第一篇：(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 長方體和正方體的認(rèn)識(shí)

長方體和正方體的認(rèn)識(shí)（1）

教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)本六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二單元教學(xué)第10～11頁的例

1、例2，完成隨后的“練一練”和練習(xí)三第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長寬高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的特征。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長寬高（棱長）的含義掌握長方體和正方體的特征

教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方體和正方體的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒等 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些平面圖形？（長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等平面圖形）。

今天我們學(xué)習(xí)立體圖形。

像墨水瓶、罐頭盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、臺(tái)燈罩，這些物體的形狀都是立體圖形，（出示這組物體的課件）今天我們就來研究這里面的——長方體和正方體。

二、動(dòng)手操作、自主探究

1、認(rèn)識(shí)長方體學(xué)生仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際，想象生活中還有什么物體的形狀是長方體和正方體。

師：說說你見過的哪些物體的形狀是長方體？

2、師拿一個(gè)長方體的紙盒讓學(xué)生觀察：

（1）長方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？哪些面完全相同？從不同角度看一個(gè)長方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面?（2）兩個(gè)面相交的邊叫做棱。長方體有多少條棱？量出每條棱的長度，哪些棱的長度相等？

（3）三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，長方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？

師：因?yàn)樽疃嗫梢钥吹饺齻€(gè)面，所以我們可以這樣來畫長方體。教師板演畫法。

3、出示用細(xì)木條（或鐵絲）做棱，用橡皮泥粘成的長方體框架，觀察一下：（1）它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？

（2）相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎？

通過觀察得出：

相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條零的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

它的12條棱可以分成4組。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出上面的兩個(gè)問題，并回答。

4、選擇一個(gè)長方體實(shí)物，說說長方體的特征有哪些，量出它的長、寬、高。

三、認(rèn)識(shí)正方體

1、出示例2

正方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特征？ 學(xué)生自主觀察思考，并在小組里交流。

2、選擇一個(gè)正方體實(shí)物，說說它的特征，量出它的棱長。

3、比較正方體和長方體的特征 師：長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)呢？ 同桌互相說一說，指名匯報(bào)。

比較長方體、正方體各自的特征，說說哪些相同的，哪些不同。

三、鞏固應(yīng)用

1、做練習(xí)三第1題。

讓學(xué)生思考：第三個(gè)圖形有什么特別之處。你是怎樣知道的？

先獨(dú)自說一說，再同桌互說，最后說第三個(gè)圖形有什么特別之處，怎樣知道的。先獨(dú)自說一說，再全班交流。

2、做練習(xí)三第2題。

3、做練習(xí)三第3題。

4、做練習(xí)三第4題。

判斷出擺出的是長方體還是正方體，指一下長、寬、高（或棱長）的位置，再說說分別是多少厘米。

先讓學(xué)生判斷出擺出的是長方體還是正方體，互相指一下長、寬、高（或棱長）的位置，再說說分別長度。

5、做練習(xí)三第5題。

四、全課總結(jié)

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第二篇：(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 長方體和正方體（范文）

長方體和正方體

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方體、正方體及其展開圖，進(jìn)一步掌握長方體和正方體的基本特征。

2.能力目標(biāo)：

通過操作，讓學(xué)生自我感知和發(fā)現(xiàn)特征。3.情感目標(biāo)：

使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：

長方體和正方體展開圖的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：

通過操作，讓學(xué)生自我感知和發(fā)現(xiàn)特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、長方體和正方體展開圖、長方體和正方體紙盒等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體和正方體，誰能說說長方體和正方體有哪些基本特征？ 今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)長方體和正方體。板書課題：長方體和正方體的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)新課 1.教學(xué)例3。

（1）出示例題，理解題意。

題中要求我們沿著畫有紅線的棱剪開，可以怎樣剪呢？誰會(huì)？

說說自己準(zhǔn)備剪的步驟，完成操作。（標(biāo)出上、下、前、后、左、右）（2）認(rèn)識(shí)展開圖。

將剪好的展開圖進(jìn)行展示。

觀察一下，展開后的每一個(gè)面與原來的面有什么關(guān)系？（相對(duì)的面是完全隔開的）誰能把展開圖再復(fù)原成立體圖？ 獨(dú)立操作。

（3）在小組中嘗試沿著正方體紙盒其它的棱剪一剪，看看可以得到什么樣的展開圖？ 小組活動(dòng)，巡視指導(dǎo)。（不能沿著每一條棱剪，將展開圖剪斷開）展示學(xué)生展開圖，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

