第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元備課發(fā)言稿

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)集體備課發(fā)言稿

現(xiàn)代希望小學(xué) 曾長(zhǎng)龍

各位老師：

大家好!今天我主備的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第八單元的教學(xué)內(nèi)容，由于水平有限，說(shuō)的過(guò)程中如有錯(cuò)誤或不恰當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師給予指正和指教。下面我就簡(jiǎn)單介紹一下第八單元的教學(xué)內(nèi)容，并以《數(shù)星星的孩子》為例，做一個(gè)備課發(fā)言。

“第八組”教材單元主題是“走進(jìn)科技世界”。分別由２９課《數(shù)星星的孩子》、３０課《愛(ài)迪生救媽媽》、３１課《恐龍的滅絕》、３２課《阿德的夢(mèng)》（略讀課文）和《語(yǔ)文園地八》組成。單元導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：在我們身邊處處有科學(xué)：夏天下雨，冬天下雪，這是為什么呢？在炎熱的天氣中，剛從冰箱里拿出來(lái)的雪糕，會(huì)冒出白氣，這是怎么回事？讓我們?nèi)ビ^(guān)察，去思考，去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)吧！張衡在遠(yuǎn)古的漢朝“數(shù)星星”之后，發(fā)明了世界上第一臺(tái)預(yù)測(cè)地震的“地震儀”。偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生在幼小的時(shí)候就表演出超凡的智慧，用鏡子聚光救了媽媽。讓孩子們津津樂(lè)道的恐龍竟然會(huì)跑到書(shū)本上來(lái)。阿德乘坐飛船到火星上去旅游，那可是小家伙們最感興趣的事情了。我們感嘆編寫(xiě)教材者的韜光眼界、匠心別具。但實(shí)驗(yàn)教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時(shí)，請(qǐng)大家不要忽視語(yǔ)文的本質(zhì)──發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。語(yǔ)文課要姓“語(yǔ)”，不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)課、常識(shí)課。

俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。在教學(xué)中，導(dǎo)入也是一堂課的難點(diǎn)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到好的教學(xué)效果，精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入也是很有必要的。

情景導(dǎo)入：課件演示（夜空、閃動(dòng)的星星、《小星星》樂(lè)曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學(xué)們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛(ài)星星，他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過(guò)天上的星星，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？

激趣導(dǎo)入：課件演示（星空?qǐng)D）。啟發(fā)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)星星嗎？知道天上星星有多少顆嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！數(shù)過(guò)之后問(wèn)：數(shù)的清楚嗎？古代有一個(gè)小孩和我們一樣認(rèn)真地?cái)?shù)過(guò)星星，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？

以上兩種導(dǎo)入形式不一，卻是向著同一目標(biāo)前進(jìn)的，就是為了讓孩子對(duì)課文內(nèi)容充滿(mǎn)好奇，激發(fā)興趣。

到了二年級(jí)，識(shí)字依然是教學(xué)中的重點(diǎn)，但慢慢從教師教變成學(xué)生自主識(shí)字，低年級(jí)在閱讀中隨文識(shí)字是提高學(xué)生自主識(shí)字能力的一種有效方法，也是完成從“教課文”到“教語(yǔ)文”華麗轉(zhuǎn)身的有效途徑。我們?cè)谡n前設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施時(shí)，一定要從學(xué)情、教材、教法等方面進(jìn)行多方考慮，明確生字音、形、義的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好生字學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和方法，充分體現(xiàn)“以生為本”的理念，有效提高學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字的能力。

比如在《數(shù)星星的孩子》一課中，“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里?！?/p>

師：老師想給大家讀讀行嗎？請(qǐng)閉上眼睛想像，你看到了什么？說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。把你的感覺(jué)讀到句子里。師：你們見(jiàn)過(guò)珍珠嗎？是什么樣的？

師：你有什么辦法記住“珍珠”這兩個(gè)字？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：

（1）姓“朱”的“朱”字加個(gè)王字旁就是“珠”。

師引導(dǎo)：你給朱字加個(gè)偏旁這記住了“珍珠”的“珠”，這個(gè)辦法不錯(cuò)。

（2）它們都是王字旁，只是右半部分不同。

師評(píng)價(jià)：你用偏旁歸類(lèi)的方法記住這兩個(gè)字，真聰明。

4、師：像珍珠一樣的星星，美不美？美美地讀讀這句話(huà)。師：你這句話(huà)里，你感受到星星的美，還感受到什么？ 師：你從“滿(mǎn)天”，“無(wú)數(shù)”感受到星星非常多，讀得很用心。我們一讀讀，也來(lái)體會(huì)一下。

師：星星就像珍珠一樣美麗，這碧玉盤(pán)是指什么？ 師：這個(gè)“玉”字看看挺眼熟，你看它像哪個(gè)字？ 師：王字加一點(diǎn)，你就記住了玉字，真聰明。

師：靜靜地夜空就像這美麗的玉盤(pán)一樣，讓我們把珍珠撒在玉盤(pán)中吧?。▽W(xué)生做“撒”的動(dòng)作）無(wú)數(shù)珍珠在玉盤(pán)中散開(kāi)。手的動(dòng)作用什么偏旁？ 生: 提手旁。

由此可見(jiàn)，通過(guò)隨文識(shí)字的方法，不僅能夠讓識(shí)字變得有趣，也能夠在識(shí)字中理解課文，一舉兩得。

語(yǔ)文教學(xué)方法萬(wàn)千，從這千千萬(wàn)萬(wàn)中找到一種適合課堂教學(xué)，符合學(xué)生實(shí)際的，這是我們每個(gè)教師應(yīng)該做的，教學(xué)有法，但無(wú)定法，行之有效，便是好法。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元備課

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元

教學(xué)計(jì)劃

【單元教材分析】

本單元是圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的，除一個(gè)語(yǔ)文園地外，一共選入四篇課文，《古詩(shī)兩首》《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》是精讀課文，《夸父追日》是略讀課文。語(yǔ)文園地包含“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“成語(yǔ)故事”五個(gè)部分。另外，選讀課文中的《除三害》可以用來(lái)配合閱讀。有條件的地方，還可以讓學(xué)生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關(guān)文章。本單元課文都充滿(mǎn)了大膽、神奇的想象。教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話(huà)傳說(shuō)的知識(shí)，特別是對(duì)神話(huà)傳說(shuō)，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類(lèi)不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結(jié)果。要了解其中蘊(yùn)含的文化知識(shí)、風(fēng)俗人情，仍需要多讀、多想，充分挖掘課文外的資源。同時(shí)，要讓學(xué)生充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，先朗讀感悟，再質(zhì)疑探究。這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專(zhuān)題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊(cè)、盤(pán)點(diǎn)學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說(shuō)“我想寫(xiě)一寫(xiě)讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)35個(gè)生字，會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。2.正確讀寫(xiě)生詞，積累好詞佳句。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

