第一篇：第10課_“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

1、了解“鐵幕”演說(shuō)和兩級(jí)對(duì)峙局面形成的史實(shí)；

2、通過(guò)閱讀“每課一得”，掌握世界格局的概念，培養(yǎng)分析和理解能力；

3、通過(guò)比較北約和華約，培養(yǎng)分析、比較和綜合能力?！具^(guò)程與方法】

1、通過(guò)對(duì)“鐵幕”演說(shuō)主要內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生從歷史資料中獲得知識(shí)的能力；

2、通過(guò)小組討論，進(jìn)一步分析兩級(jí)對(duì)峙局面形成的必然性及其對(duì)歷史造成的影響?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過(guò)學(xué)習(xí)兩級(jí)格局的形成，初步認(rèn)識(shí)“冷戰(zhàn)”對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅；

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)世界和平的可貴，理解和平與發(fā)展才是當(dāng)今時(shí)代的主題

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

“冷戰(zhàn)”的興起及具體表現(xiàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

美蘇“冷戰(zhàn)”兩極格局的形成及其對(duì)世界造成的影響。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 【情景導(dǎo)入】

談話進(jìn)入，貼近時(shí)政熱點(diǎn)：以微信朋友圈《盧布狂跌 華人掃空莫斯科奢侈品》新聞報(bào)導(dǎo)話題導(dǎo)入，俄羅斯貨幣——盧布貶值，不僅對(duì)華人、而且對(duì)當(dāng)?shù)鼐用褚矌?lái)很大的影響，搶購(gòu)商品等現(xiàn)象可看出俄羅斯的經(jīng)濟(jì)秩序出現(xiàn)混亂（展示搶購(gòu)的照片）。除了盧布貶值，俄羅斯的國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈——石油也受到創(chuàng)傷，國(guó)際油價(jià)大跌。（出示兩幅漫畫）師問(wèn)：為什么俄羅斯現(xiàn)在會(huì)面臨現(xiàn)在這么尷尬的情況？生答：（從漫畫中可看出）受到美國(guó)和歐盟的制裁。師：這兩年，隨著各方面實(shí)力的強(qiáng)大，俄羅斯開(kāi)始擴(kuò)張。最近的焦點(diǎn)就是烏克蘭。由此，俄羅斯與美國(guó)、歐盟等進(jìn)行了直接對(duì)抗，經(jīng)濟(jì)制裁也就隨之而來(lái)?，F(xiàn)在國(guó)際社會(huì)上都有這樣一種聲音：新的冷戰(zhàn)是不是要來(lái)了？什么是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)現(xiàn)在還在繼續(xù)嗎？今天請(qǐng)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”?！拘抡n講授】

師：首先，我們要弄明白什么是“冷戰(zhàn)”？（先讓學(xué)生表述什么是“冷戰(zhàn)”）生：“美國(guó)和蘇聯(lián)冷戰(zhàn)?..”、“資本主義和社會(huì)主義陣營(yíng)??”、“沒(méi)有直接進(jìn)行軍事上的攻擊??”

師：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)和講解“冷戰(zhàn)”的概念，注意要強(qiáng)調(diào)實(shí)質(zhì)）冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)結(jié)束后，以美國(guó)為首的西方資本主義和以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義全面對(duì)抗的一種現(xiàn)象。這種對(duì)抗除了直接大規(guī)模的軍事沖突之外，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、意識(shí)形態(tài)等一切領(lǐng)域，實(shí)質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義。是一種埋藏著戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)的和平狀態(tài)，也是一種以和平形式表現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

那么，冷戰(zhàn)，它對(duì)于人們或者世界來(lái)說(shuō)，又意味著什么呢？下面，我們通過(guò)歷史情境——一個(gè)德國(guó)家庭的悲歡離合，一起走進(jìn)這一段驚心動(dòng)魄的歷史?。▽W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生描繪以下情景）

【情景一

第一幕：期待重逢——1945年10月某一天.，德國(guó)柏林，Lisa站在夕陽(yáng)中，焦急地眺望著遠(yuǎn)方，丈夫Jason參加二戰(zhàn)至今未歸，生死未卜。女兒Linda已經(jīng)10歲，兒子David也已經(jīng)6歲了。全家人都在盼望著Jason...】

【情景二

第二幕：喜極而泣——落日的余暉中，在遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，他是個(gè)身材高大魁梧的男人，仿佛能從他身上聞到戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙氣味。兩個(gè)小孩尖叫著朝爸爸跑去，男人不斷親吻著自己的孩子，做出一個(gè)“感謝上帝”的動(dòng)作，臉上露出了久違的笑容。他甚至不感相信自己還能回來(lái)，女人在他身后泣不成聲。】

【情景三

第三幕：天倫之樂(lè)——丈夫回來(lái)后的第二天，給家人在講述二戰(zhàn)中驚心動(dòng)魄的故事，講述他是怎么死里逃生的經(jīng)過(guò)，其中講到他在軍中聽(tīng)說(shuō)的羅斯福、斯大林、丘吉爾的故事，他們結(jié)成盟友，對(duì)我們展開(kāi)猛烈的攻勢(shì)......】

師：看到這里，我們知道，Lisa的丈夫Jason是一位參加二戰(zhàn)的德國(guó)士兵。人類步入21世紀(jì)，在短短的幾十年內(nèi)就經(jīng)歷了兩次世界性的大戰(zhàn)，其后果不堪設(shè)想。現(xiàn)在大家回想一下，一戰(zhàn)后確立的世界新秩序是什么？ 生：凡爾賽——華盛頓體系 師：這個(gè)秩序有維持下去嗎？

生：沒(méi)有，二戰(zhàn)該體系瓦解，雅爾塔會(huì)議后，形成了新的世界格局——雅爾塔體系。

師：（展示斯大林、羅斯福、丘吉爾“三大巨頭”參加的雅爾塔會(huì)議的頁(yè)面）我們知道，在二戰(zhàn)中，為了共同反抗法西斯，社會(huì)制度不同的國(guó)家處于共同利益的需要，形成了一個(gè)“國(guó)際反法西斯同盟”，其中哪兩個(gè)國(guó)家起了比較重要的作用？ 生：美國(guó)和蘇聯(lián)

師：它們?cè)诙?zhàn)中的關(guān)系是？（盟友）

（出示材料：“斯大林曾在雅爾塔會(huì)議上說(shuō)：‘戰(zhàn)時(shí)，要保持團(tuán)結(jié)并不太難，因?yàn)橛幸粋€(gè)打敗共同敵人的目標(biāo)，這一點(diǎn)誰(shuí)都清楚。艱難的工作在戰(zhàn)后，那時(shí)，各種不同的利害關(guān)系往往會(huì)使同盟分裂。’”）二戰(zhàn)結(jié)束后，美蘇的盟友關(guān)系還可以維持下去嗎？他們之間的關(guān)系又有了怎樣的變化呢？ 生：盟友變成了對(duì)手。

