第一篇：魯人版高中語文選修“唐宋詩詞選讀”第10課 蘇軾詞二首《定風(fēng)波》優(yōu)質(zhì)教案(6頁)

定**

【教學(xué)目的】：

1、了解蘇軾，感受詞中豐富的人物形象。

2、把握、體會詞中曠達灑脫的胸襟與情懷。

3、認(rèn)識、了解高考人物形象類詩歌鑒賞考點。

【教學(xué)重點】：

感受、理解蘇軾文學(xué)作品中豐富立體的人物形象與曠達灑脫的思想情懷。

【教學(xué)難點】：

運用方法與技巧，嘗試分析高考人物形象類詩歌鑒賞題型。

【教學(xué)課時】：一課時

【教學(xué)過程】：

一、新課導(dǎo)入：

結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)，談?wù)勀懔私獾奶K軾先生。

曠世奇才蘇東坡——

散文：與歐陽修并稱“歐蘇”。

詩歌：與江西詩派的開創(chuàng)者黃庭堅并稱“蘇黃”。

詞：與辛棄疾并稱“蘇辛”。

繪畫：善畫竹，論畫主張神似。

書法：與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”。

蘇門四學(xué)士：秦觀、黃庭堅、張耒、晁補之。

大起大落蘇東坡——

嘉祐元年（1056），蘇軾首次赴京應(yīng)舉，次年與弟蘇轍同榜進士。嘉祐六年應(yīng)中制科入第三等，授大理評事、簽書鳳翔府判官。其間因與王安石變法主張有許多不同，請求外調(diào)，自熙寧四年至元豐初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官，革新除弊，頗有政績。

元豐二年（1079）因所謂以詩文誹謗朝廷罪，即“烏臺詩案”下獄，被釋后，謫貶黃州，游離四年有余。（一起一落）

元祐元年（1086）舊黨執(zhí)政，蘇軾調(diào)回京都任中書舍人、翰林學(xué)士、知制誥等職，但在罷廢免役法問題上與舊黨發(fā)生分歧，元祐四年，出知杭州。

（二起二落）

六年召回，賈易等人尋隙誣告，蘇軾請求外任，先后被派穎州、揚州、定州。這期間，他仍然在力所能及的范圍內(nèi)不斷革新。紹圣元年、哲宗親政，新黨得勢，蘇軾這次 一貶再貶，由英州、惠州，一直遠(yuǎn)放到儋州（三起三落）。直到宋徽宗繼位，他才遇赦北歸，建中靖國元年（1101）七月死于常州。

蘇軾坎坷的一生有這樣兩句詩形容“問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州”。

值得一提的是，蘇軾被貶黃州四年期間，留下近50篇詩作，其中不乏了眾多的傳世名作?！冻啾谫x》、《念奴嬌 赤壁懷古》。今天我們就來看看另外一首“黃州作品”《定**》。

二、賞析詩文：

（一）初讀感悟：

詞中東坡先生留給你的第一印象是怎樣的？請簡單概括。

（二）復(fù)讀精研：

請以小組為單位，結(jié)合具體內(nèi)容多角度解讀東坡之豐富形象。

1、從容不迫、怡然自適

上片開頭不經(jīng)意間揮寫出一個坦蕩灑脫的自我形象:“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！边@兩句正可謂聲情并茂，形神兼得?！按┝执蛉~”言風(fēng)雨之盛，但作者置身風(fēng)雨林莽卻偏吟嘯徐行, 活現(xiàn)其超逸豪放之致。再用“莫聽”、“何妨”突出心境，越發(fā)顯示出行者悠然自得的情態(tài)與不為環(huán)境所左右的淡然。詞人一落筆就營造出一片恬適自若的心情氛圍, 用以統(tǒng)領(lǐng)全篇思緒, 使得情、景、理之間妙合無垠。

2、無拘無束、平易可親

“竹杖芒鞋”的細(xì)節(jié)能進一步豐富人物形象。郊外出游，一身野服裝扮，從一側(cè)面也透露出性喜自然、無拘無束的性格。另一方面，先生貶謫黃州，仍身兼團練副使之職，如此裝扮往來民間，儼然山野達士而無紗帽濁氣,瀟灑從容卻又平易可親。

驟雨疾襲，先生認(rèn)為竹杖草鞋行于其間遠(yuǎn)比乘車騎馬來的輕快、利索。事實真的如此嗎？竹杖草鞋不會更加拖泥帶水嗎？“輕”字還可解讀出其他含義嗎？遙憶得密州時“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平崗”，何等的意氣風(fēng)發(fā)。而今黃州又有什么？“竹杖芒鞋”而已！“輕”既是裝扮之輕，亦是心境之輕，無官一身輕?。?/p>

3、泰然處之、安之若素

也正因如今“竹杖芒鞋”，先生胸膽開張嘯出“誰怕”?！罢l怕”可理解為“怕誰” 的倒裝，意謂怕什么。這一反問語勢適與前文的“莫聽”、“何妨”呼應(yīng)有致，更鮮明地表現(xiàn)出作者坦坦蕩蕩的胸懷和鎮(zhèn)定自持的心膽，由此自然引出“一蓑煙雨任平生”的豪 語。

自己一生就是身披蓑衣往來于風(fēng)雨之中過來的，疾風(fēng)驟雨而已，還怕什么呢？“任平生”便是平生飽經(jīng)風(fēng)雨、早已聽其自然的淡然了?！盁熡辍辈粌H僅是自然界的風(fēng)雨，更重要的也是政治上的風(fēng)風(fēng)雨雨。先生一生極為波動，時而內(nèi)召，時而外用，時而位置于清要之地，時而放逐于邊遠(yuǎn)之區(qū)。生活磨練了先生的意志，“煙雨”早已習(xí)以為常?！耙凰驘熡耆纹缴北闶窍壬惑@恐、不退縮、無所畏懼、處之泰然的精神寫照。

4、寵辱皆忘、超乎物外

雨后的春風(fēng)不免料峭，但正當(dāng)他酒醒微覺清冷時，夕陽卻從山上照下來消解了寒意，仿佛在迎接他的歸來。按常人的感覺，雨后斜陽應(yīng)是一派樂景歡情，但先生卻不拘于夕暉送暖，而是回轉(zhuǎn)筆鋒，宕開一層:“回首向來蕭瑟處。歸去, 也無風(fēng)雨也無晴?！边@就顯示出先生獨特審美取向：“蕭瑟處”，便是當(dāng)初疾風(fēng)驟雨之地，而今已是“山頭斜照卻相迎”，自然界是如此風(fēng)雨瞬息、陰晴不定。假如再返回那里, 不僅風(fēng)雨沒有了, 而且也感覺不到睛朗的陽光。言外之意, 自己依然心寧如故: 當(dāng)時既不覺得風(fēng)雨縱橫, 現(xiàn)在也不在意夕暉宜人。

晴天也好，雨天亦罷，回首望去，已是無謂。林語堂先生曾云“生命的事一經(jīng)過了，再熱烈也是平?！?。當(dāng)先生歷經(jīng)無數(shù)人生風(fēng)雨、走過人生無數(shù)“蕭索處”后，他淡化弱化了甚至無視了所有的風(fēng)雨。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒？利害得失可以一 并泯滅。

