第一篇：三國(guó)演義教案3

《三國(guó)演義》導(dǎo)學(xué)方案

一學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)

1、了解《三國(guó)演義》在古代小說(shuō)中的地位及意義。

2、品讀名著片段，學(xué)會(huì)多角度分析鑒賞小說(shuō)人物形象，理解小說(shuō)中人物性格的多元化。

３ 深刻理解歷史上的曹操的是非功過(guò)，辯正的分析歷史人物，感受《三國(guó)演義》的藝術(shù)魅力。

二自主預(yù)習(xí)

（一）相關(guān)鏈接

作者簡(jiǎn)介

作者羅貫中，原名本，字貫中，別號(hào)湖海散人，大約生活在元文宗至順元年(公元1330年)至明惠帝建文二年(公元1400年)這一段元末明初時(shí)期。曾當(dāng)過(guò)元末起義軍首領(lǐng)張士誠(chéng)的謀士，太原清源人（今太原市清徐縣），其祖籍四川成都府，先祖羅仲祥后唐時(shí)仕青州（即今清徐）。后因原籍水災(zāi)且路遠(yuǎn)途遙。落籍太原清源，遷居城西白馬山（今白石溝）寺溝村。其父羅錦生有六子，貫中行居第二。著有《三國(guó)志通俗演義》、《三遂平妖傳》、《隋唐志傳》、《殘?zhí)莆宕费萘x》等。羅貫中，一名羅本，生於元末明初，山西太原人。

羅貫中所處的元朝末期是一個(gè)民族矛盾和階級(jí)矛盾都十分尖銳而復(fù)雜的時(shí)代，蒙古王公大臣瘋狂兼并土地，民間豪強(qiáng)地主也大量強(qiáng)占民田，苛捐雜稅名目繁多，賦役剝削不斷加重，元朝政府還濫發(fā)紙鈔，導(dǎo)致物價(jià)上漲；由于政治腐敗，水利常年失修，經(jīng)常泛濫成災(zāi)，許多地方的百姓被迫逃離家園，流離失所，終于暴發(fā)了農(nóng)民大起義。社會(huì)動(dòng)蕩不安，羅貫中四處漂泊。他曾與農(nóng)民起義領(lǐng)袖之一的張士誠(chéng)有過(guò)交往，傳說(shuō)他曾做過(guò)張士誠(chéng)的幕客。明朝有的野史說(shuō)羅貫中“有志圖王”，表明他是一個(gè)具有政治抱負(fù)的人。

羅貫中經(jīng)過(guò)了元末大**，接觸到了廣闊的社會(huì)生活，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾有了較清醒的認(rèn)識(shí)，在農(nóng)民起義中，擴(kuò)大了眼界，豐富了生活知識(shí)和斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，為他后來(lái)創(chuàng)作具有劃時(shí)代意義的《三國(guó)演義》奠定了豐厚的生活基礎(chǔ)。

明太祖朱元璋統(tǒng)一全國(guó)之后，在文化思想上實(shí)行嚴(yán)酷的控制，對(duì)知識(shí)分子采取籠絡(luò)和高壓的手段。推行以八股文取士的制度，網(wǎng)羅天下士子；朱元璋又不斷地大興文字獄，企圖使文人屈服于封建淫威之下。羅貫中無(wú)意于仕途，不走科舉升官之路，也不愿觸及嚴(yán)密的文網(wǎng)，無(wú)辜慘遭殺戮，于是拿起筆來(lái)，從事“稗史”的編寫工作。相傳他寫過(guò)十七史演義，但現(xiàn)在傳世的除《三國(guó)志通俗演義》外，只有《隋唐志傳》、《殘?zhí)莆宕费萘x》、《三遂平妖傳》等三部小說(shuō)?，F(xiàn)存的戲曲作品只有《宗太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》一種。他也寫過(guò)一些詞曲，但多未流傳。他參與編寫的《水滸傳》和獨(dú)立創(chuàng)作的《三國(guó)演義》，可能就是這個(gè)時(shí)期完成的。

羅貫中的藝術(shù)概括力極強(qiáng)，“唯《三國(guó)演義》則七分真實(shí)、三分虛構(gòu)?！闭_說(shuō)出了羅貫中為追求歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的統(tǒng)一所用的“實(shí)七虛在”、主賓雜陳的創(chuàng)作方法，對(duì)于作家自己來(lái)說(shuō)，則是一種獨(dú)立的探索和創(chuàng)作。

寫作背景：

元代中期，由於滅宋戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷逐漸平息，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化重心也開始由北方轉(zhuǎn)移到了南方。南宋的故都杭州不僅成為人口云集、商業(yè)發(fā)達(dá)的繁華城市，也成為戲劇演出和「說(shuō)話」藝術(shù)發(fā)展的重要中心。因此，不少北方的知識(shí)分子、「書會(huì)材人」，如關(guān)漢卿、鄭光祖等等，都先后遷徙到了杭州一帶。身為小說(shuō)兼雜劇作家的羅貫中，也必然受到這一社會(huì)潮流的影響，成為這類南遷作家中的一個(gè)。

羅貫中外號(hào)「湖海散人」，這個(gè)稱號(hào)就寄寓著漫游江湖、浪跡天涯的意味。大約在西元一三四五～一三五五年間，他來(lái)到了杭州。許多說(shuō)話藝人在這里說(shuō)書，一些雜劇作家，也在這里活動(dòng)。羅貫中與志同道合者為友。加上他對(duì)民間文學(xué)又極其喜愛(ài)，到了這里，自然不愿離開遠(yuǎn)去。也就這時(shí)，羅貫中結(jié)識(shí)了當(dāng)時(shí)在杭州居住，但年齡他大二十歲左右的施耐庵。

《三國(guó)演義》內(nèi)容簡(jiǎn)介

《三國(guó)演義》是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇章回體歷史小說(shuō)，描寫了三國(guó)時(shí)期的歷史故事，集體表現(xiàn)了統(tǒng)治者之間政治和軍事斗爭(zhēng)。該書最早的版本是明嘉靖元年刊印的《三國(guó)志通俗演義》，分24卷，240則，每則一個(gè)七言標(biāo)題。此后新的刊本迭出，卷數(shù)、回目、引用詩(shī)詞等均有改動(dòng)。清康熙時(shí)，毛綸、毛宗崗父子對(duì)《三國(guó)志演義》進(jìn)行了修訂，遂成為最通行的本子。今有人民文學(xué)出版社1973年版。

《三國(guó)演義》全稱《三國(guó)志通俗演義》。我國(guó)古代歷史演義小說(shuō)的代表作。明代小說(shuō)家羅貫中依據(jù)有關(guān)三國(guó)的歷史、雜記，在廣泛吸取民間傳說(shuō)和民間藝人創(chuàng)作成果的基礎(chǔ)上，加工、再創(chuàng)作了這部長(zhǎng)篇章回小說(shuō)。作品寫的是漢末到晉初這一歷史時(shí)期魏、蜀、吳三個(gè)封建統(tǒng)治集團(tuán)間政治、軍事、外交等各方面的復(fù)雜斗爭(zhēng)。通過(guò)這些描寫，揭露了社會(huì)的黑暗與腐朽，譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴與奸詐，反映了人民在**時(shí)代的苦難和明君仁政的愿望。戰(zhàn)爭(zhēng)描寫是《三國(guó)演義》突出的藝術(shù)成就。這部小說(shuō)通過(guò)驚心動(dòng)魄的軍事、政治斗爭(zhēng)，運(yùn)用夸張、對(duì)比、烘托、渲染等藝術(shù)手法，成功地塑造了諸葛亮、曹操、關(guān)羽、張飛等一批鮮明、生動(dòng)的人物形象。《三國(guó)演義》結(jié)構(gòu)宏偉而又嚴(yán)密精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、生動(dòng)。有的評(píng)論認(rèn)為這部作品在藝術(shù)上的不足之處是人物性格缺乏發(fā)展變化，有的人物渲染夸張過(guò)分導(dǎo)致失真。《三國(guó)演義》標(biāo)志著歷史演義小說(shuō)的輝煌成就。在傳播政治、軍事斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)、推動(dòng)歷史演義創(chuàng)作的繁榮等方面都起過(guò)積極作用?！度龂?guó)演義》的版本主要有明嘉靖刻本《三國(guó)志通俗演義》和清毛宗崗增刪評(píng)點(diǎn)的《三國(guó)志演義》。

《三國(guó)演義》的藝術(shù)特色

《三國(guó)演義》不僅是較早的一部歷史小說(shuō)，而且代表著古代歷史小說(shuō)的最高成就。小說(shuō)采用淺近的文言，明快流暢，雅俗共賞；筆法富于變化，對(duì)比映襯，旁冗側(cè)出，波瀾曲折，搖曳多姿。又以宏偉的結(jié)構(gòu)，把百年左右頭緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事件和眾多的人物組織得完整嚴(yán)密，敘述得有條不紊、前后呼應(yīng)，彼此關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)。

