第一篇：三年級語文下冊第八單元備課

人教版小學(xué)語文三年級下冊第八單元

教學(xué)計劃

【單元教材分析】

本單元是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，除一個語文園地外，一共選入四篇課文，《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》是精讀課文，《夸父追日》是略讀課文。語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“成語故事”五個部分。另外，選讀課文中的《除三害》可以用來配合閱讀。有條件的地方，還可以讓學(xué)生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關(guān)文章。本單元課文都充滿了大膽、神奇的想象。教師在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。要了解其中蘊含的文化知識、風(fēng)俗人情，仍需要多讀、多想，充分挖掘課文外的資源。同時，要讓學(xué)生充分利用小組合作的優(yōu)勢，先朗讀感悟，再質(zhì)疑探究。這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊、盤點學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】

1.會寫35個生字，會認(rèn)16個生字。2.正確讀寫生詞，積累好詞佳句。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

4、初步嘗試展開合理想象寫寫神話故事?！締卧虒W(xué)重、難點】

1.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

2.體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

3.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”?！締卧n時安排】

《古詩兩首》 3課時 《西門豹》 3課時 《女媧補天》 2課時 《夸父追日》 1課時

語文園地八 4課時 合計 13課時 第八單元備課 29 古詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。課前準(zhǔn)備

1.生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。第一課時

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？ 2.同學(xué)們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。

3.板書課題，理解“乞巧”。a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）

4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。再讀感悟，品味詩意 1.學(xué)生自讀自悟。

2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。3.全班交流，吟誦詩句。練說促背，趣味識記

1.教師激趣：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒。□教學(xué)設(shè)計

2.小組練習(xí)。3.進行比賽。識字寫字

1.自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。2.教師范寫“乞、霄”，學(xué)生練寫。拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。

第二課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。

3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。自主學(xué)習(xí)，感悟詩意

1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2.默讀質(zhì)疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩。4.有感情朗讀詩。a.生練讀。

b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。背詩比賽 1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。

3.各組隨機抽查比賽。識寫生字 1.認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏”。拓展練習(xí)

同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。

教學(xué)反思：

《乞巧》和《嫦娥》這兩首古詩是人教版三年級下冊第八組課文中的一篇精讀課文，分別是詩人林杰和李商隱所作。這兩首詩廣為流傳，都涉及家喻戶曉的神話故事，把孩子帶回到兒時聽爸爸媽媽講故事的快樂中去。

在教學(xué)中，從“整體”到“分步”，最后回歸整體。通過“讀”“寫”“議”“想”“說”等靈活的方式，實現(xiàn)了師生互動、生生互動，拓展的了思維，讓詩的情景在學(xué)生的腦海中活起來。

最重要的是，通過教師創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生已有的生活體驗，并結(jié)合小時候所聽、所看的神話傳說故事，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中自悟自得，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和表達能力。

在教學(xué)《乞巧》《嫦娥》這兩首古詩時，正好看了小學(xué)生古詩文的教學(xué)要注意“三要三不要”。三要：詩句要反復(fù)朗讀；詩意要大致理解；全篇要熟練背誦。三不要：介紹背景不要過全；詩句翻譯不要過細；意境體會不必過深。教學(xué)本課時我就借鑒了這“三要”和“三不要”。讓學(xué)生從談自己的讀書收獲出發(fā)，在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的課堂生成來進行。有個學(xué)生講到“乞巧”的意思時，好多學(xué)生都做了補充，我也不知不覺中將自己知道的對學(xué)生做了補充介紹。突然感到課堂的“三不要”中的背景不要過全，我這是不是介紹過多了？但是看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)又不錯，我犯難了，深感教學(xué)不易啊！西門豹

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會抓重點段給課文分段。

2、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

教學(xué)重點：初步學(xué)會抓重點段給課文分段。

教學(xué)難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段

1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？

2、交流，匯報，得出結(jié)論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

3、共同討論，寫調(diào)查報告

4、交流

五、練習(xí)拓展： 修改調(diào)查報告

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀第二、三段

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？

2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？ 開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3、小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？

四、練習(xí)拓展： 《西門豹，你真》 板書： 13 西門豹

巫婆官紳 為民除害 嚴(yán)懲首惡 給河伯取媳婦破除迷信 ｜ ｜ ｜ ｜

年年鬧旱災(zāi)為民造福 興修水利 《西門豹》教學(xué)反思：

教學(xué)時，我讓學(xué)生通過閱讀、思考以及與同學(xué)討論來讀懂課文了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過。抓住西門豹對巫婆說的話,讓學(xué)生邊讀邊注意帶點詞語，并聯(lián)系上下文進行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生仔細觀察圖中巫婆當(dāng)時的神態(tài)，動作，想象巫婆此時此刻的心理活動。通過想象，使學(xué)生明白西門豹聰明過人，將計就計，不動聲色地懲治了邪惡，為老百姓報了仇，出了氣.在教學(xué)懲治官紳頭子這一部分內(nèi)容時，抓住人物的話要求學(xué)生注意帶點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進漳河，達到懲治邪惡的目的。接著提出問題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，他們似乎明白了什么??”當(dāng)西門豹殺一儆百，官紳們嚇得丑態(tài)百出，教學(xué)時，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”，“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε拢繃^的老百姓都明白了什么？有的學(xué)生說：“那些官紳們之所以害怕，是因為他們明白，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了。”有的學(xué)生說：“官紳們看到他們的頭子被投進漳河里，下邊該輪到他們了，個個嚇得沒了魂?！庇械膶W(xué)生說：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會饒了他們，老百姓也不會饒了他們?！苯處熯@時進一步追問：這時的老百姓會怎么認(rèn)為呢？有的學(xué)生說：“老百姓會想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，他們一個個發(fā)了財，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓?！庇械膶W(xué)生說：“要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個為民辦實事的好官?！苯處熒砸粏l(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開了，同學(xué)們興致很高，都說好像看電影一樣，一幕一幕的，深刻理解了課文內(nèi)容。

聯(lián)想是橋梁，想象就是翅膀。由此可見，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。

31、女媧補天

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。重難點、關(guān)?。?/p>

1.學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備： 1.課文插圖投影。2.生字詞卡片。

3.有關(guān)”五彩石”的實物（如雨花石）課時劃分：兩課時。教學(xué)設(shè)計：

第一課時 教學(xué)過程：

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看?！段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》?? 師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。1.板書題目：12.女媧補天 2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

3.學(xué)生講自己知道的女媧補天的故事。

四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。1.出示生字卡片，指名拼讀。（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。（2）指導(dǎo)書寫生字。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。轟隆?。合衤曉~。塌下：倒，下陷?？吡憾矗】?。

山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結(jié)。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

十一、作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.有感情的朗讀課文。板書：

31、.女媧補天 1.女媧為什么補天？ 2.女媧怎么補天？

3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情 3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為??費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?/p>

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。3 導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1.回答課后第二題。2.閱讀課外神話故事。《女媧補天》教學(xué)反思

