有感情地朗讀課文第二段.二、學(xué)習(xí)課文第一段1．說(shuō)說(shuō)在這一段中，作者都交代了什么?請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因.2．交流
三、指導(dǎo)閱讀第三段
1．作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話(huà)?為什么說(shuō)這些話(huà)?這些話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 2．有感情地朗讀
四、總結(jié) 1．總結(jié)全文，概括中心.2．教師出示寫(xiě)有“周總理的一天”的小黑板.時(shí)間:1974年3月26日27日（此時(shí)已患重?。?/p>
下午三時(shí)
起床；
下午四時(shí)
與尼雷爾會(huì)談（五樓）；
晚七時(shí)
陪餐；
晚十時(shí)
政治局會(huì)議 晨二時(shí)半
約民航同志開(kāi)會(huì)；晨七時(shí)
辦公；中午十二時(shí)
去東郊迎接西哈努克親王和王后；下午兩時(shí)
休息 同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生.我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡.3．同學(xué)發(fā)言.五、布置作業(yè)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段.2．搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng).第三個(gè):
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《一夜的工作》一課，認(rèn)識(shí)了生字，新詞.2、課文講了一件什么事?全文可以分幾段學(xué)習(xí)? 指名回答，師生補(bǔ)充.二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自讀自悟:什么原因使“我”有機(jī)會(huì)親眼看到了周總理一夜的工作?
2、指名回答，檢查自學(xué).（板書(shū):送稿）
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、指名讀.思考:課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?找出課文中的中心句，再劃出中心詞.學(xué)生回答，教師補(bǔ)充.（板書(shū):工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）
2、生生、師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句）:（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”?（用“——”標(biāo)出）這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好?（用“.” 標(biāo)出）并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).A、“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件??到時(shí)候叫你.”
“一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明了什么?（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）（板書(shū):工作量 大得驚人:一尺來(lái)高）B、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈.他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句.” 教師相機(jī)點(diǎn)撥:找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)詞（看、畫(huà)、想、問(wèn)）這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么?（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無(wú)誤，可見(jiàn)工作量之大，十分辛苦）（板書(shū):工作態(tài)度 認(rèn)真:一句一句）
C、“夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我.”“相當(dāng)長(zhǎng)”好在哪兒?（說(shuō)明周總理的工作十分辛苦.）課文中還有一個(gè)寫(xiě)時(shí)間短的詞也用得好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?（一會(huì)兒）
D、“喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了.總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō):“我要去休息了.上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng).你也回去睡覺(jué)吧.”
這段話(huà)說(shuō)明了什么?（總理工作了整整一夜）（板書(shū):工作時(shí)間 長(zhǎng):一夜）下午又要“參加活動(dòng)”說(shuō)明了什么?（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺(jué)與自己不停地工作對(duì)比，你想到了什么?（總理關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己）總結(jié):通過(guò)你們的分析，我想到周總理在這一夜的工作中，該付出多少心血?。∽髡咴谶@里雖然沒(méi)有一個(gè)華麗的詞藻，但周總理為國(guó)為民日夜操勞的崇高形象，就仿佛從那一句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中跳出來(lái)浮現(xiàn)在我眼前.一起朗讀.（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡(jiǎn)樸”?（用“ ”標(biāo)出）哪些詞語(yǔ)最能突出周總理生活簡(jiǎn)樸?（用“.” 標(biāo)出）并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).A、“我走進(jìn)總理的辦公室.那是一間高大的宮殿式的房子，??如此而已.”
教師相機(jī)點(diǎn)撥:“極其簡(jiǎn)單”是什么意思?（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”?（不能）“如此而已”是什么意思?（僅僅這幾樣，再?zèng)]別的東西了）能去掉嗎?能換成省略號(hào)嗎?引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情.（板書(shū):辦公室:陳設(shè)簡(jiǎn)單 一張、兩把、一盞）
建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單對(duì)比說(shuō)明了什么?（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）身居高官同簡(jiǎn)單陳設(shè)對(duì)比，你想到了什么?（周總理嚴(yán)于律己、與人民同甘共苦的精神境界）
B、“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶??花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量.” 教師設(shè)疑激趣:有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話(huà)意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒(méi)有增加分量.你同意嗎?為什么?（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法）教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo):首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來(lái)看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒(méi)有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來(lái)好像沒(méi)有增加似的.增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，說(shuō)明了什么?（平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡(jiǎn)單的對(duì)比，你想到了什么?（板書(shū):夜宵:綠茶、花生米）
3、通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)，我們具體感受到了周總理的一夜的工作是那么勞苦，生活是那么簡(jiǎn)樸.完成下面的練習(xí): 辦公的房子（），室內(nèi)陳設(shè)卻那么().工作的任務(wù)（），您對(duì)工作卻那么（）.周總理，雖然您（）但 作的時(shí)間（），您的飲食卻那么（）.工作是那么（），您的生活卻那么（）.四、學(xué)習(xí)課文第三段
1、自讀.2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，當(dāng)時(shí)感受如何?從哪些方面可以看出?（板書(shū):感受）指名回答.教師點(diǎn)撥.（作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō).“我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”就是那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映.）（板書(shū):對(duì)自己說(shuō)）
3、作者情不自禁地對(duì)自己說(shuō)了些什么?這些話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情? 指名回答.重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥.（“新中國(guó)”是與中國(guó)歷朝歷代相比，只有新中國(guó)才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對(duì)周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)周總理贊美的強(qiáng)烈感情.）（板書(shū):崇敬）
4、（1）作者想高聲對(duì)全世界說(shuō)些什么?學(xué)生齊聲回答.（板書(shū):對(duì)全世界說(shuō)）
（2）這些話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?生生、師生討論.（“高聲對(duì)全世界說(shuō)”是作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國(guó)”意在同世界各國(guó)相比；“我看見(jiàn)了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼目睹周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；用“每個(gè)”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見(jiàn)的“一夜的工作”只是周總理無(wú)數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡(jiǎn)樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國(guó)人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對(duì)周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?”以反問(wèn)句式表達(dá)了作者對(duì)周總理的熱愛(ài)以及作者的自信與自豪.）（板書(shū):每 熱愛(ài)）
5、朗讀指導(dǎo)（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國(guó)、整個(gè)世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點(diǎn):要讀出對(duì)周總理的崇敬和熱愛(ài)之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國(guó)”、“中華人民共和國(guó)”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣.6、總結(jié):（略）（板書(shū):具體敘事 直接抒情）
五、拓展交流、強(qiáng)化感受