《三國(guó)演義》的藝術(shù)成就更重要的是在戰(zhàn)爭(zhēng)描寫和人物塑造上。小說(shuō)最擅長(zhǎng)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，并能寫出每次戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。注意描寫在具體條件下不同戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，指導(dǎo)作戰(zhàn)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，而不把主要筆墨花在單純的實(shí)力和武藝較量上。如官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、彝陵之戰(zhàn)等，每次戰(zhàn)爭(zhēng)的寫法也隨戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)發(fā)生變化，在寫戰(zhàn)爭(zhēng)的同時(shí)，兼寫其他活動(dòng)，作為戰(zhàn)爭(zhēng)的前奏、余波，或者戰(zhàn)爭(zhēng)的輔助手段，使緊張激烈、驚心動(dòng)魄力的戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)得有張有弛，疾緩相間。如在赤壁之戰(zhàn)前描寫孫、劉兩家的合作、諸葛亮、周瑜之間的矛盾，曹操的試探，孫、劉聯(lián)軍誘敵深入的準(zhǔn)備等等，在人物塑造上，小說(shuō)特別注意把人物放在現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的尖銳矛盾中，通過(guò)各自的言行或周圍環(huán)境，表現(xiàn)其思想性格。如曹操的奸詐，一舉一動(dòng)都似隱伏著陰謀詭計(jì)；張飛心直口快，無(wú)外不帶有天真、莽撞的色彩；諸葛亮神機(jī)妙算，臨事總可以得心應(yīng)手，從容不迫。著名的關(guān)羽“溫酒斬華雄”、“過(guò)五關(guān)斬六將”、張飛“威震長(zhǎng)坂橋”、“趙云”單騎救幼主”、諸葛亮“七擒孟獲”、“空城計(jì)嚇退司馬懿”等更是流傳極廣的篇章。

《三國(guó)演義》雖以歷史為題材，但它畢竟不是史書而是文學(xué)作品。因?yàn)樗?jīng)過(guò)了藝術(shù)加工，有不少虛構(gòu)?！度龂?guó)演義》的藝術(shù)成就是多方面的。

１．它成功地塑造了眾多的人物形象。全書寫了四百多人，其中主要人物都是性格鮮明、形象生動(dòng)的藝術(shù)典型。各類人物各有共性；同類人物各有個(gè)性。作者描寫人物，善于抓住基本特征，突出某個(gè)方面，加以夸張，并用對(duì)比、襯托的方法，使人物個(gè)性鮮明生動(dòng)。這是作者塑造人物的一條基本原則。小說(shuō)中運(yùn)用這一原則的最好說(shuō)明，就是向來(lái)人們所謂的“三絕”，即曹操的“奸絕”——奸詐過(guò)人；關(guān)羽的“義絕”——“義重如山”；孔明的“智絕”——機(jī)智過(guò)人。小說(shuō)刻畫人物的主要方法是：把人物放在驚心動(dòng)魄的軍事、政治斗爭(zhēng)中，放在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中來(lái)塑造。對(duì)于主要人物，往往通過(guò)一系列的故事情節(jié)和人物語(yǔ)言表現(xiàn)其復(fù)雜的性格。

２．它長(zhǎng)于描述戰(zhàn)爭(zhēng)。全書共寫大小戰(zhàn)爭(zhēng)四十多次，展現(xiàn)了一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。其中尤以官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、彝陵之戰(zhàn)最為出色。對(duì)于決定三國(guó)興亡的幾次關(guān)鍵性的大戰(zhàn)役，作者總是著力描寫，并以人物為中心，寫出戰(zhàn)爭(zhēng)的各個(gè)方面，如雙方的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、力量對(duì)比、地位轉(zhuǎn)化等等，寫得豐富多彩，千變?nèi)f化，各具特色，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和多樣性；既寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、緊張、驚險(xiǎn)，而又不顯得凄慘，一般具有昂揚(yáng)的格調(diào)，有的還表現(xiàn)得從容不迫，動(dòng)中有靜，有張有弛。

３．它的結(jié)構(gòu)，既宏偉壯闊而又嚴(yán)密精巧。時(shí)間長(zhǎng)達(dá)百年，人物多至數(shù)百，事件錯(cuò)綜，頭緒紛繁。而描述既要符合基本事實(shí)，又要注意藝術(shù)情節(jié)的連貫。因此，在結(jié)構(gòu)的安排上是有很大困難的?？墒亲髡邊s能寫得井井有條，脈絡(luò)分明，各回能獨(dú)立成篇，全書又是一個(gè)完整的藝術(shù)整體。這主要得力于作者構(gòu)思的宏偉而嚴(yán)密。他以蜀漢為中心，以三國(guó)的矛盾斗爭(zhēng)為主線，來(lái)組織全書的故事情節(jié)，既寫得曲折多變，而又前后連貫；既有主有從，而又主從密切配合。

４．語(yǔ)言精練暢達(dá)，明白如話。今天看來(lái)，這種語(yǔ)言似乎半文不白，但在當(dāng)時(shí)它卻近于白話；用這種語(yǔ)言來(lái)寫長(zhǎng)篇小說(shuō)，是一種創(chuàng)舉，和過(guò)去某些小說(shuō)粗糙蕪雜的語(yǔ)言相比，是一個(gè)明顯的進(jìn)步?！度龂?guó)演義》在藝術(shù)上的最大缺點(diǎn)，一是人物性格固定化，缺少發(fā)展變化。這可能是受了民間傳說(shuō)人物定型化的影響和歷史材料的局限。二是想像、夸張有時(shí)不合情理。魯迅先生說(shuō)：“欲顯劉備之長(zhǎng)厚而似偽，狀諸葛之多智而近妖?！边@批評(píng)是很中肯的。

（二）基礎(chǔ)預(yù)習(xí)

１掌握下列詞語(yǔ)

跌宕起伏

滄海橫流

叱咤風(fēng)云

三國(guó)鼎立

栩栩如生

義薄云天

飛揚(yáng)跋扈

風(fēng)馳電掣

２給劃線字注音

儉樸

樸硝

樸樹

姓樸

樸刀

間不容發(fā)

親密無(wú)間

屏蔽

屏退 宿志

三天兩宿

星宿

３近義詞語(yǔ)辨析

推托

推脫

三課堂探究

第一課時(shí)

（一）學(xué)生速讀，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文故事情節(jié)

1、概括故事梗概：

2、依照回目的形式概括每部分內(nèi)容（教師出示一例）學(xué)生仿寫交流

教師出示：王允舊臣哭社稷 曹操奇謀借寶刀

教師展示：孟德獻(xiàn)刀遇弒賊 李儒獻(xiàn)計(jì)操脫身

（二）品味語(yǔ)段，分析本文中曹操人物形象

學(xué)生按情節(jié)分成四小組，分析內(nèi)容，總結(jié)人物形象和描寫方法，記錄發(fā)言。

（1）借刀：

A眾官皆哭，座中一人撫掌大笑曰：“-----還能哭死董卓否？”

B “操屈身以事卓者，實(shí)欲乘間圖之耳。-----辭別眾官而去。

（2）獻(xiàn)刀

A操?gòu)饺?/p>

B操暗忖曰：“此賊合死？”

操又思曰：“此賊當(dāng)休矣！”

C 操惶遽，乃持刀跪下曰：“-----?！?/p>

操謝曰：“愿借試一騎?！?/p>

（3）路遇陳宮

A操言：“我是客商---”

B 操曰：“燕雀安知鴻鵠志哉！” “吾將歸鄉(xiāng)里，-----吾之愿也”

C 陳宮收拾盤費(fèi)，----投故鄉(xiāng)來(lái)

（4）錯(cuò)殺伯奢

A 操曰：“呂伯奢非吾至親-----”

B拔劍直入，不問(wèn)男女，皆殺之，一連殺死八口。

操揮劍砍伯奢于驢下。

C 操曰：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我?！?/p>

D宮曰：“孟德心多，誤殺好人矣！”

宮曰：“知而故殺，大不義也！”

陳宮尋思：“我將謂曹操是好人，棄官跟他；原來(lái)是個(gè)狼心之徒！今日留之，必為后患?！?/p>

2、總結(jié)

(1)本文中曹操形象：

(2)文本中人物形象刻畫方法：

四、探究討論

根據(jù)本章故事，后人總結(jié)了一條歇后語(yǔ)，曹操誤殺呂伯奢----將錯(cuò)就錯(cuò)。你怎么看待曹操的誤殺和這種將錯(cuò)就錯(cuò)的做法。

第二課時(shí)

拓展閱讀

進(jìn)一步分析《三國(guó)演義》曹操人物形象，把握曹操?gòu)?fù)雜豐富的人物性格，并能作辯證評(píng)價(jià)

一、多元分析曹操形象

進(jìn)一步分析《三國(guó)演義》曹操人物形象，把握曹操?gòu)?fù)雜豐富的人物性格，并能作辯證評(píng)價(jià)（課文是從一個(gè)章節(jié)就表現(xiàn)曹操?gòu)?fù)雜的性格特征，在《三國(guó)演義》中第一回就介紹了曹操，一直到他死的七十二回，其中有四十多回都描寫到曹操，并且有大量對(duì)他的刻畫，大部分同學(xué)也都讀過(guò)三國(guó)演義，那接下來(lái)我們就來(lái)品評(píng)曹操，結(jié)合文本多角度把握曹操?gòu)?fù)雜豐富的人物性格。）

