第一篇：人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第第14課《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第第14課《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 通過觀看圖片、地圖、補(bǔ)充史料等，知道“冷戰(zhàn)”政策含義、表現(xiàn)，能講述杜魯 門主義、美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)峙局面的形成史實(shí)。

2．通過表格、圖片等，了解美蘇爭霸的史實(shí)，知道霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅。

二、教學(xué)重點(diǎn)：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)

三、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解美蘇對(duì)外政策的轉(zhuǎn)變

四、學(xué)習(xí)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們回憶一下，一戰(zhàn)后世界形成怎樣的政治格局？這一格局能長期維持下去嗎？為什么？什么事件最終打破了這種格局？我給大家?guī)砹藘煞?zhàn)中美國戰(zhàn)士與蘇聯(lián)戰(zhàn)士的合影，可以看出他們的關(guān)系怎樣?

有人說“友誼地久天長”，英國首相丘吉爾卻說：“我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益?！蹦阗澩咳绻f二戰(zhàn)中美蘇是朋友，那么，二戰(zhàn)結(jié)束后，他們的關(guān)系會(huì)怎樣？我們先來閱讀兩段材料，分析戰(zhàn)后兩國情況。材料一: 用一句話概括美國在世界上的地位。

看完材料二，你有什么發(fā)現(xiàn)？

這種均衡，為新的世界格局的形成提供了可能。如此背景下他們能夠能友好相處呢？再看：

美國想做什么？

蘇聯(lián)呢？

一個(gè)要稱霸全球，一個(gè)要擴(kuò)大勢(shì)力范圍。二者必然會(huì)發(fā)生沖突。今天我們來學(xué)習(xí)第15課《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》。日常生活中，你有沒有聽過“冷戰(zhàn)”一詞？能舉個(gè)事例嗎？課文中的“冷戰(zhàn)”是什么含義？美蘇爭霸又是怎么一回事呢？好多知道需要我們學(xué)習(xí)。

（二）示標(biāo)導(dǎo)學(xué)

快速閱讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）獨(dú)立試航

閱讀課本86至88頁第一自然段，完成導(dǎo)學(xué)提綱第一部分“冷戰(zhàn)政策”

1．自主學(xué)習(xí)“冷戰(zhàn)政策” 2．同桌或小組釋疑解惑。

3．交流展示，集體探究，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果

（1）最早向蘇聯(lián)發(fā)出冷戰(zhàn)信號(hào)的是英國首相丘吉爾。1946年3月他借訪問美國之際，發(fā)表著名的“鐵幕”演說?？焖賿咦x導(dǎo)讀。丘吉爾的 “鐵幕演說”打出冷戰(zhàn)的“第一槍”，揭開了冷戰(zhàn)的序幕。

（2）冷戰(zhàn)的含義：冷戰(zhàn)的雙方是誰？，美國是哪種社會(huì)制度的代表？蘇聯(lián)呢？從含義中還可以看出，冷戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是什么？它的根本目的是？

（3）冷戰(zhàn)開始于哪一年？開始的標(biāo)志是什么？杜魯門是美國的總統(tǒng)，他當(dāng)時(shí)為什么提出這種政治主張？杜魯門主義是冷戰(zhàn)政策在政治上的表現(xiàn)。那么，什么是杜魯門主義？

冷戰(zhàn)政策在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)是什么？馬歇爾計(jì)劃的內(nèi)容是什么？馬歇爾推行這種計(jì)劃的目的是什么呢？請(qǐng)看閱讀下面兩段材料，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

西歐各國被美國控制的局面，后來是如何被打破的呢？

（4）冷戰(zhàn)政策在軍事上的表現(xiàn)什么？我們來了解一下北約這個(gè)軍事集團(tuán)，請(qǐng)看小資料。其中《北大西洋公約》第5條做如下規(guī)定：

讀一讀。從材料中可以看出北約的成立有什么影響？

（5）面對(duì)美國的咄咄逼人，蘇聯(lián)采取了哪些針鋒相對(duì)的措施？經(jīng)濟(jì)上的對(duì)策？

軍事上呢？我們通過地圖來了解一下。

粉色是以美國為首的北約，黃色是以蘇聯(lián)為首的華沙。華沙組織的成立標(biāo)志著二戰(zhàn)后一種新的政治格局最終形成了，它就是兩極格局。

我們要注意區(qū)分，冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志是-----兩極格局形成的標(biāo)志是------