1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國(guó)為民鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉.課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來(lái)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料.2、哪位同學(xué)愿意上來(lái)向大家介紹?（教師鼓勵(lì)）
3、回憶小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)的關(guān)于周總理的一些課文，填空:我不會(huì)忘記《 》一課里的周總理，因?yàn)?4、你們?cè)敢饴?tīng)老師的介紹嗎? 出示: ①周總理的一天
下午三時(shí)
起床；
下午四時(shí)
與尼雷爾會(huì)談（五樓）；
晚七時(shí)
陪餐；
晚十時(shí)
政治局會(huì)議 晨二時(shí)半
約民航同志開(kāi)會(huì)；晨七時(shí)
辦公；中午十二時(shí)
去東郊迎接西哈努克親王和王后；下午兩時(shí)
休息 ②周總理的吃
我跟隨周總理幾十年，他非常多的時(shí)候是不能坐在餐桌旁正經(jīng)吃飯的，至少是有三分之一以上是在汽車(chē)上、會(huì)場(chǎng)休息室或匆匆的走路中吃飯的.在汽車(chē)上的飯，最多的時(shí)候喝一杯玉米面糊糊，吃?xún)善姘?面包里或幾片香腸，或抹些果醬.有時(shí)也喝杯麥片粥.??如果遇上突然的情況，臨時(shí)增加活動(dòng)，總理吃不上面包、素餡包子，喝不上玉米面糊糊或面條，那就用糖充饑，他多次吃?xún)蓧K糖當(dāng)作一頓飯，或要一把花生米或煮黃豆當(dāng)飯.③周總理的睡
像許多用腦過(guò)度的人一樣，總理入睡困難.他常常離不開(kāi)安眠藥.總理平時(shí)幾乎沒(méi)有自己自然睡醒的時(shí)候，都是到鐘點(diǎn)由我們叫醒他.叫不醒就搖醒，搖不醒就兩人一架，把總理從床上攙扶起來(lái)，“強(qiáng)行”在屋里轉(zhuǎn)幾圈，直到把他弄醒.他事情太多太多，工作太忙太忙，想多睡也不能啊.他的幾十年中，每天多則睡4小時(shí)，每天睡不夠2小時(shí)的時(shí)候很多、很平常.④周總理在病中
確定總理患膀胱癌是1972年5月18日，實(shí)際患癌自然早于此.1974年，總理的病情已相當(dāng)嚴(yán)重.毛主席寫(xiě)信給他，說(shuō):“請(qǐng)恩來(lái)同志節(jié)勞，不可大意.”從1974年1月1日到6月1日，這住院前的5個(gè)月，除了到醫(yī)院檢查病情和治療外，他總共抱病工作了139天.這139天中，工作達(dá)18個(gè)小時(shí)以上的130天！剩下的9天，每天工作也都超過(guò)了10個(gè)小時(shí).周總理的一生可以說(shuō)都是在這種連續(xù)的大工作量中度過(guò)的.1974年這5個(gè)月，他的病情已相當(dāng)嚴(yán)重，他以古稀之年仍堅(jiān)持著健康人都無(wú)法負(fù)擔(dān)的工作量.從這個(gè)意義上講，總理確實(shí)是累死的.5、同學(xué)們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽(tīng)了其他同學(xué)搜集的資料，看了上面的這些故事，你想到了什么?又怎么說(shuō)? 第四個(gè):
一、深情導(dǎo)入師:1998年3月5日，是我們敬愛(ài)的周總理誕辰100周年的日子.那一年，有一個(gè)叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)總理的無(wú)比沉重的心情寫(xiě)下了這首詩(shī):（出示）（師有感情的誦讀）《你是這樣的人》
把所有的心裝進(jìn)你心里，在你的胸前寫(xiě)下，你是這樣的人！把所有的愛(ài)握在你手中，用你的眼睛訴說(shuō)，你是這樣的人！不用多想不用多問(wèn)，你就是這樣的人.不能不想不能不問(wèn)，真心有多重愛(ài)有多深.把所有的傷痛藏在你身上，用你的微笑回答，你是這樣的人！不用多想不用多問(wèn)，你就是這樣的人！不能不想不能不問(wèn)，真心有多重愛(ài)有多深！
把所有的生命歸還世界，人們?cè)谛睦锖魡? 你是這樣的人！
1.聽(tīng)完了，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?2.這首詩(shī)代表的何止是詩(shī)人宋小明的情感，那是億萬(wàn)中國(guó)人對(duì)總理的深深的愛(ài)戴，究竟總理是怎樣一個(gè)人?讓我們走近總理，學(xué)習(xí)《一夜的工作》板題并讓學(xué)生表情朗讀一遍課題
一、默讀課文
快速閱讀全文，要求:
1、讀準(zhǔn)字音、讀通課文；
2、找出讓你感受深刻、感動(dòng)的語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)，旁邊寫(xiě)句話(huà)作為你的感受
二、檢查自學(xué)情況
1.出示詞語(yǔ)，檢查字詞
2.同學(xué)們，周總理這一夜，你默默地看了，我想你也靜靜地想了.假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括，這是怎樣的一夜? 3.說(shuō)說(shuō):這是一位（）的總理
4.讀了《一夜的工作》，總理給我們留下了深刻的印象，課文中有一句話(huà)寫(xiě)出了總理給作者留下的印象，請(qǐng)快速找出來(lái).指名回答.四、品詞析句，反復(fù)研讀.師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文中哪些詞，哪些句寫(xiě)出了總理的工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸?拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣.1、學(xué)生邊默讀課文邊動(dòng)筆畫(huà)，寫(xiě)感受.2、同桌交流.3、全班交流.重點(diǎn)句子引導(dǎo):預(yù)設(shè)一:那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已.從這句話(huà)你體會(huì)到了什么?從哪些詞體會(huì)到的?（生匯報(bào)交流）比較句子有什么不同，哪一句寫(xiě)得好?為什么?（目的是讓學(xué)生體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo).）
１、那是房子，室內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已.２、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已.①知道這間房子以前的主人是誰(shuí)嗎?他是一位攝政王，清代的最后一位皇帝就是由他輔佐的.皇帝都得聽(tīng)他的.想一想，他住的時(shí)候，這間宮殿可能是什么樣子的?指名說(shuō).②現(xiàn)在這座曾經(jīng)無(wú)比輝煌的宮殿成了一間辦公室，主人是我們中華人民共和國(guó)的第一任總理，如果讓你來(lái)安排他的房間，你準(zhǔn)備擺點(diǎn)什么呢?③在總理的辦公室里，我們又能看到什么呢?學(xué)生反復(fù)讀這句話(huà).預(yù)設(shè)二:他一句一句地審閱，看完一句就在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈.他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句.1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)，采用多種方式朗讀.你從什么地方能看出總理是在審閱，而不是普通的瀏覽?
2、師引讀:老師的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面: 夜幕降臨，華燈初上，一家人歡聚一堂，享受天倫之樂(lè)時(shí)，我們的總理還坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前審閱文件，只見(jiàn)他（）.夜深人靜，人們都躺在溫暖的被窩里，進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，我們的總理還在批閱文件，只見(jiàn)他（）.東方發(fā)白，晨曦微露，總理拿起了最后一份文件，只見(jiàn)他（）.備注:上面三個(gè)括號(hào)內(nèi)都由學(xué)生讀“他一句一句地審閱，看完一句就在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈.他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句.3、引讀:夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫(xiě)字臺(tái)前，打開(kāi)了他今晚要審閱的文件，只見(jiàn)他——（生接讀）師:夜很深了，只是時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”走動(dòng)的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見(jiàn)他——接讀
師:夜更深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前.只見(jiàn)他——接讀 師:東方發(fā)白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見(jiàn)他——接讀
師:這一夜他休息過(guò)嗎?睡過(guò)覺(jué)嗎?他連打一個(gè)盹兒也沒(méi)有.同學(xué)們，這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問(wèn)題，棘手的問(wèn)題，急迫的問(wèn)題，需要總理去思考，需要總理決定.你說(shuō)，總理的一夜簡(jiǎn)單嗎?你說(shuō)他會(huì)想到什么問(wèn)題，他會(huì)思索什么文件?（出示一段話(huà)，師范讀:“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________________.）”學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，再交流.4、過(guò)渡:師:這就是我們的總理，一邊批閱著文件，一邊思索著那么多的問(wèn)題.這一夜簡(jiǎn)單嗎?容易嗎?平凡嗎?
5、師:周總理長(zhǎng)時(shí)間這么勞苦，身體日漸消瘦，積勞成疾，患了癌癥.下面讓我們一起去看看總理最后的生命歷程.1972年，周總理被確診患了癌癥.1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化.但他仍然拖著只剩下30公斤重的重病之軀，繼續(xù)頑強(qiáng)的工作.8月26日，他在醫(yī)院里會(huì)見(jiàn)柬埔寨首相西哈努克親王.9月7日，他不顧病情的惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)了羅馬尼亞黨政代表.12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢(xún)問(wèn)臺(tái)灣的近況，說(shuō)話(huà)不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去.1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們.四、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感
1、師:人民群眾比總量的一切還要重要，甚至生命.總理每個(gè)夜晚都是這樣工作的，現(xiàn)有你相信了嗎?這樣的勞苦，你信了嗎?這樣的嘔心瀝血，你相信了嗎?因?yàn)槲覀兊目偫?，我們的好總理，就是這樣的人??！把你此時(shí)此刻的心情，用這首詩(shī)來(lái)表達(dá)好嗎?（生齊聲誦讀這首詩(shī)《你是這樣的人》）
師:1998年3月5日，是敬愛(ài)的周總理誕辰100周年的日子.那一年，有一位叫三寶的作曲家，譜寫(xiě)了極其感人的旋律.（播放歌曲《你是這樣的人》）.這是一首凝聚了億萬(wàn)人民對(duì)周總理極其崇敬的詩(shī)；這是一首凝聚了億萬(wàn)人民對(duì)周總理無(wú)限懷念、無(wú)限愛(ài)戴的歌！師:同學(xué)們，讓我們一起在心底呼喊——《你是這樣的人》
五、布置作業(yè):（任選一題）
1、寫(xiě)一首獻(xiàn)給周總理的小詩(shī)
2、搜集資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào).（一）揭示課題，導(dǎo)入新課1947年7月7日在北京召開(kāi)了中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者第一次代表大會(huì)，毛主席、朱德總司令在會(huì)上做了重要的講話(huà).周總理在大會(huì)上做了報(bào)告，《人民文學(xué)》雜志要發(fā)表周總理的報(bào)告，由著名詩(shī)人、文學(xué)家何其芳同志負(fù)責(zé)整理記錄稿，當(dāng)何其芳同志把整理好的稿子送給總理審閱時(shí)，他親眼看到敬愛(ài)的周總理一夜工作的情況，他抑制不住自己激動(dòng)的感情，把自己見(jiàn)到的想到的寫(xiě)成了《一夜的工作》這篇文章.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們共同來(lái)體會(huì)作者的情感.（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1．檢查字詞2．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?從哪些方面寫(xiě)周總理一夜的工作情況的?
