第一篇：小學語文三年級下冊第七單元26 《一面五星紅旗》

小學語文三年級下冊第七單元26 《一面五星紅旗》

學習目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。教學重點：

理解課文內容，體會到“我”對過期的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解 教學難點：

通過課文學習，指導學生用外在的動作表達內心情感的寫法。教學課時：

兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設情景，提示課題

1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的圖片。

2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？學生各抒已見。

3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我

們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗

二、初讀課文，學習字詞

1、齊讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字生詞。

2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

3、課件出示生字，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語

變窄 脖子 一段 漆黑 壯膽 小鎮(zhèn) 一攤 猶豫 鼻子 摔倒 豎起 凝視 無奈 換面包 大拇指 無影無蹤

三、鞏固識字，指導書寫

1、請學生觀察字的組成結構，想象這些字在書寫時要注意什么，怎樣寫才美觀

2、全班交流，教師師范比較難寫的生字，例如：“窄、摔”等

3、隨堂練習生字，展示書寫作業(yè)，進行評議

第二課時

一、復習導入：

聽寫生字、詞語

二、回顧全文，概括大致內容

快速閱讀課文，想想這篇課文講了一件什么事

“我”國外讀書的時候去漂流玩，但在途中發(fā)生了事故，當時我的處境十分危險。三天后，“我”來到一家面包店，并向面包店老板求助。老板說要進行平等交易，提出要“我”用國旗交換面包的要求，“我”不同意交換，最后暈倒在了面包店。等“我”醒來后發(fā)現(xiàn)自己躺在了醫(yī)院的病床上，面包店老板對“我”說：“費用由我來付”。

三、再讀讀課文，理清課文脈絡

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）

2、匯報交流，列出標題

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。

2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。

（1）手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，“我可能”會想些什么？

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？（板書，我--尊重國旗）

（4）花擁五星紅旗部分：

小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

五、閱讀課文，進行質疑

1、指名讀第1-3自然段

思考，在當時漂流的時候“我”都遇到了哪些困難？

2、分角色朗讀讀4-10自然段

①、理解平等交易的意思。（我給了你一件東西，你也應該給我東西進行交換）從這兒，你可以看出老板是一個怎樣的人？（老板是一個講究公平、平等的人）

②、用“____”畫出描寫“我”神態(tài)、動作的句子，大聲的讀出這些句子，并想象當時“我”的心里是怎么想的？（此時我身無分文，只好脫下新買的大衣）

（我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開）（我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗)（我搖了搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了）

③、大家想象一下，在當時的情況下“我”對面包的需要大不大？三天三夜沒有吃東西，肚子一定餓得很，從4-10自然段中找出描寫“我”的虛弱的句子。當時的情況都已經這樣了，再不吃東西“我”可能真的會出生命危險，但為什么“我”沒有用國旗去交換那塊可以救命的面包？（寧可餓死，也不會用國旗去交換面包）

3、讀第11、12自然段，看看老板的態(tài)度有了什么變化？找出老板的表現(xiàn)。（他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！保?/p>

六、總結全文

1、讀完課文，你覺得我是怎樣的一個人？

2、是什么原因是老板對我的態(tài)度有這么大的轉變呢？

正因為“我”對國旗的尊重，才應得了老板對我的尊重。那么，你又有什么話想對“我”或者老板說嗎？

七、布置作業(yè)

1、抄寫你覺得最感人的句子

2、找一個有關于國旗的小故事

第二篇：三年級下冊一面五星紅旗教案

一面五星紅旗

教學目標：

知識與技能：在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑??”等詞語；理解重點段落內容。

過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物的內心情感。

情感態(tài)度與價值觀：體會我對國旗的尊敬和熱愛。教學重難點

教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。教學過程：

第一課時

一、認識“國旗”，導入揭題

1、同學們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么？

2、小結

在五星紅旗背后有許許多多感人的故事，介紹五星紅旗這節(jié)課，讓我們一起走進第26課，生齊讀課題，板書課題。

二、初讀全文，整體感知

1、這個故事寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。注意讀書提示。（1）、學習多音字 ；

（2）、出示“我會讀”“我會寫”的字；（3）、學習出示四字詞語。

3、同學們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確?，F(xiàn)在，請你快速默讀課文，讀完后，說說課文主要講了一件什么事？

