第一篇：普羅米修斯的故事

勇敢的普羅米修斯

我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女蝸用土造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？他就是勇敢的普羅米修斯。

他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術方法。神話中說，最初的人，是和眾神在平原上幸福地共同生活的。一段時間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里，給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報復人類，拿走了他們的火種，是普羅米修斯冒死為人類盜來了火種。多少年來普羅米修斯的形象震撼著一代又一代的人，讓我們一起讀讀雪萊的詩吧：

“高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨傾盆…… 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質的火種嗎？ 不，你給予我們的 是生生不息的精神火種！勇敢堅強博愛無私 這就是你──普羅米修斯

普羅米修斯的故事之二

普羅米修斯是地神該亞與天神烏拉諾斯所生的巨人提坦神的兒子?？粗钪骈g的萬物精靈，普羅米修斯也非常希望能有和天神一樣的人在大地上行走。他從肥沃的土地上挖了一些泥土，用河水調和，然后把泥土揑成天神的模樣。為了能使揑出來的人獲得生命，他還從動物身上借來一些善和惡的特征，并把這些都裝入泥人的胸膛，世界上第一個有生命的人就這樣出現(xiàn)了。

在天宮的眾神中，智慧女神雅典娜非常欣賞普羅米修斯的智慧，當他的泥人揑好后，雅典娜向這個僅有生命的泥人嘴里吹了一口氣，泥人便有了靈魂。

普羅米修斯造出了最初的人，并且不斷繁衍遍布大地。但是這些人還不知道如何運用自己的四肢以及頭腦思維，只是在大地上漫無目的的生活著。普羅米修斯決定幫助他們。他教人們觀察星辰的升降，教給他們計算的方法，教他們用牲畜代替人的勞動。在教授人類的同時，普羅米修斯也在逐漸進步。他為人類找到了醫(yī)治疾病的藥，發(fā)明了海上航行的船和帆，他給人們解釋了先兆和夢境，引導人類勘測地下礦藏，并加以利用，他讓人類的生活越來越美好。

為了防止人類的勢力不斷擴大，代表天庭利益的宙斯要求人類敬重神靈，并以此為保護人類的條件。宙斯決定在希臘的默科涅舉行一次人和神的聚會。普羅米修斯出席了這次會議，在會上，他要求眾神不要給人類增加過重的義務，顯然，他就是一個人類的保護者角色。

第二篇：普羅米修斯的故事

五下七單元

《普羅米修斯的故事》教案

一、以“火”導入，揭示課題

同學們，對于火，我們都不陌生，知道火有很多用處，比如：火能燒熟食物，火能照亮夜空，火能帶來溫暖??等等，在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展都離不開火?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。那么，我們從什么時候開始會使用火了？在這里呢，我們將給大家呀講許多許多有趣的故事。咱們第七單元的主題就是“火與光”，在這一單元我們要讀到的第一個故事就是《普羅米修斯的故事》。由于這是一篇希臘神話故事，里面出現(xiàn)了許多外國人名，而外國人的名字一般比較長，比較難讀、難記，有時會影響我們的閱讀速度，那該怎么辦呢？“金鑰匙”告訴我們（課件出示金鑰匙，教師讀一讀）

比如，咱今天要學習的這篇課文課題叫（課件出示課題）《普羅米修斯的故事》，那肯定普羅米修斯就是重要人物，我們要先把他名字里共有幾個字數(shù)清楚，然后一個字一個字把他讀準確“普羅米修斯”。讀準之后，再速讀幾遍，記住它。在心里速讀幾遍，讀熟了，那這個人物的名字就記住了。在讀“普羅米修斯”一名的時候，“普羅米”之后可以稍稍停頓，然后讀“修斯”，普羅米/修斯，另外，最后的“斯”字可以輕讀，普羅米/修斯，請大家自由讀一讀。其他不重要的名字我們可以整體認記，用這個方法記住外國人的名字。

