第一篇：2018年《埃及的金字塔》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄(公開課)-文檔資料

《埃及的金字塔》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（公開課）

師：上課!

生：老師好!(彎腰鞠躬)

師：同學(xué)們好!(鞠躬)請(qǐng)坐

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)金字塔。讓我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(大屏幕出示：巍然屹立、傲對(duì)碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結(jié)晶)

師：誰(shuí)先來(lái)讀一讀?

生讀

師：通過(guò)你的朗讀，老師感覺到這些詞語(yǔ)是有溫度的，請(qǐng)坐。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

生讀

師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢(shì)了。

師：誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這里的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對(duì)碧空。

師：你一下子用上了三個(gè)詞語(yǔ)，厲害!

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

師：你更厲害，居然用上了四個(gè)詞語(yǔ)。有沒(méi)有誰(shuí)想挑戰(zhàn)

第 1 頁(yè) 一下的?

生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

師：說(shuō)得真好，請(qǐng)坐。

師：是啊!宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。(板書：宏偉 精巧)

師：同學(xué)們默讀課文第三自然段。寫埃及金字塔宏偉的語(yǔ)句，我們?cè)谙旅鎰澤蠙M線，寫埃及金字塔精巧的語(yǔ)句在下面劃上浪線。

生默讀課文，師巡視。

師：同學(xué)們，讀好了嗎?我們一起來(lái)交流一下，誰(shuí)先來(lái)?

生：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。

師：你們同意嗎?

生：同意。

師：下面讓我們來(lái)好好感悟感悟這段話。

師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

第 2 頁(yè)

師：這句話里有個(gè)詞語(yǔ)“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋(大屏幕出示)

摩：

1、摩擦;

2、接近;

3、研究、切磋

師：你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋?

生：第二種

師：那你能不能說(shuō)說(shuō)摩天大廈這個(gè)詞的意思呀?

生：快要接近天的大樓

師：能不能表達(dá)地再準(zhǔn)確些?

生：形容大樓非常高

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊!

生讀

師：不夠高，大概才十層吧!誰(shuí)再來(lái)?

生朗讀

師：好像到了二十五層了，誰(shuí)再說(shuō)試一試?

生朗讀

師：老師感覺到了，已經(jīng)到了頂層了。大家一起來(lái)讀一遍。

生齊讀

師：這句話的后半部分可以去掉嗎?

大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。

第 3 頁(yè)

這座塔高146米多。

生自由讀這兩句話。

生：不能，如果去掉，我們就不會(huì)想像出金字塔究竟有多高。

生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。

師：老師同意你們的說(shuō)法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法呢?

生：作比較

師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說(shuō)明方法，在我們以后寫說(shuō)明文時(shí)可以運(yùn)用。

師：(大屏幕出示)繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么?

生自由讀一讀這段話。

生：金字塔是由很多很多石頭壘起來(lái)的。

生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢!

師：每塊石頭很大，230萬(wàn)塊石頭壘起來(lái)會(huì)怎么樣?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

生：巨大

第 4 頁(yè)

生：龐大

師：是啊，巨大的金字塔看起來(lái)宏偉壯觀!

師：同學(xué)們這段話中的四個(gè)數(shù)字：(大屏幕出示)1千米、230萬(wàn)塊、2.5噸、60萬(wàn)節(jié)，這里叫什么說(shuō)明方法呢?

生：列數(shù)字

師：老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么能難倒你們的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀金字塔精巧的語(yǔ)句?

生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

師：(大屏幕出示這段話)我們大家一起來(lái)讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢?

生：金字塔太神奇了，幾千年過(guò)去了，居然刀片都插不進(jìn)去。

生：金字塔不愧是世界上的七大奇跡之首。

生：我是從這個(gè)句子里讀出的：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。特別是其中的幾千年，說(shuō)明時(shí)間過(guò)去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書上說(shuō)這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去，說(shuō)明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。

第 5 頁(yè)

師：你真善于讀書，從一個(gè)詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢?

生：因?yàn)檫@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。

師：對(duì)，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴(yán)密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌?，人們用的都是相?dāng)原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現(xiàn)在他們要把350萬(wàn)塊石頭都打磨得平整，要花費(fèi)多少時(shí)間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財(cái)力。所以書上這樣告訴我們—

(大屏幕出示)為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么?

生自由讀

生：經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時(shí)間。

師：你又從中讀出了什么?