（三）教師范讀課文.（四）學(xué)生默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段意.（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
（二）指名讀課文
（三）學(xué)習(xí)課文第1段1．指名讀第1段2．“審閱”是什么意思?3．你覺(jué)得文章這樣開(kāi)頭好嗎?為什么?
（四）學(xué)習(xí)課文第2段.1．指名讀第2段.2．說(shuō)說(shuō)這段課文主要寫(xiě)什么內(nèi)容?從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?3．學(xué)生默讀第2段.邊默讀邊用“——”畫(huà)出文中表現(xiàn)周總理工作勞苦的語(yǔ)句；用“ ”畫(huà)出表現(xiàn)周總理生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句.讀出文中表現(xiàn)周總理工作勞苦的語(yǔ)句.（1）周總理見(jiàn)到“我”，說(shuō)了些什么?“一疊文件”是什么意思?說(shuō)明什么?（2）讀“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈.他不是瀏覽一篇就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句.夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我.”結(jié)合書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì)這段話(huà)的?（3）“喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了.總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō):‘我要去休息了.上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng).你也回去睡覺(jué)吧.’”這段話(huà)在寫(xiě)什么?讀出描寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句.（1）“極其簡(jiǎn)單”是什么意思?“如此而已”說(shuō)明什么?（2）“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量.”這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了什么?4．齊讀第2段.（五）學(xué)習(xí)課文第3段.1．指名讀第3段.2．在回來(lái)的路上，我為什么“不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”?說(shuō)些什么?3．作者為什么又“想高聲對(duì)全世界說(shuō)”?“我看見(jiàn)了他一夜的工作.他每個(gè)夜晚都是這樣工作的.”這兩句話(huà)說(shuō)明什么? 第五個(gè)第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢?他就是我們深深懷念著的周恩來(lái)總理.為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻.那么，他每天是怎樣工作的呢?詩(shī)人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫(xiě)了出來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》.二、檢查預(yù)習(xí)情況
三、學(xué)習(xí)課文第一段
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1、指名讀.思考:課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?學(xué)生回答，教師補(bǔ)充.（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）
2、生生、師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句）:
（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”?（板書(shū):工作勞苦）
（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡(jiǎn)樸”?（板書(shū):生活簡(jiǎn)樸）
3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法（1）自悟（2）四人小組交流（3）小組代表回答（4）師生補(bǔ)充
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名逐段讀課文.（同學(xué)評(píng)議）
2、課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作?
二、學(xué)習(xí)課文第三段1自讀 2作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，當(dāng)時(shí)心情怎樣?從哪些方面可以看出?
3、作者情不自禁地對(duì)自己說(shuō)了些什么?這些話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情?
指名回答.重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥.4、（1）作者想高聲對(duì)全世界說(shuō)些什么?學(xué)生齊聲回答.（2）這些話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?生生、師生討論.5、朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國(guó)、整個(gè)世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點(diǎn):要讀出對(duì)周總理的崇敬和熱愛(ài)之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國(guó)”、“中華人民共和國(guó)”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣.三、有感情地朗讀全文，并想開(kāi)去
1、師生合作讀.（引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度）
2、小組輪讀
3、齊讀
4、自讀或同桌互讀
5、我們聽(tīng)了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么?
四、拓展交流、強(qiáng)化感受
1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國(guó)為民鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉.課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來(lái)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料.2、哪位同學(xué)愿意上來(lái)向大家介紹?（教師鼓勵(lì)）
3、同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)老師的介紹嗎?（出示:“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）
4、同學(xué)們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽(tīng)了其他同學(xué)搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么?又怎么說(shuō)? 第六個(gè):
一、同學(xué)們，這就是我們?cè)缫咽煜さ闹芏鱽?lái)總理.他深深地愛(ài)著他的人民，他更深深地被他的人民熱愛(ài)！在我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的課文《十里長(zhǎng)街送總理》中，曾見(jiàn)過(guò)這樣的情景:人們扶老攜幼在寒風(fēng)中佇立，只為再看他最后一眼，只為了給他送行.為什么他會(huì)得到人民的愛(ài)戴？他又是一個(gè)怎樣的總理？就讓我們來(lái)到西花廳，來(lái)到總理的辦公室，去看看他一夜的工作.二、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看周總理給你留下了怎樣的印象.書(shū)上哪句話(huà)概括了這些意思，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀.（板書(shū):工作勞苦? 生活簡(jiǎn)樸）
三、1．是呀，我們的周總理就是這樣的一個(gè)人，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，看看你是從哪感受到周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的.把你感受深的地方畫(huà)下來(lái)，并做簡(jiǎn)單批注.2．把自己的感受讀給你的同桌聽(tīng).3．全班交流:（1）你從哪感受到周總理工作的“勞苦”？(2)周總理的生活又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)把你感受深的地方和大家交流交流.4.練習(xí):??雖然??但是?? 師:周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的.請(qǐng)你默讀課文，看你能不能結(jié)合書(shū)上內(nèi)容，也像老師一樣，用“雖然??但是??”說(shuō)一句話(huà).5.我們的總理就是這樣一個(gè)為了人民的利益鞠躬盡瘁的人，他的感人的故事成千上萬(wàn)，誰(shuí)愿意給大家講講？出示:工作表
你從中體會(huì)出什么？6學(xué)習(xí)7、8段
作者雖然只看到了總理一夜的工作，但這一夜工作的情形正是周總理一生工作的縮影.此時(shí)此刻，如果你就是作者，你親眼目睹了總理一夜的工作，看到他是那么的勞苦，生活卻又如此的簡(jiǎn)樸，你是一種怎樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)讀讀這段話(huà)，想想應(yīng)該怎樣讀.出示7自然段.（小聲讀、指名讀）出示8自然段，看與第7自然段在表達(dá)的情感上有什么不同？（互讀，大聲讀）是呀，不僅歷朝歷代沒(méi)有這樣的總理，其他國(guó)家也一定不會(huì)有這樣的總理呀.就讓全世界都聽(tīng)到我們驕傲自豪的聲音吧！（師生對(duì)讀）.四、總結(jié)升華: 1．我們的周總理就是這樣一個(gè)為了國(guó)家、為了人民的利益忘我工作的人.直到今天，他仍然深受億萬(wàn)人民的愛(ài)戴，讓我們靜靜地聆聽(tīng)，這發(fā)自人民心底的聲音吧！2．看了他一夜的工作，看了他簡(jiǎn)樸的生活，看了他一生的辛勞，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么呢？請(qǐng)把它寫(xiě)在課文插圖的下面.3．讓總理的微笑永遠(yuǎn)地留在我們心理，讓我們一起大聲對(duì)總理說(shuō):“敬愛(ài)的周總理，我們永遠(yuǎn)懷念您！”
第七個(gè):
一、師:這就是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理，還記得，在《鄧媽媽補(bǔ)睡衣》里我們認(rèn)識(shí)了他；在《一個(gè)降落傘包》中我們感受過(guò)他；在十里長(zhǎng)街上我們迎送過(guò)他.他年輕時(shí)就提出過(guò)“為中華之崛起而讀書(shū)”的口號(hào)，新中國(guó)成立后，他又為中華的騰飛而努力工作著.今天，就讓我們跟隨作者何其芳一起走進(jìn)總理，去看看他一夜的工作.板題:一夜的工作.二、整體感知1．勞苦過(guò)渡語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由輕聲讀，想一想，總理這一夜是怎樣工作的？2．簡(jiǎn)樸.過(guò)渡語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章，讀著讀著，哪些句子會(huì)讓你特別感動(dòng)，就把它畫(huà)下來(lái).強(qiáng)調(diào):讓你特別感動(dòng)的句子，找出來(lái)還不夠，還得細(xì)細(xì)地品.三、點(diǎn)撥1．“這是高大的宮殿式的房子??如此而已.”過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們，這看似簡(jiǎn)單卻并不簡(jiǎn)單的句子還有嗎？2．“他一句一句地審閱??一邊看一邊在思索.”過(guò)渡語(yǔ):是啊，總理的簡(jiǎn)樸生活讓我們感動(dòng)，但是，總理的嘔心瀝血卻讓我們無(wú)限地感慨，誰(shuí)來(lái)讀讀讓我們無(wú)限感慨的句子.小結(jié)語(yǔ):這就是我們的總理，這就是我們總理一夜的工作.出示文字:夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著————請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，寫(xiě)出總理想的內(nèi)容.3．“在回來(lái)的路上??你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”過(guò)渡語(yǔ):這就是我們的總理，一邊批閱著文件，一邊還思索著那么多的問(wèn)題，這是怎樣的一夜呀？師:當(dāng)你讀完這句話(huà)時(shí)，當(dāng)你想高聲對(duì)全世界說(shuō)時(shí)，你是怎樣的一種心情？生:激動(dòng)，興奮 師:懷著這種心情齊讀最后一個(gè)自然段.師:為什么你要對(duì)全世界說(shuō)？請(qǐng)問(wèn)，你看到的是總理怎樣的一夜？生:勞苦，簡(jiǎn)樸.師:他只是這一夜這樣工作嗎？生:不，每個(gè).師:這是我們的總理走完生命歷程的最后一段日子.出示資料:1971年月日，總理診斷得了癌癥
9月20日，總理第四次手術(shù)，在推車(chē)上鼓勵(lì)小平同志搞好工作 10月24日，總理第五次手術(shù)，12月20日，總理生命垂危??
