第一篇：譚頂良：高效教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)

譚頂良：高效教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)

一、認識學(xué)生特征

（1）感知方式

學(xué)生通過“視、聽、動”來感知外界事物。教師布置作業(yè)的作業(yè)方式不同。其一，教師把作業(yè)展示在黑板上，讓學(xué)生自己看作業(yè)。盡管學(xué)生看著作業(yè)，卻什么也沒看見，視而不見。其二，教師講明作業(yè)，盡管學(xué)生聽著，卻跟沒聽見一樣，聽而不聞。其三，有些學(xué)生的活動能力很強。某位學(xué)生在國內(nèi)考英語四級，怎么考考不過關(guān)?？墒堑搅藝?，她在語言交流方面一點都不受阻礙。為什么國外課堂教學(xué)中學(xué)具非常豐富？就是考慮到學(xué)生感知方式不同，找到他們擅長的學(xué)習(xí)方式。從而有效學(xué)習(xí)。

（2）知覺風(fēng)格

場依存的學(xué)生與場獨立的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式不同。場依存的人依賴于場，適合學(xué)習(xí)人文社會類學(xué)科，適合用情境教學(xué)法。場獨立的人有主觀獨立的判斷思維，適合學(xué)習(xí)理工科，適合用集中學(xué)習(xí)法。因此，無論是講授法，還是發(fā)現(xiàn)法教學(xué)都應(yīng)該因人而異、因環(huán)境而異、因?qū)W習(xí)內(nèi)容而異。

（3）理性水平

教育匹配模式：如果學(xué)生的理性水平低，則采用嚴密的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)；

如果學(xué)生的理性水平高，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。

（4）解決問題

解決問題分為沖動型和沉思型。學(xué)生回答問題時，有很多學(xué)生會很沖動，立刻舉手回答，卻說不出答案。而有些沉思型學(xué)生，即使知道了答案，仍默默地坐著，不舉手回答。教師應(yīng)該研究學(xué)生回答錯誤的原因，做針對性指導(dǎo)?；蛘咦屇切┏了夹蛯W(xué)生展示自己的解題思路給沖動型學(xué)生聽。

（5）多元智能

八十年代，美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論，多元智能強調(diào)每個人都是以自己的方式來理解知識和建構(gòu)自己對事物的認識的。

（6）時代特征

王立騰的《三次班會》2009.6.25

12年前。我開了個精彩的主題班會：“有個孩子到飯店，用父母的血汗錢點了一大桌子菜，可他守著不吃不喝。服務(wù)員勸，父母勸，誰勸也不吃！餓著肚子離去。請評議?！?/p>

“傻瓜———”學(xué)生們哄笑。

我不動聲色：“這孩子買了車票，卻不上車，跟著跑。”

“傻瓜———”學(xué)生們大笑。

我也笑了：“他買了新衣，撕得一條條扔掉。”

“傻瓜———”學(xué)生大樂。

一切盡在掌握之中，我做出沉痛狀：“有個孩子，將父母辛辛苦苦掙來的錢交了學(xué)費，買來書本，卻整天胡打亂鬧，不好好學(xué)習(xí)，浪費時間?！?/p>

“傻———瓜！”同學(xué)們回答得很沉重。

我臉上“苦大仇深”，心里卻樂開了花。

6年前。我躊躇滿志地將這個主題班會搬進了三年級四班?！坝袀€孩子點了一桌子菜，可守著不吃。請評議?！?/p>

“減肥唄———”學(xué)生們不感興趣。

我扶扶眼鏡：“他買了車票，卻不上車。”

“鍛煉唄———”懶洋洋地回答。

我勉強笑笑，“買了新裝，撕得一條條扔掉?！?/p>

“煩唄———”有氣無力的回答。

我不再迂回，直奔主題：“交了學(xué)費，買來書本，不好好學(xué)習(xí)，整天胡打亂鬧。請評議。”

“￥＾＆＊”似是而非的回答。

“什么意思？”我指名經(jīng)常不交作業(yè)的張朋作答。

“可能想當(dāng)大款，或歌手，嘿嘿?！睆埮髶现^皮??

今天我懷著異樣的心情，在三年級六班開了這個班會?！坝袀€孩子點了一桌子菜，可守著不吃不喝，餓著肚子離開。”

“派兒———”學(xué)生們興奮起來。

我扶扶眼鏡：“買了車票，卻不上車，跟著跑。”

“帥呆———”學(xué)生們手舞足蹈。

“買了名牌服裝，撕得一條條扔掉?！?/p>

“哇噻———酷斃啦！”學(xué)生拍桌子擂杌子。

我直接點題：“交了學(xué)費，買來書本，卻整天胡打亂鬧，不好好學(xué)習(xí)?！?/p>

“耶———新新人類！”異口同聲地回答。

我的眼鏡跌了下來。

不同時代的三次班會，學(xué)生的表現(xiàn)卻截然不同。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生不再跟著教師設(shè)定的路線向前走，而是有了自己不同的觀點。因此教師要有洞悉新的契機，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點，引領(lǐng)他們前進。（教師可以問問自己班里的學(xué)生，聽聽他們是如何回答的。）

二、更新教師自我

（1）轉(zhuǎn)變教師角色

知識的傳授者——學(xué)習(xí)的促進者：教師不僅僅要把知識簡單轉(zhuǎn)達給學(xué)生，更要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力。

問題的解決者——問題解決顧問：教師怎樣幫助學(xué)生解決問題？首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生明白問題在哪里出錯了。而后，啟發(fā)學(xué)生主動向教師提問。最后，教師告訴他們解決問題的方法，并讓他們自己動手解決問題。

教學(xué)中的演員——教學(xué)中的導(dǎo)演：常態(tài)課或公開課，教師不能充當(dāng)演員的角色，一切按照安排好課堂教學(xué)步驟教學(xué)。這樣，恰恰忽略學(xué)生自主性發(fā)展規(guī)律。課堂上，常常出現(xiàn)意想不到的小插曲，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂L這些真相的發(fā)展，而不是將其扼殺在搖籃里。（2）提升教學(xué)水平

嘗試式教學(xué)水平：知道“教什么”，但不知道“怎么教”。因循式教學(xué)水平：知道“教什么”，也知道“怎么教”，不知道“如何有效地教”。策略式教學(xué)水平：知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道“如何有效地教”。（2）增強自身魅力

威信效應(yīng)（名人效應(yīng)）

好感效應(yīng)：做麻辣（魅力）老師——重塑教師形象：幽默、和藹，知識豐富，多才多藝、興趣廣泛，裝扮時尚，熱愛生活，懂得網(wǎng)語，QQ感動學(xué)生的老師。

三、改進教學(xué)策略

（1）教學(xué)刺激符合選擇性注意（感知）規(guī)律

符合感知規(guī)律：強度率（感覺闕限），差異率（姓名、顏色等不易太復(fù)雜），活動率（課件、圖標(biāo)活動避免過度），組合率（視覺或聽覺上容易混淆的不易放在一起）

（2）教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化與綜合化

結(jié)構(gòu)化：如：“釗”、“楠”等字沒有必要要求學(xué)生組很多詞。

綜合化：不斷分化與綜合貫通。學(xué)會分類并組合所學(xué)的知識。

（3）教學(xué)策略的優(yōu)化

一心多用，注意分配

聲情并茂：語音、語調(diào)、表情、肢體語言等。愉快教學(xué)：內(nèi)啡呔、多巴胺、血清素。

策略指導(dǎo)：縮略法、諧音法、圖像法、反思法。

譚教授從教育心理學(xué)的視角審視課堂教學(xué)。自然、幽默、風(fēng)趣的講座讓我對枯燥乏味的教育心理學(xué)重新燃起了火花。作為一線教師，認識不同學(xué)生的特征，更新教師自身的魅力，改進教學(xué)策略，對于課堂有效教學(xué)有著重要的提升作用。教育心理學(xué)是一門值得深究的學(xué)問。在教學(xué)實踐中，教師往往忽略了要結(jié)合教育心理學(xué)理論基礎(chǔ)進行教學(xué)。反思自身的教學(xué)實踐，有許多不足之處，需要結(jié)合理論不斷改進。

一、認識學(xué)生特征

(一)感知方式：視聽動？（作業(yè)布置方式、“笨”、輟學(xué)）(二)知覺風(fēng)格：場依存與場獨立？（文理分科、好生變差生）(三)理性水平：低中高？

如果學(xué)生的理性水平低，則采用嚴密的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)； 如果學(xué)生的理性水平高，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。(四)解決問題：沖動與沉思？

(五)時代特征：三次班會的不同結(jié)果 三次班會

2009年6月25日《重慶晚報》）

王立騰 十二年前，我開了個精彩的主題班會。

“有個孩子到飯店，用父母的血汗錢點了一大桌子菜，可他守著不吃不喝。服務(wù)員勸，父母勸，誰勸也不吃！餓著肚子離去。請評議。”

“傻瓜——”學(xué)生們哄笑。

我不動聲色：“這孩子買了車票，卻不上車，跟著跑。”

“傻瓜——”學(xué)生們大笑。

我也笑了：“他買了新衣，撕成一條條扔掉。”

“傻瓜——”學(xué)生大樂。

一切盡在掌握之中，我做出沉痛狀：“有個孩子，將父母辛辛苦苦掙來的錢交了學(xué)費，買來書本，卻整天胡打亂鬧，不好好學(xué)習(xí)，浪費時間?！?/p>

“傻——瓜！”同學(xué)們回答得很沉重。

我臉上“苦大仇深”，心里卻樂開了花。

六年前。我躊躇滿志地將這個主題班會搬進了同樣年級的學(xué)生班里。

“有個孩子點了一桌子菜，可守著不吃不喝，餓著肚子離開。請評議?！?/p>

“減肥唄——”學(xué)生們不感興趣。

我扶扶眼鏡：“他買了車票，卻不上車，跟著跑?！?/p>

“鍛煉唄——”懶洋洋地回答。

我勉強笑笑：“買了新裝，撕成一條條扔掉?！?/p>

“煩唄——”有氣無力地回答。

我不再迂回，直奔主題：“交了學(xué)費，買來書本，不好好學(xué)習(xí)，整天胡打亂鬧。請評議?！?/p>

“￥＾＆＊”似是而非的回答。

“什么意思？”我指名經(jīng)常不交作業(yè)的張朋作答。

“可能想當(dāng)大款，或歌手，嘿嘿?！睆埮髶现^皮??