優(yōu)樂兩忘、寵辱皆忘、超乎物外何其灑脫，何其可貴！結(jié)尾這三句言近旨遠(yuǎn), 妙語雙關(guān)。

值得注意的是，該詞成于“沙湖道中遇雨”，因一件生活小事而抒發(fā)了詞人不退不驚、逆且安、處之泰然的曠達心境。這樣于生活小事去領(lǐng)悟人生哲理的方法（以小見大），值得學(xué)習(xí)。

（三）高考鏈接：鑒賞詩歌人物形象是高考古代詩歌鑒賞專題中的重點內(nèi)容。作為考查熱點，學(xué)生應(yīng)予以關(guān)注與重視。

1、常見設(shè)問方式：

⑴這首詩（詞）塑造了一個怎樣的人物形象？

⑵請簡要概括或分析詩詞中詩人的形象特點。

⑶某聯(lián)（句）刻畫了一位怎樣的主人公形象？請簡要分析。

2、技巧點撥：

⑴借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感受形象。

⑵抓語言、動作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫，運用聯(lián)想，豐富形象。

⑶結(jié)合背景，知人論世，定格形象。

3、答題步驟：

⑴概括人物形象特征。

⑵結(jié)合具體內(nèi)容分析詩歌是如何來塑造人物形象的（可分點說明）

⑶概括形象意義。

4、小試身手（2014年，江西卷）：

請運用上面所學(xué)方法技巧，簡要概括下面這首詩中的詩人形象。被酒獨行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首①（其二）蘇軾

總角黎家三四童，口吹蔥葉送迎翁②。莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風(fēng)。

注釋：①被酒——帶醉，剛喝過酒。詩中的子云、威、徽、先覺四個姓黎的，都是海南 黎族人，是作者在當(dāng)?shù)氐暮糜?。②翁：蘇軾自稱

（四）再讀探究：

后世文人墨客對于結(jié)尾三句的含義多有不同解析。有人認(rèn)為想要做到在政治上、人 生上寵辱皆忘，先生選擇的做法就是“歸去”。在入世與出世的抉擇上，東坡先生是否

選擇了出世呢？你認(rèn)為先生的“歸去”是否與陶淵明的躬耕歸隱一樣呢？

先生一生都在仕途上，從不猶豫、從未遠(yuǎn)離！

經(jīng)歷了人生的大悲大喜，大起大落的蘇軾，也始終未泯滅治國安邦、“致君堯舜”、“尊主”、“澤民”的政治理想。他停留過的每一站都留下了斐然的政績，在鳳翔，修改衙規(guī)，為民造福；在杭州，修復(fù)六井，疏浚西湖；在密州，為民請命，抗擊蝗災(zāi)；在徐州，身先士卒，奮戰(zhàn)在抗洪前線；在黃州，拯救棄嬰，摒棄惡俗；在嶺南，身體抱恙，關(guān)心民生疾苦；在瓊州，鼓勵黎民發(fā)展農(nóng)業(yè)，充當(dāng)文化使者。東坡一生，始終未脫離仕途，儒家“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的行為準(zhǔn)則一直影響著他“為天地立心，為生民立命，為萬世開太平”。

蘇軾的其他詞作也直接反映了先生忠君濟世的鴻愿。

《江城子》

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

（渴望建功立業(yè)的豪情壯志）

《浣溪沙》

山下蘭芽短浸溪。松間沙路凈無泥。蕭蕭春雨子規(guī)啼。誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。

（人生可以再少，青春可以永駐，大可不必為日月變遷，人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極進取的人生態(tài)度）

由此可見，盡管他在詩詞中出現(xiàn)“歸去”一詞，流露出希望自己能像陶淵明那樣歸隱山田，但事實上他從沒有“退隱”，一直終老未踐。他說：“我不如陶生，世事纏綿之。”真的是如他所說的是因為世事纏綿而無暇歸隱山田嗎？不是。陶淵明諸人依靠自然來消解人生的挫折，消解人生的不如意。而蘇軾卻可以不必借助于自然來消解，即以恬適豁達的心境應(yīng)對一切外物, 風(fēng)雨陰晴概不縈懷, 暗示自身無論處境逆、順都泰然自若, 在變化多端的仕宦人生道路上無往不適。

晚年他在七絕《獨覺》中索性去掉“歸去”二字, 徑直道:“回首向來蕭瑟處, 也無風(fēng)雨也無晴?！币阅暧饬磉h(yuǎn)徙海南尚能不改素志, 這當(dāng)然不是消極出世者所能做到的。換言之, 蘇軾對于苦難并非麻木不仁，也不是逆來順受，而是以一種全新的態(tài)度來對待接踵而至的不幸，把儒家固窮的堅毅精神、老莊輕視有限時空和物質(zhì)環(huán)境的超越態(tài)度以及禪宗以平常心對待一切變故的觀念有機地結(jié)合起來，從而做到了蔑視丑惡，消解痛苦。這種執(zhí)著于人生而又超然物外的生命范式蘊含著堅定、沉著、樂觀、曠達的精神，因而蘇軾在逆境中照樣能保持濃郁的生活情趣和旺盛的創(chuàng)作活力。

執(zhí)著于人生、超然于物外！

三、課堂小結(jié)：

王國維說：東坡之詞曠，稼軒之詞豪。讀東坡，讓我們看到一種醒醉全無，無悲無喜，勝敗兩忘，寵辱不驚的人生哲學(xué)和處世態(tài)度。面對政治禍難，東坡總能看的遠(yuǎn)，放的下，從容不迫，處之若常。

《定**》從生活中的一件小事——途中遇雨寫起，表現(xiàn)了詞人在自然風(fēng)雨中鎮(zhèn)定自若、吟嘯自樂的豁達心境，也暗喻詞人在人生逆境中泰然自若、在痛苦中曠達自解的情懷。

常言道：人無千日好，花無百日紅。我們?nèi)松幸搽y免會遇到這樣或者那樣的坎坷磨難挫折不順，當(dāng)我們再次面臨人生的磨難坎坷時我們不妨學(xué)學(xué)東坡。

第二篇：語文：3.10 蘇軾詞二首 同步試題(魯人版選修《唐詩宋詞選讀》)

蘇軾詞二首(時間：45分鐘 滿分：60分)

積累與運用

1．下列詞語中，加點字的注音有誤的一項是

A．宮闕(juè)

．參與(yù)

．B．瓊樓玉宇(qiónɡ)

．失落(luò)

．C．一蓑煙雨(suō)

．空閑(kònɡ)

．D．蕭瑟(sè)

．虔誠(qián)

．解析 A項“闕”應(yīng)讀què。答案 A 2．下列句子朗讀停頓不正確的一項是

A．念/去去、千里/煙波

B．此去/經(jīng)年，應(yīng)是/良辰好景/虛設(shè) C．有/三秋/桂子，十里/荷花 D．異日圖/將好景，歸去/鳳池夸 解析 D項，應(yīng)為“異日/圖將/好景”。答案 D 3．下列加點的詞語解釋錯誤的一項是

A．歡飲達旦

．B．不應(yīng)有恨

．C．千里共嬋娟

．．D．已而遂晴

．．答案 B 4．下列有關(guān)表述，不正確的一項是

（）(6分)

（）(6分)旦：天亮。恨：怨恨。嬋娟：指月亮。已而：不久。（）(6分)綺戶(qǐ)．淺薄(bó)．吟嘯(yín)．道觀(ɡuàn)．料峭(qiào)．恣意(zì)．

