第一篇：解決問題(第77頁) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能：

（1）、掌握求三個(gè)相同加數(shù)的和的運(yùn)算方法

（2）、在解決問題的過程中初步理解幾個(gè)幾相加的意義。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。1.2過程與方法 ：

結(jié)合具體情境使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，畫圖理解數(shù)學(xué)信息，選擇合理方法解決問題，獲得解決問題的基本策略和經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

（1）、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系（2）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

2.1 教學(xué)重點(diǎn)

掌握求三個(gè)相同加數(shù)的和的運(yùn)算方法。2.2 教學(xué)難點(diǎn)

方法的多樣性及優(yōu)化意識(shí)的培養(yǎng)。

3.教學(xué)用具

多媒體課件 小棒

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

3+3= 5+5= 8+8= 6+3= 10+5= 16+8= 3+3+3= 5+5+5= 8+8+8= 師：小朋友們真棒，有信心繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？

二、探究新知

1、初步感知幾個(gè)幾（1）課件出示主題圖

師：在圖中，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息? 學(xué)生匯報(bào)。

①有3個(gè)人在折小星星。②每人折了6個(gè)。

③問題是：他們一共折了多少個(gè)小星星？（2）幫助學(xué)生理解題意。

師：“每人折了6個(gè)”這句話是什么意思？

生：意思是這3個(gè)小朋友每個(gè)人都是折6個(gè)小星星。師：這位同學(xué)的意思你們聽明白了嗎？誰還能再來說一說。（教師可以多叫幾個(gè)學(xué)生來說說，讓學(xué)生把意思理解得更明確）

師：哪個(gè)小朋友還可以把這句話換個(gè)說法來說一說，讓大家聽得更明白些？還可以怎么說？

生：佳佳折了6個(gè)星星，浩浩折了6個(gè)星星，小芳也折了6個(gè)星星 師：你能通過畫一畫 或者擺一擺把這句話的意思表示出來嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作 交流匯報(bào) 展示學(xué)生作品

師：看來這句話大家都理解了。那問題中“他們一共折了多少個(gè)小星星？”中的“他們”指的又是誰呢？

生：指是的佳佳、浩浩、小芳這三個(gè)小朋友。

師：那你能不能把問題也換一種說法，讓同學(xué)們聽得更明白呢？ 生：佳佳、浩浩、小芳這三個(gè)小朋友一共折了多少個(gè)小星星？（3）探究解決的方法。小組合作，討論解決方法。

師：同學(xué)位對(duì)題目的意思已經(jīng)理解了，那你們能解決這個(gè)問題嗎？ 和小組里的同學(xué)交流一下你的準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題。小組討論 交流匯報(bào)

①可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)

6個(gè)6個(gè)地?cái)?shù)。（板書：數(shù)）②6+6+6 =18（個(gè)）（板書：計(jì)算）師：6表示什么？這個(gè)算式表示什么？ 生：6表示每個(gè)小朋友折了6個(gè)星星。這個(gè)算式表示3個(gè)6相加得18.師：可是，題目說3個(gè)同學(xué)折星星，算式里怎么沒有出現(xiàn)3,這是怎么回事呀？ 學(xué)生生思考，指名回答。

生：這里的3指得是佳佳、浩浩和小芳3個(gè)人，每人折了6個(gè)星星，一共折了3個(gè)6 ③還有其他方法嗎？（板書：列表）

可以列表格：1人是6個(gè)，2人是12個(gè)，3人就是18個(gè)。人數(shù) 1 2 3 星星 6 12 18 師：12是怎么來的？表示什么意思呢？

生：12是6和6加起來的，表示兩個(gè)人折的星星數(shù) 18又是怎么算出來的？又表示什么意思呢？（4）、觀察、比較，優(yōu)化方法

師：小朋友們真棒！想到了用不同的方法來解決同一個(gè)問題。你最喜歡哪種方法？和同桌說一說吧！

生：我喜歡列式解決，這種方法解決起來比較方便。（5）檢查、口答，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

在解決好一個(gè)問題后，我們要檢查下解答過程和答案，然后進(jìn)行口答。

口答：他們一共折了18個(gè)星星。

強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們，可別小看了檢查，檢查的作用可大了，它能幫助我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，2、感知幾和幾（1）課件出示習(xí)題 兩個(gè)小朋友在一起折小星星，小紅折了3個(gè)小星星，小明折了6個(gè)小星星，他們一共折了幾個(gè)小星星？

