第一篇：三年級語文下冊第一單元整合備課[推薦]

三年級語文下冊第一單元整合備課

一、教材位置

（一）人文專題的位置

本單元以感受大自然的美好為主題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的燕子、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字，更激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作 者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

從內(nèi)容上說，這組文章從動物、植物、景物幾個不同的側(cè)面反映了一個共同的主題，自然是美好的。

從形式上說，本單元有名家散文經(jīng)典、古詩，不同的形式也蘊(yùn)含著共同的語言特點(diǎn)，那就是語言準(zhǔn)確、優(yōu)美。在呈現(xiàn)文本的同時，教材輔之以生動形象的插圖，圖文并茂，增加了形式上的美感。

（二）訓(xùn)練重點(diǎn)的位置

1、在設(shè)問導(dǎo)讀環(huán)節(jié)應(yīng)精煉問題，留更多的時間給學(xué)生讀書、思考、討論交流，使學(xué)生有理解和內(nèi)化的過程。

2、要注意資源拓展。關(guān)于春天，有很多美文、美詩、美畫、美歌，教學(xué)時，可以有意識地加以拓展。對本單元出現(xiàn)的鄭振鐸、葉 圣陶等文學(xué)家老師應(yīng)該做必要的介紹，幫助學(xué)生積累一些文學(xué)常識。

3、注重讀寫結(jié)合。這是語文學(xué)習(xí)的一條基本規(guī)律，這條規(guī)律在教材編寫中體現(xiàn)得很充分，教學(xué)時，要把學(xué)生對語言的理解、積累和遷移綜合起來考慮，時時啟發(fā)學(xué)生用自己的語言來描畫心中的美景，提倡平時的小練筆，這樣劃整體為部分、劃難為易，可以提高學(xué)生的寫作興趣，繼而提高寫作能力。導(dǎo)學(xué)案中的’拓展延伸環(huán)節(jié)”就是對訓(xùn)練點(diǎn)的補(bǔ)充和強(qiáng)化，而教材解讀又是確定訓(xùn)練點(diǎn)的根本所在。

二、教材特點(diǎn)

（一）思想內(nèi)容方面 《燕子》

這篇課文選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因為萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。

《古詩兩首》

本課的兩首古詩是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合?！对伭肥翘拼娙速R知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉?！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。

《荷花》

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花?！拔摇甭劦角逑悖瑏淼胶苫ǔ剡?，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。

《珍珠泉》 這篇略讀課文內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，選編的目的是在讓學(xué)生自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；同時還要了解文章敘述的順序，積累優(yōu)美語句。

二、整合分析

相同點(diǎn)：

1、四篇課文無一例外的都展現(xiàn)了大自然的美。

2、都表達(dá)了作者對美好春天的贊美和熱愛。

3、課文都按照一定的順序，寫出了不同事物的特點(diǎn)。

不同點(diǎn)：

1、題材不同?！堆嘧印肥巧⑽?、《古詩兩首》是古詩、《荷花》寫景抒情《珍珠泉》

2、選取的代表事物不同。

（二）表達(dá)特點(diǎn) 1．《燕子》

（1）課前讓學(xué)生觀察身邊的春天，并搜集有關(guān)圖片或詩歌。（2）抓住重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情；學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、抓住特點(diǎn)、展開想象來觀察燕子的，是怎樣用準(zhǔn)確的語句寫出燕子的特點(diǎn)，寫出自己對燕子喜愛之情的。（3）要寫的生字較多，重點(diǎn)是“燕、稻、聚、漾、演”。（4）抄寫結(jié)合，注重積累。

2．《古詩二首》 要學(xué)習(xí)詩人對春天大自然的感受和喜愛之情；學(xué)習(xí)詩人是怎樣抓住富有春天特點(diǎn)的景物來觀察和表達(dá)柳樹、春日的特點(diǎn)的，是如何展開想象的。（1）《詠柳》 ①課前讓學(xué)生觀察柳樹及其生長情況。②結(jié)合插圖，展開想象。③抓住后兩句，學(xué)習(xí)古詩。（2）《春日》 ①講解“尋芳”“萬紫千紅”。②結(jié)合《詠柳》說說這首詩寫的是春天的什么景色。③古詩拓展。

3．《荷花》 要感受荷花清新美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，體驗作者熱愛荷花的深情；學(xué)習(xí)作者是怎樣在觀察中展開豐富想象的；學(xué)習(xí)作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖，把自己的想象和感受融入這美麗的荷花圖中的。寫的字較多，重點(diǎn)是擺好字的結(jié)構(gòu)及“佛”的筆順和讀音。結(jié)合“小練筆”，寫寫自己心中的花。

4．《珍珠泉》 這是一篇略讀課文，教師要把主動權(quán)交給孩子。（1）課前了解有關(guān)“泉水”的知識，可以搜集圖片、文字資料。（2）讓孩子們交流讀后的感受，了解珍珠泉的特點(diǎn)，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；（3）在此基礎(chǔ)上，老師總結(jié)怎樣觀察景物和寫作景物的方法，進(jìn)一步明確觀察和表達(dá)要有順序、抓住景物的特點(diǎn)，適當(dāng)展開想象。（4）用好資料袋，豐富學(xué)生知識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識16個生字，會寫33個字，積累優(yōu)美句段。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。

3.初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫景的方法。

5.拓展閱讀相關(guān)文章，擴(kuò)大對自然景物的了解，進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀、默讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，對文中不理解的地方提出疑問。

4.梳理文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)作者觀察的順序，體會作者如何仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫的。5.體會文章描寫中豐富的想象，感受作者是怎樣借助事物描寫來表達(dá)內(nèi)心感受的。

【教學(xué)難點(diǎn)】（對應(yīng)園地中的口語交際、習(xí)作要求分析）狀物的片段練習(xí)，重在指導(dǎo)寫好重點(diǎn)段，觀察要仔細(xì)，著重抓特點(diǎn)：描寫（敘述）清楚、有順序；想象合理又方法；感情表達(dá)到位。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教學(xué)課件、自主預(yù)習(xí)單、集中識字卡、單元過關(guān)作業(yè) 2.布置學(xué)生走入自然去觀察身邊的景物，一方面激發(fā)學(xué)生讀文、學(xué)文的熱情，同時也為口語交際和習(xí)作教學(xué)做好鋪墊?！菊n時安排】

第1課時

單元導(dǎo)讀課 第2課時

預(yù)習(xí)過關(guān)課 第3課時

集中識字課

第4課時

1+1整合品析課

《燕子》+《古詩兩首》

第5課時

1+1整合品析課

《荷花》+《珍珠泉》

第6、7課時

拓展閱讀課 第8課時

單元整理課 第9課時

習(xí)作指導(dǎo)課 【教學(xué)流程 】

第一課時

單元導(dǎo)讀課

教學(xué)目標(biāo)

1.初步感知本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確單元主題，激起學(xué)生的閱讀期待。