不勝寒(shēnɡ)．面頰(jiá)．

（）(6分)解析 B項“恨”應(yīng)是“遺憾”的意思。

A．詞始于隋唐，盛于宋。因其由詩歌發(fā)展而來，故稱詩余；因其先有曲調(diào)，后有文詞，又稱曲子詞；因句式長短不一，故又稱長短句。

B．詞，每首皆有調(diào)名，稱詞調(diào)(詞牌)。每調(diào)的片數(shù)、句數(shù)、字?jǐn)?shù)、用韻、字的平仄，都有一定的格式，即“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。

C．按字?jǐn)?shù)的多少，詞可分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，如《如夢令》；59～90字為中第1頁（共4頁）

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調(diào)，如《一剪梅》；91字以上為長調(diào)，如《雨霖鈴》。

D．宋詞習(xí)慣上分為婉約和豪放兩派：前者風(fēng)格婉約清麗，代表作家有柳永、李清照、姜夔等；后者風(fēng)格豪邁奔放，代表作家有李煜、蘇軾、辛棄疾等。解析 D項李煜是南唐后主，應(yīng)屬婉約詞人。答案 D 5．名句填空。(2分)(1)________________，月有陰晴圓缺。(2)竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！________________。答案(1)人有悲歡離合(2)一蓑煙雨任平生

閱讀與鑒賞

6．閱讀下面這首詞，然后回答問題。(10分)

浣溪沙 蘇 軾

游蘄水清泉寺。寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。

(1)詞的上闋主要寫了清泉寺的什么特點？表達了作者怎樣的情懷？(5分)答：

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)“門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞”這兩句歷來為人稱道，請談?wù)勊鼈兊拿钐帯?5分)答：

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)寫了清泉寺溪水潺潺，蘭草剛剛發(fā)芽，松間沙路，一塵不染的景色。暮雨瀟瀟，杜鵑輕啼，一派詩情畫意，優(yōu)美，潔凈，蕩滌心靈。抒寫了作者為當(dāng)?shù)厣酱ň拔锼南矏傂那?，表現(xiàn)出了作者對人生的樂觀態(tài)度。

(2)蘭芽溪水，沙路無泥，瀟瀟暮雨中傳來杜鵑的啼叫，作者來到一個遠(yuǎn)離塵世、潔凈如洗的地方。這里的“溪水西流”給作者極大的啟迪：水尚能西流，人生就不能再次年輕嗎——體現(xiàn)了作者不因為年老而消極悲觀的態(tài)度。通過富含哲理的這一句，全詞體現(xiàn)了作者樂觀向上的精神。7．閱讀下面一首詞，完成下列各題。(12分)

卜算子·黃州定慧院寓居作

蘇 軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

(1)蘇軾一生遭際坎坷，但樂觀自強，筆耕不輟，從而拓寬了宋詞的新境界，開創(chuàng)了宋詞豪放一派。歷第2頁（共4頁）

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來公認(rèn)，最能代表該派風(fēng)格的代表詞句是“________________”。與此相對的宋詞婉約派，歷來公認(rèn)，最能體現(xiàn)該派風(fēng)格的代表詞句則是“________________”。(6分)(2)請結(jié)合全詞，從塑造形象、表現(xiàn)作者心境的角度，對“揀盡寒枝不肯棲”一句作簡要賞析。(6分)答：

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月

(2)本詞托物寓人，借寫縹緲孤鴻的具體形象來表現(xiàn)“幽人”，把自己的主觀感情物象化。孤鴻遭遇不幸，心懷幽恨。驚恐不已，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，從而表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。8．閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。(12分)

莎衣 [宋]楊樸

軟綠柔藍著勝衣，倚船吟釣正相宜。蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披?？衩摼萍掖鹤砗?，亂堆漁舍晚晴時。直饒紫綬金章貴，未肯輕輕博換伊。

【注】 ①莎衣：即蓑衣。②楊樸：字契元，為人恬淡閑靜，一生為布衣。③菡萏：荷花。④紫綬金章：紫色綬帶，黃金印章，指高級的官爵。

(1)“蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披”兩句描繪了怎樣的畫面？寄寓了詩人怎樣的情感？(5分)答：

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)這首詩的尾聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點？請簡要分析。(7分)答：

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)這兩句描繪的畫面充滿了詩情畫意：波光瀲滟，煙靄迷蒙，葦影參差，蓮葉滴翠，荷花吐香，雨灑湖面，如濺珠迸玉，此間一葉扁舟，舟上臥著一位披著蓑衣的漁人。詩人描繪這幅漁人樂趣圖，是對漁人無拘無束、無憂無慮生活的贊頌，也是對桃花源式的理想天地的向往。

(2)在表現(xiàn)手法上，尾聯(lián)運用了對比(或襯托)和象征手法。詩人將“紫綬金章”和“莎衣”對比，莫說紫綬金章多么高貴，也不肯輕易將蓑衣與之交換；以“紫綬金章”象征榮華富貴，以“莎衣”象征平淡自由的生活。表現(xiàn)了詩人遺世獨立、飄然物外，視官爵如敝履的思想。

第3頁（共4頁）

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④

③②①

第4頁（共4頁）

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第三篇：高中語文 《淳于髡》教案 魯人版選修《史記選讀》

《淳于髡》

第一課時 教材分析 本文節(jié)選自《史記?滑稽列傳》，講的是滑稽辯士淳于髡智勸齊威王的故事，成語“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！本统鲎员疚?。淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽風(fēng)趣，就如同漢代的東方朔。他巧言善辯，詼諧機智，令人折服。司馬遷曾高度贊揚他：“淳于髡仰天大笑，齊威王橫行，豈不偉哉！”通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識了解古代智者中的一些“另類”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1． 熟讀課文，翻譯重點語句。2． 探究文本，把握人物性格。重點難點

1.較難翻譯的語句 2.對淳于髡的評價

1．反復(fù)閱讀培養(yǎng)文言語感。2．結(jié)合注釋獨立翻譯課文。3．師生共同交流探討文本。課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文：結(jié)合注釋，借助工具書，通譯全文。教學(xué)過程

一．新課導(dǎo)入：由成語“一鳴驚人”導(dǎo)入

首先提問同學(xué)們一個成語：“一鳴驚人”什么意思？出自哪里？

它的意思是“比喻平時沒有突出的表現(xiàn)，一下子做出驚人的成績”，這個典故出自《史記?滑稽列傳》：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！边@個成語涉及兩個著名的歷史人物齊威王和淳于髡。淳于髡是一位古代的智者，一位善良正直，而又極其滑稽風(fēng)趣的人物，和漢代的東方朔齊名，下面我們就通過學(xué)習(xí)《淳于髡》一文，來加深對這個傳奇人物的了解。二．相關(guān)材料 1．《史記?滑稽列傳》

