第一篇：課外閱讀《三國演義》教案（精選）

課外閱讀《三國演義》教學設計

楊集鎮(zhèn)中心小學

周杰

教學目標：

1.讓學生通過熟讀經典名著《三國演義》，了解三國故事、人物形象、有關成語、歇后語，汲取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。

2.通過自主合作探究的學習活動培養(yǎng)學生語言文字的積累表達能力，培養(yǎng)學生客觀分析人物的能力。

3.在掌握課外閱讀方法的基礎上，啟發(fā)學生熱愛中國文學的思想感情以及對三國人物雄才韜略的崇敬之懷。

課前準備：

1.學生自主閱讀《三國演義》

2.分析三國人物的典型事跡和人物形象

教學重難點：抓住具體的故事，進行閱讀體驗，分析人物形象，教學過程：

一、歇后語激趣導入

《三國演義》中有眾多的有關人物的成語、歇后語，師說歇后語的前半句，如：“萬事俱備”、“周瑜打黃蓋”、“三個臭皮匠”……生說后半句“只欠東風”、“一個愿打一個愿挨”“賽過諸葛亮”……，激起學生興趣，引出學生對《三國演義》及作者的介紹。

二、初步感知

PPT出示明代文學家楊慎的《臨江仙》，這電視劇《三國演義》的主題曲，也是《三國演義》這本名著的開篇詞，那拿到一本書你會先看哪些東西，怎樣讀呢？

學生自由發(fā)言

（看封面）封面上你可以知道什么？（相機補充學生介紹不充分的作者羅貫中）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（學生自由回答）（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個英雄人物、哪個故事？

三、欣賞、品味作品

1，我們看書時會用到哪些方法呢？（交流、PPT相機出示：略讀、通讀、精讀、整理）

生自由介紹自己的讀書收獲、簡述作品的主要內容 2，“三國”指哪三國？各國的主要人物是誰？

（課件）在眾多的人物中，誰給你留下最深的印象？請評頭論足。

學生自主合作，集體賞析自由發(fā)言、分享閱讀體會。

請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味作品，教師適時點撥。引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

讓學生充分談出自己品味理由，展示學生自己閱讀、感悟過程。

四、推薦名句段 1，學生用情去讀，用心品味作品中的名段。

2，老師推薦名段。通過朗讀、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。

五、課堂檢測

你離《三國》究竟有多遠？（不知道的課后還要繼續(xù)閱讀）

1.《三國演義》中忠義的化身是______，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：

2.《三國演義》中智者的化身當屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關他的許多膾炙人口的事跡，如：

3.《三國演義》中桃園三結義的三弟兄分別是雙股劍_______，使丈八蛇矛槍的_________和使_________的關羽。

4.下面的一副對聯概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。（示例）三顧：三顧茅廬

六

出：六出祁山

七

擒：七擒孟獲 東

和：東和孫吳

北

拒：北拒曹魏 收二川：收取東川、西川

排八陣：擺設八陣圖

六、小結

1.談談讀書的意義。2.你會想到哪些名言。

3.到目前為止，我們已經閱讀了大量的課外書，并且還寫了自己的讀書感言，與同學一起分享。

4.提倡多讀書。

盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。”《三國演義》是一首英雄贊歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。它的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力三國，讓我們快樂閱讀！

第二篇：三國演義教案

《三國演義》閱讀指導課|教案

一、教學目標：

1、讓學生學會運用“理清故事情節(jié)，把握人物形象”的方法進行讀《三國演義》。

2、利用影視視頻材料，培養(yǎng)課外閱讀興趣，3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

二、指導重點：

增強學生對課外閱讀的興趣，提高閱讀水平

三、課前準備：

1、電視劇《三國演義》的片斷。（空城計

哭諸葛）

2、課件。

四、指導過程：

一、歌曲導入，激發(fā)情趣

師：剛才我們聽得就是電視劇《三國演義》的片頭曲，它讓我們仿佛翻開了三國的歷史畫卷，回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。我們今天就要走進《三國演義》。老師想先問問大家下，平時看長篇小說是采用什么方法看地？出示：閱讀方法。