⑴課文講的是誰和誰發(fā)生的事？（留學生和老板發(fā)生的事）

是一件什么事？你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？

⑵教師提示：中國留學生在（）的情況下，請求外國老板（），這位老板要求（），最后中國留學生（）。自由準備，指名說。

（3）補充理解課文主要內容。

三、抓住三個“鮮艷”品讀課文，讀中感悟

1、看課本插圖（五星紅旗），這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。（板書鮮艷）

課文中幾次寫到五星紅旗的鮮艷？把有關的句子用“——”畫劃出來。

2、交流課文重點句子：

3、讀讀這些句子，體會這些句子寫出了“我”什么樣的感情。

4、重點品味三個“鮮艷”： ⑴一品“鮮艷”：

“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！睅焼枺?.“我“是去漂流旅行的，為什么要舉著一面鮮艷的五星紅旗？指導朗讀。2“我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上”寫出了“我什么心情”，那些詞語可以體現(xiàn)？（指導朗讀第2段）。

⑵二品“鮮艷”：

這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

a、解紅旗所經歷的磨難。

b、理解我處境的艱難。那么當時我的處境到底怎么樣呢？請同學們快速讀課文找出有關的句子，體會一下他當時的處境。生畫句子交流：

句1：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。

句2：我迷路了，在荒蕪人煙的大山里轉來專轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包房。

c、我丟失了賴以生存的背包，在荒蕪人煙的大山里轉了三天三夜，經歷了前所未有的害怕、恐懼，但我卻沒有丟掉我的五星紅旗，它還是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鮮艷，此時的鮮艷僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎？

⑶三品鮮艷：

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。從中你體會到什么？指導朗讀。

5、師小結：

是啊，我熱愛五星紅旗，作為一個愛國的熱血男兒，我怎么會用國旗來換面包呢？文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。板書設計

一面五星紅旗

鮮艷

出發(fā) 遇險 抉擇 舉國旗 系國旗 選國旗

第二課時

一、導入課文，奠定基調?；貞浾n文的主要內容。

二、研讀重點，感悟“我”的一片愛國之心

1、感受“我”在漂流活動中失事后的艱難處境。師：在漂流失事后，“我”的處境如何？從什么地方看出來的？

（1）學生讀第3自然段，并畫出相關語句。（指導學生在文中劃出來）

（2）引導學生通過重點詞句感受“我”的艱難處境?！氨蛔矀薄盁o影無蹤”“迷路”“轉來轉去”。

（3）指導朗讀。

2、感悟“我“斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，以維護國旗的神圣和尊嚴。

（一）面包店老板對我的態(tài)度前后有什么變化？

師：當面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)“我“脖子上的五星紅旗后，“我”是怎么做的？（A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，在展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”）。

（1）畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。（2）理解“猶豫”，想象“我”猶豫的原因。

（3）談談對“這面做工??依然那么鮮艷”這句話的理解。（4）朗讀悟情。

（二）感悟句子B 師：當面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時，“我”的反應又怎樣？（比較句子）

（1）通過比較句子，想象“我”當時的心理活動。（2）朗讀悟情。

（三）感悟句子C 師：當“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣？（“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

（1）讀句子，找出表示“我”處境艱難的詞語。

（2）從“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你體會到什么？

（3）就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店

老板提出的用面包換五星紅旗的要求，大家從中體會到什么？

3、感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心。

（1）師：在處境非常艱難的時候，“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了“我”對五星紅旗的熱愛和敬重。課文還有哪些地方也浸透了這種感情，請找出來讀一讀。

（2）引導學生讀、畫，朗讀交流。

三、拓展課文，升華愛國情感

1、從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感悟愛國真情。讀課文11—12自然段，引導學生思考交流以下問題：（1）面包店老板為什么沖“我”豎起大拇指？（2）是什么原因讓面包店老板轉變了對我的態(tài)度？（3）從面包店老板突然轉變的態(tài)度中，我們感受到什么？

（4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？

2、通過身邊的事，感受愛國真情。（學生交流）（3）教師小結：

從面包店老板突然轉變的態(tài)度中，感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛，然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，不留痕跡的讓學生受到一次深刻的愛國主義教育。板書設計： 一面五星紅旗

友誼的橋梁

我 —————————老板

手持紅旗 拒絕幫助

脖系紅旗（熱愛祖國 要求交換

拒換紅旗 贏得尊重）主動幫助 教學反思：

第三篇：三年級下冊語文《一面五星紅旗》課文知識點

三年級下冊語文《一面五星紅旗》課文

知識點

一、理解詞語的意思

.無影無蹤：一點影子和蹤跡都沒有。

2.荒無人煙：荒涼寂靜，沒有居民。

3.無奈：沒有一點辦法，無可奈何。

二、多音字：

漂

轉

處

系

三、理解文中重點詞句。

.從“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“荒無人煙的大山里”轉了近三天，這些都說明“我”當時的處境非常困難，急需幫助。