《史記?滑稽列傳》記了淳于髡、優(yōu)孟、優(yōu)旃三人的故事，主旨是頌揚淳于髡一類滑稽人物“不流世俗，不爭勢利”的可貴精神，以及“談言微中,亦可以解紛”的非凡諷諫能力。但對三人活動的年代，記載有明顯的矛盾和錯誤。如說淳于髡是齊威王（前356前320年在位）時人，優(yōu)孟是楚莊王（前613—前591年在位）時人，優(yōu)旃是秦時人，秦亡（前206年）后歸漢，數(shù)年而卒?？墒窃瓊鲄s又說淳于髡后百余年有優(yōu)孟，優(yōu)孟后二百余年有優(yōu)旃。這是太史 公的疏忽。淳于髡出身于贅婿，優(yōu)孟、優(yōu)旃出身于優(yōu)伶，這兩種人在他們生活的時代處于社會底層。他們雖出身微賤，但機智聰敏，能言善辯，善于緣理設(shè)喻，察情取譬，借事托諷，因而其言其行起到了與“六藝于治一也”的重要作用。

“滑稽”一詞的古義與今義并不全同。古義有多義性，屈原在《楚辭?卜居》中使用它帶著貶義，有圓滑諂媚的意思；司馬遷在《滑稽列傳》里使用它帶著褒義，有能言善辯，善用雙關(guān)、隱喻、反語、婉曲等修辭手法的意思。這兩種意義與今義都不盡相同，但又都有語義發(fā)展上的相承關(guān)系。2.內(nèi)容梗概

淳于髡是齊之贅婿，齊威王沉溺酒色，荒廢朝政，致使外敵入侵，國家危在旦夕。“在左右莫敢諫”的情況下，淳于髡講了“大鳥三年不蜚又不鳴”的隱語，使齊威王聽出了弦外之音，終于發(fā)奮圖強，使齊國強盛起來。齊威王八年，齊王在楚國用兵的情況下，派淳于髡到趙請救兵，帶的東西很少，淳于髡用向田神禱告者的故事予以暗示，最后使楚撤兵。淳于髡還用隱語使齊威王罷“長夜之飲”，寓救國大計于詼諧的談吐中，表現(xiàn)了他的膽識和才智。三.朗讀正音 1．老師范讀 2．重點字音

贅（zhuì）婿 滑（gǔ）稽 沉湎（mi?n）不蜚（f?i）十駟（sì）赍（jī）金 禳（ráng）田 鞠跽（jì）目眙（chì）狼藉（jí）3．學(xué)生朗讀 四．課文翻譯

找四位同學(xué)爬黑板翻譯重點語句。

1．百官荒亂，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮，左右莫敢諫。

2．齊王使淳于髡之趙請救兵，赍金百斤，車馬十駟。淳于髡仰天大笑，冠纓索絕。王曰：“先生少之乎？”

3．威王曰：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說可得聞乎？”

4．若朋友交游，久不相見，卒然相睹，歡然道故，私情相語，飲五六斗徑醉矣。答案：

1．官吏們怠工腐化，諸侯國一起來犯，齊國即將危亡，就在朝夕之間了，左右沒有一個敢諫諍的。

2．齊王派淳于髡到趙國去請救兵，帶上贈送的禮品黃金百斤、車馬十套，淳于髡仰天大笑，笑得系在冠上的帶子全都斷了。齊王說：“先生嫌它少嗎？”

3．威王說：“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢？其中奧妙能聽聽嗎？”

4．如果朋友故交，好久沒見面了，突然相見，歡歡喜喜說起往事，互訴衷情，喝到大概五六斗就醉了五．概括要點 閱讀課文，簡要概括每段內(nèi)容大意。

第一段：智諫威王發(fā)奮圖強。

第二段：出使趙國求援退楚。

第三段：借酒巧諫齊王戒奢。六．研討探究

閱讀課文，思考以下問題：

1.第1自然段中講述“大鳥三年不蜚又不鳴”用意是什么？

暗示齊威王不理朝政，致使百官處理政事懈怠混亂，國且危亡，而齊威王就像大鳥一樣，三年不蜚不鳴，沒有任何措施。

2.從第一部分可以看出齊威王是一個怎樣的君王？

齊威王上任三年，不理政事，左右都不敢諫，最后淳于髡對齊威王說：“國中有大鳥，止王之庭，三年不蜚又不鳴，王知此鳥何也？”王曰：“此鳥不蜚則已，一蜚沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆凝R威王的回答來看，他并不是不理朝政，而是給自己充足的時間來觀察了解現(xiàn)實情況，然后再有針對性地行動。最后，齊威王以對內(nèi)賞罰分明，對外精兵出擊。在他的統(tǒng)治下，齊國繁榮了幾十年?？梢姡R威王是一位善于納諫，有所作為的君王。3.第2自然段的隱語在向齊威王暗示什么？ 以“臣見其所持者狹而所欲者奢，故笑之”向齊威王暗示：“送給趙國微薄的禮物卻想達到 向趙國求得救援大軍的目的”是不現(xiàn)實、不可能的。

4．從全文來看，淳于髡是一個怎樣的形象？

淳于髡“不流世俗，不爭勢利”，“談言微中,亦可以解紛”，機智聰敏，能言多辯，為國家和百姓的利益，勇敢地仗義執(zhí)言，善于緣理設(shè)喻，察情取譬，巧妙靈活地批評諷諫統(tǒng)治者。七．課堂總結(jié)

本節(jié)課我們主要在熟讀課文，翻譯語句的基礎(chǔ)上，概括了文章每一段內(nèi)容的要點，然后對文本中的些問題進行了研討探究，進一步了解了淳于髡這個古代智者的其人其事。概括要點：

第一段：智諫威王發(fā)奮圖強。

第二段：出使趙國求援退楚。

第三段：借酒巧諫齊王戒奢。人物形象：

齊威王：善于納諫，有所作為。淳于髡：機智聰敏，能言多辯，仗義執(zhí)言，緣理設(shè)喻，察情取譬，借事托諷。

第二課時

教材分析

本文節(jié)選自《史記?滑稽列傳》，講的是滑稽辯士淳于髡智勸齊威王的故事，成語“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！本统鲎员疚?。淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽風(fēng)趣，就如同漢代的東方朔。他巧言善辯，詼諧機智，令人折服。司馬遷曾高度贊揚他：“淳于髡仰天大笑，齊威王橫行，豈不偉哉！”通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識了解古代智者中的一些“另類”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1． 總結(jié)寫作特點。2． 歸納文言知識。重點難點

1． 詼諧幽默的語言描寫。2． 重要的實詞和虛詞。教學(xué)方法

1．讀寫評析精彩語言。2．學(xué)生自制知識卡片。課前準(zhǔn)備

學(xué)生背誦課文第一段，制作好知識點分類卡片。教學(xué)過程

一． 復(fù)習(xí)回顧

1．回憶上節(jié)課分析出的人物形象： 齊威王：善于納諫，有所作為。淳于髡：機智聰敏，能言多辯，仗義執(zhí)言，緣理設(shè)喻，察情取譬，借事托諷。2．檢查第一段背誦情況。

二． 寫作特點 詼諧幽默的語言描寫：

詼諧幽默的語言描寫是本文最大的藝術(shù)特色。淳于髡善于用暗示性的隱語來達到勸諫的目的，既娛樂了人心，也成就了家國大業(yè)，一舉兩得。文章在記錄這些隱語時，充分抓住了人物的身份特征，使一個幽默滑稽的淳于髡躍然紙上。