生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有10萬(wàn)人在干活。

生：我讀出了整個(gè)工程的浩大，居然要用整整三十年的時(shí)間?，F(xiàn)在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

第 6 頁(yè)

生：我知道那時(shí)是奴隸制的社會(huì)，古埃及人民受盡了法老的壓迫，整天在烈日曝曬下干活，不知死了多少人

，才修成了這一座座宏偉精巧的金字塔。

生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。

師：的確，是古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手，用無(wú)數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來(lái)表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。

生：齊讀第三小節(jié)最后一句。

師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來(lái)的呢?想知道嗎?

生：想

師：默讀課文四五自然段你一定會(huì)明白的，可以用筆劃一劃。

生：默讀課文，師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

師：大家讀好了吧，我們來(lái)交流一下。

生：他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來(lái)拉。載著很重石塊木橇在不平整的路上拉不動(dòng)，于是他們又專門修了一條石路。

師：木橇是什么樣子呢?大家可以想象一下。

生：大概和雪橇差不多吧。

師：老師也是這樣想的，那么修路又有什么作用呢?

第 7 頁(yè)

生：這樣可以減少木橇與地面之間的摩擦力。

師：看來(lái)，古埃及人幾千年以前就知道造“高速公路”了!

師：還有補(bǔ)充嗎?

生：據(jù)說(shuō)是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡變成一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來(lái)。

師：同學(xué)們把這段話讀一讀，如果讀懂了，就在自己的本子上畫一畫。過(guò)會(huì)兒老師請(qǐng)人到講臺(tái)上來(lái)交流。

生自由讀，在本子上畫圖。師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

師：黑板出示，誰(shuí)來(lái)想辦法把石塊運(yùn)到第二層。

生：板演，就是通過(guò)這個(gè)斜坡，古埃及人把大石塊運(yùn)上去的。

師：同學(xué)們明白了吧!通過(guò)四五自然段的學(xué)習(xí)，你覺得古埃及的人怎樣?

生：了不起!

生：很聰明!

生：很有智慧!

師：是啊，勤勞而又聰明的古埃及人創(chuàng)造了人類的奇跡，我們一起帶著對(duì)古埃及人民的敬仰之情把課文最后一個(gè)自

第 8 頁(yè) 然段朗讀一遍。

生齊讀

師：大家一起把這段話再讀一遍。

生齊讀

師：金字塔不僅是埃及人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。它就像我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦兵馬俑(大屏幕出插放長(zhǎng)城、兵馬俑圖片)我們應(yīng)該懂得尊重它們，保護(hù)它們。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你真的來(lái)到金字塔前，我相信同學(xué)們一定有很多的話要說(shuō)，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。

生寫

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生：當(dāng)我來(lái)到金字塔前，望著那一百多米高的塔峰，敬仰之情從心底油然而生，古埃及創(chuàng)造了這不朽的奇跡，他們是我們?nèi)祟惖尿湴痢?/p>

生：當(dāng)我來(lái)到金字塔前，我眼前會(huì)浮現(xiàn)出十萬(wàn)人一起勞作的畫面，波瀾壯闊!我能聽到他們勞動(dòng)時(shí)喊號(hào)子聲，驚天動(dòng)地!我能聞到他們的汗水味，濃濃地咸!

師：同學(xué)們寫的真好，其實(shí)，金字塔還有很多謎沒(méi)有解開，同學(xué)們有興趣的，課后去查一查有關(guān)方面的資料。說(shuō)不定我們有些同學(xué)將來(lái)能解開其中的謎呢!

師：這節(jié)課就到這里，下課!

生：老師再見!

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第二篇：《埃及的金字塔》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課。

【設(shè)計(jì)理念】

《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章。依據(jù)教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材了解并掌握說(shuō)明文的一般寫作方法及特點(diǎn)，并在古埃及文化背景的引領(lǐng)下，感受金字塔外形特點(diǎn)及埃及人民的智慧，體會(huì)金字塔所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)及其象征意義，學(xué)生就能“言”“意”兼得，語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品讀課文，了解金字塔的宏偉與精巧以及建造過(guò)程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

2.學(xué)習(xí)課文舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較等說(shuō)明方法，并進(jìn)行運(yùn)用訓(xùn)練，體會(huì)這些方法的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.了解金字塔的外形特點(diǎn)及構(gòu)造，感受勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

2.作者是怎樣把金字塔的特點(diǎn)寫具體的。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入文本

