第一篇：人教版二年級語文下冊第八單元教案
小學二年級語文下冊第八單元教學設計
教材分析
這個單元包括導語、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》和語文園地八；其中除《數(shù)星星的孩子》是老課文外，其余都是新課文。本組課文是以走進科技世界為專題編排的，仔細讀讀本組課文，每篇課文都是那么的生動有趣。文字生動，插圖精美，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝。本組的學習，我們與學生一起走進科學世界，用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。
《數(shù)星星的孩子》講述了古代著名天文學家張衡數(shù)星星的故事，教學重點主要以分角色感情朗讀為主。
《愛迪生救媽媽》講述了一個機智的故事，發(fā)明家愛迪生的媽媽生病了，因為光線太暗，無法做手術，愛迪生找來許多鏡子，利用鏡子將光線聚集在一起，使醫(yī)生完成手術，教學中也以自由朗讀為主，以感情來朗讀來感受愛迪生的聰明機智。
《恐龍的滅絕》講述了恐龍滅絕的兩種說法，一是寒冷說，恐龍耐不住嚴寒慢慢消失了，二是撞擊說，恐龍找不到食物，滅絕了，在教學中可再補充一些恐龍的資料，提高學生的探索的興趣。
《阿德的夢》講述了阿德的神奇的美夢，坐著宇宙飛船到月球上去，教學中以默讀為主，強調發(fā)揮學生的想象力。
在我們身邊，處處有科學，夏天下雨，冬天下雪，這是為什么？在炎熱的天氣中，剛從冰箱中拿出雪糕，會冒白氣，這是怎么回事？這些都是發(fā)生在我們身邊的科學。教法、學法
1、教法：通過多種方式讀,讓學生體會、感悟語言,激發(fā)學生參與的熱情。
2、學法：采用自學、小組合作學習的學習方式。課時安排
本單元課程預計安排14-15課時,其中課文安排12課時,作業(yè)講解2-3課時，29、數(shù)星星的孩子
【教學要求】 知識與能力：
1、認讀，會寫本課生字；
2、分角色有感情地朗讀課文； 過程與方法：
1、通過拼讀，掌握新的生字、生詞；
2、通過自由泛讀，了解文章大致內(nèi)容；
3、通過分角色有感情地朗讀課文，感受張衡童年對天文執(zhí)著的愛好，感受研究天文的樂趣； 情感態(tài)度與價值觀： 感受并培養(yǎng)研究天文的樂趣。【重點,難點】：
1、認讀、會寫本課生字；
2、分角色有感情地朗讀課文； 【教學安排】：二課時
第一課時
【教學目標】：
1、學會認讀,書寫本課生字；
2、正確、流利地朗讀課文； 【教學過程】：
一、創(chuàng)設情景,導課
1、同學們,你們數(shù)過星星嗎?你們都認識什么星?請大家說說自己都認識哪些星星。
2、板書課題:數(shù)星星的孩子
課文里面有個數(shù)星星的孩子，他的名字叫什么？請打開課本讀一讀，講一講。
3、齊讀課題。
齊讀后了解，這個數(shù)星星的孩子叫張衡，是漢朝人。
二、初讀課文認識生字
1、自由讀課文 劃出不認識的字,想辦法認識(教師巡視)
2、同桌讀課文,解決生字。
3、師范讀課文(要求學生認真聽,注意生字的讀音)
4、小組讀課文,互評。
5、指名讀課文,師生評價。
6、檢查生字
(1)、師出示田字格中生字卡片,指名讀,齊讀,并指名讀文中帶生字的句子。(2)、開火車認讀生字并口頭組詞擴詞。(3)、游戲“猜字”。
三、鞏固練習
1、讀課文(指名讀,齊讀)
2、同桌互相指讀生字(教師巡視)
四、學寫生字
用小黑板出示田字格中生字
1、同桌互相指認
2、引導學生觀察生字在田字格中的位置。
3、讓學生寫自己想寫的字。
4、集體交流自己是怎樣寫的。
四、小結說說這節(jié)課自己的收獲。
五、布置作業(yè)：默寫本課生字。
第二課時
【教學目標】：
1、分角色有感情的朗讀課文。；
2、培養(yǎng)學天文的興趣； 【教學過程】：
一、復習上節(jié)學習的內(nèi)容
1、教師出示生字卡,指名讀并口頭組詞,齊讀。
2、指名讀課文(中差生)集體評議。
二、細讀課文，感悟、理解課文。
1、學習第一自然段
（1）學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?（2）接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撤落在
碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。
（3）想象畫面，用自己的話把所想到的描述出來。
2、學習第二、三自然段。
（1）指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。
（2）提問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內(nèi)容。
（3）通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。并說說讀懂了什么？（引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀?。?/p>
（4）指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。3．學習第四、五自然段
(1)、自由讀第四段，想想爺爺說了什么？
(2)、指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。(3)、爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。
(4)、出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙。化解了難點。(5)、出示這樣一個練習：
你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。（6）、引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?（引導學生理解“果然”接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。
四、學習最后一個自然段
1、簡介張衡是漢朗著名的天文學家，2、出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發(fā)學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸
同學們，小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大后成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內(nèi)學習延伸到課外。
六、板書設計：
數(shù)星星的孩子
張衡 天文學家
七、布置作業(yè)：完成本課作業(yè)。
30、愛迪生救媽媽
【教學要求】 知識與能力：
1、認讀，會寫本課生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文； 過程與方法：
1、通過拼讀，掌握新的生字、生詞；
2、通過自由泛讀，大致了解愛迪生借鏡子的目的；
3、通過有感情地朗讀課文，感受愛迪生的聰明； 情感態(tài)度與價值觀： 學習愛迪生的聰明?！局攸c,難點】：
1、認讀、會寫本課生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文； 【教學安排】：二課時
第一課時
【教學目標】：
1、學會認讀,書寫本課生字；
2、正確、流利地朗讀課文； 【教學過程】：
一、揭題引課：
1、出示鏡子，鏡子可以用來做什么？鏡子可以用來救命，你們想不想知道這個故事呢？
出示愛迪生掛圖。那么，同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）
愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。這個故事不僅和鏡子有關，還和他的媽媽有關呢（板題）
二、初讀感知
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、同座互讀互查，生字掌握情況。
3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。
4、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。
6、學生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
三、朗讀想像感悟，要求讀得正確、流利
1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學生以組為單位，進行說話練習。
3、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。
(結合課文插圖的特點，啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進行練習說話，培養(yǎng)了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)
四、學習最后一段
1、自由讀最后一段。
2、講一講最后一段的內(nèi)容。（手術很成功，醫(yī)生夸獎愛迪生，真是一個聰明的孩子）。
3、愛迪生聰明體現(xiàn)在哪兒？我們明天來學。
五、指導寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學生認為難點的字。
3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
六、布置作業(yè)：抄寫本課生字詞。
第二課時
【教學目標】：
1、有感情地朗讀課文；
2、學習愛迪生的聰明； 【教學過程】：
一、復習鞏固
1、復習生字詞語。
2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。
二、研讀理解
1、教師引發(fā)學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機演示鏡子聚光實驗）
3、組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。（圖片對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）
4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。
三、討論深化
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？(引導學生深入體會人物品質，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)
四、回顧課文內(nèi)容
1、愛迪生靠自己的聰明救了媽媽的命。
2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，醫(yī)生要在家里做手術。
3、醫(yī)生告訴爸爸光線太暗，不能做手術。
4、愛迪生飛快地跑出去，借了許多鏡子回來。
5、鏡子把光聚在一起，醫(yī)生成功的完成了手術。
五、拓展延伸
1、你還知道關于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。
六、板書設計
借鏡子 病 亮起來 愛迪生救媽媽（聰明）手術 手術成功 暗
七、布置作業(yè)
把你觀察到的有趣想象或做過的小實驗寫一篇日記。
31、恐龍的滅絕
【教學要求】 知識與能力：
1、認讀，會寫本課生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文； 過程與方法：
1、通過拼讀，自行解決讀音的問題；
2、通過討論，收集資料，探索恐龍滅絕的原因；
3、通過朗讀課文，感受科學探索的樂趣； 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)探索科學的興趣?！局攸c,難點】：
1、認讀、會寫本課生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文； 【教學安排】：二課時
第一課時
【教學目標】：
1、學會認讀,書寫本課生字；
2、正確、流利地朗讀課文； 【教學過程】：
（一）談話激趣，聊聊恐龍。
1、出示恐龍圖。
師：小朋友，認識這些動物嗎？你都知道有關恐龍的哪些知識呀？ 恐龍：遠古時代的一種體型龐大的食肉，食草動物，已經(jīng)滅絕了。
2、學生交流有關恐龍的知識。識記“恐”。同時，結合恐龍圖理解“龐大”。
2、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。
（二）讀好課文，提取信息。
1、自讀課文，讀準字音。
（1）學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（2）交流朗讀中的難點（字音或長句），師生共同練讀。
2、同桌互讀，讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文，你了解到哪些信息？學生隨意說自己對課文的初次認識。
4、根據(jù)學生的回答進行隨機的引導。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。現(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。
5、學習課文第一小節(jié)。
（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？ 知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯數(shù)字，讓學生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠。（2）朗讀指導，練習。
體會到恐龍歷史的長遠，學生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。（3）教師引讀，讀好問句。“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢？”
（三）以讀代答，理解詞句。
1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。
2、朗讀反饋，以讀代答：
（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是??（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是??（朗讀指導：長句：
那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他的種種說法??