1月7日深夜11時(shí)，總理從昏迷中醒來(lái)，用微弱的聲音吩咐醫(yī)生:我這里沒(méi)什么，你們?nèi)フ疹檮e人
1975年1月8日上午9時(shí)57分，周總理的心臟停止了跳動(dòng)
師:同學(xué)們，看完這段文字，你有什么話(huà)要說(shuō)？總理每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你信了嗎？因此，我想高聲對(duì)全世界說(shuō):我們的總理就是這樣，幾十年如一日，為黨、為國(guó)家、為人民日夜操勞，什么叫全心全意、什么叫嘔心瀝血，你只要在周總理身邊呆一呆就一切都明白了.在他誕辰100周年之際，有一位叫三寶的的作曲家為他譜寫(xiě)了感人的旋律，這是一首凝聚了億萬(wàn)人民對(duì)總理無(wú)限懷念與崇敬的歌.最后，讓我們從心底一起呼喚:你是這樣的人.四、作業(yè):“周總理，我想對(duì)你說(shuō)??”可以是幾句贊美的話(huà)，可以是一首緬懷的詩(shī) 讀《偉人之初——周恩來(lái)》一書(shū).
第二篇：修改后一夜工作教案
《一夜的工作》教案
楊慧霞
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讀讀記記“審閱 及其 熱騰騰”等詞語(yǔ)。
2．通過(guò)朗讀來(lái)感悟總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
（一）提起周恩來(lái)總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周總理生前最喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想（隨機(jī)板書(shū)：為人民服務(wù)），他是為人民服務(wù)的杰出代表。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。（板書(shū)課題：一夜的工作）
請(qǐng)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)），找一位同學(xué)來(lái)讀一下。
昨天老師已布置了預(yù)習(xí)，相信大家一定有去很好的預(yù)習(xí)，但是預(yù)習(xí)到什么程度，老師心中沒(méi)底，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
（二）、檢查預(yù)習(xí)
1、我會(huì)讀。
2、正確讀出下面句子中帶橫線(xiàn)字的讀音。
3、我會(huì)說(shuō)：
文章中哪一句話(huà)對(duì)周總理這一夜的工作情況作了概括？是從哪兩方面敘述總理一夜的工作的？（隨機(jī)板書(shū)：生活簡(jiǎn)樸
工作勞苦）過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都很認(rèn)真地預(yù)習(xí)了。同學(xué)們，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)有很大的幫助。那如何深入領(lǐng)會(huì)這篇課文呢？大家請(qǐng)看：（出示）
二、自主學(xué)習(xí)，獲取新知：（出示：小組合作學(xué)習(xí)）
1、找出寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的句子，用“—”標(biāo)明，找出寫(xiě)周總理工作勞苦的句子，用“﹏”畫(huà)出，你覺(jué)得其中哪些詞語(yǔ)最有說(shuō)服力，就打上著重號(hào)，然后在小組內(nèi)交流你的感受。再練讀幾遍，把自己的感受讀出來(lái)。
2、作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話(huà)？為什么要強(qiáng)調(diào)是“中華人民共和國(guó)”的總理？該懷著什么感情朗讀這段話(huà)？
三、展示交流，點(diǎn)撥歸納：
過(guò)渡：請(qǐng)各小組匯報(bào)一下哪些問(wèn)題已解決了？哪些問(wèn)題還需要老師幫忙解決？
好，現(xiàn)在先匯報(bào)已解決的問(wèn)題。
（一）師：讀過(guò)這一夜感動(dòng)你的文字，我們結(jié)合課文具體語(yǔ)句先來(lái)感受總理生活上的簡(jiǎn)樸，好嗎？
1、生匯報(bào)：“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>
（1）你們知道，這高大的宮殿式的房子，曾經(jīng)是誰(shuí)住過(guò)的地方嗎？（清朝的最后一個(gè)攝政王載灃）
作為封建王朝的一個(gè)親王的宮邸，這里曾經(jīng)有過(guò)哪些陳設(shè)？（出示課件：紅木桌椅、紫檀書(shū)柜、水晶吊燈、大紅地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字畫(huà)??）
（2）新中國(guó)成立后，這座高大的宮殿式的房子成了周總理辦公的地方，周總理是堂堂一國(guó)的總理啊！你想，他的手中握有多少重大的權(quán)力？他所承擔(dān)的，是一個(gè)多么重要的崗位啊！假如你是作者何其芳，當(dāng)你來(lái)到這座高大的宮殿式的房子時(shí)，你認(rèn)為總理的辦公室應(yīng)該是什么樣子？想象總理的辦公室應(yīng)該有什么陳設(shè)呢？（板書(shū)：辦公室陳設(shè)）（學(xué)生自由發(fā)言）（3）當(dāng)你帶著無(wú)盡的遐想走進(jìn)總理辦公室時(shí)親眼看到了什么情景？（出示課件）假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括的話(huà)，你會(huì)選擇其中的哪個(gè)詞？（板書(shū)：極其簡(jiǎn)單）
你怎么會(huì)想到選這個(gè)詞的？（生說(shuō)理由）你能把你的這種感受讀出來(lái)嗎？來(lái)試一下（指名試讀這句話(huà)）。（重點(diǎn)理解“極其簡(jiǎn)單”“如此而已”。）這樣看來(lái)，“極其簡(jiǎn)單”這個(gè)詞卻“極其不簡(jiǎn)單”??！什么不簡(jiǎn)單？（學(xué)生自由發(fā)言）
過(guò)渡：類(lèi)似這種“及其簡(jiǎn)單”卻“極其不簡(jiǎn)單”的地方還有啊！哪一組來(lái)匯報(bào)？
2、生匯報(bào)：（課件出示，指名讀：這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。總理讓我跟他一起喝茶、吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。）
（1）你從這個(gè)句子中讀出了什么？（隨機(jī)板書(shū)：夜宵簡(jiǎn)單）你認(rèn)為總理工作了一夜后，應(yīng)該吃些什么夜宵？
（2）當(dāng)你看到總理的宵夜時(shí)心里有哪些想法？
過(guò)渡：總理生活的簡(jiǎn)樸令人感動(dòng)，而工作的勞苦，工作的繁忙，工作的一絲不茍，更是叫人無(wú)限感慨。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字，好嗎？
３、生匯報(bào)：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句?！保S機(jī)出示課件）（1）齊讀句子。（2）板書(shū)（審閱）你是怎么理解“審閱”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）在你們看來(lái)，只有怎樣的閱讀才可以用“審閱”來(lái)形容？（精心，仔細(xì)，認(rèn)真，一絲不茍，細(xì)致入微，全神貫注??）（隨機(jī)板書(shū)：工作認(rèn)真）
（3）總理這樣仔細(xì)，認(rèn)真審閱的，僅僅是這一份文件嗎？（隨機(jī)板書(shū)：工作量大）A、師導(dǎo)讀：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫(xiě)字臺(tái)前，打開(kāi)了他今晚要批的第一份文件。只見(jiàn)——（指名第一組齊讀：他一句一句的審閱??”）B、夜很靜，只有時(shí)鐘傳來(lái)滴答滴答的走動(dòng)聲。周總理坐在寫(xiě)字臺(tái)前，打開(kāi)另外一份文件。只見(jiàn)——（指名第二組齊讀：他一句一句的審閱??”）
C、夜越來(lái)越深，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。而我們的總理依然坐在辦公桌前，聚精會(huì)神地批著文件。只見(jiàn)——（指名第三組齊讀：他一句一句的審閱??”）
D、夜色闌珊，東方發(fā)白。周總理還是坐在寫(xiě)字臺(tái)前，翻開(kāi)了今晚要批的最后一份稿子。只見(jiàn)——（集體齊讀：他一句一句的審閱??”）（4）師：同學(xué)們，這一尺來(lái)高的一疊文件，擺在總理的面前，每一份文件他都要仔細(xì)審閱，每一個(gè)問(wèn)題他都要認(rèn)真思索，每一處文字他都要用心斟酌。重大的問(wèn)題，棘手的問(wèn)題，急迫的問(wèn)題，需要總理去思考，需要總理做決定。從華燈初上到東方發(fā)白，我們的周總理沒(méi)有休息，沒(méi)有睡眠，甚至連打個(gè)盹兒的功夫都沒(méi)有。作為一個(gè)泱泱大國(guó)的總理，為了黨的事業(yè)，為了國(guó)家的強(qiáng)盛，為了人民的幸福安康，他工作了整整一夜?。S機(jī)板書(shū)：工作時(shí)間長(zhǎng)）
4、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感
（1）師：在回來(lái)的路上，我不斷地想著，不斷地對(duì)自己說(shuō)什么？生接：“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”
師：我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)——（全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理??？）
讀完這段話(huà)，你是一種怎樣的心情？（激動(dòng)、興奮、自豪、贊美、崇敬）
（2）師生反復(fù)誦讀最后一段。
A、師：我想高聲對(duì)全世界說(shuō)——指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理??？ 師：請(qǐng)問(wèn)，你為什么想高聲對(duì)全世界說(shuō)？
B、師：我想高聲對(duì)全世界說(shuō)——指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理??？ 師：請(qǐng)問(wèn)，你看見(jiàn)了他怎樣的一夜？ C、師：我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)——指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理??？ 師：請(qǐng)問(wèn)，你還看見(jiàn)了他怎樣的一夜？
D、師：讓我們?cè)僖淮胃呗暤貙?duì)全世界說(shuō)——全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理??？
E、師：請(qǐng)問(wèn)，你只看見(jiàn)了他一夜的工作，你敢斷定周總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）（隨機(jī)出示課件）
四、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)
過(guò)渡：同學(xué)們，課上到這，我們算對(duì)課文有了較深入的理解，現(xiàn)在來(lái)做鞏固練習(xí)。
1、本文從總理的（）和（）兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。
2、寫(xiě)“工作勞苦”從（）、（）、（）這幾個(gè)方面敘述的；“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了（）、（）這兩個(gè)方面的具體事例。
3、總理的辦公的房子是那么（），而室內(nèi)陳設(shè)卻極其（）。