二、初步感知，把握內(nèi)容

《普羅米修斯的故事》講了他的什么事？他和我們?nèi)祟愰_始用火有什么關系？下面讓我們一起來學習這篇課文。課前我們已經(jīng)預習了課文，請

大家想一想：課文是從哪幾個部分來寫普羅米修斯的故事的，請用小標題概括。

這篇課文共21個自然段，以普羅米修斯“取火”為主線，按照事情發(fā)展順序可以分為四個部分。

（課件）第一部分即第1——6自然段，主要講天神普羅米修斯向主神宙斯請求賜火給正過著可憐生活的人類，宙斯不肯，天神普羅米修斯下決心要幫助人類。這一部分我們可以用“請求賜火”四個字來概括。

第二部分即第7——12自然段，主要介紹了天神普羅米修斯將火種帶給人類，并幫助人類學會用火生活。這一部分我們可以概括為“取火用火”。

第三部分即第13——19自然段，寫的是主神宙斯發(fā)現(xiàn)后勃然大怒，派“威力”和“暴力”將普羅米修斯捆縛在高加索山的最高峰，百般折磨他，而普羅米修斯始終堅強不屈。這一部分我們用“為火受罰”四個字來概括。

第四部分即第20——21自然段，寫人們感激、贊美普羅米修斯的英雄行為。幾個世紀后，英雄海格立斯救下了偉大的英雄普羅米修斯。這一部分我們可以概括為“獲得自由”四個字。

三、精讀課文，探究“感點”

（一）“感點” ——“為火受罰”

在這四部分中，哪一部分最觸動你的心靈？給你留下了深刻的印象呢？（課件）（噢！大多數(shù)同學選的都是“為火受罰”一幕。是??！普羅米修斯經(jīng)受了那樣殘忍的懲罰，都沒有屈服，怎能不令人敬佩，怎能不令人感動呢？）我們一起來看第18自然段中描寫普羅米修斯受難的語句。（課件）

（二）體會這種撕心裂肺的痛

思考：普羅米修斯遭受著怎樣的折磨呢？鐵鏈加身、風吹日曬、冰雪侵襲、大鷹啄食，孤獨、寂寞。普羅米修斯所受的這一切折磨是一次兩次嗎？噢，不是！你是從哪里看出來的？（課件）“終日”，終日意味著？（“從早到晚，整天”都是這樣。）

（課件出示插圖，配樂，資料補充：

是??！普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，腳下是萬丈深淵。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。寒冬臘月，白雪皚皚，被押解在高加索山的最高峰上的他，沒有絲毫可以取暖的衣物，狂風終日在他身邊呼嘯，寒雪冰雹無情地敲打著他的面龐。

課件：炎炎夏日，烈日當頭，他被火辣辣的太陽炙烤著，而且永不能彎曲他的疲憊的兩膝。與此同時，惡鬼利用山搖地震，以此來撼動釘著普羅米修斯四肢的釘，增加他的痛苦。

盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。于是狠（hěn）心的宙斯（課件）又派來了兇猛的大鷹，兇猛的大鷹每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟，殘忍地撕裂他的肌體。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。就這樣，這種痛苦將一直延續(xù)下去。課件播放視頻）

此時此刻你有什么感受呢？是??！我們的心都快被撕裂了，帶著自己的感受讀讀這段話。（出示課文：普羅米修斯這個人類偉大的??，播放學生朗讀）

惡鷹兇猛地啄食著他的肝臟，普羅米修斯嘴角淌著血，身上已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、兩天，一年、兩年，一個世紀又一個世紀，普羅米修斯一直被捆在那里。從“一直”一詞你可以感受到什么？（課件）師：他

播放學生朗讀）

（三）體會普羅米修斯的堅強、勇敢

（課件出示句子）：對！普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話?！ㄕn件）從兩個“決不”我們可以體會到普羅米修斯的（課件顯示）堅強、勇敢、毫不屈服！因此，讀“決不”一詞時，我們要讀出普羅米修斯決不屈服的堅定的語氣，自己試讀一下。

師：一年又一年，普羅米修斯——齊讀：（課件：學生朗讀 忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。）