歷史探源：一探盟友為何變對(duì)手？二探盟友如何變對(duì)手？反思冷戰(zhàn)之得失。師：二戰(zhàn)后，國(guó)際形勢(shì)有了新的變化（出示材料：“丘吉爾在1943年的德克蘭會(huì)議上曾形象地描繪：我的一邊坐著巨大的俄國(guó)熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間是一頭可憐的英國(guó)小毛驢?！鼻鸺獱枮槭裁催@么說(shuō)呢？）生：因?yàn)槎?zhàn)后歐洲國(guó)家普遍衰落，最強(qiáng)大的是美國(guó)和蘇聯(lián)。

師：（出示表格材料《戰(zhàn)后美蘇實(shí)力對(duì)比》）：美國(guó)在經(jīng)濟(jì)上是最大的資本輸出和債權(quán)國(guó)，軍事實(shí)力世界第一，還壟斷了原子彈，在世界各地建立了近500個(gè)軍事基地，并操縱著聯(lián)合國(guó)，成為頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)，借此強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)要稱霸世界。而戰(zhàn)后的蘇聯(lián)也毫不示弱，憑著極高的政治地位和僅次于美國(guó)的軍事實(shí)力，成為唯一能與美國(guó)抗衡的政治軍事大國(guó)。

美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力強(qiáng)大的同時(shí)，它還認(rèn)為它的政治制度非常優(yōu)越。出示材料：“羅斯福說(shuō)：‘吾國(guó)因擁有道義、政治、經(jīng)濟(jì)及軍事各方面之力量，故自然負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際社會(huì)之責(zé)任?！泵绹?guó)集西方文明之大成的天生優(yōu)越感，這種優(yōu)越感來(lái)源于美國(guó)先進(jìn)的資本主義民主制度，美國(guó)認(rèn)為，它有責(zé)任將其民主制度和自由的價(jià)值觀念向全世界移植等思想。美國(guó)的政治野心與他的實(shí)力同步膨脹起來(lái)，雄厚的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力，為其全球擴(kuò)張創(chuàng)造了條件。

與此同時(shí)，蘇聯(lián)的力量也逐漸強(qiáng)大，東歐一些國(guó)家在蘇聯(lián)的影響和幫助下走上了社會(huì)主義道路。杜魯門上臺(tái)后，一再聲稱，我們贏得了勝利，把領(lǐng)導(dǎo)世界的重?fù)?dān)放在了美國(guó)人頭上，全世界應(yīng)該采取美國(guó)的制度。而蘇聯(lián)則對(duì)此也表示出極大的不屑。因?yàn)樯鐣?huì)制度以及意識(shí)形態(tài)的差異，更加導(dǎo)致了美蘇相互間的誤解和不信任。一位美國(guó)學(xué)者說(shuō)：“美蘇雙方都像在鏡子里看人一樣，看到的是反像，即把對(duì)方看成是世界上的惡霸?！贝藭r(shí)，二戰(zhàn)時(shí)期的共同利益不復(fù)存在，且兩國(guó)利益形成對(duì)立，意識(shí)形態(tài)的差異，導(dǎo)致矛盾進(jìn)一步激化，美蘇兩國(guó)由盟友變成了對(duì)手。在這個(gè)國(guó)際大背景之下，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)德國(guó)家庭的生活：（學(xué)生活動(dòng)：描述情景和播報(bào)新聞）

【情景四

第四幕：幸福生活——他們正過(guò)著平淡而幸福的生活??聽(tīng)到一則新聞：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來(lái)。??所有這些名城及其居民無(wú)一不處在蘇聯(lián)的勢(shì)力范圍之內(nèi)?！薄?/p>

師：這是1946年丘吉爾訪問(wèn)美國(guó)，在杜魯門陪同下在富爾頓發(fā)表的一篇名為《和平砥柱》的演說(shuō)。請(qǐng)大家注意，“鐵幕”一詞比較特別，同學(xué)們覺(jué)得什么是鐵幕？透過(guò)丘吉爾的話，你知道演說(shuō)中的“鐵幕”又指什么呢？（出示《“鐵幕”分割歐洲形勢(shì)圖》）生：討論

師：總結(jié)。“鐵幕”指的是冷戰(zhàn)時(shí)期將歐洲分為兩個(gè)受不同政治影響區(qū)域的界線，具體指的是蘇聯(lián)東歐人民主義國(guó)家（共產(chǎn)主義）。丘吉爾以鐵幕一詞公開(kāi)地把矛頭指向蘇聯(lián)，聲稱蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹并號(hào)召英美聯(lián)合對(duì)抗蘇聯(lián)，揭開(kāi)了冷戰(zhàn)的序幕。這就是著名的“鐵幕演說(shuō)”。原來(lái)，首先挑起冷戰(zhàn)是非的是丘吉爾。

對(duì)于這次演講，蘇聯(lián)方面如何回應(yīng)？（學(xué)生活動(dòng)：分別演繹記者和斯大林）

資料回放（出示材料“斯大林《關(guān)于丘吉爾先生的演說(shuō)和(真理報(bào))記者的談話》”）

師：總結(jié)。斯大林認(rèn)為這次“鐵幕”演說(shuō)是一次危險(xiǎn)的行動(dòng)，在挑撥離間蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家。美蘇雙方的矛盾浮出水面。（學(xué)生活動(dòng)：描述情景）【情景五

第五幕：風(fēng)雨前夕——1947年的某一天，姐姐所在學(xué)校突然沸騰起來(lái)，出去一看，只見(jiàn)掛著一幅大字標(biāo)語(yǔ)，上面寫著：“歡迎杜魯門的到來(lái)，感謝上帝?！苯憬憔图泵ε芑丶?，把這個(gè)消息告訴了媽媽，從媽媽的臉上可以看出她的表情是喜憂參半，因?yàn)檫@可能將有一場(chǎng)大得暴風(fēng)雨就要來(lái)了??】 師：出示圖片和材料（圖：1947.3 杜魯門總統(tǒng)在國(guó)會(huì)發(fā)表演說(shuō)&《杜魯門致國(guó)會(huì)咨文（部分）》）

和學(xué)生分析材料，得出就結(jié)論。杜魯門主義的本質(zhì)：遏制蘇聯(lián)，稱霸世界。杜魯門主義——冷戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志。大家怎么看待杜魯門主義？

生：是美國(guó)政府內(nèi)部醞釀已久的遏制蘇聯(lián)，稱霸世界的全球戰(zhàn)略，如同對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)全面冷戰(zhàn)的宣戰(zhàn)書。

師：冷戰(zhàn)的戰(zhàn)書已發(fā)，美蘇接下來(lái)要進(jìn)行怎樣的勾心斗角呢？

為了更好推行杜魯門主義、有效實(shí)施“冷戰(zhàn)”，1947年，美國(guó)國(guó)務(wù)卿在哈佛大學(xué)演講，拋出了援助歐洲經(jīng)濟(jì)復(fù)興的馬歇爾計(jì)劃。（出示材料：馬歇爾計(jì)劃西歐接受美國(guó)援助的相關(guān)數(shù)據(jù)）說(shuō)明：戰(zhàn)后，由于戰(zhàn)爭(zhēng)的打擊，歐洲形勢(shì)嚴(yán)峻，國(guó)家經(jīng)濟(jì)處于崩潰，西歐需要援助。