2.“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時“我”可能在想（五星紅旗是中華人民共和國的象征，代表一個國家的尊嚴，我不能用國旗換面包。）

3.“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”從這句話可以看出（“我”寧可餓死也不用國旗換面包），表現(xiàn)出（“我”強烈的民族尊嚴）。

4.老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化：（無奈——驚奇——敬佩），為什么會發(fā)生這樣的變化呢？（因為老板看到“我”這么珍惜國旗，熱愛自己的祖國，寧可餓死也要維護國旗的尊嚴，他被我的愛國精神所感動，所以態(tài)度發(fā)生了很大的變化。）

5.你想對面包店老板說些什么？（面包店老板，國旗是我們中國的象征，代表我們國家的尊嚴，你不應該要求別人用國旗換面包。但你后來給予了很大的幫助，我應該感謝你?。?/p>

四、在《一面五星紅旗》中，青年是一個維護國家尊嚴、自尊、愛國有民族氣節(jié)的人。

五、本課一個很大的特點是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。

第四篇：三年級語文下冊《一面五星紅旗》教學反思

《一面五星紅旗》教學反思

一、深入剖析，精心設計設

《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學期的講讀課文，這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。根據(jù)本文結構特點，我在教法上采取了以“讀”為主線，落實“三讀”的語言實踐過程，充分尊重學生的感受體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性。利用現(xiàn)代教育技術手段促進學生構建新知，培養(yǎng)語感，促進思維，促進發(fā)展。課堂最精彩的兩個教學環(huán)節(jié)學習內容以板塊呈現(xiàn)，學生有閱讀的自由，有充裕的自讀自悟時空，學習自主性得以發(fā)揮（也有利于教師的指導和參與）。對整節(jié)課來說，既讓學生學得扎實，又充分體現(xiàn)學生的空靈，因此，對課文的解讀呈多元形態(tài)，思維的花朵異彩紛呈，這也是本節(jié)課的教學的理想境界。

二、分析目標，落實教法

語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟。據(jù)此，確定了如下目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

3、了解作者的寫作特色。目標確定以后，教學緊緊圍繞上述目標展開，并將上述目標落實到具體的語言環(huán)境之中，在讀中理解，在讀中品味，在讀中激情。

三、找準關鍵，有的放矢

教學的重難點總是與學生原有知識存在一些距離。教學關鍵點突出地反映了學生在新知識的學習過程中認識上的矛盾性，體現(xiàn)了教材內容上已學知識與新知識的聯(lián)系與銜接，展示了教學過程中由感知教材向理解教材的合理過渡。因此，確定與處理好教學關鍵點，對于順利學習新知識能起決定性的作用。?在鉆研教材時，弄清教材內容的層次與聯(lián)系，明確重難點是抓關鍵點的基礎。所以，關鍵點是“課眼”，處理好了，在整個教學過程中能起到畫龍點睛的作用。因此，我對本課的教學重難點進行了如下界定：

1、理解面包店老板態(tài)度的變化。

2、學習用外在動作表達內心情感的寫法。

第五篇：人教版小學語文三年級下冊《一面五星紅旗》教學設計

《一面五星紅旗》教學設計

教學目標 ：

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學重點：是理解面包店老板態(tài)度的變化；

教學難點：難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。教學過程：

一、情景導入

上課之前，我們一起來欣賞一首歌曲，誰來說說你看到什么？聽到了什么？自從1949年10月1日，毛主席在天安門前按動電鈕升起第一面五星紅旗，關于這面國旗的感人故事就層出不窮，這節(jié)課就讓我們一起走進26課《一面五星紅旗》，板書課題，齊讀課題，讓我們帶著對國旗的尊敬和熱愛再讀一遍！

二、檢查預習，以學定教

1、簡要概括課文內容

課前，大家都預習了課文，誰來說說課文圍繞一面五星紅旗講了一件什么事？（生：中國留學生在國外漂流遇險后，寧愿餓死也不拿國旗換面包的事）

2、檢查生字詞導入主題

師：課文掌握的不錯，我們來看看大家的生字詞掌握的怎么樣？出示： 假日 系上

處境

摔倒 無影無蹤

荒無人煙

身無分文

久久地凝視

吃力地穿

趔趔趄趄地走

豎起大拇指（做動作）

師：愛觀察的孩子們仔細看這些詞你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學們豎起大拇指，（全體做動作）課文中誰對誰豎起大拇指？一開始面包店老板對“我”就是這種態(tài)度嗎？是什么原因讓面包店老板對我的態(tài)度有如此大的變化？（生：被他熱愛國旗的行為打動了）師：你是從課文中的那些句子看出來留學生熱愛國旗的？請同學們自由讀課文找出體現(xiàn)留學生熱愛國旗的句子。