一個世紀又一個世紀，普羅米修斯仍然——齊讀：（課件：學生朗讀）

這就是堅強的普羅米修斯！這就是勇敢的普羅米修斯！這就是毫不屈服的普羅米修斯！

（四）受著普羅米修斯帶來光明和溫暖的我們，看著普羅米修斯忍受著如此殘忍的懲罰，你想怎樣做？

請你來說（課件：學生回答）你也來說一說（課件：學生回答）

是?。≈鲌D報嘛！——可是我們無能為力呀。

（五）猜猜普羅米修斯會怎么做

（課件）老師的心都快被撕裂了，真想馬上沖到高加索山上，站在普羅米修斯的面前對他說：“認輸吧，這樣的折磨宙斯是不會停止的。把火種從人間收回吧，這樣就不用再忍受著一切折磨了?！甭劼牬搜?，你猜普

文，想一想他會怎么做。

1、人類、不忍看到人們悲慘生活的普羅米修斯不會歸還火種！你來猜一猜吧（課件：學生回答）——我們從哪里可以感受到？噢第2自然段，讓我們一起來看第2自然段?！ǔ鍪菊n文，朗讀“普羅米修斯......他們實在是一切生物中最可憐的了。”）

沒有火的時候，人們的生活怎樣？（課件：“饑寒交迫”）你怎樣理解“饑寒交迫”的，聯(lián)系上下文談談。人們的悲慘還體現(xiàn)在哪些地方？（課件）我們來讀讀這些詞語。透過這些詞語，我們可以想象人類在寒冷和黑暗中過著怎樣的生活。

（課件出示句子：沒有火，人類只能??）（課件播放“人類沒火受難”視頻）

要想改變?nèi)碎g的這種悲慘生活（課件）普羅米修斯也是這樣想的。所以，看到這一切，普羅米修斯對自己說——（出示課文、朗讀錄音： “只要他們有了火，他們至少可以??”）（課件出示句子）

心地善良、富有同情心的普羅米修斯和我們一樣迫切的希望人類的現(xiàn)狀得以改變，一定不要這般的“饑寒交迫”。于是他鼓足勇氣去向宙斯請求火種（課件播放視頻）

殘暴冷酷的宙斯決不答應賜予人類火種！下定決心要幫助人類的普羅米修斯，轉身走了，永遠離開了宙斯和眾神。（課件出示句子，朗讀錄音：當他在海邊行走時，??“人類必須有火！”他說。）

“人類必須有火！一定要讓人類有火”，這是他的決心，也是他把火找來教人類用火一個信念的支持。那么，咱讀這里，（課件）你看就這一個‘必須’，我們該怎么把那個堅定的語氣讀好呢？我們一起來試一試。（課件播放學生朗讀）、了人們有火之后的幸福、美好的生活，普羅米修斯更不會歸還火種！

于是，普羅米修斯甘愿觸犯天條，冒著生命危險，從太陽神那里取來了火種，將火種帶到了人間（課件），在寒冷和黑暗中過著漫長的困苦生活的人類，得到普羅米修斯帶來的火種的時候，（課件）是一種怎樣的情景呢？（感激、激動、興奮！是?。』饋砹?，他們欣喜若狂！

請看課文的10、11自然段（課件、播放朗讀錄音）（課件出示句子：師：普羅米修斯冒著生命危險??）

至此，我們已經(jīng)夠感激他了，已經(jīng)夠心滿意足的了，然而普羅米修斯對人類的拯救并沒有到此為止。（課件，朗讀錄音：隨后??人們的生活變得一天比一天幸福了。）

這就是（課件）熱心幫助人類的普羅米修斯。

普羅米修斯帶給人類的幸福僅僅是吃熟食、取暖和生活的本領嗎？不！那么，他帶給人類的究竟是什么？（結合課件：使人類，從??）

師小結：有了火，我們不再茹毛飲血，吃生的食物；有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨；有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖，使人類向進步和文明邁出了第一步。而這一切都是大愛、無私的普羅米修斯帶給人類的，他的的確確是人類偉大的朋友！

“熱心幫助人類”的普羅米修斯，目睹了人們有火之后的幸福、美好的生活更不會歸還火種！因為他心中有一個堅定的信念：“人類必須有火”！

（六）采訪學生，激起共鳴

1、師采訪學生：

（課件、播放學生朗讀）普羅米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火種還回去吧！普羅米修斯說——不，人類必須有火。