生：討論：美國(guó)實(shí)施馬歇爾計(jì)劃的目的是什么？馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)是什么？ 師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)：援助西歐，加強(qiáng)資資本主義聯(lián)盟、控制西歐、共同遏制蘇聯(lián)，稱霸世界?！扔鳎狐S鼠狼給雞拜年。這是杜魯門主義的第一次大規(guī)模應(yīng)用，是冷戰(zhàn)政策的一個(gè)重要步驟。對(duì)此，蘇聯(lián)等成立經(jīng)互會(huì)，發(fā)起了與美國(guó)在經(jīng)濟(jì)上的對(duì)峙。

這兩極的對(duì)峙，還表現(xiàn)在軍事上，如美蘇軍備競(jìng)賽（出示美蘇軍備競(jìng)賽數(shù)據(jù)表和相關(guān)漫畫）

為有效實(shí)施“冷戰(zhàn)”，美國(guó)在推行“馬歇爾計(jì)劃”的同時(shí)，便著手策動(dòng)西方資本主義國(guó)家組織遏制蘇聯(lián)的軍事政治集團(tuán)。蘇聯(lián)也毫不示弱，也組織了自己的軍事政治集團(tuán)。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)北約和華約兩大軍事集團(tuán)?。ㄕ故颈奔s和華約兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的材料&《北約和華約對(duì)峙形勢(shì)圖》）

北約和華約的成立，標(biāo)志著以美蘇為首的兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙局面（兩極格局）的形成。兩極格局——二戰(zhàn)后形成的以雅爾塔體系為基礎(chǔ)、以美蘇為中心的兩大陣營(yíng)全面對(duì)抗為特點(diǎn)的政治格局。（閱讀課后“每課一得”——世界格局）蹺蹺板動(dòng)圖比喻：蹺蹺板兩頭熊比喻美國(guó)和蘇聯(lián)，由于勢(shì)均力敵，蹺蹺板保持一種基本平衡。這就像二戰(zhàn)后形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際格局，即兩極格局。

國(guó)際形勢(shì)發(fā)展至此，德國(guó)家庭又會(huì)受到什么影響呢？（學(xué)生活動(dòng)：描述情景）【情景六

第六幕：再次分離——1964年的某一天，爸爸還是在繼續(xù)關(guān)注著電視新聞，因?yàn)闀r(shí)局緊張，姐姐從貿(mào)易公司下班回家了，講述著公司在美國(guó)援助之下是如何起死回生的，媽媽在準(zhǔn)備晚上要吃的三明治，畫面中似乎少了一個(gè)人，那就是弟弟。弟弟現(xiàn)在正在東柏林的奶奶家，回不來(lái)了，因?yàn)橐荒昵八チ四棠碳?，結(jié)果一夜之間就被一堵大墻隔斷了他與家人的團(tuán)聚。幾次想逃回來(lái)都被哨兵遣送回去，差點(diǎn)喪命，所以這家人看起來(lái)都不太開(kāi)心?！?師：美蘇冷戰(zhàn)的另一表現(xiàn)——柏林墻，介紹柏林墻，講述德國(guó)的分裂（展示柏林墻照片）

在歐洲，德國(guó)在美蘇的冷戰(zhàn)下一分為二，一堵柏林墻硬是把一個(gè)民族分成了兩半。因?yàn)樗?0年來(lái)，德國(guó)老百姓連親戚朋友都不能正常往來(lái)，這給德國(guó)民眾的心理帶來(lái)多嚴(yán)重的創(chuàng)傷。而在亞洲，美蘇兩大陣營(yíng)對(duì)抗也加劇了朝鮮半島的分裂，這也是今天半島危機(jī)的歷史根源。再如，越南戰(zhàn)爭(zhēng)。局部“熱戰(zhàn)”也此起彼伏。（展示局部熱戰(zhàn)照片）

【情景七

第七幕：？（由學(xué)生命名）1990年某一天，柏林墻倒塌，東西德合并人們沉浸在一片歡樂(lè)當(dāng)中。此時(shí)，柏林的上空凝固著幸福的空氣，這其中有沒(méi)有小弟弟和家人的重逢呢？】

冷戰(zhàn)期間，世界范圍內(nèi)沒(méi)雖然有爆發(fā)大規(guī)模大范圍的戰(zhàn)爭(zhēng)，但是在冷戰(zhàn)陰影的籠罩下，世界各地危機(jī)四伏，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)都不得安寧。明爭(zhēng)暗斗數(shù)十年，1991年隨著蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局宣告瓦解，世界也朝著多極化方向發(fā)展。

師：帶學(xué)生總結(jié)“冷戰(zhàn)”的進(jìn)程：

【探究與交流】

（學(xué)生活動(dòng)：各抒己見(jiàn)——請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“冷戰(zhàn)”帶來(lái)了什么影響？點(diǎn)撥：一分為二）生：討論

師：歸納總結(jié)：冷戰(zhàn)影響：積極：

1、在半個(gè)世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；

2、客觀上兩強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了科技的發(fā)展。消極：

1、使西歐依靠美國(guó)、東歐依賴蘇聯(lián)世界被分裂成兩部分；

2、使世界處于核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅下；3.嚴(yán)重破壞了世界的和平，爆發(fā)了局部的 “熱戰(zhàn)”。【小結(jié)】 貼近時(shí)政熱點(diǎn)：

師：“冷戰(zhàn)”早已過(guò)去，也成為了歷史，但縱觀今天的國(guó)際形勢(shì)，冷戰(zhàn)思維似乎還在延續(xù)，如課前導(dǎo)入的制裁俄羅斯、朝鮮半島問(wèn)題、《鋼鐵俠2》等，都有冷戰(zhàn)思維的影子。尤其對(duì)于烏克蘭問(wèn)題上，北約秘書長(zhǎng)呼吁政治對(duì)話、普京總統(tǒng)在2014年12月的記者會(huì)上也告誡西方勿以冷戰(zhàn)思維筑墻。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)又能得到什么啟發(fā)呢？怎么樣才能讓世界更好地發(fā)展呢？

生：勿讓冷戰(zhàn)思維延續(xù)，勿讓冷戰(zhàn)重新上演！和平與發(fā)展才是時(shí)代主題，我們應(yīng)該尊重各國(guó)人民根據(jù)國(guó)情選擇自己的發(fā)展道路,譴責(zé)和拒絕霸權(quán)主義。結(jié)語(yǔ)：“冷戰(zhàn)雖成歷史陳?ài)E，冷戰(zhàn)思維卻從未在地球上真正消失。獨(dú)不見(jiàn)，籠罩在世人頭上的戰(zhàn)爭(zhēng)陰云，是否又以反恐戰(zhàn)爭(zhēng)旗號(hào)，重出江湖?！?/p>