4．兩極格局形成后，矛盾日趨尖銳。

美蘇爭霸開始

美蘇爭霸劃分為哪幾個(gè)階段？各階段的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)？相應(yīng)的重大事件是什么？ 閱讀課本88頁到89頁完成導(dǎo)學(xué)提綱獨(dú)立試航的第二部分---美蘇爭霸。

（1）

請(qǐng)看表格

美蘇爭霸經(jīng)歷了三個(gè)階段

第一階段：五六十年代，我們來了解一下古巴導(dǎo)彈危機(jī)。

這是美國飛機(jī)拍攝的蘇聯(lián)向古巴運(yùn)送的導(dǎo)彈，美國的態(tài)度如何？這一事件的結(jié)果呢？。

這是關(guān)于古巴導(dǎo)彈危機(jī)的漫畫，你能獲取哪些信息？好險(xiǎn)呀，世界大戰(zhàn)與我們擦肩而過。說是冷戰(zhàn)，其中也不乏冒著戰(zhàn)爭火花的熱戰(zhàn)?；叵胍幌?，中國現(xiàn)代史，50年代美國在亞洲發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭，為保家衛(wèi)國，中國出兵援助。這是哪次戰(zhàn)爭？結(jié)果呢？除了朝鮮戰(zhàn)爭，期間美國還發(fā)動(dòng)了越南戰(zhàn)爭。這都是兩大陣營間的較量。

第二階段：七十年代美蘇爭霸達(dá)到高潮。蘇聯(lián)占優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過四個(gè)五年計(jì)劃蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。再加上它實(shí)行的是高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制，可以把經(jīng)費(fèi)更多地投入到軍事工業(yè)。蘇聯(lián)的霸權(quán)主義發(fā)展到了頂點(diǎn)。1979年12月占領(lǐng)了哪里？而美國發(fā)生了什么事影響了他的外交策略？越南戰(zhàn)爭歷時(shí)20年，耗資上千億美元。再鏈接一下70年代美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)？面對(duì)蘇聯(lián)的進(jìn)攻，尼克松采取戰(zhàn)略收縮，政治上還積極與社會(huì)主義陣營對(duì)話，回憶一下70年代中美外關(guān)的大事。

通過以上雙方爭霸的特點(diǎn)，可以看出，決定兩國對(duì)外策略走向的主要是什么？

第三階段：八十年代，雙方為什么會(huì)有緩和？（長期爭霸，使經(jīng)濟(jì)力量相對(duì)薄弱的蘇聯(lián)負(fù)擔(dān)沉重，戈?duì)柊蛦谭蛱岢鲆攒妭淇刂茷橹行牡娜蚓徍蛻?zhàn)略，1989年從阿富汗撤軍。美國因?yàn)榇笠?guī)范擴(kuò)充軍備，成為世界上最大債務(wù)國，它的經(jīng)濟(jì)遇到西歐和日本的激烈競(jìng)爭。美同意實(shí)現(xiàn)有限緩和。）

美蘇爭霸什么時(shí)候結(jié)束？發(fā)生了什么事件？兩極格局結(jié)束，冷戰(zhàn)結(jié)束。冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國成為世界上的超級(jí)大國，但是，歐盟，日本，中國，俄羅期的迅速壯大牽制了其稱霸世界，世界政治格局正朝著多極化發(fā)展。下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（四）合作探究一

1．冷戰(zhàn)對(duì)世界造成怎樣的影響？ 兩強(qiáng)相爭，使世界長期不得安寧； 2.兩強(qiáng)勢(shì)均力敵，不敢輕易動(dòng)武，避免了

新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；3.客觀上兩強(qiáng)競(jìng)爭,促進(jìn)了科技的發(fā)展。

2．合作探究二，冷戰(zhàn)時(shí)代雖然過去了，但它對(duì)當(dāng)今世界的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。在冷戰(zhàn)這種慣性思維下，美國繼續(xù)尋找現(xiàn)實(shí)和潛在的敵人。你知道冷戰(zhàn)結(jié)束后美國采取了哪些軍事行動(dòng)推行霸權(quán)主義、干涉別國內(nèi)政嗎？面對(duì)美國的霸權(quán)主義請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?