接下去出示：《三國演義》簡介、作者、主要內容。

出示：書中哪個人物給你留下的印象最為深刻？

同學們各說各的 出示：書中哪個人物給你留下的印象最深？

二、品味諸葛亮人物特性，小結學法。

提到諸葛亮，大家兩眼放光。確實，諸葛亮是三國的核心人物，誰來向大家描述一下你眼中的諸葛先生的形象。簡介諸葛亮。師：《三國演義》一書中是這樣描述的：（出示）

師：小說在別的章節(jié)中還提到：諸葛亮執(zhí)掌劉備軍隊后，常常手持羽扇，坐一輛四輪小車。

書中關于諸葛亮的哪些章節(jié)你最感興趣，同學們相互交流一下。

師：提起諸葛亮，人們必然會想到“空城計”這個故事。我們就一起來欣賞這個精彩的故事，請同學們看屏幕。播放《空城計》視頻，進行比較閱讀。重點段落研讀

（出示）：卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無人，懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知？宜速退?！庇谑莾陕繁M皆退去?？酌饕娢很娺h去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。”眾皆驚服曰：“丞相之機，神鬼莫測。若某等之見，必棄城而走矣?！笨酌髟唬骸拔岜褂卸灏伲魲壋嵌?，必不能遠遁。得不為司馬懿所擒乎？”后人有詩贊曰：“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時。十五萬人回馬處，土人指點到今疑?！毖杂?，拍手大笑，曰：“吾若為司馬懿，必不便退也?！彼煜铝睿涛鞒前傩?，隨軍入漢中；司馬懿必將復來。于是孔明離西城望漢中而走。天水、安定、南安三郡官吏軍民，陸續(xù)而來

師：書上描述了三次諸葛亮的笑。同學們思考下，這體現出諸葛亮當時什么樣的心理？（出示：第一次司馬懿率兵兵臨城下時的笑是為了迷惑敵人，是故作輕松，故作姿態(tài)的笑，是一種假笑。

第二次見魏軍遠去后無比高興的笑，是勝利的笑，也是慶幸的笑。

第三次是對司馬懿多疑愚蠢的嘲笑，也是對自己感到自豪的笑。也難怪司馬懿得知實情之后是又羞又恨又惱又悔。）

（小結：膽大心細）

出示：一字評諸葛亮

有關諸葛亮的精彩故事，在文中有很多，就留待同學們課后慢慢去看了。諸葛亮的一生也是富有傳奇的一生，后人用一幅對聯生動概括了他的一生。

（出示對聯）這幅對聯中包括哪些故事呢？

? 收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

諸葛亮在蜀國的地位是無人能替代地，他是蜀國的柱石，蜀國的上上下下對他的感情也是非同一般的，我從文中找了一些他死后的句子，同學們一起來看看。接下來讓我們再來看一段視頻，讓同學們有更深切的體驗。播放視頻《哭諸葛》

相信欣賞到這里，原本諸葛亮這個單薄的人物現在已經開始有點血有點肉，變得稍微豐富些了。其實我們在品味書中的人物形象的時候，就應該像這樣，從多方面從角度對體會，這樣的人物才更形象更全面！

接下去同學們總結一下，剛才我們是采用什么樣的方法來分析諸葛亮的？（相機出示：理清故事情節(jié)、把握人物形象）

三、學生話各路英雄

1、師：三國演義中提到的英雄人物有200多人，剛才同學們也提到了自己最喜歡的英雄人物，下面就請同學們用我們學到的方法去品味其中的一個人物，找出相關的情節(jié)，準確分析每個人物的性格特征。

師小結：大家敬佩的英雄各不相同，對人物的看法，也是仁者見仁、智者見智。讀書就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨特的見解；辯辯，議議，傾聽別人的看法，只有這樣，才算是真正讀懂了這本書。

四、總結本課，意猶未盡（出示）寄語：通過閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧； 通過閱讀，我們不一定能改變我們的長相，但一定可以改變我們的品位和氣質；

通過閱讀，我們不一定能延長我們生命的長度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們的厚度；通過閱讀，我們不一定能實現我們的人生夢想，但一定可以幫助我們更接近我們的人生夢想；通過閱讀，我們可以在有限地生命當中欣賞無限的美景，體驗精彩人生