閱讀課文，試從文中找出一處詼諧幽默的語言描寫，進行鑒賞。【參考答案】：

例如第三段里淳于髡借飲酒之機巧妙諷諫齊王戒奢（罷長夜之飲）一事中二人精彩的對話描寫：首先淳于髡以“臣飲一斗亦醉，一石亦醉”的矛盾之間言吊起齊威王的胃口，引起他的不解：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說可得而聞乎？”；然后，淳于髡“順?biāo)浦邸?，借題發(fā)揮，先為齊威王解惑——自己在不同的情況下有不同的酒量；最后，再水到渠成地導(dǎo)出“故曰酒極則亂，樂極則悲。萬事盡然，言不可極，極之而衰”的道理，來達到勸諫的目的。這一番對話，尤其是淳于髡描述的各種不同的飲酒的場景，精彩之至，讓人聽了宛如身臨其境，既表現(xiàn)了淳于髡的機智聰明、隨機應(yīng)變，也表現(xiàn)了他的詼諧幽默風(fēng)趣，舉重若輕。二．重點知識

總結(jié)歸納本文的文言基礎(chǔ)知識。學(xué)生分組歸納，師生共同補充、完善。1.通假字

（1）三年不蜚又不鳴 通“飛”

（2）諸侯振驚 通“震”，驚恐（3）汙邪滿車 同“污”（4）威王大說 通“悅”

（5）卒然相睹 通“猝”，突然 6）于是齊威王乃益赍黃金千溢 通“鎰”（7）合尊促坐 通“樽”（8）髡嘗在側(cè) 通“?！?2.古今異義

（1）長不滿七尺，滑稽多辯 古義：言談辯捷 今義：（言語動作）引人發(fā)笑（2）未嘗屈辱 古義：折服侮辱 今義：受到壓迫和侮辱（3）執(zhí)法在傍，御史在后 古義：指監(jiān)視酒政的人 今義：執(zhí)行法令、法律（4）私情相語 古義：個人情感 今義：私人的交情 3.一詞多義

說

（1）淳于髡說之以隱 勸說（動詞）（2）笑豈有說乎 說法（動詞）

（3）威王大說 喜悅 者

（1）淳于髡者，齊之贅婿也 2）今者臣從東方來（3）臣見其所持者狹而所欲者奢 故

（1）歡然道故（2）故曰酒極則亂

以

（1）淳于髡說之以隱（目的連詞）

（3）以髡為諸侯主客 4.常見實詞

（1）沉湎不治（動詞）

（3）冠纓索絕 詞）

用于判斷句，放在主語后，引出判斷（語氣詞）用于時間詞后，表示“……的時候”（代詞）用于動詞、形容詞后，指代人或事物（代詞）舊的事情 所以（連詞）用（介詞）（2）以諷諫焉 來把（介詞）管理（動詞）（2）赍金百斤 攜帶斷（動詞）（4）于是齊威王乃益赍黃金千溢 增加（動11

（5）趙王與之精兵十萬 給（動詞）（6）奉觴上壽 恭敬地捧著

（7）后有遺簪 丟失（動詞）（8）日暮酒闌 盡（動詞）

5.常見虛詞

（1）數(shù)使諸侯 屢次（副詞）（2）國且危亡 將要（副詞）

（3）左右莫敢諫 沒有誰（無定指代詞）（4）于是乃朝諸縣令長七十二人 就（副詞）

（5）惡能飲一石哉 怎么（副詞）（6）不過一斗徑醉矣 就（副詞）

（7）若親有嚴(yán)客 如果（假設(shè)連詞）（8）飲可八斗而醉二參 大約（副詞）6.詞類活用

（1）于是乃朝諸縣令長七十二人 使……上朝（使動用法）（2）不鳴則已，一鳴驚人 使……吃驚（使動用法）（3）先生少之乎 認(rèn)為……少（意動用法）

7.特殊句式

（1）淳于髡者，齊之贅婿也（判斷句）

（2）淳于髡說之以隱（狀語后置）（3）侍酒于前（狀語后置）（4）止王之庭（省略句）（5）賜酒大王之前（省略句）三．課堂總結(jié)

這節(jié)課我們主要對課文進行了總結(jié)，首先賞析了本文的寫作特色，就是詼諧幽默的語言描寫；然后歸納了文言重點知識。大家應(yīng)該著重掌握的是常見實詞和虛詞的意義和用法。四．拓展練習(xí)

閱讀《淳于髡諫伐魏》，然后完成后面的問題。

齊欲伐魏，淳于髡謂齊王曰：“韓子廬者，天下之疾犬也；東郭逡者，海內(nèi)之狡兔也。韓子廬逐東郭逡，環(huán)山者三，騰山者五；兔極于前，犬廢于后；兔犬俱罷，各死其處。田父見之，無勞倦之苦而擅其功。今齊魏久相持，以頓其兵，弊其眾，臣恐強秦、大楚承其后，有田父之功?！饼R王懼，謝將休士也。1．把這篇短文翻譯成現(xiàn)代漢語。2．簡要談?wù)勀愕淖x后感（50字左右）。

【參考答案】： 1．翻譯：

齊國要進攻魏國，淳于髡對齊王說道：“韓子廬是天下跑得最快的狗，東郭逡是四海之內(nèi)最狡猾敏捷的兔子。韓子廬追趕東郭逡，三次繞著山跑，五次翻過山頭；兔子在前面疲勞了，狗在后面也疲勞了，狗和兔子都疲憊到極點，各自死在那個地方。種田的老人見到了它們，沒有任何勞苦就據(jù)有了那成果?，F(xiàn)在齊魏長時期武力對抗，而使他們的軍隊疲勞不堪，使他們的人民極其困乏，我擔(dān)心強國秦、大國楚緊跟在后面，得到了種田老人（得到的）那種成果?！饼R王恐懼了，謝辭了將軍，讓士兵休息。3． 感悟：

淳于髡用形象的寓言故事巧諫君王，避免了一場戰(zhàn)爭，可謂大功一件。我們也要學(xué)習(xí)淳于髡那種敢于勸諫、善于勸諫的風(fēng)格。

齊王的知錯就改，從善如流的精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們在平時的學(xué)習(xí)上和生活中也要有這 種知錯能改的精神。

七．課后作業(yè)

以“一鳴驚人”為話題寫一篇500字的短文。

八．板書設(shè)計

寫作特點

詼諧幽默的語言描寫

文言重點知識：

1． 通假字

2． 古今異義

3． 一詞多義

第四篇：【魯人版】高中語文選修 《史記選讀》之《晁錯》《晁錯》教案[最終版]

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《晁錯》教案

（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)訓(xùn)練閱讀文言文的能力。

2.培養(yǎng)理解常見文言實詞在文中的含義、理解常見文言虛詞在文中的意義和用法、理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法、理解并翻譯文中的句子的能力。【學(xué)習(xí)重點】

1.理解常見文言實詞在文中的含義：治 征 善 疾 恨 便

2.理解常見文言虛詞在文中的意義和用法： 乃 因 以 為 然

3.理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動句、省略句、狀語后置 【學(xué)習(xí)難點】刻畫人物的手法 【解讀文本】