分析曹操人物形象，將學(xué)生分成三小組，自備《三國(guó)演義》先根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行閱讀，再小組內(nèi)自主探究

第一小組研讀第五回《發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應(yīng)曹》、第十回《報(bào)父仇曹操興師》、第十二回《曹孟德大戰(zhàn)呂布》

第二小組研讀第二十一回《曹操煮酒論英雄》、第四十八回《宴長(zhǎng)江橫槊賦詩(shī)》、第五十六回《曹操大宴銅雀臺(tái)》

第三小組研讀第五十八回《曹阿瞞割須棄袍》第七十二回《曹阿瞞兵退斜谷》第七十八回《傳遺命奸雄數(shù)終》

1、三組學(xué)生分別展演組內(nèi)研討成果

2、小組辯論：曹操的“奸雄”與“英雄”形象。（言之有理，言之有據(jù)即可）

3、引導(dǎo)關(guān)注《三國(guó)演義》的創(chuàng)作意圖。

① 閱讀“課前提示”中“作者到??實(shí)質(zhì)”

② 作者羅貫中的經(jīng)歷與創(chuàng)作時(shí)代背景解讀

4、教師總結(jié)

（1）、鮮明獨(dú)特、反差巨大的性格。

（2）、復(fù)雜多變、正反交叉的性格。

（從大家對(duì)曹操這一形象的認(rèn)識(shí)解讀中我們可以感覺(jué)到作者賦予曹操不是單一的性格，而是鮮明獨(dú)特、復(fù)雜多變又反差巨大的性格特征，正是這樣的塑造使得我們對(duì)曹操的理解也呈現(xiàn)多樣化，也增加我們的閱讀興趣。）

（我們知道人物是小說(shuō)的三要素之一，只有準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)人物，才能更好的理解作者的創(chuàng)造意圖，那么如何才能更好的鑒賞評(píng)價(jià)小說(shuō)的人物形象呢？有什么注意的地方嗎，有什么方法嗎）？

從以上的分析解讀，我們把握了曹操?gòu)?fù)雜豐富的人物性格，同時(shí)也掌握了鑒賞人物的方法，就是

1.從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物

2.從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理等描寫來(lái)分析人物

3.從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來(lái)理解人物

掌握了以上的方法，我們就能更好的去分析人物，解讀人物，感受人物的（一）、曹操之功。

（1）削平群雄，統(tǒng)一北方。

（2）為三國(guó)鼎立、三國(guó)歸晉奠定了基礎(chǔ)。

（3）對(duì)建安文學(xué)的發(fā)展作出了較大的貢獻(xiàn)。

（二）、曹操之過(guò)。

（1）鎮(zhèn)壓起義，充當(dāng)屠夫。

（2）欺君罔上，竊國(guó)謀逆。

（3）玩弄權(quán)術(shù)，殘暴不仁

（4）虛假偽善，奸詐狡猾。

（5）驕奢淫逸，嫉賢妒能。

（三）、曹操仍不失為一個(gè)杰出的政治家、軍事家。

（1）目光遠(yuǎn)大，膽識(shí)過(guò)人

（2）求賢若渴，重視人才；

（3）胸襟開闊，豁達(dá)樂(lè)觀。

（1）軍紀(jì)嚴(yán)明、愛(ài)護(hù)百姓。

（2）豪爽多智，指揮若定。

（3）身先士卒，以身作則。

（4）善于總結(jié)，著述頗豐。

二、延伸探究

你如何看待評(píng)價(jià)曹操這個(gè)人物形象？

學(xué)生課外閱讀收集相關(guān)資料，撰寫成文，課堂交流展示。

三、教師總結(jié)

曹操可能是歷史上性格最復(fù)雜、形象最多樣的人。他聰明透頂，胸懷大志；奸詐奸猾，又坦率真誠(chéng)；豁達(dá)大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄?？梢哉f(shuō)是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。今天，我們通過(guò)對(duì)小說(shuō)中曹操這一形象的解讀，全面的認(rèn)識(shí)了曹操，有人說(shuō)曹操是“奸絕”，但同學(xué)們又從文章解讀出一個(gè)文韜武略的曹操，可見(jiàn)作者為我們塑造了一個(gè)血肉豐滿的人物形象，留給我們讀者巨大的想象空間，這就是經(jīng)典的魅力。

四、延伸探究

《三國(guó)演義》中還有被稱為“智絕”的諸葛亮，“義絕”的關(guān)羽，你又是如何看待評(píng)價(jià)這兩個(gè)人物形象的呢？請(qǐng)大家課外閱讀收集相關(guān)資料，撰寫成文，課堂交流展示.五 戲評(píng)曹操 聰明透頂，又愚不可及；奸詐奸猾，又坦率真誠(chéng)；豁達(dá)大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄?？梢哉f(shuō)是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。

第二篇：三國(guó)演義3

《三國(guó)演義》之第四章讀后感

《三國(guó)演義》中的第四章《王司徒巧施連環(huán)計(jì)》讓我印象很深刻。

第四章《王司徒巧施連環(huán)計(jì)》講的是王允在后花園遇見(jiàn)貂蟬，王允便把貂蟬領(lǐng)進(jìn)屋里，小聲說(shuō)：“如今董卓想要篡奪皇位，朝中文武無(wú)人計(jì)可施，董卓有個(gè)義子呂布，驍勇異常，他們都是好色之徒。我用‘連環(huán)計(jì)’先把你許給呂布，再獻(xiàn)給董卓。你在中間巧妙行事，令他們反目成仇，使呂布?xì)⒘硕??！滨跸s立誓：“即便粉身碎骨，也萬(wàn)死不辭。”第二天王允給呂布一頂金冠，呂布收到后，非常高興，親自到王府道謝，王允準(zhǔn)備好了佳肴美酒，將呂布接入后堂，盛情款待，王允把貂蟬叫來(lái)，貂蟬以秋波相送，王允見(jiàn)呂布為貂蟬傾倒，把貂蟬許給了呂布。過(guò)了幾天，王允又請(qǐng)董卓到王允家中飲酒，到了晚上，王允叫貂蟬獻(xiàn)舞，董卓見(jiàn)貂蟬貌美如仙，王允便以貂蟬敬獻(xiàn)，派人將貂蟬送入相府。呂布知道后質(zhì)問(wèn)王允：“你以把貂蟬許給我，為什么又給了董卓？”王允裝作很為難的樣子說(shuō)：“董太師聽說(shuō)我要把貂蟬許給你，便來(lái)府上求親，說(shuō)要把貂蟬帶走，我怎么敢阻攔?！边^(guò)了幾天，王允見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，便用言語(yǔ)激怒呂布，呂布立誓一定要?dú)⒘硕俊Ｓ幸惶?，王允把董卓騙到殿外，王允一聲令下，埋伏的武士舉起刀，向董卓刺去，董卓大叫：“呂布救我。”呂布應(yīng)聲而出一戟刺死了董卓。

這一章《王司徒巧施連環(huán)計(jì)》中的司徒王允，他巧施連環(huán)計(jì)讓貂蟬令劉呂布和董卓父子反目成仇，使呂布?xì)⒘硕?，王允不?dòng)一兵一卒就把董卓殺死了，真是太聰明了。

第三篇：三國(guó)演義情節(jié)梳理3

臨澤中學(xué)高三文科班附加題閱讀材料

主備人：郭玉娟 《三國(guó)演義》

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

(三)第三十四至五十回

這—部分的中心赤壁之戰(zhàn)，也是全書的關(guān)鍵。劉備三顧茅廬，得到了諸葛亮的輔佐。曹操揮師南下到了長(zhǎng)江，孫權(quán)與劉備結(jié)盟，與曹操展開了赤壁大戰(zhàn)。在這一部分中，最精彩的是寫出了孫吳政權(quán)內(nèi)部主戰(zhàn)和主和的矛盾，以及孫權(quán)、周瑜與劉備、諸葛亮之間又聯(lián)合又斗爭(zhēng)的關(guān)系。在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，諸葛亮一直是最重要的人物，是他舌戰(zhàn)東吳群儒，批判了主和派的觀點(diǎn)，堅(jiān)定了孫權(quán)抗曹的決心；是他以高超的智慧，破除了周瑜嫉賢妒能而制造的障礙；是他幫助周瑜制定了用火攻曹軍的決策；是他妥善安排了對(duì)曹軍的追擊，并乘機(jī)擴(kuò)大了劉備的勢(shì)力。在這一戰(zhàn)爭(zhēng)中，許多人物都充分表現(xiàn)出了其特有的忠勇和才智，構(gòu)成了一幅人才濟(jì)濟(jì)的錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史畫面，成為全書的情節(jié)高潮。