——中國(guó)政法大學(xué) 俞飛

第二篇：第10課 “冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)” 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1、了解“鐵幕”演說(shuō)和兩級(jí)對(duì)峙局面形成的史實(shí)；

2、通過(guò)閱讀“每課一得”，掌握世界格局的概念，培養(yǎng)分析和理解能力；

3、通過(guò)比較北約和華約，培養(yǎng)分析、比較和綜合能力?！具^(guò)程與方法】

1、通過(guò)對(duì)“鐵幕”演說(shuō)主要內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生從歷史資料中獲得知識(shí)的能力；

2、通過(guò)小組討論，進(jìn)一步分析兩級(jí)對(duì)峙局面形成的必然性及其對(duì)歷史造成的影響?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過(guò)學(xué)習(xí)兩級(jí)格局的形成，初步認(rèn)識(shí)“冷戰(zhàn)”對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅；

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)世界和平的可貴，理解和平與發(fā)展才是當(dāng)今時(shí)代的主題。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、了解“鐵幕”演說(shuō)和兩級(jí)對(duì)峙局面形成的史實(shí)；

2、通過(guò)閱讀“每課一得”，掌握世界格局的概念，培養(yǎng)分析和理解能力；

3、通過(guò)比較北約和華約，培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 【情景導(dǎo)入】

談話進(jìn)入，貼近時(shí)政熱點(diǎn)：以微信朋友圈《盧布狂跌 華人掃空莫斯科奢侈品》新聞報(bào)導(dǎo)話題導(dǎo)入，俄羅斯貨幣——盧布貶值，不僅對(duì)華人、而且對(duì)當(dāng)?shù)鼐用褚矌?lái)很大的影響，搶購(gòu)商品等現(xiàn)象可看出俄羅斯的經(jīng)濟(jì)秩序出現(xiàn)混亂（展示搶購(gòu)的照片）。除了盧布貶值，俄羅斯的國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈——石油也受到創(chuàng)傷，國(guó)際油價(jià)大跌。（出示兩幅漫畫）師問(wèn)：為什么俄羅斯現(xiàn)在會(huì)面臨現(xiàn)在這么尷尬的情況？生答：（從漫畫中可看出）受到美國(guó)和歐盟的制裁。師：這兩年，隨著各方面實(shí)力的強(qiáng)大，俄羅斯開(kāi)始擴(kuò)張。最近的焦點(diǎn)就是烏克蘭。由此，俄羅斯與美國(guó)、歐盟等進(jìn)行了直接對(duì)抗，經(jīng)濟(jì)制裁也就隨之而來(lái)。現(xiàn)在國(guó)際社會(huì)上都有這樣一種聲音：新的冷戰(zhàn)是不是要來(lái)了？什么是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)現(xiàn)在還在繼續(xù)嗎？今天請(qǐng)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”?！拘抡n講授】

師：首先，我們要弄明白什么是“冷戰(zhàn)”？（先讓學(xué)生表述什么是“冷戰(zhàn)”）生：“美國(guó)和蘇聯(lián)冷戰(zhàn)?..”、“資本主義和社會(huì)主義陣營(yíng)??”、“沒(méi)有直接進(jìn)行軍事上的攻擊??”

師：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)和講解“冷戰(zhàn)”的概念，注意要強(qiáng)調(diào)實(shí)質(zhì)）冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)結(jié)束后，以美國(guó)為首的西方資本主義和以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義全面對(duì)抗的一種現(xiàn)象。這種對(duì)抗除了直接大規(guī)模的軍事沖突之外，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、意識(shí)形態(tài)等一切領(lǐng)域，實(shí)質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義。是一種埋藏著戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)的和平狀態(tài)，也是一種以和平形式表現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

那么，冷戰(zhàn)，它對(duì)于人們或者世界來(lái)說(shuō)，又意味著什么呢？下面，我們通過(guò)歷史情境——一個(gè)德國(guó)家庭的悲歡離合，一起走進(jìn)這一段驚心動(dòng)魄的歷史?。▽W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生描繪以下情景）

【情景一

第一幕：期待重逢——1945年10月某一天.，德國(guó)柏林，Lisa站在夕陽(yáng)中，焦急地眺望著遠(yuǎn)方，丈夫Jason參加二戰(zhàn)至今未歸，生死未卜。女兒Linda已經(jīng)10歲，兒子David也已經(jīng)6歲了。全家人都在盼望著Jason...】

【情景二

第二幕：喜極而泣——落日的余暉中，在遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，他是個(gè)身材高大魁梧的男人，仿佛能從他身上聞到戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙氣味。兩個(gè)小孩尖叫著朝爸爸跑去，男人不斷親吻著自己的孩子，做出一個(gè)“感謝上帝”的動(dòng)作，臉上露出了久違的笑容。他甚至不感相信自己還能回來(lái)，女人在他身后泣不成聲?！?/p>

【情景三

第三幕：天倫之樂(lè)——丈夫回來(lái)后的第二天，給家人在講述二戰(zhàn)中驚心動(dòng)魄的故事，講述他是怎么死里逃生的經(jīng)過(guò)，其中講到他在軍中聽(tīng)說(shuō)的羅斯福、斯大林、丘吉爾的故事，他們結(jié)成盟友，對(duì)我們展開(kāi)猛烈的攻勢(shì)......】

師：看到這里，我們知道，Lisa的丈夫Jason是一位參加二戰(zhàn)的德國(guó)士兵。人類步入21世紀(jì)，在短短的幾十年內(nèi)就經(jīng)歷了兩次世界性的大戰(zhàn)，其后果不堪設(shè)想。現(xiàn)在大家回想一下，一戰(zhàn)后確立的世界新秩序是什么？ 生：凡爾賽——華盛頓體系 師：這個(gè)秩序有維持下去嗎？

生：沒(méi)有，二戰(zhàn)該體系瓦解，雅爾塔會(huì)議后，形成了新的世界格局——雅爾塔體系。

師：（展示斯大林、羅斯福、丘吉爾“三大巨頭”參加的雅爾塔會(huì)議的頁(yè)面）我們知道，在二戰(zhàn)中，為了共同反抗法西斯，社會(huì)制度不同的國(guó)家處于共同利益的需要，形成了一個(gè)“國(guó)際反法西斯同盟”，其中哪兩個(gè)國(guó)家起了比較重要的作用？ 生：美國(guó)和蘇聯(lián)

師：它們?cè)诙?zhàn)中的關(guān)系是？（盟友）

（出示材料：“斯大林曾在雅爾塔會(huì)議上說(shuō)：‘戰(zhàn)時(shí)，要保持團(tuán)結(jié)并不太難，因?yàn)橛幸粋€(gè)打敗共同敵人的目標(biāo)，這一點(diǎn)誰(shuí)都清楚。艱難的工作在戰(zhàn)后，那時(shí)，各種不同的利害關(guān)系往往會(huì)使同盟分裂?！保┒?zhàn)結(jié)束后，美蘇的盟友關(guān)系還可以維持下去嗎？他們之間的關(guān)系又有了怎樣的變化呢？ 生：盟友變成了對(duì)手。