（2）理清題意

師：你從題目中讀到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生匯報(bào)。

①有2個(gè)人在折小星星。

②一人折了3個(gè)，還有一人折了6個(gè)。③問題是：他們一共折了多少個(gè)小星星？

師：你能的把這個(gè)題目的信息也像上題一樣，用擺或畫的方法表示出來嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作 交流匯報(bào) 展示學(xué)生作品

師：這個(gè)問題的的“他們”還是指3個(gè)小朋友嗎？這個(gè)“他們”指的是什么呢？ 生：這里指的是兩個(gè)小朋友。（3）嘗試解決

師：那你準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題呢？ 學(xué)生嘗試自己解決問題 交流，匯報(bào) 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況 ①3+6=9 ②6+6=12 師：你覺得哪種方法是正確的？說說你的理由

生：我覺得第一種是正確的，因?yàn)檫@里的兩個(gè)小朋友折的數(shù)量是不一樣，小紅折的是3個(gè)小星

星，而小明折的是6個(gè)小星星，所以應(yīng)該是3+6.如果6+6的話，兩個(gè)小朋友折的就變成一樣的了。

（4）檢查

師：做到這里是不是已經(jīng)完成了呢？ 生：做完后還要檢查和口答。口答：他們一共折了9顆小星星。

3、方法對(duì)比，深入認(rèn)知

（1）課件出示前面已經(jīng)解決的兩個(gè)問題

師：這兩題是我們剛剛解決的兩個(gè)問題，觀察一下，它們有什么相同的地方嗎？ 生：這兩個(gè)題目中都有3個(gè)和6個(gè)這兩個(gè)信息（2）對(duì)比深化認(rèn)識(shí)

師： 這兩題中的“3個(gè)”和“6個(gè)”表示的意思是一樣的嗎？

生：意思是不一樣的，第一題中的“3個(gè)”表示的是的佳佳、浩浩、小芳這三個(gè)小朋友。而第二題中的“3個(gè)”則表示的是小紅折的3個(gè)小星星。

師：那為什么這兩人題的解決方法會(huì)不一樣呢？

生：第一題有三個(gè)小朋友在折，每人都是6個(gè)，這里有3個(gè)6，所以要6+6+6.而第二題里只兩個(gè)小朋友在折，而且兩人折的數(shù)量是不一樣，一人是3個(gè)，另一人是6個(gè)，這里是3和6，所以要3+6.師：看來的不同的意思，我們就要用不同的方法來解決。所以同學(xué)們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，一定要先搞清題目的意思再動(dòng)手解決。

4、總結(jié)解決問題的一般方法

師：做完這些題目，同學(xué)們來說說，以后在解決問題時(shí)，要注意點(diǎn)什么？ 生：先明確我知道了什么，而問題又是什么。生：要理解題目那些信息表示什么意思 生：選擇合適的方法來解決問題 生：解決問題后還要檢查自己做的對(duì)不對(duì)

5、鞏固練習(xí)（1）列式計(jì)算

3和5相加，和是多少？ 3個(gè)5相加，和是多少？ 答案：3+5=8 5+5+5=15（2）爸爸買了3袋蘋果，每袋8個(gè)，一共買了多少個(gè)？

答案：8+8+8=24（個(gè)）

（3）3個(gè)小朋友比賽折紙飛機(jī)，小明折了9個(gè)，小 紅和小芳各折了6個(gè)，他們一共折了多少個(gè)？

答案：9+6+6=21（個(gè)）

課堂小結(jié)

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

板書

解決問題 數(shù)數(shù)

計(jì)算 6+6+6=18（個(gè)）3+6=9（個(gè)）列表 6+6=12（個(gè)）人數(shù) 1 2 3 星星 6 12 18

第二篇：解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)7

解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

——《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》 三年級(jí)下冊(cè)第99頁例1 【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。

2．感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

【教學(xué)內(nèi)容】 解決問題

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第99頁例1 【重、難點(diǎn)】

1、正確解答兩步乘法計(jì)算解決問題。

2、通過解決數(shù)學(xué)中的具體問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件，答題紙 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、課前準(zhǔn)備

老師今天非常高興來和同學(xué)們一起上這節(jié)課，在上課前我們先來做一個(gè)游戲：聽清楚，比比誰的反應(yīng)快！

從前往后數(shù)：

請(qǐng)第一行的同學(xué)起立！報(bào)數(shù)。(你們的反應(yīng)可真快!)請(qǐng)第二行的同學(xué)揮一揮右手！請(qǐng)第五行的同學(xué)揮一揮你的右手?? 從左往右數(shù)：

請(qǐng)第一列的同學(xué)起立！報(bào)數(shù)!請(qǐng)第五列的同學(xué)眨一眨你的眼睛！??