2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受大自然的美好。教學(xué)過程

一、出示“單元導(dǎo)讀”，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.師：本單元美好的大自然為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，共設(shè)計了四篇課文，分別是？這四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：

有的描繪了春天的活潑可愛的小燕子：《燕子》 有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日：《古詩兩首》 有的描寫了綻放的荷花：《荷花》 有的介紹了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水：《珍珠泉》

2.一起來看一下，這一單元我們要學(xué)習(xí)些什么呢？了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目標(biāo)一，解決生字詞，積累優(yōu)美句段；

目標(biāo)二，把握課文主要內(nèi)容，感受大自然的美好； 目標(biāo)三，留心觀察家鄉(xiāng)景物，記錄自己的感受和發(fā)現(xiàn)。（習(xí)作目標(biāo)）

二、自主預(yù)習(xí)

1.今天我們一起來走進(jìn)課文，看看第一單元介紹了哪些美麗的大自然風(fēng)光？

出示自主預(yù)習(xí)單，請同學(xué)們先根據(jù)要求完成“通讀關(guān)”。2.交流展示：預(yù)習(xí)單第一部分“通讀關(guān)”

3.小結(jié)：孩子們讀書都非常認(rèn)真，也很仔細(xì)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起展示自己的讀書收獲。

第二課時

預(yù)習(xí)過關(guān)課

教學(xué)目標(biāo)

1.讀熟課文，完成自主預(yù)習(xí)單。

2.結(jié)合自主預(yù)習(xí)單，交流匯報預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步了解單元主要內(nèi)容，初步感受大自然的美好。教學(xué)過程

一、自讀課文，完成自主預(yù)習(xí)單

（一）字詞關(guān)。1.可以小組分工完成。2.交流展示：

（1）出示字詞，小組輪流讀。（2）指名解釋詞語。（3）做選擇讀音練習(xí)。

（二）內(nèi)容關(guān)。

1.再讀課文，完成預(yù)習(xí)單上的填空。2.交流展示：（1）小組討論交流。（2）小組代表輪流發(fā)言。（3）師做適當(dāng)糾正或補(bǔ)充。

（三）積累關(guān)。記錄你喜歡的優(yōu)美詞句。

1.指名朗讀自己記錄的優(yōu)美詞句，要用標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀，并說說喜歡的原因。

2.記錄下你喜歡的優(yōu)美句子，書寫工整。

二、總結(jié)。

第三課時

集中識字課

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)16個字，會寫33個字，識寫36個詞語。2.對重點(diǎn)字、難點(diǎn)詞進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)過程

一、學(xué)情檢查

出示集中識字卡，這是本單元所有的生字新詞，請大家看著反面的第一部分“我會認(rèn)”，自己嘗試認(rèn)一認(rèn)，圈出自己不會認(rèn)的生字。

記住這些“攔路虎”，在接下來我們的學(xué)習(xí)中，一定要特別注意這些字，努力地攻克它們，好嗎？

二、集中識字

1.出示本單元所有要求認(rèn)識的生字，帶拼音自讀。指名讀，小老師領(lǐng)讀。

2.詞語認(rèn)讀。給生字找了朋友，幫助同學(xué)們認(rèn)讀，誰來嘗試一下？指名認(rèn)讀。

小組長領(lǐng)讀。3.生字分類識記。（1）形聲字識記。

增

譜

沾

演

詠

濱

剪

紫

脹

翩

仿

裳

掠

挨

蓮

蓬

蕩

漾

俊

俏

妝

碧

（2）形近字、音近字辨析

拂

佛

符

圈

倦

蹈

稻

（3）難記字攻克。聚

贊

絳

泗

裁

偶 4.本單元要求識寫的詞語認(rèn)讀。

5.學(xué)習(xí)語文園地上“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀背背” 交流發(fā)現(xiàn)，認(rèn)讀詞語。

三、指導(dǎo)書寫

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：聚、燕、蓬及部分上下結(jié)構(gòu)的字。聚：下半部分不要寫成“水” 燕：上面不是“草字頭”

蓬：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，比例要適中。2.書寫練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

1.做識字卡反面的鞏固練習(xí)。2.做課本園地一的“我會填”。

第四課時

整合品析課

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的情感。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的、由近及遠(yuǎn)的觀察和表達(dá)方法。3.能用自己的話說出詩句的意思。背誦優(yōu)美詞句和古詩。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，大自然一片生機(jī)盎然，無論是動物還是植物，都有著自己獨(dú)特的美感。今天我們就來學(xué)習(xí)《燕子》和《古詩兩首》。

二、品讀《燕子》

（一）復(fù)習(xí)回顧。

在前面的預(yù)習(xí)中，我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了了解，誰能來說說課文主要寫了燕子的哪些方面？

（二）感情朗讀描寫春天的語段（第2段）1．找出描寫春天的語段，自由讀。

2．通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀。（讀出輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急，體現(xiàn)春天的柔美多姿）。

3．借助圖片，指導(dǎo)背誦。

（三）學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫

師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，它為春天增添了許多生趣。想一想，這篇文章作者寫了燕子的哪些特點(diǎn)？是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

1.朗讀1、3、4小節(jié)，找出優(yōu)美句子，品讀賞析，并理清文章脈絡(luò)：（1）第1段：文中是怎樣描寫燕子的外形的？指名讀。圈一圈，哪幾個部分合起來湊成了小燕子？（學(xué)生交流后板書：羽毛、翅膀、尾巴）再讀，體會活潑機(jī)靈。

（2）第3段，感受飛行的燕子之美。在學(xué)生交流中相機(jī)點(diǎn)撥”斜、掠、沾”等關(guān)鍵字的妙用。

小結(jié)照應(yīng)上文：這就是小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生機(jī)。

（3）感受停歇的燕子之美：聯(lián)系五線譜，理解課文奇妙的比喻。

質(zhì)疑“幾痕電線”：（幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的）

課文最后說”這多么像正待演奏的春天的贊歌”，這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）

（4）梳理文章脈絡(luò)：

燕子的外形活潑機(jī)靈——燕子從南方趕來，為春光增添了生機(jī)——燕子飛行時的各種狀態(tài)——燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。

2.描寫順序：作者對燕子的觀察細(xì)致，語言優(yōu)美，由近及遠(yuǎn)地描繪了活潑靈動的小燕子，從文章中我們也能感受到作者對春天的到來的歡欣熱愛。

三、總結(jié)

春天因為有了燕子，更有生機(jī)；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。春天里的植物也有著美麗的身姿，一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

四、略讀《古詩兩首》 學(xué)習(xí)《詠柳》

（一）背誦古詩，導(dǎo)入新課

（二）學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1.把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠” “絳”。

2.指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。

3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4.小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

（三）朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1.指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2.全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

3.結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象畫面。

(2)以讀代講，讀出意境。

（四）背誦古詩

（五）學(xué)習(xí)《春日》 用以上方法學(xué)習(xí)《春日》

第五課時

整合品析課

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。2.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

3.體會抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。教學(xué)過程

一、品讀《荷花》

自由讀課文2、3、4段，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？交流重點(diǎn)句:

1.（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（色彩豐富）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？

（注意與圖的聯(lián)系，把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）

(2)你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

(3)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）有感情朗讀前三個自然段。

2.師范讀課文第四自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得：（1）看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

（2）自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

（3）如果，你也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

二、學(xué)習(xí)寫作方法

1.作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實）

2.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

（小結(jié)：富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文的重要內(nèi)容）

三、略讀《珍珠泉》

1.用邊閱讀邊想象畫面的閱讀方法，學(xué)習(xí)《珍珠泉》。2.交流展示美讀。

（1）文章寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？（2）交流朗讀能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語言。3.總結(jié)、擴(kuò)展。

這兩篇文章語言生動、優(yōu)美，美麗的畫面展現(xiàn)在我們眼前，作者為什么能把景物寫得如此之美呢？那是因為融入了自己的感情。同學(xué)們，寫景一定要抒情，才能把景物寫活寫豐滿。

四、小練筆

請你選取你最喜愛的一種花，仔細(xì)觀察，抓住花的特點(diǎn)，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的感情融于美景之中。

第六七課時

拓展閱讀課

閱讀目標(biāo)

1.培養(yǎng)邊讀邊積累的良好閱讀習(xí)慣，積累好詞佳句，體會關(guān)鍵詞在文中所表達(dá)的情感。

2.再次感受抓住景物特點(diǎn)，按一定順序描寫的寫作方法。

3.通過成果展示和交流，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的展示、表達(dá)和交流能力，變得更加自信。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示閱讀內(nèi)容：《一碗水》《廬山的云霧》《西湖名堤》

出示閱讀要求：

1.要求默讀課文，劃出你喜歡的詞語和句子，簡單批注。

2.思考這幾篇文章分別寫了景物的哪些特點(diǎn)，是按照什么順序來寫的？讀完之后我們來交流。題目

作者 主要景物

景物特點(diǎn)

寫作順序

二、學(xué)生自由讀文

教師把這幾篇課文內(nèi)出現(xiàn)的生字注上音出示到屏幕上。

三、交流匯報

1.積累，積累了哪些優(yōu)美的詞語和句子，展示給大家。2.有感情地讀一讀你喜歡的句子，說說喜歡的理由。3.交流這幾篇文章分別寫了景物的哪些特點(diǎn)，是按照什么順序來寫的？

四、總結(jié)

第八課時

單元整理課

復(fù)習(xí)目標(biāo)

梳理單元重難點(diǎn)，積累內(nèi)化，提升能力。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

學(xué)了第一單元，我們感受了大自然的美好，誰來說說第一組中有哪幾篇課文組成？快速瀏覽本組課文，在這幾篇課文中我們能看到：

（活潑可愛的）的小燕子

（光彩奪目）的春天

（千姿百態(tài)的）的荷花

（神

奇）的珍珠泉

作者通過對這些景物的描寫，表達(dá)了（熱愛大自然）的感情。

師：同學(xué)們可真會動腦筋，概括的真好。師根據(jù)學(xué)生的回答整理單元知識結(jié)構(gòu)。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1.找出集中識字卡，運(yùn)用反面的“我會認(rèn)”，同桌互查生字認(rèn)讀情況，尤其是原來圈畫出的不會的生字。不會的請教同學(xué)再學(xué)會。

2.復(fù)習(xí)聽寫中，錯誤最多的是這樣幾個字： 倦

漾

蓮

3.復(fù)習(xí)詞語：掌握好了生字，我們再來復(fù)習(xí)詞語。（1）動靜（寫出幾個帶反義詞的詞語）

（2）群（芳）吐（艷）

姹（紫）嫣（紅）

落（英）繽（紛）

三、展示積累

（一）學(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了很多優(yōu)美的句段或詩篇，誰愿意給大家展示一下。

A.重點(diǎn)段：（出示）《燕子》第二段，做相關(guān)閱讀理解題。B.《古詩兩首》填空。

四、單元過關(guān)檢測

1.出示單元過關(guān)檢測題，當(dāng)堂檢測。2.評改，訂正，補(bǔ)償。

第九課時

習(xí)作指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)

1．能對自己喜愛的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開想象。

2．學(xué)會按一定的順序描寫景物，一個內(nèi)容寫好了再寫另一個內(nèi)容，做到條理清楚。

3．要做到語句通順，不寫錯別字，表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)過程

一、口語交際，豐富素材

師：我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：明確要求，小組交流。

①講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

②認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

③小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

④全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。

⑤激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。

師：你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。這次習(xí)作就請小朋友們寫一處自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、佳作引路，章法導(dǎo)寫

下面我們來看看別人是怎樣寫的，體會一下，要注意什么問題。1．按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)?。[出示片斷一]：

雨落在對面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。

學(xué)生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？

師：觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。

2．抓住景物的特點(diǎn)寫。（出示片段二）學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。？

3．帶著自己的感情寫。⑴師述：情和景交融起來，寫出來的習(xí)作才能打動人心。好的習(xí)作要有健康樂觀向上的思想感情，即使你寫的是落葉也會給人美感。片斷欣賞。

4．在學(xué)生的評議后，教師適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)出片斷的寫作方法。觀察：（仔細(xì)觀察景物的特點(diǎn)）順序：（按一定的順序?qū)懬宄└星椋海ū磉_(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情）

三、學(xué)生思考，習(xí)作

學(xué)生自由讀題，想想這次習(xí)作要寫什么？（寫自己的家鄉(xiāng)或其它地方的景物）注意寫作順序，突出景物特點(diǎn)。三年級下冊第一單元—寫家鄉(xiāng)的景物

教材分析：這次的習(xí)作安排是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進(jìn)行，在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。同時注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)自己熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2、能對自己喜愛的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開想象。

3、學(xué)會按一定的順序描寫景物，一個內(nèi)容寫好了再寫另一個內(nèi)容，做到條理清楚。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法，在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，有順序、有重點(diǎn)地寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會按一定的順序描寫景物，一個內(nèi)容寫好了再寫另一個內(nèi)容，做到條理清楚。教學(xué)難點(diǎn)：能對自己喜愛的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開想象。教學(xué)準(zhǔn)備：上好口語交際課，讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的景物，會介紹家鄉(xiāng)的景物。課件。范文。

教學(xué)流程 第一課時

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?。上次的口語交際課大家都熱情地介紹了自己家鄉(xiāng)的美景，這次習(xí)作就請小朋友們把自己家鄉(xiāng)的景物寫下來。寫的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能加上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

2．這次習(xí)作的要求是（課件出示提示：）能寫出景物的特點(diǎn)。按一定順序?qū)懬宄Ｓ胸S富的想象。表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情

二、佳作引路，章法導(dǎo)寫

1．按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)?。[出示片斷一]： 雨落在對面屋頂?shù)耐咂希瑸R起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。學(xué)生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？ 師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進(jìn)行觀察，要根椐事物本身的特點(diǎn)和觀察的角度。

觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。

2．抓住景物的特點(diǎn)寫。

（出示片段二）學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。？ 家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。這時，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦?shù)呐鲎猜暎矝]有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。

3．帶著自己的感情寫。

（出示片段三）學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點(diǎn)綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風(fēng)景畫。站在遠(yuǎn)處，看到荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風(fēng)一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

三、聚焦小河，具體導(dǎo)寫 現(xiàn)在，也讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)愛鄉(xiāng)的情懷，把我們家鄉(xiāng)的小河介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好題目，然后想清楚按什么順序?qū)懀プ∈裁刺攸c(diǎn)寫。注意寫出自己的想象和聯(lián)想喲。

1、整理思路： 家鄉(xiāng)的（小河）寫作的順序（按“春夏秋冬”的季節(jié)順序）景物的特點(diǎn)：春天 河邊的草地、垂柳 桃樹 小燕子 夏天 河邊綠樹成蔭 小朋友們在河里盡情地游泳，嬉戲 秋天 河里的魚蝦更肥了 冬天 小河結(jié)冰了

2、學(xué)生按季節(jié)一段一段地寫下來，教師巡視，幫助有困難的同

學(xué)。第二課時

一、自我欣賞，同伴交流

1．朗讀自己的片斷習(xí)作，把不通順的地方改通順。2．同桌互相修改，相互啟發(fā)。3．小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。

二、加上頭尾，成文成篇 介紹幾種開頭結(jié)尾的方式，讓學(xué)生自己根據(jù)習(xí)作的情況加上“頭尾”。

三、集體會診，創(chuàng)新行文 再次出示習(xí)作要求

1．挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優(yōu)點(diǎn)，指出不足。2．對照評議出的毛病，修改自己的習(xí)作。注意借鑒別人的好方法好詞語。

四、佳作展覽，評選最佳

1．小組評選最佳：最佳開頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。2．班級展覽最佳。舉辦“美在家鄉(xiāng)”習(xí)作展覽。

第二篇：三年級語文下冊單元備課模板 第一單元

年

級

三

學(xué)

科

語文

章(組)

四

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《啟迪心智》

單元內(nèi)容

分

析

本單元有四篇課文和語文百花園四組成。四篇課文分別是精讀課文《古詩二首》《瀑布》《春天的小雨滴滴滴》和略讀課文《山雀》。

本單元課文，描繪了美麗的自然景色，記述了作者在大自然中的所見所聞，充滿了新奇、生動的想象。這些想象帶著作者自己的感受，讓自然萬物顯得那些可愛可親。

單元學(xué)情

分

析

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間，教師加強(qiáng)詞語積累與運(yùn)用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。在上個學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗讀、配樂讀等多種讀的形式。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運(yùn)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)42個字，會寫38個字。

2.正確、流利的朗讀課文，讀書詩歌的節(jié)奏和感情，背誦詩歌和部分課文段落。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，體會句子表達(dá)的情感，理解課文內(nèi)容，感受作者筆下兒童生活豐富多彩，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感。

4.感受作者對事物的細(xì)致描寫，了解作者如何把一些日常生活經(jīng)歷具體的，又是如何把自己的感情表達(dá)清楚。

5.通過口語交際和習(xí)作練習(xí)，學(xué)習(xí)如何將玩游戲的過程說清楚、寫清楚，說寫結(jié)合，逐步提高口語表達(dá)能力和習(xí)作能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。了解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

2，生字、詞的讀寫。

3.對本單元課文的理解和習(xí)作

學(xué)習(xí)時數(shù)

11課時

課時分配

課

題

課時

1、《古詩二首》

2、《瀑布》

3、《春天的小魚滴滴滴》

4、*《山雀》

百花園一

第三篇：人教版小學(xué)三年級語文下冊第一單元單元備課

單元教材分析

本單元是這一冊課本的第一部分，在基礎(chǔ)知識、思想感情、思維訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)安排等各方面都起著承上起下的作用，以感受大自然的美好為主題編選了《燕子》《古詩兩首》《荷花》三篇講讀課文和《珍珠泉》一篇略讀課文。

四篇課文從不同角度生動形象地表現(xiàn)了大自然的美妙，迷人，表達(dá)了作者對大自然的無比熱愛和贊美之情。第一篇描寫了春天里從南方趕來的可愛的大自然的精靈燕子；兩首膾炙人口的古詩細(xì)致地描繪和渲染了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；第三篇文章作者葉圣陶用第一人稱細(xì)膩、生動地描寫了夏日的荷花；最后一篇課文作者描寫了家鄉(xiāng)美麗的、能引起人無限遐想的珍珠泉。語文園地中包含“口語交際”、《習(xí)作》、《我的發(fā)現(xiàn)》、《日積月累》、《寬帶網(wǎng)》五個部分，全方位、逐步地鞏固課文知識，啟發(fā)學(xué)生思維，擴(kuò)展學(xué)生視野。單元總體目標(biāo)

1、按照課后要求認(rèn)識、會寫課文中出現(xiàn)的生字，理解、會簡單運(yùn)用出現(xiàn)的生詞。

2、正確、熟練、用感情的朗讀課文，理解課文主旨和意義，有重點(diǎn)地背誦。

3、理解課文重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、摘抄、體味描寫精彩的語句。

4、能簡單的總結(jié)、復(fù)述課文內(nèi)容，根據(jù)課文描寫作出積極合理的想象，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充閱讀，擴(kuò)充視野，體會大自然的美妙。

5、觀察家鄉(xiāng)和身邊的景物，展開想象，用自己的話介紹給大家，并簡單地進(jìn)行寫作，早日常生活中養(yǎng)成善于觀察、積極想象、勤于記錄的習(xí)慣。單元重難點(diǎn)

1、正確流利地朗讀課文，理解大意和主旨。

2、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)部分。

3、仔細(xì)觀察身邊的景物，用自己的話形象地介紹給別人，進(jìn)行初步的寫作練習(xí)。

4、培養(yǎng)善于觀察、生動形象地表達(dá)的習(xí)慣和能力，并將觀察和想象結(jié)果形成文字。課時

共12課時

第四篇：三年級語文上冊單元備課模板 第一單元

年

級

三

學(xué)

科

語文

章(組)

一

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《童年游戲》

單元內(nèi)容

分

析

本單元有四篇課文和語文百花園一組成。四篇課文分別是精讀課文《葡萄葉的夢》《吹泡泡《蝸?！泛吐宰x課文《父親、樹林和鳥》。

這四篇課編排了一組記述童年生活的詩歌和敘事散文作課文。本單元課文內(nèi)容多為作者對印象深刻的童年生活片段的描述，充滿了童真、童趣，學(xué)生讀起來有較強(qiáng)的親切感。課文語音生動流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，有助于學(xué)生培養(yǎng)語感，積極語言，潛移默化地感受到熱愛生活，熱愛大自然、奮發(fā)向上的情感教育。