師：同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近被稱為“世界七大奇跡之一”的埃及金字塔，去感受它給我們帶來(lái)的心靈震撼。先來(lái)看一組詞語(yǔ)（出示：巍然屹立、傲對(duì)碧空、舉世聞名）。這些詞語(yǔ)都是有生命、有感情的。誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)的意思和蘊(yùn)含的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？

師：歷盡幾千年的風(fēng)雨滄桑，埃及的金字塔為什么會(huì)永遠(yuǎn)巍然屹立于茫茫的沙漠之上？它憑什么傲對(duì)碧空、俯視天下？它又靠什么舉世聞名？就讓我們帶著這些問(wèn)題再次走近古老而又神秘的金字塔。

【設(shè)計(jì)意圖：文字塑造的形象就在人的精神世界里，要想深入文字、感悟形象，必須抓住能表現(xiàn)形象特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，才能從整體上鳥瞰文本，進(jìn)而深入細(xì)致地品味細(xì)節(jié)，化文字為畫面。學(xué)生誦讀教師出示的三個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)金字塔有了整體的把握后，才會(huì)有進(jìn)一步探究的欲望和行動(dòng)?！?/p>

二、品析文本第3自然段，感悟“宏偉、精巧”

師：課文中有一句話是過(guò)渡句，把上下文巧妙地連接在了一起。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，把它找出來(lái)。

師：這句話中，有兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)出了金字塔的特點(diǎn)。哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（板書：宏偉、精巧）

師：我們首先來(lái)看一看作者是怎樣介紹金字塔宏偉的。清同學(xué)們讀課文第3自然段，畫出有關(guān)的句子。

師：發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？這就是一種說(shuō)明方法，叫“列數(shù)字”，我們寫作文時(shí)會(huì)經(jīng)常用到，是非常重要的說(shuō)明方法。你能借助老師提供的資料（出示資料略），用自己的話簡(jiǎn)要介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎？

師：課文中的這些數(shù)字都是真實(shí)、鮮活的，只要我們仔細(xì)地讀一讀，一定會(huì)有所感受。(語(yǔ)文教案)下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，把自己的感受寫在數(shù)字的旁邊。

師：從這些數(shù)字當(dāng)中，同學(xué)們讀出了什么？

師：課文中還有哪些句子采用列數(shù)字的方法寫出了金字塔的什么特點(diǎn)？

師：是呀，與其說(shuō)金字塔是用巨石壘成的，還不如說(shuō)金字塔是用古埃及人民的汗水凝結(jié)而成的。帶著我們的理解，帶著我們的感情一起讀——

師：通過(guò)剛才對(duì)兩段話的品讀，我們領(lǐng)略了埃及金字塔工程的浩大和宏偉壯觀的氣勢(shì)，難怪人們會(huì)贊美說(shuō)——（生齊讀）埃及的金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空，舉世聞名。

師：埃及的金字塔是宏偉的，也是精巧的。課文中哪些句子寫出了它的精巧？（引讀：10年過(guò)去了……100年過(guò)去了……1000年過(guò)去了……幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。這就是世界上最精巧的建筑了。）

師：金字塔如此精巧，難怪人們會(huì)贊美說(shuō)——（生齊讀）埃及的金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空，舉世聞名。

師：同學(xué)們，埃及金字塔的宏偉與精巧，作者是通過(guò)哪座金字塔向我們介紹的呢？假如課文接著再把埃及的其他70多座金字塔的壯觀和精巧介紹一遍，你愿意讀下去嗎？知道這里運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法？（舉例子）我們以后寫作文時(shí)也要這樣，當(dāng)對(duì)象較多時(shí)，要學(xué)會(huì)舉典型的例子來(lái)寫。

【設(shè)計(jì)意圖：讀是感受語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方式，以讀為本是培養(yǎng)語(yǔ)感的前提。對(duì)第3自然段的教學(xué)以讀為主，引領(lǐng)學(xué)生在讀中品悟語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)文本的表現(xiàn)形式，感受金字塔的宏偉與精巧，實(shí)現(xiàn)言意兼得，在說(shuō)與寫的訓(xùn)練中內(nèi)化語(yǔ)言?！?/p>

三、品析文本第4、5自然段，感悟“智慧”

師：課文學(xué)到這里，有同學(xué)不禁要問(wèn)，如此宏偉精巧的金字塔在幾千年前又是怎樣建造的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第4、5自然段，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)畫面。