今天，我懷著異樣的心情，又開了這個同樣主題的班會。

“有個孩子點了一桌子菜，可守著不吃不喝，餓著肚子離開。請評議?！?/p>

“派兒——”學(xué)生們興奮起來。

我扶扶眼鏡：“他買了車票，卻不上車，跟著跑?！?/p>

“帥呆——”學(xué)生們手舞足蹈。

“買了名牌服裝，撕成一條條扔掉。”

“哇噻——酷斃啦！”學(xué)生拍桌子擂凳子。

我暈。干脆直接點題：“交了學(xué)費，買來書本，不好好學(xué)習(xí)，整天胡打亂鬧??”

“耶——新新人類！”異口同聲的回答。

二、更新教師自我（一）轉(zhuǎn)變教師角色

1.知識的傳授者——學(xué)習(xí)的促進者

2.問題的解決者——問題解決顧問

3.教學(xué)中的演員——教學(xué)中的導(dǎo)演

（二）提升教學(xué)水平

1、嘗試式教學(xué)水平：知道“教什么”，但不知道“怎么教”

2、因循式教學(xué)水平：知道“教什么”，也知道“怎么教”，不知道“如何有效地教”。

3、策略式教學(xué)水平：知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道“如何有效地教”。

（三）增強自身魅力

1．威信效應(yīng)（名人效應(yīng)）

2．好感效應(yīng)

態(tài)度的平衡理論

做麻辣（魅力）老師——重塑教師形象：幽默、和藹、知識豐富、多才多藝、興趣廣泛、妝扮時尚、熱愛生活、懂得網(wǎng)語、QQ感動學(xué)生的老師。

三、改進教學(xué)策略

（一）教學(xué)刺激符合選擇性注意（感知）規(guī)律

喚醒動力狀態(tài)（興趣）

激活原有知識（建構(gòu)）

促進內(nèi)隱學(xué)習(xí)（一勺鹽）

符合感知規(guī)律

強度律：（感覺閾限）

差異律：（姓名、突出、顏色不宜太雜）：

活動律：（課件、圖標(biāo)活動避免過度）

組合律：（2點半、和尚、西哈努克親王，5+6*5=？）

l 多媒體利弊

（二）教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與綜合化

1.結(jié)構(gòu)化：4-

3、計算、“釗”、“楠”

2.綜合化：不斷分化與綜合貫通

ax2+bx+c＞0, ax2+bx+c＜0（b2-4ac＞0）

y= ax2+bx+c（a＞0）y=ax2+bx+c（a＜0）

（三）教學(xué)策略的優(yōu)化

1． 一心多用：注意分配

2． 聲情并茂：7%、38%、55%——教學(xué)游戲（小品化）

3． 愉快教學(xué)：

內(nèi)啡肽產(chǎn)生一種歡愉的感覺，是傳遞“幸福”的化學(xué)元素；

多巴胺使人多次重復(fù)那種與欣快感覺相聯(lián)系的行為；

血清素使人安定愉快、有滿足感，如果血清素含量不足，人就會感到疲倦、情緒低落。

海培教育集團

4．策略指導(dǎo)：

（1）縮略法

北美洲五大湖——HOMES：Huron(休倫湖),Ontario(安大略湖),Michigan(密執(zhí)安湖),Erie(伊利湖),Superior(蘇必利爾湖)

拉丁美洲的國家——“洪巴哥尼薩?！保ā凹t八哥你耍威”）(洪都拉斯、巴拿馬、哥斯達黎加、尼加拉瓜、薩爾瓦多、危地馬拉六國)

四大牧區(qū)——內(nèi)心清晰

意志品質(zhì)——兩只干堅果

辛丑條約——錢進賓館

（2）諧音法：（3.14***932384626（山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂）

（3）圖像法

（4）反思法（元認知訓(xùn)練）

簽字的弊端：

增強了孩子對家長的依賴性，不利于孩子獨立人格培養(yǎng)；

剝奪了孩子自我反省、自我檢查的機會；

不利于孩子責(zé)任感的培養(yǎng)；

“形勢一片大好”會掩蓋學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，而使教師的指導(dǎo)失去目標(biāo)。

（四）教學(xué)風(fēng)格的調(diào)整

避免長期用同一種教學(xué)方式進行教學(xué)的弊端：

四、改革教學(xué)評價

（一）確立多維評價指標(biāo)

——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；

——行為變化與學(xué)習(xí)潛能；

——即時效果與長遠效果；

——生理發(fā)展（肺活量、眼近視率、脊椎彎曲率）、心理與社會性發(fā)展指標(biāo)

（二）倡導(dǎo)教學(xué)效率評價

頑癥怪圈根源：只計算絕對效果，而未計算學(xué)習(xí)的相對效率。

教師評價導(dǎo)向：老黃牛、“負責(zé)”的教師搶時間。

學(xué)生發(fā)展受阻：如近視高達60-70%，位居全世界第二（日本第一），睡眠不足（70%的學(xué)生睡眠不達標(biāo)）、厭學(xué)、學(xué)習(xí)精力的透支失去后勁、負擔(dān)加重等。

產(chǎn)出投入比：學(xué)生甲考試成績?yōu)?0分，時間和精力投入為1 個單位（80）；學(xué)生乙考試成績?yōu)?4分，時間和精力投入為1.2 個單位（70）。

第二篇：基礎(chǔ)心理學(xué)

一、基礎(chǔ)心理學(xué)

著重于理論體系的建立和基本規(guī)律的探討。研究心理學(xué)理論體系的建立，是以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對象，總結(jié)心理活動最普遍，最一般規(guī)律的心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科；

二、應(yīng)用心理學(xué) 是心理學(xué)在各個領(lǐng)域中應(yīng)用的學(xué)科?；A(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容

（一）認知 認知是指人認識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程； 它包括感覺、知覺、記憶、表象、思維、想象、言語等心理過程。

（二）需要和動機

需要是人體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，是對維持和發(fā)展其生命所必須的客觀條件的反映；動機是推動人從事某種活動，并朝向一定目標(biāo)前進的內(nèi)部動力

（三）情緒、情感和意志

情緒和情感是伴隨認識和意志過程而產(chǎn)生的對外界事物的態(tài)度和內(nèi)心的體驗 ； 是對客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映； 意志是人的思維決策見之于行動的心理過程

（四）能力、氣質(zhì)和性格

?能力是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件；

?氣質(zhì)是心理活動動力特征的總和，即表現(xiàn)在心理活動的速度、強度、穩(wěn)定性和靈活性方面的人格特征；

?性格是表現(xiàn)在對事物的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式上的人格特征。

（5）心理現(xiàn)象分為兩大類：心理過程和人格 ；

?認知、情緒情感和意志是以過程的形式存在的，它們都要經(jīng)歷發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的不同階段，所以屬于心理過程；

?人格也稱個性，是指一個人區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中一貫表現(xiàn)出來的，相對穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征的總和——人格傾向性和人格特征。

第二單元

人的心理的本質(zhì): 心理是腦的機能，腦是心理活動的器官。能動的反映,心理是客觀現(xiàn)實的反映,主觀的反映

最原始動物是單細胞動物，變形蟲感應(yīng)性；無脊椎動物，蚯蚓感覺；脊椎動物，貓狗知覺；靈長類動物，猩猩猴子思維萌芽；人類，思維階段

心理學(xué)史上劃時代的事件

1879年馮特

萊比錫大學(xué)

建立心理學(xué)實驗室

科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志 第三單元

心理學(xué)發(fā)展簡史

一、科學(xué)心理學(xué)的建立

19世紀以前，心理學(xué)一直隸屬于哲學(xué)的范疇； 19世紀中葉，由于對心理現(xiàn)象的研究引進了實驗的方法，才使心理學(xué)成為一門實證的科學(xué)，并最終從哲學(xué)中分化出來成為一門獨立的科學(xué)；馮特 是現(xiàn)代心理學(xué)的創(chuàng)始人。

?

二、學(xué)派的紛爭

?1.構(gòu)造心理學(xué)派代表人：馮特、鐵欽納

?主張心理學(xué)應(yīng)該采用實驗內(nèi)省的方法，分析意識的內(nèi)容，并找出意識的組成部分（如感覺、知覺、思維、情感等），以及它們?nèi)绾芜B結(jié)成各種復(fù)雜心理過程的規(guī)律。他們用所謂內(nèi)省的方法研究心理現(xiàn)象，想找出構(gòu)成人的心理的基本元素，人們稱其為構(gòu)造心理學(xué)派。?2機能主義心理學(xué)代表人：杜威，詹姆士

?主張意識是一個連續(xù)整體，重視心理學(xué)的實際應(yīng)用

?3.行為主義學(xué)派代表人：華生 這一學(xué)派認為，構(gòu)造主義研究人的意識，而意識是看不見、摸不著的。研究意識很難使心理學(xué)成為一門科學(xué)。因而他主張心理學(xué)要拋開意識，徑直去研究行為。這一學(xué)派的觀點也是一種典型的環(huán)境決定論的觀點。

?4.格式塔心理學(xué)派代表人：魏特海墨等 認為整體大于部分的相加，因而反對把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上來研究心理現(xiàn)象，建立了完形心理學(xué)，或叫格式塔心理學(xué)派。?5.精神分析學(xué)派代表：弗洛伊德

?弗洛伊德認為，人的行為源于本能和原始的沖動，特別是性沖動。如果人的某些本能不能得到滿足，并被壓抑到潛意識中，就會導(dǎo)致精神疾病。把壓抑到潛意識中的體驗和情緒挖掘出來，加以舒發(fā)，就能獲得治療的效果。

?弗洛伊德還把人的心理結(jié)構(gòu)分為三個層次：本我、自我、超我。

三、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向 ?

（一）人本主義心理學(xué)

?以羅杰斯和馬斯洛為代表的人本主義心理學(xué)家認為，這一切不安的根源在于缺乏對人的內(nèi)在價值的認識；

?認為人有自我的純主觀意識，有自我實現(xiàn)的需要；

?人本主義重視人自身的價值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。?

（二）認知心理學(xué)

?它把人看作是一個類似于計算機的信息加工系統(tǒng)，并以信息加工的觀點，即從信息的輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲存和提取等的加工過程來研究人的認知活動；

?認知心理學(xué)和計算機科學(xué)的結(jié)合，開辟了人工智能的新領(lǐng)域。?