一、晁錯生平

晁錯（約公元前200—前154），潁川（今河南禹縣）人，西漢文景時期著名的政治家。漢文帝時，曾任太子家令，漢景帝即位后，更受信任，歷任內(nèi)史、御史大夫等職。由于他極力主張加強中央政權(quán)，推行“削藩”政策，遭到了諸侯王和朝廷親貴的反對，因而在景帝三年，吳王劉濞等舉兵發(fā)動叛亂，借口請誅晁錯以“清君側(cè)”時，景帝畏于七國連兵，遂錯將他處死。大約在任博士期間，他寫了《言太子宜知術(shù)數(shù)疏》，指出：一個君主之所以能夠建立留傳后世的功業(yè)，關(guān)鍵就在于通曉“術(shù)數(shù)”，即治國的方法和策略。他認(rèn)為，君主必須懂得怎樣統(tǒng)馭臣下，使得群臣“畏服”，懂得怎樣聽取下面的奏報，而不受欺騙和蒙蔽；懂得怎樣使萬民生活得安定并且得利，那么海內(nèi)就一定服從；懂得怎樣使臣、子以忠孝事上，那么臣下和子女的品行就完美了。晁錯在太子家令任內(nèi)，多次上書給漢文帝，提出抗御匈奴的方略，漢文帝很賞識他的才學(xué)，采納了其中很多建議。

文帝十五年（公元前165年），文帝命令朝廷各部門推舉賢良、方正、文學(xué)之士。晁錯也應(yīng)一些大臣的推薦應(yīng)策。文帝親自出題，就“明于國家大體”等重要問題，提出征詢，這叫“策問”。參加對策的一百多人中，以晁錯的對策為第一。晁錯的《舉賢良對策》成了西漢一篇著名的政論文。晁錯的對策，深得文帝的嘉許，因此，文帝就把他由太子家令提升為掌管議論政事的中大夫。

西漢的諸侯王問題由來已久，漢高祖劉邦稱帝時，子侄幼弱，便大封同姓王以鎮(zhèn)撫天下，齊國有七十余城，吳國有五十余城，楚國有四十余城，幾乎占了天下一半。而且這些諸侯王可以自己設(shè)置官署，自己建立軍隊，國內(nèi)的租稅也都?xì)w自己，如同周朝天子下面的諸侯國一樣。當(dāng)初的設(shè)想是假如遇到外敵或是朝中有奸臣作亂，這些諸侯王便可以帶領(lǐng)自己的部隊入京勤王。可是后來這些禍患消失了，諸侯王的勢力反倒對漢朝的中央政權(quán)構(gòu)成了最大威脅。漢文帝時，已經(jīng)有諸侯王反叛，雖然馬上就平息了，但先兆已見。所以賈誼當(dāng)時在一篇奏疏中就痛陳利弊，要求漢文帝及早解決，方法是“眾建諸侯而削弱之”，也就是把大的諸侯國分成若干小的諸侯國，分給諸侯王嫡子嫡孫以外的子孫，如果子孫沒有這些，就先把未封的國土空著，這樣中央不侵奪各諸侯王的一寸土地，而諸侯王的勢力卻無形中被削弱了。

應(yīng)該說賈誼既有先見之明，方法也很正確，可惜漢文帝認(rèn)為自己的政權(quán)還不夠穩(wěn)固，所以厚施仁惠結(jié)天下人心，不愿因削藩問題鬧得沸沸揚揚，一直擱置未辦。后來武帝時，主父偃把賈誼的這套方法加以完善，就成了“推恩令”。而武帝終于借此解決了諸侯問題。晁錯在諸侯王問題上的看法是和賈誼不謀而合的，他繼賈誼之后，再次提出削藩，太子劉啟很贊成晁錯的建議，而爰盎和不少大臣、功臣則持反對態(tài)度。漢文帝見反對的大臣太多，且大多是掌握實權(quán)的人物，便沒有采納。

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漢文帝死，太子劉啟繼位，稱漢景帝。晁錯因受景帝寵信，先是被任命為內(nèi)史，主管首都長安的行政管理工作。晁錯多次請求景帝單獨召見自己，和景帝商議國家大事，景帝對他言聽計從，寵幸超過九卿。晁錯仰仗景帝的寵幸把法令制度該改的都改了一遍。這自然引起許多人的不滿，可是這些人看晁錯正獨邀主寵，無人敢于發(fā)難。不久晁錯升為御史大夫，就是副丞相。他便在此時向景帝上《削藩策》，建議凡諸侯有罪過的削其支郡。凡是犯罪有過錯的諸侯王，削去他們的支郡，只保留一個郡的封地，其余郡縣都收歸朝廷直轄。

這個《削藩策》一提出來，立即在朝廷內(nèi)外引起極大震動。景帝下令，讓公卿、列侯和宗室共同議論，大多數(shù)人知道景帝是完全支持晁錯的，因此沒有人敢公開表示反對，最后，景帝決定：削奪趙王的常山郡；膠西王的六個縣、楚王的東?？ず脱?、吳王的豫章郡和會稽部。隨后晁錯又修改了關(guān)于諸侯王的法令三十條。諸侯王都喧嘩起來，聯(lián)合在一起準(zhǔn)備武力抗拒削藩，借口請誅晁錯以“清君側(cè)”，使晁錯被處死。

晁錯針對當(dāng)時匈奴不斷侵?jǐn)_西漢邊境的情況，在人口問題上最重要的主張是移民戍邊。他認(rèn)為把內(nèi)地居民遷往邊地，既可以對他們進行訓(xùn)練，“居則習(xí)民于射法，出則教民于應(yīng)敵”，有利于抗擊匈奴，鞏固邊防，又可以“使屯戍之事益省，輸將之費益寡”，節(jié)約朝廷開支，改變“中國貧苦而民不安”的狀況。為了使內(nèi)地居民愿意到邊地去，去后又能“樂其處而有長居之心”，他制定了多條有利于移民的政策。

移民戍邊，在晁錯以前雖然早已實行，但大多采取強迫命令的辦法，而他不但第一次提出要用經(jīng)濟措施來鼓勵移民，同時對移民的物質(zhì)生活條件和生命安全又考慮得這么周到、具體，在我國古代思想家中是絕無僅有的。其次，他主張把人口遷往邊地，固然主要從軍事的目的出發(fā)。而不是從人口的合理分布出發(fā)，但因他第一個從理論上對移民戍邊進行了闡述，這對后代一些封建思想家主張把人口從稠密地區(qū)移往寬曠地區(qū)，是有很大影響的。

二、語言積累（可做成卡片）1.通假字

與雒陽宋孟及劉禮同師 由此與錯有卻 諸侯皆諠嘩 吳楚罷不

計劃始行，卒受大戮 2.古今異義詞

以文學(xué)為太常掌故 獨聞濟南伏生故秦博士 詔以為太子舍人 欲因此過為奏請誅錯 上書言軍事，謁見上 于是景帝默然良久 因上便宜事 3.常見實詞

與雒陽宋孟及劉禮同師 天下無治《尚書》者 年九十余，老不可征 乃詔太常使人往受之 然奇其材，遷為中大夫 公言善，吾亦恨之

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袁盎諸大功臣多不好錯 力未有以傷 欲因此過為奏請誅錯 丞相謝

乃先請，為兒所賣，固誤 諸侯皆諠嘩，疾晁錯 吾去公歸矣 上書言軍事，謁見上 內(nèi)杜忠臣之口 公言善，吾亦恨之 太常遣錯受《尚書》伏生所 4.常見虛詞

錯常數(shù)請間言事，輒聽

上令公卿列侯宗室集議，莫敢難上初即位

劉氏安矣，而晁氏危矣 吳楚七國果反 道軍所來，聞晁錯死 于是景帝默然良久 6.詞類活用

然奇其材，遷為中大夫 太子善錯計策 別疏人骨肉 上令晁錯衣朝衣斬東市 吾當(dāng)先斬以聞 內(nèi)杜忠臣之口 外為諸侯報仇 錯乃穿兩門南出 7.特殊句式