（四）讀中促悟，悟中積累詞句。
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。“一種說法”
1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？ 充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣” 第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）“另一種說法”
1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？
2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？ 學生自由讀后，談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4、小研究：為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。
（五）鞏固字詞，書寫生字。
1、出示本課要學寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。
2、學生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3、學生認為難寫的字，教師范寫指導。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學生書寫，點評。
（六）布置作業(yè)：學生練寫，展示恐龍滅絕之謎佳作。
第二課時
【教學目標】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、培養(yǎng)探索自然的興趣； 【教學過程】：
（一）復習回顧
借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。
兩種說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服，此處可進行辯論教學。
（二）其他說法
1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。（學生可能產(chǎn)生分歧）
第四自然段的省略號說明了什么？說明恐龍滅絕的原因還有很多，至今還未解開這個謎。
2、根據(jù)學生回答，再次認識“分號”。
3、分別請3位學生讀讀三種說法。
4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。（1）哺乳動物偷吃恐龍蛋（2）突然流行傳染病
（3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
（4）用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關恐龍滅絕的五種說法。
（三）拓展知識。
1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？
借助“省略號”知道還有很多說法。
2、先讓學生說說自己了解到的說法。
3、教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請學生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。
4、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究興趣。
采訪：XX博士，聽說您對恐龍很有研究，請您談談，目前，人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？ 可讓學生自由發(fā)言，說出自己的想法和見解。
5、介紹相關網(wǎng)站、資料。
（將學生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡世界，在網(wǎng)絡世界里了解更多的有關恐龍以及恐龍滅絕的知識，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。）
（四）識字、書寫其他幾個生字。（略）
（五）板書設計
一、嚴寒
恐龍滅絕
二、撞擊
。。。
（六）布置作業(yè)：完成課后練習。
32、阿德的夢
【教學要求】 知識與能力：
1、認讀，會寫本課生字；
2、默讀課文，說說自己心中的未來世界是什么樣子的； 過程與方法：
1、通過拼讀，掌握生字詞；
2、通過默讀，；了解文章大致內(nèi)容，進行想象，說出心中的未來的世界是什么樣子的； 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)對太空的向往之情 【重點,難點】：
1、認讀、會寫本課生字；
2、默讀課文，說說自己心中的未來世界是什么樣子的； 【教學安排】：二課時
第一課時
【教學目標】：
1、學會認讀,書寫本課生字；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、講講課文大致講了什么內(nèi)容
【教學過程】：
（一）導入新課。板書課題：----夢
請大家講一講自己的夢，今天我們要學的課文是：阿德的夢
1．隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，我們的社會發(fā)生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢？今天，我們就一起來看看阿德想象的未來世界吧！2．齊讀課題——《阿德的夢》。
過渡：阿德到底做了一個什么樣的夢呢，請同學們打開書，我們一起來學習課文。
（二）默讀全文，讀準字音。
1．請大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。2．小組內(nèi)提出不懂的問題，互相交流討論。3．匯報學習情況。
（三）再次默讀全文，親身感悟夢境。
1．請大家再次默讀全文，速度要加快，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”? 2．結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內(nèi)容。3．阿德夢見了什么? 小組交流朗讀體會。4．指名匯報交流情況。
5．出示兒歌，學生自讀、齊讀、個別讀。兒歌如下：
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。飛船嗚嗚長嗚聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，欠叫一聲夢驚醒。
提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段? 6．同桌討論后，指名回答。
（四）看圖讀文，感悟“夢”的奇
1．隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現(xiàn)實不一樣。2．同桌交流讀書體會。
3．課文中哪些新科技給你留下很深的印象? 4．你從阿德的夢中，想到了什么？
（五）感悟實踐
1．學了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的？ 2．請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧！
（六）布置作業(yè)：完成課后生字，抄寫生詞。
第二課時
【教學目標】：
1、默讀課文，說說你心中的未來的世界是什么樣子的；
2、表演朗讀對話部分； 【教學過程】：
(一)讀文排序，看圖識字。
1．出示課文連環(huán)畫，讓學生自讀全文后按順序排列。2．對應圖貼出相應的生字卡。3．小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。
(1)自己拼讀字卡。注意讀準“型、屏、訂”都是后鼻音；區(qū)別“嗚—鳴”；“德”的右邊中間有一橫；“預”的左邊沒有撇。
(2)找出已經(jīng)認識的生字，和同學交流認識的途徑。(3)找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法記住。(4)小組匯報識字方法。4．練習給生字組詞。
（二）積累詞語。
認讀“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。
（三）實踐交流。
1．默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。
（可引導多講講關于月球有關的未來，為下文的對話表演做準備）2．展示自己畫的未來世界，并在小組內(nèi)交流。3．學生上臺向全班展示交流。
4．把畫得好的作品展出于展示臺中。
（四）課堂總結。
（五）板書設計
阿德的夢
醒過來--------阿德的夢--------上火星。月球
想上天
（六）布置作業(yè)： 完成本課配套練習內(nèi)容。
語文園地八
【教學要求】 知識與能力：
1、識別區(qū)分問好、句號、感嘆號的不同表達效果；
2、在區(qū)別形近字中積累新的詞語；
3、讀好句子（比喻）、積累（讀背）名言名句；
4、進行口語交際
5、寫話
6、展示才能
7、上網(wǎng)搜集，積累資料 過程與方法：
1、在辨別、比較重學習語文知識；
2、在讀、背中積累語言；
3、在說、寫中訓練表達能力； 情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學習的興趣
2、培養(yǎng)學習的方法 【重點,難點】：
1、識別區(qū)分問好、句號、感嘆號的不同表達效果；
2、學生字、新詞、好句
3、進行口語交際
4、學會說話
【教學安排】：四課時
第一課時
【教學目標】：
1、識別區(qū)分問好、句號、感嘆號的不同表達效果；
2、在區(qū)別形近字中積累新的詞語； 【教學過程】：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點撥。
3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
二、日積月累
1、讀讀認認
（1）、出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。（2）、自主完成題目填寫。
（3）、組內(nèi)交流，互相檢查，重點交流識字方法。
（4）、利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
2、我會讀
（1）、出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。
（2）、組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什么比成什么”。
（3）、引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
3、讀讀背背
（1）、出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。（2）、組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？（3）、說說自己最喜歡的一句名言。
（4）、采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
三、布置作業(yè)：完成課本1、2、3題
第二課時
【教學目標】：
1、讀好比喻句；
2、讀、背好句子；
3、進行口語交際，鍛煉口語能力； 【教學過程】：
一、學習我會讀
1、讀句子；
2、讀、議、匯報；
二、學習讀讀背背
1、出示名句；
2、讀、思、議；
3、講解句意；
三、交際準備
1、課前布置同學搜集生活中的科學現(xiàn)象。
2、反映身邊科學現(xiàn)象的圖片或調查資料。
3、把學生他成若干個小組。
四、授課過程
1、創(chuàng)設情境：出示圖片或調查資料，組織學生觀察發(fā)現(xiàn)。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流：根據(jù)提示學生把課前搜集到的科學現(xiàn)象，講述給同組的同學們聽。引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
3、推選出本組表現(xiàn)最佳的同學，向全班匯報。引導學生認識這些身邊科學的奧秘，激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現(xiàn)的熱情
4、課堂總結：從以上交流我們可以發(fā)現(xiàn)，生活當中處處有科學，我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學，探索科學規(guī)律，激發(fā)愛科學，學科學的熱情。
五、布置作業(yè)：：課下把同學們搜集到的資料，辦一期“科學奧秘在身邊”的小報。同學間
互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
第三課時
【教學目標】： 寫一寫； 【教學過程】：
一、揭示練習要求：
這次練習要求了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的打算。根據(jù)理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動筆練習。
二、指導寫作過程：
1、出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。
3、自主練筆，教師巡視點撥。
4、互讀展示，師生簡評。
三、選讀寫好的小作品，適當評價。
四、布置作業(yè)：完成今天的小作文。
第四課時
【教學目標】：
1、寫話
2、上網(wǎng)收集資料 【教學過程】：
一、展示臺
1、教師啟發(fā)談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內(nèi)容。這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。
2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書和科普資料。
3、各小組合作創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。
二、寬帶網(wǎng)
1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。
2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流
一下，小組內(nèi)適當整理，向全班匯報。
3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。
4、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。
三、布置作業(yè)：
課文每組學生結合寬帶網(wǎng)內(nèi)容，完成并選出優(yōu)秀的手抄報作品，準備在全班展示。
第二篇：人教二年級語文上冊第八單元教案
人教二年級語文上冊第八單元教案
第八單元
教材分析：本單元教材以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識。重在引導孩子們研究、探究的欲望和愛科學、學科學的興趣。
識字8 教材分析：本課由8個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。
教學目標：
1、會認9個生字，會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。
3、使學生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。
教學重點：會認寫生字；正確流利地朗讀課文，會認寫生字；正確流利地朗讀課文教學難點：通過反復朗讀，感受語言的韻律美。
教學方法：觀察、朗讀、感悟 教學準備：課件 教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：朗讀感悟
一、導入新課，激發(fā)興趣。
同學們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學，學科學。
二、認讀生字
1、自讀課文：借助拼音認讀生字。
2、小組互相讀、指名讀課文。
3、學生認讀帶有生字的詞語。
4、開火車認讀生字。
三、朗讀感悟
1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：介紹有關知識并認讀詞語。
2、聽四個神話故事。
3、小組為單位講述四個神話故事。
3、全班交流：每組派代表講故事、認讀詞語。
4、將神話故事與現(xiàn)代科技對比：說說感受，激發(fā)學生愛科學的興趣。
5、教師范讀、學生模仿讀：讀出韻律美。
第二課時
教學內(nèi)容：識字寫字
一、復習導入
認讀詞語；接力認讀生字。
二、識字寫字：啟發(fā)引導，自主學習。
1、復習熟字。
2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。
3、教師重點講解“宇宙”的詞義。
4、寫字指導：教師重點指導“衛(wèi)、宇宙”
三、讀課后的“我會讀”。作業(yè)設計：抄寫詞語 教學反思：我是什么
教材分析：這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
4、激起小學生愛水的思想感情。教學重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學難點：了理解水的變化與人類的關系。教具準備：課件、白紙、小黑板 教學時間：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：朗讀課文、贊美水
一、畫水，交流圖畫
師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。
學生展示自己的畫，說說自己的想法。
二、猜謎，認識水
1、范讀，猜謎。
播放范讀動畫，學生猜“我”是什么。
2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。
3、自由讀課文，認識水。
（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動動腦
我們給每一項起個題目，好嗎？
三、朗讀，贊美水
1、自選題目
你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。
2、自主合作學習，小黑板出示自學要求：（1）認真讀一遍自選部分。
（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。
3、匯報交流，指導朗讀
“我會變”
（1）“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：
云在天空中。
一只小船在水上
著。
想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“
指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。
（3）師：想一想，我還會變成什么？根據(jù)學生回答，板書：冰
霜…… 重點指導朗讀
指名讀課文、齊讀課文。
師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：學習我的脾氣、背誦課文
一、回顧所學內(nèi)容
1、出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。
2、指名讀課文第1～3自然段，評價。
二、了解“我的脾氣”
1、“我學會了字詞”（1）出示詞語：
溫和
暴躁 灌溉
機器
幫助 淹沒
莊稼
沖毀
災害 師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
引導學生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