第三十四回：劉備在荊州受到劉表款待，獲許屯兵新野。建安十二年春，劉備得兒子劉禪，乳名阿斗。劉表的后妻蔡夫人始終對(duì)劉備心存疑慮，時(shí)時(shí)勸劉表要防備。劉表一直非常喜歡前妻的兒子劉琦，可是在家中，后妻蔡氏的權(quán)力一直很大，而且蔡家還有一些親戚在劉表軍中擔(dān)任重要的職務(wù)。對(duì)此，劉表一直憂心忡忡。一天，他向劉備詢問(wèn)長(zhǎng)幼兒子權(quán)力分配之事。劉備說(shuō)，不能廢長(zhǎng)立幼，如果擔(dān)心蔡氏權(quán)力過(guò)大，可慢慢削弱。這番話被蔡夫人聽了去。當(dāng)她聽到劉備反對(duì)劉表立幼子劉琮為繼承人時(shí)，就對(duì)劉備起了殺心。劉備自知失言，連夜離開荊州回新野。蔡夫人與弟蔡瑁密謀，以劉表名義在襄陽(yáng)設(shè)下鴻門宴，請(qǐng)劉備赴會(huì)，欲謀陷害。在宴會(huì)上，伊籍告密，劉備單騎躍馬過(guò)檀溪，倉(cāng)皂而逃。

第三十五回：劉備馬躍檀溪脫險(xiǎn)后，遇見(jiàn)了水鏡先生，水鏡先生向劉備推薦了伏龍、風(fēng)雛，于是劉備日夜盼望得到二人。在遇到臥龍、風(fēng)雛之前，劉備遇到了單福，于是便拜單福為軍師。在與曹仁的首次交鋒中，單福就顯示了軍事才能。

第三十六回：在單福輔佐下，劉備連連得勝。曹操得知單福就是隱姓埋名的徐庶，不禁長(zhǎng)嘆：“賢士都?xì)w了劉備。劉備眼看羽翼漸豐，該怎么辦呢?”屬下程昱說(shuō)：“徐庶對(duì)父母非常孝順?，F(xiàn)在他的父親已經(jīng)去世，只有母親還在、如果我們將他的母親請(qǐng)來(lái)，然后照著她的筆跡寫信給徐庶，徐庶肯定會(huì)來(lái)見(jiàn)母親：”曹操依計(jì)，將徐庶老母親接來(lái)，照著她的筆跡寫信紿徐庶，以此來(lái)迫使徐庶離開：劉備而投奔自己帳下。徐庶無(wú)奈，臨走時(shí)，向劉備推薦了諸葛亮。

第三十七回：徐庶來(lái)到曹營(yíng)見(jiàn)母親，誰(shuí)知母親反說(shuō)他棄明投暗，之后竟然白縊身死。徐庶將母親葬在南原，居喪守墓。曹操親自前來(lái)祭奠，并送來(lái)祭禮，徐庶堅(jiān)決不受。徐瞧雖身在曹營(yíng)，卻終生不曾為曹操獻(xiàn)一計(jì)。徐庶走后，水鏡先生再次向劉備推薦諸葛亮。劉備欣然前往隆中拜訪，卻無(wú)緣謀面，歸途中遇見(jiàn)了諸葛亮的密友崔州平。數(shù)日后。劉備冒著大雪再次前往，遇見(jiàn)了諸葛亮的另外兩位密友石廣元和孟公威，以及諸葛亮的弟弟諸葛均，歸途中還遇見(jiàn)了諸葛亮的岳父黃承彥，但與諸葛亮仍無(wú)緣謀面。

第三十八回：新春來(lái)臨，劉備第三次去隆中。正遇諸葛亮?xí)儗嬑雌?，張飛忍無(wú)可忍，怒氣大發(fā)，要放火燒房，被關(guān)羽勸阻。劉備等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠悠醒來(lái)，又去后堂更衣，半晌才出。劉備敞開肺腑，向他請(qǐng)教天下大勢(shì)。諸葛亮為劉備禮賢下士之舉所感動(dòng)，遂為劉備分析天下大勢(shì)。諸葛亮為劉備定下了三分天下的決策。諸葛亮說(shuō)：“天下必定會(huì)一分為三?！彼徒o劉備一幅四川四十一州的地圖，說(shuō)：“將軍欲定霸業(yè)，北讓曹操占天臨澤中學(xué)高三文科班附加題閱讀材料

主備人：郭玉娟

時(shí)，南讓孫權(quán)占地利，將軍可占人和。先取荊州為家，后取西川建基業(yè)，以成鼎足之勢(shì)，然后再圖中原?！眲湔f(shuō)：“先生之言，頓開茅塞。但荊州劉表，益州劉璋，都足漢室宗親，我不忍心奪取?！敝T葛亮說(shuō)：“劉表將不久于人世，劉璋不足成大業(yè)之主，不久后必歸將軍?！边@就是著名的“隆中對(duì)”。劉備拜清諸葛亮出山相助。渚葛亮被劉備的誠(chéng)意所感動(dòng)，答應(yīng)出山。劉備和他一起回到新野，親密無(wú)間，終日與他共論天下大事。為報(bào)殺父之仇，孫權(quán)起兵進(jìn)攻黃祖。

第三十九回：孫權(quán)斬殺了黃祖后，積極養(yǎng)兵備戰(zhàn)。劉表的長(zhǎng)子劉琦懼怕繼母蔡夫人加害，苦苦哀求，向渚葛亮討得了—條良策，帶兵守江夏：諸葛亮在新野招募了三千士兵，教他們演習(xí)陣法。張飛、關(guān)羽對(duì)諸葛亮心存不服。不久得到戰(zhàn)報(bào)，夏侯惇率十萬(wàn)曹軍正向新野殺來(lái)。諸葛亮經(jīng)過(guò)周密安排，在博望坡火攻曹軍，獲全勝。至此，關(guān)張二人對(duì)孔明心服口服。

第四十回：曹操親督五十萬(wàn)大軍南下，準(zhǔn)備一舉掃平江南。曹仁率十萬(wàn)先遣部隊(duì)向新野開來(lái)。劉表病死，劉備不愿誘殺劉琮以?shī)Z取荊州。在諸葛亮的指揮下，劉備率領(lǐng)軍隊(duì)和新野百姓棄新野而移兵樊城。新野成了空城。曹軍不知就里，被諸葛亮沒(méi)計(jì)火燒、水淹，死傷大半。在曹軍的強(qiáng)大攻勢(shì)下，繼承父業(yè)的劉琮準(zhǔn)備獻(xiàn)城投降暫操。

第四十一回：曹操大怒，將大軍全部駐扎新野，然后去攻樊城。劉備棄樊城往襄陽(yáng)撤退，百姓隨其同行。眾人勸劉備棄民先行，劉備不肯。來(lái)到襄陽(yáng)城下，劉琮拒絕劉備人城，劉備無(wú)法只好前往江陵。劉備不忍舍棄百姓獨(dú)行，因此行動(dòng)遲緩，每日只能走十余里。很快被曹操的五千鐵騎追上。在混戰(zhàn)中，糜夫人受傷，投井而死。趙云單騎救主，七進(jìn)七出救下阿斗，懷抱阿斗，左右沖殺，連斬曹操五十多員大將，威震長(zhǎng)坂坡。劉琮獻(xiàn)了荊州后不久即被曹操所殺。

第四十二回：曹操大軍隨后追來(lái)，張飛巧設(shè)疑兵，叫隨從的二十余個(gè)騎兵在馬尾上拴上樹枝，往來(lái)奔跑，沖起塵霧，使曹軍莫知虛實(shí)而不敢輕進(jìn)。張飛橫矛立馬橋頭，面對(duì)橋西的曹軍，發(fā)出三聲巨雷般的斷喝，竟然將曹操的一員大將夏侯杰嚇得肝膽碎裂，墜馬而死，一時(shí)亂了曹軍陣腳。曹操幾十萬(wàn)大軍被嚇退。劉備走投無(wú)路，隨劉琦前往江夏。孫權(quán)想借曹劉大戰(zhàn)之機(jī)，奪取荊州城．因?yàn)榍G州不僅地勢(shì)險(xiǎn)固，而且土地富饒，物產(chǎn)豐富。孫權(quán)派魯肅到江夏，借吊唁劉表為名見(jiàn)到了劉備和孔明，于是兩家共商聯(lián)合抗曹之事。

第四十三回：諸葛亮正有與東吳聯(lián)合的打算。為了說(shuō)服孫權(quán)，他隨魯肅來(lái)到江東。江東眾人意見(jiàn)不一，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒。面對(duì)孫權(quán)的疑慮，諸葛亮頻頻使用激將之法，激起孫權(quán)抗曹之心。魯肅是力主抗曹的。

第四十四回：周瑜應(yīng)孫權(quán)之召來(lái)到柴桑，在周瑜面前，東吳的文官武將各持已見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。孔明見(jiàn)到周瑜后，巧妙地背誦了一遍曹操的《銅雀臺(tái)賦》，智激周瑜。周瑜在孫權(quán)面前，詳細(xì)地分析了曹軍的劣勢(shì)，從而堅(jiān)定了孫權(quán)的決心，于是孫權(quán)便拜周瑜為大都督，率軍抗曹。