4、初步嘗試展開(kāi)合理想象寫(xiě)寫(xiě)神話(huà)故事?！締卧虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

2.體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

3.學(xué)習(xí)神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”?！締卧n時(shí)安排】

《古詩(shī)兩首》 3課時(shí) 《西門(mén)豹》 3課時(shí) 《女?huà)z補(bǔ)天》 2課時(shí) 《夸父追日》 1課時(shí)

語(yǔ)文園地八 4課時(shí) 合計(jì) 13課時(shí) 第八單元備課 29 古詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。課前準(zhǔn)備

1.生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂(lè)。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。第一課時(shí)

談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？ 2.同學(xué)們背誦的這些古詩(shī)，有的描寫(xiě)大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話(huà)傳說(shuō)。

3.板書(shū)課題，理解“乞巧”。a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩(shī)。2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）

4.嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏韻味。再讀感悟，品味詩(shī)意 1.學(xué)生自讀自悟。

2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來(lái)理解詩(shī)意。3.全班交流，吟誦詩(shī)句。練說(shuō)促背，趣味識(shí)記

1.教師激趣：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話(huà)故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話(huà)故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂(lè)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)故事講得好，古詩(shī)背得棒?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

2.小組練習(xí)。3.進(jìn)行比賽。識(shí)字寫(xiě)字

1.自主識(shí)字，仔細(xì)觀(guān)察怎樣寫(xiě)好字。2.教師范寫(xiě)“乞、霄”，學(xué)生練寫(xiě)。拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩(shī)。

第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽(tīng)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。

3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意

1.按自己喜歡的方式讀詩(shī)，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2.默讀質(zhì)疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī)。4.有感情朗讀詩(shī)。a.生練讀。

b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)，邊想象情景邊朗讀。背詩(shī)比賽 1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。

3.各組隨機(jī)抽查比賽。識(shí)寫(xiě)生字 1.認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)“屏”。拓展練習(xí)

同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。假如你乘坐飛船登上月球，見(jiàn)到廣寒宮、嫦娥，見(jiàn)到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話(huà)故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)想象故事。

教學(xué)反思：

《乞巧》和《嫦娥》這兩首古詩(shī)是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八組課文中的一篇精讀課文，分別是詩(shī)人林杰和李商隱所作。這兩首詩(shī)廣為流傳，都涉及家喻戶(hù)曉的神話(huà)故事，把孩子帶回到兒時(shí)聽(tīng)爸爸媽媽講故事的快樂(lè)中去。

在教學(xué)中，從“整體”到“分步”，最后回歸整體。通過(guò)“讀”“寫(xiě)”“議”“想”“說(shuō)”等靈活的方式，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，拓展的了思維，讓詩(shī)的情景在學(xué)生的腦海中活起來(lái)。

最重要的是，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，并結(jié)合小時(shí)候所聽(tīng)、所看的神話(huà)傳說(shuō)故事，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中自悟自得，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)《乞巧》《嫦娥》這兩首古詩(shī)時(shí)，正好看了小學(xué)生古詩(shī)文的教學(xué)要注意“三要三不要”。三要：詩(shī)句要反復(fù)朗讀；詩(shī)意要大致理解；全篇要熟練背誦。三不要：介紹背景不要過(guò)全；詩(shī)句翻譯不要過(guò)細(xì)；意境體會(huì)不必過(guò)深。教學(xué)本課時(shí)我就借鑒了這“三要”和“三不要”。讓學(xué)生從談自己的讀書(shū)收獲出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)學(xué)生的課堂生成來(lái)進(jìn)行。有個(gè)學(xué)生講到“乞巧”的意思時(shí)，好多學(xué)生都做了補(bǔ)充，我也不知不覺(jué)中將自己知道的對(duì)學(xué)生做了補(bǔ)充介紹。突然感到課堂的“三不要”中的背景不要過(guò)全，我這是不是介紹過(guò)多了？但是看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)又不錯(cuò)，我犯難了，深感教學(xué)不易?。∥鏖T(mén)豹

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？

三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段

1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1、西門(mén)豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開(kāi)了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的？

2、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書(shū)）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

3、共同討論，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

4、交流

五、練習(xí)拓展： 修改調(diào)查報(bào)告

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀第二、三段

1、西門(mén)豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？

2、但西門(mén)豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？ 開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。

4、想象說(shuō)話(huà)：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)？

5、西門(mén)豹還為百姓做了什么事？

三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2000多年前的西門(mén)豹為什么到現(xiàn)在還被人稱(chēng)頌？

四、練習(xí)拓展： 《西門(mén)豹，你真》 板書(shū)： 13 西門(mén)豹

巫婆官紳 為民除害 嚴(yán)懲首惡 給河伯取媳婦破除迷信 ｜ ｜ ｜ ｜

年年鬧旱災(zāi)為民造福 興修水利 《西門(mén)豹》教學(xué)反思：

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考以及與同學(xué)討論來(lái)讀懂課文了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。抓住西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話(huà),讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，不難明白：西門(mén)豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。通過(guò)想象，使學(xué)生明白西門(mén)豹聰明過(guò)人，將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色地懲治了邪惡，為老百姓?qǐng)?bào)了仇，出了氣.在教學(xué)懲治官紳頭子這一部分內(nèi)容時(shí)，抓住人物的話(huà)要求學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思，就會(huì)懂得西門(mén)豹并不是真的在等巫婆回來(lái)，而是做樣子給官紳們和圍觀(guān)的百姓看。西門(mén)豹叫官紳頭子去催巫婆回來(lái)只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河，達(dá)到懲治邪惡的目的。接著提出問(wèn)題：圍觀(guān)的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，他們似乎明白了什么??”當(dāng)西門(mén)豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出，教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫(xiě)官紳們極度恐懼的詞、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”，“跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε?？圍觀(guān)的老百姓都明白了什么？有的學(xué)生說(shuō)：“那些官紳們之所以害怕，是因?yàn)樗麄兠靼?，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢(qián)害人的把戲被戳穿了，他們活不成了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里，下邊該輪到他們了，個(gè)個(gè)嚇得沒(méi)了魂?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“官紳們知道他們罪惡大，西門(mén)豹不會(huì)饒了他們，老百姓也不會(huì)饒了他們。”教師這時(shí)進(jìn)一步追問(wèn)：這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢？有的學(xué)生說(shuō)：“老百姓會(huì)想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來(lái)騙人的，害得我們家破人亡，他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái)，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢(qián)還給老百姓?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“要不是西門(mén)豹來(lái)做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門(mén)豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官。”教師稍一啟發(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開(kāi)了，同學(xué)們興致很高，都說(shuō)好像看電影一樣，一幕一幕的，深刻理解了課文內(nèi)容。