（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、選擇

1．開始發(fā)動(dòng)“冷戰(zhàn)”的美國總統(tǒng)是（）

A．杜魯門

B．里根

C．克林頓

D．布什

2．美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系正式破裂的標(biāo)志事件是（）

A．丘吉爾“鐵幕演說”

B．“杜魯門主義”出臺(tái) C．“馬歇爾計(jì)劃”提出

D．北約組織建立 3．對(duì)馬歇爾計(jì)劃評(píng)述正確的有（）①支持了西歐國家的經(jīng)濟(jì)復(fù)興

②穩(wěn)定了歐洲的資本主義制度

③加強(qiáng)了美國對(duì)西歐的控制

④將西歐納入了對(duì)蘇“冷戰(zhàn)”的軌道 A．①②

B．①③

C．①②③

D．①②③④ 4．美蘇爭霸達(dá)到高潮的時(shí)間是（）

A．20世紀(jì)50年代

B．20世紀(jì)60年代 C．20世紀(jì)70年代

D．20世紀(jì)80年代 5．東西方冷戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志是（）

A．蘇聯(lián)從阿富汗撤兵

B．東歐劇變和蘇聯(lián)解體 C．美日歐三足鼎立

D．美國重新稱霸世界

二、材料分析

材料：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。??華沙、柏林、布拉格、維也納、布達(dá)佩斯、貝爾格萊德、布加勒斯特和索非亞——所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯(lián)的勢(shì)力范圍之內(nèi)。??”

——丘吉爾1946年3月5日《富爾敦演說》 請(qǐng)回答：

①

針對(duì)這一情況，西方資本主義國家采取了什么政策？

②這一政策開始的標(biāo)志性事件是什么？

③請(qǐng)說出這一政策在經(jīng)濟(jì)、軍事方面的表現(xiàn)。

第二篇：九年級(jí)歷史下冊(cè)《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》教學(xué)反思

九年級(jí)學(xué)習(xí)《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》一課中，我采用的是學(xué)生分段閱讀方式進(jìn)行，在學(xué)生分目閱讀之前，提出閱讀要求，然后講解，但整個(gè)過程學(xué)生積極性不高，參與度比較窄，最后還未完成教學(xué)任務(wù)。主要問題有：

1.部分同學(xué)始終未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；

2.提問后響應(yīng)者較少；

3.第一部分內(nèi)容用時(shí)太多；

4.第一部分內(nèi)容閱讀前所提問題大部分同學(xué)不能作答。

我想，造成以上原因主要有：

1.引入是按照給九·五班上課時(shí)的設(shè)想，這對(duì)于三班同學(xué)理解較難，沒有激發(fā)起學(xué)生探究新課的熱情，使其遲遲不能進(jìn)入狀態(tài)，所以不同班級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)想要有所不同。

2.在閱讀前所提問問題可能難度較大。

3.沒有讓同學(xué)起來回答相關(guān)問題，造成學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力與動(dòng)力，讓學(xué)生失去了真正思考的時(shí)間、積極性受到影響，這與我害怕耽誤時(shí)間的想法有關(guān)，從而背離了以學(xué)生為主體的思想。

4.美蘇爭霸這部分基本上由我講述，并且不太簡潔，學(xué)生理解難度較大，實(shí)際可能通過一系列小問題概括其特點(diǎn)和突出事件。

思考：

1.教學(xué)設(shè)想必須根據(jù)班級(jí)情況適當(dāng)調(diào)整并要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.閱讀前的問題主要是最基礎(chǔ)的史實(shí)知識(shí)，稍有難度的問題在講解中、講解后才提出，利于解決

3.必須要讓學(xué)生真正動(dòng)起來，給予適當(dāng)壓力，課堂氛圍才能有大的改觀。

第三篇：人教九年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)總結(jié)

初中教師工作總結(jié)

大平山一中：周志勇

一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、政治思想方面。

本人在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立好的印象。即教書又育人，除對(duì)自已嚴(yán)格要求外，還利用一切合適的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高班上學(xué)生的思想覺悟，教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義祖國、同時(shí)熱愛家鄉(xiāng)。同一切不良的現(xiàn)象作斗爭。本學(xué)期，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。

二、教育教學(xué)方面。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

⑶復(fù)習(xí)階段。針對(duì)每一位學(xué)生展開復(fù)習(xí)，注意聯(lián)系實(shí)際，畫圖，看圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形相互之間展開提問，開拓思維。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，有時(shí)寬容比批評(píng)更能教育學(xué)生。

3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

三人行，必有我行焉。我注意平時(shí)和其他交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)方面的好的經(jīng)驗(yàn)、方法，學(xué)習(xí)管理學(xué)生方面的好的辦法，本學(xué)期取他人之長對(duì)我的幫助不校