師：他們解決了建造金字塔過(guò)程中的哪些難題？我們看到了怎樣的古埃及人民？你是從哪里看出來(lái)的？

師：下面我們一起來(lái)看一看砌金字塔的過(guò)程。（動(dòng)畫演示）同學(xué)們，看了剛才的畫面，你有什么感受？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，練習(xí)用自己的話向老師介紹古埃及人是怎樣運(yùn)巨石、壘巨石的。

師：這么勤勞智慧的古埃及人民，怎能不令人由衷地敬佩呢！古埃及人民的勤勞和智慧震撼了世界，難怪人們都贊美說(shuō)—一（生齊讀）埃及的金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空，舉世聞名。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言是學(xué)生進(jìn)入文本的媒介，讓學(xué)生邊讀邊想象，理解語(yǔ)言的意義，初識(shí)金字塔的建造方法。學(xué)生以形象思維為主，借助動(dòng)畫演示讓學(xué)生直觀感受古埃及人民的智慧。學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練就是創(chuàng)生語(yǔ)言、提升言語(yǔ)表達(dá)能力的過(guò)程。多次誦讀三個(gè)關(guān)鍵詞，就像一首名曲的主旋律，在課堂回蕩。】

四、拓展文本，激發(fā)探究興趣

師：金字塔和中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦兵馬俑一樣，是人類歷史上的文化奇跡，是全人類力量和智慧的象征。它在茫茫的沙漠上歷盡幾千年的風(fēng)雨而巋然不動(dòng)，后來(lái)的人們從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)對(duì)它的探索，但是它像一本永遠(yuǎn)也無(wú)法讓人讀懂的大書，始終蒙著那一層層神秘的面紗，永遠(yuǎn)散發(fā)著神奇的魅力……

師：讓我們一起來(lái)欣賞這一人類歷史上的奇觀。（播放金字塔錄像紀(jì)錄片）

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你心中有什么話要說(shuō)呢？提到埃及，人們就會(huì)想到——（金字塔）；提到金字塔，我們就會(huì)想到——（埃及）。讓我們記住埃及，記住金字塔，記住人類一切優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

師：最后讓我們一起帶著深深的贊美之情讀——（生齊讀）埃及的金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空，舉世聞名。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

師：同學(xué)們，課文已經(jīng)學(xué)完了，但是我們對(duì)金字塔的探索才剛剛開始。（播放補(bǔ)充材料）埃及的金字塔有著太多的難以破解之謎，它在召喚著現(xiàn)在的科學(xué)家及未來(lái)的我們?nèi)パ芯?、去探索?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。”課文只是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，接觸人類文化精髓的憑借。學(xué)生在紀(jì)錄片和補(bǔ)充材料的激發(fā)下，定能帶著問(wèn)題從課內(nèi)走向課外，探尋金字塔的奧秘，養(yǎng)成積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

第三篇：《埃及的金字塔》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《埃及的金字塔》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金字塔的宏偉與精巧，以及古埃及的人民科學(xué)的建造過(guò)程。

2、憑借具體的語(yǔ)言文字材料體悟古埃及人民的勤勞與智慧。

3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 教學(xué)難點(diǎn)：體悟古埃及人民的勤勞與智慧。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、憑借詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知

1、課件出示金字塔圖片，問(wèn):這是什么？（板題：埃及的金字塔）

2、師：這節(jié)課我們就走進(jìn)金字塔，去領(lǐng)略有“世界七大奇跡之一”美稱的埃及金字塔的魅力。

3、根據(jù)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知（1）課件出示金字塔下方的詞語(yǔ)：開羅

西南面

角錐形

巍然屹立

傲對(duì)碧空

墳?zāi)?/p>

輪廓

“金”字

（2）誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)對(duì)通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)你所了解到的金字塔作一介紹。

4、師：現(xiàn)在這些金字塔仍然矗立在起伏的黃沙之中。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)回憶、鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了舊知，又培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言、口頭表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)新課的自信心。]

二、學(xué)習(xí)第六自然段

1、課件出示第六自然段：現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

2、生齊讀

3、生質(zhì)疑：（1）埃及的金字塔為什么能夠矗立在黃沙中四五千年呢?