晁錯者，穎川人也 學(xué)申商刑名于軹張恢先所 乃先請，為兒所賣，固誤 此非廟垣，乃堧中垣 上令晁錯衣朝衣斬東市 太常遣錯受《尚書》伏生所

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《晁錯》教案

（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)鑒賞評價能力，鑒賞《史記》描寫人物形象的方法；

2.通過梳理矛盾沖突、品味人物語言、借助烘托來把握人物形象的思想性格?！緦W(xué)習(xí)重點】

1.鑒賞文學(xué)作品的形象和表達技巧 【學(xué)習(xí)難點】刻畫人物的手法 【學(xué)法指導(dǎo)】

一、整體概括

1．第一自然段：交代出身。

2．第二自然段：概括性格特點，記敘簡歷。①晁錯的性格對他的工作產(chǎn)生了什么影響？

3．第三自然段：繼續(xù)記敘晁錯的境遇，記敘重點事件。①晁錯的境遇帶來什么影響？

②丞相申屠嘉的嫉妒陷害的程度和結(jié)果是什么？

4、第四自然段：記敘重要事件，交代晁錯招致的惡果。①他提出什么措施？有什么不足？

②產(chǎn)生了什么影響？怎樣寫影響的危害程度？后果是什么？

5、第五自然段：交代殺晁錯的作用和影響，揭示歷史人物的悲劇意義。無助局面的改變，帶來了遺憾，產(chǎn)生了重大的消極影響

二、研討探究

1、《晁錯》記敘了晁錯哪些方面的事跡，其中影響最大的是哪件事？

濱城區(qū)二中高二語文魯人版選修《史記》

導(dǎo)學(xué)案編號：1 編寫人：李愛榮 班級： 姓名：

2.、晁錯最后落得腰斬東市的結(jié)果，原因有哪些？

3.、司馬遷塑造的晁錯這個形象，性格鮮明，主要是通過哪些手法來表現(xiàn)這個人物的？

三、拓展延伸

司馬遷說，晁錯擅權(quán)，“變古亂常，不死則亡”。蘇軾《晁錯論》中也說，以七國之強，而晁錯要立即削弱它們，是為了沽名釣譽。你如何評價晁錯的所作所為？你認(rèn)為一位政治家要想改革時弊，應(yīng)具備哪些方面的素質(zhì)才有可能結(jié)局比較圓滿？

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第五篇：【魯人版】高中語文選修 《史記選讀》之《趙氏孤兒》 教案

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《趙氏孤兒》

教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)訓(xùn)練閱讀文言文的能力。

2.培養(yǎng)理解常見文言實詞在文中的含義、理解常見文言虛詞在文中的意義和用法、理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法、理解并翻譯文中的句子的能力。

3.培養(yǎng)分析綜合重要信息的能力。

4.培養(yǎng)鑒賞評價能力，鑒賞本文將人物置于矛盾沖突中來突現(xiàn)人物品格和精神的寫法。

5.通過本文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識“義”的豐富內(nèi)涵，體會人物的高尚精神。

6.挖掘文本潛在信息，大膽聯(lián)想、想象，豐富文本內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)重點

1.理解常見文言實詞在文中的含義

：誅

兆

咎

賊

致

族 出

矯

2.理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 ：于 而

乃

以

且

為

若

與

3.理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 ：判斷句、主謂倒裝、省略句 狀語后置

4.理解并翻譯文中的句子

5.篩選文中的信息 ：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

6.鑒賞本文將人物置于矛盾沖突中來突現(xiàn)人物品格和精神的寫法

7.認(rèn)識“義”的豐富內(nèi)涵，體會人物的高尚精神

8.大膽聯(lián)想、想象，豐富文本內(nèi)涵

學(xué)習(xí)難點

1.難翻譯的句子

2.刻畫人物的手法

3.對“義”的認(rèn)識

解讀文本

一.關(guān)于《趙世家》

《趙世家》以趙氏的興起，展示了春秋時期晉國六卿專政和三家分晉的史實及戰(zhàn)國時趙氏由盛而衰、最終被秦國滅亡的歷史變化。全文洋洋萬言，如長江大河，波瀾起伏，精彩片斷時有所見。其敘事之生動，人物之逼真，章法之多變，剪裁之精妙，都給讀者留下了深刻的印象。《趙世家》記述了趙氏家族在與晉國公卿的權(quán)利角逐中不斷發(fā)展壯大的歷史過程，特別突出趙盾、趙武、趙簡子、趙襄子在這一過程中所發(fā)揮的作用，強調(diào)權(quán)謀與勢力在政治斗爭中的重要性。同時作者崇尚賢人政治，提倡舉賢任能，抒發(fā)一種得賢者昌、失賢者亡的無限興亡之感。其中最引人注目的有兩件大事，其一是趙武靈王胡服騎射，贊揚趙武靈王的大膽改革，其二就是趙氏孤兒的故事。

二.《趙氏孤兒》故事梗概

戰(zhàn)國時期晉國權(quán)臣屠岸賈與趙盾不和，屠岸賈遂設(shè)奸計殺死趙盾全家三百余口。趙盾之子趙朔的門客公孫杵臼和趙朔的朋友程嬰商議：一個殺身成仁，一個撫養(yǎng)趙朔的遺腹子，他們設(shè)法得到別人家的一個嬰兒，騙過了搜尋孤兒的屠岸賈的軍隊，公孫杵臼被殺死，程嬰和趙氏孤兒隱藏在深山。十五年后晉景公才因病立趙氏孤兒，誅滅了屠岸賈的家族，到趙氏孤兒趙武成年后，程嬰完成任務(wù)，自殺身亡。

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三.重點透視

（一）語言積累

1.通假字

夢見叔帶持要而哭

同“腰”

韓厥告趙朔趣亡

通“促”，趕緊

而朔婦免身

通“娩”，分娩

國人哀之，故見龜策

同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)

2.古今異義

至于成公，世有立功

古義：到了??