聯(lián)想是橋梁，想象就是翅膀。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平都是非常重要的。

31、女?huà)z補(bǔ)天

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。重難點(diǎn)、關(guān)?。?/p>

1.學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備： 1.課文插圖投影。2.生字詞卡片。

3.有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）課時(shí)劃分：兩課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣。

同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事？說(shuō)說(shuō)看?！段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》?? 師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么？

三、揭題，釋題。1.板書(shū)題目：12.女?huà)z補(bǔ)天 2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

3.學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。

四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。1.出示生字卡片，指名拼讀。（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。轟隆?。合衤曉~。塌下：倒，下陷?？吡憾矗】?。

山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。

課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

十一、作業(yè)。1.抄寫(xiě)生字詞。2.有感情的朗讀課文。板書(shū)：

31、.女?huà)z補(bǔ)天 1.女?huà)z為什么補(bǔ)天？ 2.女?huà)z怎么補(bǔ)天？

3.女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。

1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？

2、女?huà)z怎么補(bǔ)天？

3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。

1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。

2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。1.女?huà)z難過(guò)極了。

聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)?！眲?chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。

2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情 3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。

“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

生：我從她原以為??費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。生：她忙了幾天幾夜這句話(huà)中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。生：有她找啊找啊這句話(huà)也可以看出。

“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?/p>

（1）結(jié)合掛圖理解這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。3 導(dǎo)朗讀這兩段話(huà)。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。

后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1.回答課后第二題。2.閱讀課外神話(huà)故事。《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)反思

《女?huà)z補(bǔ)天》這是個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、敢于奉獻(xiàn)的精神。在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的自然段，并說(shuō)出為什么？再讀一讀。喜歡第三自然段的同學(xué)最多，我問(wèn)為什么？有的學(xué)生說(shuō)，因?yàn)檫@段寫(xiě)出了女?huà)z不怕困難補(bǔ)天的事。有的學(xué)生說(shuō)，因?yàn)榕畫(huà)z不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，終于成功，我很佩服她。也有的學(xué)生說(shuō)，天補(bǔ)好了，很高興，當(dāng)然喜歡這一段。還有的學(xué)生說(shuō)，因?yàn)檫@段寫(xiě)女?huà)z不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補(bǔ)好，所以一定是大家都喜歡這個(gè)自然段。也有的學(xué)生說(shuō)這段主要寫(xiě)女?huà)z不怕困難，努力實(shí)現(xiàn)自己的志向，我也喜歡這一段。接著，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)人喜歡第一自然段?！蔽矣謫?wèn)：“為什么？”很多同學(xué)不約而同地說(shuō)：因?yàn)榈谝蛔匀欢螌?xiě)第一自然段寫(xiě)天破了以后，世界變得很可怕，誰(shuí)也不喜歡這樣。此時(shí)，我大吃一驚，真沒(méi)想到他們竟然說(shuō)出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。我想，只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，就能聽(tīng)到學(xué)生幼稚的語(yǔ)言，真實(shí)的感受。

夸父追日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。課前準(zhǔn)備

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。教學(xué)過(guò)程

談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

自主讀書(shū)，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書(shū)，感情朗讀，復(fù)述課文 1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。2.繼續(xù)收集神話(huà)傳說(shuō)故事。

《夸父追日》教學(xué)反思

《夸父追日》是一則趣味性很強(qiáng)的古老的神話(huà)故事，充滿(mǎn)了奇特得想象。故事講述了一個(gè)頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時(shí)刻享受到太陽(yáng)的亮光，決定把太陽(yáng)搬到地上來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力，最后獻(xiàn)出了自己的生命。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經(jīng)研讀文本，推敲學(xué)生的心理，我認(rèn)為：神話(huà)故事描述時(shí)所展示出來(lái)的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)應(yīng)該在故事的神奇之處。為此，我這樣進(jìn)行本文的教學(xué)：

一、故設(shè)難題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

在以“嫦娥奔月”、“后羿射日 ”、“女?huà)z補(bǔ)天”等相關(guān)圖片引出神話(huà)故事后，讓學(xué)生重溫神話(huà)故事神奇和夸張的特點(diǎn)。緊接著，引出課文的題目——夸父追日。讓學(xué)生根據(jù)課題中每個(gè)字的意思理解課文題目的意思：夸父追趕太陽(yáng)。

根據(jù)課題，我讓學(xué)生提有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生有的說(shuō)夸父為什么要追太陽(yáng)？夸父是怎樣追太陽(yáng)的？追的結(jié)果又是怎么樣？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，我進(jìn)行了板書(shū)。這時(shí)候，我沒(méi)有按往常一樣讓學(xué)生帶著要求讀課文，而是出示了《山海經(jīng)》中的《夸父追日》的文言文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭（wei）不足，北飲大澤(ze)，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。讓學(xué)生自由讀，然后齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的語(yǔ)言特色，并告訴孩子，要讀懂古文可不是一件容易事兒，但也并非難事。咱們借助課文133頁(yè)的故事，我們便能讀懂它了。一時(shí)之間，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受神話(huà)的神奇

在了解夸父追日的原因后，去讓孩子們默讀夸父追日經(jīng)過(guò)的這一部分，找一找你覺(jué)得神奇的句子，用橫線(xiàn)劃出。于是，孩子們紛紛拿起筆找了起來(lái)。在幾分鐘后，全班反饋。孩子們找出來(lái)的句子有“于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里?！?、“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！薄熬驮谶@時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴?！?“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明?！薄ⅰ八€沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。”并讓學(xué)生談?wù)勥@幾句話(huà)神奇的地方。