《女媧補天》這是個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、敢于奉獻的精神。在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說一說自己最喜歡的自然段，并說出為什么？再讀一讀。喜歡第三自然段的同學(xué)最多，我問為什么？有的學(xué)生說，因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。有的學(xué)生說，因為女媧不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，終于成功，我很佩服她。也有的學(xué)生說，天補好了，很高興，當(dāng)然喜歡這一段。還有的學(xué)生說，因為這段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補好，所以一定是大家都喜歡這個自然段。也有的學(xué)生說這段主要寫女媧不怕困難，努力實現(xiàn)自己的志向，我也喜歡這一段。接著，另一個同學(xué)說：“沒人喜歡第一自然段?！蔽矣謫枺骸盀槭裁?？”很多同學(xué)不約而同地說：因為第一自然段寫第一自然段寫天破了以后，世界變得很可怕，誰也不喜歡這樣。此時，我大吃一驚，真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。我想，只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動，就能聽到學(xué)生幼稚的語言，真實的感受。

夸父追日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。3.會復(fù)述這個故事。課前準(zhǔn)備

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文 1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

《夸父追日》教學(xué)反思

《夸父追日》是一則趣味性很強的古老的神話故事，充滿了奇特得想象。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力，最后獻出了自己的生命。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點會在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經(jīng)研讀文本，推敲學(xué)生的心理，我認(rèn)為：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。學(xué)生閱讀的興趣點應(yīng)該在故事的神奇之處。為此，我這樣進行本文的教學(xué)：

一、故設(shè)難題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

在以“嫦娥奔月”、“后羿射日 ”、“女媧補天”等相關(guān)圖片引出神話故事后，讓學(xué)生重溫神話故事神奇和夸張的特點。緊接著，引出課文的題目——夸父追日。讓學(xué)生根據(jù)課題中每個字的意思理解課文題目的意思：夸父追趕太陽。

根據(jù)課題，我讓學(xué)生提有價值的問題，學(xué)生有的說夸父為什么要追太陽？夸父是怎樣追太陽的？追的結(jié)果又是怎么樣？根據(jù)學(xué)生的提問，我進行了板書。這時候，我沒有按往常一樣讓學(xué)生帶著要求讀課文，而是出示了《山海經(jīng)》中的《夸父追日》的文言文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭（wei）不足，北飲大澤(ze)，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。讓學(xué)生自由讀，然后齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的語言特色，并告訴孩子，要讀懂古文可不是一件容易事兒，但也并非難事。咱們借助課文133頁的故事，我們便能讀懂它了。一時之間，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來了。

二、研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受神話的神奇

在了解夸父追日的原因后，去讓孩子們默讀夸父追日經(jīng)過的這一部分，找一找你覺得神奇的句子，用橫線劃出。于是，孩子們紛紛拿起筆找了起來。在幾分鐘后，全班反饋。孩子們找出來的句子有“于是夸父拿著手杖,提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！薄ⅰ耙粓F又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住?！薄熬驮谶@時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。” “我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”、“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響?！辈⒆寣W(xué)生談?wù)勥@幾句話神奇的地方。

三、抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識夸父精神

幾句體現(xiàn)神話神奇的句子也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識夸父為人、夸父身上的精神品質(zhì)的句子。我作了以下的教學(xué)設(shè)計：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引讀感受夸父向往光明：當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心里會怎么想？當(dāng)夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又會怎么想？

2、聯(lián)系動詞：拿著、提起、邁開、奔跑、向著等，讀懂夸父追日的樣子，再抓住“風(fēng)似的”、“一眨眼”、“兩千里”等詞，感受夸父奔跑速度之快。

3、結(jié)合補白，想象夸父在追日過程中會遇到什么困難。教師語言創(chuàng)設(shè)情境：夸父的身手真敏捷，他追著太陽一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會碰到哪些困難？接著PPT出示：一路上，他越過（），穿過（），他的汗（），但他（），終于到了虞淵。讓學(xué)生認(rèn)識到夸父是一個追求光明、堅持不懈、執(zhí)著追求的人，這就是夸父精神。

四、板塊學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生文言文和白話文共同理解

上課伊始，是以《山海經(jīng)》中的文言文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)白話文的興趣，在板塊學(xué)習(xí)中，每當(dāng)一個板塊學(xué)習(xí)結(jié)束時，我都把文言文出示，讓學(xué)生找一找，這個片段學(xué)習(xí)其實就是文言文中的那部分，學(xué)生一一找出了“與日逐走”、“渴欲得飲”和“道渴而死”，為最后的文言文串起來說意思作好了鋪墊，讓學(xué)生能在一節(jié)課后，體會認(rèn)真學(xué)習(xí)后對難題迎刃而解的成功感。

這節(jié)課上下來，總體感覺不錯，教案設(shè)計比較成熟，但是說話環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說得不怎么好，寫作教學(xué)是比較頭疼的大難題，也體現(xiàn)在閱讀課的細枝末節(jié)，值得推敲。

語文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達的能力。

2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。課前準(zhǔn)備

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等?？谡Z交際 談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請一名同學(xué)做總結(jié)。

習(xí)作

導(dǎo)語激趣，放飛想象

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

大膽想象，自編故事 交流評議，取長補短

1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

編寫故事，獨立修改 評議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

修改習(xí)作

1.自主修改習(xí)作。

2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。謄寫習(xí)作

要求書寫工整，注意格式。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀 我的發(fā)現(xiàn)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）

自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。

2.仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。3.交流發(fā)現(xiàn)成果。a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。日積月累和成語故事 讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。2.想一想每一行詞語的特點。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。4.請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

讀讀背背和成語故事 1.激趣導(dǎo)入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。a.自主閱讀。

b.小組合作，練習(xí)講故事?！踅虒W(xué)設(shè)計 3.成語故事、歇后語比賽。

a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。

◆每組接龍說成語。

◆每組1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。

◆每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。

◆每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。◆每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。b.組織比賽：每組1號同學(xué)先來參加比賽。c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。4.拓展練習(xí)。繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

人教版三年級語文下冊第八單元復(fù)習(xí)題

一、看拼音，寫漢字：

yān

ɡuān

bī

bǎi xìnɡ

zhēnɡ

（）沒

（）紳

（）迫

（）

（）眼

hàn

tú dì

t?nɡ

cuī

tí xīn diào dǎn 干（）

（）

歡（）

（）促

（ɡuì

qú dào

ɡuàn ɡài

l?nɡ

tā

下（）

（）

（）

（）重

倒（）

xi?nɡ xi?nɡ rán

xī

pēn

quē

chún（）燒

（）滅

（）火

（）少

（）潔

yě liàn

p?n

huà l?nɡ diǎn jīnɡ

huān ɡē xiào yǔ()

大()

（）

()

二、多音字組詞

pínɡ()

lù()

zhēnɡ()

屏

露

掙

bǐnɡ()

l?u(露面)

zhanɡ()