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

現(xiàn)在是新課程實(shí)驗(yàn)階段，無論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是摸著石頭過河，我平時(shí)注意鉆研教材、認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常到圖書館、網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，力求在符合課標(biāo)教學(xué)的同時(shí)，給學(xué)生適當(dāng)充電并且相應(yīng)有所減負(fù)。

第四篇：九年級(jí)歷史下冊(cè) 第5—7單元復(fù)習(xí)題 人教新課標(biāo)版

九年級(jí)歷史下第五、六、七單元復(fù)習(xí)題

一、填空題：

１、赫魯曉夫改革失敗的最根本的原因是： ２、導(dǎo)致蘇聯(lián)解體的最主要的原因是：

３、從蘇聯(lián)解體這個(gè)事件中，中國等社會(huì)主義國家得到的啟示是：

Ａ、要堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力

Ｂ、只能進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革，不能進(jìn)行政治體制改革 Ｃ、社會(huì)主義國家只能實(shí)行一黨制 Ｄ、不能向西方發(fā)達(dá)國家開放 4、1968年，有一個(gè)國家試圖擺脫蘇聯(lián)控制，進(jìn)行了改革，但被蘇聯(lián)鎮(zhèn)壓。這個(gè)國家是：

5、當(dāng)前，我國正在以胡錦濤為總書記的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行大規(guī)模的社會(huì)主義建設(shè)，在這個(gè)過程中，要吸取東歐改革的教訓(xùn)，這就是：①要注意提高人民生活水平②要將外債控制在一定范圍之內(nèi)③要嚴(yán)格控制通貨膨脹④要優(yōu)先發(fā)展重工業(yè) A、②④ B、①②③ C、①②④ D、③④

６、導(dǎo)致東歐各國嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)和政治危機(jī)的根本原因是： 7、1990年3月，有一個(gè)首先宣布脫離蘇聯(lián)而獨(dú)立的國家是： 8、1947年，英國被迫同意印度獨(dú)立，但決定將原來的印度分為：

9、非洲獨(dú)立年是指：

10、帝國主義在非洲的殖民體系徹底崩潰的標(biāo)志是：

11、在1994年積極推動(dòng)中東和平進(jìn)程，而獲得1994年諾貝爾和平獎(jiǎng)的是：

12、地處中東地區(qū)，不僅是戰(zhàn)略要地，而且是世界石油寶庫，有“石油湖”的美譽(yù)。這個(gè)地方是：

13、美蘇冷戰(zhàn)開始的時(shí)間和標(biāo)志是：

14、第三次科技革命的核心是：

15、生物工程的核心是：

16、電影的最初形式是：

二、探究題：

１、在20世紀(jì)七八十年代，中國和蘇聯(lián)先后進(jìn)行了改革，然而，中、蘇的改革卻導(dǎo)致了不同的結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

２、材料一 東德的政治劇變，為長期謀求德國統(tǒng)一的西德政治家提供了歷史性機(jī)遇。（西德前總理）科爾“從內(nèi)心感到歷史的方向在朝統(tǒng)一前進(jìn)”，認(rèn)為“德國問題已擺上了案頭”。

材料二

1990年10月3日，民主德國正式加入聯(lián)邦德國，德國在分裂40多年后最終實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。

請(qǐng)回答：（1）、材料中提到的德國分裂的主要原因是什么？

（２）、1990年德國是通過什么方式實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的？德國歷史上曾經(jīng)有過一次統(tǒng)一的經(jīng)歷，分析那次完成德國統(tǒng)一大業(yè)的人物是誰？是如何完成德國統(tǒng)一的？

愛心

用心

專心（３）、請(qǐng)簡要分析1990年德國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的原因？

3、20世紀(jì)六七十年代，亞洲興起了哪四個(gè)新興的工業(yè)化國家或地區(qū)？致使這些國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的共同原因是什么？這給我們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了哪些有益的借鑒？

4、霸權(quán)主義給人類進(jìn)步與和平帶來了哪些危害？近年來，霸權(quán)主義有哪些新的表現(xiàn)？霸權(quán)主義實(shí)施的結(jié)果又是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例回答上述問題。

5、結(jié)合我們所學(xué)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)是怎樣形成的？隨著全球化的發(fā)展，人類面臨的共同問題有哪些？

三、綜合運(yùn)用： １、結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析斯大林模式是如何形成的？它最主要的特點(diǎn)是什么？對(duì)蘇聯(lián)的發(fā)展產(chǎn)生了什么不利影響？