三、精講點撥，隨文得法

師：同學們真會讀書，邊讀邊想，邊想邊畫，你都畫出了哪些句子？生自由匯報（課件）——師：老師也找到了我們一起來看（重點處理3個句子）?我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再解開。

師：什么是“猶豫”？猶豫什么呢？從這個句子中你體會到了什么？從“慢慢解”這個動作中你又體會到了什么？生：（不舍得）師：是的，一個簡單解的動作，加上慢慢二字（板書：慢慢解）讓我們更深刻的體會到留學生對國旗的愛?？偨Y：師：從這個句子中留學生沒有直接說我愛國旗的話，而是通過一個簡單的動作加一個表示程度的修飾詞更能表現(xiàn)人物的心理活動。在寫作中我們也可以試著運用。

?我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

師：從這句話的哪些詞語當中，能體會到我對國旗的深厚感情？“凝視”怎么理解？師：凝視也是看的動作，但凝視是專注地看，有感情地看。請同桌之間互相凝視一下，從久久地的“凝視”中（板書：久久地凝視）留學生又會想些什么？（更加深沉而真摯）我是多么渴望一塊面包呀！我身體的每個細胞都在呼喚著這塊面包，可是如果換——————，如果不換————————。是的，面包現(xiàn)在不僅僅是面包，對于我來說現(xiàn)在就是生命，是??！在這種艱難環(huán)境下，面對老板要我拿國旗換面包的要求我還是選擇（過渡到第3句）

?我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。師范讀，請同學們閉上眼睛，聽老師讀，想象一下你仿佛看到了怎樣的畫面？

師：從這句話中你體會到了什么？（生1：從“吃力地穿”我體會到他很虛弱，生2：從“趔趔趄趄”地走我體會到他走路很不穩(wěn)）板書：趔趔趄趄地走 師：誰還能給趔趔趄趄換一個詞？

你能抓住人物動作來體會人物情感，學以致用你真會學習，那你能讀:出他的虛弱嗎？

師：（回旋讀配樂）聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這位外表虛弱，內心堅定的小伙子，在如此虛弱的情況下，還是選擇——————。

師：盡管此時的他饑寒交迫，傷痕累累，可面對老板讓拿國旗換面包的要求，他依然選擇———。師：腿是軟的，肚子是空的，但看到國旗，想到祖國，他仍然選擇——。

小結：這一走，走出了中國人的尊嚴，這一走走出了中國人的骨氣，在生命和國旗之間，他毅然選擇了國旗，就是這份寧愿餓死也不用國旗換面包的強烈愛國情打動了面包店老板，最后得到面包店老板的幫助。是的，孩子們讓我們再來看（看大屏幕）這些句子，自始至終，我沒有說一句愛國旗愛祖國的話。

行動勝過千言萬語，這是本課在寫作上的精妙之處，課件總結：（沒有直接描寫“我”的心理活動，都是通過我的動作和一些更能表現(xiàn)人物情感變化的詞來表達內心情感，如：“慢慢解”“久久地凝視”“吃力地穿”“趔趔趄趄地走”更加有力的表現(xiàn)了作者的愛國熱情）。

4、（升華訓練點）是的，那我們能不能也試著用這種方法試著來寫——（課件出示）“當我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。我會怎么樣？——（生：我吃力地撐起身子，面色蒼白弱弱地說：“我怎么在這里？”諸如此類拓展孩子本課語言文字訓練點。）

四、拓展閱讀，學法遷移

師：下面請同學們拿出課前老師發(fā)的閱讀材料，小組合作學習，運用抓住人物表情動作體會人物內心的方法，我們來找一找描寫爸爸、媽媽動作的句子，并說一說當時他是怎么想的？（她是我的朋友）（課件出示）

五、布置作業(yè)

師：好了，孩子們，這節(jié)課就要結束了，如果說愛祖國是一種大愛，親情是一種小愛，無論是大愛還是小愛都需要我們的實際行動，老師相信我們的同學們一定也會用自己的實際行動表達自己的愛。

六、推薦閱讀

《父親》 板書：

五星紅旗

面包

慢慢解

久久地凝視

動作表現(xiàn)內心

趔趔趄趄地走