第一篇：普羅米修斯

《普羅米修斯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 安化縣東坪完小 劉德軍

【設(shè)計(jì)理念】

以語言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住表現(xiàn)人物心情的語句，通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀，逐層體會(huì)人物的性格特征，圍繞“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種”一句展開教學(xué)，感悟普羅米修斯為人類造福而勇敢獻(xiàn)身的大無畏精神。這樣，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生的語文知識(shí)、語文能力、語文心智、語文情意等語文素養(yǎng)得到提高，同時(shí)又經(jīng)歷一次心靈的感動(dòng)，獲得真、善、美的熏陶。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》這一課的生字詞，現(xiàn)在我們來鞏固一下，請(qǐng)同學(xué)們拿出聽寫本，聽寫幾個(gè)詞語。

2、出示剛聽寫的詞語，齊讀二遍。和同桌交換檢查聽寫，不對(duì)的地方馬上改正，多讀幾遍。

（設(shè)計(jì)意圖：為檢測學(xué)生上一課時(shí)的學(xué)習(xí)成果，鞏固記憶，安排了當(dāng)堂聽寫，進(jìn)行顯性的校對(duì)與訂正，復(fù)習(xí)本課的生字詞。）

二、學(xué)習(xí)1-2自然段：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了普羅米修斯偷了火種，火神阿波羅不但不氣惱，反而非常敬佩普羅米修斯，還試圖想救他?；鹕窬磁迤樟_米修斯什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的1-2自然段，想一想，再和同桌交流交流。開始！

2、誰來說說你的想法？

（1）普羅米修斯很勇敢，他冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

a有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)。b師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

c因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。這時(shí)普羅米修斯是怎么想的呢？（就算觸犯天規(guī)，我也要盜取天火，為人類帶來光明！）

齊讀，讀出普羅米修斯盜火的決心。

（2）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。

a是啊，沒有火，人們生活的很悲慘，誰來讀讀課文第1段的第一句話。b自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？指生讀第二自然段的最后一句話。

c同桌同學(xué)一人一句，對(duì)比著讀一讀。

d讀了這兩句話，你有什么感受？（火給人類帶來了光明和幸福，火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗。）

e指一生讀，評(píng)議。

f火的好處只有這些嗎?文中的省略號(hào)表示省略了要說的話，我們來加以補(bǔ)充吧。如：

自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。自從有了火，人類的夜晚就有了光明。??

g小結(jié)：有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)?。∷挠赂?、善良值得火神敬佩，更值得我們敬佩！

三、學(xué)習(xí)3-8自然段：

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-8自然段，想一想普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？并拿起筆來劃一劃相關(guān)的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)，開始！

2、我們來交流交流：

（1）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無反顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

生朗讀第5自然段。

你從哪兒詞語和標(biāo)點(diǎn)體會(huì)到普羅米修斯的堅(jiān)定？（搖搖頭、堅(jiān)定、可以、決不會(huì)、更不會(huì)、？?。?/p>

誰來試試？評(píng)議。誰再來讀。齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：正確處理好發(fā)展語言與豐富情感的關(guān)系，教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生從文中語言體會(huì)人物精神，而不僅僅是對(duì)情節(jié)的關(guān)注。通過對(duì)語言的品味揣摩，提升情感認(rèn)識(shí)，使情感與語言的發(fā)展和諧共振。）

（2）雖然受到了宙斯嚴(yán)厲的懲罰，但是普羅米修斯不屈服，他是一個(gè)真正的英雄！我佩服他！

A、宙斯決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰是什么呢？請(qǐng)你們默讀課文6——8自然段找出自己感受最深的句子和詞語，并想想為什么這些句子和詞語讓你感受最深。

B指生交流讀句子，并談?wù)劄槭裁催@些句子和詞語讓自己感受最深。預(yù)設(shè)：

句子1：火神不敢違抗宙斯的命令,只好把普羅米修斯押到高加索山上.普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上.他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦.盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服.生抓住“帶著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能??也不能??日夜遭受”談感受，并讀出這種感受。