（3）填空：有時候，我很
，有時候，我很
。我既給人們帶來
，又給人們帶來了。
引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。
2、“我是小小朗誦家”
自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。
3、“展開想象的翅膀”
師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？
三、我自信，我能背
1、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。
2、“展示我自己”（1）自由背誦。
（2）對背誦情況進行評價。
（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背。
四、我要寫好字
利用課件中的“學一學”部分，指導書寫。板書設計： 30 我是什么
我會變： 云
雨
雹子
雪（冰 霜……）
我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）
我的活動：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設計：
1、背誦自己喜歡的部分。
2、抄寫課后詞語。教學反思：
回聲
教材分析：
這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內(nèi)容和學生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學目標
1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點:讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學準備：
1、生字詞語卡片、課件。
2、課前引導學生去生活中體驗回聲。教學時間： 兩課時 教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文、初讀課文
一、談話導入
1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”這時總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學生談感受（板題：回聲）
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？
今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
二、初讀課文
1、引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。
2、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。
3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
4、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。
三、識字寫字
1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結合課文內(nèi)容引導學生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調重點字音。
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。
3、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。
4、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
5、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
6、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
第二課時
教學內(nèi)容：精讀課文
一、導入
復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。
二、精讀課文
1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
3、出示句子，引導學生填空。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。
4、教師運用圖片，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。
5、根據(jù)自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據(jù)本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？
三、拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！?/p>
小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？
2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！板書設計： 32 回
聲
碰
聲波）））））））））））石壁（障礙物）
返回來
教學反思：
太空生活趣事多
教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。
教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。教學重難點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學準備：
1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。
2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學時間：兩課時
教學方法：朗讀感悟 教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文、識字寫字
一、導入新課
1、談話導入
同學們，當我們仰望夜空，你會想到什么？在那遙遠的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節(jié)課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學生齊讀。
2、課件激趣
播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動畫。
二、自讀課文
1、師：請大家?guī)е约合胫赖膯栴}，自由地讀讀課文吧。讀書的時候如果遇到不會的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會可以畫下來，我們一起解決。
2、生讀書，師巡視指導。
學生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。
3、指名六位同學選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯誤。
4、師：現(xiàn)在，請大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?
5、讀后交流在太空生活的有趣。
三、識字寫字
1、小黑板出示：
舒服
必須
綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽
鉤住
一件事
噴頭 設計 淋浴 指名讀，齊讀。
2、師：同學們，調皮的生字寶寶跑出來了，你會拼讀嗎？能組幾個詞呢？請大家先練練，不會的可以向你的同桌請教。
利用課件中的認一認部分，教學生字。（1）請學生自己選字拼讀、組詞。（2）請學生當小老師領讀。
3、師：剛才我們認識了一些生字朋友，現(xiàn)在請大家仔細看一下田字格中的這8個字，寫的時候要注意什么。
（1）利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。（2）學生先描紅，再臨寫。師生評議。
四、鞏固識字
利用課件中的選一選部分，鞏固識字。
五、朗讀
自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。
第二課時
教學內(nèi)容：朗讀感悟
一、導入
出示生字卡抽查認讀情況，給生字組詞。
二、朗讀
1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。
2、全班比賽。
三、感悟
1、師：請同學們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？
學生自讀課文。
2、匯報交流
教師板書，加深學生對太空生活的認識。
3、引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。
4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？
5、指名說：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。
6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個小故事。
四、擴展
（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？
引導學生把課外搜集與課內(nèi)學習結合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。激發(fā)了學生學科學的熱
情。
（2）以“我要向楊叔叔學習”為題，想象在太空中會發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？
板書設計：
太空生活趣事多
睡覺
喝水
失重
走路
洗澡
作業(yè)設計：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。
教學反思：
活化石
教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
教學目標：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學重點：
識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。教學難點：識字、寫字。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文、識字寫字
一、導入新課
板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？
二、初讀課文
1、自讀課文
課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
3、指名讀。
4、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。
5、輪讀，每人讀一自然段。
6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
7、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。
三、識字寫字
1、看課件、自主識字。
2、交流識字經(jīng)驗。
3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
4、出示四個左右結構的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）
5、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
6、學生描紅，臨寫。
7、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
第二課時
教學內(nèi)容：質疑、讀文
一、導入
1、聽寫詞語。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
二、質疑
1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。
2、熟讀
象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
（1）自由讀課文。
（2）小組內(nèi)互相檢查。
3、全班整體檢查。
四、拓展
假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。）
伴教錦囊
化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設計：
33活化石
銀杏樹——古生物
珍貴
生長慢
葉子像小扇子
大熊貓——古生物
愛吃竹子
祖先是食肉動物
中華鱘——古生物
有一億多年的歷史
大
重
怪
少
我感到 ……
作業(yè)設計：完成課后“讀讀寫寫”
教學反思：
34農(nóng)業(yè)的變化真大
教材分析：本課采用連環(huán)畫的編排形式，向學生介紹先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。
教學目標：
1、能認讀“農(nóng)、技”等14個生字，會寫“廠、產(chǎn)”等8個生字。
2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。
教學重難點：識字教學朗讀文章，了解身邊科學知識。
教學方法：觀察法、朗讀 教具準備：課件、字卡 教學時間：一課時 教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學生興趣。
2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。
3、板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。
二、初讀課文，整體感知
1、播放范讀動畫，學生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。
2、學生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。
三、識記生字，學習新詞
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、利用課件中的讀一讀部分，教學字詞。
3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、研讀課文，理解內(nèi)容
師：同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？
2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。
3、圖文結合，理解課文內(nèi)容
引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：
（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？
4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：
師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的？
學生讀文，指名回答。
師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
學生扮演講解員介紹。
5、學生自學第3～5段
（1）師：請同學們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？
教師補充相關資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。
無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。
（2）小組交流，評選組內(nèi)最佳講解員。（3）班級交流展示。
五、指導書寫，展示交流
1、利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。
2、范寫“紡”“織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。
3、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
4、展示，評議，學習別人的優(yōu)點。
六、拓展延伸，鼓勵想象
1、師：小朋友們，通過本課的學習，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。
指名學生回答。
2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。
教學反思：
語文園地8 教材分析：這項練習包括兩部分內(nèi)容：一是引導學生發(fā)現(xiàn)孩子的構字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構成許多反義詞。
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。
2、通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>
4、引導學生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調查或查
閱資料的能力。
教學重難點：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導學生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話
教學準備：搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：學習我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
（二）看看說說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
（一）讀讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
（二）我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
（三）我會寫
1、激趣談話：
（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……
2、指名說話，老師相機指導。
3、同座同學互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
（四）我會讀
1、學生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
教學內(nèi)容：口語交際、展示臺
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。
3、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
教學反思：
第三篇：二年級語文下冊第八單元復習教案（精選）
二年級語文下冊第八單元復習教案
第八單元
一、復習文:、張衡是朝人,他是我國古代著名的家,也是杰出的家。
2、讀《愛迪生救媽媽》,想:
愛迪生為什么能在關鍵的時候想出辦法來救自己的媽媽?
因為愛迪生從小就愛動腦、動手,在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學知識,所以他才能在關鍵的時候想出辦法救自己的媽媽。
愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽?