第四十五回：孔明與周瑜一方面商議聯(lián)合抗曹，另一方面又相互斗智，周瑜欲害孔明、劉備，均沒(méi)有成功。曹操見(jiàn)周瑜夜窺水寨，便召集部下商量對(duì)策。蔣干為了立功，自稱是周瑜的同窗，自告奮勇往江東去說(shuō)降。周瑜將計(jì)計(jì)就，設(shè)下群英會(huì)款待這位舊友，故意做出狂態(tài)，大談東吳兵強(qiáng)糧足的情況，讓蔣干無(wú)法陳述勸降之意。晚上，周瑜又邀蔣干入帳共寢，假裝醉酒故意將假造的曹操水軍都督私通東吳的信件讓蔣干得知，誘使蔣干臨澤中學(xué)高三文科班附加題閱讀材料

主備人：郭玉娟

偷了假書信。蔣干中計(jì)，回去報(bào)告曹操，曹操便殺了深得水軍之妙的水軍都督蔡瑁和張?jiān)?。為孫劉聯(lián)軍除去了水路進(jìn)攻的一大障礙。

第四十六回：孔明的聰智過(guò)人，使周瑜更加嫉恨，于是周瑜又用計(jì)相害，孔明神機(jī)妙算，草船借箭，又贏了曹操一個(gè)回合。曹操連連失手，派出蔡中、蔡和到江東詐降，周瑜再次將計(jì)就計(jì)。周瑜和黃蓋經(jīng)過(guò)密謀，使用苦肉計(jì)，也讓黃蓋進(jìn)行詐降。

第四十七回：黃蓋受刑后，讓闞澤去向曹操獻(xiàn)詐降書，闞澤憑著大智大勇，從從容容地騙過(guò)了曹操。蔣干為了立功，再次自告奮勇前往江東探視軍情。周瑜與龐統(tǒng)經(jīng)過(guò)密議，又一次將計(jì)就計(jì)，使蔣干引導(dǎo)著龐統(tǒng)來(lái)到曹營(yíng)，龐統(tǒng)借機(jī)向曹操獻(xiàn)了鎖戰(zhàn)船的連環(huán)計(jì)，為火攻曹操創(chuàng)造了條件。

第四十八回：徐庶利用龐統(tǒng)的妙計(jì)，終于從曹營(yíng)脫身而去。曹操以為勝券在握，安然地大宴長(zhǎng)江，月光下橫槊賦詩(shī)。謀士們一再提醒防范吳軍火攻，曹操皆不以為意，以為東吳缺少火攻所必需的東南風(fēng)。袁紹的舊將焦融、張南為了立功，清求出擊，結(jié)果雙雙喪命，曹操又輸了一陣。

第四十九回：周瑜見(jiàn)沒(méi)有火攻的好風(fēng)向，焦急而病。孔明說(shuō)要為他借東風(fēng)，周瑜高興地筑起了“七星壇”，然后把各路軍馬調(diào)度停當(dāng)，等候東風(fēng)吹起。為了躲避周瑜的加害，東風(fēng)一起，孔明便在趙云的接應(yīng)下回到了夏口，然后布置人馬待時(shí)截?fù)舨懿?。伴隨大風(fēng)刮起，黃蓋帶領(lǐng)詐降船只，乘機(jī)放起火來(lái)，火船順風(fēng)而下，曹軍戰(zhàn)船頓時(shí)一片火海，陣營(yíng)大亂。

第五十回：大火借著風(fēng)勢(shì)，一直燒到岸上的大營(yíng)，曹軍全面潰敗。曹操被張遼救上小船，得以逃脫，此時(shí)軍營(yíng)、戰(zhàn)船火焰騰空，曹軍大勢(shì)已去。曹操急率人馬撤退，在奔往烏林的路上，被呂蒙追殺；在去合肥的路上又被太史慈、陸遜伏擊；在往彝陵逃命時(shí)，又先后被趙云、張飛沖殺，曹操被殺得膽戰(zhàn)心驚。待驚魂稍定之后，曹操望華容道逃奔，見(jiàn)此處并無(wú)伏兵，不禁大笑道：“人人都說(shuō)周瑜、諸葛亮足智多謀，依我看來(lái)，到底是無(wú)能之輩。如在此處埋伏軍隊(duì)，我等就只好束手被擒了!”話未說(shuō)完，一聲炮響，兩邊五百校刀手?jǐn)[開，關(guān)羽跨赤兔馬，提青龍刀，攔住去路。曹操見(jiàn)是關(guān)羽，拱手告道：“曹操兵敗勢(shì)危，到此無(wú)路，望將軍以昔日之情為重!”關(guān)羽聽了曹操哀告，又見(jiàn)曹軍將士驚驚惶惶，哭拜于地，越發(fā)心中不忍，便勒馬回頭，令眾軍四面散開，放了曹操一條生路。到此，赤壁之戰(zhàn)以曹操的全面失敗而告終。

二、重點(diǎn)情節(jié)：

（第33回）許攸被殺：曹軍攻克冀州后，有一日，大將許褚在鄴城東門處碰見(jiàn)許攸，許攸傲慢地對(duì)許褚說(shuō)：“你們?nèi)绻麤](méi)有我，怎能從此門出入。”許褚一聽非常生氣，回答說(shuō)：“我們出生入死，經(jīng)過(guò)血戰(zhàn)，奪得城池，你夸什么口！”許攸罵道：“你們這些人都是匹夫之勇，何足道哉！”許褚大怒，拔劍殺攸，提頭來(lái)見(jiàn)曹操，訴說(shuō)許攸無(wú)禮之極。此后，曹操殺袁譚。后又聽從郭嘉的建議，遠(yuǎn)涉沙漠，進(jìn)軍烏桓，追擊袁尚和袁熙。郭嘉再獻(xiàn)計(jì)，曹操平定遼東。

（第34回）劉備之“髀肉復(fù)生”

[成語(yǔ)解釋：因?yàn)殚L(zhǎng)久不騎馬，大腿上的肉又長(zhǎng)起來(lái)了。形容長(zhǎng)久安逸，無(wú)所作為。] 劉表邀劉備荊州相會(huì)。席間，劉備反對(duì)劉表廢長(zhǎng)立幼，自覺(jué)語(yǔ)失，起身如廁。因見(jiàn)髀肉復(fù)臨澤中學(xué)高三文科班附加題閱讀材料

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生而潸然流涕。劉表怪之，劉備解釋說(shuō)是因?yàn)榫貌或T馬，導(dǎo)致髀里肉生，又感慨老之將至，功業(yè)未建。劉表以“煮酒論英雄”之事安慰劉備，不料劉備竟乘酒興失口言說(shuō)天下碌碌之輩，不足為慮。劉表默然。

（第34回）劉皇叔躍馬檀溪

①蔡夫人聽到劉備反對(duì)劉表立幼子為繼承人，遂與弟蔡瑁密謀殺劉備，以劉表的名義在襄陽(yáng)設(shè)下“鴻門宴”，請(qǐng)劉備赴會(huì)。蔡夫人與弟蔡瑁密謀，以劉表的名義大會(huì)眾官于襄陽(yáng)，請(qǐng)劉備赴會(huì)而殺之。②幸有伊籍告密，教劉備起如廁，從西門逃脫。③蔡瑁引軍追趕至檀溪，劉備縱馬下溪，不料所乘之的盧馬失了前蹄。④劉備加鞭大呼“的盧，的盧!今日妨吾!”⑤那馬從水中涌起，躍過(guò)檀溪，倉(cāng)皇而逃。（第34回）幾個(gè)小情節(jié)：

A、卻說(shuō)曹操于金光處，掘出一銅雀，間荀攸曰：“此何兆也？”攸曰：“昔舜母夢(mèng)玉雀入懷而生舜。今得銅雀，亦吉祥之兆也?！辈俅笙?，遂命作高臺(tái)以慶之。乃即日破土斷木，燒瓦磨磚，筑銅雀臺(tái)于漳河之上。

B、建安十二年春，甘夫人生劉禪。是夜有白鶴一只，飛來(lái)縣衙屋上，高鳴四十余聲，望西飛去。臨分娩時(shí)，異香滿室。甘夫人嘗夜夢(mèng)仰吞北斗，因而懷孕，故乳名阿斗。（第35回）躍馬檀溪后，劉備遇見(jiàn)水鏡先生，水鏡先生向劉備推薦了臥龍鳳雛。劉備后來(lái)遇到單福。于是便拜他為軍師。

（第35回）簡(jiǎn)述劉備的治理新野 第34－35回（這是很能說(shuō)明劉備明君“仁德”之心的事例。）

劉備受命屯駐新野長(zhǎng)達(dá)七年之久，在此期間，劉備對(duì)自己的政治生涯進(jìn)行了認(rèn)真的反思，并接受“水鏡先生”的批評(píng)，更加重視爭(zhēng)取民心，為重新崛起準(zhǔn)備條件。他以安民為務(wù)，因此“軍民皆喜，政治一新?！毙乱鞍傩招廊恢幐璧溃骸靶乱澳?，劉皇叔；自到此，民豐足?！?/p>