單元學(xué)情

分

析

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間，教師加強(qiáng)詞語積累與運(yùn)用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。在上個學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗讀、配樂讀等多種讀的形式。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運(yùn)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)42個字，會寫38個字。

2.正確、流利的朗讀課文，讀書詩歌的節(jié)奏和感情，背誦詩歌和部分課文段落。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，體會句子表達(dá)的情感，理解課文內(nèi)容，感受作者筆下兒童生活豐富多彩，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感。

4.感受作者對事物的細(xì)致描寫，了解作者如何把一些日常生活經(jīng)歷具體的，又是如何把自己的感情表達(dá)清楚。

5.通過口語交際和習(xí)作練習(xí)，學(xué)習(xí)如何將玩游戲的過程說清楚、寫清楚，說寫結(jié)合，逐步提高口語表達(dá)能力和習(xí)作能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。了解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

2，生字、詞的讀寫。

3.對本單元課文的理解和習(xí)作

學(xué)習(xí)時數(shù)

11課時

課時分配

課

題

課時

1、《葡萄葉的夢》

2、《吹泡泡》

3、《蝸?！?/p>

4、*《父親、樹林和鳥》

百花園一

第五篇：五年級下冊語文第一單元備課

五年級下冊第一單元 王舍人中心小學(xué) 高云霞

單元備：第一組

教學(xué)內(nèi)容：走進(jìn)西部

教材分析：本單元選取了四篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用?！栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

△1.認(rèn)識27個字，會寫20個字。

△2.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

☆3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生了解西部燦爛的歷史。

☆4.體會課文中借物喻人的寫作特點(diǎn)。

☆5.了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

6.引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。

7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美表達(dá)的效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力。學(xué)情分析：

學(xué)生對西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹。教學(xué)方法措施：

1.是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；

3.引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖 多媒體

課時安排：教學(xué)本組教材可用11—13課時。

其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”1—2課時。草原

教學(xué)內(nèi)容：草原 教材分析：

這是老舍先生寫的一篇散文，整篇文章中浸潤著濃郁的草原風(fēng)情，能夠讓我們感受到草原風(fēng)光的秀美，草原人民的熱情好客，最后文章通過詩句表達(dá)蒙漢情深，表現(xiàn)文章主旨。先寫風(fēng)景，在寫風(fēng)景時，通過直抒胸臆的寫法，表現(xiàn)對草原的贊美，通過精筆細(xì)描表現(xiàn)作者的喜悅與驚嘆。在寫景時，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，使文章具體生動，很好地表現(xiàn)出了作者的情感。在寫草原人民時，通過迎客、相見、聯(lián)歡、話別四個不同的場景，以寫實的筆法表現(xiàn)出了草原人民的熱情，在敘述中，又將自己的情感穿插其中，將情景交融的手法發(fā)揮的淋漓盡致。最后的結(jié)語非常簡練，使文章主題更加深入。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫有關(guān)的生字詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第一、第二自然段。

3.感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

4.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。學(xué)情分析：

我們的學(xué)生生活在高樓林立的現(xiàn)代社會中，看到的是五彩斑斕的世界，那種繁華與喧鬧充斥于我們生活中，讓人眼花繚亂，目不暇接，心無定所。我們所處的地方被工廠緊緊包圍，抬頭看天，藍(lán)色的天空，朵朵白云總是在新雨之后，馬路兩旁的綠色只是點(diǎn)綴。讀了課文之后，也許學(xué)生們并不了解老舍先生的驚嘆與喜悅，也許并不了解什么是一碧千里的草原是什么樣子的。要先引起學(xué)生的視覺注意，才能讓學(xué)生體味語言深處表達(dá)的情感美好。課前準(zhǔn)備：

1.搜集草原風(fēng)光的圖片，做成課件。2.搜集作家老舍的資料。

3.搜集蒙古族的節(jié)日資料，寫草原的詩歌、歌曲。課時安排：2課時

第一課時 課時數(shù)：1 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.出示草原圖片，學(xué)生欣賞。今天我們就一起跟隨老舍先生一起去感受草原的優(yōu)美以及那里的民族風(fēng)情。

2.學(xué)生介紹了解到的草原，蒙古族以及作者老舍先生。

【通過學(xué)生在課下的搜集，讓學(xué)生進(jìn)行拓展，加深對課文的了解，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和探究問題的能力。】

教師適當(dāng)補(bǔ)充。

二、初讀課文

1.自讀課文，將有關(guān)的生字詞語畫下來。2.認(rèn)識有關(guān)的生字詞語。

綠毯 渲染 勾勒 低吟 迂回 襟飄帶舞 馬蹄 禮貌 拘束 羞澀 摔跤 偏西 天涯

3.請同學(xué)們再讀一遍課文，文章圍繞草原都寫了哪些內(nèi)容？整篇文章都是圍繞文中的哪句話來寫的？將你不懂得句子打上問號，寫出你不懂的問題，在讀懂的地方寫出自己的感受。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。根據(jù)剛才提出的問題，進(jìn)行匯報。

三、精讀課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀。

2.通過哪個詞或哪句話你知道了什么？學(xué)生交流感受。

【在這里，學(xué)生能夠感受到草原的美，但是作者怎么將這種感情表達(dá)出來的，學(xué)生說不出來，只是比較淺顯的感知，能夠說出草原一碧千里，很遼闊，很美，僅此而已?！?/p>

3.進(jìn)行比較閱讀：

①這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

哪句好？從中你能讀出什么？你試著讀一讀。

②羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯貼上了白色的大花。這兩句哪句好？為什么？試著讀出你的感受。

4.“那些小丘的線條是那么柔美??流入云際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達(dá)了出來，而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。

5.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。用“既??又??既??又??”練習(xí)說話。

6.在這種境界里，連駿馬和大牛都有時侯靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時侯靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

“這種境界”指的是什么？從“好像”這個詞語中你知道了什么？作者想通過駿馬和大牛的這種姿態(tài)，想表達(dá)什么心情呢？

7.多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們一起在仔細(xì)品味，用心賞讀吧。配樂齊讀。8.作者運(yùn)用了什么修辭方法，將草原寫的如此的美麗呢？（比喻和擬人）

指導(dǎo)，還有將自己的情感直接的表達(dá)出來，這叫直抒胸臆。請在文中找出來這樣的句子。9.總結(jié)。

【借助感性的畫面內(nèi)容，直觀場境，把學(xué)生帶入情景之中 有一種身臨其境的感覺。】

四、布置作業(yè)

1.將生字寫兩遍，詞寫兩遍，第一自然段抄寫一遍。2.背誦第一自然段。

板書設(shè)計 1 草原

風(fēng)光美 一碧千里 翠色欲流

第二課時 課時數(shù)：2 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，文章從哪兩方面寫了草原的美？在寫草原的美的時候，運(yùn)用了哪些修辭手法？請舉例。

二、精讀領(lǐng)悟，感受情深 1．默讀課文2-5自然段

思考：如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）3．草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？ 迎客 待客 聯(lián)歡 話別