（三）生理心理學(xué)

四、研究心理現(xiàn)象的三原則

（一）客觀性原則

（二）辯證發(fā)展原則

（三）理論聯(lián)系實際的原則

五、心理學(xué)研究的四方法

（一）觀察法

（二）調(diào)查法 ：訪談法； 問卷法。

（三）個案法

（四）實驗法

心理活動的生理基礎(chǔ)

?神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。?神經(jīng)元由細胞體、樹突和軸突三部分組成；

?神經(jīng)元的功能：神經(jīng)元有接受信息、傳遞信息和整合信息的功能；

?神經(jīng)元的分類：神經(jīng)元分為感覺神經(jīng)元、運動神經(jīng)元和中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元）三種。

?神經(jīng)系統(tǒng)由外周神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成。

?外周神經(jīng)系統(tǒng)包括由12對腦神經(jīng)和31對脊神經(jīng)組成的軀體神經(jīng)系統(tǒng)及自主神經(jīng)系統(tǒng)； 根據(jù)自主神經(jīng)的中樞部位和形態(tài)特點，可將其分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。?大量的神經(jīng)細胞集中的地方稱作神經(jīng)中樞；

?中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓和大腦； ?腦 由腦干、間腦、小腦和端腦（大腦）構(gòu)成；

?腦干

包括延腦、腦橋和中腦三部分。是腦的最古老的部位。腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是調(diào)節(jié)睡眠和覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。?間腦

由丘腦、上丘腦、下丘腦和底丘腦四部分組成。丘腦是大腦皮層下除嗅覺外所有感覺的重要中樞。?小腦

功能是保持身體平衡

?端腦

（大腦）覆蓋于腦干、間腦和小腦之上，它中間的裂縫叫縱裂，把大腦分為左右兩個半球。?大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)基本上是對稱的，但其功能又是不對稱的，這種不對稱性叫做―單側(cè)化‖；

?羅杰 斯佩里“割裂腦”實驗證明：慣用右手的人，左半球言語功能占優(yōu)勢，和言語有關(guān)的，像概念形成、邏輯推理、數(shù)學(xué)運算這些活動，左半球也占優(yōu)勢；

右半球是空間知覺和形象思維，像音樂、美術(shù)能力，情緒的表達和識別能力等占優(yōu)勢。

?大腦皮質(zhì)的不同區(qū)域有不同的機能：顳葉以聽覺功能為主；枕葉以視覺功能為主；頂葉以軀體感覺功能為主；額葉以軀體運動功能為主。

高級神經(jīng)活動的反射學(xué)說

?巴甫洛夫

通過對動物和人的反射活動的實驗研究，發(fā)現(xiàn)了許多神經(jīng)系統(tǒng)高級部位機能活動規(guī)律，創(chuàng)立了高級神經(jīng)活動學(xué)說。

?

（一）興奮和抑制

?巴甫洛夫認為神經(jīng)活動的基本過程是興奮和抑制；

?

（二）反射、反射弧和反饋

?反射是有機體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回答；

?實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)通路叫反射弧，它由感受器、傳入神經(jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個部分組成；

?反饋是指反射活動的結(jié)果又返回傳到神經(jīng)中樞，使神經(jīng)中樞及時獲得效應(yīng)器活動的信息，從而更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動的過程。?

（三）無條件反射和條件反射

巴甫洛夫所研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射，把斯金納所研究的條件反射稱為操作條件反射，或工具條件反射。高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律

（一）條件反射的抑制（外抑制，超限抑制或保護抑制，消退抑制，分化抑制）

（二）擴散和集中

（三）相互誘導(dǎo)

正誘導(dǎo)，負誘導(dǎo)，同時性/相繼性誘導(dǎo)

（四）動力定型 人的習(xí)慣的生理基礎(chǔ)

第三節(jié)

感覺和知覺

一、感覺的特征：直接性、個別性 感覺的種類

外部感覺是由身體外部刺激作用于感覺器官所引起的感覺，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺（皮膚感覺又包括觸覺、溫覺、冷覺和痛覺）；

內(nèi)部感覺是由身體內(nèi)部來的刺激所引起的感覺，包括運動覺、平衡覺和機體覺（機體覺又叫內(nèi)臟感覺，它包括餓、脹、渴、窒息、惡心、便意、性和疼痛等感覺）。

?感覺現(xiàn)象：感覺適應(yīng)，感覺后像，感覺對比，聯(lián)覺

?視覺的適宜刺激是波長在380納米~780納米(nm)之間的電磁波； ?椎體細胞，明視覺：桿體細胞，暗視覺 ?顏色特征：色調(diào)，明度，飽和度

?色覺異常 色弱，部分色弱，全色盲

?聽覺的適宜刺激16～20000赫茲的空氣振動 言語的聲音：1000Hz～4000Hz 聽覺的特性：音調(diào)，響度，音色

?皮膚感覺包括觸覺、壓覺、振動覺、溫覺、冷覺和痛覺

知 覺（直接性、整體性）

基本特性：整體性 選擇性 恒常性 理解性

一、空間知覺包括大小知覺、形狀知覺、距離知覺（深度，遠近，立體知覺）和方位知覺；

?雙眼視軸輻合：物體越近兩只眼睛視線所組成的輻合角越大；物體越遠輻合角越小

?雙眼視差：兩只眼睛相距大約65毫米的距離，兩眼視網(wǎng)膜上形成的兩個略有差異的視像叫做雙眼視差。

二、時間知覺

三、運動知覺

有時物體在空間中并沒有發(fā)生位移，卻被知覺為運動，這種現(xiàn)象叫做似動現(xiàn)象，又叫動景現(xiàn)象，Φ現(xiàn)象。

四、錯覺

種類：線條長短錯覺、線條方向錯覺、面積大小錯覺、形重錯覺、視聽錯覺等。第四節(jié)

記憶

1.記憶是過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映；

記憶的種類

?形象記憶：對感知過的事物形象的記憶；

情景記憶：對親身經(jīng)歷過的，有時間、地點、人物和情節(jié) 的事件的記憶；

?情緒記憶：對自己體驗過的情緒和情感的記憶；

語義記憶：又叫語詞–邏輯記憶，是用語詞概括的各種有組織的知識的記憶；

?動作記憶：對身體的運動狀態(tài)和動作技能的記憶。記憶的三個過程

?識記、保持、回憶或再認

?知識經(jīng)驗在大腦中儲存和鞏固的過程叫保持； 從大腦中提取知識經(jīng)驗的過程叫回憶，又叫再現(xiàn)；

?識記過的材料不能回憶，但在它重現(xiàn)時卻能確認是自己接觸過的材料，這個過程叫再認；

表象

一、表象的定義

?表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程，在頭腦中所出現(xiàn)的事物的形象也可叫表象。

表象的四特征：

直觀形象性； 片段不穩(wěn)定性； 可操作性； 概括性 表象的三作用：積累感性知識；為想像提供素材；從感知向思維過渡的橋梁

一、思維的定義和特征 間接性

概括性

二、思維的智力操作過程

（一）分析與綜合（二）抽象與概括

思維的種類

一、動作思維、形象思維和抽象思維

二、輻合思維和發(fā)散思維

三、再造性思維和創(chuàng)造性思維

影響問題解決的因素

遷移；原型啟發(fā)；定勢。言語活動的中樞機制

?

（一）言語運動中樞：又叫布洛卡中樞，表達性失語癥；說話遲鈍，聽懂，能寫能認，說話不連貫

?

（二）言語聽覺中樞：發(fā)生的失語癥叫接受性失語癥； 能聽到聲音不辨語音，不理解字詞 ?

（三）視覺性言語中樞：這種失語癥叫失讀癥； 能看到不理解 ?

（四）書寫性言語中樞：這種失語癥叫失寫癥。不能寫字，畫畫

想象的種類

（一）無意想象 夢是無意想象的一種極端的例子。

（二）有意想象 有意想象又分為創(chuàng)造想象、再造想象和幻想。注意是心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中；注意不是一種心理過程

注意的種類

（一）不隨意（無意）注意：沒有預(yù)定目的，不需要意志努力就能維持的注

意，又叫無意注意；

（二）隨意注意（有意）：有預(yù)定目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意，又叫有意注意。它是在無意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是人所特有的一種心理現(xiàn)象；

（三）有意注意和無意注意可以相互轉(zhuǎn)化

?注意廣度，又叫注意范圍5—9個項目

注意的穩(wěn)定性、注意的起伏、注意的動搖，注意的分散、注意的分心 ?注意轉(zhuǎn)移

注意分配

需

要

自然需要與社會需要

物質(zhì)需要與精神需要 動

機

?

動機：激發(fā)個體朝著一定目標(biāo)活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理活動或內(nèi)部動力。?激發(fā)動機的因素

內(nèi)驅(qū)力、誘因、需要、情緒 動機的種類

?1．生理性動機和社會性動機（興趣愛好）2．有意識動機和無意識動機

?定勢：人的心理活動的預(yù)先準備狀態(tài)。?3．內(nèi)在動機和外在動機 需要層次理論

?馬斯洛把人的需要分為五個層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。需要的這五個層次，是一個由低到高逐級形成并逐級得以滿足的；

?層次越低的需要出現(xiàn)的越早，關(guān)系到生存，因而又叫缺失性需要 ；

層次越高的需要出現(xiàn)的越晚，有益于健康、長壽和精力的旺盛，所以這些需要又叫生長需要。

一、情緒、情感的定義

?情緒和情感是以人的需要為中介的一種心理活動，它反映的是客觀外界事物與主體需要之間的關(guān)系；

三、情緒、情感的功能

（一）適應(yīng)功能

（二）動機功能

（三）組織功能

（四）信號功能

情緒、情感變化的維度及兩極性

一、情緒、情感的兩極性

這種度量可以從動力性、激動度、強度和緊張度這幾方面來進行；

二、情緒情感變化的維度

（一）情緒情感的動力性有增力和減力的兩極

（二）激動度有激動和平靜的兩極

（三）強度有強和弱的兩極

（四）緊張度有緊張和輕松的兩極

第四單元

情緒、情感的種類

一、基本情緒和復(fù)合情緒

?基本情緒的種類各家有不同的分法，近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為情緒的基本形式，又叫原始情緒；

二、情緒的狀態(tài)：心境、激情和應(yīng)激

三、人的高級情感：道德感、美感和理智感 意志行動的基本階段

（一）準備階段

?動機沖突一般有四種形式

1．雙趨式?jīng)_突；2．雙避式?jīng)_突；3．趨避式?jīng)_突；4．雙重 趨避式?jīng)_突

?