在數(shù)學(xué)上，橫著數(shù)的就叫“行”，豎著數(shù)的就叫“列”。同學(xué)們剛才的反應(yīng)可真快，希望待會(huì)兒上課的時(shí)候反應(yīng)能更快！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確行與列，并記住每行有幾人，每列有幾人，讓學(xué)生知道行與幾行相對(duì)應(yīng)，列與幾列相對(duì)應(yīng)。）

二、談話引入

1、通過剛才的游戲，老師想快速的知道咱班來了多少人？誰能告訴我？（讓學(xué)生多說）

你是怎么算的？（每行有12人，與它相對(duì)應(yīng)的條件應(yīng)該怎么說呢？有6行）剛才這個(gè)同學(xué)是一行一行（一列一列）的觀察的，誰還有不同的觀察方法？我們還能一?一?的觀察（手勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)生來說）

小結(jié)：一行有（）人，（）行就是（）個(gè)（），用乘法（人）一列有（）人，（）列就是（）個(gè)（），也用乘法（人）

2、如果一個(gè)班大約（）人，咱們?nèi)昙?jí)大約有多少人？誰來告訴我？你是怎么想的？（?）

3、小結(jié)：看起來，只要在一步計(jì)算的基礎(chǔ)上，再添加一個(gè)條件就能把它變成一個(gè)兩步計(jì)算的問題。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)解決問題。

2-你是怎么想的？

（1）要求一人一個(gè)夠么？你準(zhǔn)備怎樣解決？可以先求什么？再求什么？用自己喜歡的方法列出算式，寫在答題紙上。

（2）匯報(bào)展示：說意義

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，同學(xué)們都把自己的感想寫在了作文本上，你注意過作文紙有這樣的標(biāo)記么？你認(rèn)為這表示什么意思呢？誰想來說一說？

（課件出示題目）

我們用的作文紙每頁有20行，每行可以寫15個(gè)字，兩頁可以寫多少個(gè)字？ A、15×20 B、20×15×2 C、20×2×15 D、20×15（1）學(xué)生讀題。（2）口頭選擇解釋

3、在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，老師還給同學(xué)們拍了很多照片，將他們放進(jìn)了相冊(cè)里。（1）找信息：“每本24頁，每頁可以放4張照片，？”（2）缺少什么？你能提出什么問題？（3）提一個(gè)問題，寫在你的練習(xí)本上。

（設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)，由易到難，鞏固分析、解決問題的方法。）

五、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第三篇：6和7的解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題：6和7的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1.能看懂圖意,知道圖上大括號(hào)和問號(hào)的意思。

2．能借助圖畫正確分析題意，并會(huì)正確地口述題意及列式計(jì)算。3．會(huì)用6和7的減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確的口述題意及列式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、提出問題并解決問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1.課件出示風(fēng)車圖，讓學(xué)生看圖說圖意并列式計(jì)算。2.導(dǎo)入新課，板書課題。

二、引導(dǎo)觀察、質(zhì)疑問難

1.課件出示青蛙圖，請(qǐng)小朋友用自己的話說一說圖中的內(nèi)容？ 2.提問：大括號(hào)表示什么？“？只”又表示什么？（學(xué)生匯報(bào)）3.請(qǐng)學(xué)生試著完整地表達(dá)圖意。

4.教師：要求還剩幾只，該怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書：7-2=5）

5.提問：為什么用減法計(jì)算呢？ 6.7、2、5分別表示什么意思？

7.提問：你的解答正確嗎，我們可以怎么檢查呢？（學(xué)生回答，師小結(jié)。）8.解決問題完成后要口答。提醒學(xué)生注意單位和答句。9.師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解決問題的過程。

“看圖里有什么？”→“想怎樣解答？”→“檢查解答正確嗎？”