總理工作的任務(wù)是那么（），但總理對(duì)工作卻那么（）。雖然您工作的時(shí)間是那么（），但您的生活卻過(guò)得那么（）。新中國(guó)擁有您這樣的總理，我們感到十分的（）。
五、交流互評(píng)，體驗(yàn)成功
師：說(shuō)得好啊，同學(xué)們，周總理就是憑著這種為人民服務(wù)的精神贏得了天下人的敬重。你課下搜集了哪些有關(guān)周總理的資料，給大家展示一下，好嗎？
第三篇：《一夜的工作》教案
《一夜的工作》教案
一、教學(xué)理念：
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探索式的學(xué)習(xí)方式。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。
二、教材分析：
1、教學(xué)范圍：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第三組課文。
2、教學(xué)內(nèi)容與地位：
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：（1）文章簡(jiǎn)短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，抓住了總理一夜工作的片斷，來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。（2）文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿(mǎn)了對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無(wú)關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)技能目標(biāo)：讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。方法、過(guò)程目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
道德情感目標(biāo)：從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。
四、學(xué)習(xí)者分析：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知課文內(nèi)容，對(duì)周總理這位偉人有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：
六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì)周總理生活的簡(jiǎn)樸和工作勞苦，感受周總理的偉大人格。
五、教學(xué)設(shè)想：
1、對(duì)于周總理那個(gè)年代離現(xiàn)在這批小學(xué)生比較久遠(yuǎn)，他們對(duì)當(dāng)時(shí)的情景知之甚少，學(xué)生對(duì)于課文中作者的感情還難以理解。為此，教師摒棄一問(wèn)一答的串講，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，反復(fù)閱讀課文中的語(yǔ)言文字，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力。
2、如何體會(huì)和感受作者對(duì)總理的崇敬和愛(ài)戴之情是本課教學(xué)中的一大難點(diǎn)。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理這位偉人的形象；課中，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文中的語(yǔ)言文字，充分地與文本對(duì)話(huà)，體會(huì)總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，對(duì)周總理產(chǎn)生敬佩之情；課末引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理資料，系統(tǒng)回顧小學(xué)階段學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的文章，并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提供總理逝世前的幾樁動(dòng)人的事例，進(jìn)一步豐滿(mǎn)周總理的形象，整體感知周總理的人格魅力，讓學(xué)生對(duì)周總理的真情與作者的真情產(chǎn)生共鳴，對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情便會(huì)油然而生。
3、課外推薦讀書(shū)篇目《偉人之初——周恩來(lái)》、《共和國(guó)風(fēng)云錄》等。將課內(nèi)探究引向課外實(shí)踐，讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書(shū)籍中積累文體知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等。
六、教法、學(xué)法分析：
1、教法分析（1）情景教學(xué)法
學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件的畫(huà)面，縮短了學(xué)生與課文的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）以“讀”為主，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，從課文的語(yǔ)言文字入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、體味，推動(dòng)他們?nèi)ニ伎?，去想象，通過(guò)感情朗讀，在學(xué)生頭腦中喚起形象。
2、學(xué)法分析
（1）讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。即抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想的方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，圍繞重點(diǎn)詞句，通過(guò)圈點(diǎn)批注，通過(guò)讀思議練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面，我準(zhǔn)備運(yùn)用CAI課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、交流討論引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極展示思維。在學(xué)生交流討論時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性、創(chuàng)造性。
（3）在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，諸如邊讀邊想、邊讀邊批注，注意聽(tīng)他人發(fā)言，提出不同意見(jiàn)，自學(xué)與討論相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。（4）以“讀”為本，注重朗讀、默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
七、媒體選用情況：
1、上課伊始，我出示課件，展現(xiàn)周總理的大畫(huà)像，旁邊出示一首詩(shī)《你是這樣的人》，此時(shí)課前搜集的有關(guān)周總理的資料和圖片形象地再現(xiàn)在面前，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
2、在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)周總理生活簡(jiǎn)樸這部分時(shí)，利用課件展示富麗堂皇的宮殿，與周總理的辦公室作比較。形象的對(duì)比中，學(xué)生又一次感受到總理的生活簡(jiǎn)樸，對(duì)總理的崇敬和熱愛(ài)之情便會(huì)油然而生。
3、在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)周總理工作勞苦時(shí)，我利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象周總理深夜批閱文件時(shí)的心理活動(dòng),進(jìn)一步感受周總理的人格魅力。
4、利用課件向?qū)W生提供周總理當(dāng)年一天工作的日志及逝世前幾樁動(dòng)人的事例,進(jìn)一步豐滿(mǎn)總理的人格魅力,使文本的人物形象在學(xué)生心目中立起來(lái)。
5、巧妙地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，利用CAI課件渲染氣氛，激發(fā)情感，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中自由抒寫(xiě)對(duì)總理的崇敬和熱愛(ài)之情。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）、課始鋪墊，用“情”搜集
1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理的形象。
2、出示課件（課件在周總理的大畫(huà)像旁邊出示這首詩(shī)——《你是這樣的人》）
3、讀完了這首詩(shī)，你想到了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生看著畫(huà)像，讀著文字，那字里行間包涵的情誼，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，此時(shí)課前搜集的有關(guān)周總理的資料形象地再現(xiàn)在面前，學(xué)生有感而發(fā)，自由抒情。這樣，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大之處，為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。）
（二）、自讀自悟，用“情”表達(dá)
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出你最受感動(dòng)的句子，并想一想，為什么受感動(dòng)？（要求：讀的時(shí)候，可以大聲讀，可以默讀，可以邊讀邊把自己的感受批注下來(lái)，還可以和同學(xué)交流一下）
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！眱和恼J(rèn)知特征和認(rèn)知水平，決定了讀是小學(xué)生的語(yǔ)言積累和感悟的最好方法。通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對(duì)面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）
2、匯報(bào)交流后的感受
你找的哪些詞語(yǔ)和句子?為什么這么受感動(dòng)?(1)、生活簡(jiǎn)樸
a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
1、“如此而已”“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？“簡(jiǎn)單”前面為什么要加“極其”？這說(shuō)明了什么？
2、同學(xué)們?cè)陔娨曋幸部催^(guò)宮殿式的房子，想想看，以前可能誰(shuí)住的？里面會(huì)有哪些擺設(shè)？（出示課件展示富麗堂皇的宮殿及陳設(shè)）
而當(dāng)高大的宮殿成為我們總理工作的地方時(shí)，我們看到的是什么？（出示課件展示總理家里簡(jiǎn)單的陳設(shè)）再有感情地讀出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：形象地對(duì)比，讓學(xué)生再一次感受到總理生活極其簡(jiǎn)樸，對(duì)總理的敬佩之情油然而生。）