（二）執(zhí)行決定階段

意志品質(zhì)

（一）意志的自覺性（受暗示性、武斷從事）

（二）意志的果斷性（優(yōu)柔寡斷、鹵莽草率）

（三）意志的堅韌性（退縮、動搖、執(zhí)拗、固執(zhí)）

（四）意志的自制性（任性、怯懦）第九節(jié)

人格

人格的特性

（一）獨特性

（二）整體性

（三）穩(wěn)定性

（四）功能性

（五）自然性和社會性的統(tǒng)一

三、人格的結(jié)構(gòu)

人格包含的是人格的傾向性和人格的心理特征兩個方面，前者是指人格的動力，后者是指個體之間的差異；

需要和動機是人格的動力，它表現(xiàn)了人格的傾向，是人格中最活躍的因素，是人格積極性的源泉。人格的傾向決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著人對認識對象的趨向和選擇；

人格的心理特征包括人的能力、氣質(zhì)和性格。第二單元

能力

能力的分類 按照能力發(fā)展的高低程度，可把能力分作為能力、才能和天才。按能力的結(jié)構(gòu)可把能力分為一般能力和特殊能力。按先天稟賦和社會文化因素，液體能力和晶體能力 按能力所涉及的領(lǐng)域來劃分，可把能力分為認知能力、操作能力和社會交往能。

按創(chuàng)造程度劃分可把能力分為模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力。能力發(fā)展的個體差異

能力發(fā)展水平的差異，能力類型的差異，能力發(fā)展早晚的差異

二、能力結(jié)構(gòu)理論

（一）斯皮爾曼的二因素論（普通因素和特殊因素）

（二）塞斯頓的群因素理論

（三）吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論（智力的三個維量：內(nèi)容、操作、產(chǎn)品）

四、影響能力發(fā)展的因素

（一）遺傳的因素

（二）環(huán)境和教育的因素 營養(yǎng)、家庭、學(xué)校、社會 氣質(zhì)

氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力性質(zhì)的心理特征。相當(dāng)于平常所說的脾氣、秉性或性情。氣質(zhì)類型學(xué)說

體液說：希波克拉底提出，人體內(nèi)有四種液體，即血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁； 體型說；血型說； 激素說 巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說

基本過程：興奮、抑制

基本特性：強度、平衡性、靈活性。高級神經(jīng)活動類型：興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。

?氣質(zhì)的特性：感受性和耐受性、反應(yīng)的敏捷性、可塑性、情緒的興奮性、指向性

?氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)

如何看待氣質(zhì)類型

1、氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可塑性；

2、氣質(zhì)類型沒有好壞之分；

3、氣質(zhì)類型不決定一個人成就高低，但能影響工作效率；

4、氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易；

5、氣質(zhì)類型影響對環(huán)境的適應(yīng)和健康。性格

?性格的結(jié)構(gòu) 性格的態(tài)度特征 性格的意志特征 性格的情緒特征 性格的理智特征

一、人格結(jié)構(gòu)的動力理論—— 弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論

把人格結(jié)構(gòu)分為三個層次，即本我、自我、超我； 本我位于人格結(jié)構(gòu)的最底層，遵循快樂原則； 自我位于人格結(jié)構(gòu)的中間層次，遵循現(xiàn)實性原則； 超我位于人格結(jié)構(gòu)的最高層次，遵循道德原則。

二、人格結(jié)構(gòu)的類型理論——容格的內(nèi)-外向人格類型理論

三、人格特質(zhì)理論—— 奧爾波特、卡特爾、艾森克的人格特質(zhì)理論和人格五因素模型

（一）奧爾波特的特質(zhì)論 奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類，即共同特質(zhì)和個人特質(zhì)； 個人特質(zhì)分為三類，即首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。

（二）卡特爾的人格特質(zhì)理論

卡特爾認為，在構(gòu)成人格的特質(zhì)中包括共同特質(zhì)和個別特質(zhì)；根源特質(zhì)； 卡特爾找出了16種相互獨立的根源特質(zhì)，并椐此編制了―16種人格因素調(diào)查表‖。

（三）艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度理論

艾森克把許多人格特質(zhì)歸結(jié)到幾個基本的維度或類型上 ：內(nèi)外傾E、神經(jīng)質(zhì)N、精神質(zhì) P；

卡特爾還把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和

第三篇：譚婧《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思

《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思 ——倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手能力

一、實務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)同樣重要

會計是一門實用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。

在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如基礎(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因為每個學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。

二、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。因此對學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺得這個問題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從我的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識系統(tǒng)化。因此在我教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。

具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。

三、親其師而興其學(xué)，樂其友而信其道

學(xué)生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認為學(xué)生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在擔(dān)任會計基礎(chǔ)課程的教學(xué)時，我利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）給學(xué)生們講解一些中職生的勵志故事和真人事跡，目的是教會學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，使他們成為一名有理想有抱負的中職生。

（2）認真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，積極改進教學(xué)方法。（3）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。

當(dāng)然，對于我們這些青年教師來說，教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富，還需要今后不斷的積累。例如，我將在會計教學(xué)過程中存在的問題和今后整改的思路與措施總結(jié)如下：

（1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德師風(fēng)建設(shè)；另一方面，能將科研和教學(xué)有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石。

（2）根據(jù)課程和學(xué)生的實際情況，能進一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。（3）加強網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會的需要。總之，我作為一名教師是始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細、做實，讓學(xué)生滿意。

第四篇：譚國良援疆工作總結(jié)

譚國良援疆工作總結(jié)

本人自援疆以來，在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下能夠堅持黨的路線、方針、政策，認真鄧小平理論及“三個代表”重要思想，堅持科學(xué)發(fā)展觀，始終堅持全心全意為人民服務(wù)的主導(dǎo)思想。積極參加各項政治活動，不斷提高自己的政治思想水平，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同志，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。認真學(xué)習(xí)黨的十七屆五中、六中全會精神，《黨章》、中央新疆工作座談會議精神、自治區(qū)黨委七屆九次、自治區(qū)八次黨代會黨代會、地縣委擴大會議精神，深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)；建設(shè)偉大祖國、建設(shè)美好家園“三好一滿意”等學(xué)習(xí)實踐活動，始終做到了抓學(xué)習(xí)不放松，以加強學(xué)習(xí)來提高自身和全院干部職工的整體素質(zhì)。旗幟鮮明、立場堅定反對民族分裂，維護社會穩(wěn)定和祖國統(tǒng)一，按照各級組織要求組織好全院干部職工再教育學(xué)習(xí)，把維護社會穩(wěn)定，搞好民族團結(jié)，促進醫(yī)療衛(wèi)生工作發(fā)展緊密結(jié)合起來，樹立全心全意為人民服務(wù)的意識。認真學(xué)習(xí)憲法、勞動合同法、醫(yī)療法規(guī)、公民道德實施綱要、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等法律、條例、制度，提高全院依法執(zhí)業(yè)能力。不斷加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，做到了學(xué)習(xí)有認識，工作有提高，學(xué)習(xí)、工作兩加強、兩促進?？炭鄬W(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論，深入了解相關(guān)學(xué)科專業(yè)理論知識的進展。深入了解本專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，不斷吸取新理論、新知識、新技術(shù)，用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作。

在工作中認真負責(zé)，積極參與臨床一線工作。平均每周參加手術(shù)2～3個。周一至周五均參加查房，每周進行業(yè)務(wù)講課1～2次。在臨床工作中，帶領(lǐng)該院醫(yī)生完成了腹腔鏡腎囊腫去頂減壓術(shù)，經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)及膀胱鏡的臨床應(yīng)用，填補了該院空白。在醫(yī)院醫(yī)療管理中，工作分管外科。作為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)能處處以身作則、任勞任怨，帶領(lǐng)外科醫(yī)務(wù)人員很抓醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療技術(shù)，使病人的就診率、滿意率和手術(shù)量都得到了明顯提升，使科室建設(shè)上了個新臺階。

第五篇：心理學(xué)基礎(chǔ)試題

※※※※※※※※※※※※※※※※※密

封

線※※※※※※※※※※※※※※※※※

班級：

學(xué)號：

姓名：

.《心理學(xué)基礎(chǔ)》試題

（考試時間：100分鐘）

一、填空題（每空0．5分，共15分）

1、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是

年由美國羅切斯特大學(xué)教授

提出的。

2、在1879年，德國心理學(xué)家

創(chuàng)立了第一個，標(biāo)志科學(xué)的、獨立的心理學(xué)創(chuàng)立。

3、心里過程主要包括、和。

4、健康情緒的判斷標(biāo)準、、、。

5、影響能力形成和發(fā)展的因素有、、遺傳和社會實踐。

6、氣質(zhì)類型有、、多血質(zhì)。

7、常用的心理治療方法有、、、。

8、個性心理由個性傾向性、個性心理特征呢、自我意識組成。其中，個性傾向性包括、、、、信念、世界觀。

9、人類心理的實質(zhì)：，而且。

10、護理人員應(yīng)該具有、、、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)。

二、單項選擇題（每題1分，共43分）

1、弗洛伊德是哪個心理學(xué)派的代表？

（）

A．精神分析????B．心理生理學(xué)派???????C．人本主義學(xué)派???????D．行為主義學(xué)派

2、判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個要素（）

A．家庭

B．職業(yè)

C．信仰

D．文化

3、妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點是哪一種人格障礙類型的表現(xiàn)（）

A．自戀型

B．反社會型

C．偏執(zhí)型

D．控制型

4、一個人總是反復(fù)檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙（）

A．恐怖癥

B．一般性焦慮障礙

C．抑郁癥

D．強迫癥

5、在心理治療中，病人對心理醫(yī)生產(chǎn)生的情緒依戀被稱為

（）

A．自由聯(lián)想

B．顯相聯(lián)想

C．阻抗

D．移情

6、人本主義學(xué)派的代表人物是（）

A．弗洛伊德

B．羅杰斯

C．沃爾夫

D．華生

7、如果兩個相互排斥的動機強弱相當(dāng)，個體在抉擇時就很難決定取舍，就會產(chǎn)生相互沖突的矛盾心理，這叫什么心理現(xiàn)象（）

A．動機沖突

B．趨避沖突

C．雙趨沖突

D．雙避沖突

8、善于明辨是非，當(dāng)機立斷作出決定的品質(zhì)是意志的（）。

A．自覺性

B．果斷性

C．自制性

D．堅持性

9、保持1分鐘以內(nèi)的記憶是（）

A．形象記憶

B．瞬時記憶

C．短時記憶

D．長時記憶

10、我們用紅筆將課文中的重點內(nèi)容勾畫出來，是利用了知覺的（）

A．整體性特征??????B．選擇性特征

C．恒常性特征

D．理解性特征

11、個體的能力發(fā)展是有規(guī)律的，智力增長減緩，達到頂峰的階段是（）

A．12~25歲

B．18~25歲????????C．12~20歲

D．20~35歲

12、以下這段對話最可能出現(xiàn)在哪種心理咨詢或治療中？（）

來訪者：別人都看著我。

咨詢者：是否別人都不干自己的事情了，都圍著你看？

來訪者：沒有。

咨詢者：要不要在身上貼張紙，寫上“不要看我”？

來訪者：那人家都要來看我了！

咨詢者：那原來你說的別人都在看你是否是真的呢？

來訪者：……是我頭腦中想象的……

……

A．精神分析治療

B．來訪者中心咨詢

C．合理情緒治療

D．森田療法

13、珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會。她很可能患有：（）

A．廣泛性焦慮障礙

B．驚恐障礙

C．強迫性障礙

D．恐怖障礙

14、“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個，自有后來人”詩句中所表現(xiàn)出的高尚情操是