（2）為什么說(shuō)金字塔是埃及的象征，古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶？

4、師:這節(jié)課我們就帶著這些疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

[設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更能鍛煉學(xué)生的思維能力。圍繞第六自然段質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又為新課的學(xué)習(xí)指明了方向。]

三、抓住過(guò)渡句，找出重點(diǎn)詞

1、師:過(guò)渡句在文中起著承上啟下的作用，抓住過(guò)渡句，我們便能對(duì)文章的主要內(nèi)容一目了然。這課里就有這樣一句。請(qǐng)大家瀏覽課文，找出本文的過(guò)渡句。

2、交流

（1）隨著學(xué)生的回答出示過(guò)渡句：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？（2）生齊讀

（3）交流其中的關(guān)鍵詞。（課件隨之點(diǎn)出重點(diǎn)詞：宏偉、精巧、怎樣建造）

[設(shè)計(jì)意圖：憑借過(guò)渡句，抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生提綱挈領(lǐng)地抓住了文章內(nèi)容。同時(shí)又習(xí)得了一種學(xué)習(xí)方法、表達(dá)方法。]

四、金字塔的“宏偉”與“精巧”

1、課件出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)大家讀第三自然段，用“--------”畫出反映金字塔“宏偉”的句子，用“??”畫出反映金字塔“精巧”的句子。并說(shuō)說(shuō)從什么地方體會(huì)出來(lái)的，通過(guò)讀表達(dá)自己的感受。

2、生默讀，按要求自學(xué)。（師巡視，了解學(xué)情）

3、全班交流。（1）師：古埃及大大小小的金字塔有七十多座，作者不能一一介紹，選取了其中最大的胡夫金字塔為例向我們介紹，這種說(shuō)明方法叫——“舉例子”（生答，師板書）（2）交流關(guān)于體現(xiàn)“宏偉”的句子。

A、這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。a、從“146米”、“40層”可以體會(huì)金字塔很高。b、師引導(dǎo)，“146米、40層”這種說(shuō)明方法是——“列數(shù)字”（生答，師板書）c、課件出示：這座金字塔高146米。

這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

（ａ）這兩句話哪句表達(dá)效果好，好在哪里?

（ｂ）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)校的教學(xué)樓，去想象胡夫金字塔的高。（相機(jī)板書：作比較）d、美讀，想象。

B、繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。a、從“1千米”可以看出金字塔占地面積大。b、引導(dǎo)：這種說(shuō)明方法叫——“列數(shù)字”(生答)c、引導(dǎo)體會(huì)金字塔占地面積之大。

（ａ）師：我們的學(xué)校大院周長(zhǎng)約150米，大家算算繞胡夫金字塔一周，相當(dāng)于繞我們的院子幾周？

（ｂ）生算，交流。d、美讀。

C、塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。a、從“230萬(wàn)塊”、“2.5噸”、“一周”、“60萬(wàn)個(gè)”等詞語(yǔ)可以看出金字塔很宏偉。b、師引導(dǎo)：這種說(shuō)明方法叫——“列數(shù)字”（生答）c、課件出示：算一算：

（ａ）如果用有30節(jié)車皮的火車?yán)?，需要拉多少趟?/p>

(b)如果用載重量10噸的汽車?yán)瓒嗌偬耍?d、美讀。

（3）體悟古埃及人民的勤勞與智慧

A、課間出示在：70多座、146米、40層、1千米、230萬(wàn)塊、2.5噸、一周、60萬(wàn)個(gè)車皮

溫馨提示：那時(shí)候沒(méi)有汽車，沒(méi)有起重機(jī)等運(yùn)輸工具 B、師：同學(xué)們，看到這些數(shù)字以及“溫馨提示”，大家有什么想說(shuō)的？（4）交流關(guān)于“精巧”的句子。

A、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌和得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

a、從“很平整、很緊密、幾千年、鋒利的刀片”等可以看出金字塔很“精巧”。b、課件出示：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片也插不進(jìn)去。

（ａ）這兩句話哪句的表達(dá)效果好？好在哪里？

c、上張幻燈片補(bǔ)充出示：溫馨提示：整座金字塔沒(méi)有用一根鐵釘和木料。（ａ）師：看著這兩句話和“溫馨提示”，大家有什么想說(shuō)的？有何感想？

（5）師小結(jié)：那么多的石頭僅靠人和牲畜拉，可見埃及人民多么勤勞；那么重的石頭，在生產(chǎn)力極其低下的古埃及時(shí)代，是怎樣層層壘砌，直到146米的高度呢！古埃及人民的智慧超群呀！（6）引讀：