三、抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)夸父精神

幾句體現(xiàn)神話(huà)神奇的句子也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)夸父為人、夸父身上的精神品質(zhì)的句子。我作了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引讀感受夸父向往光明：當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心里會(huì)怎么想？當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又會(huì)怎么想？

2、聯(lián)系動(dòng)詞：拿著、提起、邁開(kāi)、奔跑、向著等，讀懂夸父追日的樣子，再抓住“風(fēng)似的”、“一眨眼”、“兩千里”等詞，感受夸父奔跑速度之快。

3、結(jié)合補(bǔ)白，想象夸父在追日過(guò)程中會(huì)遇到什么困難。教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：夸父的身手真敏捷，他追著太陽(yáng)一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會(huì)碰到哪些困難？接著PPT出示：一路上，他越過(guò)（），穿過(guò)（），他的汗（），但他（），終于到了虞淵。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夸父是一個(gè)追求光明、堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求的人，這就是夸父精神。

四、板塊學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生文言文和白話(huà)文共同理解

上課伊始，是以《山海經(jīng)》中的文言文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)白話(huà)文的興趣，在板塊學(xué)習(xí)中，每當(dāng)一個(gè)板塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我都把文言文出示，讓學(xué)生找一找，這個(gè)片段學(xué)習(xí)其實(shí)就是文言文中的那部分，學(xué)生一一找出了“與日逐走”、“渴欲得飲”和“道渴而死”，為最后的文言文串起來(lái)說(shuō)意思作好了鋪墊，讓學(xué)生能在一節(jié)課后，體會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)后對(duì)難題迎刃而解的成功感。

這節(jié)課上下來(lái)，總體感覺(jué)不錯(cuò)，教案設(shè)計(jì)比較成熟，但是說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)得不怎么好，寫(xiě)作教學(xué)是比較頭疼的大難題，也體現(xiàn)在閱讀課的細(xì)枝末節(jié)，值得推敲。

語(yǔ)文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2.學(xué)習(xí)神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。課前準(zhǔn)備

收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話(huà)傳說(shuō)故事等?？谡Z(yǔ)交際 談話(huà)導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組講故事

1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。

習(xí)作

導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象

同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話(huà)傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！

大膽想象，自編故事 交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評(píng)一評(píng)。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。

編寫(xiě)故事，獨(dú)立修改 評(píng)議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

修改習(xí)作

1.自主修改習(xí)作。

2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。謄寫(xiě)習(xí)作

要求書(shū)寫(xiě)工整，注意格式。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀 我的發(fā)現(xiàn)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）

自主讀詞，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2.仔細(xì)觀(guān)察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。3.交流發(fā)現(xiàn)成果。a.小組內(nèi)互說(shuō)，互相啟發(fā)。b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。日積月累和成語(yǔ)故事 讀讀記記

1.讀詞語(yǔ)：自讀──輪讀──指名讀。2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類(lèi)方式建立詞語(yǔ)分類(lèi)夾。

讀讀背背和成語(yǔ)故事 1.激趣導(dǎo)入。

在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀(guān)，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。

2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。a.自主閱讀。

b.小組合作，練習(xí)講故事?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì) 3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。

a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話(huà)”。

◆每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。

◆每組1號(hào)同學(xué)講述“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事。

◆每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。

◆每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故?！裘拷M4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。b.組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。4.拓展練習(xí)。繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)題

一、看拼音，寫(xiě)漢字：

yān

ɡuān

bī

bǎi xìnɡ

zhēnɡ

（）沒(méi)

（）紳

（）迫

（）

（）眼

hàn

tú dì

t?nɡ

cuī

tí xīn diào dǎn 干（）

（）

歡（）

（）促

（ɡuì

qú dào

ɡuàn ɡài

l?nɡ

tā

下（）

（）

（）

（）重

倒（）

xi?nɡ xi?nɡ rán

xī

pēn

quē

chún（）燒

（）滅

（）火

（）少

（）潔

yě liàn

p?n

huà l?nɡ diǎn jīnɡ

huān ɡē xiào yǔ()

大()

（）

()

二、多音字組詞

pínɡ()

lù()

zhēnɡ()

屏

露

掙

bǐnɡ()

l?u(露面)

zhanɡ()

三、形近字組詞：

導(dǎo)（）

繼（）

旅（）

狠（）異（）

斷（）

旋（）

狼（）

科（）

歸（）

載（）

端（）料（）

舊（）

截（）

瑞（）

霄（）

渡（）

燭（）

偷（）宵（）

度（）

濁（）

愉（）

官（）

姓（）

睜（）

旱（）宮（）

性（）

掙（）

早（）

灌（）

催（）

跪（）

徒（）罐（）

崔（）

脆（）

待（）

塌（）

熊（）

噴（）

陡（）蹋（）

能（）

憤（）

煉（）)冶（）

練（）治（）

揀（）

四、補(bǔ)充詞語(yǔ)：

惟（）惟（）

（）（）如生

（）（）絕口 電（）雷（）

（）云（）霧

面如（）（）人煙（）（）

五、日積月累

1、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)(各寫(xiě)4個(gè))： ①含有數(shù)字的四字詞語(yǔ)：

（）

（）

（）②ABAC式：

（）

（）

（）③AABB式：

（）

（）

（）④含有反義詞的四字詞語(yǔ)：

（）

（）

（）

2、補(bǔ)充歇后語(yǔ)

八仙過(guò)海----____________

孫悟空大鬧天宮----_________ 韓信點(diǎn)兵----____________

張飛穿針----____________ 包公斷案----____________

姜太公釣魚(yú)----___________ 你還能寫(xiě)出幾個(gè)嗎？

六、課文內(nèi)容 ★

29、《古詩(shī)兩首》

1、填空： ①“乞巧”，在農(nóng)歷的（）月（）日，又名（），傳說(shuō)是（）的日子，在這一天有（）的風(fēng)俗。你還知道中國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

②《嫦娥》這首詩(shī)表面描繪了一個(gè)和神話(huà)故事（）中的嫦娥處境、命運(yùn)相近的婦女，實(shí)際上寄托著詩(shī)人（）的情感。

2、默寫(xiě)兩首古詩(shī)

____________

____________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

3、解釋下列詞語(yǔ)的意思：

碧霄：

云母屏風(fēng)：

長(zhǎng)河：

4、解釋兩首古詩(shī)的意思： 第一首詩(shī)：

第二首詩(shī)：

第八單元測(cè)試

時(shí)間：70分鐘

目標(biāo)：第八單元掌握情況。

第八單元測(cè)試講評(píng)