２、材料一 20世紀(jì)80年代以來，東歐各國經(jīng)濟(jì)每況愈下……不少國家外債負(fù)擔(dān)沉重，人民生活水平大同幅度下降。

材料二 從1989年下半年開始，東歐各國風(fēng)云突變。在一年之內(nèi)，執(zhí)政四十多年的各國黨，紛紛喪失政權(quán)。由于各國執(zhí)政黨的改變，社會(huì)制度也隨之發(fā)生了變化。請(qǐng)回答：（１）、結(jié)合上述材料，說明東歐劇變的原因是什么？

（２）、以上材料對(duì)于我們建設(shè)社會(huì)主義國家有什么啟示？

愛心

用心

專心（3）分析東歐劇變和蘇聯(lián)解體兩個(gè)歷史事件有哪些相似之處？

３、材料一

印度自淪為英國的殖民地以來，印度人民不斷發(fā)動(dòng)反抗殖民者的斗爭，為捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)而斗爭，為爭取自己的民族主權(quán)而斗爭。材料二

第二次世界大戰(zhàn)后，亞洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)空前高漲，印度再次掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的新高潮。請(qǐng)回答：（1）請(qǐng)根據(jù)史實(shí)簡要介紹二戰(zhàn)前印度人民“不斷發(fā)動(dòng)反抗殖民者的斗爭”的過程。

（2）二戰(zhàn)前，印度人民“不斷發(fā)動(dòng)反抗殖民者的斗爭”的結(jié)果如何？

（3）第二次世界大戰(zhàn)后，印度人民“再次掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的新高潮”取得了什么樣的成果？印度和巴基斯坦沖突的根源是什么？

４、回答下列問題：（1）長期以來，中東地區(qū)戰(zhàn)爭不斷，是世界上最不穩(wěn)定的地區(qū)，被稱為現(xiàn)代世界的“火藥桶”。請(qǐng)舉例證明這種觀點(diǎn)。

（2）試分析造成這一地區(qū)動(dòng)蕩不安的主要原因是什么？

5、閱讀下列材料：1947年，美國總統(tǒng)在國會(huì)咨文中聲稱：“美國的政策必須是支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力的征服企圖?！?/p>

請(qǐng)回答：（1）提出這個(gè)“咨文”的美國總統(tǒng)是誰？他宣稱的“外來壓力”指的是什么？

（2）美國的這一政策被稱為什么？這一政策的出臺(tái)對(duì)國際局勢(shì)產(chǎn)生了什么影響？

愛心

用心

專心

6、材料一

美國制造的波音747客機(jī)由450萬個(gè)零部件組成，這些零部件除自制外，還由來自6個(gè)國家的2萬家企業(yè)制造。

材料二

2001年9·11恐怖事件發(fā)生后不久，珠江三角洲的一些立足于出口的工廠解雇了不少工人，失業(yè)的工人怪罪工廠的老板，其實(shí)真正的罪魁禍?zhǔn)资强植婪肿樱麄冎圃斓目植朗录驌袅嗣绹慕?jīng)濟(jì)，從而減少了中國對(duì)美國的出口。

材料三 “你中有我，我中有你”、“誰也離不開誰”成為當(dāng)代人經(jīng)濟(jì)生活的“情語”。

請(qǐng)回答：（1）上述材料反映了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么趨勢(shì)？

（2）在這一趨勢(shì)不斷發(fā)展的過程中，起著十分重要作用的是什么？中國在這方面取得了哪些輝煌的成績？舉一例來說明。

7、閱讀下列材料：第二次世界大戰(zhàn)以后，美國成為資本主義世界的霸主。對(duì)歐洲“冷戰(zhàn)”，對(duì)亞洲發(fā)動(dòng)局部戰(zhàn)爭是戰(zhàn)后美國的霸權(quán)政策。

請(qǐng)回答：（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，什么是“冷戰(zhàn)”政策？

（２）美國的“冷戰(zhàn)”政策有什么表現(xiàn)？

（３）舉出美國對(duì)亞洲的局部戰(zhàn)爭中侵略的國家。

8、18世紀(jì)60年代以來，人類歷史上先后發(fā)生了第一、二次工業(yè)革命和第三次科技革命，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的飛躍發(fā)展。