A、師：讓我們懷著無(wú)限的崇敬之情再來(lái)瞻仰金字塔吧！（課件出示胡夫金字塔的圖片）B、師引讀

[設(shè)計(jì)意圖：生活是最好的老師。聯(lián)系生活實(shí)際能拉近文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)更積極，更有實(shí)效；資料搜集、對(duì)比有利于學(xué)生切身感受文本所描繪的情境，體悟作者所要表達(dá)的情感；句子對(duì)比讓學(xué)生輕松地理解了文章內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感；以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古埃及勞動(dòng)人民的智慧和力量便有了深刻的感悟。]

五、金字塔的“建造”

1、請(qǐng)大家默讀四、五自然段，看文章介紹了建造金字塔時(shí)的那兩個(gè)環(huán)節(jié)。

2、交流：運(yùn)石、砌塔

3、交流：（1）怎么運(yùn)的石頭？

（2）怎樣砌的塔?

4、師：老師不太理解大家剛才說(shuō)的，能用演示或畫畫的方法說(shuō)說(shuō)古埃及人民是怎樣運(yùn)石、砌塔的嗎？（以小組為單位交流）

5、全班交流。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口述過(guò)程，動(dòng)手演示，學(xué)生不僅對(duì)金字塔的建造有了清晰得認(rèn)識(shí)，更深切地體會(huì)到了古埃及人民的智慧和力量。同時(shí)鍛煉了學(xué)生理解、轉(zhuǎn)化、表達(dá)文本內(nèi)容的能力。]

六、強(qiáng)化中心

1、師：不論從金字塔宏偉、精巧，還是從金字塔的建造過(guò)程，我們都深刻體會(huì)到了古埃及人民的勤勞與智慧。

2、課件出示第六自然段：現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。（生齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖：深情朗讀第六自然段，既是與第二環(huán)節(jié)的照應(yīng)，更在朗讀中升華了對(duì)“古埃及人民勤勞和智慧”這一教學(xué)難點(diǎn)地理解。]

七、“凝望”金字塔

1、課件出示金字塔圖片。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家凝望金字塔，隨著我的描述想象，讓它在你的面前變得可知可感。

3、師：一層樓那么高，二層樓那么高，三層樓那么高，五層、十層、二十層、四十層??讓我們穿越時(shí)空隧道，來(lái)到四、五千年前的金字塔建造場(chǎng)??（留給學(xué)生足夠的想象時(shí)空）

4、師：你仿佛看到了什么，想說(shuō)些什么呢？

[設(shè)計(jì)意圖：凝望金字塔，這一望，望出了金字塔的宏偉與精巧；這一望，望出了古埃及人民的勤勞與智慧；這一望，望出了學(xué)生們對(duì)古埃及人民的贊嘆與崇敬。]

八、了解世界文化遺產(chǎn)

1、師生交流知道的世界文化遺產(chǎn)。（課件展示世界文化遺產(chǎn)的風(fēng)采）

2、師：是啊，這樣的建筑無(wú)不閃耀著勞動(dòng)人民的智慧之光。面對(duì)這些建筑，我們應(yīng)該做的是尊重他們，保護(hù)他們，研究它們。

[設(shè)計(jì)意圖：世界文化遺產(chǎn)是全世界人民共同的精神文化財(cái)富。放眼世界，了解世界文化遺產(chǎn)，尊重他們，保護(hù)他們，研究他們，是新時(shí)代小學(xué)生應(yīng)具備的人文素養(yǎng)。] 板書設(shè)計(jì)：

宏偉

勤勞

埃及的金字塔

{

精巧

}

與

建造

智慧

舉例子

列數(shù)字

作比較

第四篇：12 埃及的金字塔(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)

12、埃及的金字塔（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

度假區(qū)中心小學(xué)王紅星

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文正確理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。

4.正確理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣寫金字塔的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前搜集有關(guān)金字塔的資料。2.多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)領(lǐng)略了舉世聞名的埃及金字塔的風(fēng)采。這一節(jié)課，我們?cè)僖淮巫呓鹱炙ゼ?xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段？

1、我先請(qǐng)一名同學(xué)讀課文第一自然段

2、從這一自然段中，你讀懂了什么？

3、出示埃及金字塔的圖片，看圖品味。

3、我們有感情地朗讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第六自然段

過(guò)渡：現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。

1、出示第六自然段。

2、指名讀。讀了這一段你可能會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？

3、“為什么金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？”