（）。

A．美感

B．理智感

C．道德感

D．激情

15、追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是（）

A．自卑者

B．自負的人

C．完美主義者

D．偏執(zhí)者

16、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評價過低”主要描述是（）

A．抑郁癥

B．自負

C．躁狂癥

D．強迫癥

17、下列哪項不屬于人格的一般特性（）

A．人格的整體性???B．人格的穩(wěn)定性???C．人格的社會性????D．人格的持久性

18、氣質(zhì)不具有（）

A．易變性

B．天賦性

C．可塑性

D．獨特性

19、下列不是情緒健康的主要標(biāo)志的是（）

A．情緒穩(wěn)定

B．情緒愉快

C．?經(jīng)常開心

D．喜樂無常

20、下列哪種學(xué)習(xí)方法可以獲得學(xué)習(xí)材料后的最佳保持？（）

A．仔細而緩慢閱讀???B．進行過度學(xué)習(xí)????C．死記硬背??D．學(xué)習(xí)完立即休息

21、一個人所表現(xiàn)出來的同情心或自私、誠實或虛偽的性格屬于（）

A．性格的態(tài)度特征

B．性格的理智特征

C．性格的情緒特征

D．性格的意志特征

22、勤奮，懶惰，謙虛，驕傲，這些反映的是（）特征。

A．能力

B．氣質(zhì)

C．

性格

D．

情感

23、有的學(xué)生希望通過交往與別人建立和諧的關(guān)系，得到別人接納，其想要滿足的人際需要是（）。

A．情感的人際需要

B．控制的人際需要

C．包容的人際需要

D．利用的人際需要

24、心理學(xué)的英文名稱是（）

A．Psychologist

B．psychology

C．psychopath

D．psychiotry25、按照研究問題的性質(zhì)、內(nèi)容，心理學(xué)屬于（）

A．物理科學(xué)

B．生物科學(xué)

C．

行為科學(xué)

D．

以上皆不對

26、有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意屬于（）

A．有意注意

B．

無意注意

C．

有意后注意

D．

隨意注意

27、“觸景生情”是（）

A．有意回憶

B．無意回憶

C．間接回憶

D．機械回憶

28、以下不利于睡眠的是（）

A．?睡房較暗

B．定時運動

C．每晚定時上床睡覺

D．臨睡前運動

29、心理咨詢的基本原則是

（）

A．替來訪者做決定???????B．有條件的尊重來訪者

C．為來訪者保密

D．對來訪者的行為作道德判斷

30、心理咨詢的場所應(yīng)在（）

A．咨詢員家中

B．雙方商定的茶館

C．咨詢室

D．來訪者家中

31、心理衛(wèi)生中確定的最佳生育年齡是

（）

A．18~25歲???????B．22~23歲???????C．23~28歲

D．25~35歲

32、被心理學(xué)家霍爾形容成“暴風(fēng)驟雨”的時期是（）

A．兒童期

B．青春期

C．中年期

D．老年期

33、咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于（）

A．醫(yī)生與患者

B．教師與學(xué)生

C．上級與下級

C．朋友與朋友

※※※※※※※※※※※※※※※※※密

封

線※※※※※※※※※※※※※※※※※

班級：

學(xué)號：

姓名：

.34、青少年的心理特點不包括（）

A．精力旺盛

B．感情豐富?????C．渴望獨立

D．認識能力高，看問題全面

35、兒童人格、情感和意志發(fā)展的關(guān)鍵期是

（）

A．2~8歲

B．5~10歲

C．3~9歲

D．3~7歲

36、長時記憶是指存儲時間為多少以上的記憶（）

A．幾秒鐘

B．一分鐘

C．?dāng)?shù)分鐘

D．?dāng)?shù)小時

37、人在歡樂時手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時捶頭頓足，這是（）

A．聲調(diào)表情

B．身段表情

C．面部表情

D．激情表情

38、人們遭遇不良情緒時，正確的處理方式為（）

A．喝酒

B．吃大量的東西

C．壓抑負性的情緒

D．和朋友傾訴

39、良好的心理康復(fù)能力不包括（）

A．精神創(chuàng)傷后不留嚴重痕跡

B．再次回憶創(chuàng)傷時較為平靜

C．回憶起既往的精神創(chuàng)傷時情緒波動大

D．回憶起精神創(chuàng)傷時，原有的情緒色彩變得平淡

40、當(dāng)天實記的外語材料，最好在（）內(nèi)進行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。

A．24小時內(nèi)

B．第二天

C．第三天

D．第二周41、學(xué)生心理健康日是()

A.．5.25

B．5.26

C．4.25

D．6.2642、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的（）

A．自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低

B．自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己

C．自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

D．對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一

43、下列哪項不屬于心理性應(yīng)激源（）

A．心理沖突

B．噪音

C．工作壓力

D．挫折

三、判斷題（每題0．5分，共10分）

1、判斷一個人的心理健康，不能簡單的根據(jù)一時一事下結(jié)論。一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（）

2、去學(xué)校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。（）

3、心理壓力總是有害的。（）

4、氣質(zhì)類型有好壞之分

（）

5、多給人以值得的贊美，能增進人際關(guān)系的和諧。（）

6、所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)

（）

7、心理咨詢是運用心理學(xué)的知識、理論和技術(shù)，通過咨詢者與求詢者的交談、協(xié)商、指導(dǎo)過程，幫助求詢者達到自助的目的（）

8、心理咨詢等同于心理治療

（）

9、人的性格是可以通過后天的鍛煉來改變的。（）

10、有科學(xué)實踐證明，心理上的某些障礙可以遺傳給下一代，并且這種障礙具有不可根治的特性。（）

11、情緒的合理疏泄雖然不是必要的，但有益于身體健康。（）

12、高尚的幽默是精神的消毒劑，是極有助于個人適應(yīng)的工具。（）

13、中職學(xué)生對職業(yè)和前途的考慮是在畢業(yè)時才考慮還來得及（）

14、有一定程度的心理問題，可以靠自我壓抑，不要找心理咨詢老師。（）

15、能了解自我，不過度自卑或自負，是心理健康的標(biāo)志之一。

（）

16、心理咨詢的一個重要原則是堅持“助人自助”。

（）

17、MMPI可以用來評估人的人格特征。（）

18、系統(tǒng)脫敏療法是一種行為療法，可治療恐懼癥、強迫癥。

（）

19、良好的性格能彌補能力的不足。（）

20、經(jīng)常參加集體活動、戶外運動、同學(xué)聚會，是增進身心健康的良方。（）

四、多選題（每題2分，共14分）

1、影響挫折感受性的因素有（）

A．認知評價　B．人格　C．應(yīng)對能力

D．身體素質(zhì)　E．社會支持系統(tǒng)

2、護理人員應(yīng)該具備什么樣的心理品質(zhì)（）

A．良好的道德品質(zhì)　B．良好的能力和技術(shù)水平

C．良好的認識　D．穩(wěn)定的情緒和堅定的意志

E．富有個性

3、心理咨詢的技巧有（）

A．善于傾聽

B．善于提問

C．同情心

D．追蹤調(diào)查

E．善于從來訪者的談話中發(fā)現(xiàn)問題

4、以下屬于病人的權(quán)利的是（）

A．享受社會尊重、理解

B．享受醫(yī)療服務(wù)和保守個人秘密

C．免除和部分免除健康時的社會責(zé)任

D．及時就醫(yī)和早日康復(fù)

E．遵守醫(yī)療部門的的規(guī)章制度

5、病人的需要有（）

A．信息

B．安全感和早日康復(fù)

C．被認識

D．關(guān)心、體貼、尊重

E．被接納的需要

6、孕期心理衛(wèi)生應(yīng)做到（）

A．合理的營養(yǎng)保證

B．情緒穩(wěn)定、樂觀

C．防止藥物濫用

D．進行胎教

E．克服不良行為習(xí)慣

7、心理防御機制的類型有（）

A．建設(shè)性防御機制

B．替代性防御機制

C．掩飾性防御機制

D．逃避性防御機制

E．攻擊性防御機制

五、簡答題

(1題6分，2題5分，3題7分，總共18分)

1、心身疾病的診斷、預(yù)防和治療原則？

2、怎樣調(diào)節(jié)和控制情緒？

3、怎樣建立良好的醫(yī)患關(guān)系？

心理學(xué)基礎(chǔ)知識練習(xí)題

51.單選題

（）1、人的心理現(xiàn)象是多種多樣的，為了深入地了解人的心理活動，通常將個體心理現(xiàn)象分為___________兩個方面。

A.認識過程和情感過程

B.心理過程和個性心理

C.性格和氣質(zhì)

D.性格和能力

（）2、神經(jīng)元之間的信息傳遞是通過___________來進行的。

A.細胞體

B．細胞核

C．樹突

D．突觸

（）3、心理學(xué)家已初步探明，人類行為的一切動力都起源于___________。

A.情緒

B.動機

C.思維

D.需要

（）4、“眼觀六路，耳聽八方”表現(xiàn)了注意的___________特征。

A．穩(wěn)定性

B．廣度

C．分配

D．轉(zhuǎn)移

（）5、實際不動的靜止之物因周圍物體的運動而看上去在運動的知覺現(xiàn)象

稱為___________。

A．真動知覺

B．似動知覺

C．誘導(dǎo)運動

D．自主運動

（）6、___________否認遺傳在個體成長中的作用，認為一切行為都是刺激—反應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，是由環(huán)境和教育塑造出來的。