請(qǐng)列舉：（1）第一次工業(yè)革命代表性成就：

（2）第二次工業(yè)革命代表性成就：

（３）第三次科技革命最具有劃時(shí)代意義的成就：

（４）人類歷史上三次科技革命開始的時(shí)間及其主要標(biāo)志是什么？

（５）三次科技革命中利用了哪些新能源？

（６）三次科技革命使生產(chǎn)力發(fā)展的主要原因有什么共同點(diǎn)？

愛心

用心

專心

（7）中國四大發(fā)明中哪一項(xiàng)為新能源的利用做出過世界性的貢獻(xiàn)？

（8）中國古代歷史上是如何利用這一發(fā)明的？

愛心

用心專心 5

初三歷史第五、六、七單元復(fù)習(xí)題答案

二、探究題：

１、十一屆三中全會(huì)以來，中國開始實(shí)行改革開放，在改革中找到了一條符合中國國情的、有中國特色的社會(huì)主義道路。而蘇聯(lián)戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后開始的改革，卻激化了蘇聯(lián)的社會(huì)矛盾，引發(fā)了社會(huì)的動(dòng)蕩和分裂，直接導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺(tái)。由此說明：共產(chǎn)黨執(zhí)政要堅(jiān)持“經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，不斷提高人民生活水平”、要“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義方向，堅(jiān)持馬克思主義”、要“重視民族問題，正確處理民族關(guān)系”、要“采取正確的對(duì)策來應(yīng)對(duì)西方國家的‘和平演變’”。２、（１）美國和蘇聯(lián)對(duì)峙，矛盾當(dāng)牛做馬，1948年引起了柏林危機(jī)，德國分裂。（２）在英、法、美、蘇四大國的策劃下，以東德（民主德國）并入西德（聯(lián)邦德國）的方式實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。是在東歐劇變、蘇聯(lián)即將解體的形勢(shì)下完成的。（３）東歐和東德社會(huì)制度劇變，西德國力強(qiáng)盛；統(tǒng)一符合德國人民心愿；蘇聯(lián)放松對(duì)東德的控制；西方資本主義國家對(duì)東德的“和平演變”等。

３、四個(gè)國家或地區(qū)是新加坡、韓國、中國臺(tái)灣和中國香港地區(qū)；原因：利用發(fā)達(dá)國家轉(zhuǎn)移勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的機(jī)會(huì)，吸引外國資本和技術(shù)，適時(shí)地調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，迅速走上工業(yè)化道路；借鑒：必須始終把工作重點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上；必須制定適合本國國情的發(fā)展戰(zhàn)略；必須對(duì)外開放，發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)；必須大力發(fā)展科學(xué)、教育事業(yè)。４、（１）冷戰(zhàn)結(jié)束后，地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭不斷，成為威脅世界安全的因素。霸權(quán)主義利用并介入這些矛盾，將其轉(zhuǎn)化為國際沖突，直接威脅世界和平。如：科索沃戰(zhàn)爭、美伊戰(zhàn)爭。（２）西方國家打著“人權(quán)”的旗幟，粗暴干涉其他國家內(nèi)政。如：美國多次發(fā)表了《中國人權(quán)狀況白皮書》。（３）由于美國長期實(shí)施霸權(quán)主義，導(dǎo)致了恐怖主義白泛濫。最為典型白事件是“9·11”事件。

５、形成：第二次世界大戰(zhàn)后，在科技革命的推動(dòng)下，世界經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各國和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來越密切，從總體上看，世界經(jīng)濟(jì)逐漸形成了一個(gè)整體，這就是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)。面臨的問題：合理利用資源、能源問題；保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物、控制人口增長的問題；開發(fā)利用究竟、海洋問題；毒品蔓延、國際組織恐怖浩劫猖獗、核武器擴(kuò)散問題等等。