——朱永新（蘇州大學教授、博士生導師）

五、作業(yè)：

1、再讀《三國演義》。

第三篇：《三國演義》教案

廣西華南烹飪技工學校《三國演義》教學設計

教學目標：

1.了解名著的形成和文學地位

2.掌握名著的人物形象特征和名著的主題思想 3.初步領悟欣賞名著的方法 教學重點：鑒賞人物形象和三絕的性格

教學難點：了解名著的主題思想以及名著的啟示 教學方法：講授法

多媒體輔助

點撥法 教學課時：二課時 教學步驟：

第一課時

一．激情導入：

放電視劇《三國演義》片頭曲開場，打開“滾滾長江東逝水”幻燈片開始，導入內容：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅，由明代楊慎作詞，當代藝術家楊洪基演唱這首穿越時空的天籟之音帶著我們走進“名著導讀《三國演義》” 二．名著的影響：

放幻燈片成語和熟語，以及歇后語，讓學生說出人名和歇后語的下句。激發(fā)學生課堂興趣。三．名著的形成

看課本2-5段，依據幻燈片，理清名著形成的過程 四．名著的內容和主題

讓生瀏覽課本高度歸納名著內容的情節(jié)，依據幻燈片，掌握情節(jié)，老師課堂補充名著的三大部分。特別指出，名著主要內容是以蜀國為主，依此引出主題。探究：名著從桃園三結義寫起，到孔明病逝，后文只有5個回合，作者如此安排情節(jié)，是要表現怎樣的主題？

明確：擁劉反曹

是因為劉備出生正統(tǒng)，仁義（打出關于主題幻燈片）作者是要表現忠義思想，仁政思想 五．鑒賞任務形象

1.了解三絕是誰 2.鑒賞曹操

打出有關曹操的幻燈片，讓學生說說曹操，評價曹操。讓學生說出曹操在自己心中的形象。

老師歸納：曹操多疑但是愛才，奸詐然而有雄才大略。（打出幻燈片治世之能臣，亂世之奸雄）3．欣賞關羽

打出有關關羽的幻燈片，根據關羽的故事，讓學生講出自己喜歡的故事，并說說喜歡的理由，以此總結關羽的性格

老師歸納：桃園三結義，華容道 可見他的義；刮骨療傷 溫酒斬華雄可見他的勇

但是大意失荊州 敗走麥城可見他的驕傲，狂妄。

第二課時

一：復習二全班交流

1、了解諸葛亮

打出有關諸葛亮的幻燈片，老師讀出對聯，學生齊讀《蜀相》。讓學生積累有關諸葛亮的詩詞。

2、合作探究：

（討論并概括諸葛亮的故事。借此概括諸葛亮的智和忠）

3、說說還有哪些鮮活形象

還有勇猛的張飛

一身是膽的趙云

意氣風發(fā)的周瑜

圓滑睿智有心計的司馬懿

三、賞析精彩場面 1.與三有關的情節(jié)

（打出幻燈片）

2.精彩的戰(zhàn)爭場面

（打出幻燈片）

四、名著的啟示

合作探究：讀三國的啟示

老師點撥：可以從諸葛亮的角度，曹操的角度歸納。

（打出幻燈片：謀事在人，成事在天。）

五、拓展延伸：

1、你認為在當今經濟日益發(fā)展的時代，再讀《三國》有必要嗎？（由學生自由發(fā)言，觀點正確即可）

2、物質文明高度發(fā)展的同時，精神文明的需求相應的物質化了。當你因成績提高了而向父母提要求的時候，你會向父母索要什麼東西？會不會要書呢？

（給出名人名言，倡導讀書）隨著中外文化的廣泛交流，《三國演義》已經被譯成幾十種文字傳播到世界各個大洲。作為一名中國學子你定想了解更多的三國知識，對嗎？那就趕快投入到讀書行列中來吧！

六、總結反思：

《三國演義》是我國文學史上的一朵奇葩，它的藝術特色主要體現在語言特色，塑造人物形象，描寫戰(zhàn)爭等幾個方面，所以，在教學中，注重從這幾個方面去激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的欣賞水平。部分學生已經通過電視和教材-對人物有了一些了解和認識，但這種了解是模糊的，片面的。所以，此次“導讀”用意還在于讓學生充分、全面地認識《三國演義》中的人物，汲取古典小說的豐富營養(yǎng)，從而找到打開閱讀古典小說之門的鑰匙。

