第一篇：埃及的金字塔第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《埃及的金字塔》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：

一、揭題，初識金字塔。

1.上一堂課，我們一起游覽了被譽(yù)為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑，今天我們將一起走近“世界七大奇跡之一”的——（板書）埃及的金字塔。

2.你能用一兩句話簡單地介紹一下金字塔嗎？

（一位學(xué)生站起來介紹：金字塔是埃及法老的墳?zāi)?；是角錐形建筑物；它的輪廓像漢字的“金”字。我馬上請學(xué)生概括地說一說剛才一位同學(xué)介紹了金字塔的什么？同學(xué)們馬上就想到了介紹了金字塔的作用、外觀、名稱的由來。這樣做，既能檢查聽的同學(xué)是否認(rèn)真，又能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。）

3小結(jié)。

剛才同學(xué)們介紹了許多有關(guān)埃及金字塔的內(nèi)容，課文會(huì)向我們介紹些什么呢？讓我們來讀課文吧！

二、初讀，理脈絡(luò)。

1.這篇課文雖然自然段不多，但有些段落比較長，請你再試著讀一讀，看能不能讀正確，讀通順？

2.學(xué)生自讀。

3.檢查生字詞。

出示：墳?zāi)?尸體 輪廓 摩天大廈 砌合 角錐形 屹立 矗立

重點(diǎn)理解摩天大廈、角錐形、屹立與矗立的相同之處

（我把這些生字詞單獨(dú)出示，因?yàn)榭紤]到稍后分自然段朗讀課文要學(xué)生思考問題，不想打斷他們思路。但根據(jù)實(shí)際情況來看，這課生字詞不多，也不難理解，可以放到課文中去學(xué)習(xí)。）

4.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)思考課文介紹了埃及金字塔的哪些內(nèi)容？

5.學(xué)生朗讀后交流。

（1）地理位置、概貌

（2）金字塔的由來、特點(diǎn)

（3）金字塔的建造情形

（4）金字塔的意義

6給課文劃分段落。

7說說課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.輕聲讀第一自然段，你從中知道了什么？

2.學(xué)生自讀。

3.交流。

（學(xué)生知道了金字塔的形狀、多、巨大、恢弘的氣勢，以及在世界上的地位。）

4大家用心朗讀，有了這么多豐富的感受，真好！如果還能通過朗讀來讓聽者也感受到這么多，就更好了！

5.指名朗讀。

6.小結(jié)。

四、作業(yè)。

寫鋼筆字。

第二篇：15、埃及金字塔第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

15、埃及的金字塔

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字。教

具：多媒體 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師：同學(xué)們，古埃及是四大文明古國之一，勤勞智慧的古埃及人民用自己的雙手創(chuàng)造了世界建筑史上的一大奇跡——金字塔，曾經(jīng)有過這樣的一句話：不到金字塔，不算真正到過埃及。今天就讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，走近金字塔，了解金字塔，好嗎？（出示課題——15埃及的金字塔）

2、齊讀課題并質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么？（準(zhǔn)備：金字塔建在那里？金字塔什么樣子？怎樣建造的？）

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、打開課本，聽老師讀課文，給文中你拿不準(zhǔn)的字注音，并且感受想象埃及金字塔的畫面。教師范讀。

2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。出示生字：

埃

墳

廓

廈

砌

噸

宏

（1）、先讓學(xué)生自由讀生字，再指名讀，最后齊讀。（2）、去掉拼音指讀、齊讀。

3、檢查課文的朗讀情況。指名逐段讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。

4、指生逐節(jié)讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

5、學(xué)生瀏覽課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？

（介紹了埃及金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建筑金字塔所用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。）

三、點(diǎn)撥重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。（1）、讓學(xué)生仔細(xì)觀察本課生字。