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術了。
3、我們?nèi)祟愑心甑臍v史,恐龍卻在地球上生活了大約年。
二、背誦:、背誦136頁“我會填”。
滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。
北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。
3、我國古代有許多科學成就。其中,被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學家。和同其他科學家一起攻關,終于研制出了和。
三、聽寫:
勺子玉石組成發(fā)炎珍珠離開香油嚴寒眼珠數(shù)學鉆石睡覺嚴重寒冷雞肉
距離石油鉆研檢查染色傳達團結斥責負責炎熱夸獎研究油條睡眠分類
羊肉離別耐心查看調查謎語傳染夸張珍貴珠寶種類嚴格獎狀小組滅亡
寒冬責備團圓人類歷史地球氣溫時間道理生活植物滅絕兒童團員
北斗星
環(huán)顧四周 恍然大悟
四、比較組詞:
勺玉組珠鉆睡璃
勾主祖株粘垂離
拒油斥炎槳肉迷
距由訴談獎內(nèi)謎
傳嚴撒仰漢撿性
轉炎散迎汗檢姓
五、近義詞:
清楚—果然—著名—鉆研—急忙—
六、量詞:
一孩子
一星星
一勺子
一鏡子
七、拓展:愛迪生一生共發(fā)明項發(fā)明,包括等。
教后反思:
第四篇：二年級語文下冊第八單元單元分析及教案
二年級語文下冊第八單元單元分析及教案 單元教材簡析：
本單元包括“數(shù)星星的孩子”“愛迪生救媽媽”“恐龍的滅絕”“阿德的夢”語文園地八這組是以走進科技世界為主題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝，茫茫的夜空璀璨的群星，那個數(shù)星星的孩子，能否數(shù)得清，移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢？幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間頃刻變得明亮，小小年紀的愛迪生竟然挽救了媽媽的生命！一個個奇特的大問號，吸引著孩子們，也等著我們和學生一起去朗讀課文，感悟語言。
單元教學目標：
1、會寫30個字，會認56個字，積累好詞佳句。
2、分角色有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感悟，并注意積累詞句，體會故事的情趣和蘊含的道理。
4、學習張衡善于觀察和思考的好品質。
5、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手善于發(fā)現(xiàn)的意識。教學重點難點：
1、會寫30個字，會認56個字，積累好詞佳句。
2、分角色有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習從小善于觀察和思考的好品質。增強學生多動腦，多動手，善于發(fā)現(xiàn)的意識。課時安排：
《數(shù)星星的孩子》 2課時
《愛迪生救媽媽》 2課時 《恐龍的滅絕》 2課時 《阿德的夢》 1課時 語文園地八 3課時
教學建議：
在本組教學中，可以把生字的學習融入理解課文之中，我們自己也融入學生們中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的情趣。數(shù)星星的孩子 教學目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
4、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。教學重難點：
1.在理解課文內(nèi)容的基礎上,學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學生仔細觀察事物,認真觀察自然現(xiàn)象是教學的重點。2.天文知識比較難懂,是教學難點。教學具準備：課件 教學過程：
第一課時
一、自讀識字：
1、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？
結合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。今天我們就來學習《數(shù)星星的孩子》這篇課文。
2、初讀課文，自學生字詞：
（1）自讀課文，劃出生字詞。
（2）在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
3、思考：這個數(shù)星星的孩子是誰?
二、合作交流：
1、同桌互相檢查生字認讀情況。
2、小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。（重點是讀準音，記住形）
3、請同學當小老師教大家識
4、學生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己在哪里見過這個字，并說說是怎樣記住它的。
5、交流：你記住了哪幾個字？是怎么記住的？
6、讀詞語：
三、品讀領悟：
1、“數(shù)星星的孩子”是誰？指導讀第6自然段。（1)出示詞語卡片：張衡，指導讀準后鼻音“衡”。
貼板書：張衡（2）師：他是怎么數(shù)星星的？他數(shù)星星和我們有什么不一樣？學生交流。出示最后一段：“這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他從小就刻苦鉆研，長大以后，成了著名的天文學家。”
在讀讀這句話，其實剛寫哪些問題的答案都藏在這里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
出示“漢朝”：（介紹漢朝是中國古時候的一個朝代，距離我們現(xiàn)在有一千九百年。）
出示“天文學家”，課前我們預習了，誰知道 “天文學家”是研究什么的？
（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。）
（3）出示“刻苦鉆研”。隨文識字：“苦”：“苦”字怎么記？“苦”字怎么寫才好看？
師范寫，指導書寫“苦”字，提示學生書寫姿勢。（4）什么是刻苦鉆研？ 讀“刻苦鉆研”。原來這就是張衡和我們不一樣的地方啊。來，看看這個句子，如果讓你在括號里加上詞語，把句子連接起來，你會怎么加？
出示句子填詞練習：（）張衡從小就刻苦鉆研，（）他長大以后成了著名的天文學家。
師引讀：正是因為張衡從小就——刻苦鉆研，所以他長大以后成了著名的——天文學家。
（5）讀到這，你腦海里又出現(xiàn)了什么問題？（預設：張衡是怎么刻苦鉆研的？）
這些問題提得真好，老師也很想知道，看來不好好讀課文，可找不到答案喲。那我們就得一段一段地仔細讀課文。先從第一自然段開始找，看看小時候的張衡是怎么“刻苦鉆研”地數(shù)星星的？可以是找一個詞，可以是找一句話，甚至是找一個標點符號，我們分別找到，再在小組里交流自己的看法。
2、老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數(shù)星星。）
3、孩子不停的數(shù)，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。
4、那我們看看孩子是怎么認為的？讀第３自然段。
5、奶奶的看法和孩子的看法產(chǎn)生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星 北極星 北斗星總是繞著北極星轉。）
6、分角色朗讀第２、３、４自然段。
7、對于爺爺提出的新知識，孩子是怎么認為的？（不信，產(chǎn)生疑問）孩子是怎么做的？（一夜沒睡，幾次起來觀察。）“他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動?！敝械摹肮弧笔鞘裁匆馑?？你能用“果然”說句話嗎？
四、鞏固延伸：
1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。2．總結：
張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。
第二課時 教學目標：
1、鞏固并聽寫本課生字詞。
2、完成課后練習（2）。
3、有語氣地朗讀課文。
教學重難點： 鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2 教學具準備：課件 教學過程：
一、分角色有語氣地朗讀課文：（按小組讀，全班讀）
再說說張衡為什么能成為天文學家。
二、鞏固字詞的訓練：
1、看拼音寫詞語。（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。
2、給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。
錘（）________ 祖（）________ 棵（）________ 炬（）________
3、用多音字組詞語。
4、選字填空。
棵 顆 組 祖 斗 抖
一（）星星 ?。ǎ?/p>
發(fā)（）
一（）樹苗（）國
一（）米
一（）小草（）合 北（）星
一（）珠子（）傳
煙（）
一（）紅豆（）先（）動
（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）
三、進行句子訓練的設計。
1．照樣子把兩句話合成一句話。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。（1）張衡坐在院子里。張衡指著天空數(shù)星星。_____________________________________（2）天上的星星一閃一閃。天上的星星數(shù)也數(shù)不清。_____________________________________ 2．按課文原句填空。
（1）滿天的星星像（）撒在（）里。（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。（3）北斗星總是繞著（）轉。
愛迪生救媽媽 教學目標：
1、會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責”這四個字。
2、正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3、從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學重難點：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。在詞語教學中，緊緊結合《課程標準》中“閱讀”的階段目標——結合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習的手段來理解。教學具準備：課件。教學過程：
第一課時
一、自讀識字：
（一）介紹人物，揭示課題 1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（生識記字形）
2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。3．說說你對愛迪生的了解。（學生交流課前收集的材料，教師適當評議）4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在***局登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。
5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專?．齊讀課題
（二）自讀課文
出示自讀課文的要求：