如果說，這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)是在解決“為什麼”讀的問題，那麼后面的環(huán)節(jié)就是在解答“怎麼”讀的困擾。通過這節(jié)課的學習，不僅要激發(fā)學生的閱讀興趣，而且還要讓他們懂得閱讀名著還有古為今用的實用價值。

成也罷，敗也好。都隨這滾滾的長江水煙消云散。但是不變的是他們那不朽的生命價值凝聚的歷史的天空中。

（放歌曲《歷史的天空》結束本節(jié)課。）

第四篇：課外活動課教案

英語趣味活動課 一 趣味猜謎

1.What kind of dog doesn't bite or bark? It's__________________.1..What a room has no walls, no doors, no windows, and no floors? It's__________________.3.There is a word of eight letters.If you take away five letters, only one is left.What’s the word? 4.What will you break once you say it? __________________.5.Why did the boy make his dog sit in the sun? __________________.6.What's the poorest bank in the world? __________________.7.Why are girls afraid of the letter C ?__________________.8.What is as big as a horse but doesn't weigh anything? __________________.9.What begins with T, ends with T and has tea in it? __________________.10.What can't be used until it's broken? __________________.1 hotdog 熱狗 2 mushroom 蘑菇 everyone每個人 人人 4 Silence.(沉默)5.He wants to have a hot dog.6.The river bank 7.Because it makes fat fact!8.The horse's shadow.馬的影子 9.A teapot.茶壺 10.An egg.二 趣味英語小測試

一單項選擇題

1.大家都知道，如果路邊的小屋上寫有W.C.的字樣，那大概就是一個可以方便的地方。請問W.C.的完整英語形式是怎樣的？ A.Washing Room

B.Washing Case C.Water Closet

D.Water Caster 1.答案選C。即W.C.是由Water Closet的首字母縮略而來的。它主要用于英國英語，指有抽水設備的廁所，但在美國，人們幾乎不用它。英語中表示“廁所”的其他表達還有：toilets, Ladies’ Room, Men’s Room, public convenience, restroom, washroom等等 2.許多同學都有自己的電子郵箱，如168@sina.com, pgbook@163.com, hifriend998@126.com等。請問其中的@表示什么意思，該怎么讀？ A.@ 的意思是“電腦”，讀作“a 外一個圈”。B.@ 的意思是“郵箱”，讀作“圈內一個 a”。C.@ 的意思是“為”，讀音與介詞for相同。D.@ 的意思是“在”，讀音與介詞 at 相同。2.答案選D。@ 在此相當于英語中的介詞at，意為“在”，故讀作“[At]”，如 pgbook@163.com 的意思就是“位于在163.com 網站上的一個名叫 pgbook 的郵箱” 3.英國人和中國人都喜歡喝茶，但英國人通常將中國人說的“紅茶”，說成 ______ tea。A.red

B.white

C.black

D.Green 3.答案選C。漢語說“綠茶”，說成英語是 green tea，但漢語說“紅茶”，英語習慣上用 black tea表示，而不能按字面意思說成 red tea。4.2008年北京奧運會的英文口號是 _______.A.One world, One dream

B.New Beijing, Great Olympics C.Great China welcome you D.Faster, Higher, Stronger 4.答案選A。2008年北京奧運會的英文口號是One world, one dream。選項B(New Beijing, Great Olympics)是北京申辦奧運會的口號，其意為“新北京，新奧運”；而選項C(Faster, Higher, Stronger)則是奧林匹克格言

5.人有綽號，城市有綽號，有趣的是，有的國家也有綽號，如美國的綽號是______，英國的綽號是______。

A.Aunt Sam, Uncle John

B.New Continent, Great Britain C.Washington, Elizabeth

D.Uncle Sam, John Bull 答案選D。Uncle Sam 譯成漢語是“山姆大叔”，是人們對“美國”“美國人”或“美國政府”的一種詼諧稱呼。據說在1812年的英美戰(zhàn)爭時，美國的軍事供應品的箱子上都印著 U.S.的字樣(United States 第一個字母的縮寫)，而當時在美國特羅城(Troy)有一位專門檢查政府軍用品訂貨的官員，名叫塞繆爾·威爾遜(Samuel Wilson)，他的朋友平日都叫他為“山姆大叔”(Uncle Sam)，由于Uncle Sam這兩個詞的第一個字母縮寫也是 U.S.，所以特羅城的人便開玩笑說，這些軍用品箱子都是山姆大叔的。后來這個笑話傳開了，“山姆大叔”便成了“美國”、“美國人”或“美國政府”的綽號。