書寫時(shí)要注意對寫字的指導(dǎo)。要注意每一個(gè)字的筆順以及筆畫的細(xì)微部分，如： “廓”的第十筆要變成提。

“宏”字的點(diǎn)都是右點(diǎn)。

（2）、學(xué)生完成課后描紅，并臨寫兩個(gè)。（3）、教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)。

（4）、指生板演，師生共同評價(jià)。

四：布置作業(yè)： 臨寫生字5遍

第三篇：埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)

埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求] 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進(jìn)“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

2、學(xué)生介紹：自己對金字塔的了解？

3、師：（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來形容它？

4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？

（設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）

二、重點(diǎn)切入，整體感知。

１、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個(gè)問題。２、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）

３、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會(huì)寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？ ２、學(xué)生自主感悟探究。

３、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）重點(diǎn)句：

A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?/p>

（１）學(xué)生交流。

（２）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。（３）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮?！保ǎ保W(xué)生交流。（２）師小結(jié)說明方法。

（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。）（３）指導(dǎo)朗讀

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！保ǎ保W(xué)生交流。

（２）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）（３）指導(dǎo)朗讀

５、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧?。ㄒx）

（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

6、拓展：你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的? 課件圖片

（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。

東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢非凡，傲對碧空。）

四、自主探究，突破難點(diǎn)。

過度：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

１、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？

２、指名回答

３、感受當(dāng)時(shí)的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。４、小結(jié)

5、小練筆

聽了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)此刻面對金字塔你想說些什么？

6、小結(jié)：因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）

五、課外延伸，拓寬視野。

過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請從文中找出依據(jù)?！皳?jù)說”→不解之謎：

金字塔的建造是一系列復(fù)雜而繁重的工程，根據(jù)估計(jì)，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設(shè)近萬名砌石工人每天能將十塊重達(dá)十噸的巨石推送上去，也須費(fèi)時(shí)近700年，但事實(shí)上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運(yùn)、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進(jìn)去；即使以現(xiàn)代最先進(jìn)的土木技術(shù)也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運(yùn)送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質(zhì)比較柔軟難以充當(dāng)滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊(duì)由外輸入木材，然而考古學(xué)家至今尚未找到運(yùn)輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設(shè)計(jì)并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那時(shí)候人類尚未掌握鐵器。據(jù)測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經(jīng)至少4500年的風(fēng)吹雨打，其縫隙迄今仍相當(dāng)緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老(Pharaoh)的陵墓自然實(shí)在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時(shí)間長達(dá)近700年。如此簡單的數(shù)字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個(gè)自己無法享用的陵墓呢?

六、總結(jié)課文，深化情感。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。

板書： 埃及的金字塔

傲 宏偉 舉例子 對 列數(shù)字 碧 精巧 作比較 空 語言描述

建造

第四篇：《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？

2、板書課題，齊讀課題。

3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？

簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？??

4、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文。要求：

（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。（4）畫出不懂的詞語和句子。

2、檢查自學(xué)效果：

（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，并朗讀。

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？

2、課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？

四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑

（一）學(xué)習(xí)第1段。

1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報(bào)閱讀中的收獲：

地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小小；歷史悠久——四五千年的歷史。

2、引讀課文第1段。

（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。

（四）學(xué)習(xí)第4段。

（1）指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說明方法？

（2）指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）

（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。

（六）學(xué)習(xí)第6段。

1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容?

2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

3、這兩種說法是怎么來的？（是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜測）為什么會(huì)有這兩種猜測呢？

（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）

小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃

及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。

五、課外延伸，深化探究

1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔

2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報(bào)，題目自定。

六、課堂小結(jié)

1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說，教師歸納總結(jié)）

2、教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。

七、布置作業(yè)