三、形近字組詞：

導(dǎo)（）

繼（）

旅（）

狠（）異（）

斷（）

旋（）

狼（）

科（）

歸（）

載（）

端（）料（）

舊（）

截（）

瑞（）

霄（）

渡（）

燭（）

偷（）宵（）

度（）

濁（）

愉（）

官（）

姓（）

睜（）

旱（）宮（）

性（）

掙（）

早（）

灌（）

催（）

跪（）

徒（）罐（）

崔（）

脆（）

待（）

塌（）

熊（）

噴（）

陡（）蹋（）

能（）

憤（）

煉（）)冶（）

練（）治（）

揀（）

四、補充詞語：

惟（）惟（）

（）（）如生

（）（）絕口 電（）雷（）

（）云（）霧

面如（）（）人煙（）（）

五、日積月累

1、按要求寫四字詞語(各寫4個)： ①含有數(shù)字的四字詞語：

（）

（）

（）②ABAC式：

（）

（）

（）③AABB式：

（）

（）

（）④含有反義詞的四字詞語：

（）

（）

（）

2、補充歇后語

八仙過海----____________

孫悟空大鬧天宮----_________ 韓信點兵----____________

張飛穿針----____________ 包公斷案----____________

姜太公釣魚----___________ 你還能寫出幾個嗎？

六、課文內(nèi)容 ★

29、《古詩兩首》

1、填空： ①“乞巧”，在農(nóng)歷的（）月（）日，又名（），傳說是（）的日子，在這一天有（）的風(fēng)俗。你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

②《嫦娥》這首詩表面描繪了一個和神話故事（）中的嫦娥處境、命運相近的婦女，實際上寄托著詩人（）的情感。

2、默寫兩首古詩

____________

____________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

3、解釋下列詞語的意思：

碧霄：

云母屏風(fēng)：

長河：

4、解釋兩首古詩的意思： 第一首詩：

第二首詩：

第八單元測試

時間：70分鐘

目標(biāo)：第八單元掌握情況。

第八單元測試講評

一.考試結(jié)果

三年級一班共有20位同學(xué)，全部參加考試?？偡?825分，平均分95.61分，及格率95.26%，優(yōu)秀率達91%，成績比較理想。

二.試題特點

這次試卷分為基礎(chǔ)知識.閱讀和看圖寫話三的板塊，全卷各個部分比例適當(dāng)，知識覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。特別是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。開放性的題目給學(xué)生較大的答題空間，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學(xué)生表達最真實的想法和情感。

三.檢測結(jié)果分析

1.積累與運用類?；A(chǔ)知識主要考察了字詞的理解和運用成語的幾個方面，很有針對 性地考查學(xué)生對語文知識的掌握。試卷中考查的字音.字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應(yīng)該容易完成。從得分來看，學(xué)生對字音.字詞掌握較好。個別同學(xué)失分的主要原因：a.答題時粗心大意。B.對字音字詞掌握不牢固，答題時出現(xiàn)判斷錯誤。失分較嚴(yán)重還有：a.選詞填空。原因是答題粗心大意，沒有仔細讀句子就匆忙填。b.是詞語理解不夠，掌握不牢固，答題時出現(xiàn)判斷錯誤。

2.閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了鄉(xiāng)村的學(xué)生閱讀量少，知識面狹窄，理解能力較差。3.作文題。從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：a.想象巧妙.頗有創(chuàng)意；b.內(nèi)容豐富多彩.語句通順.流暢。c.中心明確.結(jié)構(gòu)完整。缺點：a.口語積累不夠，語言表達不完整。b.寫作技巧欠缺，層次不清；c.標(biāo)點符號使用不當(dāng)；d.書寫不規(guī)范.潦草.錯別字多。

四.對今后教學(xué)的幾點看法：

1.重視字詞教學(xué)，務(wù)實語文基礎(chǔ)，字詞是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字要掌握一定數(shù)量的字詞。本次檢測中，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)字詞不過關(guān)，要提高學(xué)生的成績首先要重視字詞過關(guān)。字詞類只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應(yīng)該重視詞語聽寫.抄寫和組詞訓(xùn)練，同時可開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2.提高閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生個性閱讀。

3.激發(fā)習(xí)作興趣.抒發(fā)真情實感。

4.豐富語言積累.注重語文實踐。

5.讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，做好摘抄和讀書筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

五、補救練習(xí)

★30、《西門豹》

1、這篇課文講了西門豹巧施妙計，()，然后幫助百姓（）帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的故事?？坍嬃艘晃?)的古代地方官的形象，贊揚了他()、()的品質(zhì)。

★

31、《女媧補天》

這是一個()故事，主要寫了天空塌下來一大塊，女媧為了救人們，冒著()它冶煉成很稠的()()、()

補天，她先找來()石，然后把，潑到破損處，天就補好了。贊揚了女媧的品質(zhì)，和()、()的精神。

第二篇：蘇教版小學(xué)語文三年級(下冊)第八單元備課

蘇教版小學(xué)語文三年級（下冊）第八單元教材分析

【單元教材解讀】

蘇教版三年級下冊第八單元安排了《寓言兩則》、《爭論的故事》、《剪枝的學(xué)問》三篇課文,還有一次習(xí)作和一組練習(xí)。本組課文形式多樣, 有寓言故事, 也有生活中發(fā)生的真實故事,它們有一個共同點: 都是用具體的事情來說明一個道理, 所說明的道理, 分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思維方法,在哲理思辨中啟迪學(xué)生的智慧。但這三篇課文又能張揚它們的個性：文章的體裁不同，分別有寓言、民間傳說、記敘文；語言表達方式上也各有特色：《寓言兩則》通過精煉、生動的語言闡述故事，《爭論的故事》則把師生間的對話納入故事中，從而引發(fā)深思，而《剪枝的學(xué)問》則抓住小作者心情變化為線索，詳細敘述故事的經(jīng)過。當(dāng)然這些課文除了故事性強，文中還有許多貼切的詞、生動的句、鮮活的段落，值得學(xué)生細細地品讀，感悟?！締卧虒W(xué)目標(biāo)分析】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這些故事。

2、學(xué)會本單元33個生字，其中6個綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不可急于求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。

4、領(lǐng)會爭論故事中所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。

5、了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

6、能根據(jù)自己的認(rèn)識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚?！締卧仉y點】 重點：

1、理解本單元課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀本單元所有的課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生自己編寫一個簡單的童話，說明一個道理。

4、指導(dǎo)學(xué)生能比較流暢地寫一段完整的話。

難點：

1、教育學(xué)生做事不要急于求成，對以外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，說說圖中的具體情景，提高學(xué)生的看圖分析能力及語言表達能力。

3、增強學(xué)生的寫作能力，學(xué)會用各種人物描寫的方法來刻畫人物?！締卧獙W(xué)情分析及教學(xué)建議】

教者首先要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，擺脫思維定勢的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批評精神和獨立判斷的能力。創(chuàng)新始于質(zhì)疑，創(chuàng)新的本質(zhì)是批判。本單元的教學(xué)宜多用問答法，教者要以問題為中心組織課堂教學(xué)，主要通過教師提問，學(xué)生問答或?qū)W生質(zhì)疑問難，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、思考、分析、解決問題的能力。本單元的教學(xué)還可穿插情境教學(xué)法。所謂情境教學(xué)法是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面性人才的理論指導(dǎo)下的創(chuàng)新教學(xué)方法，強調(diào)要重視情感教育，以情動人、以美感人，從而使學(xué)生獲得美的感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操，進而使學(xué)生思維水平不斷提高?！締卧n時安排】 本單元共11課時

《寓言兩則》 兩課時 《爭論的故事》 兩課時 《剪枝的學(xué)問》兩課時習(xí)作 兩課時 練習(xí)八 兩課時

24、寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1、學(xué)會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、?！?，能熟練運用。