師：（指著圖說）看，這就是高聳入云的高加索山，高高的懸崖上,腳下是萬丈深淵，深不見底，普羅米修斯被死死地鎖在這狹窄的峭壁上，不能動(dòng)彈，不能睡覺。假如是你，你會(huì)有什么感覺？

指名讀出這種感受，指名讀，齊讀。

師：不僅如此，假如再有天神來勸普羅米修斯向宙斯屈服，他一定會(huì)堅(jiān)定地回答：

女生齊讀：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受風(fēng)吹雨淋，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

句子2：“狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟.白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長了起來.這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒有盡頭了”

你特別從那些詞感悟到痛苦？“尖利”“啄食”

兇惡的鷲鷹用它尖利的嘴巴，啄食普羅米修斯的肝臟。你們知道啄食是怎么吃法嗎？（啄食就是——啄一口,吃一口）

師：鷲鷹用尖利的嘴巴用力啄開普羅米修斯的肚子,一下、兩下地啄著整個(gè)肝臟。啊，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜著普羅米修斯的肝臟.(出示圖片)雖然普羅米修斯已經(jīng)被啄得鮮血淋漓，但他一直強(qiáng)忍著痛苦??！這種痛苦只有一次嗎？為何？

師：這是一種怎樣的痛苦??？你能用四字詞形容嗎？（生不如死）為什么說生不如死？

師：白天，普羅米修斯被兇惡的鷲鷹啄食，撕心裂肺的痛纏繞著他全身，可是晚上，這肝臟又長出來了，普羅米修斯真的是生不如死??！

師：誰能把這種痛苦讀出來。指名讀。

聽了你的朗讀，我感覺到了一種撕心裂肺的痛。我似乎聽到普羅米修斯在吶喊。我也很想讀一讀。給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)老師行嗎？

師配樂讀。

誰也想讀一讀？指名讀，評(píng)價(jià)。

師：這樣的痛苦普羅米修斯屈服了嗎？他始終堅(jiān)守著自己的諾言。他不畏強(qiáng)暴，不屈不撓和宙斯對(duì)抗著，他還會(huì)毫不猶豫，堅(jiān)定說——

男生齊：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受惡鷹啄食，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

句子3：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。師：同學(xué)們，你們知道“許多年來”是多少年嗎？猜猜看。設(shè)1：1年，一年有多少天？365天 設(shè)2：30年，就是多少天？ 設(shè)3：幾百年。

師：請(qǐng)看大屏幕——“三萬年來”，三萬年年來普羅米修斯一直在承受這樣的痛苦。同學(xué)們，讓我們一起用朗讀來體現(xiàn)普羅米修斯所承受的痛苦。

生齊讀：三萬年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。,為了人類,普羅米修斯忍受了多大的痛苦!面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯決不屈服，讓我們?cè)俅务雎犓@天動(dòng)地的回答吧！

生齊讀：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

四、學(xué)習(xí)第9自然段：

同學(xué)們,普羅米修斯最后到底怎樣了？指生有感情朗讀最后一段。師：普羅米修斯終于獲得了自由，你聽到這個(gè)消息心情怎樣？

師：讓我們一起祝福獲得自由的普羅米修斯吧。(齊讀課文最后一句“普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由?！?

（設(shè)計(jì)意圖：“感悟品質(zhì)、想象說話、朗讀課文”三大任務(wù)相互融合，感悟“勇敢、善良、正義、智慧”等品質(zhì)要隨機(jī)安排，從學(xué)生的自主感悟基礎(chǔ)出發(fā)，通過預(yù)設(shè)的輔助練習(xí)給學(xué)生幫助。）

五、概括提升

1、師述：直到今天，人們?nèi)匀徊捎枚喾N方式紀(jì)念著這位英雄,。每屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)都要到奧林匹亞去取圣火，人們?cè)谌计稹笆セ稹敝?必須向他祭祀,以此祭拜盜火下凡的普羅米修斯，并象征著奧運(yùn)精神薪火相傳。（出示點(diǎn)燃圣火的圖片）

