第一篇：人教版三年級上冊語文第一單元單元備課

第一單元單元備課：豐富多彩的兒童生活

一、單元教材內(nèi)容：

單元主題：豐富多彩的兒童生活。

主體課文：《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》 語文園地：“我的發(fā)現(xiàn)”，了解漢字中多音字的現(xiàn)象；“讀讀認(rèn)認(rèn)”，讓學(xué)生認(rèn)得“朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄”九個(gè)漢字；“讀讀背背”，胡令能的《小兒垂釣》；“展示臺”，圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。

主題閱讀叢書：

共四組，第一組主題為“童年生活”，包括《美國游學(xué)記》《父親的“野”孩子》《童年，說不完的故事》《抬起頭愛做人》《童年傻事》。第二組主題為“童趣飛揚(yáng)”，包括《天使的便條》《小銀兒和我》《白墻上的黑手印》《會(huì)飛的蒲公英》《柳笛聲聲》。第三組主題為“五彩童年”，包括《黃山游記》《養(yǎng)蟲》《金鱗瓦（節(jié)選）》《我的“小腳兒娘”》《你只要再邁出一步》《我沒有釣住那條魚》《樹葉的香味》《大冒險(xiǎn)》第四組主題為“快樂在自然”包括《鄉(xiāng)下孩子》《金沙灘上的金孩子》《小小的山村》《年年依舊的菜園》《太陽路》《玉米胡子和爺爺?shù)难馈贰?/p>

二、單元教材分析：

本組有4篇課文。其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記敘兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文的內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣，學(xué)生們讀來定會(huì)感到十分親切。

主題閱讀叢書根據(jù)單元組合，向我們介紹了共四個(gè)單元、25篇文章，其中有孩子成長中發(fā)生的各種各樣的故事，里面包含著人生的道理；有些展現(xiàn)了童真童趣，展現(xiàn)了童年的五彩繽紛；還有的寫了孩子們與自然的親密接觸······

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解兒童生活的豐富多彩。

4、激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。

5、畫出每課的好詞佳句進(jìn)行品味，把每課的好詞佳句分類積累到讀書筆記本上。布置展臺，進(jìn)行讀書筆記和課余生活的展示交流。

6、寫自己的課余生活，選取自己感興趣的一件事或一次活動(dòng)寫一篇作文。學(xué)習(xí)按一定順序?qū)⑹虑橛袟l理地?cái)⑹銮宄?，寫出自己的收獲和感受。

四、單元教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解兒童生活的豐富多彩。難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)⑹虑橛袟l理地?cái)⑹銮宄?，寫出自己的收獲和感受。

五、單元注意問題：

這是本冊教材的第一組課文，是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。首先要考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個(gè)年段語文教學(xué)的接口處。要通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級的教學(xué)要求，深入了解中年級起始階段的教學(xué)要求，通過這一組乃至后面一兩組的教學(xué)，逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。因此，在本單元的備課中，為著學(xué)生的適應(yīng)，我還是延續(xù)了從二年的進(jìn)行的以文帶文的方式進(jìn)行精讀課例的備課。另外，從本學(xué)期開始，每個(gè)單元的最后一篇課文為略讀課文，所以，《槐鄉(xiāng)的孩子》作為略讀課文進(jìn)行了備課。

在本組課文的學(xué)習(xí)中，教材首次提出開展“記錄自己課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)的要求，安排在《我們的民族小學(xué)》的后面，目的是使師生了解安排此項(xiàng)活動(dòng)意義、目的及開展活動(dòng)的方法。因綜合性學(xué)習(xí)不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，提醒學(xué)生繼續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。所以我們在研討時(shí)，專門保留了一節(jié)展示積累課。

本組無論是閱讀、還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。比如，在導(dǎo)讀中，點(diǎn)出了本組的專題，課文為這一專題提供了豐富多彩的內(nèi)容；口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)，從課內(nèi)到課外，繼續(xù)圍繞本組專題展開，“語文園地”中的“展示臺”則是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。教學(xué)中要加強(qiáng)整合的意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

六、單元課時(shí)安排：

自主預(yù)習(xí)一課時(shí) 單元導(dǎo)讀課 一課時(shí)

精讀課文《我們的民族小學(xué)》 一課時(shí) 精讀課文《金色的草地》 一課時(shí) 基礎(chǔ)訓(xùn)練 一課時(shí)

精讀課文《爬天都峰》 一課時(shí) 略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》 基礎(chǔ)訓(xùn)練 一課時(shí) 主題叢書閱讀 一課時(shí) 閱讀匯報(bào)課 一課時(shí) 積累展示課 一課時(shí) 語文園地 一課時(shí)習(xí)作講評 一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 一課時(shí) 共計(jì)：14課時(shí)。

一課時(shí)

第二篇：三年級語文上冊單元備課模板 第一單元

年

級

三

學(xué)

科

語文

章(組)

一

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《童年游戲》

單元內(nèi)容

分

析

本單元有四篇課文和語文百花園一組成。四篇課文分別是精讀課文《葡萄葉的夢》《吹泡泡《蝸?！泛吐宰x課文《父親、樹林和鳥》。

這四篇課編排了一組記述童年生活的詩歌和敘事散文作課文。本單元課文內(nèi)容多為作者對印象深刻的童年生活片段的描述，充滿了童真、童趣，學(xué)生讀起來有較強(qiáng)的親切感。課文語音生動(dòng)流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，有助于學(xué)生培養(yǎng)語感，積極語言，潛移默化地感受到熱愛生活，熱愛大自然、奮發(fā)向上的情感教育。

單元學(xué)情

分

析

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)詞語積累與運(yùn)用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗(yàn)讀、配樂讀等多種讀的形式。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運(yùn)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)42個(gè)字，會(huì)寫38個(gè)字。

2.正確、流利的朗讀課文，讀書詩歌的節(jié)奏和感情，背誦詩歌和部分課文段落。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的情感，理解課文內(nèi)容，感受作者筆下兒童生活豐富多彩，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感。