三、嘗試解疑、交流分享

1.課件出示“做一做”的企鵝圖，請(qǐng)同學(xué)和同桌說圖意。2.指名學(xué)生匯報(bào)并列式解答。3.說說每一個(gè)數(shù)字的意思，并口答。

4.獨(dú)立完成課本練習(xí)十的第1題石榴題和第4題的猜拳題。5.個(gè)別交流。

四、引導(dǎo)歸納、領(lǐng)悟方法

1.課件出示盆栽圖，學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)課件，并列式解答。2.學(xué)生思考并交流：兩道題哪里不同，分別用什么方法計(jì)算。3.課件出示企鵝圖，學(xué)生觀察后，并列式解答。

4.學(xué)生思考并交流：兩道題哪里不同，分別用什么方法計(jì)算。

五、課末檢測(cè)、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.看圖、說圖意。2.課堂小結(jié)。

第四篇：解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能：

在實(shí)際應(yīng)用中，會(huì)靈活的選用“去尾法”和“進(jìn)一法”取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2過程與方法：

在對(duì)生活實(shí)際問題的討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力，并學(xué)會(huì)與他人合作，與人交流的能力。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)生對(duì)不同生活情境的分析與思考，體會(huì)近似值的生活意義。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值。2 教學(xué)難點(diǎn)：

分析并理解除法應(yīng)用題的解題思路。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)：

1.取下面小數(shù)的近似值

保留一位小數(shù): 1.29≈1.3 0.056 ≈0.1 保留兩位小數(shù)：3.424 ≈3.42 4.6372 ≈4.64 保留三位小數(shù)：7.4856 ≈7.486 7.2465 ≈7.247 揭示課題；

板書課題—解決問題（“進(jìn)一法”和“去尾法”）2 新知探究

（一）創(chuàng)設(shè)情境。1．課件出示: 每個(gè)瓶子最多可盛0.4kg。

小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分別裝在一些玻璃瓶里，需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？ 自己列式計(jì)算，然后全班交流。（分三個(gè)層次）0.4=6.25（個(gè)）（1）2.5÷（2）瓶子數(shù)必須是整數(shù)。6.25≈6，需要6個(gè)瓶子。

（3）6個(gè)瓶子只能盛2.4千克，剩下的0.1千克，還需一個(gè)瓶子，共需7個(gè)瓶子?？偨Y(jié)：這就是“進(jìn)一法”，不管小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)是多少，都是將小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)舍去，向個(gè)位進(jìn)一。

2.王阿姨用一根25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長(zhǎng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？

25÷1.5=16.666（個(gè)）

考慮實(shí)際情況：包裝禮盒數(shù)是整數(shù)。包裝17個(gè)禮盒絲帶不夠，所以最多只能包裝16個(gè)禮盒。

總結(jié)：這就是“去尾法”。不管小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)是多少，都是直接將小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)舍去，變成整數(shù)。

3.對(duì)比兩個(gè)題目: 同樣是取商的近似數(shù)有什么不同? 4.回想前面學(xué)過的“四舍五入”法，談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

總結(jié)：求近似值的方法有三種，但又各不相同?！八纳嵛迦敕ā?在一般求近似值時(shí)可以廣泛應(yīng)用?！斑M(jìn)一法”和“去尾法”是解決實(shí)際問題時(shí)根據(jù)實(shí)際生活需求求近似值。學(xué)以致用

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1.判斷下面各題如何處理結(jié)果？

（1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？ 去尾法,因?yàn)槎嘤嗟牟疾粔蜃鲆患路?/p>

（2）有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？ 進(jìn)一法,不管剩多少煤都得再拉一車。

（3）幸福小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？ 進(jìn)一法，剩余的人需要再坐一輛車。

（4）裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？

去尾法，剩余的紙不夠裝一本。

（5）李叔叔用100元錢買得了15個(gè)茶杯。每個(gè)大約多少錢？ 四舍五入法

（6）每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？ 去尾法，因?yàn)槎嘤嗟牟疾粔蜃鲆患路?/p>

（7）1袋大米48.5千克，如果每天吃3千克，夠吃多少天？ 去尾法，剩余的不夠一天，所以不能算一天。

（8）幼兒園買50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子？ 進(jìn)一法，剩下的蛋糕需要再裝一個(gè)盒子。2.我么可以怎么對(duì)這些題進(jìn)行分類呢？ 第一類：（都是進(jìn)一法）

（2）有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？

（3）幸福小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？（8）幼兒園買50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子？ 第二類：（都是去尾法。）