2、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，了解寓言故事所包含的寓意。過程與方法

在教學(xué)過程中，通過重點詞理解課文。教師要引導(dǎo)學(xué)生，加強對課文寓意的理解，可以讓學(xué)生先獨立思考，再在小組里談一談學(xué)習(xí)寓言后的體會。關(guān)于寓意的概括，教師不要過多的限制學(xué)生，要讓他們充分說出自己的想法，培養(yǎng)其善于發(fā)表自己觀點的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)本篇課文，不僅要記住本文的兩則寓言，還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，鼓勵他們積極地去收集更多的寓言故事，以擴大知識面。情感與態(tài)度

教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。教學(xué)重難點：

1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。

2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師）

1、準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍。2.多補充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。

（學(xué)生）課前朗讀兩遍課文、搜集寓言故事。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？

2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則，讓學(xué)生齊讀）

3.學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識字的知識去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）4.解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。5.看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問）

二、初讀課文，了解課文大意

1、請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶

3、交流問題，感知大意。

（1）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？

（2）“揠苗助長”結(jié)果怎樣？請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。（同桌先練說）

二、理解文本，配樂朗讀課文

1、讓生觀看《揠苗助長》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。

2、讓學(xué)生抓住文章的重點詞語來進行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。

3、提議：我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。

4、指名朗讀第一段，學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？

5、指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。

6、理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說）（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

（2）讓生觀看插圖。看！此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊

讀）

“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！’”

（4）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。

（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？

（6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習(xí)說。

三、總結(jié)理解，拓展延伸

1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。板書設(shè)計

揠苗助長

巴望禾苗長得快些 → 把禾苗一棵棵往上拔 → 禾苗枯死了 不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟

教學(xué)反思：

第二課時

一、揭示課題

1、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。2.、讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。

3.、老師出示“鷸”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。

二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容

1、.師問：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。

2、請學(xué)生把故事的大意說出來。

3、老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。

4、同桌練說，指名表述。

三、細讀寓言，深入理解

1.、再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？ 2.、學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。3.、指名朗讀，教師點撥。4.、聯(lián)系文本，理解人物

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡

蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋

這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。（2）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。

（4）換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）

四、拓展延伸

1.發(fā)揮想象：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說）

2.引導(dǎo)思考：讀了這個故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自

己的方式理解）

3.布置課外作業(yè)：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

鷸 蚌 相 爭（漁 翁 得 利）

鷸——啄——威脅 蚌——夾——毫不示弱 互 不 相 讓

兩 敗 俱 傷

25、爭論的故事

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊含的道理。

4、能有條理地口述課文中的故事。過程與方法

本課的教學(xué)可以讓學(xué)生表演課本劇。課本劇對小學(xué)生來說說是一種很有吸引力的文藝形式，它不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，而且對學(xué)生思想品德的教育和語文自主學(xué)習(xí)能力的提高，能起到課堂與書本無法比擬的作用。情感與態(tài)度

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。

重 點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊含的道理，能有條理地口述課文中的故事。難 點：理解由生字組成的新詞。

課前準(zhǔn)備：生字詞小黑板 錄音機 課文錄音

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)爭論的故事，繼續(xù)板書課題：爭論的故事

3、看了課題，你想知道些什么？（誰和誰爭論？他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃?？爭論的結(jié)果又怎樣呢？）

二、初讀課文

1、自學(xué)生字新詞

（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。（2）默讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞語。（3）記憶生字的字形。

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀?？绝?評理 剖開 可惜 真笨 贊許 關(guān)鍵 抓住 煙熏火燎 ① 認(rèn)讀詞語。

② 說說你讀懂了哪個詞語的意思？ ③ 識記生字。

（2）指名分自然段進行朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議優(yōu)缺點。

3、理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家聽了故事后的感想？

三、布置作業(yè)

1、描紅并抄寫生字。

2、熟讀課文。

板書設(shè)計 講（1—5）

盛老師 問（6—11）

聽（12）

教學(xué)反思：

25、爭論的故事（第 2 課時）

一、激情導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語：

充饑 爭論不休 評理 味道 浪費

時機 不以為然 贊許 關(guān)鍵 滿意

2、說說這篇課文主要講了誰的什么事？（學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）

3、談話過渡：兄弟倆想吃大雁肉，首先要做什么呢？ 可是，他們卻為大雁爭論起來了。他們是怎樣爭論的呢？看課文，聽錄音，體會故事中人物的語氣。

二、精讀訓(xùn)練第一部分。

師述：兄弟倆是怎樣爭論的呢？出示句子。

1、指導(dǎo)讀兄弟倆的對話。體會：哥哥不以為然的語氣，弟弟不服氣的語氣。

2、小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣，讓我們再來讀一讀。

3、過渡：兄弟倆誰也說服不了誰，課文中用了什么詞說明他們的爭論沒有停止？通過討論板書：爭論不休

4、引讀第4、5自然段。

（1）他們到村里找人評理，大家建議說??-

（2）當(dāng)他倆都很滿意，想去射大雁時，可惜??

（3）當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后，會說些什么呢？想像一下。

5、如果能把這個故事想像得更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。大家來練一練。

6、過渡：同學(xué)們演得真不錯，故事聽到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。

三、精讀訓(xùn)練第二部分。

1、同桌互相討論感想。

2、指名談?wù)勛约旱母邢?。老師適時點評，并引出文章主旨。

3、師述：大家真聰明，有這么多的想法，編書的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書上了。

4、再讀同學(xué)們的話，品味品味。

5、誰能告訴大家，這兒最后用上省略號有什么作用？

6、引讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學(xué)們投去??

四、總結(jié)課文。

1、《爭論的故事》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲呢？

2、最后，讓我們再一起分角色把課文內(nèi)容表演出來，好嗎？

板書設(shè)計 哥哥 煮

25、爭論的故事

弟弟 烤抓住時機 教學(xué)反思：

作者：番茄花園

大聲爭辯

很不服氣

先做起來

找人評理 剪枝的學(xué)問

一、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、學(xué)會本課生字“揮、舞、奪、熟、娃、蛋、禁、番、靠”，理解本課的生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中王大伯說的那番話。

3、聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞，通過關(guān)鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。

4、去品讀文中人物的對話，細細感悟：懂得“減少”是為了“增加”這個哲理。

二、教學(xué)重、難點：

1、通過關(guān)鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。

2、懂得“減少”是為了“增加”這個哲理，并融會貫通領(lǐng)會生活中的許多小事例中蘊涵哲理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，投影片、教學(xué)掛圖

四、教法學(xué)法設(shè)計：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。”閱讀是學(xué)生的個性活動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀教學(xué)中有自讀、精思。