十年了，普羅米修斯，看你都被折磨成什么樣了，你認輸吧?！唬瑳Q不，人類必須有火。

（課件、播放學生朗讀）一個世紀、兩個世紀、幾個世紀，普羅米修斯啊，我們知道你是為了我們，可是你也得替自己想想啊。——人類必須有火。只要能讓人類有火，我寧可付出一切，我絕不乞求仁慈。

2、（課件）普羅米修斯忍受了這一切痛苦而不哼一聲；他的心中有著一個永遠不會改變的信念——決不乞求仁慈，決不對自己做過的事情說一句懊悔的話；當然也永遠不會向宙斯——屈服。這就是富有同情心、熱心幫助人類的普羅米修斯，這就是面對懲罰，毫不屈服的普羅米修斯，他堪稱是一位——英雄（課件）。

讓我們來齊讀第18自然段，讀出你的敬佩和感動之情。（課件、播放學生朗讀）

四、眾心所向，獲得自由

1、普羅米修斯的偉大精神不但感動了人們，也感動了神仙（課件：播放接讀課文第20自然段）。

2、幾個世紀過去了，終于有一天，英雄海格立斯，殺死大鷹，冒著生命危險救下了普羅米修斯。這位為人類驅走黑暗的英雄，終于被另一個勇敢的英雄拯救了。從此以后，普羅米修斯和人類快樂地生活在一起。普羅米修斯得救了，讓我們大聲的把普羅米修斯得救的消息告訴所有得到幸福溫暖的人類（課件21自然段，播放學生配樂朗讀）

五、暢所欲言，評價人物

課文學到這里，同學們一定會有許多話想對眾神說，你來說一說吧。（課件播放學生評價）

大家真了不起，只用了這短短一節(jié)課就把兩本世界名著給讀完了。（課件）一本是希臘著名戲劇作家埃斯庫羅斯的《被縛的普羅米修斯》，是根據(jù)這兩本書濃縮而成的。課下，大家可以找來這兩本名著，潛心的讀一讀，相信大家一定會有更多的收獲。

六、課外拓展，升華情感

1、普羅米修斯的英雄壯舉不僅感動了我們，也感動了許多詩人，我們來看看詩人雪萊是怎樣用詩文來傾訴心中的景仰之情的。

（課件出示詩文，師示范朗讀）

2、有人說，在所有為了人類而受難者中，最神圣的就是普羅米修斯了。多少個世紀過去了，人們依然沒有忘記這位把光明和溫暖帶給人類的偉大英雄，現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式紀念這位英雄——（課件）奧運圣火的傳遞。古代奧運會規(guī)定在開幕前必須進行隆重的點火儀式，在燃起“圣火”之前，必須向普羅米修斯祭祀。奧運“圣火”的由來和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來。

（課件）讓我們用普羅米修斯的精神之火，點燃我們的奧運之火，智慧之火，創(chuàng)造之火，生命之火，愛心之火??

七、課外作業(yè)

課后請大家把這個故事講給親戚朋友聽，我們要讓所有的人都記住這位偉大的英雄。

這一課我們就上到這里，同學們，再見！

第三篇：普羅米修斯的故事 反思

《普羅米修斯》教學反思

《普羅米修斯》是根據(jù)古希臘神話故事改編的。這個故事情節(jié)曲折、生動、感人，語言準確，結構清楚，在課文中，還十分注意人物的個性描述，個性是其中的主人公――普羅米修斯，他的勇敢、極富同情心、為人類造福給學生留下了深刻印象，但是，透過對課文的研讀，宙斯的狠毒同樣也躍然紙上，給人留下了深刻的印象。

一、揭題激趣

對于課題，這次我沒有按照平時的質疑課題的方法，因為課文已經(jīng)將題目《普羅米修斯盜火》改成了《普羅米修斯》，但是孩子們對于希臘神話卻比較感興趣，我要求大家先讀完資料袋，然后自己再補充明白的神話故事主角的資料，再講課文，引起了同學們的興趣。