（1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）給每個自然段標上小節(jié)號。（學生按要求學文，教師巡回指導）合作交流：
檢查自學情況：
（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）（2）檢查詞語（加點的是生字）
檢查 急性 斥責 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）教師點撥指導如下：
①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結構，在讀的時候讀音要變化了。當?shù)谝粋€（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學生練讀）。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）
③對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。④一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。
三、品讀領悟： 整體感知課文。
1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達不順暢的毛?。?．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。
出示句子：“醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”
①學生讀句
②給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）
③小結：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）
學習第四、五自然段
1．出示文本，請一生讀。2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學生交流，教師指點，屏幕出示句子）
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導學生在說話過程中用上學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）（3）指導讀好這幾句話。3．師生合作讀課文。
師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術?？墒?，家里的光線太暗了。正當大家急得團團轉時，愛迪生他怎么做—— 生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子?！?/p>
師：爸爸見了又急又氣，斥責道：—— 生：“什么時候了，還胡鬧！”
師：愛迪生委屈地說：——
生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——
生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?4．學習爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）
爸爸見了又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
（1）師引導：誰能抓住“斥責、委屈”這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？
（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他對愛迪生說：“_________________________?！?老師要引導學生在說話時用上文本中詞語，如“斥責、委屈”等詞)5．師小結：是的，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話。）
6．用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“____________________________________?！?小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________。” 學習第一、二、三自然段
過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當時的環(huán)境又是如何緊急的呢？ 1．你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書）2．帶著你的理解讀讀這三個自然段
3.請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉”說說當時情況的緊急。
四、鞏固延伸：
同學們，誰愿意給大家介紹愛迪生呀！愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影方面有發(fā)明外，在其他化工領域也有不少創(chuàng)造。愛迪生一生大約有兩千項發(fā)明創(chuàng)造。為人類作出巨大貢獻。因為他除了有一顆好奇心、一種親自試驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。
同學們，愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦動手，在時間活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學知識，其實你們也很聰明，如果再開動腦筋，認真觀察，動手實踐，你們會象愛迪生一樣。老師等著你們的發(fā)明創(chuàng)造，好嗎？
第二課時
一、復習導入：
1.指名或分小組分段讀課文。2.復習生字、新詞。
a.開火車讀字、組詞，并選擇詞語練習說話。b.以小組為單位鞏固識字。
二、寫字指導：
1.分析字形與范寫。
油：是熟字加上一個偏旁組成的。檢：注意和“撿”字區(qū)別。團：注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。炎：注意兩個火的區(qū)別。斥：注意和“斤”字區(qū)別。2.學生書寫、臨摹。
3.組詞練習，看誰組得又多又正確。
三、鞏固延伸：
1、獨立完成課后練習“我會填”。
2、指名說答案，訂正。
3、用“及”“急”“做”“作”組詞。
4、默讀課文，想一想：愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么，你受到什么啟發(fā)？
5、四人小組交流想法。
6、課外收集有關愛迪生的故事讀一讀，講給同學聽。
（提示：如果遇到不認識的字把它圈起來，再請拼音朋友幫忙。如果有難讀的詞語或句子，別著急，放慢速度多讀幾遍。）
31恐龍的滅絕 教學目標：
1、認識15個生字，理解詞語，能正確書寫“嚴、寒、謎”。
2、正確、流利地朗讀課文，理解其中兩種說法，并能進行復述，明白其中的邏輯關系。
3、有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探索的興趣和愿望。教學重難點： 朗讀課文，知道關于恐龍滅絕的幾種說法，激發(fā)學生熱愛科學、探索“恐龍滅絕”奧秘的興趣是本課的教學重點。讓學生利用自己搜集到的資料說明自己最支持的一種說法是本課的一個難點。教學具準備：課件 教學過程：
第一課時
一、自讀識字：
1、談話引出“恐龍”：同學們已經(jīng)讀二年級了，那一定認識很多字了，是嗎？你們的字是從哪學來的呢？看來辦法真不少，那敢不敢接受老師的考驗？好，小眼睛看過來。我先寫一個——“工”，再寫一個——“凡”，最后在下邊寫一個——“心”，什么字？（恐龍的恐）為什么是心字底？（相機板書：恐龍）
2、看圖練習說話：今天，老師帶你們?nèi)タ铸埖淖杂赏鯂锶タ纯?，好嗎？（課件出示課文插圖）誰能把你看到的說給大家聽聽？剛才大家說得有點零零碎碎，老師給你提供一個句子，你一定能說得更好。（有的??有的??還有的??）感受恐龍生活的自由自在。
3、揭題引導質疑：可是在生活中大家見過真的恐龍嗎？為什么？（板書：滅絕）讀課題，你們想知道什么？今天我們要學習的課文里就介紹了好幾種關于恐龍滅絕的說法，還等什么，快打開書，痛痛快快地讀吧。
（提示：如果遇到不認識的字把它圈起來，再請拼音朋友幫忙。如果有難讀的詞語或句子，別著急，放慢速度多讀幾遍。）
二、合作交流：
1、讀準生字：剛才小朋友讀得很認真。恐龍?zhí)貏e希望你們能記往生字朋友，因為記牢了它們，才能更`好地研究恐龍呀。（出示帶拼音的生字，誰愿意讀給大家聽？指名當小老師帶讀）
2、讀好詞語：生字脫了拼音帽，和好朋友站在一起了，你們還認識嗎？指名讀，跟讀。還有誰會讀？那就一齊響亮地讀出來吧。
3、理解詞語：這些詞語中，有沒有不太明白的想請老師和同學幫幫你？相機指導。
4、讀通句子：這些詞語躲進句子里去了，是不是還有信心讀好呢？
5、引讀課文：解決了生字關，我們可以去繼續(xù)研究恐龍了。提示拿好書本。關于恐龍的滅絕，一種說法是——（指名一女生讀），另一種說法是——（請一男生讀），還有別的說法嗎？（找出有幾種，分三組讀出來）（師相機板書）
三、品讀領悟：
1、找出喜歡的段讀一讀：
在恐龍滅絕原因的幾種說法中，同學們認為哪種說法更有道理呢？請大家看兩段錄像：課件演示寒冷說和撞擊說的動畫畫面。
①指名說最有道理的說法，并讀出相關段。
②教師范讀學生所讀那段，學生思考：老師讀得和學生有什么不同？ ③學生評議，教師相機提出“撞上”、“遮住”、“一片黑暗”要重讀。
④學生邊練讀、邊想像課件中的畫面：行星撞上了地球，地球上一片黑暗，動植物漸漸地消失了??恐龍們餓得嗷嗷直叫，相互殘殺??這種場景多可怕呀！指導學生用低沉的語氣讀出恐怖的情感。
⑤提出“塵?！币辉~，可以用個什么詞換？
⑥多種形式練讀此段。
2、指導朗讀“寒冷說”一段。
①請認為“寒冷說”正確的同學讀這一段。讀完后說：你是怎么讀的。教師相機評價。
②課件再次播放“寒冷說”的畫面和音樂：大雪紛飛、寒風呼嘯、冰雹肆虐，恐龍們身無遮擋，啰嗦著，吼叫著，蜷縮在一起?? ③請喜歡這一段的同學站起來看著畫面讀。④男女生競賽看著畫面讀。⑤教師評議。⑥提出“躲避”，用換詞法解釋，讓學生做“躲避”的動作。
3、默讀第四自然段，你有什么問題嗎？
①哺乳動物是什么動物？
②為什么孵雄性的小恐龍會使恐龍滅絕？
教師先讓學生幫學生解決，解答不出時，教師再講解。
師小結：關于恐龍滅絕的種種原因，都是人們猜測的，恐龍滅絕的原因其實至今也沒有解開。所以，我們不能肯定這些（指板書）就是恐龍滅絕的真正原因，相機在每一種說法后面板書省略號。讓我們來齊讀最后一段。③理解“信服”一詞，用這個詞說話。
四、鞏固延伸：
1、關于恐龍滅絕的原因，除了課文中所講的這五種原因，小朋友還能提出讓人信服的說法嗎？請你們把收集到的恐龍的資料拿出來,共同交流交流。看看誰的說法最讓人信服。
（1）同學下位交流。民主、活躍。
（2）指名自由發(fā)言。
（3）同學互評這些說法的可信度。
教師小結：小朋友的各種想法都非常有說服力，看來你們在收集的資料中了解了許多關于恐龍的知識，所以才能展開想象的翅膀，說出這么多值得探討的滅絕原因。相信只要大家對探索科學有興趣，朝著這條興趣之路繼續(xù)前進。你們的設想一定會成為科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙！你們也一定會成為研究恐龍滅絕原因的專家。
2、學習了這一課，你有什么感想？請你用最簡短的句子寫一寫。要求：采用“我想寫給??”的方式，把自己想寫的話用最精煉的句子概括出來，寫在本子上。教師先示范寫一句：
我想寫給大自然：大自然，你的奧秘真多呀！我長大后，要一個一個地把你的謎底揭開。接著，引導學生寫：
我想寫給地球??
我想寫給動物朋友?? 我想寫給自己??