4.感受作者對事物的細(xì)致描寫，了解作者如何把一些日常生活經(jīng)歷具體的，又是如何把自己的感情表達(dá)清楚。

5.通過口語交際和習(xí)作練習(xí)，學(xué)習(xí)如何將玩游戲的過程說清楚、寫清楚，說寫結(jié)合，逐步提高口語表達(dá)能力和習(xí)作能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。了解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

2，生字、詞的讀寫。

3.對本單元課文的理解和習(xí)作

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

11課時(shí)

課時(shí)分配

課

題

課時(shí)

1、《葡萄葉的夢》

2、《吹泡泡》

3、《蝸?！?/p>

4、*《父親、樹林和鳥》

百花園一

第三篇：三年級語文上冊第一單元整體備課

第一單元整體備課

主備人：王詠梅

一、教學(xué)內(nèi)容分析。

這一組共有四篇課文。其中《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。《金色的草地》講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在快樂成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察感受大自然。《爬天都峰》記述了兒童攀登天都峰。反映了兒童對人生的思考和感悟。《槐鄉(xiāng)的孩子》贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

本組中的口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。從課內(nèi)道課外，繼續(xù)圍繞本組專題展開。展示臺是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)會(huì)本組49個(gè)生字。其中37個(gè)生字要用鋼筆正確書寫。并掌握由生字組成的詞語。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一、二年級習(xí)得的識字方法自行學(xué)習(xí)生字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

2．在教師的引導(dǎo)下，理解四篇文章的主要內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

3．能夠用不同的情感讀出書中不同語段的情感。如：自豪的情感、快樂的情感等。

4．積累語言。將四篇課文中的好詞佳句摘抄下來。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

1．了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

四、課時(shí)安排。

整個(gè)單元大體用11——12課時(shí)。

第四篇：蘇教版三年級語文上冊集體備課第一單元

射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

三年級語文上冊第一單元

(培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——第四課)

主備人 韓艷

一、單元解讀

蘇教版第五冊第一單元，安排了四篇文章，意在用文字帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活、品味生活，創(chuàng)造生活。

第一課《讓我們蕩起雙槳》

1.這是著名詞作家喬羽先生創(chuàng)作的一首兒童歌曲的歌詞，用白描的手法，寫出北海公園美麗的景色和少先隊(duì)員盡情歡樂的場面，通俗易懂，堪稱“經(jīng)典”。

2.詩歌語言形式優(yōu)美，音律和諧。課文三個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，后兩句相同，這在歌詞上叫副歌，在詩歌寫法上稱為反復(fù)。三個(gè)小節(jié)如此反復(fù)，產(chǎn)生了一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的效果，把詩歌的意境一層一層推進(jìn)，讓思想感情得到了升華。

3.文中出現(xiàn)借代的手法：用“紅領(lǐng)巾”借代少先隊(duì)員，這時(shí)三年級學(xué)生初次接觸到的表現(xiàn)手法。

第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》

1.題目吸引人。什么是“無字詞典”？如何查“無字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。

2.聰聰和爸爸關(guān)于“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的對話，實(shí)質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的具體方法：一種是先提出詞語（驕陽似火），后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語對照。讀懂對話的內(nèi)容不難，但教學(xué)的著力點(diǎn)，不能僅滿足于此，更得小結(jié)出方法，后引出結(jié)論：學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)（有字詞典），而且要從生活實(shí)踐中（無字詞典）學(xué)。第三課《古詩兩首》

1.相同點(diǎn)：這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。兩首詩均已“秋”為主景，借景抒情。2.不同點(diǎn)：

（1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“愛”。《楓橋夜泊》中，詩人張繼心中是“愁”。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。

《楓橋夜泊》前兩句十四個(gè)字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來）?！敖瓧鳌苯o讀者以秋意和離情羈思的暗示。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

上心頭，意蘊(yùn)雋永。第四課《做一片美的葉子》 1．內(nèi)容簡介: 這是金波先生的一篇散文詩。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活。2．語言特色：色態(tài)美

文章的語言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面。如，比喻的美妙給人無窮想象:“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”；句式在齊整中富有變化，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根?！?3.這篇文章歸入“生活”主題中，可以激發(fā)學(xué)生去“創(chuàng)造生活”。

二、新課標(biāo)對本單元教學(xué)要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.會(huì)認(rèn)、讀、寫本37單元個(gè)生字以及14個(gè)新詞。

3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的基本方法，體會(huì)古詩的語言特點(diǎn)，了解古詩所蘊(yùn)涵的思想感情。4.學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語，體會(huì)字里行間所反映的感情。5.能把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握生字、新詞，能背誦有關(guān)的詩詞和成語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語，體會(huì)字里行間所反映的感情。

4、學(xué)寫作文。

5、掌握查“無字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。

四、學(xué)情分析

1．學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，也掌握了一定的識字方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。

2．本單元篇幅短小，文字精美，讀來朗朗上口，對于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。3．先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論或提示題旨是本單元的寫作特點(diǎn)，但由于三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不易體會(huì)和把握。

五、教學(xué)建議

本著“單元背景，主題統(tǒng)一”的思路來看這個(gè)單元的教學(xué)，我們做出如下思考： 第一課：《讓我們蕩起雙槳》 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

這首詩歌作為教材編入課本，主要因?yàn)樾蓛?yōu)美動(dòng)聽，語言清新自然。因此，本課應(yīng)該把目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)詩歌語言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境。為了達(dá)成此教學(xué)目標(biāo)，不妨作以下考慮： 1．未成曲調(diào)先有情。

課始播放歌曲，在優(yōu)美而親切的旋律中，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)似曾相識的情景中——歌中所唱不就是我們嗎？在音樂的感染下，孩子們的心怎會(huì)不被感染？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞的欲望，也就找到了學(xué)好本課制勝的砝碼。2．文本研讀悟真情。