五、課時安排：兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？

2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？

3、你知道這是為什么嗎？

4、揭示課題29 剪枝的學(xué)問 板書：學(xué)問說說自己的理解。

5、齊讀課題

（二）、初讀課文，感知全文

1、自讀課文，提出要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句子要多讀幾遍。

（2）大聲讀課文，不理解的詞語下作個記號，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。

（3）邊讀邊思考剛才大家提出的問題。

2、檢查自學(xué)效果

（1）檢查詞語朗讀情況：盼望 剪枝 充滿 信心 奪走 不禁 遠近聞名 紅潤 胖娃娃 仿佛 靠 揮舞 將信將疑 又驚又喜 滿懷好奇

（2）指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問問、說說詞語的意思。

3、檢查課文朗讀情況

（1）朗讀自己喜歡的段落，比比誰讀得最棒？

（2）同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想想：從課文中你知道了什么？（3）交流：王大伯是個種桃能手；三次進園看到的景象不同；初步了解剪枝的學(xué)問。

（三）、學(xué)習(xí)部分生字

1.學(xué)習(xí)生字“奪、蛋、禁、靠”字，學(xué)生分析字形，并說說記憶的方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生描紅、仿影、臨摹。

（四）、板書設(shè)計：

剪枝的學(xué)問

剪枝 滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑

花開 熱切盼望

結(jié)桃 又驚又喜

（五）、教學(xué)反思：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《剪枝的學(xué)問》。請大家回憶一下：“我”一共幾次進桃園？各在什么季節(jié)？（“我”一共三次進桃園，分別在“冬季”、“春天”、“夏天”）

二、感知課文

1、師提問讓生思考：“我”三次進桃園，心情各有不同，請同學(xué)們快速讀課文，找出表示“我”心理活動的詞語，用橫線畫下來并把整個句子好好讀讀。

2、討論交流：

（1）第一次比較復(fù)雜，課文中哪些詞語表示“我”的心情？（板書：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑）。（2）第二次進桃園呢？（盼望）

（3）老師啟發(fā)：如果我們也跟上面一致，該在“盼望”前邊加上一個什么詞？（板書：熱切盼望）

（4）我第三次進討園呢？（板書：又驚又喜）

三、細讀課文，品味重點詞句

1、師生共同探究“滿懷好奇”。

（1）“我”進桃園為什么好奇呢？結(jié)合詞語理解“遠近聞名”

（2）還能從哪里也能看出王大伯是個種桃能手？

2、把這一段的意思說給大家聽聽。

3、共同探究“一臉疑惑”。

（1）“我”滿懷好奇地進入桃園，為什么轉(zhuǎn)眼間“一臉疑惑”了呢？誰來做一做“一臉疑惑”的樣子？請學(xué)生表演，幫助理解詞義。

（2）指導(dǎo)朗讀。誰來把“我”的一臉疑惑讀出來？試一試，讀出來。（齊讀）

4、探究討論“將信將疑”。

（1）對于“我”的一臉疑惑，著急發(fā)問：王大伯是怎么做的？（王大伯給我講了剪枝的學(xué)問）

（2）出示王大伯的話，指導(dǎo)理解：從王大伯的話中可以看出：他剪掉了什么樣的枝條？為什么剪掉它？

（3）體會“瘋長”的意思。思考：枝條瘋長了會有什么后果？這些粗壯的枝條該不該剪？

（4）王大伯的話有幾層意思？一點一點來描述。（5）再讀王大伯的話，體會我的“將信將疑”。

（6）練習(xí)朗讀王大伯的話，要讓我們聽了之后都相信你剪枝剪得有學(xué)問。

5、探究學(xué)習(xí)“熱切盼望、又驚又喜”。

（1）學(xué)生朗讀段落，并思考：第二次進桃園，我的懷疑還存在嗎？“我”看到了什么？

（2）小組朗讀，其余思考、想象：聽了朗讀，我仿佛看到了什么？（聽朗讀，交流、評議）

（3）播放課件，讓學(xué)生觀看春天的美麗。

（4）播放美妙的音樂，放松身心，閉上眼睛，思考：你們好象聽到了什么？聞到了什么？（讓學(xué)生有感情地朗讀課文）

（5）當(dāng)“我”第三次走進桃園時，看到王大伯的桃園有什么特色？（提示：桃子又多又大，桃園豐收了）借此理解“又驚又喜”。問：“驚”什么？“喜”什么？

（6）思考、與小組討論交流：這時我對王大伯剪掉瘋長的枝條的做法還將信將疑嗎？得出結(jié)論：看來王大伯剪枝剪得確實有道理??！

6、問：通過理解，那么“剪枝的學(xué)問”到底是什么？用自己或書上的話來說一說。

四、拓展，深化認(rèn)識

1、拓展：下面的事件是不是也隱含這樣的道理呢？用心去品析一下。

2、例：兵不在多，而在精。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。

五、拓展作業(yè)

老師總結(jié)：在我們生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事物中隱含著這樣的道理？請將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，做到資源的共享。

六、板書設(shè)計 剪枝的學(xué)問

減少--枝條——不利因素

增加--產(chǎn)量——進步和成功

七、教學(xué)反思：

習(xí)作8

一、教學(xué)目標(biāo)要求

1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。

3、在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。

二、教學(xué)重點、難點

重點：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。

難點：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動有趣。

三、教具準(zhǔn)備

1、例文的錄音。

2、教材插圖的放大彩圖。

四、教法學(xué)法設(shè)計

范文引路，通過閱讀優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會如何把觀察到的東西表達出來。習(xí)作教學(xué)與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習(xí)作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”；習(xí)作指導(dǎo)時，緊扣生活，敘述“發(fā)現(xiàn)”；習(xí)作評講時，還原生活，修改“發(fā)現(xiàn)”。

在此習(xí)作教學(xué)中，更多地讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法，讓學(xué)生明白要觀察時，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣?xùn)|西是怎樣的。提前一周學(xué)習(xí)例文，給足時間讓學(xué)生嘗試學(xué)會觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對降低了習(xí)作的難度。

五、課時安排：2課時

六、教學(xué)過程

第一課時

一、激情導(dǎo)入

小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃“故事大餐”。

二、讀懂例文

1、聽例文錄音

今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽

聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？

2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

三、學(xué)編童話

1、談話激趣。

小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！

2、指導(dǎo)看圖練說。

（1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？

①小組討論討論。

②指名說。

③師生共同想象、評議、補充。

（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）

（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個童話。

①說給同桌的小朋友聽，互相補充。

②大組交流、評議。

（4）自由選擇情境編寫童話。

這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。

①學(xué)生自由練說。②交流評議。

3、學(xué)生練寫草稿。

4、交流、評議、補充。（1）小組互讀互評互助。

（2）大組交流，師生共同提出修改意見。

5、學(xué)生修改、謄寫。

四、教學(xué)反思：

第二課時

一、起草成段，描寫“好習(xí)慣”

1．學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。

2．學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。

二、師生評價，修改“好習(xí)慣”

1、欣賞習(xí)作（投影學(xué)生習(xí)作）

指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，（投影學(xué)生習(xí)作）說說好在哪里？

2、修改習(xí)作

（1）挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，（投影學(xué)生習(xí)作）

師生共同修改。（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）

（2）學(xué)生自己修改習(xí)作。

三、謄寫“好習(xí)慣”，配畫插圖

1、學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。

2、自由選擇作業(yè)，可以在習(xí)作旁配畫插圖。板書設(shè)計：習(xí)作8 寫好習(xí)慣要注意：一要常見，二要細

練習(xí)8

一、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、仔細看圖，明白三個小伙伴及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。最后議一議：三個小和尚該怎么做。