1、同桌互默本課的生字新詞。

2、讀通、讀熟課文。

第五篇：《埃及的金字塔》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版五年級下冊第四單元第14課。

【設(shè)計(jì)理念】

《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章。依據(jù)教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材了解并掌握說明文的一般寫作方法及特點(diǎn)，并在古埃及文化背景的引領(lǐng)下，感受金字塔外形特點(diǎn)及埃及人民的智慧，體會(huì)金字塔所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)及其象征意義，學(xué)生就能“言”“意”兼得，語言和精神同構(gòu)共生。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品讀課文，了解金字塔的宏偉與精巧以及建造過程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

2.學(xué)習(xí)課文舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法，并進(jìn)行運(yùn)用訓(xùn)練，體會(huì)這些方法的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.了解金字塔的外形特點(diǎn)及構(gòu)造，感受勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

2.作者是怎樣把金字塔的特點(diǎn)寫具體的。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、復(fù)習(xí)詞語，引入文本

師：同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近被稱為“世界七大奇跡之一”的埃及金字塔，去感受它給我們帶來的心靈震撼。先來看一組詞語（出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名）。這些詞語都是有生命、有感情的。誰能把這些詞語的意思和蘊(yùn)含的感情用朗讀表現(xiàn)出來呢？

師：歷盡幾千年的風(fēng)雨滄桑，埃及的金字塔為什么會(huì)永遠(yuǎn)巍然屹立于茫茫的沙漠之上？它憑什么傲對碧空、俯視天下？它又靠什么舉世聞名？就讓我們帶著這些問題再次走近古老而又神秘的金字塔。

【設(shè)計(jì)意圖：文字塑造的形象就在人的精神世界里，要想深入文字、感悟形象，必須抓住能表現(xiàn)形象特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，才能從整體上鳥瞰文本，進(jìn)而深入細(xì)致地品味細(xì)節(jié)，化文字為畫面。學(xué)生誦讀教師出示的三個(gè)詞語，對金字塔有了整體的把握后，才會(huì)有進(jìn)一步探究的欲望和行動(dòng)。】

二、品析文本第3自然段，感悟“宏偉、精巧”

師：課文中有一句話是過渡句，把上下文巧妙地連接在了一起。請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，把它找出來。

師：這句話中，有兩個(gè)詞語點(diǎn)出了金字塔的特點(diǎn)。哪兩個(gè)詞語？（板書：宏偉、精巧）

師：我們首先來看一看作者是怎樣介紹金字塔宏偉的。清同學(xué)們讀課文第3自然段，畫出有關(guān)的句子。

師：發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？這就是一種說明方法，叫“列數(shù)字”，我們寫作文時(shí)會(huì)經(jīng)常用到，是非常重要的說明方法。你能借助老師提供的資料（出示資料略），用自己的話簡要介紹萬里長城嗎？

師：課文中的這些數(shù)字都是真實(shí)、鮮活的，只要我們仔細(xì)地讀一讀，一定會(huì)有所感受。(語文教案)下面就請同學(xué)們默讀這段話，把自己的感受寫在數(shù)字的旁邊。

師：從這些數(shù)字當(dāng)中，同學(xué)們讀出了什么？

師：課文中還有哪些句子采用列數(shù)字的方法寫出了金字塔的什么特點(diǎn)？

師：是呀，與其說金字塔是用巨石壘成的，還不如說金字塔是用古埃及人民的汗水凝結(jié)而成的。帶著我們的理解，帶著我們的感情一起讀——

師：通過剛才對兩段話的品讀，我們領(lǐng)略了埃及金字塔工程的浩大和宏偉壯觀的氣勢，難怪人們會(huì)贊美說——（生齊讀）埃及的金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉世聞名。

師：埃及的金字塔是宏偉的，也是精巧的。課文中哪些句子寫出了它的精巧？（引讀：10年過去了……100年過去了……1000年過去了……幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。這就是世界上最精巧的建筑了。）

師：金字塔如此精巧，難怪人們會(huì)贊美說——（生齊讀）埃及的金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉世聞名。