2、許多著名的詩人也用詩文來傾訴心中的景仰之情,如詩人雪萊就寫過這樣的詩:《普羅米修斯贊歌》。（大屏幕展示）

師：讓我們懷著對(duì)普羅米修斯的感激和崇拜之情一起來讀一讀這首《普羅米修斯贊歌》，好嗎？（師生接龍讀）

普羅米修斯贊歌

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

??！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！

盡管上天和你蓄意為敵－－－

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私，這就是你－－－普羅米修斯！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生又經(jīng)歷一次心靈的感動(dòng)，獲得真、善、美的熏陶。）

六、課外拓展

古希臘神話故事中的神還有很多很多，自由讀課后的“資料袋”，師推薦古希臘神話故事，課后閱讀。

（設(shè)計(jì)意圖：基于本課內(nèi)容有著廣闊而深厚的文化背景，應(yīng)努力挖掘本課教學(xué)資源與潛力，培養(yǎng)閱讀神話故事的能力，激發(fā)閱讀興趣，把興趣引向課外，讓能力在課外閱讀中得到鍛煉與發(fā)展。）

板書設(shè)計(jì):

31普 羅 米 修 斯(為民造福 不屈服 ??)懲罰 勸說 救下 宙斯 火神 赫拉克勒斯

《普羅米修斯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能

①能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和 獻(xiàn)身精神。

②借助具體的語言材料，了解普羅米修斯取火的英雄壯舉。2.過程與方法

探究普羅米修斯的話，抓住重點(diǎn)詞句段品讀感悟；加強(qiáng)課文朗讀，多讀促悟，多讀促情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的偉大精神;激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的形象。課前準(zhǔn)備：

課件、查閱有關(guān)古希臘神話 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，2008年8月，祖國發(fā)生了一件什么大事？

2.師：對(duì)，我國成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)。下面就讓我們一起看看奧運(yùn)圣火的采集與點(diǎn)燃的盛況吧。

3.師：（出示奧運(yùn)圣火的視頻。）2008年3月24日，北京奧運(yùn)會(huì)圣火在希臘奧林匹亞成功采集！隨后，圣火跨越五大洲帶著世界人民的祝福和激情來到北京，體操王子李寧高舉火炬點(diǎn)燃了北京奧運(yùn)圣火！據(jù)說，奧林匹克火炬儀式，起源于古希臘神話中的普羅米修斯取來火種、造福人類的故事！

4.師：今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課，去走近這位偉大的取火英雄吧。

師板書課題生齊讀。

二、精讀課文，感悟精神

㈠ 取走火種被發(fā)現(xiàn)

過渡：好的，請(qǐng)同學(xué)們翻開書用自己喜歡的方式朗讀課文，并畫出故事中主要的神話人物以及普羅米修斯與火神的對(duì)話。1．師：故事中主要的神話人物有哪些？（師板書:宙斯、普羅米修斯、火神、赫拉克勒斯）

2.師：誰來讀讀普羅米修斯和火神的對(duì)話？（評(píng)價(jià)朗讀），師：讓我們一起來讀讀吧。（課件出示普羅米修斯的對(duì)話），我來讀作者的話，女孩讀火神的話，男孩讀普羅米修斯的話。

3.（師生分角色讀普羅米修斯的對(duì)話后）,師:大家再看，（師指大屏幕），宙斯不是決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，并要他立即執(zhí)行嗎？他為什么敬佩普羅米修斯呢?