如果這個(gè)面是前面，它的上面在哪里？后面在哪里？ 哪兩個(gè)面是相對(duì)的面？

將展開圖復(fù)原再展開，互相說說相對(duì)的面分別是什么？ 2.教學(xué)試一試。（1）獨(dú)立完成。

（2）你能從展開圖中找出3組相對(duì)的面嗎？

你是怎么想的？和同學(xué)互相說說你的發(fā)現(xiàn)。（相對(duì)的面完全相同、完全隔開）3.完成練一練。（1）完成第1題。

獨(dú)立完成，說說自己的理由。照樣子剪一剪，再復(fù)原。（2）完成第2題。

先看圖想象，做出判斷。你是怎么想的？

試著將121頁的圖形剪下來折一折。

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)三第6題。

作出判斷，說出理由，再把第123頁的圖形剪下來折一折。哪些圖形沿虛線折疊后能圍成長方體？ 2.完成第7題。

獨(dú)立完成，在小組中說說是怎么連線的？ 說說自己選擇的依據(jù)是什么？

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你覺得自己掌握了哪些知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)：

長方體和正方體的認(rèn)識(shí) 相對(duì)的面是完全隔開的 相對(duì)的面是完全相同的

第三篇：大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)長方體、正方體

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)長方體、正方體

活動(dòng)目的：

1、能叫出長方體和正方體的名稱，認(rèn)識(shí)它們的主要特征。

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長方體、正方體積木、紙盒

正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等，長方形和長方體的一個(gè)面的面積一樣大

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長方形。

教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。

2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。

3、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。

5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。

第四篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)長方體和正方體的表面積教案

《長方體和正方體的表面積計(jì)算》教案

主備人：亢北小學(xué)

張艷領(lǐng)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)（上冊(cè)）第頁，第八頁第一題~第五題 教學(xué)目標(biāo)：

1、建立長方體和正方體的表面積的概念，理解長方體和正方體的表面積問題源于生活和生產(chǎn)實(shí)際。

2、掌握長方體表面積計(jì)算的基本思路和方法，能夠正確熟練地計(jì)算長方體的表面積。

3、養(yǎng)成良好的觀察分析的習(xí)慣。

4、使學(xué)生進(jìn)一步感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解長方體和正方體表面積的含義，掌握計(jì)算方法，能正確地計(jì)算表面積。

教具：長方體模型、正方體模型 學(xué)具：長方體模型、正方體模型 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、你知道正方體的那些知識(shí)的呢？

2、長方體有什么樣的特征呢？

3、看圖說說長方體的長、寬、高各是多少？ 4、6個(gè)面可以分成三組：上下、左右、前后，分別怎樣求其中一個(gè)面的面積。（上下面的面積=長×寬，左右面的面積=寬×高。前后面的面積=長×高）。

二、探究新知：

1、探究長方體的表面積計(jì)算

談話：我們經(jīng)常說資源再利用，今天老師手上有些硬紙板，想要同學(xué)們幫我制作一個(gè)長方體的紙盒。

例4：做一個(gè)長6厘米，寬5厘米，高4厘米的長方體紙盒，至少要用多少平方厘米硬紙板？

（1）題問：求至少要用多少平方厘米硬紙板？實(shí)際就是求什么？（通過交流獲得實(shí)際就是這個(gè)長方體6個(gè)面的面積之和。）板書：長方體6個(gè)面的總面積

（2）一起回憶：這6個(gè)面我們分成3組的（上下面、左右面、前后面），上、下面面積=長×寬 左、右面面積=寬×高 前、后面面積=長×高

（3）提問：想辦法列式計(jì)算出這樣的一個(gè)長方體紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板.？（請(qǐng)生回答，師板書在黑板）（4）列式計(jì)算：

解法一： 解法二：

6×4×2+6×5×2+5×4×2（6×4+6×5+5×4）×2 =48+60+40 =（24+30+20）×2 =148（平方厘米）=74×2

=148（平方厘米）答：做這個(gè)紙盒至少要用148平方厘米硬紙板。長方體表面積公式歸納：長×寬×2+長×高×2+寬×高×2 或（長×寬+長×高+寬×高）×2（5）比較總結(jié)：這兩種方法公式都很長，且在計(jì)算時(shí)長×寬與寬×長的意義是一樣的，那變式就非常多，同學(xué)們有沒有什么簡單的方法能快速地記住這個(gè)公式呢？（6）做一做

2、探究正方體的面積計(jì)算

談話：方才同學(xué)們幫老師算了算做一個(gè)長方體的硬紙盒需要多少硬紙板，現(xiàn)在還想要同學(xué)幫我算算做一個(gè)正方體的硬紙盒需要多少硬紙板？ 試一試：做一個(gè)棱長3分米的正方體紙盒，至少要用多少平方分米硬紙板？

