第一篇：一面五星紅旗三下語文

26、一面五星紅旗

【學習目標】：

1.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

3.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

【教學重點】：

有感情朗讀課文，體會“我”的愛國情感。

【教學難點】：

學習用外在動作表達內(nèi)心情感的方法。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導入

1.播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2.師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？學生各抒已見。

3.在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗

二、初讀課文，讀通讀順

1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

2.小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡

1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）

2.匯報交流，列出標題

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選

擇你最為感動的地方讀一讀。

2.匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決

問題。

（1）手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅

旗？

（2）脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系

在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，“我可

能”會想些什么？

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向

外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你

有什么想法？

（4）花擁五星紅旗部分：

小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學

生呢？

面包店老板：??

記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？

五、總結(jié)課文，升華情感

播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。

第二課時

一、復習字詞

1.用生字卡片指名認讀。

2.朗讀自己喜歡的段落。

二、指導學生有感情地朗讀課文。

1.教師指導，學生練讀。

（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十

自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）

2.學生展示讀。

3.評議。

三、指導寫字

重點指導字形復雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可

以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”

字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

四、展示臺

1.學生閱讀課后資料袋。

2.學生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國

外生活的資料在小組內(nèi)交流。

3.進行班級交流。

【目標達成檢測題】

一、根據(jù)拼音寫一寫。

1．我有一只可愛的小烏龜，它長著一個三角形的腦袋，bí zi尖

尖的，嘴巴小得似乎看不見，bó zi上卷著一層厚厚的皮，像戴了一條圍巾似的。你別看小烏龜那么威風，其實，它的dǎn zi可小了。

2．在一個xiǎo zhèn上，我看到一位老奶奶走路一不小心shu

āi dǎo了，毫不yóu豫地扶她起來，并陪她走了yí du

àn路，我才回家。

二、按要求完成下列各題。

1．給下面的多音字注音組詞。

系便處漂

2．給下面的形近字組詞。

旋（）攤（）拇（）

旅（）灘（）姆（）

豎（）

怪（）

3．下面有五對反義詞，你能找出來寫一寫嗎？

果斷鮮艷方便雪白猶豫麻煩精致漆黑粗糙暗淡

三、語文實踐。

1．自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這

面紅旗的許多感人的事就層出不窮。你知道五星紅旗的來歷嗎？你知

道五星紅旗的設(shè)計者嗎？你知道五星紅旗的含義嗎？我能找一找資

料，然后寫下來。

2．查查資料，把國家或者地區(qū)名和旗幟連一連。

美國越南香港加拿大

四、把下面的三個詞語準確地填入句中，然后回答問題。

猶豫不決毫不猶豫一絲猶豫

此時的我餓到了極點，身上、頭上還有傷，面對著面包，這能讓我活

下去的面包，我的心里閃過（），但當我看到這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷心里便開始（）起來，再想到我的祖國和親人，于是我（）地在心里打定主

意：說什么都不用國旗換面包。

這份猶豫在我的心中越來越少，到后來，我便不再猶豫了。從中你體

會到了什么？

第二篇：語文《一面五星紅旗》說課稿

語文《一面五星紅旗》說課稿

語文《一面五星紅旗》說課稿1

一、備課的心理糾結(jié)

組內(nèi)開課，兩周前就確定要上《母雞》這一課，覺得老舍筆下的母雞個性如此豐滿，讓人忍不住要多看幾遍。但真要好好準備時，又覺得有些無從下手，腦子里總會有好多個方案，可又覺得這也不好，那也不好，又會陷入迷茫中。這也許是通病吧，沒有特別要求的時候感覺上課很享受，真正開課了，卻緊張起來了。有期待就更有壓力，壓力讓我對準備要求更高。備課顯得有些棘手，每個環(huán)節(jié)都想精心設(shè)計，與眾不同，但又沒有這樣的高水平。在哀嘆中，推翻思路，再思考。一個人的智慧顯得如此渺小，上網(wǎng)查閱資料，覺得也不怎么可取，還是堅持自己的想法；看看教參，重新梳理自己的思路。

課件是自己精心制作的，很享受做課件的過程，找了好多母雞和雞媽媽帶著小雞的圖片，用于課前激趣和課高潮時用語升華情感，相信直觀感受會讓學生體會更深。

二、教學的基本思路

對課的大環(huán)節(jié)已經(jīng)做到心中有數(shù)，欣賞圖片，激發(fā)興趣，揭題讀題；自由讀課文，體會作者對母雞的情感變化；從作者討厭母雞改變到敬重母雞的原因，感受母雞的性格特點，了解作者的寫作特點。

1、課始激趣，揭題讀題

從學生喜歡小動物的心理出發(fā)：這個單元我們會陸續(xù)跟一些小動物交朋友，這節(jié)課我們又會和哪種動物交朋友呢？出示母雞的圖片，把學生的注意力吸引到本課主角——母雞的身上。交流觀后的感受，有此順其自然地揭示課題，讀題。

讀后質(zhì)疑，的作者喜不喜歡母雞呢？導入對文本的學習。

2、自由讀文，了解作者的情感變化

請學生自由讀文，糾正難讀字音，劃出并交流直接寫作者對母雞情感變化的句子。

3、品讀交流，了解寫法

(1)讀悟感受母雞的罪狀，致使老舍爺爺討厭它。

抓住“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，了解擬人寫法，體會母雞的無病呻吟、隨處亂叫；抓住“趁其不備”、“狠狠”，體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人；抓住“發(fā)了狂”、“吵得受不了”，了解夸張寫法，體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

(2)品悟母雞的品質(zhì)，讓老舍爺爺改變心思，直至敬重母雞。

在讀中品，品中悟，悟中讀，體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，讀出感情，讀出韻味。通過動作模仿、想象說話、資料補充、生活體驗等形式感受母雞對小雞的愛。了解對比、夸張、擬人等寫法，感受作者生動形象的語言魅力。

(3)欣賞母雞帶著小雞的感人圖片。

4、感悟中心、情感升華

以課文的第九自然段為小結(jié)，朗讀理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義，讓學生領(lǐng)悟到作者不僅僅是在贊美雞媽媽，更是在贊美偉大的母親。通過教師聲情并茂地講述：“作者老舍出生1歲半，他的父親就去世了。在以后漫長而又艱難的日子里，是他的母親含辛茹苦哺育他長大。他對他的母親有著最深厚的感情。”順勢讓學生分享母親對自己的愛的表現(xiàn)，通過抒寫心聲：我深深地感受到了媽媽的愛，進行交流，更真切地體會：一個母親必定就是一位英雄。

5、拓展閱讀

推薦閱讀選學課文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步閱讀》中普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》。讓學生對同類主題的文章有更多的體會。

三、課后的思緒萬千

思維需要不斷的激發(fā)，在揣摩教本的過程中，存在著一定的思維局限，恍惚間就錯失了思維的火花。有不應忽略的內(nèi)容，有需要強調(diào)的重點，有時卻沒有很好地體現(xiàn)在教學設(shè)計上，導致課堂的游離。深呼吸，前進的道路還很漫長，真的需要再加油，再學習！

語文《一面五星紅旗》說課稿2

一、教材分析

這是一篇狀物類的散文，課文從兩方面詳盡而生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

二、學情分析

編者選編這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學的重難點。教學中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。因為，雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學生的生活實際太遠太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。采用課件能拉近了時間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學我就充分運用了課件來組織學生學習課文，感悟語言，進而激發(fā)學生的民族自豪感。

三、教學目標

本篇課文共分兩教時教學，我所執(zhí)教的是第二課時。根據(jù)本篇課文的類型特點和學生的實際情況，我將本次教學的目標確定如下：

1.知識與技能。精讀課文第3——11小節(jié)，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。

2.過程與方法。利用課件資料，結(jié)合課文內(nèi)容，組織、引導學生通過對語言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。

3.情感態(tài)度價值觀。通過對課文的理解，激發(fā)學生的民族自豪感。

四、教學重難點

學習課文第二段，憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

五、教學過程設(shè)計

(一)復習導入

在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，請學生回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容，加深學生對本篇課文的總體印象，然后再順理成章地導入今天的新課。