4.師：人類以前有沒有火？神話中，人類以前為什么沒有火呢？誰來將查找的資料向大家介紹一下?(生簡單匯報(bào)：神話中說，最初的人，是和神幸福地共同生活的。后來，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報(bào)復(fù)人類，拿走了火種。)5.師:沒有火的日子，人類過著一種怎樣的生活呢？ 6.師：是呀，沒有火，人類真（悲慘）呀。普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)從太陽神阿波羅那為人類取來了火種。有了火，人類生活發(fā)生了怎樣翻天覆地的變化？（學(xué)生匯報(bào)：驅(qū)寒取暖 燒熟食物 驅(qū)趕野獸??）

7.(播放動(dòng)畫視頻)，師：瞧，原始人類學(xué)會(huì)了使用火，有了溫飽和安全后，是多么快樂！)8.師：你還想到什么？（生：人們?cè)诩彝ド钪杏没馃?、做飯、取?；可以利用火冶煉金屬、制造陶器、用火發(fā)電；以火炬形式，作為光明、團(tuán)結(jié)、友誼、和平的象征傳遍世界各地??）

9.師：是呀，普羅米修斯把火種帶到了人間，人類從此由黑暗走向（光明），由寒冷走向（溫暖），由痛苦走向（幸福），由野蠻走向（文明）。(示意學(xué)生接答)10.師：我們享受光明、溫暖、幸福、文明的同時(shí)，你想對(duì)這位取火的英雄說點(diǎn)什么？

11.師:普羅米修斯感動(dòng)了我們，也讓火神十分敬佩，火神悄悄地勸說普羅米修斯歸還火種。（板書：勸說）如果普羅米修斯不歸還火種，他將給自己帶來什么？

12.師：懲罰、痛苦、甚至死亡都是普羅米修斯意料中的事，但是英雄普羅米修斯一想到?jīng)]有火，人類將在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜，他搖搖頭，堅(jiān)定地回答：（示意一女生接讀普羅米修斯的回答）

一想到?jīng)]有火，漫長的寒夜，人們無法驅(qū)走冰冷的寒氣，他搖搖頭，堅(jiān)定地的回答：（示意一男生接讀普羅米修斯的回答）

一想到?jīng)]有火，人類只能吃生冷的食物，他搖搖頭，堅(jiān)定地回答：（示意全體學(xué)生接讀普羅米修斯的回答）

一想到?jīng)]有火，野獸出沒，疾病流行，他搖搖頭，堅(jiān)定地回答：（示意全體學(xué)生接讀普羅米修斯的回答）

㈡ 受罰獲救

過渡：狠心的宙斯會(huì)給這位英雄怎樣的懲罰呢？請(qǐng)默讀第六、七、八自然段，標(biāo)出讓你感動(dòng)的句子，和同桌說說你的感受。（板書：懲罰）

1.師：狠心的宙斯先怎么懲罰普羅米修斯？誰能看屏幕用這些詞說說他遭受的痛苦？（出示詞語和圖片的課件，學(xué)生說）

2.師：盡管如此，普羅米修斯就是——？（學(xué)生接答：不向宙斯屈服），他又受到怎樣的懲罰？哪些詞語讓你感受到了英雄的痛苦？（一學(xué)生答）誰來看屏幕說說？（出示帶詞語和圖片的課件，學(xué)生說）

3.師：是的。宙斯的懲罰是越來越重。（出示普羅米修斯受罰圖）這就是一心為人類造福的普羅米修斯，但此時(shí)此刻他雙手和雙腳（戴著鐵環(huán)），被死死地鎖在（高高的懸崖上）。他既不能（動(dòng)彈）也不能（睡覺），日夜遭受著（風(fēng)吹雨淋的痛苦）。更可怕的是，這只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的（肝臟）。白天，他的肝臟被（吃光了），可是一到晚上，又（重新長了起來）。普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)（沒有盡頭）。（學(xué)生接說）

4.師：同學(xué)們，他遭受的痛苦只有這些嗎？對(duì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止。你還想到了什么？（學(xué)生匯報(bào)：被蚊蟲叮咬、口渴、雷擊、暴曬、受凍、饑餓、不能和家人團(tuán)聚 碎石擊打??，聽者想象畫面）

5.師：聽了這些，老師的心都快碎了。面對(duì)著這越來越重的懲罰，面對(duì)著這些永無至盡的痛苦，你能堅(jiān)持下去嗎？為什么？但我們的英雄卻是越來越（堅(jiān)強(qiáng)），他有沒有承認(rèn)錯(cuò)誤？有沒有歸還火種？（學(xué)生接說），你從哪知道的？