3、堂堂中國(guó)的總理，手中握有多大的權(quán)利，肩上扛有多大的擔(dān)子，作為泱泱大國(guó)的總理，應(yīng)該有什么？（有一棟別墅，有紅木家具，金銀珠寶，名貴的壁畫(huà)，稀世珍寶??）
4、你們想的一點(diǎn)都不過(guò)分；但是你們講的這一切都有嗎？當(dāng)這宮殿成了總理的住處，有的卻只是??（學(xué)生再次有感情地朗讀這句話(huà)）
5、但是在這極其簡(jiǎn)單的背后，我們分明感受到不簡(jiǎn)單，那就是周總理為人民服務(wù)的精神，為他人著想的精神，他真是我們的好總理。
6、再次有感情地朗讀這句話(huà)。
b、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。
1、同學(xué)們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（顯然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒(méi)有增加）加上“好象”呢？（意思是實(shí)際上增加了，而但看起來(lái)象沒(méi)有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見(jiàn)平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了，這又說(shuō)明了什么？（總理夜餐極其簡(jiǎn)單）
2、貴為國(guó)家的總理，周總理每天應(yīng)該吃什么？（大魚(yú)大肉，山珍海味??）可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）想想看，現(xiàn)在社會(huì)上的一些領(lǐng)導(dǎo)每天吃什么？（雞鴨魚(yú)肉，山珍海味??）這又說(shuō)明了什么？
3、我們知道，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡(jiǎn)單，真是不可思議。而周總理就是這樣一個(gè)人，一心為工作，一心為國(guó)家，一心為人民，從來(lái)沒(méi)有為自己著想，為了人民的事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)了一生，他真是我們的好總理。學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。（2）、工作勞苦
a、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。
1、“瀏覽”是什么意思？（大略地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱，這說(shuō)明了什么？（充分反映了總理批閱文件時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍）
2、聯(lián)系課文前面可以想象，“那一尺來(lái)高的文件”總理都是這樣認(rèn)真的一句一句地審閱，而且整整工作了一夜，這又說(shuō)明了什么？（說(shuō)明總理一夜的工作多么勞苦）
3、課文敘述他一句一句地審閱文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，他想著什么呢？
(①作為新中國(guó)的總理，他關(guān)心著國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)； ②他想著不知百姓吃得飽，穿得暖嗎？
③他想著身為一個(gè)國(guó)家總理，應(yīng)該為老百姓辦實(shí)事??)
（設(shè)計(jì)意圖：成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。此環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件，在抒情音樂(lè)中，通過(guò)充滿(mǎn)深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生的心中立起來(lái)?。?/p>
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。
b、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的文件說(shuō)：“今晚??到時(shí)候叫你。”
1、“一疊一尺一來(lái)高的文件”說(shuō)明了什么？（文件多，工作量大）短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，這又說(shuō)明了什么？（工作勞苦，工作量大）
2、周總理自己不停地工作，卻讓我先到值班室休息，這又說(shuō)明了什么？（一心為工作，一心為他人的品質(zhì)）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
C、喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫鳴了。
1、從這句話(huà)，你體會(huì)到了什么？（工作時(shí)間長(zhǎng)）工作到天亮才休息，下午又要參加活動(dòng)，可見(jiàn)總理是夜以繼日地工作，工作十分辛苦。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
(三)（過(guò)渡：雷鋒雷鋒同志有一句名言：一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？）
1、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段
2、你是怎樣理解這兩個(gè)自然段的？
3、在過(guò)去的五年多時(shí)間里，我們已經(jīng)接觸過(guò)很多歌頌周總理的文章，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢？
4、周總理，我們的好總理，為了人民的事業(yè)奉獻(xiàn)自己畢生的精力，讓我們一起帶著激動(dòng)而自豪的感情贊頌我們的好總理。齊讀最后兩個(gè)自然段。
（四）拓展文本，用“情”展現(xiàn)
（過(guò)渡：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)了一生，讓我們來(lái)看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志）
1、課件出示（周總理的一天）
2、讀了這段文字，你有什么感受？
3、出示課件（周總理逝世前幾樁動(dòng)人的事例）
4、聽(tīng)了這段話(huà)，你們內(nèi)心又有什么樣的感受？
5、同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個(gè)自然段，再來(lái)贊頌我們的好總理。
（五）、遷移課外，自由抒“情”
周總理離開(kāi)我們已經(jīng)三十多年了，他一生為黨為人民日夜操勞，他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無(wú)私奉獻(xiàn)里沒(méi)有一句空話(huà)。他是我們心中永遠(yuǎn)不滅的一盞明燈。(出示課件播放音樂(lè))選擇你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)周總理的愛(ài)戴之情?？梢杂媚愕恼Z(yǔ)言來(lái)贊頌周總理，可以用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的心情，還可以寫(xiě)一首獻(xiàn)給周總理的小詩(shī)，還可以講一個(gè)關(guān)于周總理的故事。
（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，讓學(xué)生自由抒發(fā)對(duì)總理的崇敬和愛(ài)戴之情，使課堂教學(xué)得到升華,由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）
（六）、小結(jié)全文
同學(xué)們，周總理是我國(guó)解放后的第一任總理，他日理萬(wàn)機(jī)，為人民操勞了一生，他以崇高的品格贏得了人民的崇敬和愛(ài)戴。
在懷念總理的同時(shí)，應(yīng)該銘記總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的教誨，同學(xué)們，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
九、教學(xué)感悟與反思：
在以往的教學(xué)中,我總是先讓學(xué)生讀課文,認(rèn)生字,給自然段標(biāo)序號(hào)。再由老師提問(wèn),讓學(xué)生圍繞老師的問(wèn)題讀課文找答案,不能解決的問(wèn)題,則由老師全盤(pán)托出。這樣的閱讀教學(xué),一環(huán)套一環(huán),看似有一定的目的性,也有一定的層次性,但學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解僅僅停留在表面,對(duì)閱讀過(guò)程中的體驗(yàn)一無(wú)所知。究其原因,就是教師教學(xué)方式繁瑣,學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)探究,這說(shuō)明充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和欲望,給他們一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間是多么重要?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探索式的學(xué)習(xí)方式?！被仡櫛竟?jié)課，我摒棄了“教師講、學(xué)生記”的繁瑣的教學(xué)方式，上課伊始，巧妙地利用多媒體（播放周總理的大畫(huà)像，旁邊出示一首詩(shī)《你是這樣的人》），此時(shí)課前搜集有關(guān)周總理的資料形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學(xué)作下鋪墊，激起了學(xué)生探究的欲望。并讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，這樣留給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書(shū)，充分的感悟。然而對(duì)于周總理那個(gè)年代對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)講比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)課文中作者的情感還難以理解，因此，教學(xué)時(shí)始終以“情”為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索狀態(tài)，從而感受總理的人格魅力。同時(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和多媒體輔助，讓讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象周總理批閱文件時(shí)地心理活動(dòng)，把自己融入課文中，去感受語(yǔ)言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生心目中立起來(lái)。同時(shí)，巧妙地結(jié)合課外查閱的資料和圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，自由抒發(fā)對(duì)總理的崇敬和愛(ài)戴之情。這樣,一方面加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，另一方面引領(lǐng)學(xué)生能夠超越文本，使課堂教學(xué)得到升華，由課內(nèi)延伸到課外，使無(wú)聲息的文字“活”過(guò)來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。Eat a lot of vegetables is good for us.Eat a lot of vegetables and do more exercise is good for us.