這首詩歌是喬老爺只花20分鐘就一氣呵成的，因?yàn)檫@是他和孩子們的一次完整的愉快經(jīng)歷。所以學(xué)習(xí)這樣的詩歌不能把詩割裂開了，逐字逐句來讀，應(yīng)該是作為一個(gè)整體來讀，來感悟，從人的活動(dòng)、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來讀詩，感受詩歌的意境。比如：，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從詞語入手，體驗(yàn)“蕩起”“推開”“輕輕飄蕩”“涼爽的風(fēng)”等詞感受少先隊(duì)員的愉悅心情受。“美麗的白塔”“綠樹紅墻”等感受的優(yōu)美景色。也可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生把握文本讀懂詩歌：（1）我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。讓學(xué)生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？來感受美麗的景色。（2）綠樹紅墻 碧波蕩漾 小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們在干些什么？心情怎樣呢？ 3．追問質(zhì)疑生“感”情。

學(xué)習(xí)本文重在要讓學(xué)生感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿；同時(shí)也要他們懂得珍惜美好的生活，培養(yǎng)他們熱愛給自己創(chuàng)造幸福美好生活的祖國的思想感情。“我們的生活是多么“幸?！?，但“誰給我們安排下幸福生活？可以適時(shí)插入此歌的創(chuàng)作背景，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：國家免掉了我們的學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)，一些困難地區(qū)還免除住宿費(fèi)和伙食費(fèi)等情況。當(dāng)然此處的處理和“誰”的理解都點(diǎn)到為止，不宜作為重點(diǎn)鋪張。第二課：《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 1.重視題目的研讀。2.帶著問題讀書。3.遷移練筆。

（1）練習(xí)1“處處留心”的內(nèi)容，選擇一個(gè)詞語，借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，說說意思；（2）寫一個(gè)自己查閱無字詞典的事例。第三課：《古詩兩首》 1.對《山行》的教學(xué)

一是詩畫結(jié)合。教師可用簡筆畫輔助教學(xué)詩的前兩句，充分利用插圖理解詩的后兩句。圖文結(jié)合，讓“石徑斜”、“白云生處”、“楓林”和“紅于二月花”的理解一目了然； 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

二是用好經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在公園、校園、小區(qū)等地方，看到過秋霜染紅葉的事情，能從感情上與作者靠近；

三是大膽想象。學(xué)古詩缺少了想象是不行的，讓一些畫面在腦海里還原。四是美讀朗讀。在感動(dòng)自己的同時(shí)去感動(dòng)別人 2.對《楓橋夜泊》的教學(xué)

一是給足時(shí)間，獨(dú)立思考。給學(xué)生充足的時(shí)間讀一讀，想一想，再說說詩中寫了幾種事物？這些事物給你怎樣的感覺？這時(shí)不要設(shè)限，讓其放開了說，取長補(bǔ)短；

二是問題引領(lǐng)，討論交流。比如詩人的心情如何？姑蘇城、寒山寺等。這時(shí)，把學(xué)生之間的差異作為最好的教學(xué)資源。第四課：《做一片美的葉子》

這是一篇美文，就該帶著學(xué)生沿著文字鋪成的路，領(lǐng)略一路的美景。緊扣“美”字，層層深入，亦行亦歌。

1.發(fā)現(xiàn)樹、葉外在色態(tài)美。2.解讀樹、葉內(nèi)在哲理美。3．品悟由樹及人的情意之美。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

七、課時(shí)分配

1、讓我們蕩起雙槳 2課時(shí)

2、學(xué)會(huì)查“無字詞典” 3課時(shí)

3、古詩兩首 2課時(shí)

4、做一片美的葉子 3課時(shí)習(xí)作1 2課時(shí) 練習(xí)1 3課時(shí)

八、課時(shí)簡案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5 教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來看看它。

二、合作探究

教師講解鋼筆的組成。

三、精講點(diǎn)撥

教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1、觀察第一頁插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。

教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪幅寫得好？

學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

過渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

3、看第三頁六幅小圖：你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？

四、當(dāng)堂練習(xí)

1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）

2、教師巡視指導(dǎo)

五、總結(jié)提升

我們對這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？

六、新知引領(lǐng)

看一看書中第二個(gè)習(xí)慣是什么？ 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寫毛筆字的意義和基本要求。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

筆、墨、紙、硯是文房四寶，學(xué)寫毛筆字可以陶冶我們的情操。

二、合作探究

你們對毛筆字有多少了解呢？

三、精講點(diǎn)撥 指導(dǎo)看圖

1． 上圖：圖上是誰，他們在干什么？

2．左下圖：圖上都有什么？誰認(rèn)識這些寫毛筆字的工具？教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 教師小結(jié)：同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源，主動(dòng)識字。欣賞作品

4．欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品

5． 你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。6． 你知道有哪些書法家？

過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。

五、總結(jié)提升

今天我們認(rèn)識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。

六、新知引領(lǐng)

1、老師范讀《讓我們蕩起雙槳》。

2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)書生生字，找出不理解的詞語。

3、布置學(xué)生熟讀課文。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

1、讓我們蕩起雙槳

一、教學(xué)要求：

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。

3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰”指什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、合作探究，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1、指導(dǎo)看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

②范讀課文。

③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、精講點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.知識學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。2.想象、看圖、畫面有些什么？ 3.出示句子。

“水面上????” “小船????” “四周????” “我們????” 4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。小船、白塔、綠樹、紅墻 從課文中找出來。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1.描紅：

2、熟讀課文第一小段。

五、總結(jié)提升 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

親愛的小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們被帶進(jìn)了仙境般的世界。反復(fù)讀歌詞，那水清、色麗、人歡的場面，一定會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，再讀一讀歌詞，去體會(huì)一番。

六、新知引領(lǐng)

每一小節(jié)練習(xí)用不同的語氣來朗讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指名背誦第一段

2、默寫生字

二、合作探究

指導(dǎo)朗讀.① 第一小節(jié)：“倒映 ”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽 ”用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節(jié)“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。