6.（學(xué)生匯報(bào)后，出示課件），師：齊讀出你對(duì)他的敬意吧！7.師：學(xué)到這，你有什么感受？讀讀你感受最深的句子。（師評(píng)價(jià)朗讀：聽了你讀的話，老師真想沖向高加索山，救下這位英雄；老師真想質(zhì)問狠心的宙斯??）

8.師：許多年過去了，普羅米修斯一直堅(jiān)持著，直到有一天憤憤不平的大力神赫拉克勒斯挽弓搭劍射死鷲鷹，他才重新獲得了自由。

（板書：救下）普羅米修斯為什么一直能忍受這么多的痛苦，一直不向宙斯屈服呢？

9.師：為了人類的幸福，我們的英雄獨(dú)自一人默默地承受著這所有的痛苦，讓我們?cè)賮碜x一讀英雄那堅(jiān)定的話語吧！（全班齊讀：“為人類造福，有什么錯(cuò)！我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”）

三、評(píng)價(jià)諸神

師：同學(xué)們，學(xué)了課文后，你覺得宙斯、普羅米修斯、火神、赫拉克勒斯分別是什么樣的神呢？為什么？我們四人小組討論吧。

普羅米修斯是個(gè)__________________________的英雄。

宙斯是個(gè)__________________________的神。

火神是個(gè)__________________________的神 赫拉克勒斯是個(gè)___________________________神。（學(xué)生隨機(jī)板書評(píng)價(jià)普羅米修斯的重點(diǎn)詞語）

四、擴(kuò)展課外閱讀

1.師：親愛的孩子們，咱們今天認(rèn)識(shí)了取火的英雄——？（師指課題學(xué)生回答：普羅米修斯），普羅米修斯的故事為我們打開了一扇通往古希臘神話故事的門，課后資料袋還有幾個(gè)感人的神話：如金羊毛的故事、俄狄浦斯王的故事等等，你們想讀嗎？老師介紹幾本書，你們回去看看。（出示有關(guān)書籍的課件）相信你們會(huì)從中獲得更多的知識(shí)和快樂！

2.師：最后，讓我們?cè)俅舐暤刈x一讀課題，永遠(yuǎn)記住這位偉大的取火英雄吧?。▽W(xué)生大聲齊讀：普羅米修斯）

3.師：同學(xué)們，這節(jié)課上到這，下課，謝謝同學(xué)們！

板書設(shè)計(jì):

普 羅 米 修 斯(為民造福 不屈服 ??)懲罰 勸說 救下 宙斯 火神 赫拉克勒斯

第二篇：《普羅米修斯》教案

普羅米修斯

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會(huì)寫“悲、慘、獸”等14個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1.師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：同學(xué)們積累的可真不少。

2．簡介“希臘”神話的特點(diǎn)。

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3．(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

3.書寫指導(dǎo)。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”

“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q；“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

4.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。

6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？

2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）

3.然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）

四、布置作業(yè)，思考問題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）

二、學(xué)習(xí)課文

1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）

2.關(guān)于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。

（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。（板書：真正的英雄）

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。

（自讀、競讀、齊讀）

（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（板書：勇敢的神）

宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（板書：善良的神）

（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（板書：值得敬佩）

3.對(duì)別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。（板書：火神

有正義感的神）

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄?。ò鍟捍罅ι窈绽死账褂姓x感）

三、講述內(nèi)容

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）

1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）

3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望，充滿了理想。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。

第三篇：普羅米修斯觀后感

3D電影“普羅米修斯”觀看后感

(2012-09-02 20:06:00)標(biāo)簽： 分類： 影視雜談

普羅米修斯 美國 3d電影 外星生物 機(jī)器人 雜談

今天上午，我和老公去看了10點(diǎn)30分那場3D電影普羅米修斯。普通會(huì)員價(jià)51元/張。人不多，好象只有10個(gè)人。總體感覺，感官刺激多于心靈震撼。