歷史探源：一探盟友為何變對(duì)手？二探盟友如何變對(duì)手？反思冷戰(zhàn)之得失。師：二戰(zhàn)后，國(guó)際形勢(shì)有了新的變化（出示材料：“丘吉爾在1943年的德克蘭會(huì)議上曾形象地描繪：我的一邊坐著巨大的俄國(guó)熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間是一頭可憐的英國(guó)小毛驢?！鼻鸺獱枮槭裁催@么說(shuō)呢？）生：因?yàn)槎?zhàn)后歐洲國(guó)家普遍衰落，最強(qiáng)大的是美國(guó)和蘇聯(lián)。

師：（出示表格材料《戰(zhàn)后美蘇實(shí)力對(duì)比》）：美國(guó)在經(jīng)濟(jì)上是最大的資本輸出和債權(quán)國(guó)，軍事實(shí)力世界第一，還壟斷了原子彈，在世界各地建立了近500個(gè)軍事基地，并操縱著聯(lián)合國(guó)，成為頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)，借此強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)要稱霸世界。而戰(zhàn)后的蘇聯(lián)也毫不示弱，憑著極高的政治地位和僅次于美國(guó)的軍事實(shí)力，成為唯一能與美國(guó)抗衡的政治軍事大國(guó)。

美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力強(qiáng)大的同時(shí)，它還認(rèn)為它的政治制度非常優(yōu)越。出示材料：“羅斯福說(shuō)：‘吾國(guó)因擁有道義、政治、經(jīng)濟(jì)及軍事各方面之力量，故自然負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際社會(huì)之責(zé)任。’”美國(guó)集西方文明之大成的天生優(yōu)越感，這種優(yōu)越感來(lái)源于美國(guó)先進(jìn)的資本主義民主制度，美國(guó)認(rèn)為，它有責(zé)任將其民主制度和自由的價(jià)值觀念向全世界移植等思想。美國(guó)的政治野心與他的實(shí)力同步膨脹起來(lái)，雄厚的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力，為其全球擴(kuò)張創(chuàng)造了條件。

與此同時(shí)，蘇聯(lián)的力量也逐漸強(qiáng)大，東歐一些國(guó)家在蘇聯(lián)的影響和幫助下走上了社會(huì)主義道路。杜魯門上臺(tái)后，一再聲稱，我們贏得了勝利，把領(lǐng)導(dǎo)世界的重?fù)?dān)放在了美國(guó)人頭上，全世界應(yīng)該采取美國(guó)的制度。而蘇聯(lián)則對(duì)此也表示出極大的不屑。因?yàn)樯鐣?huì)制度以及意識(shí)形態(tài)的差異，更加導(dǎo)致了美蘇相互間的誤解和不信任。一位美國(guó)學(xué)者說(shuō)：“美蘇雙方都像在鏡子里看人一樣，看到的是反像，即把對(duì)方看成是世界上的惡霸?！贝藭r(shí)，二戰(zhàn)時(shí)期的共同利益不復(fù)存在，且兩國(guó)利益形成對(duì)立，意識(shí)形態(tài)的差異，導(dǎo)致矛盾進(jìn)一步激化，美蘇兩國(guó)由盟友變成了對(duì)手。在這個(gè)國(guó)際大背景之下，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)德國(guó)家庭的生活：（學(xué)生活動(dòng)：描述情景和播報(bào)新聞）

【情景四

第四幕：幸福生活——他們正過(guò)著平淡而幸福的生活??聽(tīng)到一則新聞：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來(lái)。??所有這些名城及其居民無(wú)一不處在蘇聯(lián)的勢(shì)力范圍之內(nèi)?！薄?/p>

師：這是1946年丘吉爾訪問(wèn)美國(guó)，在杜魯門陪同下在富爾頓發(fā)表的一篇名為《和平砥柱》的演說(shuō)。請(qǐng)大家注意，“鐵幕”一詞比較特別，同學(xué)們覺(jué)得什么是鐵幕？透過(guò)丘吉爾的話，你知道演說(shuō)中的“鐵幕”又指什么呢？（出示《“鐵幕”分割歐洲形勢(shì)圖》）生：討論

師：總結(jié)?！拌F幕”指的是冷戰(zhàn)時(shí)期將歐洲分為兩個(gè)受不同政治影響區(qū)域的界線，具體指的是蘇聯(lián)東歐人民主義國(guó)家（共產(chǎn)主義）。丘吉爾以鐵幕一詞公開(kāi)地把矛頭指向蘇聯(lián)，聲稱蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹并號(hào)召英美聯(lián)合對(duì)抗蘇聯(lián)，揭開(kāi)了冷戰(zhàn)的序幕。這就是著名的“鐵幕演說(shuō)”。原來(lái)，首先挑起冷戰(zhàn)是非的是丘吉爾。

對(duì)于這次演講，蘇聯(lián)方面如何回應(yīng)？（學(xué)生活動(dòng)：分別演繹記者和斯大林）

資料回放（出示材料“斯大林《關(guān)于丘吉爾先生的演說(shuō)和(真理報(bào))記者的談話》”）

師：總結(jié)。斯大林認(rèn)為這次“鐵幕”演說(shuō)是一次危險(xiǎn)的行動(dòng)，在挑撥離間蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家。美蘇雙方的矛盾浮出水面。（學(xué)生活動(dòng)：描述情景）

【情景五

第五幕：風(fēng)雨前夕——1947年的某一天，姐姐所在學(xué)校突然沸騰起來(lái)，出去一看，只見(jiàn)掛著一幅大字標(biāo)語(yǔ)，上面寫著：“歡迎杜魯門的到來(lái)，感謝上帝?！苯憬憔图泵ε芑丶?，把這個(gè)消息告訴了媽媽，從媽媽的臉上可以看出她的表情是喜憂參半，因?yàn)檫@可能將有一場(chǎng)大得暴風(fēng)雨就要來(lái)了??】 師：出示圖片和材料（圖：1947.3 杜魯門總統(tǒng)在國(guó)會(huì)發(fā)表演說(shuō)&《杜魯門致國(guó)會(huì)咨文（部分）》）和學(xué)生分析材料，得出就結(jié)論。杜魯門主義的本質(zhì)：遏制蘇聯(lián)，稱霸世界。杜魯門主義——冷戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志。大家怎么看待杜魯門主義？

生：是美國(guó)政府內(nèi)部醞釀已久的遏制蘇聯(lián)，稱霸世界的全球戰(zhàn)略，如同對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)全面冷戰(zhàn)的宣戰(zhàn)書。