導入新課

1.在上節(jié)課，我們共同學習了《秦兵馬俑》，領(lǐng)略了世界第八大奇跡的魅力，那么你用一個詞語說說秦兵馬俑給你留下的印象嗎?(規(guī)模宏大)

2.“宏大”往往給我們的是一股蕩氣回腸的氣勢，一種粗狂豪邁的氣概。作為一項人間奇跡，光有恢宏的氣勢還不夠，必然還有一些重要的元素，會是什么呢?我們一起來學習3——10自然段。

(二)精讀課文第3——10自然段

課文的3——10小節(jié)是本課時教的重點，也是學生非常感興趣的內(nèi)容。但秦兵馬俑所處的時代畢竟離學生已經(jīng)久遠，要想讓學生真正理解課文的內(nèi)容，并透過課文的語言文字去觸摸那段凝重的歷史，去感受古代勞動人民的智慧，首先就要使學生進入課文所描繪的情境。所以，在這一環(huán)節(jié)，我首先播放了一段錄象，讓震撼人心的畫面及鏗鏘有力的音樂一下子抓住學生的心靈，帶領(lǐng)他們穿越時空的遂道，去親身感受秦兵馬俑的魅力。事實證明，在那撼人心魄的音樂中，學生全神貫注，一個個目不斜視，緊盯著大屏幕。此時無聲勝有聲，一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學生的眼前。此時，對于課文學生已經(jīng)是有些迫不及待了，在這樣的情況下，再讓學生翻開課本，去字里行間細細品味，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象，無疑是起到了事半功倍的效果。

欣賞完錄象之后，我首先請學生說說這幾小節(jié)主要寫了什么?然后提供充裕的時間讓他們反復地讀課文，找一找，秦兵馬俑以怎樣鮮明的形象吸引著中外的游客，同時，老師以大屏幕為學生提供相關(guān)的圖片，要求學生在自讀、理解的基礎(chǔ)上，圖文對照，選擇自己喜歡的、形象最鮮明的2——3種兵馬俑進行細細地研究，從字里行間去品味它鮮明的個性。俗話說，不動筆墨不讀書，在這一環(huán)節(jié)，我還特意要求學生在書上圈圈畫畫，或者將自己的理解整理成一段通順的話寫下來。

在學生匯報交流的時候，我始終抓住一個評價原則——理解各種兵馬俑的類型特點，并感受古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，相機指導學生朗讀，通過讀，把自己的理解表現(xiàn)出來。

引讀課文的第10小節(jié)，并追問學生：“你從中還讀懂了什么?”讓學生用“有的……有的……”練習說話，讓學生張開想像的翅膀去進一步深入理解課文的內(nèi)容，體會到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動人民的智慧與勤勞。

(三)學習第11小節(jié)

這一段，我以讀代講，讓學生讀后再說說自己的體會，加深學生對課文內(nèi)容的理解。并進一步展示課件，著重理解“絕無僅有”這個詞，以此來體會古代勞動人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學生的民族自豪感。

(四)總結(jié)課文、課后延伸

學生對于兵馬俑的探究興趣不能局限于課堂，而應將這種學習興趣延伸到課外。為此我設(shè)計了如下的拓展訓練：課后繼續(xù)上網(wǎng)收集有關(guān)兵馬俑的資料，繼續(xù)進行探究，增強民族自豪感。這一設(shè)計主要是讓學生利用提供的網(wǎng)絡，積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成信息的“獲取——內(nèi)化——提升——再獲取”的習慣。

綜上所述，我在整堂課的教學設(shè)計中充分利用課件，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學理念，讓學生進行研究性學習，激發(fā)學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學生收集、整理、交流信息的能力，最終實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。

(五)教學媒體運用的說明

1.錄象音樂給學生提供直觀的感受，使他們對秦兵馬俑有個初步的印象。

2.將軍俑、武士俑等圖片、錄像能讓學生直觀了解不同兵馬俑的特征。

3.提供一些兵馬俑網(wǎng)站，讓有條件的學生可以去網(wǎng)上查閱搜集資料。

語文《一面五星紅旗》說課稿3

一、說教材

《歸園田居（其三）》寫的是田園之樂，實際表明的是作者不愿與世俗同流合污的心聲?！妒怪寥稀芬詡魃竦墓P墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。《渡荊門送別》描繪的是舟過荊門時所見景色。

二、教學依據(jù)：

背誦和默寫是首要。著重引導學生領(lǐng)會詩詞的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。

三、說教學目標

(一)知識與能力目標：

1、了解這四首詩相關(guān)的背景知識。

2、了解四首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風格。

3、了解把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。

4、背誦并默寫四首詩。

（二）過程和方法目標：

1、加強朗讀訓練。讓學生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美，在反復誦讀中，理解詩意，感悟詩情。

2、分析四首詩中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。

3、揣摩品味詩中精彩的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語言財富。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

四、說教學設(shè)想：

重點：

1、體會詩詞的意境美、語言美。

2、背誦并默寫四首詩。難點：激發(fā)學生想象。再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思。

教學思路：

通過反復詠誦，逐步加深對詩意的理解，學習中讓學生充分展開聯(lián)想到翅膀，充分體會詩歌的意境。課時安排：四課時。

第一課時

教學內(nèi)容：《歸園田居》(其三)陶淵明

1、導入新課：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學習陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情。

2、整體感知，明確學習目標。教師朗讀課文，學生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題a．這首詩可分幾層意思? b．“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? c．這首詩流露了作者怎樣的感情?學生自主探究，教師引導并明確：a．全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。 b．田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。 c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。

3、自由背誦。檢查背誦

4、研讀與賞析：教師出示學生繪制的幾幅圖片讓學生進行對照賞析，同時提出思考的問題：a．用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情)．b．找出自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。 l曰I學生思考并討論交流。教師明確：a．詩人如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。 b．“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！痹娙伺谴髟滦燎诟?，寫出了那份勤勞與執(zhí)著。語言“自然、通俗”。

5、齊背課文

第二課時

教學內(nèi)容：《使至塞上》王維

1、導入新課：唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。

2、整體感知教師范讀：學生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題：出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。自由朗讀，限時背誦檢查背誦

3、研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊含作者怎樣的感情? b．賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。學生對照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論明確：a．自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。 b．大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥?，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡凈?！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。齊讀背誦

第三課時

教學內(nèi)容：《渡荊門送別》李白

1、導入新課：初一時我們曾學習過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌?(學生回答，教師可再做補充)。今天我們再來學習另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。

2、整體感知，教師范讀。學生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題：a．說說《渡荊門送別》一詩的主要內(nèi)容。 b．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?學生討論交流a．寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。 b．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”從景物方面著筆，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。自由背誦課文抽查背誦

3、研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的? b．找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。出示學生設(shè)計的圖畫或課件，引導學生對照賞析，四人小組討論交流a．“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”是按由遠到近的順序?qū)懙摹?b．示例：“山隨平野盡，江入大荒流?！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣?！霸孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓?！笔窍纫运忻髟氯鐖A鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強烈?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！辈恢苯诱f出對養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚誼；萬里送行舟，從另一面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。齊讀背誦

4、延伸作業(yè)閱讀《歸園田居》其他四首。摘抄盛唐高適、岑參的著名邊塞詩，并點評賞析。從四首詩中找出自己最喜歡的一首，用文字把自己的閱讀感受寫出來。

第四課時

教學內(nèi)容：《登岳陽樓》

教學目標:

1、了解相關(guān)的背景知識。

2把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。

3揣摩品味詩中精彩語句，賞析作品的意境美。

4激發(fā)學生靈性，陶冶情操，增加文化積累。

5背誦并默寫。

教學重點：

1體會詩詞的意境美、語言美。

2背誦并默寫。教學難點：激發(fā)學生想象，再現(xiàn)詩歌畫面。

教學方法：誦讀法，聯(lián)想法，點拔法，討論法。

教學過程：

一、導語設(shè)計

二、指導學生自讀詩文

1．作者及寫作背景簡介。多媒體顯示陳與義（1090--1138），字去非，號簡齋，洛陽（今屬河南）人。有《簡齋集》《無住詞》。《岳陽樓（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之變”發(fā)生，宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動。國破家亡，流離失所，天涯淪落。詩人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽樓。