一、關(guān)于故事

講述在未來，兩個(gè)考古學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了一些線索證明人類可能是外星生物創(chuàng)造的。為了探詢究竟，一艘名為“普羅米修斯”的飛船從地球出發(fā)，載著10多人科學(xué)考察小組去到了神秘的另一個(gè)星球。在這里他們找到了造物主，但都被另一可怕生物屠殺了，只有一個(gè)是活的。這次科考的贊助人，那位年邁的企業(yè)家想得到造物主的幫助而逃避死亡，最終還是死了。為了阻止那個(gè)活著的外星人來毀滅地球，“普羅米修斯”號(hào)與外星飛船相撞，最后只有機(jī)器人David和女考古學(xué)家Elizabeth還在，最后他們沒有返回地球，而是去探詢更遙遠(yuǎn)和更未知的秘密去了。

故事本身感覺邏輯上不是特別嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)然，也許是我看得不太懂。比如，機(jī)器人David為什么要害考古學(xué)家Weyland？

二、關(guān)于場面

這種電影拍成3D無疑是很正確的，浩瀚的太空，地球上的雄偉瀑布和河流，還有外星球的無垠空間，無疑在3D的效果下更加壯美，特別是剛開始瀑布河流的時(shí)候，很有身臨其境的感覺。當(dāng)然，那些外星生物在其它美國電影中也出現(xiàn)過不少，不稀奇，但在3D的作用下，確實(shí)感覺更惡心。

三、關(guān)于情節(jié)

最難忘的情節(jié)有三個(gè)： 1.機(jī)器人David開始一直穿著好象是中山裝的衣服，不知道這樣的打扮有什么含義？

2.Elizabeth相當(dāng)勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，自己上手術(shù)倉，讓機(jī)器幫自己剖開肚子，取出魔胎。然后立刻又投入戰(zhàn)斗，很震撼。

3.在存活的外星人面前，機(jī)器人想和外星人對(duì)話，卻被無情地?cái)Q斷了腦袋；那個(gè)求長生的人也死了，讓我想起秦皇漢武，看來無論是中國人還是外國人，無論是古代人還是未來人，不死仍然是有錢有權(quán)的人最高的追求。

四、關(guān)于演員

1.首先是女考古學(xué)家Elizabeth的扮演者，說實(shí)話，我以前沒看過她的電影，覺得人也不是多美，但覺得她演的這個(gè)角色印象很深，不僅因?yàn)檫@個(gè)角色是這艘飛船里唯一活下來的人類，更因?yàn)樗挠赂液蛨?zhí)著的信念，盡管我從不認(rèn)為一個(gè)人太執(zhí)著是好事。但她演得很好，不可否認(rèn)。

2.另一位美女，個(gè)人覺得她很漂亮，一頭金發(fā)，高高的迷人的身材，非常有印象。就是那位企業(yè)家的女兒，也是最后被彈射出來，但還是被墜落的外星飛船壓死的那位。我記得之前看過一部“偷天換日”的電影，不是肖恩·康納利和凱瑟琳·澤塔瓊斯那一部，是另一部，大概是10年前的一部“偷天換日”應(yīng)該有這位美女。

第四篇：普羅米修斯(心得體會(huì))

參加有效課題的收獲 執(zhí)教者：連陽霞

《普羅米修斯》一文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的神話故事，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

四年級(jí)的學(xué)生已閱讀了不少的神話傳說故事，尤其是中國的神話傳說。如《女媧補(bǔ)天》、《盤古開天地》等，都是他們耳熟能詳?shù)淖髌??！镀樟_米修斯》是為學(xué)生打開通往外國神話的大門，使學(xué)生對(duì)外國神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近語言。第二課時(shí)主要圍繞為了造福人類“普羅米修斯遭受了怎么樣的痛苦？”這一中心問題展開教學(xué)，探究“鐵環(huán)鎖崖”、“鷲鷹啄食”這兩大板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過朗讀、品味語言、想象引導(dǎo)學(xué)生來感悟普羅米修斯的英雄形象，體會(huì)普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火。