John Bull 在漢語中通常譯為“約翰牛”，是英國人或英國的綽號。其中也有一個典故：英國18世紀有位諷刺雜文作家叫約翰·阿布什諾特(John Arbuthnot,1667—1735)，他于1725年出版了一本叫《約翰·布爾的歷史》(The History of John Bull)的書。作者在書中創(chuàng)造了一個矮胖愚笨的紳士形象(即 John Bull)，用以諷刺當時輝格黨(“自由黨”的前身)在長期的西班牙王位繼承戰(zhàn)爭(War of the Spanish Succession)中所扮演的角色。由于書中John Bull這一形象塑造得相當成功，簡直就是當時當權者的影子，所以，它就成英國或英國人的綽號

三 繞口令

I scream, you scream ,we all scream for ice-cream.A Finnish fisher named Fisher failed to fish any fish.一個名叫費希爾的芬蘭漁民未能捕捉到任何魚。

Let’s have a try 1.I thought a thought.But the thought I thought wasn’t the thought I thought I thought.If the thought I thought I thought had been the thought I thought, I wouldn’t have thought so much.我有一種想法，但是我的這種想法不是我曾經想到的那種想法。如果這種想法是我曾經想到的那種想法，我就不會想這么多了

2.A pleasant peasant keeps a pleasant pheasant and both the peasant and the pheasant are having a pleasant time together.一位和氣的農民養(yǎng)了一只伶俐的野雞，而且這位和氣的農民和這位伶俐的野雞在一起度過了一段美好的時光。

Keep doing it

3.I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won’t wish the wish you wish to wish.我希望夢想著你夢想中的夢想，但是如果你夢想著女巫的夢想，我就不想夢想著你夢想中的夢想

4.Whether the weather be fine or whether the weather be not, whether the weather be cold or whether the weather be hot, we will weather the weather whether we like it or not.無論是晴天還是陰天，無論是冷還是暖，不管喜歡與否，我們都要經歷風霜雨露。

5.There is no need to light a night light on a light night like tonight, for a bright night light is just like a slight light.像今夜這樣明亮的夜晚，就不需要點一盞夜燈，因為明亮的夜燈也會變得微弱。

四

Just have fun

I’m his father

A traffic accident happened in a small town,and the place is crowded by many people.A man, who liked watching very much, came late.He could see nothing because he stood behind.Suddenly he had a good idea and then he cried:’let me in,please, I’m his father!’the other people were surprised and stepped back in order to let him in.when he entered in and saw clearly,he couldn’t say a word: a dead donkey was lying on the ground.The Old Cat An old woman had a cat.The cat was very old;she could not run quickly, and she could not bite, because she was so old.One day the old cat saw a mouse;she jumped and caught the mouse.But she could not bite it;so the mouse got out of her mouth and ran away, because the cat could not bite it.Then the old woman became very angry because the cat had not killed the mouse.She began to hit the cat.The cat said, “Do not hit your old servant.I have worked for you for many years, and I would work for you still, but I am too old.Do not be unkind to the old, but remember what good work the old did when they were young.”

【譯文】 老貓

一位老婦有只貓，這只貓很老，它跑不快了，也咬不了東西，因為它年紀太大了。一天，老貓發(fā)現一只老鼠，它跳過去抓這只老鼠，然而，它咬不住這只老鼠。因此，老鼠從它的嘴邊溜掉了，因為老貓咬不了它。

于是，老婦很生氣，因為老貓沒有把老鼠咬死。她開始打這只貓，貓說：“不要打你的老仆人，我已經為你服務了很多年，而且還愿意為你效勞，但是，我實在太老了，對年紀大的不要這么無情，要記住老年人在年青時所做過的有益的事情。

五 Make a goal and work on it

In short, it is important that we do not give up when working for our goals.Whether we succeed in the end or not, we will learn something, and what we learn will help us to become better, more confident people.Furthermore, if we give up.We have non chance of achieving our goals, but if we keep trying, there is always a chance that we will succeed one day.簡言之，當我們努力追求目標時，永不放棄是很重要的。不管最后有沒有成功，我們都會學到一些東西，而我們所學到的東西，將會使自己成為一個更好、更有自信的人。而且，如果放棄的話，我們就沒有機會達到目標。但是如果能不斷地嘗試，總有一天我們一定會有機會成功的。

I believe everyone has learned something after tonight’s activity, no matter what it is, try your best to do it and you will be a successful person!Be confident!Go!Go!Go!