師：同學(xué)們，埃及金字塔的宏偉與精巧，作者是通過哪座金字塔向我們介紹的呢？假如課文接著再把埃及的其他70多座金字塔的壯觀和精巧介紹一遍，你愿意讀下去嗎？知道這里運(yùn)用了什么樣的說明方法？（舉例子）我們以后寫作文時(shí)也要這樣，當(dāng)對象較多時(shí)，要學(xué)會(huì)舉典型的例子來寫。

【設(shè)計(jì)意圖：讀是感受語言、培養(yǎng)語感的基本方式，以讀為本是培養(yǎng)語感的前提。對第3自然段的教學(xué)以讀為主，引領(lǐng)學(xué)生在讀中品悟語言，認(rèn)識文本的表現(xiàn)形式，感受金字塔的宏偉與精巧，實(shí)現(xiàn)言意兼得，在說與寫的訓(xùn)練中內(nèi)化語言?！?/p>

三、品析文本第4、5自然段，感悟“智慧”

師：課文學(xué)到這里，有同學(xué)不禁要問，如此宏偉精巧的金字塔在幾千年前又是怎樣建造的呢？請同學(xué)們讀課文第4、5自然段，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)畫面。

師：他們解決了建造金字塔過程中的哪些難題？我們看到了怎樣的古埃及人民？你是從哪里看出來的？

師：下面我們一起來看一看砌金字塔的過程。（動(dòng)畫演示）同學(xué)們，看了剛才的畫面，你有什么感受？

師：請同學(xué)們再讀一讀課文，練習(xí)用自己的話向老師介紹古埃及人是怎樣運(yùn)巨石、壘巨石的。

師：這么勤勞智慧的古埃及人民，怎能不令人由衷地敬佩呢！古埃及人民的勤勞和智慧震撼了世界，難怪人們都贊美說—一（生齊讀）埃及的金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉世聞名。

【設(shè)計(jì)意圖：語言是學(xué)生進(jìn)入文本的媒介，讓學(xué)生邊讀邊想象，理解語言的意義，初識金字塔的建造方法。學(xué)生以形象思維為主，借助動(dòng)畫演示讓學(xué)生直觀感受古埃及人民的智慧。學(xué)生說的訓(xùn)練就是創(chuàng)生語言、提升言語表達(dá)能力的過程。多次誦讀三個(gè)關(guān)鍵詞，就像一首名曲的主旋律，在課堂回蕩?！?/p>

四、拓展文本，激發(fā)探究興趣

師：金字塔和中國的萬里長城、秦兵馬俑一樣，是人類歷史上的文化奇跡，是全人類力量和智慧的象征。它在茫茫的沙漠上歷盡幾千年的風(fēng)雨而巋然不動(dòng)，后來的人們從來都沒有停止過對它的探索，但是它像一本永遠(yuǎn)也無法讓人讀懂的大書，始終蒙著那一層層神秘的面紗，永遠(yuǎn)散發(fā)著神奇的魅力……

師：讓我們一起來欣賞這一人類歷史上的奇觀。（播放金字塔錄像紀(jì)錄片）

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你心中有什么話要說呢？提到埃及，人們就會(huì)想到——（金字塔）；提到金字塔，我們就會(huì)想到——（埃及）。讓我們記住埃及，記住金字塔，記住人類一切優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

師：最后讓我們一起帶著深深的贊美之情讀——（生齊讀）埃及的金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉世聞名。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

師：同學(xué)們，課文已經(jīng)學(xué)完了，但是我們對金字塔的探索才剛剛開始。（播放補(bǔ)充材料）埃及的金字塔有著太多的難以破解之謎，它在召喚著現(xiàn)在的科學(xué)家及未來的我們?nèi)パ芯?、去探索?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位?！闭n文只是學(xué)生認(rèn)識世界，接觸人類文化精髓的憑借。學(xué)生在紀(jì)錄片和補(bǔ)充材料的激發(fā)下，定能帶著問題從課內(nèi)走向課外，探尋金字塔的奧秘，養(yǎng)成積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】