師：冷戰(zhàn)的戰(zhàn)書已發(fā)，美蘇接下來(lái)要進(jìn)行怎樣的勾心斗角呢？

為了更好推行杜魯門主義、有效實(shí)施“冷戰(zhàn)”，1947年，美國(guó)國(guó)務(wù)卿在哈佛大學(xué)演講，拋出了援助歐洲經(jīng)濟(jì)復(fù)興的馬歇爾計(jì)劃。（出示材料：馬歇爾計(jì)劃西歐接受美國(guó)援助的相關(guān)數(shù)據(jù)）說(shuō)明：戰(zhàn)后，由于戰(zhàn)爭(zhēng)的打擊，歐洲形勢(shì)嚴(yán)峻，國(guó)家經(jīng)濟(jì)處于崩潰，西歐需要援助。

生：討論：美國(guó)實(shí)施馬歇爾計(jì)劃的目的是什么？馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)是什么？ 師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)：援助西歐，加強(qiáng)資資本主義聯(lián)盟、控制西歐、共同遏制蘇聯(lián)，稱霸世界?！扔鳎狐S鼠狼給雞拜年。這是杜魯門主義的第一次大規(guī)模應(yīng)用，是冷戰(zhàn)政策的一個(gè)重要步驟。對(duì)此，蘇聯(lián)等成立經(jīng)互會(huì)，發(fā)起了與美國(guó)在經(jīng)濟(jì)上的對(duì)峙。

這兩極的對(duì)峙，還表現(xiàn)在軍事上，如美蘇軍備競(jìng)賽（出示美蘇軍備競(jìng)賽數(shù)據(jù)表和相關(guān)漫畫）

為有效實(shí)施“冷戰(zhàn)”，美國(guó)在推行“馬歇爾計(jì)劃”的同時(shí)，便著手策動(dòng)西方資本主義國(guó)家組織遏制蘇聯(lián)的軍事政治集團(tuán)。蘇聯(lián)也毫不示弱，也組織了自己的軍事政治集團(tuán)。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)北約和華約兩大軍事集團(tuán)?。ㄕ故颈奔s和華約兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的材料&《北約和華約對(duì)峙形勢(shì)圖》）

北約和華約的成立，標(biāo)志著以美蘇為首的兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙局面（兩極格局）的形成。兩極格局——二戰(zhàn)后形成的以雅爾塔體系為基礎(chǔ)、以美蘇為中心的兩大陣營(yíng)全面對(duì)抗為特點(diǎn)的政治格局。（閱讀課后“每課一得”——世界格局）蹺蹺板動(dòng)圖比喻：蹺蹺板兩頭熊比喻美國(guó)和蘇聯(lián)，由于勢(shì)均力敵，蹺蹺板保持一種基本平衡。這就像二戰(zhàn)后形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際格局，即兩極格局。

國(guó)際形勢(shì)發(fā)展至此，德國(guó)家庭又會(huì)受到什么影響呢？（學(xué)生活動(dòng)：描述情景）

【情景六

第六幕：再次分離——1964年的某一天，爸爸還是在繼續(xù)關(guān)注著電視新聞，因?yàn)闀r(shí)局緊張，姐姐從貿(mào)易公司下班回家了，講述著公司在美國(guó)援助之下是如何起死回生的，媽媽在準(zhǔn)備晚上要吃的三明治，畫面中似乎少了一個(gè)人，那就是弟弟。弟弟現(xiàn)在正在東柏林的奶奶家，回不來(lái)了，因?yàn)橐荒昵八チ四棠碳?，結(jié)果一夜之間就被一堵大墻隔斷了他與家人的團(tuán)聚。幾次想逃回來(lái)都被哨兵遣送回去，差點(diǎn)喪命，所以這家人看起來(lái)都不太開(kāi)心?！?師：美蘇冷戰(zhàn)的另一表現(xiàn)——柏林墻，介紹柏林墻，講述德國(guó)的分裂（展示柏林墻照片）

在歐洲，德國(guó)在美蘇的冷戰(zhàn)下一分為二，一堵柏林墻硬是把一個(gè)民族分成了兩半。因?yàn)樗?0年來(lái)，德國(guó)老百姓連親戚朋友都不能正常往來(lái)，這給德國(guó)民眾的心理帶來(lái)多嚴(yán)重的創(chuàng)傷。而在亞洲，美蘇兩大陣營(yíng)對(duì)抗也加劇了朝鮮半島的分裂，這也是今天半島危機(jī)的歷史根源。再如，越南戰(zhàn)爭(zhēng)。局部“熱戰(zhàn)”也此起彼伏。（展示局部熱戰(zhàn)照片）

【情景七

第七幕：？（由學(xué)生命名）1990年某一天，柏林墻倒塌，東西德合并人們沉浸在一片歡樂(lè)當(dāng)中。此時(shí)，柏林的上空凝固著幸福的空氣，這其中有沒(méi)有小弟弟和家人的重逢呢？】

冷戰(zhàn)期間，世界范圍內(nèi)沒(méi)雖然有爆發(fā)大規(guī)模大范圍的戰(zhàn)爭(zhēng)，但是在冷戰(zhàn)陰影的籠罩下，世界各地危機(jī)四伏，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)都不得安寧。明爭(zhēng)暗斗數(shù)十年，1991年隨著蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局宣告瓦解，世界也朝著多極化方向發(fā)展。

師：帶學(xué)生總結(jié)“冷戰(zhàn)”的進(jìn)程：

冷戰(zhàn)： 序幕

開(kāi)始標(biāo)志

發(fā)展

結(jié)束

時(shí)間： 1946年

1947年

1947年

1991年

事件：鐵幕演說(shuō)

杜魯門主義

①馬歇爾計(jì)劃（經(jīng)濟(jì)）

蘇東劇變

②北約VS華約（軍事對(duì)抗）

華約解體

③柏林危機(jī)（政治）

冷戰(zhàn)結(jié)束

【探究與交流】

（學(xué)生活動(dòng)：各抒己見(jiàn)——請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“冷戰(zhàn)”帶來(lái)了什么影響？點(diǎn)撥：一分為二）生：討論 師：歸納總結(jié)：冷戰(zhàn)影響：積極：

1、在半個(gè)世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；

2、客觀上兩強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了科技的發(fā)展。消極：

1、使西歐依靠美國(guó)、東歐依賴蘇聯(lián)世界被分裂成兩部分；

2、使世界處于核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅下；3.嚴(yán)重破壞了世界的和平，爆發(fā)了局部的 “熱戰(zhàn)”。【小結(jié)】 貼近時(shí)政熱點(diǎn)：

師：“冷戰(zhàn)”早已過(guò)去，也成為了歷史，但縱觀今天的國(guó)際形勢(shì)，冷戰(zhàn)思維似乎還在延續(xù)，如課前導(dǎo)入的制裁俄羅斯、朝鮮半島問(wèn)題、《鋼鐵俠2》等，都有冷戰(zhàn)思維的影子。尤其對(duì)于烏克蘭問(wèn)題上，北約秘書長(zhǎng)呼吁政治對(duì)話、普京總統(tǒng)在2014年12月的記者會(huì)上也告誡西方勿以冷戰(zhàn)思維筑墻。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)又能得到什么啟發(fā)呢？怎么樣才能讓世界更好地發(fā)展呢？