2．教師播放示范朗讀磁帶，指導學生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。

3．學生自讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。

4．指名1-2名學生朗讀詩文。其他學生評介。

三、小組合作討論，再讀詩文，回答問題。

多媒體顯示

1、首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對下面詩句的情感表達有什么作用？

2．頸聯(lián)明顯是學杜甫《登高》句“萬里悲秋常用客，百年多病獨登臺”。但陳與義并不生吞活剝，詩中以“萬里”對“三年”，表達出哪些信息？

四、拓展延伸，比較閱讀。

登岳陽樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。譯：早就聽說洞庭湖的盛名，今天終于等上了岳陽樓。雄闊壯觀的

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。大湖，將吳楚分割在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都浮于其上。

親朋無一字，老病有孤舟。親朋好友們音信全無，我年老多病，乘孤舟四處漂流。北方邊關(guān)

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。戰(zhàn)事又起，我倚窗遠望淚流滿面。

登高

杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。譯：秋風緊，蒼天更空遠，兩岸猿啼凄厲而悲涼；水中小洲清凌，

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。白沙閃閃，鷗鳥低飛，往復盤桓。無邊無際的層層落葉紛揚而

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。下，奔騰不息的滾滾長江浩浩蕩蕩。漂泊萬里的異鄉(xiāng)客悲秋懷

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯．愁緒，人到暮年疾病纏身獨自登上高臺。時世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增，潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。

問：古今評家認為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”,詩風如老杜“宏偉蒼楚”……除了頸聯(lián)外，請再結(jié)合詩中意境作簡析。

五、課堂小結(jié)：

陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際，同時都有機會登臨名勝-----岳陽樓，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合。

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計：歸田園居使至塞上

前四句：田間的勞動情形敘寫出使經(jīng)歷（既言事，又寫景）

五六句：歸途夕露沾衣刻畫塞外風光（意境雄渾，視野開闊）

七八句：抒寫歸隱意愿

渡荊門送別

首聯(lián)：遠渡的地點此行的目的

頜聯(lián)：寫景（遠）

頸聯(lián)：寫景（近）

尾聯(lián)：抒情（思鄉(xiāng)）

語文《一面五星紅旗》說課稿4

教學目標：

知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法目標：通過引導觀察、啟發(fā)想象、多種形式的朗讀，幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語文能力，拓展知識空間。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習課文，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，體會“我”對國旗的尊重和對祖國的熱愛。

學情分析：

學生對祖國和尊嚴只有一點模糊的認識，并沒有什么切身體會。通過本課的學習將產(chǎn)生一些新的、更深刻的體會和理解，進而激起對祖國的熱愛，對祖國尊嚴的再認識。

教學重、難點：

教學重點是有感情地朗讀課文。從人物的表情和動作中體會人物內(nèi)心情感的變化，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，既是教學重點也是教學難點。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、名言導入。

同學們積累了很多名人名言，其中一定有一些是關(guān)于祖國和尊嚴的，誰想說給大家聽？

那么一個飄流海外的游子是怎樣用行動表達他的愛國之心的呢？

這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《一面五星紅旗》，請大家把書翻到108頁。

二、通讀課文，感知全篇。

1、請同學們快速朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

三、品讀課文，讀中感悟。

1、請同學們自由朗讀課文前兩自然段，看看“我”在決定漂流旅行前和開始漂流時都做了什么？從中能看出什么？

2、指名匯報，引導朗讀。再齊讀。

3、大聲讀第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些險情？（跌入激流、受傷、物品丟失、迷路等）

4、指名說，引導朗讀。

5、引導角色體驗，體會作者的處境。

6、默讀4～10自然段，畫出面包店老板態(tài)度變化的句子。

7、小組討論為什么會有這樣的變化。

8、全班匯報。（在匯報過程中以學生交流情況為導向，適機引導學生理解以下四個重點句子。）

（1）讀讀這段話，體會中國青年的心情。

課件出示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

指讀體會。

（2）課件出示：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

可以換（）。

指讀，體會。

讀下面這句話，再體會他的心情。

（3）課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

指讀體會。啟發(fā)想象：這時我可能會想什么呢？（猶豫、身體的需求、祖國的尊嚴等）

引導朗讀第10自然段，體會“我”的愛國情感。

自由讀最后兩段，看看你知道了什么？體會朗讀。

（4）課件出示：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

練讀、指名讀、齊讀。

“我”的愛國精神徹底的打動了面包店老板，聽著面包店老板的話，看著被鮮花簇擁的五星紅旗，你想對面包店的老板說些什么？

課件出示：課文插圖。

四、總結(jié)全文，感情升華。

一個熱愛自己祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。那就讓我們從小努力學習，奮發(fā)圖強，用實際行動愛我們的祖國吧！

語文《一面五星紅旗》說課稿5

一、說教材內(nèi)容分析

《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，在教學中應讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和升華。

二、說教學目標

語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計的本課時教學目標：

1、知識和能力

讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解;學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法;能帶著自己的感受朗讀課文。

2、過程和方法

以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學習方式架設(shè)文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

3、情感態(tài)度和價值觀

在課程資源的熏陶下，讓學生感受到由于“我”對國旗的尊重和熱愛促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變;有意識地激發(fā)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、說教學的重、難點

《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“面包店老板”重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。因此本課抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的。

四、說教學方法

教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學重難點，本課時主要采用的教學方法如下：

1、勾畫讀書法：

教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

2、朗讀感悟法

“讀書百遍，其義自見”。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文敘事清晰，描寫細膩，可讀性強，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過自由讀，個別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟“我”對國旗的熱愛、外國老板的愛心，再通過讀來表達自己所體驗到的文中主人公的情感與內(nèi)心。

3、合作學習法

教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4、對比教學法

教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比，激發(fā)學生不管何時何地都要愛國旗，維護國旗的尊嚴，才能得到別人理解和尊敬。

五、說教學的過程

(一)復習舊知，回顧處境。

這是第二課時的教學，學生對文章已有一些了解，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次，復習舊知，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

(二)直奔重點，研讀變化。

教學實施時直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導學生探究文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。

(三)多向?qū)υ?，體會情感。

通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議的教學活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。

(四)深情引讀，回歸整體。

這個片斷，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學思路。讓學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進行點拔，使朗讀更有效，學生更能理解文本，感受情感。

(五)拓展延伸，升華情感。

在課堂的最后，播放歌曲《五星紅旗》，讓學生在音樂中結(jié)束課文學習。音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。

六、說板書

板書我用簡潔明了，突出重點方式設(shè)計，并用鮮紅的顏色給學生直觀的感受，讓學生得到美的享受。

語文《一面五星紅旗》說課稿6

一、與文本對話，我喜憂參半

《烏塔》是九年義務教育小學語文第七冊第七組“成長的故事”專題中的的一篇略讀課文。文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長、安排之周、準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

捧讀課文，我著實喜歡上了這個獨自一人游歐洲的德國小姑娘烏塔。她獨立生活的能力、她的自立意識，讓我這個成人由衷地欣賞與佩服。反思我們的孩子們，大部分衣來伸手，飯來張口，長此以往，未來的世界，我們的孩子憑什么與外國的孩子競爭呢？這確實令人擔憂。

在與文本對話之后，我確立了以下教學目標：

1、認讀6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。

根據(jù)新課程標準以及教材在單元中的位置，我覺得教學重點、難點是；

（1）培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

（2）引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。

二、教學設(shè)計思路：在閱讀中感悟，在交流中升華

葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學生自主學習過程，培養(yǎng)學生的自學能力和語言表述能力，提高學生思維的靈活性、敏捷性。在整個學習的過程中，把學習的主動權(quán)完全交給了學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還使他們知道今后在學習這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。

古羅馬教育家普羅塔克說過，學生不是一個個需要填滿的罐子，而是一顆顆需要點燃的火種。我把這篇課文作為一個引子，給學生提供一個交流的平臺，燃起他們的討論熱情，進而內(nèi)化為他們的行為準則。我期待每一個孩子在知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀方面都能有所發(fā)展。