三、精講點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)課文第二段： 1.指名學(xué)生朗讀第二段。

① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

② 課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。

2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）學(xué)習(xí)課文第三段

1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）2.理解詞義“盡情” 3.思考：①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？ ②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？ 4.小結(jié)這一段。四：當(dāng)堂練習(xí) 1口頭擴(kuò)詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）

課（）（）（）墻（）（）（）2區(qū)別助詞： 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

誰（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）3添上合適的詞語：

美麗的（）愉快地（）

涼爽的（）盡情地（）

五、總結(jié)提升

歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

六、新知引領(lǐng)

1、什么叫“無字詞典”？請讀讀課文，找一找答案。

2、生活就像是一部“無字詞典”，只要留心觀察和體會(huì)，你的知識就會(huì)不斷豐富，你的語言文字水平就會(huì)不斷提高。課文中的爸爸理解詞義的方法值得我們學(xué)習(xí)。

3、預(yù)習(xí)第二課的生字新詞

4、板書：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映 環(huán)繞（欣賞）自然

迎、灑、望、聽（歌唱）黨

問 誰安排（感情）熱愛祖國

2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握理解詞語的兩種不同方法。

3、理解文中爸爸最后一段話的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間： 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

二、教學(xué)過程：

（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們知道詞典嗎？誰能說說詞典有什么用處？（學(xué)生交流）

2、會(huì)查詞典的同學(xué)請舉手，現(xiàn)在老師有兩個(gè)詞語不太理解，你們能幫我查一下詞典嗎？ 出示“驕陽似火”和“驚濤拍岸”，學(xué)生查詞典，然后交流。

3、你們都會(huì)查詞典，老師很高興，可你們會(huì)查“無字詞典”嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一下第二課。

板書：

2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”

4、學(xué)生讀題，質(zhì)疑：“無字詞典”指什么？怎樣查“無字詞典”？ 查“無字詞典”有什么好處？

（二）學(xué)生初讀課文,合作探究

1、學(xué)生自讀課文，遇到自己不太會(huì)讀的字詞多讀幾遍，努力把課文讀通讀順。

2、學(xué)習(xí)生字詞。A出示詞語。

無字詞典 暑假 旅游 突然 強(qiáng)烈 解釋 山崩地裂 波濤 巖石 不斷 聰明 聲音 驕陽似火 驚濤拍岸 意味深長 B指名讀，學(xué)生正音。（重點(diǎn)：多音字“假”、“似”）C開火車讀，學(xué)生引讀，齊讀。D理解詞語意思。

意味深長：含有很深的意思。驕陽似火：形容天氣非常炎熱。

3、檢查句子，讀好句子。

出示：A你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對驕陽似火最好的解釋嗎？ B 聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

4、指名讀課文，正音。

5、齊讀課文。

（三）精講點(diǎn)撥。

1、課文寫了一件什么事？

2、哪幾個(gè)自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”？（1—5）自然段

3、哪幾個(gè)自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”？（6—8）自然段

（四）當(dāng)堂練習(xí)。

1、出示生字，交流自己的學(xué)習(xí)方法。（重點(diǎn)：典 聰 巖）

2、學(xué)生描紅，教師巡視。

（五）總結(jié)提升。

什么是“無字詞典”？如何查“無字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。

（六）新知引領(lǐng)。

1、聰聰和爸爸關(guān)于“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的對話，實(shí)質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的具體方法：一種是先提出詞語（驕陽似火），后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語對照。

2、用“驕陽似火“寫一句話。

板書

2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”

假 似 典 聰 巖

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課文寫了一件什么事？

（二）合作探究

爸爸教聰聰理解了哪兩個(gè)詞語？（驕陽似火、驚濤拍岸）哪些內(nèi)容講理解第一個(gè)詞的？哪些內(nèi)容講理解第二個(gè)詞的？（2-5，6-8）射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

（三）精講點(diǎn)撥。

1、出示課文2-5小節(jié)。

2、指名朗讀。

3、討論：聰聰和爸爸對“驕陽似火”分別是怎樣理解的？請用橫線和曲線分別在書本上進(jìn)行標(biāo)示。

4、學(xué)生交流。

5、他們倆的理解區(qū)別在哪里？你喜歡那一種理解？

（聰聰?shù)睦斫庀癖硶?，來自詞典，死記硬背，爸爸的理解是來自于生活，比較方便，更加形象。）

6、出示第五小節(jié)反問句，指讀，改成陳述句。體會(huì)反問句的特點(diǎn)。（語氣更加強(qiáng)烈，起強(qiáng)調(diào)作用）

7、你還能用生活中的哪些例子來解釋“驕陽似火”這個(gè)詞語？（小狗伸出舌頭直喘氣，大地被曬得直冒煙等）

8、分角色朗讀2-5小節(jié)。

9、在剛才的這個(gè)例子中，爸爸的這個(gè)解釋來自大自然，也就是說，他查的是沒有字的詞典，也就是“無字詞典”。

10、在昨天的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)詞典上并沒有“驚濤拍岸”的解釋，那我們該怎樣理解呢？（要學(xué)會(huì)查“無字詞典”）

11、爸爸是怎樣想到“驚濤拍岸”的？這段話中，哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“驚濤”？哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“拍岸”？

（讀好這一段話，讀出氣勢）

12、指讀“只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音”，這就是“驚濤拍岸”。

指讀“你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對驕陽似火最好的解釋嗎？”，這就叫做“驕陽似火”。

13、指讀，這兩個(gè)如此形象的解釋都是大自然這個(gè)“無字詞典”告訴我們的。難怪聰聰?shù)陌职謺?huì)意味深長的對聰聰說??引讀最后一小節(jié)。

14、理解“意味深長”。

15、再讀爸爸的話，交流關(guān)聯(lián)詞“不僅??還??”所包含的意思。（我們要學(xué)會(huì)查有字的詞典，我們更要學(xué)會(huì)查“無字詞典”）