二、讀中生情[

語文新《課標》中指出：“就應重視朗讀的訓練，中高年級就應注重默讀潛力的培養(yǎng)?！币虼嗽谄綍r的教學中，我試著培養(yǎng)學生默讀課文的潛力。在教學“普羅米修斯盜火”這一過程時，我范讀了講述普羅米修斯盜火的一段，然后，我問：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師讀的語氣跟平時有什么不同？你們也來放低聲音去讀這一段，看看有什么新的感悟嗎？”學生輕聲讀完之后紛紛舉手。有的學生說：“低聲讀，這樣更能體現(xiàn)普羅米修斯的勇敢機智?！庇械膶W生說：“普羅米修斯很聰明，做事就應十分留意?！边€有的學生說“這樣讀說明盜火不容易，體現(xiàn)了普羅米修斯的留意翼翼?！边@樣學生就自主地抓住了普羅米修斯的機智勇敢的特點，從而加深了對人物形象的深刻把握。有時老師簡單的范讀，能起到十分好的教學效果。

另外我抓住一些關鍵詞，比如“死死地鎖”，“既不能……也不能……”“啄食”等等詞語能夠體會出普羅米修斯遭受的痛苦，同學們對他產(chǎn)生了同情，對宙斯的手段認為很殘忍，到達了預設的效果。

三、不足

這天的課仍有不足，主要是在于對課文的朗讀還不夠，這一向是我上課的一個弱點，另外就是對神話故事拓展還不夠，以后將重視這幾塊的學習！

第四篇：普羅米修斯的故事

教學目標:

（一）知識與能力目標：

1、借助課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容。

2、品讀課文中重點語句，理解體會普羅米修斯“富有同情心”、“熱心幫助人類”“面對懲罰，毫不屈服”的英雄行為。

3、抓住教材空白，展開合理的想像，學生通過想象說話發(fā)展語言，從而走進人物內(nèi)心，感受普羅米修斯的英雄形象。

4、激發(fā)閱讀希臘神話的興趣。

（二）過程與方法：通過圍繞課文主線的問題，讓學生自主探究，小組合作等方法，在尋求答案的過程中發(fā)揮學生的主動性、積極性。在思考、分析、交流后鍛煉思考、表達能力。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)起學生對英雄行為的贊美和欽佩的情感。

重難點：抓住重點詞語，感受普羅米修斯的英雄行為，激發(fā)學生表達自己的獨特見解。（聯(lián)系課文的內(nèi)容展開合理的想象）走進人物的內(nèi)心，交流閱讀的感受，感悟英雄形象。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入，出示問題：