三、綜合運(yùn)用：

１、在全國基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的基礎(chǔ)上，蘇聯(lián)在1936年通過新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會(huì)主義國家”，新憲法的制定，標(biāo)志著“斯大林模式”的形成，這一體制最主要的特點(diǎn)是：高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制。影響：工農(nóng)業(yè)比例失調(diào)，輕重工業(yè)比例失調(diào)，人民生活水平下降，蘇聯(lián)每屆政府的改革都沒有從根本上根除“斯大林模式”的弊端，最終導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體。２、（１）嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)和政治危機(jī)。（２）我國進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)要緊緊圍繞以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷提高人民生活水平，堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念，必須深化改革，改變過去那種高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。（３）共產(chǎn)黨喪失國家政權(quán)；社會(huì)制度的變革；受斯大林模式的影響和西方國家的“和平演變”；國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)進(jìn)入第二次低潮。３、（１）19世紀(jì)中期起，印度人民舉行過民族大起義和要求實(shí)現(xiàn)自治的反英運(yùn)動(dòng)；20世紀(jì)三十年代，印度再次掀起民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的新高潮。（２）雖未達(dá)到國家獨(dú)立的目的，但在不同程度上打擊了英國的殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度人民的民族自尊心和自信心。（３）1947年英國被迫同意印度獨(dú)立在“印巴分治”的前提下，印度共和國和巴基斯坦伊斯蘭共和國分別于1950年和1956年宣告成立。根源：既有該地區(qū)歷史上的民族宗教對(duì)立問題，更是英國在被迫結(jié)束對(duì)印度實(shí)行殖民統(tǒng)治時(shí)所采用的“分而治之”政策造成的后患。印巴分治既是民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的成果，又是不利于印巴社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的根源之一。４、（１）1948-1973年阿拉伯國家和以色列國之間先后發(fā)生了四次中東戰(zhàn)爭；直到21世紀(jì)初，巴以沖突仍時(shí)有升級(jí)和加劇的趨勢(shì)，是國際社會(huì)擔(dān)憂和關(guān)注的焦點(diǎn)；海灣戰(zhàn)爭的爆發(fā)等。（２）地理位置重要，地處“兩洋三洲五?！敝兀煌ê蛻?zhàn)略地位重要；石油資源豐富；水資源缺乏河流少，水資源分配和爭奪的矛盾突出；土地之爭；大國插手該地區(qū)使原有的矛盾更加復(fù)雜化。５、（１）杜魯門；來自蘇聯(lián)（社會(huì)主義國家）的壓力。（２）“杜魯門主義”，標(biāo)志著美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系正式破裂。美蘇對(duì)峙的“冷戰(zhàn)”開始。６、（１）經(jīng)濟(jì)全球化。（２）跨國公司；海爾電器的總部在中國的青島，它在美國工廠生產(chǎn)的家用電器已經(jīng)位居美國同行業(yè)的前列，在美國各地的很多商場(chǎng)中幾乎都可以看到海爾電器。

愛心

用心

專心

7、（１）略。（２）推行“杜魯門主義”實(shí)施“馬歇爾計(jì)劃”，建立北大西洋公約組織。（３）朝鮮、越南 ８、（１）蒸汽機(jī)。（２）內(nèi)燃機(jī)。（３）電子計(jì)算機(jī)。（４）第一次工業(yè)革命：18世紀(jì)60年代，蒸汽機(jī)的發(fā)明和廣泛應(yīng)用；第二次科技革命：19世紀(jì)70年代，電力的廣泛應(yīng)用；第三次科技革命：20世紀(jì)四五十年代，原子能、計(jì)算機(jī)、航天技術(shù)、生物工程等領(lǐng)域取得了重大突破。（２）蒸汽（水力）煤；電力和石油；原子能。（３）都利用了新能源；科技創(chuàng)新的成果迅速應(yīng)用于生產(chǎn)。（４）火藥。（５）唐朝用于軍事，明朝用于開礦，應(yīng)用有局限性，沒能全面促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

愛心

用心專心 7

第五篇：九年級(jí)語文下冊(cè)《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一 把握人物性格特征，理解小說的主題。

二 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思想。

教學(xué)設(shè)想：

一 借助題目做文章，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文的能力。

二 抓住主要人物對(duì)待狗咬人的事件中，態(tài)度“變”與“不變”這一點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察事物的本質(zhì)的方法。

三 時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

一 從課文題目入手，初步抓住人物的特征。

二 訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一 讀課文（自讀或請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀）。要求：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，另給課文擬一個(gè)題目。

學(xué)生可能擬出的題目是：一個(gè)看風(fēng)使舵的人變化多端的人多變的人兩面人 勢(shì)力眼的警官??

［說明］這種另擬題目的辦法，只是一種形式，目的是使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知；學(xué)生能夠擬出題目，就要在讀課文過程中進(jìn)行思考，而且有興趣；所擬的題目表現(xiàn)出他們初步閱讀的水平，教師從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些地方讀懂了，哪些地方有問題，實(shí)際是在做調(diào)查，以加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。這是一舉多得的辦法。在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師不輕易否定，只是對(duì)學(xué)生表達(dá)不好的語言給以啟發(fā)性的糾正。

二 待第一步工作完成后，教師提出問題：剛才同學(xué)們給課文另外擬了不少題目，作者為什么用“變色龍”做這篇小說的題目呢？

（學(xué)生回答問題過程中，可視具體情況提示他們看看課本上的注解，幫助理解這個(gè)問題）明確：小說主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像“蜥蜴”善于變色一樣，所以作者用“變色龍”作為這篇小說的題目，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。