第四篇：一夜的工作教案
一夜的工作教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn): 了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn): 體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備課件。
2、學(xué)生搜集、閱讀有關(guān)周總理工作、生活的書(shū)籍、文章等。課時(shí)安排：
3課時(shí)（含作業(yè)）。
第一課時(shí)（略）第二課時(shí)
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課——一夜的工作（齊讀課題）。
2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（相機(jī)引導(dǎo)到寫(xiě)周總理這一夜工作的兩個(gè)方面：工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸，并板書(shū)。）
二、細(xì)讀課文，深入理解
1、四人小組學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，議一議。（1）課文哪些語(yǔ)句反映了周總理工作勞苦？用波浪線(xiàn)畫(huà)出。（2）周總理生活簡(jiǎn)樸具體體現(xiàn)在哪些地方？用橫線(xiàn)畫(huà)出。
2、匯報(bào)交流（教師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句）。
（1）工作勞苦
總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”
你從句中體會(huì)到了什么？是從哪些地方體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生比一比“一尺來(lái)高”，體會(huì)總理一夜的工作量很大。教師相機(jī)板書(shū)：工作量大）除此以外，你還能體會(huì)到什么？（總理對(duì)他人的關(guān)心）怎樣讀出你的體會(huì)？（指名讀、評(píng)議，齊讀）
他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。
你為什么畫(huà)這個(gè)句子？是怎樣體會(huì)到的？（相機(jī)理解“瀏覽”的意思，從審閱的過(guò)程和動(dòng)作中感受周總理審閱的認(rèn)真，教師板書(shū)：審閱認(rèn)真。）怎樣把這種認(rèn)真讀出來(lái)？（指導(dǎo)感情朗讀）
喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。
你體會(huì)到了什么？是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（板書(shū)：工作量大）指導(dǎo)讀句子。（2）生活簡(jiǎn)樸
過(guò)渡：周總理工作這樣勞苦，然而，他在生活上享受到了什么呢？
我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”，強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。（板書(shū)：陳設(shè)簡(jiǎn)單）想一想：“那是一間高大的宮殿式的房子”可以去掉嗎？去掉了不也通順嗎？宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理的生活極其簡(jiǎn)樸。指導(dǎo)感情朗讀。
值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。
總理工作了一夜，夜餐是什么？你覺(jué)得怎樣？（板書(shū)：夜餐簡(jiǎn)單）你從中體會(huì)到了什么？花生米增加沒(méi)有？（小組內(nèi)討論討論，辯一辯，找到充足的理由。然后請(qǐng)代表發(fā)言，弄清楚其實(shí)是說(shuō)花生米增加了分量，可盡管增加了依然數(shù)得清顆數(shù)，說(shuō)明總理平時(shí)吃到的花生更少，從而感受到總理生活的簡(jiǎn)樸。）指導(dǎo)朗讀。
三、拓展領(lǐng)會(huì)，布置作業(yè)
1、何其芳在課文中寫(xiě)到了周總理這一夜的工作是那么勞苦，生活卻是十分簡(jiǎn)樸。那么，周總理平時(shí)就不是這樣的嗎？老師也搜集了一些資料，請(qǐng)你讀一讀，再對(duì)照課文內(nèi)容，看看你想說(shuō)什么？
2、學(xué)生讀資料，然后談體會(huì)。
3、作業(yè)：看到了總理的工作和生活，你想說(shuō)什么？請(qǐng)?jiān)谡n文插圖旁寫(xiě)一句話(huà)。第三課時(shí)（略）附板書(shū)設(shè)計(jì)：
工作量大
工作勞苦 審閱認(rèn)真
一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng)
陳設(shè)簡(jiǎn)單
生活簡(jiǎn)樸
夜餐簡(jiǎn)單
第五篇：《一夜的工作》教案
13一夜的工作
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后兩個(gè)自然段。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、教師談話(huà)，揭示課題：
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論 家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)（教師揭題）。
這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總 理一夜的工作。
3、請(qǐng)生介紹周恩來(lái)。
PPT出示圖片總結(jié)
4·看了圖片之后同學(xué)們有什么感受呢？人們?yōu)槭裁磿?huì)如此的愛(ài)戴與懷念周總理呢？究竟他有什么高貴品質(zhì)值得人們?nèi)プ鹁此?？讓我們走近文本，一起去看看周總理這一夜的工作。
5.讀詞，開(kāi)火車(chē)，齊讀。
二、小組合作，體會(huì)感情。
1、自由讀課文，看看這究竟是一位怎樣的總理。
（生活簡(jiǎn)樸、工作勞苦；學(xué)生也可以答：工作認(rèn)真、一絲不茍、親切等）師：為了體現(xiàn)總理的這些品質(zhì)，課文主要是從兩方面來(lái)敘述周總理一夜的工作的？是哪兩方面？
板書(shū)：生活——簡(jiǎn)樸
工作——?jiǎng)诳?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，哪些句子寫(xiě)出總理生活的“簡(jiǎn)樸”，請(qǐng)用“~~~~”畫(huà)出，并在感受最深的句子旁邊寫(xiě)上你的感受。
三、交流匯報(bào)，升華感情?！?】體會(huì)“生活簡(jiǎn)樸” 預(yù)設(shè)：
（1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單……如此而已?！?/p>
讀句子體會(huì)，你是從哪些地方，哪些詞語(yǔ)感受到那是簡(jiǎn)樸的一夜?
1這是怎樣的簡(jiǎn)單?為什么要在簡(jiǎn)單的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么?我們一起來(lái)讀，我們一起來(lái)看一看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室。學(xué)生齊讀。
2你注意到了“那高大的宮殿式的房子”，想知道那曾經(jīng)是誰(shuí)住過(guò)的地方嗎?這座房子以前的主人就是清朝最后一個(gè)皇帝——宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐。
同學(xué)們請(qǐng)展開(kāi)你想象的翅膀，盡情地想，他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西?（學(xué)生發(fā)揮自己想象，什么金銀財(cái)寶，珍珠瑪瑙，紅木家具……應(yīng)有盡有）
3師：這座曾經(jīng)金碧輝煌、豪華氣派的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛(ài)的總理的辦公室，我們只看見(jiàn)一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈。(一個(gè)、兩張、一盞，說(shuō)明了簡(jiǎn)單到再也不能簡(jiǎn)單的地步，表現(xiàn)了總理辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)單)——學(xué)生有感情地朗讀。
4然而，這“極其簡(jiǎn)單”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡(jiǎn)單”的東西在我們的心中涌動(dòng)，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡(jiǎn)單。
5師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺(jué)到他的極其不簡(jiǎn)單。當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話(huà)，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)。
（2）“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一碟花生米……沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。”
總理通宵達(dá)旦地工作，夜宵只是——綠茶、花生米，這花生米多嗎？（不多）從哪看出？（可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。）實(shí)際上有增加嗎？為什么說(shuō)“好像沒(méi)有”？（實(shí)在是太少了）增加了分量也能數(shù)得清顆數(shù)，可以想象，只有總理自己一個(gè)人時(shí)，這花生米的數(shù)量更加——少了。
師：一個(gè)多么簡(jiǎn)樸的周總理?。∽屛覀儙е@份感受，再來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
交流之三：我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了，總理過(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。(通過(guò)日常生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使總理的形象、品質(zhì)更加高大，突出他的平易近人、生活嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng))