一.考試結(jié)果

三年級(jí)一班共有20位同學(xué)，全部參加考試?？偡?825分，平均分95.61分，及格率95.26%，優(yōu)秀率達(dá)91%，成績(jī)比較理想。

二.試題特點(diǎn)

這次試卷分為基礎(chǔ)知識(shí).閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)三的板塊，全卷各個(gè)部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。特別是看圖寫(xiě)話(huà)改變了緊貼教材的形式。開(kāi)放性的題目給學(xué)生較大的答題空間，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學(xué)生表達(dá)最真實(shí)的想法和情感。

三.檢測(cè)結(jié)果分析

1.積累與運(yùn)用類(lèi)?；A(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用成語(yǔ)的幾個(gè)方面，很有針對(duì) 性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。試卷中考查的字音.字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應(yīng)該容易完成。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音.字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：a.答題時(shí)粗心大意。B.對(duì)字音字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。失分較嚴(yán)重還有：a.選詞填空。原因是答題粗心大意，沒(méi)有仔細(xì)讀句子就匆忙填。b.是詞語(yǔ)理解不夠，掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。

2.閱讀題。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了鄉(xiāng)村的學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面狹窄，理解能力較差。3.作文題。從閱卷情況來(lái)看，好的方面有以下幾點(diǎn)：a.想象巧妙.頗有創(chuàng)意；b.內(nèi)容豐富多彩.語(yǔ)句通順.流暢。c.中心明確.結(jié)構(gòu)完整。缺點(diǎn)：a.口語(yǔ)積累不夠，語(yǔ)言表達(dá)不完整。b.寫(xiě)作技巧欠缺，層次不清；c.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；d.書(shū)寫(xiě)不規(guī)范.潦草.錯(cuò)別字多。

四.對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

1.重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字要掌握一定數(shù)量的字詞。本次檢測(cè)中，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)字詞不過(guò)關(guān)，要提高學(xué)生的成績(jī)首先要重視字詞過(guò)關(guān)。字詞類(lèi)只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應(yīng)該重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě).抄寫(xiě)和組詞訓(xùn)練，同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2.提高閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性閱讀。

3.激發(fā)習(xí)作興趣.抒發(fā)真情實(shí)感。

4.豐富語(yǔ)言積累.注重語(yǔ)文實(shí)踐。

5.讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，做好摘抄和讀書(shū)筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、補(bǔ)救練習(xí)

★30、《西門(mén)豹》

1、這篇課文講了西門(mén)豹巧施妙計(jì)，()，然后幫助百姓（）帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的故事?？坍?huà)了一位()的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他()、()的品質(zhì)。

★

31、《女?huà)z補(bǔ)天》

這是一個(gè)()故事，主要寫(xiě)了天空塌下來(lái)一大塊，女?huà)z為了救人們，冒著()它冶煉成很稠的()()、()

補(bǔ)天，她先找來(lái)()石，然后把，潑到破損處，天就補(bǔ)好了。贊揚(yáng)了女?huà)z的品質(zhì)，和()、()的精神。

第三篇：人教版語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元備課)

教學(xué)

識(shí)字8

主備人：孫麗霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。

3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話(huà)故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。

課文重點(diǎn)：詞語(yǔ)

感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：準(zhǔn)確、熟練地朗讀詞語(yǔ)

讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己知道的神話(huà)故事、科技成果 教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫(xiě)字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話(huà)故事和科技成果。教學(xué)難點(diǎn)：有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話(huà)故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話(huà)傳說(shuō)故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

預(yù)習(xí)提綱：見(jiàn)預(yù)習(xí)課本 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。教學(xué)過(guò)程：

一、切入舉偶

1、講故事：今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)神話(huà)故事，你們喜歡聽(tīng)嗎？（教師講古代神話(huà)故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？

2、匯報(bào)資料：課前我們都收集了許多神話(huà)故事，還找了許多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，誰(shuí)能給大家介紹一下？

二、初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2、讀了課文以后你有什么問(wèn)題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來(lái)什么呢？

教學(xué)

教學(xué)

(在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。)

3、同桌互讀互評(píng)。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開(kāi)花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。)

4、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)的特征。

5、教師范寫(xiě)“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）

6、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：怎樣把能字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。

7、引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。

四、限時(shí)作業(yè)

教學(xué)

教學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。

2、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話(huà)故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、抽讀字卡，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說(shuō)一句話(huà)嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)

二、精講點(diǎn)撥

1、結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑問(wèn)。

2、時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？

3、比賽讀、個(gè)別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個(gè)詞語(yǔ)和“我會(huì)讀”中的兩句話(huà)。)(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)

4、用“??也??”說(shuō)話(huà)。

5、小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話(huà)故事，每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語(yǔ)。

6、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。

（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識(shí)，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

三、拓展延伸

課后請(qǐng)學(xué)生從八個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)畫(huà)一幅畫(huà)，并寫(xiě)上詞語(yǔ)。

四、系統(tǒng)總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說(shuō)和現(xiàn)代科技對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、通過(guò)神話(huà)傳說(shuō)與現(xiàn)代科技的對(duì)比，你有什么感想？

五、限時(shí)作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字8

后羿射日 精衛(wèi)填海

教學(xué)

教學(xué)

嫦娥奔月 女?huà)z補(bǔ)天 人造衛(wèi)星 航空母艦 宇宙飛船 運(yùn)載火箭

教學(xué)反思：

教學(xué)

教學(xué)

30、我是什么

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

課文重點(diǎn)：1、2、3、4自然段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：1、2、3、4自然段

讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己知道的水與人類(lèi)的密切關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)：

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立環(huán)保意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。預(yù)習(xí)提綱：見(jiàn)預(yù)習(xí)課本

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）

2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)?！保ò孱}）

二、初讀課文

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕教學(xué)

教學(xué)

聲等。

3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、利用生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。

3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

4、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

5、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫(xiě)法上的異同。

四、限時(shí)作業(yè)

學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。

教學(xué)

教學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用自己喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。

2、指讀課文，師生評(píng)議。

二、精講點(diǎn)撥

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？

1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

4、學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？

5、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。

6、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書(shū)，邊讀邊記”、“畫(huà)表格填寫(xiě)”、“故事表演”、“繪畫(huà)表現(xiàn)”等方法。）