三、教學設(shè)計

（一）激情導入，學法遷移。

1、出示世界地圖，請學生指出歐洲，再出示歐洲版圖找到德國。這節(jié)課我們就來認識一位來自歐洲德國的小姑娘，她的名字叫——烏塔（板書課題）

2、出示連接語，指名讀。師生共同總結(jié)26課《那片綠綠的爬山虎》的學習方法。

①初讀課文，了解大意。

②邊讀邊批，寫下體會。

③抓住重點，理解課文。

④結(jié)合實際，暢談收獲。

我們就用上節(jié)課學到的方法來學習這篇課文。

（二）初讀課文，了解大意。

1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事。

2、師生共同交流總結(jié)：小姐姐烏塔獨自一人游歐洲的事。

總結(jié)時老師引導，烏塔14歲，我們十一、二歲，她可以說是我們的小姐姐了。這樣，可以拉近學生和烏塔之間的距離，進入情境，同時便于學生將自己與烏塔進行比較。

（三）深入學習，領(lǐng)悟課文

1、烏塔獨自一人有歐洲好不好呢？這問題看似普通，其實引發(fā)了學生的思考自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學生的辯論，為下面的教學進行目標定位。

2學生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，認為烏塔這樣做非常好的請舉手，認為不好的到黑板上寫明理由。理由有以下幾條：孤獨、不能好好照顧自己、不安全等。

3、組織學生舉行一次小小的辯論賽。引導學生以小組為單位選擇一、兩個問題先讀書后交流。

（在這里，教師要給予充分的時間，更要作為反方參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）

3、各組匯報，辯論開始。

⑴自理能力強，能照顧好自己。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。

⑵生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣?！?/p>

⑶熱情、活潑，很容易交到朋友。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片?！o家里的每一個人買禮物。

⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍?！?/p>

4、播放歐洲風情介紹，指導有感情地朗讀。

烏塔說:“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說:“中國有電視,有兒童圖書,有游樂園,孩子們很快樂?！钡€是堅持:“光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?但只有親自來到這里,她的美麗才深深感動了我?！薄肮鈴碾娨暫蜁局姓J識世界總不完美?！边@句話你是怎樣理解的？

5、大家覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？看屏幕，出示烏塔的圖片，你們想對烏塔說些什么？

讓學生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細，會待人接物……從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。

這一設(shè)計我認為有三個功能：1、檢測的功能；2、情感釋放的功能。應該說此刻學生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達；3、訓練語感的功能。

（四）拓展延伸

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、課后小調(diào)查《從烏塔看中外小學生的不同》

通過上網(wǎng)查找資料分析中外小學生在計算機能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因。

語文《一面五星紅旗》說課稿7

說教材

1、教材簡析

本課是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。

選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育，培養(yǎng)愛國情懷。

2、本節(jié)課的教學目標定位為：

（1）會認13個生字，會寫18個生字。正確讀寫“假日、背包”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的.。

3、本課的教學重難點：

教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

說教法

遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對單元目標和三年級的特點，本課的教學方法為：

創(chuàng)設(shè)情境導入新課，看短片（播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面），讓學生說出自己看到國旗時，想到了什么，這樣激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文。

朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。

課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點

說學法

整節(jié)課上，采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、等朗讀形式，把學習的主動權(quán)交給學生。在書聲朗朗中，感受中外人民之間的友好情誼。

說教學程序

一、導入新課。

看短片（播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面），讓學生說出自己看到國旗時，想到了什么。板書課題。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和情感，自然引入課文?！?/p>

二、初讀課文，理清脈絡

1、讓學生自由讀課文，畫出生字新詞，多讀幾遍。然后小組合作：輪讀生詞卡，互相糾正字音。提出不懂的問題，交流解決：課文圍繞什么來寫？幾處寫到“五星紅旗”？畫出有關(guān)句子。

2、匯報交流，列出標題：手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

【讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文?！?/p>

三、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

2、匯報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。

（1）“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢？個別讀。（頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天）

齊讀“我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店?！卑佯I的感覺讀出來。

（2）到了面包店，有生的希望了嗎？自己讀。

這個老板不顧我身無分文，不顧我一身傷痛，居然雙手一攤，老板來寫一寫“攤”，就是這個老板，居然把我送進了醫(yī)院……生接讀。豎起大拇指，全班同學一起做，齊讀這一段。老板再來寫一寫“豎”。

一攤一豎，原來你是攤攤手，現(xiàn)在卻豎起大拇指，肯定有問題？問一問老板，是什么原因呢？現(xiàn)在想說一說嗎？這個問題留給我們同學，讓我們自己來找到答案好嗎？

【在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，真正達到品讀感悟的目的?！?/p>

（3）自己研究第六至十一自然段，把相關(guān)的句子劃出來。齊讀。

當老板明確提出要用手中的面包換我手中的五星紅旗，學生齊讀：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

師范讀，個別生模仿讀。我為什么愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我的心里會想起什么呢？現(xiàn)在拿起筆，把我的想法寫在練習紙上。

學生交流。

【以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上抒發(fā)對祖國的熱愛。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋。】

三、情感的提升：

1、為什么老板的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢？

2、這時，我發(fā)現(xiàn)什么？我在這里要感謝老板的什么？單單感謝老板的救命之恩嗎？

3、只有維護國家尊嚴的人，才能獲得別人的尊重。你會像課文中的我一樣去維護國旗的尊嚴嗎？

【設(shè)置問題，帶著學生走進文本，又能夠走出文本。達到了預設(shè)的效果?！?/p>

四、拓展練習：

1、摘抄文中感人的語句；

2、練習講述這個故事；

3、寫寫自己讀后的感想。

說板書：

26、一面五星紅旗

我 ﹖ 面包店老板

攤 → 豎

語文《一面五星紅旗》說課稿8

一、說教材：

《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和升華。因此，我設(shè)計的教學目標是：

（一）、知識與技能：

1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。

2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。

（二）、過程與方法：

通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。

（三）、情感態(tài)度、價值觀：

激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

由于我班現(xiàn)有的38名學生，是上學期重新分班組合的，其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來的，加上有部分同學的學習方法死板，基礎(chǔ)太差，導致兩級分化特別嚴重。因此，我確定的重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;難點是：了解作者用外在的動作與表情表達內(nèi)心感受的手法。目的是讓學生積極參與，在教學中不斷對學生進行各種能力的培養(yǎng)和訓練，滿足不同層次學生的學習需要。

二、設(shè)計理念：

1、全面提高學生的語文素養(yǎng)；

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式；

3、努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂；

4、重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

三、說過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊。

文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈诤⒆拥娜松嫴既旧系牡咨?。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開始我就創(chuàng)設(shè)了“通過上節(jié)的學習，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動？”這個問題情境，一下子就把學生們帶入了對全文的整體性回顧之中，開始不由自主的回憶舊知。與此同時，也被文中“我”的行為感動著，為接下來的教學做好了情感的鋪墊。

2、自主讀文，品味語言

《新課標》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學中，我設(shè)計了不同的閱讀形式，組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點詞句時，先讓學生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學生品讀。這樣不同形式的讀，讓學生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學生的發(fā)展。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學生研讀文本，反復品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學中，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閱工具書隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。接著，在給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情找出描寫“我”動作與神情的句子，并通過想象體會“我”，當時的內(nèi)容感受。從而指導學生讀出自己內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生對五星紅旗的真摯情感。

另外，鼓勵學生質(zhì)疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時機，在學生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學生前后聯(lián)系起來，通過對比，讓學生質(zhì)疑，從而引領(lǐng)學生帶著問題討論交流，感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到了文章的內(nèi)涵。

3、總結(jié)深化

因為在本課的教學中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對祖國的熱愛。因此，在總結(jié)深化這部分時，我采用逐層深化，通過師生互讀、音樂的渲染，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。

以上是我品讀課文后的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學中還有許多缺陷，但我十分愿意嘗試，因為反思失敗課堂也是一種成長。

語文《一面五星紅旗》說課稿9

一、教材的地位和作用

我說課的內(nèi)容是《一面五星紅旗》，本課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七組第二課，這節(jié)課是第二課時。這是一篇感人至深的文章。講的是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，斷然拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬。本課的學習將為學生繼續(xù)學習和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學目標：