今義：表示另提一事

3.一詞多義

夢見叔帶持要而哭

表修飾關(guān)系（連詞）

盾卜之，兆絕而後好

表順承關(guān)系（連詞）

而賈為司寇

（承接關(guān)系連詞）

是非先君之意而妄誅

（并列關(guān)系）

臣有大事而君不聞

（轉(zhuǎn)折連詞）

若幸而男

（修飾關(guān)系連詞）

非君之身，乃君之子的，結(jié)構(gòu)助詞

召而匿之宮中

他（代詞）

微君之疾，群臣固且請立趙後

用在主謂之間，取消句子獨立性（助詞）

非君之身，乃君之子

是，表判斷

乃治靈公之賊，以致趙盾

就（副詞）

然趙氏真孤乃反在卻（副詞）

屠岸賈者，始有寵于靈公

在（介詞）

及至于景公

到（介詞）

以致趙盾

用（介詞）

以臣弒君

憑借??身份（介詞）

子孫在朝，何以懲罪？

依照（介詞）

吾先君以為無罪

認(rèn)為（動詞）

韓厥具以實告

把（動詞）

景公因韓厥之眾以脅諸將而見趙孤

來（目的連詞）

然亦君之咎

但是（轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞）

非然，孰敢作難

這樣（代詞）

請誅之

請求（動詞）

賈不請而擅與諸將攻趙氏于下宮

請命（動詞）

吾為其易者，請先死

請允許自己做??（表敬副詞）

今諸君將誅其後

他的（代詞）

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吾為其易者，請先死

這（代詞）

其趙氏乎

恐怕（表推測語氣副詞）

子必不絕趙祀，朔死不恨

確實（副詞）

今一索不得，後必且復(fù)索之 一定（副詞）

若幸而男，吾奉之

如果（連詞）

即不滅若無聲

你（代詞）

韓厥許諾，稱疾不出

出門（動詞）

程嬰出

告發(fā)（動詞）

立孤與死孰難

跟（介詞）

誰能與我千金

給（動詞）

遂殺杵臼與孤兒

和（連詞）

及索，兒竟無聲

等到（介詞）

及周天子，皆有明德

到（動詞）

子強為其難者

做（動詞）

為之祭邑

給（介詞）

及趙武冠，為成人

成為（動詞）

吾先君以為無罪

認(rèn)為（動詞）

微君之疾，群臣固且請立趙後

本來（副詞）

趙武啼泣頓首，固請曰

堅決（形容詞）

吾先君以為無罪，故不誅

所以（連詞）

復(fù)故位

舊的（形容詞）

拊手且歌

并且（并列關(guān)系連詞）

后必且復(fù)索之

將要（副詞）

4.常見實詞

大夫屠岸賈欲誅趙氏

鏟除（動詞）

盾卜之，兆絕而後好

用龜甲占卜時的裂紋（名詞）

盾卜之，兆絕而後好

斷絕

然亦君之咎

過錯（名詞）

乃治靈公之賊

兇手（名詞）

以致趙盾

羅織罪名（動詞）

妄誅謂之亂

隨意（形容詞）

妄誅謂之亂

混亂（形容詞）

朔死不恨

遺憾（動詞）

皆滅其族

家族（名詞）

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走公宮匿

跑（動詞）

若幸而男

幸運（形容詞）

趙氏先君遇子厚

對待（動詞）

趙氏先君遇子厚

優(yōu)厚（形容詞）

子強為其難者

盡力（形容詞）

乃二人謀取他人嬰兒，負(fù)之

背著（動詞）

謬謂諸將軍曰

哄騙（動詞）

發(fā)師隨程嬰攻公孫杵臼

軍隊（名詞）

大業(yè)之后不遂者為祟

延續(xù)（動詞）

而叔帶去周適晉

離開

而叔帶去周適晉

到??去

矯以君命

假托（動詞）

事先君文侯

侍奉（動詞）

于是召趙武、程嬰遍拜諸將

拜見（動詞）

及趙武冠，為成人

行加冠禮（動詞）

程嬰乃辭諸大夫

告別（動詞）

5.常見虛詞

趙將世益衰

更加（副詞）

將作難

將要（副詞）

盾雖不知，猶為賊首

雖然（轉(zhuǎn)折連詞）

盾雖不知，猶為賊首

仍然（副詞）

胡不死

為什么（代詞）

是非先君之意而妄誅

這（代詞）

即女也，吾徐死耳

假如（連詞）

居無何，而朔婦免身

不久

及索，兒竟無聲

竟然（副詞）

後必且復(fù)索之

將要（副詞）

後必且復(fù)索之

再（副詞）

縱不能立

縱使（假設(shè)連詞）

獨殺杵臼可也

只（副詞）

諸將以為趙氏孤兒良已死

確實（副詞）

景公因韓厥之眾以脅諸將而見趙孤

依靠（介詞）

微君之疾，群臣固且請立趙後

沒有（副詞）

6.詞類活用

盾卜之，兆絕而後好

為??占卜（為動用法）

國人哀之，故見龜策

為??哀傷（為動用法）

趙史援占之

為??占卜（為動用法）

嬰不肖，不能立趙孤

使??立（使動用法）

昔下宮之難不能死

使??活（使動用法）

請活之，獨殺杵臼可也

使??活（使動用法）

武愿苦筋骨以報子至死

使??受苦（使動用法）

若幸而男，吾奉之

生男（名詞活用作動詞）

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衣以文葆

穿上，裹上（名動）

兆絕而後好

顯示吉利

（形容詞活用作動詞）

7.特殊句式

賈不請而擅與諸將攻趙氏于下宮

（狀語后置）

屠岸賈聞之，索于宮中

（狀語后置）

衣以文葆

（狀語后置）

夫人置兒绔中

（省略句）

匿山中

（省略句）

縱不能立

（省略句）

程嬰卒與俱匿山中

（省略句）

召而匿之宮中

（省略句）

趙朔妻，成公姊

（判斷句）

小人哉程嬰

（主謂倒裝）

（二）研討探究

1.篩選整合信息，列出結(jié)構(gòu)提綱

提示：

叔帶托夢，昭示厄運

屠岸作難，滅趙九族

公孫獻身，程嬰救孤

景公占卜，謀立趙孤

趙孤成人，程嬰成仁

2.公孫、程嬰是一個怎樣的形象？

提示：

忍辱負(fù)重，舍身報恩

勇敢無畏，義字當(dāng)先

3.《趙氏孤兒》的故事揭示了怎樣的道理？

提示：

作者通過趙氏孤兒的故事，歌頌了正義，鞭撻了邪惡，揭示了正義終將戰(zhàn)勝邪惡的真理。集中體現(xiàn)了對士林階層中能在生死關(guān)頭有所選擇的英雄的敬重。

4.將人物置于矛盾沖突中來突現(xiàn)人物品格和精神的寫法是《史記》慣用的手法，請結(jié)合文本簡要分析。

提示：

①與屠岸賈正義和邪惡的沖突

②公孫成仁和程嬰立孤的沖突

③程嬰成仁的內(nèi)心沖突

（三）拓展延伸

1.《趙氏孤兒》是中國最早流傳到歐洲的戲曲作品，德國作家歌德、法國文豪伏爾泰都對此進行過改編。為什么它具有如此旺盛的生命力？

提示：

《趙氏孤兒》中的忠奸斗爭、家庭仇恨實際上是正義與邪惡的較量、善良與殘暴的比拼。程嬰救孤不僅僅是一個復(fù)仇的種子而是一種民族精神，是一個民族在善與惡面前的整體態(tài)

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度。在程嬰這個弱小的人物身上所體現(xiàn)出來的價值觀、生死觀及生命意識的張揚，是民族精神、人格力量、理性光輝的統(tǒng)一與弘揚。程嬰的作為又類似于西方的騎士。他充滿了悲劇與戲劇色彩的傳奇人生，既淋漓盡致的演繹了中國傳統(tǒng)思想中的君臣、忠義的理念，又與西方社會追求的騎士精神契合，得到了東西方文化的共同認(rèn)可和追求。

2.結(jié)合文本發(fā)揮想象，以《深山藏孤》為題，寫一篇短文

方法指導(dǎo)

1.反復(fù)閱讀培養(yǎng)語感

2.結(jié)合注釋初步翻譯

3.概括段意揭示中心

4.了解傳主經(jīng)歷性格

5.表達方式把握語言

6.找出通假古今異義

7.一詞多義詞類活用

8.常見虛詞特殊句式

9.做成卡片及時翻看

10.適當(dāng)練習(xí)延伸拓展

11.背誦鑒賞經(jīng)典片斷

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