1、上節(jié)課我們讀了一個感人至深的希臘神話故事——《普羅米修斯的故事》，同學們提出了很多問題，也解決了很多問題，誰來說說，課文主要講了什么？

2、還有些問題我們沒有解決，誰還記得是什么？

學生回答后，大屏幕出示問題：

（1）為什么說普羅米修斯是人類偉大的的朋友，又說他是偉大的英雄？

（2）普羅米修斯面對宙斯的懲罰，為什么毫不屈服？是什么信念支撐著他？

今天就讓我們再次走進課文，感受普羅米修斯的英雄形象。

二、精讀課文，解疑合究

（一）為什么說他是人類的朋友，又說他是英雄？

1、偉大的朋友：

（1）同情人類。

“普羅米修斯......他們實在是一切生物中最可憐的了?！彼吹饺祟悰]有火，生活很悲慘，產(chǎn)生了深深的同情，他很善良。

抓住“饑寒交迫、被野獸捕食、彼此獵食、最可憐”這些詞語，想象人類生活在寒冷和黑暗中的悲慘情景。

師小結：是啊，在那寒冷的夜晚，人們不僅要遭受嚴寒的折磨，還要時刻提防野獸的侵襲。因此，原本應該擁有香甜夢鄉(xiāng)的夜晚，在那時看來是多么漫長啊！

此時此刻你的感受是什么？讓我們和普羅米修斯一樣滿懷深切的同情讀讀這段話。

所以，看到這一切，普羅米修斯對自己說——生讀第3自然段。

（2）熱心幫助人類

引導學生抓住有關句段體會普羅米修斯熱心幫助人類。

火來到人間，人們的生活有哪些變化？結合課文，展開想象，用“自從有了火，人類”的句式說一說。

在寒冷和黑暗中過著漫長的困苦生活的人類，得到普羅米修斯帶來的火種的時候，是一種怎樣的情景呢？想象人們的表現(xiàn)，體會人們的激動、興奮與感激。

此時此刻，你又感受到什么？讓我們讀一讀，體會人們的幸福與溫暖。

普羅米修斯帶給人類的幸福僅僅是吃熟食、取暖和生活得本領嗎？他帶給人類的究竟是什么？

填空：使人類從痛苦走向，從黑暗走向，從疾病走向，從蠻荒走向。體會火的重要意義和積極作用。

師小結：在漫漫長夜，火給人類帶來光明；在寒冷的冬日，火給人類送去溫暖。火，使人類向進步和文明邁出了第一步?；?，是光明的使者，是文明的象征。而這一切都是普羅米修斯帶給人類的，他是人類偉大的朋友。

2、偉大的英雄：

先說說你心目中英雄是什么樣子的？那么普羅米修斯到底是不是英雄呢？通過剛才討論我想大家一定有自己的看法。

引導學生抓住17、18、19自然段體會普羅米秀的面對宙斯的懲罰勇敢、堅強、毫不屈服，是一位英雄。

他遭受的痛苦只有這些嗎？讀書要能通過文字的表面去想象、感悟比文字更豐富的內(nèi)容。大家結合課文內(nèi)容想象一下普羅米修斯遭受的痛苦。

老師的心都快被撕裂了，此時此刻你又有什么感受呢？帶著你的感受讀讀這段話。

聽了你們的朗讀，我現(xiàn)在真想沖到高加索山上，把綁在普羅米修斯身上的鐵鏈解開，真想質問宙斯為什么要這么做，我想大家一定也有許多話要說。學生暢所欲言。

小結：普羅米修斯為了造福人類勇敢堅強地面對懲罰、毫不屈服，不愧于英雄的稱號。

（二）普羅米修斯面對宙斯的懲罰，為什么毫不屈服？是什么信念支撐著他？（有了前面的閱讀感悟，學生應該很容易明白是為人類造福的信念讓他毫不屈服。）

1、師采訪學生：

普羅米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火種還回去吧——不，人類必須有火。

十年了，普羅米修斯，看你都被折磨成什么樣了，你認輸吧?！?，決不，人類必須有火。

一個世紀、兩個世紀、幾個世紀，普羅米修斯啊，我們知道你是為了我們，可是你也得替自己想想啊?！祟惐仨氂谢稹Ｖ灰茏屓祟愑谢?，我寧可付出一切，我絕不乞求仁慈。

從同學們鏗鏘有力的回答中，我感受到為了人類有火——普羅米修斯忍受了這一切痛苦而不哼一聲；他的心中有著一個永遠不會改變的信念——決不乞求仁慈，決不對自己做過的事情說一句懊悔的話；當然也永遠不會向宙斯——屈服

2、再來讀讀這兩個自然段，把你的敬佩和感動之情充分的表達出來。

3、普羅米修斯的偉大精神不但感動了人們，也感動了神仙，自由朗讀最后兩個自然段，談談你的體會。

三、品讀文本，質疑再究

1、同學們，你們真了不起，只用了一節(jié)課就把兩本世界名著給讀完了。一本是希臘著名戲劇作家埃斯庫羅斯的《被縛的普羅米修斯》，一本是英國著名詩人雪萊的詩劇《解放了的普羅米修斯》，我們的課文就是根據(jù)這兩本書濃縮而成的。作者通過細致入微的語言刻畫人物的形象，使普羅米修斯的形象深深的打動了我們。如果請你為普羅米修斯塑一個像，讓他永垂不朽，你覺得應該給他塑一個什么樣的形象？請大家合上書本，讓課文的內(nèi)容、讓普羅米修斯的形象浮現(xiàn)于我們的腦海。

2、關于這個神話故事，你們還有什么疑問嗎？學生質疑。課文因為篇幅的原因省略了原著里面許多精彩的內(nèi)容，這些秘密就在書中，老師相信大家通過自己讀書，一定能知道更多普羅米修斯的故事，下周閱讀課上我們再來交流。