（1）提問：求至少要用多少平方分米硬紙板？實(shí)際就是求正方體6個(gè)面的面積。

（2）談話：正方體6個(gè)面的面積有什么特點(diǎn)？（3）提問：獨(dú)立試一試并列式計(jì)算。生：3×3×6=54（平方厘米）

正方體的表面積公式歸納：棱長×棱長×6（4）師要提醒學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、完整單位和答的好習(xí)慣。

3、長方體和正方體的表面積計(jì)算方法的有什么相同點(diǎn) 師生總：長方體或者正方體6個(gè)面的總面積叫做它的表面積 長方體的表面積=長×寬×2+長×高×2+寬×高×2 或（長×寬+長×高+寬×高）×2 正方體的表面積=棱長×棱長×6 談話：長方體（或正方體）6個(gè)面的總面積，叫作它的表面積。并探討了長方體和正方體的表面積計(jì)算方法。板書：長方體和正方體的表面積計(jì)算

三 基礎(chǔ)練習(xí)

1、計(jì)算長方體和正方體的表面積

2、練習(xí)二第1題。

3、作業(yè) 練習(xí)二第2—4題。

4、填表格練習(xí)二第5題。

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、拓展作業(yè)

一個(gè)長方體高4分米，底面是一個(gè)正方形，邊長3分米，你能用2種方法求它的表面積嗎？

第五篇：長方體和正方體的認(rèn)識(shí)教案

長方體和正方體的認(rèn)識(shí)

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課嘗試“將翻轉(zhuǎn)課堂”的理念應(yīng)用于教學(xué)，課前讓學(xué)生通過自學(xué)微課掌握長方體和正方體的基本特征，課中通過“小組交流——代表匯報(bào)——教師質(zhì)疑——?dú)w納總結(jié)——檢測達(dá)標(biāo)”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握長方體和正方體的特征，探究它們之間的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：能掌握看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，有團(tuán)結(jié)合作的精神

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握長方體和正方體的特征。

難點(diǎn)：初步建立長方體和正方體的空間概念。

學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)、小組合作、動(dòng)手操作、討論交流等方式

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

長方體和正方體的紙盒2—4個(gè)，學(xué)習(xí)任務(wù)單一和任務(wù)單二

學(xué)習(xí)過程：

（一）、第一環(huán)節(jié)課前導(dǎo)學(xué)

1、復(fù)習(xí)舊知，完成任務(wù)單一（見附件）

下列圖形分類，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅喚起學(xué)生腦海深處對(duì)圖形相關(guān)知識(shí)的記憶又為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好鋪墊）

2、自學(xué)微課，完成任務(wù)單二（見附件）

（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在完成“任務(wù)單二”的過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。）

（二）、第二環(huán)節(jié)課中學(xué)習(xí)

1、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)探究的內(nèi)容，小組長安排好匯報(bào)發(fā)言順序。

（通過小組交流，讓學(xué)生在交流知識(shí)點(diǎn)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）

2、全班交流：小組代表匯報(bào)，其他人補(bǔ)充。

（在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的能力。）

3、教師質(zhì)疑探究：

（在質(zhì)疑中深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在合作中培養(yǎng)與人合作的能力。）

4、對(duì)比總結(jié)長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

（在對(duì)比中加深學(xué)生對(duì)長方體和正方體特征的理解，在腦海對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和梳理。）

（三）、第三環(huán)節(jié)自主總結(jié)

1、今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（在總結(jié)知識(shí)中再次梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。）

2、為自己今天的表現(xiàn)做簡單評(píng)價(jià)。

（讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，為今后的學(xué)習(xí)提供努力的方向）

（四）、第四環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)檢測

1、判斷。正確的在括號(hào)里畫“√”，錯(cuò)誤的在括號(hào)里畫“×”。

（1）長方體的六個(gè)面一定是長方形。（）

（2）正方體的六個(gè)面面積一定相等。（）

（3）一個(gè)長方體（非正方體）最多有四個(gè)面面積相等。（）

（4）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長方體一定是正方體。（）

2、這是一個(gè)長方體的長、寬、高（如圖）請(qǐng)你想象一下長方體：

（1）它的右面面積是多少？

14厘米

7厘米

10厘米

（2）它前面的長和寬各是多少？

（3）哪個(gè)面的面積是140平方厘米？

3、想一想,將一根長方體木料鋸成兩段,鋸成兩段的木料比

原來一根長方體木料多出幾個(gè)面？幾條棱？幾個(gè)頂點(diǎn)？

通過檢測檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)再次對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計(jì)

長方體和正方體的認(rèn)識(shí)

長方體

正方體

相同點(diǎn)