2、照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。

3、背熟四條成語和《明日歌》。

4、選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。

5、學(xué)寫毛筆字。

二、教學(xué)重點難點：讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。

三、教具準(zhǔn)備: ppt課件

四、教法學(xué)法設(shè)計：練習(xí)課就是學(xué)生語文基本素養(yǎng)的培訓(xùn)課，是自主探究、合作學(xué)習(xí)方式的運動場，因此，練習(xí)課要學(xué)會放手，通過練把知識轉(zhuǎn)化成技巧，做到因材施練。巧用媒體，使語文練習(xí)課充滿情趣，讓多媒體有效介入，讓學(xué)生回歸生活，讓周圍世界自然不斷的以鮮明的形象、畫面滋養(yǎng)學(xué)生的意識。讓學(xué)生在充分的朗讀和感悟中體會語言文字的魅力所在。

五、課時安排：3課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）

1、審題，明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示第二組連環(huán)畫圖：請學(xué)生仔細看圖，想想三個小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。

（2）教師講述三個小和尚的故事。

（3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。

（4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？

老師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。

遇到學(xué)生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。

3、練習(xí)。

（1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。

（2）大家評議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。

（3）請學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或詢問老師、同學(xué)。

（4）請幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評議。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動形象的句子或板書或表揚。

（5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。

4、議一議。

（1）請學(xué)生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。

（2）合作伙伴間先交流。

（3）組織全班交流，師生、生生對話。

二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示三個字：轟、蒜、森。（2）請學(xué)生仔細觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。

（3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。

3、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，請該同學(xué)介紹寫好這個字要注意什么。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習(xí)。

三、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、熟記成語。

（1）請學(xué)生說說想怎樣學(xué)習(xí)成語。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。

（3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，老師相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時老師講解。）（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。（5）指名背誦，集體背誦。

2、背誦《明日歌》。

（1）學(xué)生自由讀這首詩，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。（2）全班交流，明白這首詩的意思。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（5）課外拓展：課后可收集表達同樣意思的詩或名言警句。

第二課時 教學(xué)第四題（想想做做）

1、談話，交流自己的愛好。

2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報，請學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報。

老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計、分工合作幾方面談。

3、學(xué)生自主選取主題，給小報取名字。

4、全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。

5、自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。

6、學(xué)生完成后帶來，組織學(xué)生評議，準(zhǔn)備辦一個小報展覽。

（1）組織一個記者招待會，請各位同學(xué)拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。要求：把小報的特色說清楚。

（2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點，也可提出建議。

（3）評選出銷量前幾名的小報，布置張貼。

（4）辦得不理想的，可再進行修改。

第三課時 教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字

1、出示優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生談感受。

3、審題。

明確本次學(xué)寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。

4、指導(dǎo)。

（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。

5、練習(xí)。

（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。

6、反饋。

單元小結(jié)

第三篇：人教版小學(xué)語文三年級下冊第八單元集體備課

三年級下冊第八單元單元備課

一、教材簡析

本組教材以“ 民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。對于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。教師在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

二、單元整體設(shè)計

師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識16個生字，會寫35個字。

2、通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動的語句。

3、收集相關(guān)資料。

4、寫單元讀后感。

5、初步了解神話傳說、民間故事的有關(guān)知識，初步體驗祖國古代文化的瑰麗、神奇。

6、初步了解本組神話、傳說的內(nèi)容，體驗想像的神奇、豐富，激發(fā)閱讀興趣。

7、能主動搜集本組相關(guān)資料，初步培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。

四、教學(xué)重難點

1、熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描

寫語言的其他人物，加上語言，再進行表演。表演時還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。

2、抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會課文中人物精神的可貴。

五、課時安排、29古詩兩首

3課時 30西門豹

3課時 31女媧補天

3課時 32夸父追日

2課時 語文園地八

2課時

第四篇：三年級上冊語文第八單元集體備課

三年級上冊語文第八單元集體備課

一、單元主題 民間故事和神話傳說

二、單元內(nèi)容 《古詩兩首》30《西門豹》31 《女媧補天》32*《夸父追日》

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本單元的生字，做到正確書寫，積累生動的語言。

2、通過朗讀、討論和復(fù)述等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的豐富的想象。

3、朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情

四、語言訓(xùn)練點

1、體會文章神奇、豐富的想象力

2、練習(xí)復(fù)述：落實訓(xùn)練項目，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，練習(xí)語言表達，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的使用語言

五、叢書整合目錄《語文主題學(xué)習(xí)叢書》 《古朗月行》 《中秋月.七夕》 《杜康造酒》 《禿尾巴老李》 《堯的故事》 《倉頡造字》 《后羿射日》 《奇米恰瓜造日月》

六、課時安排 11課時

七、推薦閱讀篇目 兒童版《西游記》

第八單元整合備課

神話傳說 第一課時 單元導(dǎo)讀課

一、教學(xué)目標(biāo)

1.以單元導(dǎo)言為線索，整體感知教材，閱讀4篇課文，讀通讀順。

2.小組自學(xué)單元生字詞。

二、整合篇目課文 29《古詩兩首》 30《西門豹》 31《女媧補天》 32*《夸父追日》

三、基本教學(xué)流程 1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 自讀導(dǎo)語，明確本單元學(xué)習(xí)主題。從單元導(dǎo)語中有什么收獲？ 2.明確要求，自主學(xué)習(xí)

自主閱讀四篇課文，練習(xí)概括出每篇課文寫了什么。小組自學(xué)單元生字詞。3.全班交流，點撥引導(dǎo) 小組學(xué)習(xí)、匯報識字情況。積累四字詞語。

寫字：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。讀課文重要句段，要求正確、流利。小組檢查、交流匯報，教師抽查。初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。4.總結(jié)提升，拓展延伸 思考自己本節(jié)課的收獲

第二課時整體識字課

一、教學(xué)目標(biāo)

1.單元整體識記“我會認(rèn)”的生字。2.單元整體落實“我會寫”的生字

二、基本教學(xué)流程 1.拿出生字條自主認(rèn)讀

學(xué)生自學(xué)要求會認(rèn)的字和會寫的字。2.小組合作與檢查認(rèn)讀情況，并做好標(biāo)記

3.反饋檢查達標(biāo)情況

4.課件分類出示生字，根據(jù)情況交流識記，對難記得普遍存在問題的字反復(fù)強化

5.出示詞語認(rèn)讀，交流不理解的詞語 小組合作交流達標(biāo)情況 6.獎勵達標(biāo)優(yōu)勝組

第三課時 精讀引領(lǐng)課 29古詩兩首

一、1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽

二、整合篇目 叢書

《古朗月行》《中秋月.七夕》 或者讀本 《嫦娥奔月》

三、整合點 展開豐富想象

四、基本教學(xué)流程 1.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教 初讀詩文，檢查朗讀。2.精講點撥，隨文得法 借助畫面結(jié)合注釋理解詩句，提出解決不了的問題。說出整首詩意，想象畫面。指導(dǎo)朗讀，體會詩歌意境。引導(dǎo)背誦

3.拓展閱讀，學(xué)法遷移

注意用這種方法學(xué)習(xí)叢書中的兩首古詩。4.鞏固延伸，學(xué)以致用 匯報：如何學(xué)習(xí)古詩 第四課時 精讀引領(lǐng)課 30西門豹