教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“提取文本語言——豐富作品形象——激發(fā)閱讀興趣”這一教學(xué)思想，努力達(dá)到語文教學(xué)人文性與工具性的有效統(tǒng)一。

在參加學(xué)習(xí)的有效提問課題活動(dòng)中，我收獲頗多。葉圣陶先生曾說：“教師之為教，不在全般授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”如何誘導(dǎo)？他認(rèn)為一要提問，二要指點(diǎn)。好的提問不僅可以啟發(fā)學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1、增進(jìn)師生交流

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、雙向交流的方法很多，其中常用且有效的就是恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂提問。

2、集中學(xué)生注意

實(shí)踐證明：當(dāng)教師提出問題時(shí)，往往會(huì)使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)。良好的教學(xué)提問藝術(shù)既是一種鎮(zhèn)靜劑，又是一股凝聚力，它能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展。

3、激發(fā)學(xué)生的興趣

教師精心設(shè)計(jì)的新奇蘊(yùn)疑的教學(xué)提問，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

教學(xué)中一個(gè)巧妙的提問，常?？梢砸幌伦哟蜷_學(xué)生思想的閘門，使他們思潮翻滾，奔騰向前，有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，收到“一石激起千層浪”的效果。啟迪學(xué)生思維，發(fā)展其各種思維能力，這是教學(xué)提問藝術(shù)最主要的功能。

5、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

學(xué)生語言表達(dá)能力的形成和水平的提高，總是離不開一定的語言表達(dá)情境及相應(yīng)活動(dòng)。而教學(xué)提問的目的之一就在于為學(xué)生創(chuàng)造條件，給他們?cè)黾右恍┠軌虺晒Α稗D(zhuǎn)述”的機(jī)會(huì)，提高他們的口頭語言表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)有條有理，有根據(jù)地闡述自己的思想。他要面對(duì)通過提問活動(dòng)，既能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)熟練地組織語言，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又能很好地鍛煉提高學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性和靈活性，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力以及起到鍛煉學(xué)生對(duì)語言的感受能力和即興發(fā)言的能力的作用。

6、提供教學(xué)反饋信息

通過教學(xué)提問活動(dòng)，教師和學(xué)生可分別從中獲得對(duì)各自有益的反饋信息，以進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)活動(dòng)的重要參考。教師可以通過提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，檢查學(xué)生對(duì)所教的重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，探明學(xué)生知識(shí)鏈條上的漏洞和產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，全面掌握學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，反省自己的教學(xué)中的不足或錯(cuò)誤等，然后，再根據(jù)從問題而得到的反饋消息，靈活地調(diào)整后繼的教學(xué)活動(dòng)。

教師在實(shí)施的過程中也遇到了一些困惑，比如課堂提問設(shè)計(jì)的梯度與教學(xué)時(shí)間上的配合，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說很多基礎(chǔ)的問題他們已經(jīng)掌握了，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生一些啟發(fā)性的問題，他們可能還沒有做到在課堂中想清楚，課堂的時(shí)間有限，所以要做好這兩方面的協(xié)調(diào)需要還一些進(jìn)一步的實(shí)踐和研究，以期能找到更有效的方式，使有效課堂提問能夠更好的發(fā)揮優(yōu)勢。

第五篇：《普羅米修斯》教案（范文模版）

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、看圖片，猜故事。（《盤古開天地》《女媧補(bǔ)天》《精衛(wèi)填?！贰犊涓缸啡铡贰杜畫z造人》等）

2、這些故事有什么共同特點(diǎn)？

3、在另一個(gè)遙遠(yuǎn)的國度——希臘，同樣盛產(chǎn)動(dòng)人的神話故事。今天我們要認(rèn)識(shí)一位古希臘的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

板書課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題）

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文寫了普羅米修斯的什么事？（1）分組出示詞語出示詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