（1）學生寫句子，教師下位指導。
（2）老師挑選幾句寫得好的念給大家聽。
3、教師總結：
小朋友們個個人小志氣大，希望你們長大后成為真正研究恐龍滅絕的專家，并為保護地球，保護大自然作出貢獻。
4、齊讀課文
第二課時
一、復習導入： 1.認讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
二、指導寫字：
1、學生在小組內(nèi)交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
2、用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。
3、提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點。重點指導“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。
4、把每個字正確美觀地寫兩個。（“傳染”“嚴寒”要連詞書寫）
三、積累詞語，練習朗讀： 1.完成課后練習“讀讀抄抄”。
2.畫出自己喜歡的詞語，同桌互相交換看一看。
3.選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。老師小結
四、鞏固延伸：
根據(jù)本課所學的內(nèi)容及你所查到的有關恐龍的知識，幾個人合作出一張有關恐龍知識的手抄報。
阿德的夢 教學目標：
1、會認“德”等12個生字。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學生探索未來的興趣。教學重難點： 1．教學重點：
訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字。2．教學難點：
啟發(fā)學生在默讀中把對現(xiàn)代科技的了解，與對未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學幻想的意識。教學具準備：教學課件、掛圖、生字卡片。教學過程：
一、自讀識字：
（一）激趣導入
1．談話：同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？ 2．放輕音樂，請學生講自己的夢。3．小結學生的夢，說：“有一位叫阿德的小朋友，做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文《阿德的夢》。”齊讀課題。
（二）、默讀課文，看圖識字
1．提出要求：默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。
2．出示課文連環(huán)畫，讓學生自讀全文后按順序排列。3．對應圖貼出相應的生字卡。
二、合作交流：
小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）找出已經(jīng)認識的生字，和同學交流認識的途徑。（2）找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法記住。（3）小組匯報識字方法。重點指導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認記。要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”?！皣D”是語氣詞，可通過朗讀句子“當然嘍！我這次坐的飛船是新型?！眮砀形?。注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。系，多音字。系（xì），關系；系（jì），系鞋帶。
對學生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過查字典、詢問老師解決。
三、品讀領悟：
1.第二遍默讀課文，速度要加快，思考：（1）阿德夢到了什么？
（2）結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內(nèi)容。
2.出示兒歌讓學生自讀、齊讀、個別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
進一步提問：讀你喜歡的段落,并說說課文中哪些新科技給你留下很深的印象？ 學生展示朗讀并介紹課前預習時自己收集的有關資料,教師相機板書并利用課件出示相應的圖片資料和文字介紹。板書：
載人飛船 火星旅游 定居月球 新型飛船 可視電話 掌上電腦 網(wǎng)上購物 太陽能汽車 3．師生合作分角色朗讀課文，加深對課文的理解。
四、鞏固延伸：
1．阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是什么樣的呢？
2．學生拿出課前預習時準備的畫《我心中的未來世界》先在組內(nèi)交流，再派代表在班上交流。
3．小結：你們心中的夢都很好，人類需要你們這些美好的夢，因為有夢想，才能有實踐，只有不斷地實踐才會有夢想的實現(xiàn)。楊立偉叔叔就實現(xiàn)了我們的飛天夢。
4．課件出示：神州五號載人飛船的升空及楊立偉載譽歸來的片段。5．看完后，你想說些什么？
課件出示“中國了不起！了不起的中國人！做了不起的中國人！”三句話。全體學生起立，用自豪的語氣朗讀這三句話。
語文園地八 教學目標：
1．能用不同的句式表達相同的意思。2．鞏固識字、區(qū)別同音形近字。
3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。教學重難點： 重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點：能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達相同的意思。教學具準備：
教具：生字詞卡片；收集一些能指導學習的名言警句。學具：生字詞卡片。
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)：
1．自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么? 2．小組內(nèi)和同學交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3．指名說說你的發(fā)現(xiàn)。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。)4．拓展練習：找個句子讓大家來變一變。那么多人，你怎么數(shù)的清 那么多人，你是數(shù)不清 那么多人，你數(shù)不清
二、日積月累： 選選認認：
1．自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求? 2．根據(jù)自己的理解，選字連線。
3．指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的? 4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）5．老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。6．說說你是怎么記住這些字的。
7．學生練習給生字組詞。看誰組得快，組得對。
我會讀： 1．自讀句子，看看你會發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點？ 2．同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)4．知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)5．你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。讀讀背背：
1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。
2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解。3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。4．比賽背誦名言。
第二課時 口語交際 教學目標：
1．有留心身邊的科學的意識。
2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學知識。
3．在交際中做到：說清楚、聽仔細。教學具準備：
教具：多媒體課件（或有關身邊科學的圖片）、收集有關科學知識介紹的書籍。
學具：準備有關科學常識的書。
教學過程：
一、情景體驗 引起話題：
在我們的身邊，有著許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發(fā)生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎？這節(jié)課我們就來交流交流身邊的科學吧！2．圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學（或展示有關身邊科學的圖片），給學生以啟發(fā)
二、研究話題、明確方法：
剛才我們看了身邊的科學，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識? 我們身邊的科學還有哪些？你能給大家交流交流嗎？
三、圍繞話題，互動交流： 交流身邊的科學。（要求：說清楚、聽仔細。）(1)小組交流自己了解到的身邊的科學。(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。(3)“科學博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學博士”有答得不完整的地方，小組內(nèi)其他成員可以加以補充。）
四、延伸話題，互動交流：（推薦新書，交換舊書）
1、我們身邊的科學可真不少！課前小朋友們收集了有關科學常識的書，現(xiàn)在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內(nèi)容和特點；聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
2、看來，我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學知識?，F(xiàn)在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧，交換時可以對書的內(nèi)容作簡單介紹。
3、課堂小結。
4、實踐活動：
小組根據(jù)所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。
第三課時（寫一寫）
教學目標： 1．有把這學期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。
2．能把句子寫通順、意思寫清楚。
教學過程： 1．談話導入
這學期就要結束了，同學們在這學期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來看看學習伙伴給我們說了些什么吧！2．明確要求
請大家讀一讀學習伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內(nèi)容，3．交流收獲或想法
想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎？和同學交流一下自己的想法吧?。ㄐ〗M交流）誰來說說自己準備怎么寫？ 評一評誰說得好。4．寫一寫
把自己想寫的內(nèi)容寫下來
向大家展示的作品，并作簡單介紹。5．課堂小結
（展示臺）
教學目標：
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學知識與見聞。
教學具準備：
分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。教學過程：
一、“科學就在我們身邊”主題班會 1．學生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
2．交流了解到的科學知識與見聞。
你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！3．交流收獲
通過今天的學習，你有什么收獲？能給大家說說嗎？
二、作品展示臺 1．開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。2．向大家交流自己的作品和收獲。
第五篇：二年級語文第八單元教案
二年級語文下冊第八單元備課教案
29《數(shù)星星的孩子》教學設計
教學目標：
1、會認9個生字，會寫2個生字。
2、簡單了解張衡，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系重點詞句品讀，學習張衡數(shù)星星的精神。教學重難點：
1、會認9個生字，會寫2個生字。
2、學習張衡數(shù)星星的精神。教學方法：直觀演示、合作探究、集體合作。課前準備：
1、學生早自習朗讀預習；
2、教師準備多媒體演示；
課型：新授課 課時安排：1課時 教學過程
一、情景展示，謎語導入
1、師：同學們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜個謎語吧！
點點銀花天上開，白天不開晚上開，要問銀花有多少，沒人能夠數(shù)出來。(星星)
2、師：同學們，你們知道天上的星星有多少顆嗎？（不知道）
師：那你們數(shù)過星星嗎？數(shù)的清嗎？在一千八百多年前，有一個孩子也在數(shù)星星。今天我們就來學習課文《數(shù)星星的孩子》。
3、齊讀課題，并且回憶多音字“數(shù)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師出示要求，學生自由讀課文。(1)讀準課文的生字新詞。(2)標出課文的自然段。(3)數(shù)星星的孩子是誰？
2、教師檢查學生自學生字新詞的情況。（1）、請小老師帶拼音領讀。
⑵交流識記：你記住了哪個字？怎么記住的？ ⑶、撤掉拼音，點讀。
⑷、出示帶有生字的詞語走迷宮開火車讀，全班齊讀。
三、結合課后資料“我知道”，了解張衡。
1、師：數(shù)星星的孩子是誰？你是從課文的哪里知道的？
2、師生共同學習課本136頁資料，了解張衡。
3、師：原來張衡這么有名氣呀，課文中有一個詞說明張衡非常有名，是哪一個，找一找？（著名）
4、他是怎么成為“著名”的天文學家的呢？（長大后，刻苦鉆研）
5、齊讀第5段。
6、過渡：張衡在天文學方面為人類作出了杰出的貢獻。這不僅僅是因為他長大后的刻苦鉆研，也和他小時候就具有的優(yōu)秀品質有關。我們一起去認識一下小時候的張衡吧。
四、品讀感悟，體會品質。
1、感受星空的美麗
（1）師：同學們，美麗的星空在詩人的眼中，是一首寫不完的詩，在畫家眼里是一幅畫不完的畫，而在張衡的眼里，美麗的星空卻是奧妙無窮的世界，接下來，請大家閉上眼睛，穿越時空，和張衡一起來仰望天空。（出示星空圖）
張開眼睛，美嗎？誰能來說說星星像什么？