四、檢測反饋，拓展延伸

1、講故事

幾個世紀過去了，他才被海格立斯救下，盡管最終普羅米修斯結束了他的苦難，但誰能忘記他所做的一切呢？我們要讓所有的人都記住這位英雄，課后把這個故事講給親戚朋友聽。

2、你對“英雄”一定有了更加深刻的認識，同學們可以結合實際或課外讀物，寫寫《我心目中的英雄》。

3、推薦閱讀神話故事

世界許多古老民族的歷史和文學，都是從神話開始的。神秘的圣經(jīng)神話、宏大的古希臘神話、悲壯的北歐神話、智慧的中國神話、絢麗的印度神話和具有鮮明的民族特色的阿拉伯神話，都以其大膽的想象，優(yōu)美的語言為我們營造了一個奇幻瑰麗的神話世界。同學們可以讀一讀影響孩子一生的《100個經(jīng)典神話》叢書。

第一課時，我通過講述神話故事引入課題，讓學生帶著“為什么盜火？結果怎樣？”等問題自讀課文，要求讀得正確、流利，并在一些重點詞句處做好標記。

然后，我重點指導讀好本文中的人名、地名及長句子。（如：太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英海格立斯；長句子：

1、當太陽神阿波羅駕著太陽車……偷取了火種。

2、宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在……讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨）

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰？身受酷刑卻無怨無悔？ ?。【奕?，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵－－－ 高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．． 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道是僅僅物質的火種嗎？ 不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私，這就是你－－－普羅米修斯！

第五篇：普羅米修斯的故事教案

一、游戲導入

1、中國有個成語叫“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，很能說。咱們也來做一個“巧舌如簧”的游戲，老師這里有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準確嗎？

普羅米修斯

宙斯

赫利俄斯 海格立斯 2、咱們難度加大一點，要又快又準確地讀完。、聰明的同學一看就知道，這些是我們將要學習的課文中出現(xiàn)的人名，他們來自神話，就像我們所熟悉的玉皇大帝、海龍王、孫悟空一樣，不過，他們是古希臘神話中的人物，今天我們要學習一篇感人的課文——普羅米修斯的故事。

二、預習檢測

1、老師先要檢查一下大家的預習情況，請看大屏幕。出示：⑴、詞語檢測。⑵、概括課文的主要內(nèi)容。

2、看來大家都預習得很扎實，現(xiàn)在讓我們一起走進課文更深入地了解這個感人的故事。請看本節(jié)課的學習目標：出示課件

三、學習無火和有火

1、在預習時，我們了解到普羅米修斯為了將火種帶給人類，不惜承受宙斯的懲罰，火對人類究竟有多重要呢？請同學們快速瀏覽課文1——12自然段，找出描寫“有火”和“沒有火”的句子，2交流，誰來讀讀你找的描寫“沒有火”的句子。

出示：他發(fā)現(xiàn)人們住在山洞里，饑寒交迫，他們被野獸捕食，甚至彼此獵食——他們實在是一切生物中最可憐的了。

你從這句話中感受到什么？（人類生活的悲慘）你是從哪里感受到的？請同學們想象一下，沒有火時人類吃什么？（生魚、生肉、生菜、生水、野果）是呀，人類回又到了原始社會，過著野蠻的生活，日子過得比野獸還要壞。當夜晚來臨，四周黑漆漆時，那又是一種怎樣的情景呢？（沒有火照明，人們看不見路，會摔倒；看不清迎面走來的人，會撞在一起；看不見懸崖峭壁，會失足墜落等）這是多么悲慘的生活呀！誰能讀出人類的悲慘？（老師感受到了人類的悲慘）