普羅米修斯

阿波羅

赫拉克勒斯

宙斯

火神

①指讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②你知道他們都是什么神嗎？

普羅米修斯——先知者

能夠預(yù)言的神 阿波羅——太陽神 赫拉克勒斯——大力神

宙斯——眾神之父 萬王之王 火神——赫淮斯托斯

驅(qū)寒取暖

挽弓搭箭

氣急敗壞

憤憤不平① 指讀

② 前兩個(gè)詞語寫出人的？后兩個(gè)詞語寫出人的？ 懲罰

悲慘

噴射

驅(qū)趕

饒恕 ① 指讀

② 你發(fā)現(xiàn)了什么？（把這些詞的兩個(gè)字分開，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個(gè)字意思相近，發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)就能讀好了）

2、了解課文主要內(nèi)容。

（1）普羅米修斯做了一件什么事？（預(yù)設(shè)：拿取火種

為人類造福）

然后呢？預(yù)設(shè)：宙斯懲罰普羅米修斯

最后呢？普羅米修斯被救

（2）適機(jī)板書：取火

受罰

獲救

（3）把每部分的內(nèi)容串連一下也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法，誰來試一試？

三、品讀感悟

1、讀了這篇神話，普羅米修斯給你留下怎樣的印象？你能用上一個(gè)詞語來形容他嗎？（勇敢、無畏、堅(jiān)定、為人類造福、不怕犧牲、寧死不屈、甘于奉獻(xiàn)）

是的，普羅米修斯他是一位為人類造福的了不起的大英雄！

2、聽，英雄是這樣說的?。ㄕn件出示：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！）

（1）誰來讀？

（2）普羅米修斯怎樣的說？

（3）請(qǐng)把目光聚焦到這句話上，哪些詞語、哪些字眼讓你感受到他的堅(jiān)定？

①同學(xué)們，普羅米修斯說：為人類造福，有什么錯(cuò)？反問句語氣更強(qiáng)烈?、跊Q不會(huì)

更不會(huì)

！③?。、?齊讀

（3）什么叫“造福”？你所熟悉的造福人類的故事有哪些？普羅米修斯所說的“造?！敝傅氖鞘裁矗?/p>

3、師：同學(xué)們，如果拿取火種真的是為人類造福，那當(dāng)然沒有錯(cuò)。請(qǐng)你瀏覽課文的一、二自然段，能不能從中分別劃出一個(gè)句子，來證明普羅米修斯拿取火種確實(shí)是在造福人類。

（1）（課件出示兩個(gè)句子）

①很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜。

②自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸??）

（2）讀神話的方法就是展開你的想象，讓自己走進(jìn)神話。讓我們走進(jìn)第一個(gè)畫面，這個(gè)畫面我們用兩個(gè)字來命名，你會(huì)用什么？為什么？

你看到了人們?cè)诔允裁矗吭诤涞拈L夜中，你看到了什么？黑夜中野獸的嚎叫聲陣陣襲來，你看到了什么？生活在黑暗之中的人們，他們的心情如何？

看到人類這幅場景，普羅米修斯會(huì)怎么想？

（3）正因?yàn)檫@樣，普羅米修斯才冒著生命危險(xiǎn)將火種帶到了人間。讓我們走進(jìn)第二副畫面。你看到了什么？你聽到了什么？這里面還有個(gè)省略號(hào)，你覺得這個(gè)省略號(hào)表示什么？

出示填空：自從有了火，人類從黑暗走向──光明，從寒冷走向──溫暖，從痛苦走向──幸福，從野蠻走向──文明。

有火的日子，人類擁有了？ 有火的日子，人類擁有了？

（4）無火和有火，這兩段用了什么樣的寫法？（對(duì)比）這種鮮明的對(duì)比，人類感受到了，我們看到了，普羅米修斯也看到了！

4、師：普羅米修斯為人類拿取火種，救人類于水深火熱之中，為人類帶去了幸福，帶去了希望，這分明是在造福人類啊。難怪，普羅米修斯的那一席話是那樣鏗鏘有力、蕩氣回腸，一起讀！（課件出示：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！）

四、總結(jié)

普羅米修斯為人類盜取火種，遭受到宙斯嚴(yán)厲的懲罰，他又是怎么對(duì)待的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。