《語文課程標準》對第二學段語文閱讀教學提出的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。根據(jù)《課程標準》和本組教材特點，結(jié)合本課教學內(nèi)容和學生實際，確定本節(jié)課的教學目標是：

知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法目標：通過引導觀察、啟發(fā)想象；多種形式的朗讀以及運用多媒體課件輔助教學，幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語文能力，拓展知識空間。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習課文，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，及“我”對國旗的尊重和熱愛，進一步感受“我”的愛國情感。

根據(jù)本篇課文的特點和本班學生的實際，我把有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化確立為本課的教學重點；把學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法確立為本課的教學難點。

三、教學過程：

1、名言導入，板書課題

課的開始，我將讓學生展示在平時積累的名人名言，其中包括一些關(guān)于祖國和尊嚴的。這樣設(shè)計是想讓學生通過了解名人的愛國情懷，引發(fā)學生與文中主人公的共鳴。

2、通讀課文，整體感知

目的是從整體入手，了解課文主要內(nèi)容。

3、品讀課文，讀中感悟

本課我將抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。

我將引導學生運用自主探究、合作交流、小組討論、啟發(fā)想象、品讀體會等方式進行學習。

針對教學的重點，我將引導學生討論“面包店老板的態(tài)度變化的原因”，來體會面包店老板對小伙子由拒絕幫助到無私援助，是因為小伙子的愛國精神贏得了老板的理解與尊重。促進學生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。針對教學的難點，我將采用“讀——悟——品”的形式引導學生重點理解一些含義深刻的句子、表現(xiàn)“我”的愛國熱情的詞語和短語，使學生明白“我”的內(nèi)心情感是通過“我”的表情和動作的變化來表達的。

總之，本節(jié)課不僅想讓學生通過讀書實踐，感受祖國語言的優(yōu)美，吸取祖國文化的精華，更想讓他們的心靈得到凈化，受到震撼，樹立較強的民族自尊心和自豪感，明確祖國的尊嚴高于一切，激發(fā)強烈的愛國情感。

語文《一面五星紅旗》說課稿10

一、說教材

《游山西村》是人教版小學語文四年級上冊第二組的一首古詩，本組教材是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。《游山西村》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風光風俗，刻畫了農(nóng)民淳樸好客的本性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

教學本詩的重點是引導學生欣賞古詩文，積累古詩名句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，體會這個含有人生哲理的詩句。

二、說學生

對于四年級的學生來說，古詩的學習對他們來說并不陌生，學生已經(jīng)有了一定的學習經(jīng)驗，會背許多古詩。但學生在理解詩句和體會詩人思想感情方面卻存在很大差異。對于語文能力較好的學生就不覺得詩句難以理解，能夠基本領(lǐng)會詩句的含義；而對于理解能力較差的學生來說就比較困難。因此，課堂上教師要引導到位，因材施教。

同時為了更好的理解詩句，體會詩人的思想感情，課前引導學生閱讀詩人的經(jīng)歷和寫作此詩的背景。然后引導學生把自己了解到的知識進行交流，說給同學聽，這樣不僅體現(xiàn)了合作學習的快樂和優(yōu)越性，同時提高了學生學習積極性，使懂得多的學生有一種被認可的成就感；使發(fā)言少的同學也能感到獲取知識的滿足感。

三、說目標

教學目標：

1、有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句。

2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴大知識面。

3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。

4、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中富有哲理的詩句。

教學重點：

體會詩中描繪的景象，感悟詩意。

理解富有哲理的詩句，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，并聯(lián)系生活實際獲得啟示。

教學難點：

理解富有哲理的詩句，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，并聯(lián)系生活實際獲得啟示。

四、說思路：

回憶舊詩,總結(jié)學法

依據(jù)學法，理解內(nèi)容

拓展資料，讀寫結(jié)合

五、說過程：

一、回憶舊知,提出學法

學生已有以前學習古詩的積淀，所以采用先回憶以前學過的在描寫自然風光的同時蘊涵

著深刻的道理的詩：

《登鸛雀樓》

唐王之渙

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

《題西林壁》

宋蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

通過前四年的學習，及第一課時學完的《題西林壁》的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的學習方法，教師引導學生總結(jié)回顧出：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；入詩境，悟詩情的方法。

二、依據(jù)學法，理解內(nèi)容

（一）、網(wǎng)絡背景

網(wǎng)頁展示：陸游(1125-1210),字務觀，號放翁。越州山陰人（今浙江紹興）。勤于創(chuàng)作，一生寫詩60年，保存下有9300多首，集成《渭南文集》、《劍南詩稿》傳世。

陸游是南宋著名的愛國詩人。他的詩抒發(fā)了抗金愛國的情懷，一度得到孝宗的賞識，所以入朝當官。但朝中的官員百般排擠他，并不斷上書皇帝誣陷他，結(jié)果陸游被貶回鄉(xiāng)。

（二）解題引學

看到這個題目，學生可以找出最重點的“游”字。

游，就當有游覽的心境，山路重重，流水往復，我們跟著內(nèi)心充滿失意的詩人腳步開始游覽吧，當陸游正懷疑無路可走的時候，他看到了柳樹成蔭，繁花耀眼的山西村。

再齊讀課題。

指讀古詩。

（三）學習詩句

請學生依據(jù)自學提示學習古詩。

自學提示：

1、初讀古詩，畫出不懂的地方。

2、依據(jù)課下的注解和字典自學古詩。

3、與同學交流不懂的內(nèi)容。

4、認真練習朗讀。

（四）交流匯報。

1、學習詩歌前兩句。

綠柳成蔭，繁花似錦的山西村是美麗的，那里的人呢？

讀詩的前兩句，你有什么不懂的地方？

莫笑農(nóng)家臘酒渾，

豐年留客足雞豚。

莫笑：不要笑。

渾：渾濁。（因農(nóng)家自己制作的酒，所以顯得渾濁）。

句意：不要笑話弄家人的臘酒渾濁不清；

過渡：但這絕不妨礙鄉(xiāng)親們對遠方客人的熱情，有一個字最能體現(xiàn)這種熱情。

足：（白板出示學生選擇。）

（1）、腳；

（2）、充分，充足;

（3）、值得。

句意：豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。

小結(jié)：農(nóng)家人是如此地淳樸熱情，那么通過你的朗讀把這種盛情讀出來。

詩歌是最富于表現(xiàn)力的文字，通過多種形式的反復朗讀，讓學生真正理解詩歌前兩句。

2、學習詩歌后兩句。

多么質(zhì)樸的真情啊，這種真情深深地打動了作者的心，于是作者由衷地寫下了此詩的后兩句。

指人讀、反復讀。

引申義理解：

這兩句描寫景致的詩，已經(jīng)成為千古佳句，我們再來靜心思考一下這句詩僅僅是在寫景嗎？陸游為什么寫下這首詩？我們重新利用網(wǎng)絡資源再看一下這首詩的時代背景，這首詩寫于陸游被貶職回鄉(xiāng)之后，鄉(xiāng)親們對他的熱情撫慰了他失意的心，他由衷地發(fā)現(xiàn)了人生的又一番天地，有一種絕處逢生的喜悅。在困境中看到希望。

再讀。

三、拓展資料，讀寫結(jié)合

1、文章補充：

平凡的景色描寫中蘊涵著深刻的哲理，因這種哲理，這兩句詩更是被許多后人引用到自己的文章中。

寫景的文章：

只見兩旁的高山象刀削斧砍一般直立在江邊，江面很窄，輪船似乎是在幽深的小胡同里行進。走著走著，一座大山擋住了去路，可是輪船繞過了山腳，又在狹窄的江面上曲曲折折地前進了，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。（節(jié)選自《我愛三峽》）

寫人文章：

那少年很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。一位矮小結(jié)實的白發(fā)老人從后臺走到少年面前，把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩，輕輕搖了搖，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村啊”。（節(jié)選自《頂碗少年》）

這兩句詩的運用，把作者的感受凝練地表現(xiàn)出來，真可以稱之為文章畫龍點睛之筆。

寫事的文章：

昨天晚上，我在做一道數(shù)學題的時候，盡管不斷思考，反復計算，還是找不到正確的解題思路。爸爸走過來，給我做了指點，我很快就解出了這道難題。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”?。?/p>