過(guò)渡：請(qǐng)用你喜歡的方法讀讀2-5自然段。在課文中找答案？（可以用筆在書上寫一寫）

四、學(xué)生自讀，教師巡視。

五、我們來(lái)集體交流一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么理解的？

六、預(yù)案：

1、第二自然段預(yù)案。（1）、金字塔是法老的墳?zāi)埂Ｕ?qǐng)你讀一讀（2）、金字塔名字的由來(lái)。我們連起來(lái)讀一讀。

2、第三自然段預(yù)案。（1）、“古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔?！?-金字塔之多。你讀一讀這些語(yǔ)句。（2）、金字塔工程宏偉。

你從哪兒體會(huì)到的？讀讀有關(guān)的句子。

“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！?-體會(huì)高大。

出示：胡夫金字塔、摩天大廈的圖片，進(jìn)行比較。

以教學(xué)大樓作補(bǔ)充。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)

思考是什么原因，讓我們有這樣真切的感受？

小結(jié)：作者為了把金字塔的高體現(xiàn)出了，不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使得遙遠(yuǎn)而又陌生的金字塔離我們近了，有一種觸手可及得感覺。這些說(shuō)明方法值得我們學(xué)習(xí)。（副板書：舉例子、列數(shù)字、作比較）（出示課件）句子練習(xí)：埃及金字塔很高。

這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

我們學(xué)校的多媒體教室很大，相當(dāng)于。

我們學(xué)校的旗桿很高，相當(dāng)于。

小結(jié)：我們以后寫相關(guān)作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的方法，把自己的文章寫好。

? “塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮?！?-體會(huì)數(shù)量之多，工程之浩大。（3）、金字塔結(jié)構(gòu)精巧。請(qǐng)你讀一讀有關(guān)語(yǔ)句。出示：

“這些石頭磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！睆倪@句話中，你體會(huì)到了什么？

小結(jié)：每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴(yán)密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌?，人們用的都是相?dāng)原始工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現(xiàn)在他們要把230萬(wàn)塊石頭都打磨得平整，要花費(fèi)多少時(shí)間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力、物力和財(cái)力。所以書上這樣告訴我們—

引讀第7、8兩句，“經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。” 提問(wèn)：你又從中讀出了什么？

（4）小結(jié)：古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手，用無(wú)數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來(lái)表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。（5）感情朗讀第3自然段。

過(guò)渡：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？

3、學(xué)習(xí)4、5自然段。（1）、輕聲自讀課文4、5自然段，想想文中舉了幾個(gè)事例，你能不能用自己的話來(lái)介紹一下。

（2）同桌討論：他們想出的方法科學(xué)巧妙嗎？（3）指名復(fù)述，相機(jī)理解埃及人民在“運(yùn)石頭”時(shí)，解決了摩擦力的問(wèn)題；在“壘石頭”時(shí)采用了斜坡的方法。

（4）引讀。表現(xiàn)方法的巧妙，表達(dá)自己的佩服之情。

過(guò)渡：同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢(shì)宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么話想說(shuō)？

1、指名說(shuō)。

2、它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶。讓我們懷著無(wú)比自豪的感情一起朗讀課文的最后一段。（板書：智慧的結(jié)晶）

七、總結(jié)課文

是啊，課文主要向我們介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、構(gòu)造精巧，它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶。

八、課后練筆： 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)

我國(guó)有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。請(qǐng)同學(xué)們收集一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料，學(xué)習(xí)本課寫法，寫一篇介紹長(zhǎng)城的文章。

板書設(shè)計(jì)：

宏偉精巧舉例子 埃及的金字塔列數(shù)字

智慧的結(jié)晶作比較

第五篇：15埃及的金字塔第二課時(shí)教學(xué)反思

15、埃及的金字塔第二課時(shí)教學(xué)反思

《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)?？墒?，學(xué)生在初讀課文時(shí)，好像并沒(méi)有表現(xiàn)出特別的興致。應(yīng)該會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究興趣，也能較好地補(bǔ)充一些課文所沒(méi)有涉及到的內(nèi)容。

教學(xué)，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，就是最大的事。每天都要走進(jìn)課堂的我們，一定要存有一點(diǎn)創(chuàng)新的理念，讓自己在自我突破中尋找到適合自己的舞臺(tái)，不斷激發(fā)出自己最潛在的魅力元素。