第五篇：課外古詩教案專題

《課外古詩詞誦讀》

教學目標：

1、了解古詩有關知識和這四首詩的文學常識。

2、品味語言，體會古詩意境，運用想象描繪詩歌的藝術畫面。

3、理解、感受詩歌的思想內涵和藝術魅力。

4、有感情地朗讀并背誦這四首詩，積累詩文語句，注意節(jié)奏和語調的變化。

5、結合注釋理解詩句的意思。學習詩人表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。

教學重、難點：

重點：誦讀古詩，熟練背誦，積累詩文語句

難點：

1、品味語言，體會意境，培養(yǎng)學生熱愛古代文化的思想感情。

2、運用想象和聯想描繪詩歌畫面。

3、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。在把握詩意的基礎上，體會詩人的情感。

教學準備：課件。教學方法：古詩四步法

課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、學習《庭中有奇樹》：

（一）、導入：（板書“鐘嶸《詩品》：‘驚心動魄，可謂幾乎一字千金?！保?/p>

大家知道這是對于哪些作品的評價嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經達到爐火純青的程度了。今天，我們將要學習其中的一首——《庭中有奇樹》，一起品味一下這“一字千金”的語言魅力和這首詩的藝術魅力。

（二）、評價及文學地位：

對《古詩十九首》，歷來都推崇備至。鐘嶸給過“驚心動魄，可謂幾乎一字千金”的高度評價；《文心雕龍》作者劉勰說：“實五言之冠冕也”；明代譚元春說：“在諸古詩之上，千古無異議。”

問一下學生：“《庭中有奇樹》屬于幾言詩？”

五言詩在《古詩十九首》之前就已經出現，但卻是到了《古詩十九首》，才達到爐火純青的地步，標志了文人五言詩的成熟，標志了抒情詩的新發(fā)展。

（三）、文學常識介紹：

梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個標題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。它們不是一人一時之作，也不是一個有機構成的組詩。

“古詩”的原意是古代人所作的詩。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩，既無題目，也不知作者，其中大多是抒情詩，具有獨特的表現手法和藝術風格，被統(tǒng)稱為“古詩”。

“古詩”已形成一個具有特定涵義的專類名稱。它與兩漢樂府歌辭并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并且發(fā)展為泛指具有“古詩”藝術特點的一種詩體。而《古詩十九首》便在文學史上占有“古詩”代表作的地位，這一標題也就成為一個專題名稱。

（四）、詩歌細讀與合理想象： 先讓全體學生齊讀一遍，接著與學生一起一句一句地品讀詩歌。（全詩八句，可分作兩個層次。前后四句分別描寫了一幅圖景）前四句講解-----先釋詞：第一句中的“奇”字是指“不一般、珍貴”；第二句中的“華”同“花”、“滋”是指“繁”；第三句中的“榮”也是指“花”（板書“木本之花曰榮，草本之花曰華”）；第四句中的“遺”是指“贈送”，讀音便為“wei（去聲）”（提醒學生這是一個重要的古文知識點）。接著給五分鐘時間給同

學根據詩句進行自由、合理想像。請兩位同學具體描繪一下前四句詩句所描繪的景象，最后老師進行總結，并給同學描繪一番：前四句詩描繪了這樣一幅圖景：在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。春意盎然。女主人攀著枝條，折下了最好看的一樹花，要把它贈送給日夜思念的親人。

后四句講解------先釋詞：第五句中的“馨香”是指“香氣”、“盈”是指“滿”；第六句中的“莫”是指“沒法”、“致”是指“送到”；第八句中的“別經時”是指“離別已經有相當長的時間”。接著給五分鐘時間給同學根據詩句進行自由、合理想像。請另外兩位同學具體描繪一下前四句詩句所描繪的景象，最后老師進行總結，并給同學描繪一番。