找準古詩中的重點句，進行延伸拓展地讀寫結(jié)合訓練，對學生理解詩句，練習寫作奠定了很好的基礎(chǔ)。

2、寫小練筆：試著寫一小段話，恰當用上“山重水復疑無路,柳暗花明又一村

3、講評總結(jié)

語文《一面五星紅旗》說課稿11

一、說教學目的

(1)準確、流暢、有情感地朗讀課文，感覺鄉(xiāng)親們冷靜無聞、無私奉獻的精力，并使學生從中受到熏染、熏陶。

(2)學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習慣。

二、說教學重、難點

教學重點是理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

教學難點則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

三、說教學方法、學法

在閱讀教學中，方法的設(shè)計至關(guān)重要。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在教學中，我主要采用以“讀”為主線，引導學生自讀自悟，體會文中美好的情感。

四、說教學基本流程

對于教學，我設(shè)計的教學流程一共分為四個部分：一、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境;二、整體感知，初識搭石;三、細讀課文，體會情感;四、課外拓展，談自己身邊的事。

在談話導入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，針對孩子的情況，我提了最簡單的問題，調(diào)動學生學習的興趣。接著再板書課題，學生齊讀。

第二個環(huán)節(jié)是整體感知，初識搭石。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生自由讀課文，讀準字詞，讀通句子，并讓學生思考：什么是搭石?

學生自由讀課文后，認讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石?”讓學生從文中找出句子讀一讀，使學生理解“搭石”的特點及作用。

第三個環(huán)節(jié)是細讀課文，體會情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句話，抓住“與學生一起尋找美”展開教學，使學生理解搭石之美的真正含義。

根據(jù)學生回答，教師重點引導：

在品讀第二自然段時，重在讓學生體會上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說話的方法，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進朗讀能力的提高。比如引導學生體會老人的內(nèi)心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的問答，學生對文本的理解會更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會更有深度。

課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學時，我重要捉住“行動是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學生身臨其田地領(lǐng)會美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導這一部門的朗讀時，我重點捉住“人們把這當作理所雖然的事”這句話，引導學生深入明白“理所雖然”這四個字所表達的情緒。

我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個詳細事例的形貌，加深學生對“理所雖然”這個詞的明白同時，又使學生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻的精力。

課文第五段的教學，重在點破文章主題，使學生明確看似寫石，實則寫人。使學生進一步領(lǐng)會作者借搭石所歌頌的無私奉獻，同心專心為他人著想的人性美，并引導學生朗讀。

語文《一面五星紅旗》說課稿12

教材內(nèi)容分析：

《一面五星紅旗》是人教版小學語文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，教學時要通過自讀自悟──移情體驗──朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

教學目標：

1．知識目標：流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感變化。

2．能力目標：理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

3.情感目標：懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

教學重難點：

重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。

難點：學習用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作方法。

教學準備：多媒體課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時（略）

聯(lián)系舊知，導入新課。

初讀課文，快樂識字。

整體感知，學習第1-3自然段。

第二課時

一、回顧導入，帶入情境。

1．數(shù)量詞練習：一（）新大衣一（）面包一（）生命一（）愛

2．談話：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著中國人的驕傲、中國人的感動、中國人的自尊，也承載著很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個發(fā)生在中國留學生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。

3．播放課件，師生共同回顧“我”遇到的處境。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，先是數(shù)量詞的學習，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用充滿激情的導語創(chuàng)設(shè)情境，并采用課件引入，抓住了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和情感，自然引入課文。）

二、從三次選擇中，悟愛國之情。

當“我”饑腸轆轆的走進面包店后，發(fā)生了什么事呢？自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會的句子，寫寫感受。

（一）學生匯報，教師相機品讀句子。

▲饑寒交迫，首次選擇。

1．品“我”首次選擇的句子。

2．體會當時“我”的饑餓。（相機減少板書）

（設(shè)計意圖：當“一件新大衣”從黑板上消失時，讓學生體會失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇！從不公平的交易中，感受“我”當時的饑餓和無奈。）

▲面對國旗，取舍兩難。

1．品讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！?/p>

①理解“猶豫”，結(jié)合動作詞，感受內(nèi)心的掙扎。

②指導感情朗讀。

2．品讀“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

①理解“愣”、“久久地凝視”。

②揣摩“我”的內(nèi)心世界：“我”想到了_________________。

③反復品讀。

（設(shè)計意圖：引導學生與文本的對話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背后的情感，使學生受到熏陶和感染，突顯人文性原則。）

▲最終選擇，令人敬佩。

1．品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動作詞，感受“我”身體的虛弱。

②仔細品讀，領(lǐng)悟作者選擇時態(tài)度的堅定，愛國情感的深厚。（相機減少板書）

③體會用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作手法。

（設(shè)計意圖：層層深入心靈，從而引發(fā)學生對文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保留的精華，帶給了學生心靈的震撼。引導學生在反復誦讀這句話，從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作手法。）

（二）回歸整體，配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。

（設(shè)計意圖：這個片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學思路。讓學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進行點撥，使朗讀更有效。）

三、從態(tài)度變化中，感敬重之情。

1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對比體會。

2．小組交流，品老板的態(tài)度。

（設(shè)計意圖：在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流，培養(yǎng)學生合作意識。通過品讀、對比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點作好鋪墊。）

3．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。

4．小記者采訪。

（設(shè)計意圖：通過重點探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點進行語言訓練，努力創(chuàng)設(shè)扎實的語文課堂，突顯語文的工具性和人文性原則）

四、總結(jié)提升。

（設(shè)計意圖：總結(jié)談話，文情交融，感悟升華）

五、拓展延伸，升華情感。

1．同學們，你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗？

2．課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。（背景音樂《紅旗飄飄》）

3．小練筆。

（設(shè)計意圖：音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。隨筆練習，在學生真正地感受濃濃的愛國之情后，從而生成自己的愛國情，既可以提升情感，又可以提高學生寫的能力。）

六、作業(yè)。

1．練習講述這個故事。

2．推薦閱讀《五星紅旗的故事》。

（設(shè)計意圖：課后的習題可以拓寬學生的閱讀面，進一步滲透愛國之情。）

七、板書設(shè)計。

（設(shè)計意圖：板書呈逐層遞減的態(tài)勢，黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少，突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點，用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。）

第三篇：《一面五星紅旗》定稿

一面五星紅旗 教學設(shè)計

一、板書課題，直接導入

1.師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第26課 一面五星紅旗。（板書：）這篇課文，對課文內(nèi)容有初步的了解，現(xiàn)在老師想檢查一下同學們生詞掌握的情況。

（展示新詞）

2.師：現(xiàn)在我們以小組開火車的方式來讀詞語，如果示范讀的同學讀準了，就請大家跟著讀，每個詞讀兩遍。

3.師：同學們讀得不錯，不知道能夠?qū)懞脝?？（指名兩名學生在黑板上寫，其余同學在課堂練習本上寫。（提醒孩子注意雙姿，師上臺評價）

（聽寫：漆黑、無影無蹤、鼻子）分別指導

4.師：下面請同學們打開書，再次走進這篇課文。請同學們以自己喜歡的方式來自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？

二、研讀課文，讀中感悟

（一）感悟處境

5.這篇課文圍繞著兩個主要人物展開描寫，他們分別是？

（板書：老板 “我”）這節(jié)課我們就以人物為線索來研讀這篇課文。

6.師：剛才同學在概括主要內(nèi)容時提到我在一次漂流旅行中不幸發(fā)生了意外。那么，在漂流失事后，我的處境是什么樣？請迅速瀏覽課文。用直線畫出描寫我處境的語句。

生：

【醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。

7.師：如果你身處這樣的困境，你會有什么感受？ 生：害怕 著急

8.師：哪位同學能把這種著急 害怕的心情讀出來？

生讀

評價：老師聽出來了，你重讀了“撞傷了好幾處”“無影無蹤”“荒無人煙”等詞語，突出了我當時的害怕著急的心情。

9.那么，這位留學生身處這樣的險境，有沒有因為膽怯害怕而放棄希望？他是怎么做的？（在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店）