A．成熟勢力說

B．行為主義觀

C．精神分析論

D．相互作用論

（）7、當(dāng)學(xué)習(xí)程度為___________時，記憶的效果最好。

A．50%

B．100%

C．150%

D．200%

（）8、人格心理學(xué)家卡特爾將人格特質(zhì)區(qū)分為___________。

A.共同特質(zhì)和個人特質(zhì)

B.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)

C.穩(wěn)定特質(zhì)和不穩(wěn)定特質(zhì)

D.外傾特質(zhì)和內(nèi)傾特質(zhì)

（）9、在認識上抽出同類事物的本質(zhì)特征，舍棄非本質(zhì)特征的思維過程是

___________。

A．分析

B．比較

C．抽象

D．概括

（）10、先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的干擾作用叫___________。

A．前攝抑制

B．倒攝抑制

C．超限抑制

D．側(cè)抑制

（）11、“人逢喜事精神爽”是一種___________。

A.緊張

B.心境

C.激情

D.應(yīng)激

（）12、世界上第一個智力測驗量表是___________。

A．斯坦福—比奈量表

B.比奈—西蒙量表

C．韋克斯勒量表

D.瑞文測驗

（）13、耶克斯—多德遜定律反映了___________之間的關(guān)系。

A．動機與需要

B.動機與生理

C.動機與目標(biāo)

D.動機與行為效果

（）14、_________氣質(zhì)的典型特點是沉默寡言，反應(yīng)遲緩，善于忍耐，沉靜。

A．膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

（）15、既怕考試不及格又怕吃苦是___________沖突。

A．雙趨

B.雙避

C.趨避

D.多重趨避

（）16、某5歲小孩在斯坦?！饶瘟勘碇橇y驗中智商為120，他的智力年

齡為___________。

A.5歲

B.6歲

C.7歲

D.8歲

（）17、下列不屬于人的基本情緒的是___________。

A．自豪

B．恐懼

C．憤怒

D．悲哀

（）18、下列說法哪種是錯誤的___________。

A.注意不是一種獨立的心理過程。

B.記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。

C.錯覺是對客觀事物的不正確的知覺。

D.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先慢后快。

（）19、美國心理學(xué)家奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者的原有知識的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為___________。

A.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)

D.意義學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)

（）20、在解決中等難度問題的活動中，活動動機與活動效率的關(guān)系成___________。

A．正比

B．反比

C．正U型曲線

D．倒U型曲線

（）21、建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，并被譽為

“科學(xué)心理學(xué)之父”的人是。

A.詹姆斯

B.馮特

C.弗洛伊德

D.馬斯洛

（）

22、中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和。

A、脊髓

B、軀體神經(jīng)系統(tǒng)

C、交感神經(jīng)系統(tǒng)

D、自主神經(jīng)系統(tǒng)

（）

23、大腦左半球的受損會導(dǎo)致聽覺性失語癥，即病人不能理解

口語單詞。

A.布洛卡區(qū)

B．威爾尼克區(qū)

C．運動皮層區(qū)

D．感覺皮層區(qū)

（）24、飛行時差造成的睡眠困難，屬于。

A、情景性失眠

B、假性失眠

C、失律性失眠

D、藥物性失眠

（）25、下列關(guān)于意識狀態(tài)的說法，不正確的有

A.自動化的意識狀態(tài)要求很少的注意，并且不妨礙同時進行的其他活

動。

B、毒品、酒精都可能使人進入特殊的意識狀態(tài)。

C、人在睡眠的時候不存在意識活動。

D、白日夢介于主動的意識狀態(tài)與睡眠中做夢二者之間，只包含很低水

平的意識努力。

（）26、美國心理學(xué)家奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者的原有知識的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為___________。

A、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)

C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)

D、意義學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)

（）27、當(dāng)經(jīng)驗過的事物再度出現(xiàn)時，能把它認出來稱為。

A、再認

B、回憶

C、識記

D、保持

（）28、心理學(xué)家瓦頓用白鼠實驗來測量和比較各種驅(qū)力的強度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，驅(qū)力最強烈。

A、母性

B、渴

C、饑餓

D、性

（）

29、心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們有他人可以依靠時，他們能夠更好地處理工作壓力、失業(yè)、婚姻困擾等各種問題，這種依靠他人而產(chǎn)生的心理感受可以稱之為。

A、控制感

B、自我效能感

C、習(xí)得性無助感

D、社會支持感

（）

30、.是個體失去某種他所重視和追求的事物時產(chǎn)生的情緒體驗。

A、快樂

B、憤怒

C、恐懼

D、悲哀

（）

31、美國心理學(xué)家托爾曼認為，在白鼠走迷津的實驗中，己經(jīng)發(fā)生卻沒有從行為中展示出來的學(xué)習(xí)，稱為。

A、潛在學(xué)習(xí)

B、頓悟?qū)W習(xí)

C、試誤學(xué)習(xí)

D、觀察學(xué)習(xí)

（）

32、“魚與熊掌不能兼得”，反映的是___________。

A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突

（）

33、耶克斯—多德遜定律反映了___________之間的關(guān)系。

A、動機與需要

B、動機與生理

C、動機與目標(biāo)

D、動機與行為效果

（）

34、實際不動的靜止之物因周圍物體的運動而看上去在運動的知覺現(xiàn)象稱為___________。

A、真動知覺

B、動景運動

C、自主運動

D、誘導(dǎo)運動

（）

36、電影《愛德華大夫》詮釋了

學(xué)派的觀點。

A.行為主義

B.精神分析

C.人本主義

D.功能主義

（）

37、世界上第一個智力測驗量表是___________。

A、斯坦?！饶瘟勘?/p>

B、比奈—西蒙量表

C、韋克斯勒量表

D、瑞文測驗

（）38、在美國心理學(xué)家卡特爾提出的智力理論中，受到知識經(jīng)驗的影響，成年后不因年齡增長而降低的智力是。

A、流體智力

B、背景智力

C、晶體智力

D、經(jīng)驗智力

（）

39、月明星稀，這是

現(xiàn)象。

A、正后像

B、負后像

C、感覺適應(yīng)

D、感覺對比

（）

40、由于有他人在場，個體在完成某項任務(wù)時工作績效提高的現(xiàn)象指的是。

A．從眾

B．社會助長

C．責(zé)任擴散

D．暈輪效應(yīng)

（）41、心理學(xué)研究表明，___________是人類行為的基本動力。

A.情緒

B.動機

C.需要

D.思維

（）42、面部表情中最難以識別的表情是。

A．懷疑

B．快樂

C．悲哀

D．恐懼

（）43、通常，心理學(xué)中指的四種基本情緒包括___________。

A．快樂、期待、恐懼、同情

B．厭惡、接受、憤怒、驚訝

C．憤怒、快樂、恐懼、悲哀

D．悲哀、自豪、驚訝、同情

（）44、日常生活中所看到的電影、動畫等都是利用了的原理制作的。

A．自主運動

B．動景運動

C．相對運動

D．誘導(dǎo)運動

（）45、美國心理學(xué)家卡特爾將智力劃分為___________。

A.一般因素和特殊因素

B.成分智力、背景智力、經(jīng)驗智力

C.語言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、空間智力等

D.晶體智力和流體智力

（）46、當(dāng)過度學(xué)習(xí)程度為___________時，記憶的效果最好。

A．50%

B．100%

C．150%

D．200%

（）47、“江山易改，秉性難移”體現(xiàn)了人格的___________。

A．獨特性

B．復(fù)雜性

C．穩(wěn)定性

D．綜合性

（）48、采用了離差智商，能夠更真實地反映出個體的智力狀況的智力量表

是___________。

A．斯坦福－比納智力量表

B．韋克斯勒智力量表

C．比納－西蒙量表

D．瑞文推理測驗

（）49、既不想學(xué)習(xí)又怕考試不及格反映了___________沖突。

A．雙避

B.雙趨

C.趨避

D.多重趨避

（）50、心理學(xué)家把如活潑好動、靈活善變、善于交往的氣質(zhì)類型叫

做。

A．膽汁質(zhì)

B.抑郁質(zhì)

C．粘液質(zhì)

D.多血質(zhì)

（）51、對事實類的信息，如字詞、地名、人名、觀點、概念等的記憶

是。

A．內(nèi)隱記憶

B.陳述性記憶

C.程序性記憶

D.技能記憶

（）52、斯坦?！饶瘟勘碇橇y驗中測得某實際年齡為10歲兒童的智力年齡為11歲，他的智商為___________。

A.90

B.100

C.110

D.120

（）53、后識記的材料對先前學(xué)習(xí)的材料造成的干擾被稱為。

A．側(cè)抑制

B.超限抑制

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

（）54、個體自動地壓抑或抑制一些痛苦的記憶以及性和攻擊的沖動，并將

它們拒絕于意識之外，弗洛伊德認為這被壓抑到

中。

A．潛意識

B．前意識

C．邊緣意識

D．焦點意識

（）55、刺激停止后的感覺并不立即消失，而是逐漸減弱，即感覺有一種殘留現(xiàn)象，這被稱為。

A.隨意后注意

B.感覺的適應(yīng)

C.絕對閾限

D.后像

（）56、艾賓浩斯遺忘曲線中，遺忘速度是___________。

A.先快后慢

B.先慢后快

C.逐漸加快

D.前后一樣

58．1879年，創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室。

A.華生

C.馮特

B.馬斯洛

D.弗洛伊德

59．保證總體中每一個個體被選取機會均等的抽樣方法，叫做。

A.隨機抽樣

C.整群抽樣

B.分層抽樣

D.分半抽樣

60．人本主義認為人的本性是。

A.惡的C.善的B.善惡兼有的D.無所謂善惡的61．

是整個身體中腺體的控制中心。

A.胰腺

C.甲狀腺

B.下丘腦

D.腦垂體

62．短時記憶中信息的主要編碼形式是。

A.聽覺代碼

C.視覺代碼

B.語義代碼

D.情境代碼

63．的容量和對信息的保持時間幾乎是沒有限制的。

A.感覺記憶

C.工作記憶

B.長時記憶

D.短時記憶

64．能夠引起感覺的最小刺激量，叫做。

A.絕對閾限

C.最小可覺差

B.差別閾限

D.韋伯分數(shù)

65．對個體的活動而言，動機不具備的功能。

A.激活

C.引導(dǎo)