4．草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用——勾畫出來。

理解：忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

四、總結(jié)拓展，深化中心 1．“熱情迎接、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。下面就讓我們再用情的讀一遍課文。

【以景激情 用情品讀 情景一致 】

假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？（想象畫面）此時此刻，如果你是那內(nèi)蒙古同胞，你想說什么？

此時此刻，要是你是在場的漢族兄弟，你會說些什么？（同桌互說）

2．千言萬語匯成一句話：“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

五、作業(yè)

1．抄寫課文第二自然段。2．背誦課文第二自然段。板書設(shè)計： 草原

人情美 迎客 待客 聯(lián)歡 話別

2．絲綢之路

教學(xué)內(nèi)容：

《絲綢之路》 教材分析：

《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨(dú)特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語?！?．有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

☆3．激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。學(xué)情分析：

這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，是獨(dú)立閱讀文章所要達(dá)到的訓(xùn)練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該在大量的交流材料中展開，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。2．學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。課時安排：1課時

絲綢之路 課時數(shù)：3

教學(xué)過程：

一、交流資料，引入新課

1．課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評價，并對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。

2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？ 預(yù)測：

（1）什么是絲綢之路？（2）那是一條怎樣的路？

（3）圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？ ??

【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2．讀后交流：課文先講了什么，然后講了什么，最后講了什么？

3.認(rèn)讀生字詞語

矗立 凹眼 戎裝 循聲望去 鴕鳥 匕首 商貿(mào) 芝麻 美輪美奐 4.積累四字詞語

精神飽滿 栩栩如生 浩浩蕩蕩 古樸典雅 不計其數(shù) 遠(yuǎn)道而來 天高氣爽 綾羅綢緞 五彩繽紛 崇山峻嶺 豐富多彩 美輪美奐 【增加學(xué)生詞語的積累?！?/p>

三、感悟課文，積累語言

你認(rèn)為絲綢之路是什么樣的？從文中找出合適的話來加以說明。（說出理由）學(xué)生可能會找到：

①商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。（載貨）

②望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。（繁忙）

③一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀?。▊ゴ螅?/p>

④從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)，他們越過崇山峻嶺，將中國的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進(jìn)了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。（商貿(mào)文化）

【問題設(shè)置的大一些，不瑣碎，會讓學(xué)生更好的理解課文?！?/p>

四、中國使者說：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！” 絲綢之路的偉大體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生交流。1.感受“友誼”之路。

迎候之遠(yuǎn)：邊境。迎候之眾：浩浩蕩蕩 不計其數(shù)。迎候之熱情：表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。

中國使者：謙虛有禮。薄禮不?。焊魃c羅綢緞，五彩繽紛。

史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在重量相等的情況下基本上等價。公元前四世紀(jì)，希臘人克特西阿斯就成中國為“塞勒斯”，即絲國。公元三世紀(jì)的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)?！举Y料的運(yùn)用，起到了滲透作用，更增強(qiáng)了學(xué)生對絲綢之路的向往。】 2.感受經(jīng)濟(jì)之路。

我們送給安息國的是什么？安息國送給我們的是什么？

從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)，他們越過崇山峻嶺，將中國的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進(jìn)了我國。從這段文字中，你讀出了什么？

學(xué)生可能會想的不全面，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。我們中國輸出的是技術(shù)，其他國家輸出的則是動植物。這說明我們的漢朝非常的繁華，不愧是東方政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。

很多的動物植物來源于國外，如果沒有張騫的出使，沒有絲綢之路的開拓，就沒有各國的共同繁榮，從這一點(diǎn)上來說，絲綢之路在商貿(mào)經(jīng)濟(jì)方面具有重要的意義。3.感受文化之路。

不但是貿(mào)易之間的交流，更是文化方面的交流。安息國獻(xiàn)給我們的節(jié)目是什么？（魔術(shù)）這就是文化交流。

我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，善跳胡旋舞，這種舞蹈盛行于唐代，這也說明文化交流使我們的文化更加變得豐富多彩，美侖美奐。

五、體會寫法感讀課文

1．讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？ 2．在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

【讓學(xué)生學(xué)會這種方法，并能夠試著加以運(yùn)用，這是最好的?！?/p>

六、師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。板書設(shè)計：

2．絲綢之路

意義：友誼之路 經(jīng)濟(jì)之路 文化之路 寫法：首尾呼應(yīng)

史實與想象互相印證 敘述與明理相得益彰 白楊

一、教學(xué)內(nèi)容 白楊

二、教材分析：

這是一片精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

4、體會借物與人的寫作特點(diǎn)。

四、學(xué)情分析：

學(xué)生對于托物言志的文章有所接觸，但是了解不多，對這類文章的寫法比較模糊，學(xué)過的課文如《落花生》，對白楊與人的品質(zhì)之間的相同之處比較難以理解，對白楊的象征意義需要進(jìn)一步挖掘、理解。

五、課前準(zhǔn)備：

1、課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

2、配樂朗讀錄音帶。

六、課時安排：2課時

第一課時 課時數(shù)：4 教學(xué)過程

一、讀題導(dǎo)入。

1.揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的？我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長在戈壁灘的，大戈壁是什么樣子的呢？

2.設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢？我們通過學(xué)習(xí)課文來搞清它。

二、初讀課文，感知大意。

3.按要求自學(xué)課文。

①一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事？

②聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。字形易錯的字，新疆，“疆”字不要丟土，與“僵”區(qū)別。

③劃出不懂的地方。

[通過學(xué)生自學(xué)，是指能夠很清楚地了解到自己的所需，靜下心來，感悟課文，理解課文，使學(xué)生能夠在了解課文的基礎(chǔ)上，做到有疑而問，使之形成能夠養(yǎng)成自學(xué)、質(zhì)疑的能力。] 4.檢查自學(xué)情況。①檢查生字詞的認(rèn)知。

戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸 介紹 邊疆 陷入 ②找出人物，地點(diǎn)，干什么。用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談?wù)摪讞畹氖隆?/p>

③質(zhì)疑問難。

[通過檢查，將學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實處，在理解課文之前將不懂得字詞都理解好，掃清文字障礙。]

三、學(xué)習(xí)第1——11自然段。

1.自然段：這一段描寫了一個怎樣的環(huán)境？你是從哪些句子里看出來的？ 自讀第一自然段，請用一個詞語來概括。（荒涼、貧瘠，荒無人煙）2.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

這里的衛(wèi)士指的是誰？它有哪些特點(diǎn)？你從哪些句子中知道的？ ①每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。（高大挺秀）②你看它多直！（直）

③不，那不是樹，那是大傘。（茂盛）

3.用“雖然??但是??”來說說這三個自然段的主要意思。（例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。）

四、布置作業(yè)

抄寫生字兩遍，詞語兩遍。將第十二自然段抄寫一遍。

第二課時 課時數(shù)5

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講了一件什么事？

[學(xué)生通過回顧課文，了解文章的主要內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，使學(xué)生的注意力盡快回到課堂上。]