生：勿讓冷戰(zhàn)思維延續(xù)，勿讓冷戰(zhàn)重新上演！和平與發(fā)展才是時(shí)代主題，我們應(yīng)該尊重各國(guó)人民根據(jù)國(guó)情選擇自己的發(fā)展道路,譴責(zé)和拒絕霸權(quán)主義。結(jié)語(yǔ)：“冷戰(zhàn)雖成歷史陳?ài)E，冷戰(zhàn)思維卻從未在地球上真正消失。獨(dú)不見(jiàn)，籠罩在世人頭上的戰(zhàn)爭(zhēng)陰云，是否又以反恐戰(zhàn)爭(zhēng)旗號(hào)，重出江湖。”

——中國(guó)政法大學(xué) 俞飛

第三篇：第10課教學(xué)設(shè)計(jì)

10．《十六年前的回憶》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文前后對(duì)照的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇?tīng)奚母锩沂俊Ｎ覀冊(cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國(guó)革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書：十六年前的回憶）

二、了解背景，介紹李大釗

1.了解背景：今天我們要學(xué)習(xí)第10課《十六年前的回憶》。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合題目，看看注釋，再讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么。

（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的背難日是1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)16年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。2.介紹李大釗。

李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)到了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動(dòng)，被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.給生字注音并組詞（學(xué)生先做，教師指正）

四、默讀課文，理清課文脈絡(luò) 1.標(biāo)注自然段（32個(gè)）

2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫到？

3.理清寫作順序（事情發(fā)展順序）和課文結(jié)構(gòu)，并且給文章分段。第一段（1）：寫1927年是父親的背難日 第二段（2--7）：寫父親被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：寫父親被捕的經(jīng)過(guò)。（被捕時(shí)）第四段（18——29）：寫我們與父親在法庭上最后一次見(jiàn)面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：寫得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、總結(jié)：

作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗北海的全過(guò)程。文章是按照事情發(fā)展的順序安排的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)對(duì)場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫及人物形象的對(duì)比描寫，讓我們切身體會(huì)到作者所表達(dá)的真情實(shí)感，感受到作者對(duì)父親的深切懷念，感受到了李大釗對(duì)革命的忠城，從容自若的大無(wú)畏革命精神。

六、作業(yè)：

復(fù)習(xí)本課所學(xué)生字，下去繼續(xù)讀課文，感受李大釗那種大無(wú)畏的精神。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入內(nèi)容

1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，李大釗的那種忠于革命的偉大精神和堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)令人敬佩，從中也感受到了作者對(duì)父親的深深懷念之情。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)本文，進(jìn)一步感受英雄的品質(zhì)。2．讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容。

文章主要寫了作者回憶有關(guān)父親李大釗在白色恐怖下依然堅(jiān)持工作，不幸被捕，面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈，最后英勇就義的事。

二、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論：

A.被捕前：局勢(shì)嚴(yán)重，堅(jiān)決不離開(kāi)北京

（1）局勢(shì)嚴(yán)重：從父親早出晚歸，張作霖派人來(lái)檢查，共有被抓等方面可以看出局勢(shì)的嚴(yán)重。

（2）堅(jiān)決不離開(kāi)北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個(gè)文具可以體會(huì)到。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個(gè)革命者忠于革命，大無(wú)畏的精神。B.被捕時(shí)：

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。”

（說(shuō)明李大釗對(duì)敵人的到來(lái)早有預(yù)料，從容不迫）

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒(méi)有道理可講的?！? 引導(dǎo)學(xué)生從父親的言行中體會(huì)父親臨危不懼，大義凜然的品質(zhì)。C.法庭上：

重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：（1）從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質(zhì)）

（2）父親為什么“安定”、“沉著”？（對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，忠于革命）

四、再讀課本，體會(huì)李大釗家人的悲痛

1.自由讀課文最后三個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（得知李大釗被害，全家人無(wú)比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三個(gè)自然段連起來(lái)讀讀，看看有什么體會(huì)？

（這是首尾呼應(yīng)的寫法，這樣寫更加突出了作者對(duì)父親被害事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念）

五、總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了革命志士李大釗的那種大無(wú)畏，忠于革命的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然，在為革命勝利的斗爭(zhēng)中，還有許多像李大釗一樣的先輩。我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)！

六、作業(yè)：完成本課家庭作業(yè)。板書設(shè)計(jì)

被捕前：忠于革命，大無(wú)畏

被捕時(shí)：臨危不懼，大義凜然 法庭上：沉著冷靜

第四篇：第10課 設(shè)計(jì)刊頭 教案

第10課 設(shè)計(jì)刊頭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握Word中插入圖片和自選圖形及藝術(shù)字的編輯技巧。（2）通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用“組合圖形”進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（3）對(duì)“刊頭”概念有所認(rèn)識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)技能，設(shè)計(jì)刊頭效果。

2、能力目標(biāo)

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)和嘗試操作，提高學(xué)生的自學(xué)能力。（2）通過(guò)拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)

（1）通過(guò)小組討論，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助和合作，培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上和團(tuán)隊(duì)精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)審美能力，構(gòu)建學(xué)生誠(chéng)信和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹(shù)立新型的環(huán)境道德觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握插入圖片、藝術(shù)字、組合圖形的綜合運(yùn)用方法。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行圖文處理的能力。

三、教學(xué)方法

本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為基本，講練相結(jié)合。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

展示圖片引入環(huán)保話題，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作環(huán)保小報(bào)，從而引導(dǎo)出如何設(shè)計(jì)漂亮的小報(bào)刊頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（課件展示）

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知：

1、刊頭介紹

請(qǐng)學(xué)生觀察“綠色地球村”刊頭，制作這個(gè)刊頭需要用到那些操作？（生??）

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分別演示插入圖片，插入剪貼畫，插圖自選圖形并對(duì)自選圖形添加文字

師小結(jié)（課件展示刊頭一般組成）

2、學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)制作書本教學(xué)示例。

教師巡視學(xué)生操作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。遇到大多數(shù)學(xué)生都有的問(wèn)題提出來(lái)請(qǐng)學(xué)生來(lái)解決或教師指導(dǎo)解決

3、學(xué)生演示操作方法

同學(xué)們很快自己看書完成了“綠色地球村”刊頭設(shè)計(jì)，怎么制作的呢？請(qǐng)學(xué)生演示操作方法，教師給予指導(dǎo)。

4、師小結(jié)

我們創(chuàng)作過(guò)程中，主要完成那些任務(wù)？（生??）

（課件展示）插入圖片并設(shè)置效果；插入藝術(shù)字和自選圖形；調(diào)整幾個(gè)圖形位置,組合成一個(gè)圖形

（三）自主創(chuàng)作，拓展提高：

同學(xué)們，要制作一份優(yōu)秀的小報(bào)刊頭，首先要想好主題，然后根據(jù)主題設(shè)計(jì)一個(gè)新穎、有創(chuàng)意的刊名。