16、討論：為什么查“無字詞典”更重要？

（到生活中尋找解釋，給人以更真切、準(zhǔn)確的感受）射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

（四）當(dāng)堂練習(xí)。

1、用“不僅??還??”造句。

2、和同學(xué)交流自己自己所理解的哪些詞語，就是從“無字詞典”中學(xué)來的。

（五）總結(jié)提升。

生活中處處有語文，我們不僅要向書本學(xué)習(xí)，更要向生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)。

（六）新知引領(lǐng)。

1、這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。兩首詩均已“秋”為主景，借景抒情。

2、《山行》，杜牧心中是秋天之“愛”?！稐鳂蛞共础分?，詩人張繼心中是“愁”。

3、朗誦兩首詩歌。

4、課后搜集描寫秋天的詩。

板書：

2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”

驕陽似火

生活處處有語文

驚濤拍岸

3、古詩兩首

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能說出詩中“坐”和“泊”的意思。

3、體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、能借助插圖理解詩意。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí) 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解詩句的意思。

3、體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

二、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入。

1、上學(xué)期我們學(xué)過關(guān)于春天的古詩，誰來背背看？

2、你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡秋天嗎？喜歡它的什么？

3、在這金風(fēng)送爽的初秋時(shí)節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)兩首古詩。

4、板書課題：山行 楓橋夜泊

5、指名讀題，說說題目的意思。

（二）合作探究，檢查預(yù)習(xí)。

1、學(xué)生介紹作者：杜牧，晚唐時(shí)期的著名詩人，詩文多諷刺時(shí)政，寫景抒情的小詩也非常生動(dòng)，在當(dāng)時(shí)的成就比較高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、學(xué)生初讀古詩。A指名朗讀古詩。

B教師正音：（徑 霜 楓）

C學(xué)生再讀。（可以多叫幾人，正音很重要）D學(xué)生齊讀古詩，讀通讀順。E在這首詩中你仿佛看到了什么？

（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）

F在這些景物中間，什么景物能夠表明這是一首描寫秋天的詩？（霜葉）

3、學(xué)生再讀古詩。

A邊讀邊想，看看哪些地方能借助插圖或別的方式能理解；在不理解的詞句旁打上“？” B學(xué)生交流。

（三）、精講點(diǎn)撥

1、理解詩意。

遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處延伸。寒山：草木枯黃的山。石徑：石頭小路。坐：因?yàn)?。于：比。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

深秋時(shí)節(jié)，山間一條石頭小路，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。我停下車子不走，是因?yàn)橄矚g這深秋時(shí)節(jié)楓樹林的晚景，被霜打過的秋葉，比春天的鮮花還要紅艷。

2、再讀古詩，說說自己喜歡的詩句。

你覺得這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

（對秋天美景的喜愛和對大自然的熱愛之情。）

3、詩人給我們描述了一個(gè)美麗得如同一幅畫的深秋景色，如果請你給這幅畫取個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，你會(huì)怎么??？（寒山霜葉圖）

4、背誦古詩。

（四）、當(dāng)堂書寫生字：徑 霜

1、指名認(rèn)讀本課生字。

2、說說這幾個(gè)字在書寫時(shí)要注意什么？

3、學(xué)生描紅、臨寫，師巡回指導(dǎo)。

（五）、總結(jié)提升。

《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。寫云、寫人家，詩人的目光沿著一條彎彎曲曲的山路向上望，“人家”與“石徑”相照應(yīng)，把兩個(gè)景物有機(jī)相連；寫云更是神來之筆，讓云遮住讀者的視線，卻給人留下無窮的想象空間。前兩句所寫景色已經(jīng)很美，但在第三句中的“愛”字才讓人明白，詩人愛的、能讓他停車欣賞的卻是那楓林晚景。這樣通過前后映襯，為描寫楓林蓄足了氣勢，于是水到渠成，引出第四句，點(diǎn)明愛楓林的原因，戛然而止，意蘊(yùn)悠長。更難能可貴的是，詩人能在萬物蕭瑟的秋天里，從這一片紅色，看到了秋天像春天一樣的生命力，使整個(gè)畫面呈現(xiàn)出一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。詩人豪爽向上的氣概，超凡的才情也在此處與一般封建文人見出高下。

（六）、新知引領(lǐng)

1、抄寫兩首古詩。

2、上網(wǎng)搜集姑蘇、寒山寺等資料。

3、背誦《楓橋夜泊》。

板書： 山行

寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

喜愛秋天的美景，熱愛大自然

第二課時(shí) 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解詞語，理解詩句的意思。

3、體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課文。

1、指名背誦《山行》。說說這首詩主要寫了什么。

2、板書課題：楓橋夜泊

3、指名讀題。學(xué)習(xí)生字“泊”。當(dāng)場查字典選擇“泊”的義項(xiàng)。（停泊）

4、理解古詩題目的意思。（楓橋：在今蘇州市西郊；夜泊；夜晚把船停泊在岸邊）

5、介紹詩人：張繼，唐代詩人，他敢于正視時(shí)代的苦難，關(guān)心人民生活。《楓橋夜泊》是他最有名的一首詩。

（二）合作探究。

1、學(xué)生自讀古詩。

2、指名讀古詩，學(xué)生正音。（重點(diǎn)：楓 泊 聲）

3、再讀古詩，齊讀古詩。

（三）再讀古詩，精講點(diǎn)撥，領(lǐng)會(huì)詩意。

1、學(xué)生自讀古詩，思考：自己能讀懂些什么？不懂的地方打上記號。

2、學(xué)生四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、全班交流：

江楓：江邊的楓樹（也泛指江邊的樹）對：伴隨、相伴。姑蘇：蘇州的別名。到：送到、傳到。

4、再讀古詩，你仿佛看到了些什么？仿佛聽到了些什么？

（仿佛看到了霜天殘?jiān)隆⒔瓧?、漁火、古寺、客船。聽到了烏啼、鐘聲。）

5、交流詩意。

月亮漸漸落下去了，烏鴉又開始了啼叫，到處彌漫著寒霜，充滿著涼意。在這充滿寒意的半夜，只有城外寒山寺的鐘聲悠揚(yáng)回蕩，傳到船上來。

6、你覺得這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？

（抓住重點(diǎn)字“愁”，體會(huì)詩人的愁情。學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。）射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