10.對身處困境，依然沒有放棄的留學生，你想對他說什么？（自強不息 中國留學生，你是好樣的！??）從這個句子就可以更深切地感受到他經(jīng)歷的種種磨難，更能讓我們感受到他不畏困難、自強不息的品質(zhì)。

（二）研讀老板

11.山重水復疑無路、柳暗花明又一村，當我走投無路的時候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，我看到了一線生機。

當我歷盡艱辛走進一家面包店的時候，事情是否像我們期待的那么順利。面包店的老板是怎樣對待我的？請同學們默讀課文第4-11自然段，用波浪線畫出描寫老板態(tài)度變化的語句。

12.同學們，你們一共找到了幾處描寫老板態(tài)度的語句？（7處）請同學們看大屏幕，一起來讀一讀這些句子。

【預設(shè)1：老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

預設(shè)2：老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

預設(shè)3：突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”

預設(shè)4：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

預設(shè)5：老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

預設(shè)6：“可以換嗎？交換吧?！崩习鍥_我打著手勢。

預設(shè)7：他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！薄?/p>

13.哪個句子讓你感受最深，談一談你的想法。（板書：愛國尊重）（改變字體顏色）

14.同學們，還是這些句子，但老師給它們變了個魔術(shù)。只要你們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)這些句子在寫作手法上的秘密。

（通過描寫人物的動作、神態(tài)、語言來表現(xiàn)人物的心理活動）

15.老板在對待我的態(tài)度上，變化起伏特別大。從老板的外在表現(xiàn)上就可以看出來。老板由剛開始的（板書：一臉無奈）到后來的（板書：豎起大拇指），變化這么大，究竟是什么原因？

（我的愛國情）

（三）研讀“我”

16.那么，請你找出最能打動你，也最能體現(xiàn)作者愛國之情的句子來品讀，并談一下你的感受。

預設(shè)1：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

（我為什么猶豫？板書：猶豫）

預設(shè)3：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

（其實，他在這樣的時刻，最需要的是什么？（面包）對呀，他已經(jīng)在荒無人煙的地方轉(zhuǎn)了三天，水米未進。如果這時他沒有面包會怎樣？ 面包就是生命啊！所以，在我心中，國旗比面包更重要，國家比生命更重要。）

預設(shè)2：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（板書：久久凝視）

我凝視五星紅旗的時候，心里會想到什么？

預設(shè)1：漂流的時候舉著五星紅旗，因為祖國在我心中。

預設(shè)2：脖系五星紅旗，我把五星紅旗看得和自己的生命一樣重要。預設(shè)3：自由回答

三、拓展感悟

17.師：他之所以把五星紅旗看得和自己的生命一樣重要，是因為紅旗是一個國家的象征，愛國旗就是愛自己的祖國。國旗出現(xiàn)在不同的場合有著不同的象征意義?！緢D片+音樂】

（1949年，在天安門前冉冉升起的五星紅旗，自豪地向全世界宣布：新中國成立了！奧運賽場上升起的五星紅旗，向全世界展示中國健兒更高、更快、更強的體育精神!神舟五號上鮮艷的五星紅旗，向全世界宣告中國探索宇宙的智慧和勇氣！釣魚島上高高飄揚的五星紅旗，向全世界宣誓：中國的主權(quán)神圣不可侵犯！雅安廢墟上屹立不倒的五星紅旗，向全世界展現(xiàn)中國人堅韌不屈、眾志成城的大無畏精神。）

四、讀寫結(jié)合18、讀完這篇課文，看了這些振奮人心的畫面，老師想，下周一升旗儀式時，面對冉冉升起的五星紅旗，你一定會有更多的感觸。請你結(jié)合本文通過描寫人物的神態(tài)、動作來表達人物心理活動的寫作手法，來描寫升旗儀式的場景。（出示升旗儀式圖片）

五、意猶未盡

19、師：這節(jié)課雖然結(jié)束了，但這篇課文還有很多值得我們回味的地方。比如：最后一段，我發(fā)現(xiàn)，在我的床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。你知道這是誰做的嗎？是不是還會發(fā)生什么感人的故事呢？你可以課后再展開聯(lián)想，把課文讀得更透徹哦！

寫作手法：

26.一面五星紅旗 老板“我” 一臉無奈猶豫 豎起大拇指久久凝視（尊重）（愛國）動作、神態(tài)、語言→心理

第四篇：小學語文精品教案《一面五星紅旗》

《一面五星紅旗》教學案例

《一面五星紅旗》是人教版語文實驗教材三年級下冊第七單元的第二篇課文，這是一篇感人肺腑的文章，主要講了一位中國留學生為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，救助他的事。

一、教學目標：

1.借助拼音自主學習生字新詞，讀通課文。2.有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

3.理解課文內(nèi)容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。4.使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

二、教學重點：通過理解面包店老板態(tài)度的變化，領(lǐng)悟“我”的愛國之心。

三、教學難點：學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

四、教學準備：

1.多媒體課件

2.課前讓學生搜集有關(guān)國旗的故事。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊情感。

1.學生交流課前搜集的有關(guān)國旗的小故事。

2.課件播放：天安門廣場升旗儀式及劉翔等奧運冠軍在奧運會奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的畫面。

3.學生談感受。

4.小結(jié)：自從1949年10月1日下午3時，毛主席在天安門城樓按動電鈕，升起第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。今天我們要學習的課文就是一面五星紅旗。（板書：26 一面五星紅旗）。

（二）自主讀文，初步感知愛國情。

1.出示自讀要求：

（1）選擇你喜歡的方式通讀全文，借助拼音讀準字音，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。（2）小組合作交流，互相認讀新詞。（3）想一想，課文主要講了一件什么事？ 2.討論交流。

（1）小組長反饋最容易讀錯的字詞，請小老師領(lǐng)讀。（2）檢查字詞掌握情況。

我會讀：

假日 漂流 漆黑 處境 猶豫 凝視 交易 無影無蹤 趔趔趄趄 豎起大拇指 系在脖子上 把雙手一攤，表示一臉的無奈

生（齊讀）：“我”迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。（“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”讀得緩慢而有氣無力）。身體的饑餓難耐、筋疲力盡、疼痛難忍，再加上心理的孤獨、焦急、恐懼，這一切都壓迫著“我”，但是“我”沒有絕望，沒有放棄，“我”在堅持，“我”在尋找，強烈的求生欲望，支撐著“我”，“我”在不斷地鼓勵自己，我對自己說：

生自由發(fā)言。

讓我們把留學生遭遇困境時的堅韌放進句子里中，再來讀讀這句話。

生（齊讀）：“我”迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。（“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”讀得堅定有力）。就是在這種堅強毅力的支撐下，第三天中午，“我” 終于走出了荒無人煙的大山，來到了一座小鎮(zhèn)，走進了一家面包店。走進面包店，就意味著接近了希望，對一個整整三天沒吃飯的人而言，這是多大誘惑哪！面包真的有了，就擺在我的面前，此刻，我多么想——

生自由發(fā)言，體會面包此刻對我有多么的重要。

2.感悟“我”拒換面包，以維護國旗神圣和尊嚴的濃濃愛國情。

自由讀我和老板打交道的部分，請同學們畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想一想為什么會有這樣的變化？

①感受面包店老板態(tài)度的變化。交流描寫面包店老板態(tài)度變化的句子。出示句子：

把手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？” 他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?指名幾位學生分別帶著不同的表情朗讀句子。

面包店老板在“我”的處境如此糟糕的情況下，還要和“我”講究平等交易，此時，你想對他說點什么？

你能把他的冷漠無情讀出來嗎？（指導帶動作有感情讀句子。）

可是后來，還是這個面包店老板，一個連要一塊面包都要講究平等交易的人，一個讓人感到不近人情的商人，卻對我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>

同學們，你們猜一猜，一個面包能值多少錢？ 再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？

一個面包，這么便宜的東西，老板都要和我公平交易，讓人感覺面包店老板有點冷漠，不近人情。可最后，他卻愿幫我付昂貴的醫(yī)藥費，為什么有這樣的變化呢？你懂了嗎？說一說吧。