哪些句子寫(xiě)出總理工作的 “勞苦”，請(qǐng)用“——”畫(huà)出，并在感受最深的句子旁邊 寫(xiě)上你的感受
【2】體會(huì)“工作勞苦” 預(yù)設(shè)：（1）“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)……”
A、出示句子，并在某些詞下加點(diǎn)，“一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）
（2）“他一句一句地審閱……經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我?！?/p>
1、“審閱”是什么意思？瀏覽是什么意思？
你從哪看出總理是在審閱，而不是隨便地瀏覽？
（加點(diǎn)動(dòng)詞變色）從“看、畫(huà)、想、問(wèn)”等動(dòng)詞說(shuō)明總理有著什么樣的工作態(tài)度？（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍）
2、總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？（不是）引讀：
是呀，就讓我們一起用自己的心走進(jìn)總理那這極其不簡(jiǎn)單的夜晚（音樂(lè)響起）1每天夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（生讀“他一句一句地審閱……有時(shí)停筆想一想。”）
2夜很深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見(jiàn)他又——（生再讀）
3東方發(fā)白，公雞叫明了，這時(shí)，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上)只見(jiàn)他——（生讀）師：這一夜他休息過(guò)嗎？睡過(guò)覺(jué)嗎？他連打一個(gè)盹兒也沒(méi)有。同學(xué)們，這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問(wèn)題，棘手的問(wèn)題，急迫的問(wèn)題，需要總理去思考，需要總理決定。你說(shuō)，總理的一夜簡(jiǎn)單嗎？你說(shuō)他會(huì)想到什么問(wèn)題，他會(huì)思索什么文件？（出示一段話(huà)，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________________。）請(qǐng)你把他想的寫(xiě)下來(lái)。（生寫(xiě)話(huà)）
師：這一夜，我們的總理到底想了哪些問(wèn)題，請(qǐng)你們…… 生1：他想著哪些地方?jīng)]有糧食
生2：他想著怎樣使人民富裕起來(lái)，使人民的生活更加美好 生3：他想今晚一定要批好這些文件，不辜負(fù)老百姓的期望 生4：他想怎樣使貧困山區(qū)的人民脫離窮苦的面貌 生5：他想著災(zāi)區(qū)人民的生活過(guò)得怎樣
生6：他想著如何使人民生活有保障，致富，國(guó)家更加富強(qiáng) 生7：他想著老百姓吃得飽嗎？有衣服穿嗎？
生8：他想著山區(qū)的孩子能讀上書(shū)嗎？有多少失學(xué)兒童？
師：這就是我們的總理，一邊批閱著文件，一邊思索著那么多的問(wèn)題。這一夜簡(jiǎn)單嗎？容易嗎？平凡嗎？
3、同學(xué)們，每個(gè)夜晚，總理都是這樣工作的，每一份文件，總理都是這樣認(rèn)真審閱的，可見(jiàn)，他的工作是多么的——?jiǎng)诳喟。?/p>
（3）“喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)……下午還要參加活動(dòng)?！?/p>
從那些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)總理工作的辛苦？“一會(huì)兒、公雞喔喔地叫明了”看出總理工作了一整晚。以小見(jiàn)大雖然···但是····
四、聯(lián)系資料，加深理解
總理的這一夜不平凡也不簡(jiǎn)單，怪不得作者想告訴全世界——（出示，引讀）
師：你是帶著怎樣的心情讀這段話(huà)的呢？
生1：激動(dòng)。
師：你就請(qǐng)你激動(dòng)的告訴全世界。（生讀句子）
生2：敬佩、敬愛(ài)。
師：請(qǐng)你也來(lái)讀讀。（生讀句子）
生3：蠻自豪的。
師：請(qǐng)你讀。（生讀句子）
師：如果你也感受到了驕傲，你也敬佩總理，那請(qǐng)你站起來(lái)讀。你看到過(guò)這樣嘔心瀝血的總理嗎？看到過(guò)這樣殫精竭慮的總理嗎？我不禁想高聲對(duì)全世界說(shuō)——（生接讀）
師：讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？（師提示）老師有疑問(wèn)，作者明明只看見(jiàn)了總理一夜的工作，為什么說(shuō)總理每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？
生1：作者可能是通過(guò)一夜的工作聯(lián)想到他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。
生2：我嘗試過(guò)了，平時(shí)晚上睡得很早的話(huà)，如果有一天到早上再睡是很困的，而總理是這么清醒，所以總理肯定是每個(gè)夜晚都在這樣工作的。
師：這位同學(xué)是從我們的生活細(xì)節(jié)中體會(huì)到的。我想我們的總理不可能只是這個(gè)夜晚事情多，全國(guó)每天都會(huì)發(fā)生很多事情，他都操著心。
師：看，這就是總理身邊的工作人員記錄的他一天的工作。請(qǐng)你讀一讀，總理從起床到休息，一天要工作多少小時(shí)??？
生：（生讀）23個(gè)小時(shí)
師：23個(gè)小時(shí)，同學(xué)們，這可不是普通的23個(gè)小時(shí)，當(dāng)時(shí)總理早已身患絕癥！他在病床上工作仍然那么認(rèn)真。甚至在上手術(shù)臺(tái)之前還要批閱文件。住院的日子里，不僅沒(méi)有改變，相反還加快了自己的工作節(jié)奏，一再要求醫(yī)務(wù)人員要把治療和他的工作統(tǒng)一起來(lái)，治療要適應(yīng)、配合工作，要使工作不受影響和干擾。他經(jīng)常是連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)。周總理這種把個(gè)人生命置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的事舉不勝舉。
五、拓展延伸
同學(xué)們，當(dāng)我們走進(jìn)了總理每一夜的工作，了解了總理最后的生命歷程，你想對(duì)總理說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們拿出語(yǔ)文書(shū)，在“資料袋”的上面寫(xiě)下最想說(shuō)的話(huà)。（師巡視，指導(dǎo)）
師：你想對(duì)總理說(shuō)什么呢？
生1：總理，您的生活離不開(kāi)勞苦和簡(jiǎn)樸這兩個(gè)字，你的心中永遠(yuǎn)記著人們，即使當(dāng)生命只剩下五個(gè)月任然堅(jiān)持工作，就連您說(shuō)的最后一句話(huà)，也是為別人說(shuō)的。謝謝您做的一切，謝謝您為周總理，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您這樣一位好總理。
師：是啊，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記周總理。
生2：總理，我敬佩你。不僅因?yàn)槟愕男袆?dòng)，而是你的精神。和你相比，我們就顯 得異常渺小了，你的精神就像是一位永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝的巨人一樣，印在我們心中，讓我們永遠(yuǎn)為中國(guó)而驕傲。
師：是啊，相信我們永遠(yuǎn)會(huì)銘記總理不朽的精神。
生3：總理，雖然你患了癌癥，離開(kāi)了我們，但是我們永遠(yuǎn)忘不了你每個(gè)夜晚的工作，忘不了你辛勞的背影。當(dāng)你躺在床上時(shí)依然不忘中國(guó)人民，不忘臺(tái)灣的近況?？偫恚覀冇肋h(yuǎn)不會(huì)忘記你。
師：同學(xué)們，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記總理。1998年3月5日，是我們敬愛(ài)的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一位叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)周總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴，寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)（教師滿(mǎn)懷激情地朗讀）學(xué)了這篇課文后，我們一起來(lái)讀這首詩(shī)，肯定能讀出別樣的感情。
生：（齊讀《你是這樣的人》）
師：同學(xué)們，作者何其芳用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，選取生活中的小事寫(xiě)出了總理勞苦和簡(jiǎn)樸的高尚品格。相信，學(xué)了這篇文章對(duì)我們的寫(xiě)作和為人都有一定的啟發(fā)。
師：同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的！這是我們敬愛(ài)的總理走完生命最后歷程時(shí)最后的幾行腳步。
（課件出示字幕，師深情敘述總理生命最后一段日程）1971年 月 日，總理診斷得了癌癥
師：同學(xué)們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話(huà)想說(shuō)？ 生1：關(guān)心國(guó)家大事 生2：叫醫(yī)生照顧別人 生3：關(guān)心別人
師：在生命的最后一刻，他想到的是什么？
生4：總理從身患癌癥到死亡，這4年的時(shí)間里還在為國(guó)操勞
師：人民群眾比總量的一切還要重要，甚至生命?？偫砻總€(gè)夜晚都是這樣工作的，現(xiàn)有你相信了嗎？這樣的勞苦，你信了嗎？這樣的嘔心瀝血，你相信了嗎？因?yàn)槲覀兊目偫?，我們的好總理，就是這樣的人啊！把你此時(shí)此刻的心情，用這首詩(shī)來(lái)表達(dá)好嗎？（生齊聲誦讀這首詩(shī)《你是這樣的人》）
師：1998年3月5日，是敬愛(ài)的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一位叫三寶的作曲家，譜寫(xiě)了極其感人的旋律。（播放歌曲《你是這樣的人》）。這是一首凝聚了億萬(wàn)人民對(duì)周總理極其崇敬的詩(shī)；這是一首凝聚了億萬(wàn)人民對(duì)周總理無(wú)限懷念、無(wú)限愛(ài)戴的歌！師：同學(xué)們，讓我們一起在心底呼喊——《你是這樣的人》
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