7、再讀古詩，體現(xiàn)愁情。

8、背誦古詩。

（四）當(dāng)堂練習(xí)。

1、抄寫這一首詩。

2、組詞。

行（）眠（）泊（）漁（）形（）眼（）拍（）魚（）

（五）總結(jié)提升。

《楓橋夜泊》前兩句十四個(gè)字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來）?！敖瓧鳌苯o讀者以秋意和離情羈思的暗示?！罢空拷馍嫌袟?，目極千里傷春心”（戰(zhàn)國楚宋玉《招魂》），“青楓浦上不勝愁”（張若虛《春江花月夜》），這些前人在詞語中所沉積的感情給人以聯(lián)想。而這樣的意象含義是可以作為知識向?qū)W生傳授的?！敖瓧鳌迸c“漁火”一靜一動(dòng)，一明一暗，一個(gè)江邊，一個(gè)江心，使得畫面更具立體感。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌上心頭，意蘊(yùn)雋永。

（六）、新知引領(lǐng)。

1、《做一片美的葉子》這是金波先生的一篇散文詩。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活。

2、朗讀課文。

3、讀讀詞語，抄寫詞語。

奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠

板書： 楓橋夜泊

看到：霜天殘?jiān)?、江楓、漁火、古寺、客船 聽到：烏啼、鐘聲

愁 憂愁 做一片美的葉子 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

一、教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文大意，有感情地朗讀課文。感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的含義，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 植物的葉子，教學(xué)課件

四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

二、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

1、教師拿出一個(gè)盒子，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物，你們猜猜是什么？（學(xué)生交流）

2、還是來公布答案吧，教師打開盒子，出示自己收集到的樹葉，指名交流這是一個(gè)怎樣的樹葉？

3、教師過渡：雖然大家對樹葉有著不同的印象，但在作家金波爺爺?shù)难壑?，葉子是美的，他要做一片美的葉子，為什么這樣呢，今天我們就來學(xué)習(xí)第四課。（齊讀課題）板書： 4.做一片美的葉子

（二）合作探究，檢查預(yù)習(xí)。

1、學(xué)生初讀課文，教師正音。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生詞。A出示詞語：

發(fā)現(xiàn) 工作 乳汁 奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠 形態(tài)各異 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

B指名讀，正音

（重點(diǎn)指導(dǎo)：整 zhěng 汁 zhī 輸 shū 乳 rǔ）C再讀，齊讀詞語

D指名讀生字，指導(dǎo)描紅。（重點(diǎn)指導(dǎo)：態(tài) 異 輸）

（三）精講點(diǎn)撥。

1、學(xué)生再讀課文。

2、理解詞語。

形態(tài)各異：形態(tài)各不相同。飄零：（花或葉）凋謝零落。奉獻(xiàn)：把自己的東西給別人。茁壯：旺盛、強(qiáng)壯。

（四）當(dāng)堂練習(xí)。

1.抄寫詞語。（必做題，全班做）

2.回家繼續(xù)讀課文，讀得流利，讀得有感情。（選做題）3.比一比，再組詞。

做（）異（）愉（）作（）導(dǎo)（）輸（）

（五）總結(jié)提升。

作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。文章的語言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根?！?六)新知引領(lǐng)。

1、課后搜集含有“葉”的成語。

2、課后搜集體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的詩句。

3、讀課文，把描寫葉子外形美和內(nèi)在美的句子找出來，抄寫在作業(yè)本上。

板書： 4 做一片美的葉子

態(tài) 異 輸

第二課時(shí) 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。

二、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

教師：雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蹦菫槭裁唇鸩敔敽陀旯枷胍鲆黄~子呢，接下來我們就來學(xué)習(xí)課文。（引讀課題）

（二）合作探究

1、含有“葉”的成語。

枝繁葉茂 根深葉茂 一葉知秋 葉落歸根 一葉障目

2、體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的詩句

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

（三）精講點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。（遠(yuǎn)觀大樹，感受樹美）

1、（課件出示一棵大樹）說說你看到了一棵怎樣的大樹。（交流）引讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——（讀好這句話）

2、（出示）樹像一朵綠色的云，從大地上升起。（指名讀）引導(dǎo)學(xué)生想象：為什么樹像一朵綠色的云？

（說明樹長得非常茂盛。那綠色的云其實(shí)就是——一片片（無數(shù)片）綠葉聚集在一起）

3、這棵大樹真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長滿了枝頭，就像一朵綠色的云，接下來請大家有感情地朗讀一下，讀出大樹 的美。（齊讀1、2節(jié)）

學(xué)習(xí)第3—8節(jié)（近瞧樹葉，體會(huì)葉美）

1.剛才我們是遠(yuǎn)看大樹，發(fā)現(xiàn)它很美，現(xiàn)在我們走近大樹，看看葉子美不美呢？（學(xué)生齊讀課文）交流：外形美

2.我們來看看哪些內(nèi)容表現(xiàn)了她的外形美？

出示：“走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！?/p>

3、指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。理解“形態(tài)各異”。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

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學(xué)生填空：這些樹葉形態(tài)各異，有的??有的??還有的??。教師板書：外形美 形態(tài)各異

教師拓展：這些??形態(tài)各異，有的??有的??還有的??。4.有感情朗讀第四自然段。

5.除了外形美，葉子的美還體現(xiàn)在什么地方呢？（板書：內(nèi)在美 無私奉獻(xiàn)）6.交流葉子的內(nèi)在美。

A“無數(shù)片不一樣的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！?/p>

（1）你喝過乳汁嗎？喝過哪些？（牛奶，媽媽的奶）對，我們?nèi)祟悺吧娜橹本褪侵高@些讓我們成長的營養(yǎng)、養(yǎng)料。

（2）再次讀好這一句話，突出“奉獻(xiàn)”。

（3）現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。（這里“生命的乳汁”也就是指讓大樹成長的養(yǎng)料）。（4）教師介紹光合作用。