［說明］這個(gè)問題是承接上一步驟而來的，繼續(xù)以課文題目為媒介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；同時(shí)這個(gè)問題也是課后練習(xí)的題目，將它自然有機(jī)的融合到教學(xué)過程中。

以上是對(duì)課文內(nèi)容的整體上的閱讀把握，初步抓住了主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。下面轉(zhuǎn)入局部的閱讀，以深入理解內(nèi)容。

布置作業(yè)

一 完成課后練習(xí)二。

二 熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一 理清主人公的六次變化，深入理解人物性格特征和課文的中心意思。

二 培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度思考、研究問題的習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一 快速讀一遍課文，看看警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”的過程中，態(tài)度一共有幾次變 1

化，在課本上畫一畫，并且用最簡潔的話說出他每次變化的原因、內(nèi)容（或在學(xué)生已經(jīng)完成的作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行這一步工作）。

明確：一共有六次變化。

第一次：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時(shí)

對(duì)小狗──野畜生，瘋狗，把它弄死好了。

對(duì)赫留金──肯定赫留金被狗咬了。

第二次：人群中有人說好像是將軍家的狗時(shí)

對(duì)小狗──它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的？

對(duì)赫留金──你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。

第三次：巡警說不是將軍家的狗時(shí)

對(duì)小狗──下賤胚子。

對(duì)赫留金──你呢，赫留金，受了害，我絕不能不管。

第四次：巡警說是將軍家的狗時(shí)

對(duì)小狗──名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。

對(duì)赫留金──你這混蛋，不用把你那手指頭伸出來！怪你自己不好！

第五次：廚師說不是將軍家的狗時(shí)

對(duì)小狗──野狗，弄死它算了。

第六次：廚師說是將軍哥哥的狗時(shí)

對(duì)小狗──這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！

對(duì)赫留金──我早晚要收拾你！

［說明］抓住警官的六次變化，是局部精讀的第一步。一般來說，學(xué)生找出這六次變化的原因和內(nèi)容并不十分困難，教師要注意在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生從奧楚蔑洛夫的語言中去逐漸理解人物的性格特征。

二 教師提問：警官有沒有始終不變的地方？

學(xué)生可能回答：媚上壓下不變變化無常不變一切為私不變思想和行為不變，等等。教師點(diǎn)明：警官在處理“狗咬人”的事件中，態(tài)度來回變化，但是，在這來回的變化之中，媚上欺下、看風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了奧楚蔑洛夫作為沙皇忠實(shí)走狗的卑鄙心理。

［說明］引導(dǎo)學(xué)生在看到小說主人公奧楚蔑洛夫來回“變化”的同時(shí)，進(jìn)一步分析他“不變”的一面，使學(xué)生深入到人物的內(nèi)心深層，從而準(zhǔn)確把握住人物的性格特征。做到這一點(diǎn)，需要教師有辯證的觀察事物、研究問題的思想，并且將這種思想應(yīng)用到理解教材和課堂教學(xué)的實(shí)際中去。

三 理解課文主題。

教師提出問題。小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人對(duì)著赫留金哈哈大笑?！蹦侨喝诵κ裁茨兀繛槭裁葱δ?？

學(xué)生可能回答：

笑赫留金事與愿違，他本來想得到賠償，結(jié)果卻是一場(chǎng)空。

笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)警官。他見風(fēng)使舵，媚上欺下，一幅統(tǒng)治者奴才的嘴臉。

笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結(jié)果就不一定這樣了。笑這個(gè)社會(huì)里，一人得勢(shì)，雞犬升天。

笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗。等等。

［說明］學(xué)生如果一下子答不出來，教師可啟發(fā)學(xué)生思考：在廣場(chǎng)上的是什么人？答案是什么人都有，哪個(gè)階層的人都有，所以他們可能對(duì)同一事情的看法不一樣。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，是通過結(jié)尾一處細(xì)節(jié)看全文的主題，將小說的背景情況與主人公性格特征結(jié)合在一起，最終達(dá)到教學(xué)目的。整個(gè)教學(xué)過程是從整體到局部又回到整體，引導(dǎo)學(xué)生在文章中走一個(gè)來回。

四 出示卡片，落實(shí)字詞。

異想天開 無緣無故 荒唐 伶俐 洋溢

［說明］最好在閱讀分析過程中，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行詞語教學(xué)，最后利用卡片達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的目的。

布置作業(yè)

續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。