三、學(xué)習(xí)第十二自然段。

1．默讀思考：爸爸介紹了白楊樹的哪些特點(diǎn)？

出示爸爸說的話：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

①“從來“換個詞怎么說？從這句話中你讀出了白楊樹有什么特點(diǎn)？你能讀出來么？

②從“哪兒??哪兒??”這個關(guān)聯(lián)詞語中，你讀出了白楊樹有什么特點(diǎn)？ 在（），白楊樹很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（學(xué)生練習(xí)說話，感受白楊樹的生命力頑強(qiáng)。）你能將白楊樹生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來么？

③從“不管??不管??總是??”這個關(guān)聯(lián)詞語中你感受到白楊樹有什么特點(diǎn)？ 風(fēng)沙刮來，白楊樹

雨雪打來，白楊樹 面對干旱，白楊樹 面對洪水，白楊樹

④ 試著背誦爸爸說的這段話。

四、學(xué)習(xí)第三段。

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸著回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要做幾天火車，還要做幾天汽車。

1、學(xué)生認(rèn)真讀這些句子，體會這樣寫的好處。

2、爸爸在表白著自己的心，而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。孩子們不知道什么？ ① 出示第一句：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們不知道什么？

② 出示第二句：他們只知道爸爸著回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。

他們不知道什么？ ③ 出示第三句：他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要做幾天火車，還要做幾天汽車。他們不知道什么？

[ 通過對文章中重點(diǎn)語句的理解，使學(xué)生理解句子中隱藏的含義，從而感受父親的心。]

五、學(xué)習(xí)文章最后一自然段。

1、出示句子

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

2、爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？

3、為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

4、學(xué)生交流討論。

5、學(xué)生匯報。

[要通過多種形式的讀，教師引導(dǎo)，讀懂句子的含義。]

五、總結(jié)全文。

１、課文中的爸爸是怎么樣的人？

２、你認(rèn)為作者哪些地方寫得好？（隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。

３、交流理解句子含著意思的方法。

六、閱讀《帳篷》

你知道了什么？說出你的理解。

[通過拓展，進(jìn)一步了解借物喻人的方法。]

板書設(shè)計：

3．白楊

白楊特點(diǎn)：高大挺秀

堅強(qiáng) 不軟弱 也不動搖

借物喻人：服從需要 扎根邊疆 無私奉獻(xiàn)

4．把鐵路修到拉薩去

教學(xué)內(nèi)容：把鐵路修到拉薩去 教材分析：

這是一片充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道---風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著對西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲1.認(rèn)識“妖嬈”等14個生字。

★2.把握文章主要內(nèi)容，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解。

3.了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生對青藏鐵路并不了解，在海拔4905米的無人區(qū)，高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦。氧氣含量不積平原的一半，是生命的禁區(qū)，筑路大軍犧牲的不僅是健康，還隨時可能會有生命危險。這條路靠的是他們的奉獻(xiàn)精神。學(xué)生要通過反復(fù)閱讀，體會，才能夠讀懂文章中的贊揚(yáng)與欽佩。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 大背投電視 課時安排：一課時

把鐵路修到拉薩去 課時數(shù)：6 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，引入課題

觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。

（大屏幕展示拉薩，師簡介拉薩概況）

指名談拉薩印象。

師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：

（揭題，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。

[設(shè)計意圖：本文無情節(jié)、趣味性弱。從拉薩入手破題，一是為了化繁為簡，由易到難，二是為了學(xué)生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。]

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1．自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求。

2．交流。閱讀提示中共有3個要求。

（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

（3）將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。

[設(shè)計意圖：課內(nèi)閱讀課文就是要檢驗學(xué)生能否運(yùn)用在精讀課文時學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行

閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話，有提示全文，引領(lǐng)閱讀的作用。應(yīng)重視這一寶貴的教學(xué)資源，讓學(xué)生能讀，會讀。]

三、感知課文內(nèi)容，了解文章大意

1．自學(xué)課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。

2．檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。

3．整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重要？（第二問）有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。這句話是──“把鐵路修到拉薩去”！

四、直擊重點(diǎn)，自學(xué)探究

過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關(guān)語句，聯(lián)系實際或資料進(jìn)行批注，小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流）

五、想象情境，領(lǐng)悟內(nèi)涵

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。

（學(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。）

1．研讀“困難1”（1）了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路?！保?）體驗困難：

①聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。

②聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來了哪些阻礙？（3）克服困難：

“科技人員晝夜在隧道里實地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測，分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土?！?/p>

①體驗情感：從“晝夜”“反復(fù)”，你體會到了什么？聯(lián)系生活實際談一談。

②補(bǔ)充資料，深化認(rèn)識：課件《生命禁區(qū)的早晨》。

[設(shè)計意圖：文本中呈現(xiàn)的嚴(yán)峻現(xiàn)實與學(xué)生生活實際相去甚遠(yuǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵的體驗，圖片資料的價值，在于“形象大于思維”?；钌娜宋锬茏寣W(xué)生加深感受，縮短時空距離，震撼心靈，蕩滌靈魂，深化認(rèn)識。]（4）感情朗讀，激發(fā)情感。

戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工，當(dāng)我們體會到這些，你會怎樣讀這段話？（指導(dǎo)朗讀第5．6自然段）

師：所以，面對困難，誰不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！” 2．研讀“困難2”（1）了解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進(jìn)攻”

（2）體驗困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，并聯(lián)系實際或結(jié)合資料進(jìn)行想象。（3）克服困難：

①理解詞語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的艱辛？

②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。（4）感情朗讀，升華情感

師：天氣惡劣，繁重危險，多么特別，多么兇險的施工！當(dāng)我們體會了這些，你又會怎樣讀這段話呢？（讀第8．9自然段）

師：所以，──“把鐵路修到拉薩去。確實不是一件簡單的事”！

[設(shè)計意圖：對形象的感受應(yīng)該重于對觀點(diǎn)的感悟，這是語文的學(xué)科特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)抓住兩個片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，披文以明理，體驗以入情，更具有震撼人心的力量。]

六、拓展教學(xué)資源，豐富形象

1．拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網(wǎng)上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述《建設(shè)者的“苦”“笑”“酷”》）

師：既然這項工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？

小結(jié)：正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”

2．聯(lián)系生活，激發(fā)豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強(qiáng)音，他譜寫了中國鐵路建設(shè)史上的新篇章！告訴大家一個好消息，在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車，（大屏幕出示中國鐵路交通圖，紅線標(biāo)出青藏鐵路走向。指名介紹）

[設(shè)計意圖：“語文的外延是生活?！币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注青藏鐵路的現(xiàn)在和未來，讓他們比普通公民對鐵路建設(shè)有更深刻的理解，懂得西部大開發(fā)這一國計關(guān)乎民生，期待進(jìn)而激發(fā)學(xué)生“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情。] 青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？（生動筆寫）

[設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，既使學(xué)生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄，也是加強(qiáng)理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段，是語文工具性的體現(xiàn)。]

七、總結(jié)