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。2.能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文

二、整合篇目 叢書

《杜康造酒》《禿尾巴老李》 或者讀本牛郎織女

三、整合點

1.抓住西門豹語言體會其深層含義。2.練習(xí)復(fù)述：落實訓(xùn)練項目，引導(dǎo)學(xué)生積累語言

四、基本教學(xué)流程

1.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教 檢查學(xué)生詞語是否讀正確。

檢查學(xué)生的重點語句是否朗讀通順。

默讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

2.精講點撥，隨文得法

品味三個“鬧”朗讀句子，結(jié)合上下文體會“鬧”字的含義

學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

分角色讀課文，通過品讀語言，體會人物品質(zhì)。3.拓展閱讀，學(xué)法遷移

朗讀《杜康造酒》《禿尾巴老李》

交流文章中人物的語言，從人物語言中體會到什么？

4.鞏固延伸，學(xué)以致用 讀寫結(jié)合：通過人物對話，表現(xiàn)

第五課時精讀引領(lǐng)課

31女媧補天

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

2.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。.感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象

二、整合篇目

叢書

《堯的故事》《倉頡造字》或者讀本《炎帝創(chuàng)市》

三、整合點

1.抓住動作體會其補天的艱辛。2.展開豐富的想象

四、基本教學(xué)流程

1.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教 檢查學(xué)生的詞語掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文和質(zhì)疑。2.精講點撥，隨文得法

自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？ 文中哪些地方使你感動？為什么？重點找出女媧找五彩石和煉五彩石的句子，抓住動詞進行體會、品讀?？偨Y(jié)抓住人物動作描寫表達人物品質(zhì)的方法。、3.拓展閱讀，學(xué)法遷移 讀主題叢書中《堯的故事》《倉頡造字》，找出描寫人物動作的詞語，交流從中有什么體會。4.鞏固延伸，學(xué)以致用 交流神話故事中豐富的想象

第六課時略讀整合課

32*夸父追日

一、教學(xué)目標(biāo)1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。2.有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。3.培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀

二、整合篇目

叢書《后羿射日》《奇米恰瓜造日月》 或者讀本《日月潭的傳說》

三、整合點

神奇、豐富的想象力

四、基本教學(xué)流程1.略讀感知，提取信息 古詩引題。

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.小組互動，釋疑解惑

自主讀書，感知大意合作讀書，感情朗讀，感受神話。交流讀書收獲。

繪圖讀書：繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫

第七課時 拓展閱讀課

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀主題閱讀剩下的部分課文。2.體會單元主題：神話、民間故事的傳奇

二、整合篇目主題叢書愛在人間5-8單元剩下的部分文章 整合點 展開豐富想象

四、基本教學(xué)流程 1.緊扣議題，推薦文章

主題叢書《愛在人間》5-8單元中剩余的部分文章。2.借助讀單，群文閱讀

自由閱讀自己喜歡的文章，畫出自己印象深刻的地方，寫一寫自己的感受，并試著作簡單的注釋 3.互動交流，分享收獲

學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找學(xué)生分享自己印象深刻的地方。教師出示“神奇”，學(xué)生在交流中體會神奇。4.歸納提升，延伸閱讀 學(xué)生交流讀書中的收獲。

選擇最喜歡的故事，將給自己的朋友聽。

第八課時

拓展閱讀課

一、教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀、背誦、積累古詩詞。

2.感受詩人借助神話故事表現(xiàn)人間的離情別

二、整合篇目

叢書

《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》

三、整合點欣賞詩詞，感受情懷 四基本教學(xué)流程

1.緊扣議題，推薦文章 叢書

《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》 2.借助讀單，群文閱讀

自由閱讀以上詩詞，借助注釋、賞析讀懂詩詞大意，了解抒發(fā)的感情。3.互動交流，分享收獲 小組內(nèi)交流大意，談感受。

集體交流，教師順勢指導(dǎo)，感受詩人借助神話故事表現(xiàn)人間的離情別恨的方法。

4.歸納提升，延伸閱讀

舉行誦讀、背誦比賽。推薦閱讀課外讀本上有關(guān)文章

第九課時 表達訓(xùn)練課

一教學(xué)目標(biāo)1.介紹自己了解的神話、傳說故事。2.在有層次的訓(xùn)練中，讓口語交際的內(nèi)容、自身的語言和思維都有所提升。初步建立良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

基本教學(xué)流程 1.定向觀察，搜集素材

閱讀表達內(nèi)容，明確表達任務(wù)。歸納交流：表達的關(guān)鍵詞。2.方法引領(lǐng)，突破難點

跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

3.放膽試寫，自主修改 試寫初稿，教師巡視指導(dǎo)。評議初稿，修改習(xí)作。4.賞評習(xí)作，完善提高

教師出示班級優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生閱讀，思考成功在哪里，你從中學(xué)習(xí)到什么？

隨機抽取一篇作文，評議作文有什么成功之處，哪些地方需要改進。

回顧習(xí)作要求，修改自己的習(xí)作

第十課時綜合達標(biāo)課

一教學(xué)目標(biāo)

1.讓盡量多的學(xué)生在課堂上最大限度地掌握基礎(chǔ)知識

2.最大限度地進行基本技能訓(xùn)練、最大限度地得到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng) 二基本教學(xué)流程

.單元回顧，激發(fā)欲望

檢查易錯字認(rèn)讀，聽寫本單元重點詞語。交流本單元自己學(xué)會了什么，進行知識競賽。2.全員參與，共享歷程

出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，先小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。

品讀重點語句，體會句子在表達中的作用。3.梳理總結(jié)，反饋提高

教師出示閱讀片段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。召開班級故事會

三年級下冊語文第八單元有效問題

掌聲

一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？

這篇課文講述了一個身患殘疾而憂郁自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，在同學(xué)們掌聲的激勵下鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。在教學(xué)第一、第四兩個自然段時，讓學(xué)生了解英子身上發(fā)生的變化，為第二課時探究原因，從細節(jié)上發(fā)現(xiàn)英子的心理變化和性格變化的原因，具體抓住幾個句子采用角色互換的形式，從而發(fā)現(xiàn)正是同學(xué)之間的互相鼓勵和互相關(guān)愛使英子發(fā)生了巨大的變化，再讓學(xué)生聯(lián)系實際生活談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)會關(guān)愛他人。

二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。

２、以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力。

３、通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

三、本課的教學(xué)重難點是什么？

1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

2、難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生初讀課文？

①第一段讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力

五、怎樣指導(dǎo)學(xué)生細讀課文，體會課文表達的思想感情？

本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。一次成功的實驗

一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？

這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。實驗的成功反映了三個學(xué)生懂得要團結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。

二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？ １、能正確，流利地朗讀課文。

２、邊讀邊想，了解實驗過程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。

3、要具備先人后己的精神。

三、本課的教學(xué)重點是什么？

1、教學(xué)重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。

2、教學(xué)難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生初讀課文？

學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。精讀感悟①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。