生自由發(fā)言。②于字里行間悟深情。

同學們都感受到是作者的愛國深情感動了老板，請同學們自由讀課文4到10自然段，再細細品味品味，究竟是“我”的哪些行為打動了老板？，找到一句最能打動老板的寫“我”動作的句子。

學生自由讀文，勾畫描寫“我”動作的詞句，自讀、自悟、自得。

學生自由發(fā)言，師相機點撥、引導。

小結(jié)：愛祖國，是不分國界的。一個熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會得到人們的尊重。一個漂泊異國他鄉(xiāng)的中國留學生，在自己的生命遭受嚴重威脅的時刻，以自己的實際行動維護國旗的尊嚴，表達著自己對國旗、對祖國深深的情，濃濃的愛，這種愛，是神奇的力量，它感天動地，自然，也深深打動了面包店的老板，所以，當“我”醒來的時候，看見（生齊：心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。）

請同學們齊讀課文最后一段：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！贝藭r此刻這所有的一切都成了美的贊歌。

（四）補充資料，拓展延伸

為什么在“我”的心目當中，五星紅旗會這么重要呢？這五星紅旗僅僅是五星紅旗嗎？ 課前老師讓大家了解了很多有關(guān)國旗的小故事，下面讓我們再來看一個絕癥盲女的心愿：（師配樂講述）

7歲的小欣月患了重病，不久失明了。她最大的夢想就是能站在北京天安廣場看升旗儀式，聽國歌響起。但她身體狀況不好，醫(yī)生建議不要去。為了不讓欣月失望，父親決定在長春找一個有國歌響起的地方，到時就告訴她，那里就是北京天安門。欣月的境況和心愿經(jīng)《城市晚報》報道后，2000多名志愿者聚集到了一起，編出善意謊言，模擬天安門升旗儀式為她圓夢。在長春市公共關(guān)系學院，全校同學身著統(tǒng)一服裝，整齊地站在了操場上。當“儀仗隊”的正步聲響起的時候,小欣月原本已經(jīng)十分委頓的神情,一下就精神了起來。激揚的國歌奏響那一瞬間，小欣月滿臉幸福地對爸爸說：“爸，我真到北京了，天安門！” 升國旗時，欣月努力將小手舉起，她想向國旗敬隊禮，可是幾次努力都失敗了。最后她將小手搭在額頭旁，直到國歌奏完……

（全場師生受到極大的震撼）

有一首歌，他打動了千千萬萬的中國人，打動了每一個炎黃子孫，他表達了每一個中國人的心聲，讓我們一起聆聽。

（反復播放歌曲最后一句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要……）

同學們，這位中國留學生，這位面包店老板，這個感人的故事一定給你留下了深刻的印象，你一定有太多的話想對中國留學生說，對面包店老板說，或者對自己說，課下，把它記錄下來吧。

教學反思：

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。我對整節(jié)課的設(shè)計以“愛國情”為教學核心，抓住重點語句，引導學生感知、感悟文字背后的蘊涵的“愛國情”，從而使課堂中的“愛國情”自然地生成、深化。教學過程中，教師以一種引導者、參與者的身份參與其中，引導學生自主地品讀文本，與文本對話，促進他們的閱讀實踐。在學習的重點處適時安排小組合作交流，讓他們各抒己見，暢所欲言，相互啟發(fā)，共同和課文中的中國留學生進行心靈對話，體驗到他愛生命，更熱愛象征祖國的五星紅旗，當面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，留學生面對兩難的抉擇，一面是救命的面包，一面是至愛的五星紅旗，為了讓學生更深切體會留學生的內(nèi)心世界，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“我想，此時，留學生的腦子里一定有兩個‘我’在做著激烈的爭辯，一個‘我’說，可以用五星紅旗交換面包，一個‘我’說，不可以交換。下面呢我們就讓這兩個‘我’展開辯論。請看孩子們的語言：“我認為不能交換。國旗不只代表我一個人，是代表中國。”“用國旗交換面包等于是賣國。出賣什么都不能出賣我們的祖國?！薄皣焓呛芏嘀袊擞悯r血染紅的?！薄爱斒裁炊疾荒墚斮u國賊?！薄皣斓膬r值就僅僅等于十個一百個一千個面包嗎？”“還有句話這樣說：‘愿當流浪漢，不當亡國奴?！薄藭r，學生的愛國情已被喚醒、點燃。

在拓展延伸，我加入這樣一個環(huán)節(jié)：為什么在“我”的心目當中，五星紅旗會這么重要呢？同學們，這國旗僅僅是國旗嗎？它還代表著……（我們的祖國、可愛的家鄉(xiāng)）課前老師讓大家了解了很多有關(guān)國旗的小故事，下面我們來看一個絕癥盲女的心愿，教師配樂講述小欣悅的故事。此時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮，有的孩子已經(jīng)淚流滿面，他們的表情是莊重的。孩子心中的愛國情再一次得到了升華。

第五篇：小學五語文一面五星紅旗

一面五星紅旗

三．學習理解課文

課文中到底誰感動了你？

中國青年的愛國精神

（一）課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動或做法最讓你感動？請同學們再把課文快速瀏覽一遍，劃出句子。

重點句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生讀后出示句子）

1．這句話中你讀懂了“我”什么情感？從我當時的動作去體會。

抓重點詞理解：趔趔趄趄搖搖頭吃力

2．指導朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。

（二）我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當時“我”的處境如何？指導學生讀好第三自然段，體會當時的處境。

1．一生讀第三自然段。

2．師：“荒蕪人煙”是什么意思？

3．那請你讀一讀，想象他此時的心情。（害怕，著急）

4．現(xiàn)在，我就是面包店的老板，誰能向我訴說你的遭遇。

5．如果當時就是你在這種情況下，你會想到什么，會干什么？

怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來呢？大家自己先試著讀一讀吧。

（自由讀——齊讀）

（三）師：我醒來時也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過一點東西，饑餓難耐??！同學們，此時的我最想得到的就是——面包！

面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么？

重點句理解：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

1．生回答后出示句子，齊讀。]

師：我沒有說話，這里只描寫了我當時的表情和動作。板書：表情動作

2．“凝視”是怎樣的看？這時我可能會在想些什么？

3．師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人??！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是——齊讀。出示句

（一）“我搖搖頭……”

4．多么誘人的面包呀！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我——再讀句

（一）5．在文中，我?guī)缀跻痪湓挾紱]說，但卻用我的——指板書讀：動作和表情，表達了我的——板書：內(nèi)心感受

俗話說“行動勝過千言萬語”。這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。

（四）我們感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到他對五星紅旗的熱愛？

（出發(fā)時手舉五星紅旗，危險時脖系五星紅旗）

（五）我們被中國青年感動的同時，面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖我——生說師板書：豎起大拇指，替我——付醫(yī)藥費。

1．師：面包店老板剛開始時的態(tài)度是怎樣的？默讀4-12小節(jié)，找出描寫老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。

生讀句子板書：一臉無奈——豎起大拇指

2．猜一猜，一個面包多少錢？

3．這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿意幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？

4．老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化？

（被我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛感動了。）

5．師小結(jié)：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴?？梢姡粋€熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。

（六）同學們設(shè)身處地地想一想，面對躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢？那么作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學生深深打動了，你想對他說些什么？（二選一）

（1）面對著躺在病床上的年輕留學生，老板滿懷敬意地說：“———————”

（2）面對著躺在病床上的年輕留學生，我滿懷敬意地說：“————————”設(shè)生回答B(yǎng)：面包店老板掏醫(yī)藥費的友情幫助（教學順序稍作改動）

1．面包店老板前后的態(tài)度是怎樣？為什么會發(fā)生如此大的變化？

2．到底是我的哪些行動或做法打動面包店老板？要求學生找句子。（和上面一樣引導學生體會中國青年對五星紅旗的熱愛。）

四．總結(jié)提升

總結(jié): 國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。

1．五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片）

2．唱歌再次激發(fā)學生情感：最后，讓我們再用心地深情地唱最后幾句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

（你認識其他國家的國旗嗎？（給學生看其他國旗圖說一說自己認識的國旗）各國國旗下方出示各國名稱。）