B.維持和調(diào)整

D.評估

66．根據(jù)動機在活動中的地位與作用大小，可以將它分為。

A.物質(zhì)性動機VS精神性動機

C.近景性動機VS遠景性動機

B.主導(dǎo)性動機VS輔助性動機

D.無意識動機VS有意識動機

67．當(dāng)一個人將他的失敗歸因為運氣不好時，他所作的歸因是。

A.內(nèi)部歸因

C.可控歸因

B.非穩(wěn)定性歸因

D.錯誤歸因

68．大腦皮層的機能區(qū)，不包括。

A.感覺皮層區(qū)

C.記憶皮層區(qū)

B.運動皮層區(qū)

D.聯(lián)合皮層區(qū)

69．?dāng)U大短時記憶容量的有效途徑是。

A.練習(xí)

C.強化

B.組塊

D.復(fù)述

70．三個由淺入深，動態(tài)發(fā)展的相互聯(lián)系的記憶加工層次，不包括。

A.感覺記憶

C.內(nèi)隱記憶

B.長時記憶

D.短時記憶

71．由暗處進入亮處時視覺對光刺激的敏銳度降低的現(xiàn)象，叫做。

A.明適應(yīng)

C.光適應(yīng)

B.暗適應(yīng)

D.錯覺

72.奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者的原有知識的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為

___________。

A.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)

D.意義學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)

73．根據(jù)動機的起源，可以將它分為。

A.物質(zhì)性動機VS精神性動機

C.生理性動機VS社會性動機

B.主導(dǎo)性動機VS輔助性動機

D.無意識動機VS有意識動機

74．當(dāng)一個人將他的失敗歸因為能力不足時，他所作的歸因是。

A.內(nèi)部歸因

C.可控歸因

B.非穩(wěn)定性歸因

D.外部歸因

75、下列心理學(xué)家中，被稱為科學(xué)心理學(xué)之父的是____________。

A.詹姆士

B.華生

C.馮特

D.巴甫洛夫76．能夠確定變量之間因果關(guān)系的研究方法是___________。

A.實驗法

B.個案研究法

C.調(diào)查法

D.觀察法77．___________的功能是將一神經(jīng)元的沖動傳到另一神經(jīng)元。

A．樹突

B．髓鞘

C．細胞體

D．突觸

78．綠草叢中的紅花比綠草叢中的青蛙更能引起人們的注意，這是刺激物的__________產(chǎn)生的作用。

A．強度

B．對比

C．運動和變化

D．新穎性

79．“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭。”這是感覺的___________現(xiàn)象。

A疲勞

B.適應(yīng)

C.融合D.對比

80．

下列“少女和老婦”的雙關(guān)圖，最能說明知覺的___________。

A．整體性

B．選擇性

C．理解性

D．恒常性

81．一般來說，由大腦左半球主管的功能是____________。

A．感知形狀

B．感知方位

C．言語活動

D．感知音樂

82．耶基斯-多德森定律說明了動機和行為效果之間的關(guān)系，如圖：________線反映的是完成簡單任務(wù)時動機和行為效果之間的關(guān)系。

83．“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼?！边@是__________沖突。

A.雙趨

B.雙避

C.趨避

D.多重趨避

84．“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是一種__________。

A.情調(diào)

B.激情

C.心境

D.應(yīng)激

85．下列不屬于人的基本情緒的是___________。

A．悲哀

B．恐懼

C．憤怒

D．自豪

86．對________的學(xué)生，教師要讓他學(xué)會抑制自己,耐心地幫助他養(yǎng)成自制、堅韌的習(xí)慣，平穩(wěn)而鎮(zhèn)靜地學(xué)習(xí)和工作。

A．多血質(zhì)

B．膽汁質(zhì)

C．粘液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)

87．心理學(xué)家___________將人格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

A．奧爾波特

B．卡特爾

C．艾森克

D．考斯塔

88．“觀察學(xué)習(xí)、替代強化”是___________的核心概念。

A.條件反射理論

B.人格特質(zhì)理論

C.人格因素理論

D.社會學(xué)習(xí)理論

89．心理學(xué)家阿特金森認為，具有力求成功動機的人傾向于選擇成功概率為__________的任務(wù)。

A.10%

B.20%

C.50%

D.100%

90．一般認為智商在____________以下為智力落后。

A.50

B.70

C.90

D.110

91．當(dāng)視覺刺激物停止作用后，視覺并不立即消失而是滯留一瞬間，這種現(xiàn)象叫做___________。

A.相互作用

B.聯(lián)覺

C.幻覺

D.后像

92．一般來說，由大腦左半球主管的功能是____________。

A．感知形狀

B．感知方位

C．言語活動

D．感知音樂

93.___________提出了二因素的智力理論。

A.瑟斯頓

B.加德納

C.斯皮爾曼

D.斯騰伯格

94．某5歲小孩在斯坦?！饶瘟勘碇橇y驗中智商為120，他的智力年齡為___________。

A.5歲

B.6歲

C.7歲

D.8歲

95、人的心理現(xiàn)象是多種多樣的，為了深入地了解人的心理活動，通常將個體心理現(xiàn)象分為___________兩個方面。

A.認識過程和情感過程

B.心理過程和個性差異

C.性格和氣質(zhì)

D.性格和能力

96、神經(jīng)元之間的信息傳遞是通過___________來進行的。

A.細胞體

B．細胞核

C．樹突

D．突觸

97、心理學(xué)家已初步探明，人類行為的一切動力都起源于___________。

A.情緒

B.動機

C.思維

D.需要

98、“眼觀六路，耳聽八方”反映了注意的___________。

A．穩(wěn)定性

B．廣度

C．分配

D．轉(zhuǎn)移

99、實際不動的靜止之物因周圍物體的運動而看上去在運動的知覺現(xiàn)象稱為___________。

A．真動知覺

B．似動知覺

C．誘導(dǎo)運動

D．自主運動

100、在影響心理發(fā)展的因素中，遺傳因素___________。

A.是心理發(fā)展的生物前提和自然條件

B.和大腦、神經(jīng)系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)無關(guān)

C.規(guī)定了心理發(fā)展的現(xiàn)實性

D.包括胎內(nèi)環(huán)境

101、人格心理學(xué)家卡特爾將人格特質(zhì)區(qū)分為___________。

A.共同特質(zhì)和個人特質(zhì)

B.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)

C.穩(wěn)定特質(zhì)和不穩(wěn)定特質(zhì)

D.外傾特質(zhì)和內(nèi)傾特質(zhì)

102、一般認為智商在____________以下為智力落后。

A.50

B.70

C.90

D.110103、在解決中等難度問題的活動中，活動動機與活動效率的關(guān)系成___________。

A．正比

B．反比

C．正U型曲線

D．倒U型曲線

104．能夠確定變量之間因果關(guān)系的研究方法是___________。

A.實驗法

B.個案研究法

C.調(diào)查法

D.觀察法

105．___________的功能是將一神經(jīng)元的沖動傳到另一神經(jīng)元。

A．樹突

B．髓鞘

C．細胞體

D．突觸

二、多選題

（）1．引起無意注意的原因和條件有___________。

A.刺激物的強度

B.明確的目的C.刺激物的新異性

D.個人的興趣

（）2．識記材料的系列位置效應(yīng)可以用___________來解釋。

A.消退

B.前攝抑制

C.倒攝抑制

D.線索丟失

（）3．場依存型的人受環(huán)境因素影響較大，是外部定向者，其特點是___________。

A.表現(xiàn)出較大的獨立性和較少的受暗示性

B.喜歡并善于人際交往，社會工作能力較強

C.偏愛社會學(xué)科

D.傾向于進行小組學(xué)習(xí)

（）4．個體心理發(fā)展的主要特點為___________。

A.連續(xù)性和階段性

B.方向性和不可逆性

C.平衡性

D.個別差異性

（）5．影響自我效能感形成的主要因素有___________。

A.個體的年齡特征

B.個體成敗的直接經(jīng)驗

C.個體成敗的替代性經(jīng)驗

D.個體的歸因方式

（）6．心理學(xué)研究的基本任務(wù)是___________。

A.描述和測量

B.判斷和猜測

C.解釋和說明

D.預(yù)測和控制

（）7．認知對情緒的作用表現(xiàn)為。

A.對情緒刺激的評價和解釋

B.對引起喚醒原因的認知分析

C.對情緒的命名

D.對情緒的再評價

（）8、產(chǎn)生習(xí)得性無助感后的表現(xiàn)有。

A.興奮

B.動機降低

C.認知障礙

D.情緒失調(diào)

（）9、斯騰伯格提出的智力三元理論的基本成分是。

A.背景智力

B.空間智力

C.成分智力

D.經(jīng)驗智力

（）10、下列幾種心理現(xiàn)象沒有好壞之分的是。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.動機