3、有了火之后，人類的生活又是怎樣的呢？誰來讀讀你找的“有火”的句子。

學生匯報，請大家試著用這樣的句式說一說。出示課件 有了火，人類就可以（）。（取暖、驅趕猛獸、驅寒、吃熟食）

小結：大家說的真好，有了火，人類就可以告別黑暗，走向光明，告別寒冷，走向溫暖，告別原始和野蠻，走向文明。可見，火對人類多么重要呀！

四、學習“英雄受難”部分

過渡：是誰讓人類的生活發(fā)生了如此大的變化呢？是的，這一切都歸功于普羅米修斯，他是如何做的呢？出示小組合作要求：

1、細讀課文1——12自然段，用自己的話概括普羅米修斯的做法。

2、從他的做法中你感受到什么精神？把你的感受批注在相關語句旁邊。

3、在小組內(nèi)交流自己的感受。

哪個組先來匯報？（適時板書：不畏強暴 造福人類）

過渡：在普羅米修斯的熱心幫助下，人類終于有火了！正當人們?yōu)樽约哼^上了溫暖、幸福的生活而欣喜不已時，普羅米修斯這個人類偉大的朋友，這個曾經(jīng)把火帶給人類、使人類脫離了苦海、教會了人類怎么生活的偉大英雄，卻被宙斯派人抓住，受到極為嚴厲的懲罰??普羅米修斯受到了怎樣的懲罰？生答

（出示課件： 帶圖片 普羅米修斯身纏鐵鏈被拴在山崖上?？耧L終日在他身邊呼嘯，冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。）

⑴、齊讀，你從中感受到什么？（生活悲慘、處境很艱難、懲罰很嚴厲、承受了很大的痛苦等）除了我們能看到的痛苦之外，想想他還要承受哪些痛苦？（不能入睡、雙腿無法彎曲、沒有行動的自由、太陽的暴曬、大雪的侵襲等）

⑵教師補充：同學們，你們知道嗎？這只可惡的大鷹，不僅僅是用利爪撕裂他的肌體，白天他把普羅米修斯的肝臟吃光，一到晚上，肝臟又重新長了出來，第二天再吃，再長??這樣普羅米修斯的痛苦就永無盡頭。

⑶、指導朗讀。他給人們帶來了溫暖、光明、快樂，自己卻承受這樣的痛苦，此時，你的心情怎樣？（難受、傷心、痛心）帶著這樣的心情讀一讀。

所有的這些苦難是一天嗎？是一個月兩個月嗎？是一年兩年嗎？那是多久？

是幾個世紀，幾百年痛不欲生的生活，幾百年生不如死的日子，到底是為了什么呢？（為了給人類造福）是源于對人類深深的愛。他后悔嗎？從哪看出來？

出示：普羅米修斯忍受了這一切痛苦而不哼一聲，絕不乞求宙斯仁慈，絕不對自己做過的事說一聲句懊悔的話。接讀：

當狂風??面龐時，他——當兇猛??肌體時，他——當一年??那里時，他——此時此刻，在你面前的是一個什么樣的人？（板書：毫不屈服 堅強不屈）

普羅米修斯為了造福人類，不畏強暴，面對懲罰毫不屈服，是一位偉大的英雄。讓我們永遠記住他的名字——普羅米修斯。面對這樣的一位英雄，你一定有許多話要說，拿起筆把它寫在插圖旁邊。（多么感人的話語、真摯的感情呀、寫出了自己的心聲）

五、英雄獲救

同學們，愛是有回應的，正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的壯舉不僅感動了人類，也感動了天神，一位名叫海格立斯的大英雄終于來到了高加索。

1、出示課件：齊讀：他不顧宙斯可怕的雷電霹靂和嚇人的風雹雨雪，爬上了大山，在峻峭的懸崖上把那些長期折磨著普羅米修斯的大鷹殺死。他猛力一擊，敲斷了捆在普羅米修斯身上的鐐銬，將偉大的英雄救了下來。

2、此時，你的心情如何？（興奮、激動、喜悅）

讓我們把這個令人興奮的喜訊告訴所有得到幸福、溫暖的人們吧！再次齊讀。

六、鞏固延伸

他的英雄行為感動了一代又一代的人。畫家曾畫出他堅強不屈的形象，雕塑家曾塑造出他高大偉岸的身軀，詩人曾為他譜寫光輝的篇章。今天老師帶給同學們一首雪萊的詩，我們推薦一位男生、一位女生和全班同學一同朗誦，好嗎？

七、總結

普羅米修斯的故事不僅在我們的心中播下了正義的火種，還為我們開啟了神話之旅的大門。老師向同學們 推薦一本書《希臘神話故事》，希臘神話是世界文學星空里的一顆璀璨的明珠，希望大家都來欣賞它，摘取它，那里有更多更精彩的神話在等著你呢！