（1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？

（4）裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？

（6）每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？（7）1袋大米48.5千克，如果每天吃3千克，夠吃多少天？ 總結(jié): 進(jìn)一法：運(yùn)貨物、裝油、坐船、坐車…… 去尾法：做蛋糕、分東西、做衣服、包裝……

（二）綜合提升練習(xí)

1.一筒橙汁粉450克，每沖一杯需要14克橙汁粉和8克方糖，沖完這筒橙汁粉，大約需要多少克方糖？

450÷14≈32(杯）32×8＝256(克）

答：大約需要256克方糖。

2.美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個(gè)需要0.32kg面粉。李師傅領(lǐng)了4kg面粉做蛋糕，她最多可以做幾個(gè)生日蛋糕？

4÷0.32=12.5≈12（個(gè)）答：她最多可以做12個(gè)生日蛋糕。

課堂小結(jié)

1.在解決實(shí)際問題時(shí)，計(jì)算的結(jié)果是小數(shù)，有時(shí)不管小數(shù)部分第一位是多少，要將小數(shù)部分的數(shù)舍去，向整數(shù)部分進(jìn)一，這就是“進(jìn)一法”。

2.在解決實(shí)際問題時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，把一個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)全部舍去的取近似值的方法叫“去尾法”。

板書

解決問題

——“進(jìn)一法”和“去尾法”

1.2.2.5÷0.4=6.25≈7（個(gè)）25÷1.5＝16.666···≈16(個(gè))進(jìn)一法：不管小數(shù)部分第一位是多少，去尾法：把一個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)全部 要將小數(shù)部分的數(shù)舍去，向整數(shù)部分 舍去。進(jìn)一。

第五篇：解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)用連乘、連除或混合運(yùn)算解決問題，并學(xué)會(huì)用兩種方法解答，會(huì)列綜合算式。過程與方法：

通過分步驟和用多種方法解決問題，列出綜合算式，提高學(xué)生解決問題的能力和列綜合算式的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、理清條件的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用連乘、連除或乘除混合運(yùn)算解決問題，列綜合算式，提高學(xué)生解決問題的能力和列綜合算式的能力。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用連乘、連除及混合運(yùn)算解決問題。

3.教學(xué)用具

多媒體課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、引入

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.計(jì)算乘除法式題。

22×16＝352 190×2＝380 35×17＝595 804÷2＝402 245÷7＝35 128÷8＝16 2.應(yīng)用題 ①隆福小區(qū)有15棟樓，每棟樓有5個(gè)單元，隆福小區(qū)一共有多少個(gè)單元？ 5×15=75（個(gè)）或15×5=75（個(gè)）答：隆福小區(qū)一共有75個(gè)單元。

②隆福小區(qū)每棟樓有5個(gè)單元，有業(yè)主60戶，平均每個(gè)單元有多少戶業(yè)主？ 60÷5=12（戶）

答：平均每個(gè)單元12戶。

總結(jié)算題步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生說一說，教師總結(jié)。師:今天我們一起用我們學(xué)過的知識(shí)解決生活中的問題。板書課題：解決問題

二、探究新知 例

3、出示插圖及例題

超市一周賣出5箱保溫壺，每個(gè)保溫壺賣45元。一共賣了多少錢？ 師：觀察題目，說說你從圖中指導(dǎo)哪些已知條件和問題。

教師引導(dǎo)，學(xué)生思考并說出已知條件：總共賣出5箱保溫壺，每個(gè)保溫壺賣45元。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，教師總結(jié)板書：

（1）每個(gè)箱子里有12個(gè)保溫壺，一周賣出5箱，共賣出多少個(gè)保溫壺？怎樣計(jì)算？[12×5=60（個(gè)）] 60個(gè)保溫壺，每個(gè)45元，總共多少錢？ 45=2700（元）引導(dǎo)學(xué)生回答：60×

5×45=2700（元）] 怎么列綜合算式，引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。[教師板書示范：12×（2）還有沒有其他方法呢？

5＝60（個(gè)）45×60＝2700（元）綜合算式：學(xué)生小組交流討論后，教師總結(jié)并板書[12×12×5×45＝2700（元）] 比較兩次結(jié)果是否相同。