7、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）（3）水在人類(lèi)生活中的利弊。

8、練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“水的變化”及“水的不同性格”。

9、組織學(xué)生分別戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

三、拓展延伸

1、你還知道哪些水的作用與危害？

教學(xué)

教學(xué)

2、謎語(yǔ)兩則

好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）

四、系統(tǒng)總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水“洶涌澎湃”等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30、我是什么 氣、云（太陽(yáng)）雨、雹子、雪（冷風(fēng)）池子、小溪、江河

教學(xué)反思：

教學(xué)

教學(xué)

31、回聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

課文重點(diǎn)：2、3、4、5、6自然段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2、3、4、5、6自然段

讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)大自然的奧秘 教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。預(yù)習(xí)提綱：見(jiàn)預(yù)習(xí)課本 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)揭題：

小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。

二、初讀課文

教學(xué)

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

3、寫(xiě)字

（1）、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀(guān)察，分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（2）、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。

（3）、觀(guān)察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。

（4）、范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

教學(xué)

教學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

2、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。導(dǎo)入 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

二、精講點(diǎn)撥

1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

3、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題?；卮穑x相應(yīng)的課文。

4、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

1、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么？

5、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。

6、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

7、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。

聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。（2）你能用上“因?yàn)??所以??”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？

三、拓展延伸

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山教學(xué)

教學(xué)

喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________?！?/p>

小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

四、系統(tǒng)總結(jié)：

關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

31、回聲 石橋

好玩

小青蛙教學(xué)

32、太空生活趣事多

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。課文重點(diǎn)：2、3、4、5自然段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2、3、4、5自然段 讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己知道的太空趣事

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話(huà)傳說(shuō)故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

預(yù)習(xí)提綱：見(jiàn)預(yù)習(xí)課本 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

出示楊利偉乘坐神州5號(hào)遨游太空的課件，讓孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)之后，師導(dǎo)入新課——今天我們沒(méi)有神州5號(hào)可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。

二、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文

提出讀書(shū)要求：把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。

三、交流“識(shí)字學(xué)習(xí)”

1、生自由讀生字，對(duì)你認(rèn)為難記的生字做上記號(hào)。

2、做小老師提醒同學(xué)。

教學(xué)

教學(xué)

3、生寫(xiě)字。

四、限時(shí)作業(yè)

為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須付出艱辛的努力。接下來(lái)，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫(xiě)端正！

教學(xué)

教學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

2、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、成果展示

檢查讀書(shū)——此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書(shū)的機(jī)會(huì) 指名讀（其余學(xué)生抓住讀書(shū)的機(jī)會(huì)，可以挑戰(zhàn)讀）

二、精講點(diǎn)撥

默讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長(zhǎng)，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：

在宇宙飛船里睡覺(jué)，宇航員（楊利偉）必須------------------------在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須------------------------在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須------------------------在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須------------------------

1、在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。

2、交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。

3、課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。

4、你覺(jué)得太空中的生活如何？

學(xué)生可能?chē)@以下兩方面展開(kāi)：

A：有趣

1、那么，師就說(shuō)——的確，在太空生活中（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說(shuō)太空生活趣事多。師板書(shū)課題。之后，讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出趣味。

2、思考：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？

在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒(méi)有地球的引力，幾乎沒(méi)有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。

B、很不容易。

為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子

三、拓展延伸

教學(xué)

教學(xué)

圍繞刻苦鍛煉的主題，展開(kāi)多種句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須-----------------------。

要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得-------------------------。

為了適應(yīng)太空生活，宇航員都---------------------------。

四、系統(tǒng)總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了很多太空趣事，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪欣^續(xù)探索。

五、限時(shí)作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

32、太空生活趣事多

睡覺(jué) 喝水 走路 洗澡

教學(xué)

33、活化石

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。課文重點(diǎn)：2、3、4自然段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2、3、4自然段

讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)古生物的知識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1． 做課件和頭飾。

2． 制作各種生物形狀的生字卡片。

3． 師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。預(yù)習(xí)提綱：見(jiàn)預(yù)習(xí)課本 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1． 出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？

2． 板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）3． 板書(shū)：活?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1． 邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2． 指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

教學(xué)

教學(xué)

3． 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。4． 輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。5． 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6． 組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識(shí)記生字。

1． 課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。博物館珍稀公孫樹(shù) 滅絕食肉

中華鱘歷史 硬鱗核桃 缺乏

2.出示生物形狀的生字卡片。3.游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1． 課件出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。2． 觀(guān)察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（2）寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。

4． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。

五、布置作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

教學(xué)

教學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1． 抽讀生字卡片。

2． 游戲：識(shí)字采果。

出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，果子上寫(xiě)了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

二、精講點(diǎn)撥

1． 自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。

2． 集體反饋，師生共同討論。

3、整體感知播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。

（2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。）

（3）如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？

4、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

5、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

（1）播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

三、拓展延伸

假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）

四、系統(tǒng)總結(jié)

這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！

五、限時(shí)作業(yè)

教學(xué)

教學(xué) 出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習(xí)題，全班練讀練寫(xiě)。2 擴(kuò)展練習(xí)

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位—— 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)

33、活化石

銀杏 大熊貓 中華鱘

教學(xué)

34、農(nóng)業(yè)的變化真大

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。課文重點(diǎn)：2、3、4、5自然段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2、3、4、5自然段

讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ) 教學(xué)難點(diǎn)：借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感 教學(xué)準(zhǔn)備: 錄音機(jī)、掛圖、字卡。預(yù)習(xí)提綱：見(jiàn)預(yù)習(xí)課本 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、畫(huà)面并配解說(shuō)。（寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線(xiàn)；無(wú)土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書(shū)）

二、初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)錄音，感知課文。

1、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識(shí)記生字。

1、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

教學(xué)

教學(xué)

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。

4、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。）

四、限時(shí)作業(yè)

教學(xué)

教學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

2、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、成果展示

1、分段指名讀。

2、出示掛圖。學(xué)生觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫(huà)的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

二、精講點(diǎn)撥

1、“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以這樣指導(dǎo)理解：（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀(guān)看足球比賽。

2、其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！a)討論、互助，解決難讀的句子。

b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。

三、拓展延伸

圖文結(jié)合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

四、系統(tǒng)總結(jié)