五、怎樣指導(dǎo)學(xué)生細讀課文，體會課文表達的思想感情？

學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。

給予樹

一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點，積累語言。

二、、本課的教學(xué)重點是什么？

本課的教學(xué)重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點是理解課文的最后一段話。本課教學(xué)我安排了兩個課時，第一課時主要是初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞。第二課時主要是細讀感悟，體會思想感情。在第二課時教學(xué)中，以愛為主線，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備①生字詞卡片。②錄音機及本課的朗讀磁帶。

三、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？

① 識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

② ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③ ③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生初讀課文？

學(xué)生自由讀課文。誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。（媽媽對孩子的一種給予。生：孩子們相互買禮物；相互的給予；金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐；金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。）

五、怎樣指導(dǎo)學(xué)生細讀課文，體會課文表達的思想感情？

直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”

1、出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃?！保?）學(xué)生自由讀。（2）抓住下列詞語：從這個詞中你讀懂了什么？

A、援助“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）想一想，最需要我們援助的人有哪一些？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。）想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評價）小女孩是多么需要人們的幫助??！B、一直盼望我們不認(rèn)識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；夢中，他盼望——；早晨，他盼望——。（從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。）

好漢查理

一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。

二、、本課的教學(xué)重點是什么？

教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情； 難點是理解查理發(fā)生變化的原因。

三、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？

1．有感情地朗讀課文

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

四、是什么原因使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?

1、引導(dǎo)學(xué)生重點談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。

2、學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認(rèn)為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?

3、.練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

五、本課主題如何升化,如何拓展延伸？

1、主題升華：這是一個溫暖的愛心故事,愛是什么?愛是查理和杰西朋友之間的幫助和信任,愛給杰西帶了快樂,愛讓查理成為一個好漢.“贈人玫瑰,手有于香”幫助別人,給予別人快樂,同時也給自己帶來快樂.2、拓展練習(xí)

課后小練筆:鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

2.推薦讀一讀<給,永遠比拿愉快>

本單元個性化問題

1、本單元的教學(xué)目標(biāo)有哪些？

2、《掌聲》一課的教學(xué)重難點有哪些？

3、《一次成功的實驗》一課怎樣指導(dǎo)學(xué)生初讀課文？

4、《給予樹》一課教學(xué)重難點如何定位？

5、《好漢查理》一課主題如何升華？

第五篇：二年級語文下冊第八單元備課發(fā)言稿

小學(xué)語文二年級下冊集體備課發(fā)言稿

現(xiàn)代希望小學(xué) 曾長龍

各位老師：

大家好!今天我主備的內(nèi)容是小學(xué)語文二年級第八單元的教學(xué)內(nèi)容，由于水平有限，說的過程中如有錯誤或不恰當(dāng)之處，還請各位老師給予指正和指教。下面我就簡單介紹一下第八單元的教學(xué)內(nèi)容，并以《數(shù)星星的孩子》為例，做一個備課發(fā)言。

“第八組”教材單元主題是“走進科技世界”。分別由２９課《數(shù)星星的孩子》、３０課《愛迪生救媽媽》、３１課《恐龍的滅絕》、３２課《阿德的夢》（略讀課文）和《語文園地八》組成。單元導(dǎo)語是這樣寫的：在我們身邊處處有科學(xué)：夏天下雨，冬天下雪，這是為什么呢？在炎熱的天氣中，剛從冰箱里拿出來的雪糕，會冒出白氣，這是怎么回事？讓我們?nèi)ビ^察，去思考，去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)吧！張衡在遠古的漢朝“數(shù)星星”之后，發(fā)明了世界上第一臺預(yù)測地震的“地震儀”。偉大的發(fā)明家愛迪生在幼小的時候就表演出超凡的智慧，用鏡子聚光救了媽媽。讓孩子們津津樂道的恐龍竟然會跑到書本上來。阿德乘坐飛船到火星上去旅游，那可是小家伙們最感興趣的事情了。我們感嘆編寫教材者的韜光眼界、匠心別具。但實驗教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時，請大家不要忽視語文的本質(zhì)──發(fā)展學(xué)生的語言。語文課要姓“語”，不要把語文課上成科學(xué)課、常識課。

俗話說，萬事開頭難。在教學(xué)中，導(dǎo)入也是一堂課的難點，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到好的教學(xué)效果，精心設(shè)計一個好的導(dǎo)入也是很有必要的。

情景導(dǎo)入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學(xué)們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認(rèn)真地數(shù)過天上的星星，你們想認(rèn)識他嗎？

激趣導(dǎo)入：課件演示（星空圖）。啟發(fā)：同學(xué)們，你們見過星星嗎？知道天上星星有多少顆嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！數(shù)過之后問：數(shù)的清楚嗎？古代有一個小孩和我們一樣認(rèn)真地數(shù)過星星，你們想認(rèn)識他嗎？

以上兩種導(dǎo)入形式不一，卻是向著同一目標(biāo)前進的，就是為了讓孩子對課文內(nèi)容充滿好奇，激發(fā)興趣。

到了二年級，識字依然是教學(xué)中的重點，但慢慢從教師教變成學(xué)生自主識字，低年級在閱讀中隨文識字是提高學(xué)生自主識字能力的一種有效方法，也是完成從“教課文”到“教語文”華麗轉(zhuǎn)身的有效途徑。我們在課前設(shè)計和課堂實施時，一定要從學(xué)情、教材、教法等方面進行多方考慮，明確生字音、形、義的重難點，設(shè)計好生字學(xué)習(xí)的時機和方法，充分體現(xiàn)“以生為本”的理念，有效提高學(xué)生在閱讀中自主識字的能力。

比如在《數(shù)星星的孩子》一課中，“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”

師：老師想給大家讀讀行嗎？請閉上眼睛想像，你看到了什么？說說你的感覺。把你的感覺讀到句子里。師：你們見過珍珠嗎？是什么樣的？

師：你有什么辦法記住“珍珠”這兩個字？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：

（1）姓“朱”的“朱”字加個王字旁就是“珠”。

師引導(dǎo)：你給朱字加個偏旁這記住了“珍珠”的“珠”，這個辦法不錯。

（2）它們都是王字旁，只是右半部分不同。

師評價：你用偏旁歸類的方法記住這兩個字，真聰明。

4、師：像珍珠一樣的星星，美不美？美美地讀讀這句話。師：你這句話里，你感受到星星的美，還感受到什么？ 師：你從“滿天”，“無數(shù)”感受到星星非常多，讀得很用心。我們一讀讀，也來體會一下。

師：星星就像珍珠一樣美麗，這碧玉盤是指什么？ 師：這個“玉”字看看挺眼熟，你看它像哪個字？ 師：王字加一點，你就記住了玉字，真聰明。

師：靜靜地夜空就像這美麗的玉盤一樣，讓我們把珍珠撒在玉盤中吧?。▽W(xué)生做“撒”的動作）無數(shù)珍珠在玉盤中散開。手的動作用什么偏旁？ 生: 提手旁。

由此可見，通過隨文識字的方法，不僅能夠讓識字變得有趣，也能夠在識字中理解課文，一舉兩得。

語文教學(xué)方法萬千，從這千千萬萬中找到一種適合課堂教學(xué)，符合學(xué)生實際的，這是我們每個教師應(yīng)該做的，教學(xué)有法，但無定法，行之有效，便是好法。