強(qiáng)調(diào)：不同的思考方法，可以作為一種驗(yàn)算的守法，兩次結(jié)果相同，說明我們計(jì)算是正確地。

（3）回顧反思。

生討論回答，教師總結(jié)：可以先求出每箱的總價(jià)錢，然后乘箱數(shù)；或者是先求出總數(shù)量，然后乘每個(gè)保溫壺的價(jià)錢，兩種方法可以得出總錢數(shù)。

例

4、出示插圖及例題

三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將參加表演的60人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組。每組有多少人？

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出已知條件和問題。

2=30（人）30÷3=10(人)討論回答怎樣計(jì)算教師板書？60÷

2÷3=10（人）討論綜合算式的寫法，教師總結(jié)板書：60÷（2）還有其他算法嗎？

學(xué)生思考。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在共60人，分成2隊(duì)，每隊(duì)分成3組，那么共分成了多少組呢？

2=6（組）學(xué)生回答，教師總結(jié)板書：3×教師：總共有60分，平均分成6組，每組多少人？怎樣計(jì)算？ 6=10（人）學(xué)生回答，師板書：60÷

2）=10（人）學(xué)生討論回答，教師板書綜合算式：60÷（3×總結(jié):可以用兩種方法解答例4。

（3）學(xué)生驗(yàn)算一下，檢查結(jié)果的正確性。

三、鞏固練習(xí)

1.復(fù)習(xí)題添加條件改成兩步計(jì)算問題

隆福小區(qū)有15棟樓，每棟樓有5個(gè)單元，每單元有業(yè)主12戶，隆福小區(qū)有多少戶業(yè)主？

方法一：

（1）每棟樓有多少戶？ 5×12=60（戶）

（2）隆福小區(qū)一共有多少戶業(yè)主？ 60×15＝900（戶）

12×15＝900（戶）綜合算式：5×方法二：

（1）15棟樓有多少個(gè)單元？ 5×15=75（個(gè)）

（2）隆福小區(qū)一共有多少戶業(yè)主？ 12×75=900（戶）

15）＝900（戶）綜合算式：12×（5×答：隆福小區(qū)有900戶業(yè)主。2.做一做

（1）張莊小學(xué)新蓋16間教室，每間教室有6扇窗子。每扇窗子安裝8塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃? 方法一：

（1）每間教室裝多少塊玻璃？ 8×6＝48（塊）

（2）一共安裝了多少塊玻璃？ 48×16＝768（塊）6×16＝768（塊）綜合算式：8×方法二：

（1）16間教室共有多少扇窗子？ 6×16＝96（扇）

（2）一共安裝了多少塊玻璃？ 8×96＝768（塊）

16）＝768（塊）綜合算式：8×（6×答：一共要安裝768塊玻璃。

（2）有一種杯子，6個(gè)杯子裝一盒，8盒裝一箱。960個(gè)杯子可以裝多少箱? 方法一：

（1）960個(gè)杯子可以裝多少盒？ 960÷6＝160（盒）（2）可以裝多少箱？ 160÷8＝20（箱）6÷8＝20（箱）綜合算式：960÷方法二：

（1）一箱共有多少個(gè)杯子？ 6×8＝48（個(gè)）

（2）960個(gè)杯子可以裝多少箱？ 960÷48＝20（箱）

8）＝20（箱）綜合算式：960÷（6×答：960個(gè)杯子可以裝20箱。

四、拓展提升

1.大王村今年中楊樹168棵，種的楊樹棵樹是松樹的4倍，楊樹和松樹一共多少棵？ 168+168÷4=210（棵）答：楊樹和松樹一共210棵。

2.學(xué)校舉行跳繩比賽，小芳3分鐘跳了312下，小剛2分鐘跳了220下，誰每分鐘跳得多，多多少下？

312÷3=104（下）220÷2=110（下）110-104=6（下）

答：小剛每分鐘跳得多，多6下。

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連乘、連除或加減乘除混合運(yùn)算解決問題，大家談一談?dòng)惺裁词斋@？（引導(dǎo)學(xué)生回答，解決問題的步驟和遇到的困難）師生總結(jié)：

我們進(jìn)一步掌握了解決問題的步驟: 閱讀與理解

↓ 分析與解答

↓ 回顧與反思

我發(fā)現(xiàn)分步時(shí)運(yùn)算準(zhǔn)確，在整合綜合算式時(shí)，有點(diǎn)困難。我覺得只要我們課后多加練習(xí)，再大的困難也會(huì)解決的。

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