D.認知風(fēng)格

三、填空題

1．心理學(xué)是研究

和的科學(xué)。

2．心理學(xué)常用的研究方法有：、和

等。

3．行為主義是由美國心理學(xué)家

創(chuàng)立的一個心理學(xué)流派。

4．中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括

和

兩大部分。

5．顏色視覺有三個屬性，即、和飽和度。

6．人的基本味覺主要有、、、咸四種。

7．是基于經(jīng)驗導(dǎo)致行為或行為潛能發(fā)生的相對持久的變化。

8．根據(jù)思維的指向性，思維可分為

和發(fā)散思維。

9．短時記憶中信息受到的干擾有兩種前攝抑制和。

10．提出了著名的需要層次理論。

11．心理學(xué)的目標(biāo)是描述、預(yù)測和控制心理和行為。

12．現(xiàn)代心理學(xué)的派別主要有：精神分析、和人本主義心理學(xué)等。

13．精神分析是由奧地利精神醫(yī)學(xué)家

創(chuàng)立的。

14．大腦皮層可分為四個葉：額葉、、顳葉和枕葉。

15．聽覺具有三種屬性，即音高、和音色。

16．短時記憶的容量是

塊。

17．是指伴隨行為出現(xiàn)的任何能夠增加該行為在將來出現(xiàn)概率的事件。

18．根據(jù)思維的創(chuàng)造性，思維可分為再生性思維和。

19．前攝抑制是指先識記的材料對后識記的材料造成抑制，那么

是指后識記的材料對先識記的材料造成抑制。

20．俄國生理心理學(xué)家

因為提出了經(jīng)典條件作用而在心理學(xué)史上

備受尊崇。

21、心理學(xué)研究的基本任務(wù)是：描述和測量、_____________、預(yù)測和控制。

22、大腦皮層的不同部位與特定功能相連，其中枕葉是_____________中樞。

23、學(xué)習(xí)一種材料，達到一次完全正確背誦后仍繼續(xù)學(xué)習(xí)，稱為_________________。

24、對客觀事物不正確的知覺稱為_______________。

25、人的行為的一切動力均源于_______________，它是行為動力的源泉。

26弗洛伊德將人格劃分為三部分，分別為_______________、自我和超我。

27、發(fā)散思維的特征或品質(zhì)是：_______________、變通性和獨特性。

28、心理學(xué)家通常根據(jù)測驗方式將人格測驗分為自陳式測驗和_____。

29、弗洛伊德將人格劃分為三部分，分別為_______________、自我和超我。

30、心理學(xué)家通常根據(jù)測驗方式將人格測驗分為自陳式測驗和_______________。

31．心理學(xué)是研究人的規(guī)律的科學(xué)。

32．大腦皮層的不同部位與特定功能相連，其中枕葉是

中樞。

33．差別感受性的衡量指標(biāo)是。

34、是短時記憶的重要保持機制。

35、人或動物的某些行為和能力的發(fā)展有一定的時期，如在此時期內(nèi)給以良性

刺激，會促進這些行為和能力的發(fā)展；反之，則會阻礙發(fā)展，甚至導(dǎo)致行

為和能力的缺失。這樣的時期在心理學(xué)上稱為。

36、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾的。

37、推動個體從事某種活動的內(nèi)在原因，我們將它定義為。

38、觀察學(xué)習(xí)中的強化往往是

強化。

39、根據(jù)測驗方式的不同，通常將人格測驗分為

和投射式測驗。

40、心理學(xué)家通常用

來研究遺傳對于人格的影響。

41．認為人與動物不同，人的行為主要受自我意識的支配，有自我實現(xiàn)的需要，這是

學(xué)派的觀點。

42．短時記憶的容量是。

43．動機按照性質(zhì)可劃分為生理性動機和。

44、一般系列材料的開始部分和末尾部分記憶較好，中間位置的內(nèi)容則容易遺

忘，這種現(xiàn)象叫做。

45、心理學(xué)中的指刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系，對于環(huán)境中具有威脅

性的刺激，個體經(jīng)過認知其性質(zhì)后所表現(xiàn)出的反應(yīng)。

46、能夠引起感覺的最小刺激量被稱為。

47、在群體中，個體有時會喪失自己的個人意識和理解評價感，自制力變得極

低，往往不由自主地加入到重復(fù)的、沖動的、情緒化的，有時甚至是破壞

性的行動中去，這種現(xiàn)象叫。

48、對某些特定的人群較為簡單化、固定化的看法在心理學(xué)中通常稱

為。

49、奧而波特認為特質(zhì)是人格的基礎(chǔ)，他區(qū)分了三種不同的人格特質(zhì)，分別是

首要特質(zhì)、和次要特質(zhì)。

1.在人格中最穩(wěn)定的，那些主要是與生俱來的心理和行為特征，也就是那些由

遺傳和生理決定的心理和行為特征是指。

51、心理學(xué)是研究的科學(xué)。

52、行為遺傳學(xué)研究最常用的方法是選擇性繁殖和。

53、行為主義學(xué)習(xí)觀和

學(xué)習(xí)觀的本質(zhì)差別在于，學(xué)習(xí)是否有“心”的參與。

54、擴大短時記憶信息量的有效途徑是。

55、心理學(xué)家埃利斯認為，人對于事物的認識有正確與錯誤之分，那些錯誤的認

識就是所謂的，它是構(gòu)成人的壓力源的一個重要的心理因素。

73.看到別人的行為受到強化因而自己的相應(yīng)行為傾向間接地受到強化的情況

叫做。

57、剛剛能夠辨別出的兩個刺激強度的最小差異量，叫做。

58、弗洛伊德將人格劃分為三個部分，分別稱為、自我和超我。

59、斯皮爾曼提出人的智力由一般因素和

構(gòu)成。

60、傳統(tǒng)的智力理論是以

和數(shù)理－邏輯能力為核心的。

61學(xué)習(xí)一種材料，達到一次完全正確背誦后仍繼續(xù)學(xué)習(xí)，稱______。

62．大腦皮層的不同部位與特定功能相連，其中枕葉是

中樞。

63．差別感受性的衡量指標(biāo)是。

64、是短時記憶的重要保持機制。

65、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者因_______________而引起的行為、能力和心理傾向的比較持

久的變化

66、推動個體從事某種活動的內(nèi)在原因，我們將它定義為。

67、發(fā)散思維的主要功能是

和創(chuàng)新。

68、根據(jù)測驗方式的不同，通常將人格測驗分為

和投射式測驗。

69、對客觀事物不正確的知覺稱為_______________。

70、人的行為的一切動力均源于_______________，它是行為動力的源泉

四、判斷改錯題

37.心理是人腦對客觀現(xiàn)實的客觀反映。

38.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘進程是先慢后快。

39.絕對感受性與絕對感覺閾限在數(shù)量上成反比關(guān)系。

40.氣質(zhì)、性格、認知風(fēng)格都可以表現(xiàn)出個體的差異，因而都沒有好壞之分。

41.學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。

6.、心理學(xué)研究中運用觀察法能夠探究自變量與因變量之間的因果關(guān)系。

7、根據(jù)動機的正確性，可以將動機分為外在動機和內(nèi)在動機。（）

8、按照韋納的歸因理論，努力是一種穩(wěn)定的、內(nèi)在的、可控的因素。

9、神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，由細胞體、樹突和軸突三部分構(gòu)成。

10、心理學(xué)家班杜拉認為，兒童通過觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得新行為。

11、因刺激作用持久或缺乏而使感覺器官的敏銳度發(fā)生變化的現(xiàn)象，稱為錯覺。

12、阿特金森認為，成就動機由兩種方向彼此相對的心理因素構(gòu)成：一種是希望成功的動機；一種是害怕失敗的動機。（）

13、當(dāng)刺激作用于感受器停止后，感覺并不立即消失，而是逐漸減弱，這種感覺殘留的現(xiàn)象叫做感覺的后象。

14、記憶的三個基本環(huán)節(jié)是：識記、保持和再認。

15、行為遺傳學(xué)研究最常用的方法是選擇性繁殖和雙生子研究。

16、心理學(xué)研究中運用觀察法能夠探究自變量與因變量之間的因果關(guān)系。

17、任何能夠自然引起有機體反射性行為的刺激，叫做條件刺激。

18、照韋納的歸因理論，努力是一種穩(wěn)定的、內(nèi)在的、可控的因素。

19、從信息加工觀點來看，記憶就是對輸入信息的編碼、存儲和檢索的過程。

20、精神分析的主要方法有自由聯(lián)想法和系統(tǒng)脫敏等。

21、定勢對遷移有促進和阻礙兩種影響。

22、完形心理學(xué)認為，心理學(xué)的目的是揭示刺激和反應(yīng)之間的確定關(guān)系。

23、在經(jīng)典條件作用中，強化的作用是獎勵有效的行為。

24、大腦對感覺信息進行組織和揭示并賦予整體意義的加工過程稱為知覺。

25、20世紀50年代，精神分析、行為主義和功能主義被稱為心理學(xué)的三大勢力。

26、在心理學(xué)研究中，實驗法是指對某個人或某團體（一個家庭或一個班級）進行全面深入了解的方法。

27、過度學(xué)習(xí)就是超任務(wù)量的學(xué)習(xí)，次數(shù)越多越好。

28、成就動機的形成過程中，有兩種相反方向的心理作用：希望成功和害怕失敗。

29、在經(jīng)典條件反射中，動物學(xué)到的是有效的行為。

30、識記的兩種材料差別越小，倒攝抑制發(fā)生的作用越明顯。

A.簡答題

1．試說明在使用調(diào)查法時，應(yīng)注意哪些問題

2．請簡述動機強度與工作效率之間的關(guān)系。

3、請簡述接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間的區(qū)別。

4．請簡述短時記憶遺忘的消退（干擾）理論。

5．列舉至少三種學(xué)習(xí)的心理學(xué)觀點，并簡要闡述。

6、簡述大腦兩半球的功能差異。

7．簡述影響問題解決的主要心理因素。

8．對于個體的活動而言，動機具有哪些功能。

9．簡述經(jīng)典條件反射與操作性條件反射的區(qū)別。

10．簡述影響遺忘的主要因素。

11、簡述馬斯洛需要層次理論的基本觀點。

12．簡述畢生發(fā)展觀的基本思想。

13．人格的定義中應(yīng)包含哪些基本的含義？

14、什么是習(xí)得性無助？如何避免產(chǎn)生習(xí)得性無助？

15、如何合理地組織復(fù)習(xí)？

16．簡述創(chuàng)造力與智力的關(guān)系。

17、簡述知覺的基本特性。

18、簡述弗洛伊德關(guān)于人格結(jié)構(gòu)的理論。

19、簡述對發(fā)散性思維的衡量并舉例說明

20、簡述創(chuàng)造力的特征。

21、影響自我效能感形成的因素有哪些？

22、簡述影響人際吸引的因素。

23、簡述人本主義心理學(xué)的基本觀點及其代表人物。

24、列舉至少4種弗洛伊德理論中的防御機制，并舉例。

25、正強化、負強化有什么區(qū)別？請舉例說明。

六、論述題

1．請舉例論述韋納提出的歸因理論及其對教育活動的啟示。

2．請論述如何在教學(xué)中安排強化程序，用以提高學(xué)習(xí)效率。

3、請論述成就動機的影響因素，以及如何培養(yǎng)和提高成就動機。

4、請結(jié)合學(xué)習(xí)原理，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生按時上課積極參與發(fā)言的良好行為。

5、試述創(chuàng)造力的特征及其培養(yǎng)途徑與方法。

6、分別舉例說明影響問題解決的各因素。

7、電影《愛德華大夫》詮釋了哪一心理學(xué)流派？該流派的核心觀點是什么？其創(chuàng)立者提出了怎樣的人格結(jié)構(gòu)理論？

8、試述加德納的多元智力理論，并結(jié)合生活實際作簡要評價。

9、結(jié)合個人實際，談?wù)勆顗毫捌鋪碓醇叭绾芜\用心理學(xué)知識更好地應(yīng)對生活壓力

10、試用奧爾波特人格特質(zhì)理論給自我畫像，并分析你最突出的人格特質(zhì)的形成因素。

11、試述美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需求層次論。