你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

五、限時(shí)作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

34、農(nóng)業(yè)的變化真大 雜交水稻

先進(jìn)的科學(xué) 技術(shù)大棚 彩色棉花 無(wú)土栽培 教學(xué)反思：

教學(xué)

教學(xué)

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握我的發(fā)現(xiàn)中漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、掌握簡(jiǎn)單的反義詞

3、培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力

4、讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握我的發(fā)現(xiàn)中漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、掌握簡(jiǎn)單的反義詞

3、培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力

4、讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握漢字構(gòu)成特點(diǎn)

2、掌握同義詞和近義詞 教具準(zhǔn)備： 教師：課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)本部分內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計(jì)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小泡中的話(huà)，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

二、日積月累 讀讀記記

1、自己讀詞語(yǔ)，一起讀。

創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔教學(xué)

教學(xué)

子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大?！獰o(wú)邊無(wú)際。

2、自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的積累筆記上。）我會(huì)選

引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。我會(huì)寫(xiě)

1、啟發(fā)談話(huà)：平時(shí)你們有很多悄悄話(huà)在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？

2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）

3、你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。

4、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。我會(huì)讀

1、自讀，要求讀的正確，流利。

2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。

3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。

教學(xué)

教學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)交際

1、小組討論交流

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

（3）用簡(jiǎn)單的話(huà)想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2、召開(kāi)“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”

創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專(zhuān)家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？

示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準(zhǔn)備講稿。

4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評(píng)議。

二、展示臺(tái)

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀(guān)，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。組織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

教學(xué)

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元作文備課

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元作文備課

一、習(xí)作要求：

1.除了我們?cè)诹?xí)作中已經(jīng)寫(xiě)的那些內(nèi)容，大家心里可能還有很多想寫(xiě)而沒(méi)有寫(xiě)的內(nèi)容 2.這次習(xí)作就讓我們自由表達(dá)?？梢越Y(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一些聽(tīng)別人或給別人講的故事的情景；可以發(fā)揮自己的想象，編個(gè)寓言或童話(huà)；可以寫(xiě)一些自己的夢(mèng)想或希望；可以把自己關(guān)注的人和事進(jìn)寫(xiě)進(jìn)習(xí)作??總之，我們可以采用不同的形式，自由地表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

3.在習(xí)作前，先認(rèn)真想一想，自己最想寫(xiě)什么。寫(xiě)的時(shí)候要把內(nèi)容寫(xiě)清楚。4。本次習(xí)作沒(méi)有規(guī)定特別具體的內(nèi)容，更沒(méi)有限定形式，完全由學(xué)生自己決定，寫(xiě)想寫(xiě)的內(nèi)容。

· 可以寫(xiě)一些聽(tīng)別人或給別人講的故事的情景； · 可以發(fā)揮自己的想象，編個(gè)寓言或童話(huà)；

· 可以寫(xiě)一些自己的夢(mèng)想或希望； · 可以把自己關(guān)注的人和事寫(xiě)進(jìn)習(xí)作??

教學(xué)目標(biāo)：

1。確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容（我喜歡的??）

2。自由地表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，可以用不同的形式

3‘寫(xiě)的時(shí)候要把內(nèi)容寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話(huà)題交流，欣賞：

我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)給我們帶來(lái)光明。我喜歡星星，因?yàn)樾切且徽Ｒ徽?，像小孩的眼睛。我喜歡夏日的雨，因?yàn)橛旰罂諝馇逍拢瑳_掉酷署與炎熱。我喜歡云彩，云彩千姿百態(tài)，絢麗多彩。

我喜歡花草樹(shù)木，因?yàn)樗鼈兪谴笞匀粠Ыo我們最好的禮物。3．同學(xué)們，你最喜歡什么果樹(shù)？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這種果樹(shù)的原因。

特別提醒學(xué)生：用上“我喜歡??，因?yàn)??”的句式，注意把話(huà)說(shuō)完整，引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。例如：“我最喜歡香蕉樹(shù)，因?yàn)橄憬队痔鹩窒阌周?，味道可好了！?? 4．學(xué)生充分地說(shuō)自己喜歡的果樹(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：自由作文需要有效地指導(dǎo)。自由作文不是隨便作文。通過(guò)一首小詩(shī)創(chuàng)設(shè)一種情境，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生切入本次習(xí)作的話(huà)題。從而打開(kāi)學(xué)生話(huà)匣子，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

（二）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1．老師也非常喜歡吃水果，更喜歡果樹(shù)。所以，老師特意為大家準(zhǔn)備了一些描寫(xiě)果樹(shù)的詞語(yǔ)。讀一讀下面的三組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？

2．你知道下面的詩(shī)句都是描寫(xiě)什么果樹(shù)的嗎？讀一讀的下面的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一句。為什么？

樹(shù)繁碧玉葉，柯疊黃金丸。土都不可寄，味咀獨(dú)長(zhǎng)嘆?！?宋──宋祁（枇杷樹(shù)）江東多果實(shí)，橄欖稱(chēng)珍奇。良久有回味，始覺(jué)甘如飴。－──宋──王禹

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)，長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)人此中來(lái)。──《大林寺桃花》唐·白居易

桃之夭夭，灼灼其華；桃之夭夭，有賁其實(shí)。──《詩(shī)經(jīng)周南》 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知，姜蒿滿(mǎn)地

蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。（宋·蘇武《惠崇春江曉景》）

五月枇杷黃似橘，年年新果第一批。──贊美枇杷

五月江南碧蒼蒼，蠶老枇杷黃。──贊美枇杷

冬花采盧桔，夏果摘楊梅，這里的盧桔就是指枇杷。（唐‐宋之問(wèn)）

魏花非老伴，盧桔是鄉(xiāng)人。（蘇軾《真覺(jué)院賞枇杷》）

葉似楊梅蒸霧雨，花如盧桔傲風(fēng)霜。（蘇軾《次韻劉燾撫句蜜漬荔枝》）

浮羅山下四時(shí)春，盧桔楊梅次第新。（蘇軾《食荔枝》）

折來(lái)鶴頂紅猶濕，剜破龍晴血未干。若使太真知此味，荔枝焉得到長(zhǎng)安。（明—徐階《詠楊梅》）方懷味諫軒中果，忽見(jiàn)金盤(pán)橄欖來(lái)。－黃山谷羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。

日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。（《食荔枝》·蘇東坡）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，營(yíng)造了一種濃郁的果樹(shù)話(huà)題的課堂氛圍，一方面可以幫助學(xué)生積累和豐富詞匯，另一方面引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情（猜水果）