課文也有一句話描寫了美麗的星空，請一位同學找出來讀一讀。（2）指導讀出星空的美麗 句子比較：
①晚上，滿天的星星撒在夜空中
②晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。這兩個句子你覺得哪一個更美？為什么？
（3）出示圖片練習造句：你能說這樣的比喻句嗎？（天上的星星像??）
2、感受張衡數(shù)星星時的認真、堅持不懈、有耐心。①師：夜空真美?。?，迷人的夜空下，張衡又開始數(shù)星星了，他是怎么數(shù)的？請大家默讀課文第一段的2、3兩句話，動筆圈出張衡數(shù)星星的動作。
找出來了嗎？指名說。
師：同意了嗎？我跟你們一樣，來，把這些動作詞讀一遍。（出示動作詞被圈成紅色）學生齊讀。
②通過動作——數(shù)星星，來感受張衡的認真。
同學們，想不想跟張衡一起也來數(shù)星星呀？好，那就仰起頭，高舉右手，帶著老師來數(shù)星星，把手舉高，我們要數(shù)星星了，從最大的這顆 開始數(shù)了。（師生一起數(shù)：一顆，兩顆??）我認為數(shù)夠了，來說說剛才數(shù)星星的過程有什么感覺呢？（手酸、頭痛、星星太多了，數(shù)不完，太難了?..）
剛才才數(shù)到十多顆，就感覺很難數(shù)了，人家張衡怎么數(shù)的？ 課件出示（一顆兩顆，一直數(shù)到幾百顆了。）張衡這樣數(shù)星星，你覺得他是一個怎樣的孩子？（堅持不懈、刻苦、堅持到底、認真、耐心??）③指導朗讀，感受認真
那我們就用朗讀把張衡的刻苦、認真、耐心、堅持不懈表現(xiàn)出來，請一個同學來讀這兩句話。指名讀。——評價
來評評他讀得怎么樣？他讀出了堅持不懈嗎？要怎么讀？ 指名讀。（速度慢）——師示范讀——齊讀 速度慢點才能讀出張衡的認真刻苦。
④過渡：此時，你們想對張衡說點什么呢？
（張衡，你真了不起，我一定要像你一樣不怕苦，不怕累，認真學習，長大了當個科學家。）
3、分角色朗讀第2、3段，感受張衡的善于發(fā)現(xiàn)。
①師：同學們剛才說得多好呀！那我們看奶奶對張衡說了些什么呢？找出張衡和奶奶的對話，同桌之間分角色讀一讀。（出示奶奶與張衡的對話）
②指名分角色朗讀，全班分角色朗讀。
③師：在張衡與奶奶的對話里你發(fā)現(xiàn)他具有哪些優(yōu)秀的品質？（善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、仔細??）
4、課堂小結：
同學們，老師覺得你們也是善于發(fā)現(xiàn)的孩子呢。星星到底數(shù)的清嗎？張衡的發(fā)現(xiàn)對嗎？這些問題我們還是留到下節(jié)課來探討吧。剛剛我們從張衡身上學到了很多優(yōu)秀的品質，現(xiàn)在我們就來寫寫字吧。
五、指導書寫
1、出示要寫的字“珍珠”
2、觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、師范寫，生組詞。
4、生練寫。
【板書設計】
29、數(shù)星星的孩子
小時候 有耐心 善于觀察
長大后 刻苦鉆研
30《愛迪生救媽媽》教學設計
一.教學目標：
1．會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責”這四個字。
2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3．從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
二.教學重點：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。[在詞語教學中，緊緊結合《課程標準》中“閱讀”的階段目標——結合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習的手段來理解。]
三、教學準備：
教師：課件。
學生：查找資料了解愛迪生。
四、教學過程
（一）介紹人物，揭示課題
1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（生識記字形）
2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。
3．說說你對愛迪生的了解。（學生交流課前收集的材料，教師適當評議）
4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）
內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在***局登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。
5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專?/p>
6．齊讀課題
（二）自讀課文、反饋檢查。
1．出示自讀課文的要求：
（1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）給每個自然段標上小節(jié)號。
（學生按要求學文，教師巡回指導）
2．檢查自學情況：
（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）
（2）檢查詞語（加點的是生字）
檢查 急性 斥責 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）
教師點撥指導如下：
①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結構，在讀的時候讀音要變化了。當?shù)谝粋€（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學生練讀）。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）
③對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
④一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個 多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。
（三）整體感知課文。
1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達不順暢的毛?。?/p>
2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。
出示句子：“醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”
①學生讀句
②給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）
③小結：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）
（四）學習第四、五自然段
1．出示文本，請一生讀。
2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學生交流，教師指點，屏幕出示句子）
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導學生在說話過程中用上學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）
（3）指導讀好這幾句話。
3．師生合作讀課文。
師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術?？墒牵依锏墓饩€太暗了。正當大家急得團團轉時，愛迪生他怎么做——
生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”
師：爸爸見了又急又氣，斥責道：——
生：“什么時候了，還胡鬧！”
師：愛迪生委屈地說：——
生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了?！?/p>
生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。”
4．學習爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）
爸爸見了又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
（1）師引導：誰能抓住“斥責、委屈”這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？
（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他對愛迪生說：“_________________________?！?老師要引導學生在說話時用上文本中詞語，如“斥責、委屈”等詞)
5．師小結：是的，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話。）
6．用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。
填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“____________________________________?！?/p>
小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________?！?/p>
??
（五）學習第一、二、三自然段
過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當時的環(huán)境又是如何緊急的呢？
1．你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書）
2．帶著你的理解讀讀這三個自然段
3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉”說說當時情況的緊急。
（六）鞏固生字詞，書寫
1．創(chuàng)設語言環(huán)境，讓學生鞏固生字詞
①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
②游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）
③全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）
2．書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。
②重點指導、范寫
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。
責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”
獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺
（七）板書設計：
30愛迪生救媽媽
聰明
（鏡子）
昏暗———————亮堂
直打滾 來不及 急得團團轉
31《恐龍的滅絕》教學設計
教學目標：
1、認識15個生字，理解“龐大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學生對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學研究的興趣和愿望。學會“推測”的思維。教學過程
一、看圖片，揭題，認識龐大。
1、錄像導入，理解“龐大”
（1）師：小朋友，你們看過《恐龍》這部電影嗎？（課件播放錄像）生觀看錄像。
（2）師：這是中生代時期地球上的繁華情景，那時地球的主人是誰？ 生：恐龍 師：認真地看老師寫恐龍，（板書：恐龍）一起讀讀。
（3）師：剛才你看到的是怎樣的恐龍？ 出示詞卡：龐大。師：能給龐大找個近義詞嗎？（巨大）
（4）師：你知道最龐大的是哪一種恐龍嗎？
補充：最龐大的恐龍是震龍，有18米這么高，相當于現(xiàn)在的6層樓房那么高。體重有30噸，如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣。夠龐大吧！讓我們一起讀讀：龐大的恐龍。
（5）師：還可以說怎樣的恐龍？（預設：健壯、威風、兇猛、巨大、成群結隊。）
2、揭題
（1）師：是的，在遠古時代，恐龍曾經(jīng)是地球的主人。（課件出示文中圖片）恐龍和自己的兄弟姐妹成群結隊、無憂無慮地地生活在一起，他們有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我們卻再也見不到恐龍了，恐龍早已滅絕了。（板書：的滅絕。）這節(jié)課，我們就要來學習一篇課文，題目叫《恐龍的滅絕》。我們一起讀讀課題。生齊讀課題
（2）小朋友，讀了課題，你最想了解什么？（預設：恐龍為什么會滅絕？）板書：？
（3）過渡：是的，這么龐大的恐龍怎么會滅絕的，科學家做了種種推測，其中有很多種推測還寫在我們的書中，只有仔細讀書的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。
二、學生初讀讀文，以讀準字音為主。
1、師： 請小朋友自己讀讀課文，先給課文標上序號，讀準每個字字音，讀通每一句話。邊讀邊把你認為難讀的詞劃出來。然后把這些難讀的詞語，讀給你的同桌小朋友聽。（課件出示初讀要求）
2、師：剛才小朋友讀得很認真，下面老師請幾位小朋友來讀讀課文。（分節(jié)朗讀，隨機正音）（1）第2自然段：課件出示：“躲避”、“耐不住”。
（2）第3自然段：聽了這一段，小朋友了解了恐龍的種類有哪些嗎？ 隨機貼詞：以植物為食物的恐龍 食肉的恐龍 這個句子挺長的，誰愿意試著讀一讀。（課件出示句子：“因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。”）（3）第4自然段：這一自然段有幾個詞也挺難讀的。課件出示：哺乳動物
師：誰會讀？（指名讀）你知道哪些動物是哺乳動物？
小結：小寶寶是直接由媽媽生下來的，而且是吃媽媽的奶長大的動物就是哺乳動物，（我們?nèi)司褪歉呒壍牟溉閯游?。）課件出示：孵出
師：小恐龍是恐龍媽媽產(chǎn)下恐龍蛋，再孵出來的（出示孵蛋圖片），所以孵的左邊是個卵字。
（4）第5自然段：這個自然段中也有幾個新詞，誰當小老師帶大家讀讀。
課件出示：或者
課件出示：書籍（理解“書籍”：書籍中“籍”意思就是“書”，像這樣的詞第一個字和第二個字意思相近組成的字，在這篇課文里的新詞還有呢？出示“死亡、枯萎、龐大、躲避、塵埃、滅絕”）
3、指導書寫“謎”
（1）師：這是什么字？今天我們一起來寫寫這個“謎”字?！爸i”’這個生字有幾部分組成？（2）師：請小朋友想想，這個字先寫什么，再寫什么，最后怎么寫的？（3）師范寫：先寫：言字旁，再寫“米”，與言字旁空開一點距離，留給走之兒位置，注意米作為部件時最后一筆一捺變成一點，最后寫走之兒。
（4）師：請小朋友認認真真地在書上描一個，寫2個。
（5）誰能給“謎”找個朋友。(謎語、謎團、謎面、謎底、燈謎、啞謎)
三、研讀課文，感悟文本的語言文字。
過渡：恐龍的滅絕，留給我們一個解不開的謎，科學家為了揭開這個謎，作出了種種推測，課文哪幾個自然段寫的就是考古學家們所作出的種種推測的？（2、3、4自然段）