（第36回）徐庶無(wú)奈進(jìn)曹營(yíng)：在單福的輔佐下，劉備連連得勝。曹操得知單福就是徐庶，于是想得到他。程昱獻(xiàn)計(jì)，將徐庶的老母接來(lái)，并模仿她的筆跡寫信給徐庶，徐庶無(wú)奈，只能到曹營(yíng)。臨走的時(shí)候，向劉備推薦了諸葛亮。

（第36回）簡(jiǎn)述元直走馬薦諸葛

徐庶之母被曹操取許都，程昱仿徐母字叫徐庶歸曹。徐庶接信后念母，與劉備別，劉備置酒餞行，泣留不肯相離，送了一程又一程。徐庶匆匆離去。后因樹林隔斷視線，劉備命盡伐之，以免阻擋自己望徐庶之目。忽徐庶拍馬而回，薦諸葛亮后再別劉備，之后劉備便有三顧茅廬之美談。

（第36回）曹操施計(jì)謀徐庶

歇后語(yǔ)：徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā) 臨澤中學(xué)高三文科班附加題閱讀材料

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曹操利用徐庶至孝的特點(diǎn)，派人取徐母至許都。②程昱詐稱與徐庶結(jié)為兄弟接來(lái)徐母，仿徐母筆跡去信召徐庶來(lái)許都。③徐庶無(wú)奈，含淚向劉備辭行，并向劉備推薦諸葛亮。④徐庶歸曹后，徐母因徐庶棄明投暗而自縊。⑤徐庶心懷劉備和好友諸葛亮，又經(jīng)此變，雖在曹營(yíng)，卻終身不為之設(shè)一謀。

（第37回）劉玄德三顧茅廬

第一次，劉關(guān)張來(lái)到隆中拜訪臥龍，無(wú)緣謀面，遇見(jiàn)諸葛亮密友崔州平。②第二次，劉關(guān)張冒著大雪前往，遇見(jiàn)了諸葛亮的兩位密友及諸葛亮的弟弟。③歸途中還遇見(jiàn)了諸葛亮的岳父，但與諸葛亮仍無(wú)緣謀面。④第三次，諸葛亮?xí)儗嬑雌?，劉備吩咐關(guān)、張?jiān)陂T前等著，自己拱立階下，相候多時(shí)。諸葛亮醒來(lái)，兩人相見(jiàn)，劉備請(qǐng)其賜教。諸葛亮論三分天下，愿出山效犬馬之勞。

（第38回）隆中對(duì)：諸葛亮為劉備禮賢下士的精神所感，遂為劉備分析天下大勢(shì)，他為劉備定了三分天下的決策。諸葛亮說(shuō)：“天下必定會(huì)一分為三?！边€送給劉備一副西川地圖，建議劉備先取荊州為家，后取西川建基業(yè)，以成鼎足之勢(shì)，然后再取中原。這就是著名的隆中對(duì)。

（第39回）火燒博望坡

孔明建議劉備趁劉表病危，取荊州為安身之地以拒操，劉備不肯而屯兵新野，曹操命大將夏侯惇引兵十萬(wàn)殺奔新野，孔明假借劉備劍印，調(diào)兵遣將。（1分）令關(guān)羽、張飛引兵埋伏在博望坡的左右，調(diào)趙云回來(lái)?yè)?dān)任前部誘敵，劉封關(guān)平帶人埋伏負(fù)責(zé)放火。（1分）曹將夏侯惇果然上當(dāng)，不聽部將勸告，長(zhǎng)驅(qū)直入，被大火燒得死傷無(wú)數(shù)。（1分）又遭各路伏兵夾擊，損兵折將，丟棄博望成，逃回許昌。（1分）諸葛亮一戰(zhàn)成名，使劉備及手下大為敬服，奠定了自己的威望。（1分）

（第40回）火燒新野：曹操派夏侯敦領(lǐng)兵十萬(wàn)伐新野，失敗后回。曹軍再次攻打新野，在諸葛亮的指揮下，劉備率領(lǐng)軍隊(duì)和新野的百姓棄新野移居樊城，新野成了空城。曹仁領(lǐng)兵到新野，見(jiàn)城門洞開，城中無(wú)人，便引軍進(jìn)城中駐扎。夜來(lái)時(shí)分，城中火起，趙云領(lǐng)兵趕來(lái)混戰(zhàn)。曹軍死傷大半。

（第41回）曹操親率大軍南征荊州，劉備聽取孔明之計(jì)，棄樊城取襄陽(yáng)。（1分）于是，派人整頓船只，在城中聲揚(yáng)操兵已至，樊城不可久守，愿跟隨渡江者可一同過(guò)江。（1分）新野、樊城之民都愿跟隨玄德。(1分)。劉備扶老攜幼，將男帶女，浩浩蕩蕩而又悲慟欲臨澤中學(xué)高三文科班附加題閱讀材料

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絕地渡到南岸。到南岸的襄陽(yáng)，蔡瑁、張?jiān)什婚_城門。④劉備又轉(zhuǎn)而望江陵而走，襄陽(yáng)百姓又相隨。（1分）如此撤退，顯然有違 “兵貴神速”的軍事原則，卻使劉備贏得了民心。（1分）他們行走緩慢，很快就被曹操趕上。

（第41回）趙子龍單騎救主

劉備將一家老小托付給趙云，在混戰(zhàn)中，趙云不見(jiàn)了劉備夫人，單槍匹馬去尋找，在逃難百姓中尋得甘夫人，送至長(zhǎng)坂坡；②在枯井旁尋得糜夫人和阿斗，糜夫人為存子嗣，投井自殺，趙云推倒土墻掩蓋枯井。③趙云獨(dú)自一人，懷抱阿斗，七進(jìn)七出，左右沖殺，連斬了曹操五十多員大將。④曹操在景山頂上望見(jiàn)，急問(wèn)左右是誰(shuí)，⑤當(dāng)?shù)弥勤w云時(shí)，曹操感嘆說(shuō)：“真虎將也!吾當(dāng)生致之?！?/p>

（第41、42回）

劉備摔阿斗——收買人心

曹操十萬(wàn)大軍進(jìn)攻荊州，劉備帶領(lǐng)幾千士兵和數(shù)萬(wàn)百姓南逃，趙云負(fù)責(zé)保護(hù)劉備家小。曹軍四下涌來(lái)，趙云把劉備小兒子阿斗裹在懷中，出生入死，終于殺出重圍，回到劉備身邊。當(dāng)趙云把阿斗遞到劉備懷里時(shí)，劉備卻把阿斗摔到地上，說(shuō)為這儒子，差點(diǎn)損他一員大將。趙云見(jiàn)此大為感動(dòng)，一生盡忠蜀漢。

（第42回）張飛大鬧長(zhǎng)坂橋（這是《三國(guó)演義》是最能體現(xiàn)張飛“勇猛”的片斷。）

①?gòu)堬w設(shè)疑兵，叫隨從在馬尾上拴樹枝，往來(lái)奔跑。②馬匹沖起塵霧，使曹軍莫知虛實(shí)不敢輕進(jìn)。③他立馬于橋上，曹軍眾將都不敢近前。④他大吼三聲，嚇得夏侯杰肝膽碎裂而亡，曹操及諸軍眾倉(cāng)皇而逃。⑤張飛見(jiàn)曹軍已退，便令拆斷橋梁，曹操方知中了張飛疑兵之計(jì)。

（第43回）諸葛亮舌戰(zhàn)群儒

①諸葛亮為聯(lián)吳抗曹，諸葛亮隨魯肅來(lái)江東見(jiàn)孫權(quán)，早有一班文武二十余人在此等待。②張昭等人主張降曹自保，挑言問(wèn)難。③諸葛亮侃侃而談，一一辯駁，東吳群儒皆失色無(wú)語(yǔ)。④黃蓋與魯肅引諸葛亮入見(jiàn)孫權(quán)。⑤諸葛亮則使用激將法，終使其茅塞初開，同意聯(lián)合抗曹。

（第44回）諸葛亮智激周瑜

①孔明隨魯肅來(lái)見(jiàn)周瑜，②周瑜、孔明心中早有主意，卻都故意言降以刺激對(duì)方。③魯肅大惑不解，夾在兩人中間，互相說(shuō)解。④孔明故意念了曹植的《銅雀臺(tái)賦》，曲解其意，說(shuō)曹操乃是為了二喬而來(lái)。⑤激起周瑜大怒，請(qǐng)求孔明相助，共破曹操。

（第45回）群英會(huì)蔣干中計(jì)

赤壁之戰(zhàn)前，蔣干自告奮勇，充當(dāng)曹操說(shuō)客，企圖勸說(shuō)周瑜投降。（1分）而當(dāng)時(shí)，周瑜正擔(dān)心新降曹操的蔡瑁和張?jiān)蕩椭懿儆?xùn)練好水軍，于是就將計(jì)就計(jì)，擺下“群英會(huì)”接待蔣干。（1分）并佯醉與蔣干同床酣睡，誘導(dǎo)蔣干盜走事先偽造的張、蔡二人的“投降臨澤中學(xué)高三文科班附加題閱讀材料