1．老師端出一大盤(pán)水果，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“明天是老師的生日，今天我請(qǐng)客，請(qǐng)同學(xué)們品嘗品嘗水果。不過(guò)，我這里有個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：在這盤(pán)水果中，你知道老師最喜歡什么水果？猜對(duì)了，老師就把這種水果獎(jiǎng)給你！”

2．學(xué)生自由猜：蘋(píng)果、梨子、香蕉、桔子、葡萄……（老師笑而不答。）

3．老師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是同學(xué)們可以向我提問(wèn)。想一想：你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)問(wèn)？

生1：老師，你喜歡的水果是什么形狀的？（板書(shū)： 形）

生2：老師，您喜歡的水果是什么顏色的？（板書(shū)： 色）

生3：老師，你喜歡的水果是什么味道的？（板書(shū)： 味）

3．老師依次回答：

①我喜歡吃的水果是圓圓的，扁扁的。②我喜歡的水果是金黃色的。③它的果肉是一瓣一瓣的，又酸又甜。

當(dāng)學(xué)生猜到是“桔子”時(shí)，把它獎(jiǎng)給學(xué)生，并追問(wèn)：“你是怎么猜出來(lái)的？”

5．教師小結(jié)：只有“抓特點(diǎn)，聽(tīng)[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]清楚”才能猜出來(lái)。同樣，我們要寫(xiě)好一種水果，必須抓住這種水果的特點(diǎn)去介紹，別人才知道你寫(xiě)的是什么水果。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小游戲，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)介紹水果的特點(diǎn)，即可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫(xiě)水果的方法。

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

1．師：我們今天來(lái)共同研究怎樣寫(xiě)好一種水果樹(shù)。要想寫(xiě)好一篇文章，首先得會(huì)寫(xiě)開(kāi)頭。讀一讀下面的開(kāi)頭，說(shuō)一說(shuō)您的理解。【展示開(kāi)頭的句子，學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭】

我的故鄉(xiāng)在東北，我愛(ài)故鄉(xiāng)的山楂。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的一草一木，更愛(ài)家鄉(xiāng)的枇杷樹(shù)。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的山，愛(ài)家鄉(xiāng)的水，更愛(ài)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)──龍眼。

我的家鄉(xiāng)是一座依山翼水，景色秀麗的小城。我最?lèi)?ài)家鄉(xiāng)的楊梅。

2．學(xué)生讀、想、說(shuō)后，教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

3．要想寫(xiě)好果樹(shù)，就的學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作方法，掌握描寫(xiě)的技巧。讀一讀下面的一段話(huà)，想一想，作者是用什么方法來(lái)描寫(xiě)果樹(shù)的?！菊故径温?，學(xué)寫(xiě)樹(shù)】

4．學(xué)生讀、想、說(shuō)后，教師簡(jiǎn)單小結(jié)?？偨Y(jié)出比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。5動(dòng)手寫(xiě)作文

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元集體備課

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課

備課成員：黎玉娟 張衛(wèi)紅 周艷霞 李研采 郭美玲 楊學(xué)玲 主備人：李研采

一、教材簡(jiǎn)析

第八單元由識(shí)字八，5篇主體課文《棉花姑娘》、《地球爺爺?shù)氖帧贰ⅰ短m蘭過(guò)橋》、《火車(chē)的故事》、《小蝌蚪找媽媽》和“語(yǔ)文園地”組成。識(shí)字八以諺語(yǔ)的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí)。后邊五篇課文都是科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容，各部分內(nèi)容從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面引人入勝地介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的身邊的科學(xué)常識(shí)。如地球的引力、新型火車(chē)、新型橋梁，以激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

在教學(xué)中，既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，又要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本組課文的朗讀感悟，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

2.認(rèn)識(shí)本單元要求認(rèn)識(shí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的讀寫(xiě)規(guī)律，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；會(huì)寫(xiě)本單元要求會(huì)寫(xiě)的生字，初步學(xué)會(huì)分析字形，總結(jié)造字規(guī)律，以便于以后的學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀文，通過(guò)讀、悟，了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.識(shí)字認(rèn)字仍然是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.通過(guò)朗讀感悟了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望，將是本單元的難點(diǎn)。

3.總結(jié)識(shí)字教學(xué)以來(lái)的識(shí)字方法，獲得對(duì)漢字的整體認(rèn)知，也是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

四、解決措施與教法建議

本組教材以科學(xué)知識(shí)為專(zhuān)題編寫(xiě)，運(yùn)用淺顯的兒童化語(yǔ)言，采用生動(dòng)形象的描寫(xiě)，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面的科學(xué)常識(shí)。我們應(yīng)該憑借教材激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)對(duì)本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)孩子主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。

五、課時(shí)安排

識(shí)字八 1課時(shí) 《棉花姑娘》 2課時(shí) 《地球爺爺?shù)氖帧?2課時(shí) 《蘭蘭過(guò)橋》 2課時(shí) 《火車(chē)的故事》 2課時(shí) 《小蝌蚪找媽媽》 2課時(shí) 語(yǔ)文園地 3課時(shí)

六、《棉花姑娘》教學(xué)預(yù)設(shè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

2．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)方法：

小組討論、角色表演、示范、演示。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題：

1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：

1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）

3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）

4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話(huà)來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊?。?/p>

6、（出示“盼望、治病”）在這句話(huà)里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō)。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。（交流識(shí)字方法）

三、整體感知課文。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。

2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書(shū)動(dòng)物名字）

3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治??？還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。

四、朗讀理解課文。

1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話(huà)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿(mǎn)希望的語(yǔ)氣）

2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線(xiàn)畫(huà)出。（教師板書(shū)：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）

4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書(shū)答案：

啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)）

5、感情朗讀1——4自然段。

五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。

1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的？（課件播放下面的一段話(huà)）

小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！

2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）

六、結(jié)束：

同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

七、課后作業(yè)：

熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋，紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片，說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng)，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）

2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治病？我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀第5自然段）

3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng)，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇）

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話(huà)嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話(huà)。）

5、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）

6、（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）

7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的 雪白雪白的三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）

3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話(huà)時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）

四、生字書(shū)寫(xiě)。

1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

2、請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫(xiě)，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、展示臺(tái)。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

棉花姑娘

啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng) 青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)

燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)