自己再讀讀課文2、3、4自然段，把課文讀得更加通順些，看看課文寫了幾種推測。
（一）自讀自悟，探究“滅絕”
1、師：課文寫了幾種推測？（5種）課文的第四小節(jié)最后用了一個省略號，其實還有許多種推測沒有寫出來，說不定我們小朋友長大了，從事恐龍的研究，又有新的說法呢！
2、我們先來學習課文第2自然段，一起來了解一下恐龍滅絕的其中一種推測。（1）、（課件出示第2小節(jié)）誰來讀一讀這一小節(jié)？（指名讀）（2）、師：什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請你用課文中的一個詞來概括，你會嗎？ 板書：嚴寒 寒冷 師：“嚴寒”和“寒冷”哪個詞更加說明當時天氣的冷？（擦去寒冷）嚴寒是什么意思？（十分寒冷）
師：你能想像一下當時氣候有多么嚴寒嗎？
是啊，天寒地凍，冰天雪地，寒風呼嘯，滴水成冰（課件出示圖片配風聲）
（3）引讀：在這樣嚴寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習慣，他們能借冬眠（來躲避寒冷），有的動物身上有皮毛，可以利用皮毛來（保暖），恐龍沒有冬眠的習慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來保暖），他們（耐不住嚴寒，就慢慢地消失了）
（4）師：在這樣嚴寒的日子里，小朋友，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習慣又沒有皮毛的恐龍會怎么樣？請你用上表示天氣寒冷的詞語說一說（如：恐龍在寒風呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。??）
（5）師：是啊，嚴寒的日子是如此漫長，恐龍無處藏身，無處避寒，就慢慢地消失了。板書：消失（6）請小朋友試著讀好這段話。（出示第二段句子）a、指名朗讀
b、老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？ 你從“突然”了解到什么？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無法適應。這個詞用得多么準確呀）（指名讀第一句）從“慢慢地消失”又了解到什么？（指名讀第2、3句）
評：老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去；從你的朗讀中聽出了你對恐龍的死去很惋惜。c、指名讀第2段。d、齊讀第2段。
3、師：關于恐龍的滅絕還有另一種說法。請小朋友先自己讀讀，（出示第三段）想一想，在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？（1）師：在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？ 板書：行星撞擊（2）、師：現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個遠古時代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來了毀滅性的災難。（課件出示圖片）
小朋友，宇宙行星撞擊地球后，你看到了怎樣的情景？（伸手不見五指，大樹連根拔起）
（3）說得真好，那你們能讀好這句話嗎？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗?！保?/p>
教師用語言帶動朗讀：這伸手不見五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更長的時間。誰再來讀讀，個別讀。（朗讀評價：從你的讀感受到?jīng)]有陽光的可怕、恐懼）。齊讀。（4）、第二句：長時間的黑暗，小朋友，想像一下，沒有陽光的照射，樹木會怎么樣？花草呢？莊稼呢？（漸漸地枯萎）課件出示：枯萎、死亡
師：大量的植物都會枯萎、死亡。一天、兩天、三天，一天又一天 以植物為食物的恐龍吃不到任何食物就會——（生接說，板書：死去）以植物為食物的其他動物也將——（板書：死亡）請小朋友自己讀讀，讀好這句話：“因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了?！保?）、師接讀：隨著植物的枯萎、動物的減少，食肉的恐龍（找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了）板書：滅絕（6）（出示第二種猜測的句段）小結：寫恐龍滅絕的第2種猜測作者一共用了3句話，這3句話很有意思，一句一句連接得非常緊密，讓我們一起用因為、所以的句式來說一說。教師引讀：因為(沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）因為（隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，）所以（也漸漸地滅絕了。）
小結：這節(jié)課，我們了解了兩種關于恐龍滅絕的說法。一種猜測是，因為地球上氣候突然變得十分寒冷，恐龍耐不住嚴寒，慢慢消失了； 還有一種說法是，宇宙行星撞上了地球，以植物為食物的恐龍漸漸地死去了，食肉的恐龍也漸漸地滅絕了。大家看，消失、死去、死亡、滅絕這四個詞都表示什么意思？（不存在的意思），同樣的意思用不同的詞語來表達，作者運用詞語多么豐富。
四、結課
師：關于恐龍的滅絕，還有其他種種說法，我們下節(jié)課再討論學習。板書設計：
31恐龍的滅絕
嚴寒 消失
以植物為食物的恐龍 死去（死亡）
行星撞擊
食肉的恐龍 滅絕
32《阿德的夢》教學設計
教學目標：
1.會認“德”等12個生字。2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。3.激發(fā)學生探索未來的興趣。教學重難點： 1．教學重點：
訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字。2．教學難點：
啟發(fā)學生在默讀中把對現(xiàn)代科技的了解，與對未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學幻想的意識。教學準備：
1．布置學生預習：自讀課文、自學生字；查找資料；完成《我心中的未來世界》科幻畫。
2．教學課件、掛圖、生字卡片。教法選擇：
默讀法、情境教學法、小組合作法等。教學時數(shù)：1課時 教學過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣： 1．談話：同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？ 2．放輕音樂，請學生講自己的夢。3．小結學生的夢，說：“有一位叫阿德的小朋友，做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文《阿德的夢》。”齊讀課題。
二、默讀課文，看圖識字
1．提出要求：默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。
2．出示課文連環(huán)畫，讓學生自讀全文后按順序排列。3．對應圖貼出相應的生字卡。
4．小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）找出已經(jīng)認識的生字，和同學交流認識的途徑。（2）找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法記住。（3）小組匯報識字方法。重點指導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認記。要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”?！皣D”是語氣詞，可通過朗讀句子“當然嘍！我這次坐的飛船是新型?！眮砀形?。注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。系，多音字。系（xì），關系；系（jì），系鞋帶。
5．對學生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過查字典、詢問老師解決。
三、美讀課文，感悟夢境
1.第二遍默讀課文，速度要加快，思考：（1）阿德夢到了什么？
（2）結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內(nèi)容。2.出示兒歌讓學生自讀、齊讀、個別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？ 阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
3． 進一步提問：讀你喜歡的段落,并說說課文中哪些新科技給你留下很深的印象？
學生展示朗讀并介紹課前預習時自己收集的有關資料,教師相機板書并利用課件出示相應的圖片資料和文字介紹。板書：
載人飛船 火星旅游
定居月球 新型飛船
可視電話 掌上電腦
網(wǎng)上購物 太陽能汽車 4． 師生合作分角色朗讀課文，加深對課文的理解。
四、拓展延伸，升華情感
1．阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是什么樣的呢？ 2．學生拿出課前預習時準備的畫《我心中的未來世界》先在組內(nèi)交流，再派代表在班上交流。
3．小結：你們心中的夢都很好，人類需要你們這些美好的夢，因為有夢想，才能有實踐，只有不斷地實踐才會有夢想的實現(xiàn)。楊立偉叔叔就實現(xiàn)了我們的飛天夢。
4．課件出示：神州五號載人飛船的升空及楊立偉載譽歸來的片段。5．看完后，你想說些什么？
課件出示“中國了不起！了不起的中國人！做了不起的中國人！”三句話。全體學生起立，用自豪的語氣朗讀這三句話。作業(yè)設計：
1． 積累課文的詞語。
2． 推薦閱讀《百科全書》或一些科學幻想故事。板書設計：
32．阿德的夢 載人飛船 火星旅游 定居月球 新型飛船 可視電話 掌上電腦 網(wǎng)上購物 太陽能汽車
《語文園地八》
教學目標：
1.識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2.在區(qū)別形近字中積累新字新詞。
3.讀比喻句，積累名言名句。
4.進行口語交際，激發(fā)愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。
5.練習寫話，培養(yǎng)語言表達能力。
6.展示科普讀物，小組設計“身邊的科學”手抄報，交流了解到的科學知識與見聞。
7.查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。
重點難點：
1.識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2.學新字、新詞、好句。
3.進行口語交際。
4.練習寫話。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標
1.識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2.區(qū)別形近字，學習新字新詞。3.學習“我會讀”，積累比喻句。
4.讀讀背背，積累名言名句。教學用具：投影片、生字卡片 教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)，1.投影出示句子
那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？
那么多星星，你是數(shù)不清的。
那么多星星，你是數(shù)不清呀！
2.學生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.集體匯報，教師總結。
三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數(shù)不清。
4.擴展延伸。
這是李明買的書嗎（）
這是李明買的書（）
這就是李明買的書（）
二、選選認認。
1.自讀字詞，明確練習要求。
2.根據(jù)自己的理解，選字連線。
3.同桌交流連線原因。
4.集體交流區(qū)別形近字的方法。
5.教師出示生字卡片，學生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。
三、學習“我會讀”
1.學生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。
2.投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。
茂密的枝葉遮住了陽光。
問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？
（學生各抒已見。）
教師歸納總結：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。
3.讀其他句子，說說把什么比作什么。
4.從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
四、學習“讀讀背背”。
1.學生自讀名言，想想其中的含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發(fā)。
3.自由讀背名言。
五、作業(yè)。
課外搜集名言名句。
第二課時
教學目標：
1.進行口語交際。2.制作手抄報。
課前準備：讓學生明確課堂上要以小組為單位制作科普手抄報，要求學生分工，抄寫一些科普知識的文字或者剪一些科普圖片備用，準備好彩色筆、尺子等工具。
教學用具：多媒體課件、科普讀物、統(tǒng)一的手抄報用紙。教學過程：
一、口語交際：
1.教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。
2.多媒體展示身邊科學的圖片。
3.小組交流。
（1）小組交流自己了解的身邊的科學。
（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。
4.推薦新書，交換舊書。
（1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內(nèi)容和特點。
（2）把自己已看過的書和同學交換。
二、課堂練習：小組合作設計“身邊的科學”手抄報（剪貼報）。
第三課時
教學目標：
1.練習寫話。
2.搜集資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。教學過程
一、寫話。
1.啟發(fā)學生回憶本學期做過的事。
2.說一說自己的收獲。
3.談談自己在暑假里的打算。
4.教師歸納要點。
寫收獲：（1）寫做了什么事。
（2）寫做的過程。
（3）寫做了以后，懂得了什么。
寫打算：（1）打算暑假中做什么。
（2）打算怎么做。
5.學生自由寫話。
二、作業(yè)布置：
布置學生回家準備有關科學家、發(fā)明家、科普讀物和科學成就等課件，以便于向同學介紹。
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