B“綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子??冬日飄零——回歸大樹地下的根。（1）歸納四季特點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)理解“回歸大樹地下的根”。

（3）同學(xué)們，這就是我們所說的“葉落歸根”，來年春天，它又將成為大樹上的一片嫩綠的新芽。老師還想起一句詩：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（4）有感情地讀好這一部分。

7、總結(jié)：正因?yàn)槿绱耍髽溟L得這么美，是誰的功勞？

（對，沒有葉子的奉獻(xiàn)，就沒有大樹的美。）

8、齊讀3-8小節(jié)。

（四）當(dāng)堂練習(xí)

1.完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。

2.回去后展開豐富的想象：我就是一片葉子會(huì)做哪些事，寫成一篇小文章。

（五）總結(jié)提升

1、出示“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)讓它茁壯、蔥翠”。

2、齊讀這一句。

3、“生活的大樹”究竟指什么呢？

（學(xué)生交流：我們的家，我們的班級，我們的社會(huì)。）

4、我們該怎樣做？（付出自己的愛心，做好自己的事情。）射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

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5、那么哪些人具有葉子一樣的品質(zhì)呢？

（學(xué)生交流：在生活中，工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹輸送營養(yǎng)，這樣我們生活的大樹才能郁郁蔥蔥。）

6、此時(shí)此刻，我是一片葉子。同學(xué)們，你們也是一片葉子，為了我們生活的這棵大樹更美，我們應(yīng)該做出自己的貢獻(xiàn)。如果我們每一個(gè)人都很棒，那么，我們這個(gè)國家就一定前途光明！

7、讀題，回歸主題。

出示：大樹那么美，我們期待——讀題

葉子那么美，我們甘愿——讀題 齊讀：為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

（六）新知引領(lǐng)

從這學(xué)期開始，我們就要開始習(xí)作了。習(xí)作并不難，只要你把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是習(xí)作了。好好回憶一下，看看你腦海中印象最深的是什么，準(zhǔn)備把它記錄下來。板書： 4 做一片美的葉子

外形美 形態(tài)各異 內(nèi)在美 無私奉獻(xiàn)

習(xí)作1

一、教學(xué)目的：

使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作是一件快樂的事情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫作文，明確作文基本要求。

三、教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫通順，意思表達(dá)清楚。注意標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，寫作就如說話一樣，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，我看了不少同學(xué)二年級時(shí)的博客，你們的一些博文已經(jīng)是作 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

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文了。所以，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

二、合作探究，閱讀范文，感受作文。（1）閱讀《好阿姨》。

A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B交流、討論。

好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？

小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序的寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動(dòng)作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。

（2）閱讀《假如我是一支神筆》。

A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？

小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。

2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？ 師：平時(shí)你們會(huì)上豐富多彩的課程，相信你們一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想寫下來，并發(fā)到博客上，讓我們一起來分享。

三、精講點(diǎn)撥

（一）確定內(nèi)容

１．內(nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么?請仔細(xì)想一想。

２．交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。

（二）其他要求

本次習(xí)作除了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求?先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。

四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學(xué)生動(dòng)筆寫作的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

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五、修改習(xí)作，交流評議

（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改

１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改?！边@是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。

六、新知引領(lǐng)

消除習(xí)作的神秘感，雖然初次接觸習(xí)作，但是習(xí)作并不難，孩子們要有自信心；擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

第二課時(shí) 內(nèi)容：評講習(xí)作

一、從屏幕上打出部分孩子的文章一起閱讀

二、師生評議

1學(xué)生自評：首先自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

2師生評價(jià)：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。

三、新知引領(lǐng)

1、課后搜集描寫祖國大好河山的成語

2、預(yù)習(xí)練習(xí)1

練習(xí)一

一、教學(xué)要求：

本次練習(xí)共安排五個(gè)板塊，內(nèi)容包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字，其中處處留心和口語交際是練習(xí)重點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、處處留心和口語交際是練習(xí)的重點(diǎn)。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

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2、詞語的積累是練習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

四、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)關(guān)于自然風(fēng)光的字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2、學(xué)習(xí)寫好鋼筆字。

二、教學(xué)過程：

（一）合作探究，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)處處留心的第一部分。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在大家是三年級了，相信已經(jīng)積累了相當(dāng)多的詞匯，現(xiàn)在讓我們來交流一下自己積累的成語或其他四字詞語。

2、學(xué)生交流。

3、今天老師有六個(gè)詞語要向大家推薦一下。出示：大雨滂沱 夕陽西下 一帆風(fēng)順

草長鶯飛 連綿不斷 湖光山色

A教師提出要求：讀讀詞語，邊讀邊想象他們所描繪的意境，不認(rèn)識的可以查字典。B學(xué)生四人小組互讀，然后交流意境。

C老師指導(dǎo)方法：感知詞義時(shí)，可以根據(jù)詞語中的個(gè)別熟字的意思來推測詞語的意思，也可以結(jié)合畫面，用自己的語言描繪詞語所表達(dá)的優(yōu)美意境。

4、指名朗讀詞語。

5、齊讀詞語。

（二）精講點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)處處留心的第二部分。

1、第一單元中我們學(xué)習(xí)了查“無字詞典”，你學(xué)會(huì)了嗎？

2、學(xué)生觀察六幅圖，交流圖上畫了哪些景物？

3、齊讀詞語，體會(huì)意境，照書上的樣子把圖和相應(yīng)的詞語連起來。

4、學(xué)生交流。

（三）學(xué)習(xí)處處留心的第三部分。

1、學(xué)生看圖。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

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2、有順序地觀察圖畫，說說圖上畫了些什么。

（夏天的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條魚，他高興地笑了。）

3、想一想，可以用哪些詞語來描述圖中的情景？

4、四人小組進(jìn)行討論，看哪組寫出的詞語多。（可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。）