主備人：郭玉娟

書”。（2分）急于立功的蔣干和生性多疑的曹操果然中計(jì)，蔡瑁和張?jiān)时粴ⅲ荑し撮g計(jì)大獲成功。（1分）（第46回）草船借箭

孫劉聯(lián)合抗曹，周瑜妒忌諸葛亮的才干，以聯(lián)軍用箭為名，要諸葛亮十天內(nèi)趕造十萬(wàn)支箭，想以此除去諸葛亮。（1分）諸葛亮卻立下軍令狀，三天完成任務(wù)。（1分）諸葛亮在魯肅的配合下，利用大霧天氣的掩護(hù)，以草船靠近曹軍水寨，擂鼓吶喊，騙得曹軍亂箭齊發(fā)，（2分）天明后清點(diǎn)草船上的箭，總數(shù)已超十萬(wàn)支。（1分）（第46回）苦肉計(jì)（周瑜打黃蓋）

為了火攻曹營(yíng)成功，周瑜黃蓋密謀詐降。（1分）為使曹操相信，兩人故意在曹操奸細(xì)蔡中、蔡和面前為戰(zhàn)、降問(wèn)題爭(zhēng)吵，（1分）黃蓋被周瑜痛打到皮開肉綻，幾次昏倒。（1分）事后黃蓋派闞澤前往曹操處獻(xiàn)詐降書，（1分）面對(duì)曹操質(zhì)疑，闞澤面不改色，應(yīng)對(duì)自如，最終得到曹操信任，為周瑜赤壁之戰(zhàn)的勝利做好了準(zhǔn)備。（1分）

（第47回）龐統(tǒng)巧授連環(huán)計(jì)

蔣干又來(lái)江東刺探軍情，周瑜一面吩咐龐統(tǒng)用計(jì)，一面故意為蔣干盜書生氣，將他送至小庵歇息，蔣干在此遇到了龐統(tǒng)。（1分）龐統(tǒng)故意說(shuō)自己受周瑜冷落，蔣干又中計(jì)，引他去見(jiàn)曹操。（1分）曹操向龐統(tǒng)討教，龐統(tǒng)針對(duì)曹操顧慮曹軍不善水戰(zhàn)，不便探練的心理，利用其自信輕敵的弱點(diǎn)，向曹操獻(xiàn)計(jì)將大小戰(zhàn)船連鎖，曹操欣然采納。（2分）連環(huán)計(jì)為周瑜火燒赤壁做了重要準(zhǔn)備。（1分）（第48回）曹操橫槊賦詩(shī)

曹操親率大軍，準(zhǔn)備渡江消滅孫劉，統(tǒng)一中國(guó)。這夜在江邊擺開宴會(huì)，（月光明亮，眾將威風(fēng)。）曹操號(hào)召眾將官同心協(xié)力一統(tǒng)天下，他日共享榮華富貴。文武官員都站起來(lái)道謝，曹操高興地以酒奠長(zhǎng)江，又滿飲三大杯，并橫槊唱曰：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”。（第四十九回）諸葛亮巧借東風(fēng)

周瑜安排好火攻的各項(xiàng)事宜，帶眾將視察江邊，見(jiàn)江上風(fēng)吹戰(zhàn)旗，觸動(dòng)心事，便吐血倒地，一病不起。（1分）諸葛亮聞?dòng)嵡叭ヌ酵?，并給他開藥方說(shuō)：萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。說(shuō)他能借來(lái)東風(fēng)。（1分）他讓周瑜搭七星壇，然后在壇上做法。（1分）幾天后果然刮起東南風(fēng)，助周瑜完成赤壁火攻。（1分）周瑜驚駭嫉妒諸葛亮的才能，派人殺諸葛亮。但諸葛亮早有預(yù)防，讓趙云接應(yīng)回了夏口。（1分）（第49回）火燒赤壁（赤壁之戰(zhàn)）

曹操與孫劉聯(lián)軍在赤壁對(duì)峙。（1分）周瑜利用北兵多不慣水戰(zhàn)及發(fā)生疾病等弱點(diǎn)，定臨澤中學(xué)高三文科班附加題閱讀材料

主備人：郭玉娟

下火攻策略，并施苦肉計(jì)，派闞澤獻(xiàn)詐降書（1分），用龐統(tǒng)設(shè)連環(huán)計(jì)，曹操輕信用鐵索連起戰(zhàn)船。諸葛亮借來(lái)東風(fēng)，（1分）黃蓋順風(fēng)直撲曹軍水寨，放起大火。（1分）曹操大敗北還。（1分）

（赤壁之戰(zhàn)）：曹操統(tǒng)一北方后，決定南下一舉統(tǒng)一。（1分）劉備派諸葛亮舌戰(zhàn)群儒與孫權(quán)聯(lián)合抵抗。曹操與孫劉聯(lián)軍在赤壁對(duì)峙。（1分）周瑜利用北兵多不慣水戰(zhàn)及發(fā)生疾病等弱點(diǎn)，定下火攻策略，并施苦肉計(jì)，派黃蓋詐降，用龐統(tǒng)設(shè)連環(huán)計(jì)，曹操輕信用鐵索連起戰(zhàn)船。（2分）諸葛亮借來(lái)東風(fēng)，黃蓋順風(fēng)直撲曹軍水寨，放起大火。曹操大敗北還。赤壁之戰(zhàn)，奠定了三足鼎立的局面。（1分）

（第50回）關(guān)羽華容釋曹操

①赤壁大敗后，曹操?gòu)娜A容道敗走。②他三笑諸葛亮、周瑜智謀不足，未在險(xiǎn)要處暗設(shè)伏兵。③然而一笑笑出趙云，二笑笑出張飛，多虧部下相救才得以逃脫；④三笑笑出關(guān)羽，且又在萬(wàn)夫莫開的華容狹路上。⑤曹操以昔日之情說(shuō)動(dòng)關(guān)羽，關(guān)羽義重如山，放了曹操。

第四篇：三國(guó)演義教案

《三國(guó)演義》閱讀指導(dǎo)課|教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“理清故事情節(jié)，把握人物形象”的方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》。

2、利用影視視頻材料，培養(yǎng)課外閱讀興趣，3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高閱讀水平

三、課前準(zhǔn)備：

1、電視劇《三國(guó)演義》的片斷。（空城計(jì)

哭諸葛）

2、課件。

四、指導(dǎo)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情趣

師：剛才我們聽得就是電視劇《三國(guó)演義》的片頭曲，它讓我們仿佛翻開了三國(guó)的歷史畫卷，回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。我們今天就要走進(jìn)《三國(guó)演義》。老師想先問(wèn)問(wèn)大家下，平時(shí)看長(zhǎng)篇小說(shuō)是采用什么方法看地？出示：閱讀方法。

接下去出示：《三國(guó)演義》簡(jiǎn)介、作者、主要內(nèi)容。

出示：書中哪個(gè)人物給你留下的印象最為深刻？

同學(xué)們各說(shuō)各的 出示：書中哪個(gè)人物給你留下的印象最深？

二、品味諸葛亮人物特性，小結(jié)學(xué)法。

提到諸葛亮，大家兩眼放光。確實(shí)，諸葛亮是三國(guó)的核心人物，誰(shuí)來(lái)向大家描述一下你眼中的諸葛先生的形象。簡(jiǎn)介諸葛亮。師：《三國(guó)演義》一書中是這樣描述的：（出示）

師：小說(shuō)在別的章節(jié)中還提到：諸葛亮執(zhí)掌劉備軍隊(duì)后，常常手持羽扇，坐一輛四輪小車。

書中關(guān)于諸葛亮的哪些章節(jié)你最感興趣，同學(xué)們相互交流一下。

師：提起諸葛亮，人們必然會(huì)想到“空城計(jì)”這個(gè)故事。我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)精彩的故事，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。播放《空城計(jì)》視頻，進(jìn)行比較閱讀。重點(diǎn)段落研讀

（出示）：卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無(wú)人，懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退?！庇谑莾陕繁M皆退去?？酌饕?jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無(wú)不駭然，乃問(wèn)孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！北娊泽@服曰：“丞相之機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn)，必棄城而走矣?！笨酌髟唬骸拔岜褂卸灏?，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？”后人有詩(shī)贊曰：“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時(shí)。十五萬(wàn)人回馬處，土人指點(diǎn)到今疑?！毖杂?，拍手大笑，曰：“吾若為司馬懿，必不便退也?！彼煜铝睿涛鞒前傩?，隨軍入漢中；司馬懿必將復(fù)來(lái)。于是孔明離西城望漢中而走。天水、安定、南安三郡官吏軍民，陸續(xù)而來(lái)