正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。今年7月1日，青藏鐵路將試運(yùn)行通車，同學(xué)們?nèi)绻袡C(jī)會坐火車到拉薩去，請一定不要忘記修建這條鐵路的建設(shè)者們?yōu)橹冻龅难?！希望你們以后也能成為這樣的建設(shè)者！

板書設(shè)計 * 把鐵路修到拉薩去

海拔最高、線路最長的凍土鐵路

重重困難 天氣惡劣一一克服

極度缺氧

回顧?拓展 一

教學(xué)內(nèi)容：

《回顧.?.拓展 一》 教學(xué)分析：

“回顧?拓展一”包括三個欄目：交流平臺、日積月累和趣味語文。交流平臺是對本組四篇課文的內(nèi)容的回顧與交流，本次交流應(yīng)抓住以下兩個方面：一是對西部的認(rèn)識與感受；走進(jìn)西部，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流對祖國西部自然環(huán)境、歷史文化、民俗風(fēng)情、西部大開發(fā)建設(shè)等方面的了解和感受。二是文章的表達(dá)方法及其他方面的收獲的交流。這個交流的內(nèi)容是兩篇精讀課文的表達(dá)特點(diǎn)，《草原》的寓情于景，情景交融；《白楊》的借物抒懷，托物言志。學(xué)習(xí)中的其他收獲，如，有感情的朗讀、體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻句子的意思、質(zhì)疑、背誦、搜集資料等方面，只要有所收獲，都可與同學(xué)交流?！叭辗e月累”安排的是唐代詩人劉禹錫的一首詩，目的是繼續(xù)增加學(xué)生對古典詩詞的積累。本單元的趣味閱讀主要講了標(biāo)點(diǎn)符號的妙用。引導(dǎo)學(xué)生體會這個故事的趣味性。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累

學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

△2．、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

☆

3、從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和體會。

5、引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號的作用。學(xué)情分析：

借助課內(nèi)外的圖文資料，展開交流與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主交流、自主體驗，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師相機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。課內(nèi)外資料的引用和延伸，也是在本課教學(xué)中，不可忽視的內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。2．閱讀并背誦古詩詞。

3．搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。課時安排：

1課時

回顧?拓展 一 課時數(shù)7

教學(xué)過程：

一、交流平臺

1.一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象。回憶一下，學(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。

2.學(xué)生進(jìn)行自由地交流。

3.在教師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個方面進(jìn)行討論交流。

（1）首先談?wù)剬ξ鞑康恼J(rèn)識和感受。可以從西部的歷史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。

（2）談?wù)剬@組課文的寫作手法的認(rèn)識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字詞語的含義等。）除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說一說和同學(xué)們共同分享。，【回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動交流學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲的感受】

二、日積月累

1.設(shè)計情景 激情引入。教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說一說?！驹诮處煾星槔首x的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣】 2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽?？椗摇?，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。

（教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

【通過到課外查找詩詞，及對這些詩詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對詩詞的積累，同時也助于語文視野的開闊?！?/p>

三、趣味語文 1.談話導(dǎo)入。

師：老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號極不重視，一個“，”可以通用全篇，或通篇文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號，今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢?。教師出示這則故事。

【利用故事，引入本課教學(xué)】 2.學(xué)生讀文中故事。

3.交流讀后感受。可以抓住以下幾個方面交流。

【通過學(xué)習(xí)這個故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩詞的不同之處】

4.小結(jié)。

標(biāo)點(diǎn)符號，在語文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯了，意義也就變了。

口語交際

教學(xué)內(nèi)容：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信

教材分析：這次口語交際讓學(xué)生通過建立聯(lián)系，開展活動，增進(jìn)彼此的了解，使學(xué)生能夠通過活動結(jié)交更多的朋友，凡事預(yù)則立，在活動之前，要先想好說什么，怎么說，使學(xué)生通過練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)、溝通和交際的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

學(xué)情分析：

學(xué)生對自己身邊的朋友并不陌生，但是如何友好的結(jié)交陌生的朋友，這是學(xué)生面臨的問題，通過情景設(shè)置，學(xué)生能夠?qū)⒒顒釉O(shè)計得很好。課前準(zhǔn)備：

手拉手活動的聯(lián)系學(xué)校、五年級學(xué)生的資料 課時安排：一課時

口語交際 課時數(shù)：8

教學(xué)過程 ：

一、激發(fā)興趣，組織討論

我們學(xué)校的高老師去唐王鎮(zhèn)老囡小學(xué)去支教，聯(lián)系了那里的五年級。出示那里的五年級學(xué)生的姓名及相關(guān)資料。

1、如果自己有一個遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？

2、學(xué)生討論，用那些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

二、合作討論，匯集精華

1、聯(lián)系上以后，我們可以開展那些活動呢？ 學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論。

2、學(xué)生進(jìn)行初次匯報。

學(xué)生有可能只想出了活動內(nèi)容，細(xì)節(jié)沒有想清楚。

3、繼續(xù)討論，注意細(xì)節(jié)。

{學(xué)生在第一次討論的時候，會浮于表面的形式，討論的內(nèi)容不深刻，通過教師檢查，讓學(xué)生了解到活動的主題，活動的形式，怎樣將活動組織的更好，將問題具體化，既有利于學(xué)生討論，又利于學(xué)生在討論時目標(biāo)明確，以便學(xué)生可以更好地進(jìn)行口語交際。}

4、全班交流活動方案。

5、將學(xué)生提出的可行性方案寫到黑板上。

三、選擇方案，付之行動

1、你覺得那個方案可行，說出你的理由。

2、如果聯(lián)系上了，成了好朋友，你會怎么辦？談自己的看法。

{將細(xì)節(jié)處理好，真誠地對待自己的朋友，并盡自己的能力幫助朋友，帶給朋友歡樂。}

習(xí)作指導(dǎo)

課時數(shù)（9----10）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動方案了，今天開始行動---寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1、小組討論，信的內(nèi)容包括那幾個方面？ 讓對方了解自己的情況

提出自己認(rèn)為比較可行的建議 希望以后進(jìn)一步的了解

3、注意書信和信封的格式（1）書信的格式（2）信封的格式 動筆寫作，開啟心扉

1、寫信方式，可以小組合作寫信，分工合作，最后一起修改完成習(xí)作。

2、開始寫信

習(xí)作講評

（課時數(shù)11）

一、典型評價

1、回顧交流：寫好這封信要注意哪些？（1）學(xué)生討論（2）投影出示

2、投影一篇中等程度的習(xí)作

全體自由度習(xí)作，對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，有什么不足，加以修改。

3、投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作（1）、小作者本人朗讀習(xí)作

（2）學(xué)生聽完后各抒己見

二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容。

1、交流第一部分：自我介紹 2交流第二部分：活動的方案

學(xué)生各抒己見，把自己的內(nèi)容修改的更豐滿

4、檢查書信的格式。

四、合作交流，在修改中完善

1、檢查語句是否通順，內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流

把自己最滿意的一部分與大家分享。