（五）、詩歌鑒賞品味：

１、詩歌中的抒情主人公表達感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是“折其榮”，目的是“遺所思”）

中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地 聯系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花 或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠行的人，遠行的人為了表示對好朋 友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調是簡樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相 思?！辈苫ㄕ哿?，這正是古人傳情達意的方式，一方面是傳達了對親朋的關懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。

2、詩的最后兩句“此物何足貴，但感別經時”是否與前面相矛盾？表達了作者什么樣的思想感情？

不矛盾。大意是說：“這花有什么稀罕呢？只是因為別離太久，想借著花兒表達懷念之情罷了。”這是主人公無可奈何、自我寬慰的話，同時也點明了全詩的主題。從前面六句來看，詩人對于花的珍奇美麗，本來是極力贊揚的?？墒菍懙竭@里，突然又說“此物何足貢”，未免使人有點驚疑。其實，對花落下先抑的一筆，正是為了后揚“但感別經時”這一相思懷念的主題。無論說花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達同樣的思想感情。但這一抑一揚，詩的感情增強了，最后結句也顯得格外突出。詩寫到這里，算結束了。然而題外之意，仍然耐人尋味：主人公折花，原是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點慰藉；而偏偏所思在天涯，花兒無法寄達，平白又添了一層苦惱；相思懷念更加無法解脫。

（六）、有感情地朗讀及流暢地背誦。

請一位同學起來有感情地朗讀，再次感受此詩的藝術魅力；給同學們五分鐘時間背誦此詩并叫兩位同學起來背誦。

二、學習《龜雖壽》：

（一）、導入：讀題解題，走近作者。

（二）、預習反饋：檢查學生字詞及內容理解預習情況。

（三）、活動探究：

活動

一、自學古詩，了解詩意。

1．范讀。2．指名讀詩 3．組織學生同桌之間互相讀詩、訂正。

4．組織學生同桌之間自學古詩，了解古詩大意。

前四句為第一層：“神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰?！?意思是說神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩說明曹操對生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認識，這在當時迷信猖熾的時代是難能可貴的。

緊接著在第二層中間四句中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調中，慷慨高歌：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！痹谶@幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認為有志干一番事業(yè)，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，一種對宏偉理想的追求永不會停息啊!

后六句為第三層。這首詩始于人生哲理的，繼發(fā)壯懷的高唱，復而回到哲理的思辨：“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年?！辈懿賹θ松目捶H有一點辯證的思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動性，去積極進取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽憑上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡之?！保皇侵笩o所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個人精神狀態(tài)是最重要的，不應因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進取的精神國，永遠樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春。

活動

二、創(chuàng)設情境，朗讀感悟。

1．教師進一步介紹寫作背景，結合圖畫引導學生感受古詩所表達的情感。

2．組織學生有感情朗讀。

活動

三、總結提升，背誦古詩。

三、布置作業(yè)：

1、注音。櫪（）

冀（）

貽（）

瀝（）

驥（）

怡（）

2、默寫古詩

3、解釋書后兩句詩句的意思。

4、預習后兩首古詩詞。

第二課時

一、學習《贈從弟》：

（一）、導入新課。

中國是詩的國度，古詩是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶。今天我們就隨《贈從弟》這首詩來感悟古代詩歌意境。

（二）、走進詩人：劉楨（？－217），字公干，東平（今山東省東平縣）人，“建安七子”之一，劉楨的詩風格勁挺，不重雕飾。作品流傳很少，現僅存十五首。

（三）、指導學生積累字詞：

從弟：堂弟。亭亭：高貌。

瑟瑟：風聲。一何：多么。

盛：大，兇猛。罹：遭受。

凝寒：嚴寒。

（四）、教師范讀讀全詩。

（五）、自讀全詩，感知詩意。

學生討論，教師點撥: “亭亭山上松，瑟瑟谷中風”，開篇描寫出松柏樹的整體形象：高聳挺拔，立與山上，笑迎“瑟瑟”寒風，不像嚴寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。三、四兩句“風聲一何盛，松枝一何勁”意思是風聲是多么的兇猛，松枝在風中又是多么的剛勁。是對風聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風在對立中所展現的情狀，突出了松的可貴品格。