12條棱

6個(gè)面

8個(gè)頂點(diǎn)

不同點(diǎn)

2個(gè)相對(duì)的面完全相同；

4條相對(duì)的棱的長度相等。

6個(gè)面完全相同；

12條棱的長度都相等。

反思:

本節(jié)課嘗試“將翻轉(zhuǎn)課堂”的理念應(yīng)用于教學(xué)，課前讓學(xué)生通過自學(xué)微課掌握長方體和正方體的基本特征，課中通過“小組交流——代表匯報(bào)——教師質(zhì)疑——?dú)w納總結(jié)——檢測達(dá)標(biāo)”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

本人認(rèn)為這節(jié)課的成功之處是：

1、本節(jié)課的課前準(zhǔn)備非常豐富

學(xué)生準(zhǔn)備每個(gè)人手里都有2---3個(gè)長方體或正方體學(xué)具；

教師微課制作良好，任務(wù)單設(shè)計(jì)合理。

2、課前關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

讓學(xué)生對(duì)一些圖形分類并說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有按有沒有角、按面的個(gè)數(shù)，按形和體等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，不僅喚起學(xué)生腦海深處對(duì)圖形相關(guān)知識(shí)的記憶又為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

3、加強(qiáng)動(dòng)手操作，直觀感知。

（1）、探究長方體的特征時(shí)為學(xué)生提供方向（從面、棱、頂點(diǎn)、長寬高）探究，為學(xué)生學(xué)習(xí)降低難度。

（2）、微課中帶領(lǐng)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、量一量、平移、等多種方法讓學(xué)生通過動(dòng)手操作直觀感受長方體的特征。

4、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。

在探究完長方體的特征后利用學(xué)習(xí)長方體特征的經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)正方體的特征，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

5、注重學(xué)生獨(dú)立思考、小組探究、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。

課中遵行“學(xué)生能自己探究到的知識(shí)堅(jiān)決不講，對(duì)于學(xué)習(xí)中有困難的適時(shí)點(diǎn)撥”的原則，為學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間，并為學(xué)生提供展示交流的空間。教師通過質(zhì)疑深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

6、在練習(xí)中掌握和拓展知識(shí)

在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問題的能力的培養(yǎng)。如在練習(xí)中展示長方體的紙巾盒，說出紙盒每個(gè)面的形狀、面的大??；再如設(shè)計(jì)了為超市柜臺(tái)安裝角鐵等題型，不僅檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的能力，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

不足之處：

本節(jié)課學(xué)生充分發(fā)揮了他們的自主性、積極性，但我也感覺到有很多不足，比如讓學(xué)生表達(dá)時(shí)還有欠缺。在今后的教學(xué)中，我一定吸取教訓(xùn)，大膽實(shí)踐，為學(xué)生提供更廣闊的空間。

附件：

任務(wù)單一：

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（2）

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⑶

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將下列圖形分成兩類，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)

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分類標(biāo)準(zhǔn)：（）

分類結(jié)果：（）

（）

任務(wù)單二：

（一）、探究長方體的特征：

1、長方體面的特點(diǎn)：

（1）、我用（）方法發(fā)現(xiàn)長方體有（）個(gè)面，每個(gè)面都是（）形。

（2）、用（）方法發(fā)現(xiàn)特殊時(shí)長方體有（）個(gè)面，是（）形。

（3）、用（）方法發(fā)現(xiàn)長方體（）兩個(gè)面完全相同，（）兩個(gè)面完全相同，（）兩個(gè)面完全相同，也就是（）兩個(gè)面完全相同。

2、認(rèn)識(shí)長方體的棱：

（1）、（）叫棱（léng）。

（2）、用（）方法知道長方體有（）條（）棱。

（3）、用（）方法發(fā)現(xiàn)長方體（）方向的（）條棱的長度相等，（）方向（）條棱的長度相等，（）方向的（）條棱的長度相等，也就是（）的（）條棱的長度相等。

3、認(rèn)識(shí)長方體的頂點(diǎn)：

（1）、（）是頂點(diǎn)。

（2）、用（）方法知道長方體有（）個(gè)頂點(diǎn)。

4、認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高：

（1）、（）叫做長方體的長、寬、高。

（2）、用（）方法發(fā)現(xiàn)長方體的12條棱可以分成（）組，每組有（）條長，（）條寬和（）條高。

（二）、探究正方體的特征：

1、用（）方法發(fā)現(xiàn)正方體有（）個(gè)面，每個(gè)面都是（）的（）形。

2、用（）方法知道正方體有（）條棱。每條棱的長度都（）。

3、用（）方法知道正方體有（）個(gè)頂點(diǎn)。