今天我們就來(lái)做一個(gè)創(chuàng)意大比拼，以“環(huán)保”為題,設(shè)計(jì)創(chuàng)作小報(bào)刊頭，配上合適的刊名留上自己姓名完成環(huán)保小報(bào)刊頭?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以以小組為單位完成，完成作品后保存，小組交流選擇一個(gè)最優(yōu)秀作品上交作品。（課件展示）

學(xué)生根據(jù)教師提出的任務(wù)進(jìn)行制作。教師巡視、輔導(dǎo)。

（四）交流評(píng)價(jià)

1、選擇幾個(gè)作品展示，請(qǐng)組長(zhǎng)對(duì)本小組推薦作品進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

2、聽(tīng)了組長(zhǎng)們的介紹，請(qǐng)大家從這些作品中選出你最喜歡的一個(gè)，用兩三句話說(shuō)明你為什么喜歡它，它有那些值得學(xué)習(xí)和需要改進(jìn)的地方

3、教師評(píng)價(jià)

（五）教師小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們都能用所學(xué)的WORD操作知識(shí)制作漂亮的環(huán)保小報(bào)刊頭，結(jié)合以后幾課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們就可以制作出完整的環(huán)保小報(bào)了，不過(guò)環(huán)保除了宣傳，我們更應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)中，做一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士！

第五篇：第10課《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。

3、品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：目標(biāo)1.3 難點(diǎn)：目標(biāo)2 時(shí)間安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料： 1.賈平凹簡(jiǎn)介 2.法桐的有關(guān)知識(shí) 3.描寫落葉的詩(shī)文詞句 課堂學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入新課

（一）學(xué)生交流收集到的資料

（二）老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充

1賈平凹，陜西人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說(shuō)集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛(ài)的蹤跡》等多部作品，著有詩(shī)集《空白》等。其中《臘月?正月》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《滿月兒》獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《浮躁》獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。

2．法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國(guó)人種植于中國(guó)的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國(guó)梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹(shù)之王”的美稱。3．有關(guān)寫落葉和梧桐的詩(shī)句 例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風(fēng)時(shí)候，人共青山都瘦

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

??

古往今來(lái)，許多文人墨客都對(duì)梧桐、對(duì)落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對(duì)于散文，第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問(wèn)題去讀呢？

學(xué)生交流自己的見(jiàn)解，老師根據(jù)學(xué)生的交流，提出初讀的要求：（1）學(xué)習(xí)課文中的生字生詞（2）這篇散文寫的內(nèi)容是什么？ 學(xué)生帶著問(wèn)題有感情的朗讀課文。交流學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒傖 嶙嶙

生詞：寒傖 風(fēng)姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示，學(xué)生代表到黑板上填寫注音，其余學(xué)生在下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對(duì)此語(yǔ)的理解。

學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛(ài)到哀嘆到敬仰的過(guò)程，并悟出了生命哲理。（1）作者是如何描寫法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理： “歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在?！睂?duì)這句話你是如何理解的？ 學(xué)生再次讀課文，思考老師提出的問(wèn)題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。

集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。使學(xué)生明確：

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂(lè)也有痛苦，沒(méi)有痛苦的付出便不會(huì)有快樂(lè)的收獲，只要勇敢樂(lè)觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（3）這種借某一具體的事務(wù)，通過(guò)它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見(jiàn)思路是狀物——寓意。

三、深入研讀 1．品味語(yǔ)言

（1）本文篇幅短小，語(yǔ)言凝煉優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語(yǔ)言？

學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。

學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。小組共享學(xué)習(xí)成果。集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。例如：“沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣??做一個(gè)嫵媚的笑?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，動(dòng)靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。2．質(zhì)疑問(wèn)難：

學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問(wèn)題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。

學(xué)生交流提出自己不懂的問(wèn)題，其余同學(xué)幫助解答，老師視情況給與點(diǎn)撥。常見(jiàn)的問(wèn)題有：

（2）第四段中“我覺(jué)得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？（3）“凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

四、拓展延伸

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)？ 課后作業(yè)

1、搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句。野菊花 陳創(chuàng)

野菊花！野菊花開(kāi)在山野里。

有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這般豪放壯烈的花云？有誰(shuí)聞過(guò)這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開(kāi)。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！

花朵不過(guò)一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢(mèng)幻般神奇的織錦，分明是太陽(yáng)和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)娫谶@里，叫人心靈久久震顫。幾番秋風(fēng)秋雨秋霜，山也早已斂去遼闊的綠氅，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高原的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回??縱然是松柏也已減色，縱然是澶竹也已落魄，唯獨(dú)野菊花，卻以她野性的勇敢和進(jìn)取，在這片天空下，這片山野上，舉起開(kāi)放的擴(kuò)展的金旗，“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場(chǎng)，便身穿就黃金甲”。多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長(zhǎng)的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來(lái)，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑無(wú)悔的性格和氣質(zhì)。

她不禁錮自己。有花就盡情地開(kāi)，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個(gè)臉來(lái)就開(kāi)了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)雨喚醒，就一齊把眼睜開(kāi)，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽(yáng)，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無(wú)保留地聚散如云如霧。這時(shí)，假若你靜下心來(lái),你會(huì)從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽(tīng)到廣東音樂(lè)《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈?? 她不固守現(xiàn)狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開(kāi)來(lái)，鋪展如蒼鷹翼翅，擁護(hù)者黃花，風(fēng)來(lái)向凌空而去，云過(guò)含不盡向往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當(dāng)霜雪卷藏這軸鴻篇巨著，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結(jié)在心，但時(shí)以竄發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發(fā)展成簇；今年籬前坎下的數(shù)從，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴(kuò)張、挺進(jìn)，步步為營(yíng)。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。

哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進(jìn)取！想怎么開(kāi)就怎么開(kāi)，想在那兒開(kāi)就在哪兒開(kāi)。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬(wàn)花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開(kāi)懷肆笑。

這是一種怎樣野性的美啊！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開(kāi)放的態(tài)勢(shì)和拓展的行動(dòng)之中，于生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心??

《落葉》課后收集的資料整理

★生命是美麗的，對(duì)人來(lái)說(shuō)，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開(kāi)?！嚑柲嵫┓蛩够?——華羅庚

★人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利?;門肯）★生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——[法國(guó)詩(shī)人]呂凱特 ★假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時(shí)候暫且容忍：相信吧，快樂(lè)的日子就會(huì)到來(lái)?！障＝?/p>

★人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。——蘇軾

★生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！勘葋?/p>

★能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長(zhǎng)了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實(shí)不下于天賦的生命。——孟德斯鳩

★生命，如果跟時(shí)代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起，你就會(huì)感到它永垂不朽?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

★生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭?/p>

★人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜?/p>

★生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容?！麅?nèi)卡

★為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛(ài)的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。——巴金

★生命是有限的，但為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！卒h

★只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那實(shí)際上最短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義?！獝?ài)因斯坦

★做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發(fā)一分熱，發(fā)一份光，給人以溫暖，給人以光明。