五、六兩句“冰霜正慘凄，終歲常端正”意思是正當嚴冰寒霜帶來一片悲慘凄涼景象之時，松樹卻總是那么挺拔美好。通過冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴寒與高潔傲骨。

“豈不罹凝寒，松柏有本性”兩句的意思是難道松柏就不遭受寒冷嗎？但是松柏原本就具有不畏嚴寒的本性。直接寫松品格，點明主題。

(六)、學習全詩，探究討論。

問題一：詩中的松柏樹有什么特點？

松柏經寒不衰、枝干堅勁的特征，寫出了松柏的凜然正氣。詩人緊緊扣住松柏經寒不衰、枝干堅勁的特征來描寫，寫出了松柏的凜然正氣，通過詠松柏來表現自已對高風亮節(jié)的贊美和追求。

問題二：詩的題目是“贈從弟”，作者的目的是什么？

詩人并沒有將他希望堂弟應如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠保持堅貞自強的個性，才不愧為一個頂天立地的人。

問題三：如果把這首詩贈給我們，我們應該怎樣做？

（七）、齊讀全文。

（八）、總結全文。

全詩以簡練的語言寫出了松樹剛正堅貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴寒低頭，不向殘暴彎腰的氣節(jié)，詩作融入了對松樹贊頌的深厚感情，其用意是以比興手法象征詩人自己的性格與抱負，同時也是為了勉勵他的從弟。

二、學習《泰山梁甫行》。

（一）、教師范讀詩歌，學生自讀理解。

（二）、重點詞語解釋。

[1]異氣：氣候不同。

[2]?。浩D苦。

[3]草墅：用草搭蓋而成的簡陋房屋。

[4]行止：行動的蹤跡。

[5]林阻：山林險阻之地。

[6]翔：繞行。[7]柴門：用樹枝等物編成的門。

（三）、譯文：

八方的氣候各不相同，千里之內的風雨形態(tài)不一。海邊的貧民多么艱苦啊，破舊的草屋是他們的棲身之地。妻子和兒子像禽一獸 一樣生活，盤桓在險阻的山林里。簡陋的柴門如此冷清，狐兔在周圍自一由 穿梭毫無顧忌。

（四）、鑒賞：

曹植自曹丕篡漢后，在自己生存的艱難不幸中，逐漸體會到下層人民的痛苦。他在《泰山梁甫行》中，以白描的手法，反映了邊海農村的殘破荒涼景象，表現了對下層人民的深切同情。

“八方各異氣，千里殊風雨。”是說天下的自然環(huán)境不一樣，所遭受的風雨災害也不一樣。言外之意是說，海邊氣候潮濕，風雨狂暴，海嘯龍卷風也時有發(fā)生，是不適合人生存的地方。這兩句突出邊海人民生存環(huán)境的惡劣。

“劇哉邊海民，寄身于草野?！蓖纯喟?，海邊的人民，他們生活在荒野草叢林木中，多么荒涼，多么凄慘。這本是野獸出入的地方，可他們卻長期的與野獸同一居。

所以“妻子象禽一獸，行止依林阻?！边@是對妻子以及孩子的整體形象描寫，從中我們不但看到海民衣不蔽體蓬頭垢面的野人一樣的粗俗艱苦的生活方式，也可以想見他們與世隔絕的愚鈍頹廢形象。他們依靠自然環(huán)境的險阻，和野獸爭奪相間生存，他們不但經受生活的艱難困苦，而且還有隨時被野獸吃掉的生存憂懼。

“柴門何蕭條，狐兔翔我宇?！辈耖T簡陋凄清，在海風中嗦嗦搖蕩，狐貍兔子好象從天上飛來一樣從屋檐下飛來竄去。這里通過狐貍、兔子的側面描寫，反襯出邊海人們生活環(huán)境的荒蠻以及邊海人們的恐懼與凄楚。本文以白描的手法，言簡意賅地全方位展現了邊海人們的痛苦生活。

三、學生齊讀這四首詩歌。

四、自由背誦這四首詩歌。

五、布置作業(yè)：

1、默寫這四首詩歌。

2、完成《學法大視野》上的相關習題。