師：書上描述了三次諸葛亮的笑。同學(xué)們思考下，這體現(xiàn)出諸葛亮當(dāng)時(shí)什么樣的心理？（出示：第一次司馬懿率兵兵臨城下時(shí)的笑是為了迷惑敵人，是故作輕松，故作姿態(tài)的笑，是一種假笑。

第二次見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去后無(wú)比高興的笑，是勝利的笑，也是慶幸的笑。

第三次是對(duì)司馬懿多疑愚蠢的嘲笑，也是對(duì)自己感到自豪的笑。也難怪司馬懿得知實(shí)情之后是又羞又恨又惱又悔。）

（小結(jié)：膽大心細(xì)）

出示：一字評(píng)諸葛亮

有關(guān)諸葛亮的精彩故事，在文中有很多，就留待同學(xué)們課后慢慢去看了。諸葛亮的一生也是富有傳奇的一生，后人用一幅對(duì)聯(lián)生動(dòng)概括了他的一生。

（出示對(duì)聯(lián)）這幅對(duì)聯(lián)中包括哪些故事呢？

? 收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

諸葛亮在蜀國(guó)的地位是無(wú)人能替代地，他是蜀國(guó)的柱石，蜀國(guó)的上上下下對(duì)他的感情也是非同一般的，我從文中找了一些他死后的句子，同學(xué)們一起來(lái)看看。接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)看一段視頻，讓同學(xué)們有更深切的體驗(yàn)。播放視頻《哭諸葛》

相信欣賞到這里，原本諸葛亮這個(gè)單薄的人物現(xiàn)在已經(jīng)開始有點(diǎn)血有點(diǎn)肉，變得稍微豐富些了。其實(shí)我們?cè)谄肺稌械娜宋镄蜗蟮臅r(shí)候，就應(yīng)該像這樣，從多方面從角度對(duì)體會(huì)，這樣的人物才更形象更全面！

接下去同學(xué)們總結(jié)一下，剛才我們是采用什么樣的方法來(lái)分析諸葛亮的？（相機(jī)出示：理清故事情節(jié)、把握人物形象）

三、學(xué)生話各路英雄

1、師：三國(guó)演義中提到的英雄人物有200多人，剛才同學(xué)們也提到了自己最喜歡的英雄人物，下面就請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)到的方法去品味其中的一個(gè)人物，找出相關(guān)的情節(jié)，準(zhǔn)確分析每個(gè)人物的性格特征。

師小結(jié)：大家敬佩的英雄各不相同，對(duì)人物的看法，也是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。讀書就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解；辯辯，議議，傾聽別人的看法，只有這樣，才算是真正讀懂了這本書。

四、總結(jié)本課，意猶未盡（出示）寄語(yǔ)：通過(guò)閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧； 通過(guò)閱讀，我們不一定能改變我們的長(zhǎng)相，但一定可以改變我們的品位和氣質(zhì)；

通過(guò)閱讀，我們不一定能延長(zhǎng)我們生命的長(zhǎng)度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們的厚度；通過(guò)閱讀，我們不一定能實(shí)現(xiàn)我們的人生夢(mèng)想，但一定可以幫助我們更接近我們的人生夢(mèng)想；通過(guò)閱讀，我們可以在有限地生命當(dāng)中欣賞無(wú)限的美景，體驗(yàn)精彩人生

——朱永新（蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）

五、作業(yè)：

1、再讀《三國(guó)演義》。

第五篇：《三國(guó)演義》教案

廣西華南烹飪技工學(xué)?！度龂?guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解名著的形成和文學(xué)地位

2.掌握名著的人物形象特征和名著的主題思想 3.初步領(lǐng)悟欣賞名著的方法 教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞人物形象和三絕的性格

教學(xué)難點(diǎn)：了解名著的主題思想以及名著的啟示 教學(xué)方法：講授法

多媒體輔助

點(diǎn)撥法 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一．激情導(dǎo)入：

放電視劇《三國(guó)演義》片頭曲開場(chǎng)，打開“滾滾長(zhǎng)江東逝水”幻燈片開始，導(dǎo)入內(nèi)容：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅，由明代楊慎作詞，當(dāng)代藝術(shù)家楊洪基演唱這首穿越時(shí)空的天籟之音帶著我們走進(jìn)“名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》” 二．名著的影響：

放幻燈片成語(yǔ)和熟語(yǔ)，以及歇后語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出人名和歇后語(yǔ)的下句。激發(fā)學(xué)生課堂興趣。三．名著的形成

看課本2-5段，依據(jù)幻燈片，理清名著形成的過(guò)程 四．名著的內(nèi)容和主題

讓生瀏覽課本高度歸納名著內(nèi)容的情節(jié)，依據(jù)幻燈片，掌握情節(jié)，老師課堂補(bǔ)充名著的三大部分。特別指出，名著主要內(nèi)容是以蜀國(guó)為主，依此引出主題。探究：名著從桃園三結(jié)義寫起，到孔明病逝，后文只有5個(gè)回合，作者如此安排情節(jié)，是要表現(xiàn)怎樣的主題？

明確：擁劉反曹

是因?yàn)閯涑錾y(tǒng)，仁義（打出關(guān)于主題幻燈片）作者是要表現(xiàn)忠義思想，仁政思想 五．鑒賞任務(wù)形象

1.了解三絕是誰(shuí) 2.鑒賞曹操

打出有關(guān)曹操的幻燈片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)曹操，評(píng)價(jià)曹操。讓學(xué)生說(shuō)出曹操在自己心中的形象。

老師歸納：曹操多疑但是愛(ài)才，奸詐然而有雄才大略。（打出幻燈片治世之能臣，亂世之奸雄）3．欣賞關(guān)羽

打出有關(guān)關(guān)羽的幻燈片，根據(jù)關(guān)羽的故事，讓學(xué)生講出自己喜歡的故事，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，以此總結(jié)關(guān)羽的性格

老師歸納：桃園三結(jié)義，華容道 可見(jiàn)他的義；刮骨療傷 溫酒斬華雄可見(jiàn)他的勇

但是大意失荊州 敗走麥城可見(jiàn)他的驕傲，狂妄。

第二課時(shí)

一：復(fù)習(xí)二全班交流

1、了解諸葛亮

打出有關(guān)諸葛亮的幻燈片，老師讀出對(duì)聯(lián)，學(xué)生齊讀《蜀相》。讓學(xué)生積累有關(guān)諸葛亮的詩(shī)詞。

2、合作探究：

（討論并概括諸葛亮的故事。借此概括諸葛亮的智和忠）

3、說(shuō)說(shuō)還有哪些鮮活形象

還有勇猛的張飛

一身是膽的趙云

意氣風(fēng)發(fā)的周瑜

圓滑睿智有心計(jì)的司馬懿

三、賞析精彩場(chǎng)面 1.與三有關(guān)的情節(jié)

（打出幻燈片）

2.精彩的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面

（打出幻燈片）

四、名著的啟示

合作探究：讀三國(guó)的啟示

老師點(diǎn)撥：可以從諸葛亮的角度，曹操的角度歸納。

（打出幻燈片：謀事在人，成事在天。）

五、拓展延伸：

1、你認(rèn)為在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的時(shí)代，再讀《三國(guó)》有必要嗎？（由學(xué)生自由發(fā)言，觀點(diǎn)正確即可）

2、物質(zhì)文明高度發(fā)展的同時(shí)，精神文明的需求相應(yīng)的物質(zhì)化了。當(dāng)你因成績(jī)提高了而向父母提要求的時(shí)候，你會(huì)向父母索要什麼東西？會(huì)不會(huì)要書呢？

（給出名人名言，倡導(dǎo)讀書）隨著中外文化的廣泛交流，《三國(guó)演義》已經(jīng)被譯成幾十種文字傳播到世界各個(gè)大洲。作為一名中國(guó)學(xué)子你定想了解更多的三國(guó)知識(shí)，對(duì)嗎？那就趕快投入到讀書行列中來(lái)吧！

六、總結(jié)反思：

《三國(guó)演義》是我國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，它的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在語(yǔ)言特色，塑造人物形象，描寫戰(zhàn)爭(zhēng)等幾個(gè)方面，所以，在教學(xué)中，注重從這幾個(gè)方面去激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平。部分學(xué)生已經(jīng)通過(guò)電視和教材-對(duì)人物有了一些了解和認(rèn)識(shí)，但這種了解是模糊的，片面的。所以，此次“導(dǎo)讀”用意還在于讓學(xué)生充分、全面地認(rèn)識(shí)《三國(guó)演義》中的人物，汲取古典小說(shuō)的豐富營(yíng)養(yǎng)，從而找到打開閱讀古典小說(shuō)之門的鑰匙。

如果說(shuō)，這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是在解決“為什麼”讀的問(wèn)題，那麼后面的環(huán)節(jié)就是在解答“怎麼”讀的困擾。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且還要讓他們懂得閱讀名著還有古為今用的實(shí)用價(jià)值。

成也罷，敗也好。都隨這滾滾的長(zhǎng)江水煙消云散。但是不變的是他們那不朽的生命價(jià)值凝聚的歷史的天空中。

（放歌曲《歷史的天空》結(jié)束本節(jié)課。）