5、學(xué)生交流。

（可及時(shí)把學(xué)生說出的詞語寫在黑板上，交流完后讀一讀，并選一些記在書上。例如：烈日當(dāng)空、滿頭大汗、清澈見底、喜出望外、興高采烈、艷陽高照??）

6、運(yùn)用交流的詞語，指名連起來描述圖中的景物。

（四）當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)習(xí)寫好鋼筆字。

1、指名讀這幾個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察，思考如何寫好這種結(jié)構(gòu)的字。

3、學(xué)生交流，教師歸納：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

4、學(xué)生練寫，交流評比。

（五）總結(jié)提升。

1、你已經(jīng)根據(jù)圖上的事物找到了許多的好詞，又掌握了一定的順序，回去后再發(fā)揮一下想象，把圖上的畫面用幾句話有序地寫下來。

（六）新知引領(lǐng)

1、抄寫四個(gè)成語

根深本固 澆樹澆根 根深葉茂 葉落歸根

2、背誦《夜書所見》

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)讀讀背背，積累詞語。

2、理解詩句的意思。

二、教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)讀讀背背第一部分。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖。

2、交流自己所看到的畫面。

3、這幅圖讓我們想到了哪篇課文？美的葉子告訴了我們什么？

4、出示四個(gè)成語，學(xué)生自讀。

5、指名朗讀，正音，學(xué)生齊讀。

6、交流成語意思。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

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根深本固：指樹根深，樹長得牢固，茁壯。比喻根基深厚牢固。

（二）學(xué)習(xí)讀讀背背第二部分。

1、出示古詩。

2、自由讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。

3、指名讀，齊讀，讀出韻味。

4、看圖，說說圖上的內(nèi)容。

5、你覺得這幅畫面可以從上面哪句古詩中感受到？指導(dǎo)讀好這句古詩。

6、四人小組交流詩句意思，全班交流。

7、指導(dǎo)背誦。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、抄寫讀讀背背上的成語和古詩。（必做題）

2、繼續(xù)積累關(guān)于描寫秋天的古詩。（選做題）

（四）新知引領(lǐng)

回去把自己最喜歡讀的書帶來，準(zhǔn)備小小讀書交流會(huì)

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)口語交際，能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達(dá)出來。

2、養(yǎng)成樂于表達(dá)的習(xí)慣。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入主題。

1、我們本次口語交際的主題是什么？（讀書交流）

2、那我們可以從哪些方面來進(jìn)行介紹呢？（書名、作者、主要內(nèi)容、精彩語句）

3、除了以上的幾方面以外，還可以談什么？（自己讀書后的一些感想）

（二）揭示交流目的和方法。

1、質(zhì)疑：交流的目的是什么？

2、介紹書實(shí)際上是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，才能達(dá)到吸引別人也來閱讀這本書的目的。

3、看圖，發(fā)言和傾聽要注意些什么呢？

A發(fā)言要組織好語言，注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

B聽別人講的時(shí)候，要精神集中，如果讀的是同一本書，也可以相互補(bǔ)充，談?wù)劯髯圆煌?射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

集體備課

體會(huì)。

（三）學(xué)生開展讀書交流會(huì)。

1、在四人小組內(nèi)先開展交流。

2、同學(xué)評議，選派代表上臺進(jìn)行交流。

（重點(diǎn)提示：交流“書中主要寫的什么事情”時(shí)，要注意概括主要內(nèi)容，不要像講故事一樣具體，更不要細(xì)談某一個(gè)細(xì)節(jié)。）

3、學(xué)生互評，鼓勵(lì)為主。

4、教師總結(jié)：多讀書，多讀好書，多與別人進(jìn)行交流，你將成為一個(gè)知識豐富，充滿智慧的人。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、沒有開展完交流的小組課后繼續(xù)交流。

2、課后多讀課外書，豐富自己的知識。

（五）新知引領(lǐng)

1、朗讀課文《北大荒的秋天》

2、預(yù)習(xí)詞語，并抄寫

映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗 燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡 板書： 小小讀書交流會(huì)

條理清楚 聲音洪亮

第五篇：三年級語文下冊單元備課模板 第一單元

年

級

三

學(xué)

科

語文

章(組)

四

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《啟迪心智》

單元內(nèi)容

分

析

本單元有四篇課文和語文百花園四組成。四篇課文分別是精讀課文《古詩二首》《瀑布》《春天的小雨滴滴滴》和略讀課文《山雀》。

本單元課文，描繪了美麗的自然景色，記述了作者在大自然中的所見所聞，充滿了新奇、生動(dòng)的想象。這些想象帶著作者自己的感受，讓自然萬物顯得那些可愛可親。

單元學(xué)情

分

析

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)詞語積累與運(yùn)用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗(yàn)讀、配樂讀等多種讀的形式。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運(yùn)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)42個(gè)字，會(huì)寫38個(gè)字。

2.正確、流利的朗讀課文，讀書詩歌的節(jié)奏和感情，背誦詩歌和部分課文段落。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的情感，理解課文內(nèi)容，感受作者筆下兒童生活豐富多彩，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感。

4.感受作者對事物的細(xì)致描寫，了解作者如何把一些日常生活經(jīng)歷具體的，又是如何把自己的感情表達(dá)清楚。

5.通過口語交際和習(xí)作練習(xí)，學(xué)習(xí)如何將玩游戲的過程說清楚、寫清楚，說寫結(jié)合，逐步提高口語表達(dá)能力和習(xí)作能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。了解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

2，生字、詞的讀寫。

3.對本單元課文的理解和習(xí)作

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

11課時(shí)

課時(shí)分配

課

題

課時(shí)

1、《古詩二首》

2、《瀑布》

3、《春天的小魚滴滴滴》

4、*《山雀》

百花園一