第一篇：“數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)(一)”教學(xué)設(shè)計

“數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)

（一）”教學(xué)設(shè)計

葉茂臺鎮(zhèn)中心小學(xué) 代紅 【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》六年級下冊第76～77頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義，溝通知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2．通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用能力。

3．結(jié)合教學(xué)，滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物主義啟蒙教育?！窘虒W(xué)重、難點】

進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義，溝通聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)?！窘叹邷?zhǔn)備】

課件、黑板條?！窘虒W(xué)過程】

一、舊知回顧

師：同學(xué)們，今天我來和大家一起欣賞一個微課程，看完后要想想你都看到了什么？ 生：看到了人類發(fā)展離不開數(shù)的發(fā)展。生：今天的一切都和數(shù)有關(guān)系。

師：非常好，那么今天我們就來對數(shù)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。（板書課題）

1．倉頡的結(jié)繩計數(shù)引入

師：找同學(xué)來讀一下屏幕上的內(nèi)容。

生1：有整數(shù)、小數(shù)。

生2：有負(fù)數(shù)。

生3：有分?jǐn)?shù)、還有百分?jǐn)?shù)。

2．理解數(shù)的含義

師：那你們知道這些數(shù)在信息中的含義嗎？

生1：1722表示詞典的頁數(shù),是一個整數(shù)。

生2：8848.13m表示珠穆朗瑪峰的高度，是一個兩位小數(shù)。

師：對！珠穆朗瑪峰可是世界第一高峰！接著說說吧！

生3：-25℃表示南極洲的年平均氣溫在0℃以下，很低，是一個負(fù)數(shù)。

師：南極洲處在地球高緯度區(qū)，那里常年冰雪，所以是世界最冷的地方。

生4：3/5表示把我市全年的天數(shù)看作5份，空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占其中的3份。

師：嗯，你分析的很不錯！

生5：40％表示羊毛含量占圍巾成分的40％，60%表示化纖含量占圍巾成分的60％，他們都是百分?jǐn)?shù)。

師：我們經(jīng)常可以看到衣物上面會注明成分含量，一般都會用百分?jǐn)?shù)表示。數(shù)學(xué)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們的生產(chǎn)，生活都離不開數(shù)。你還能說出哪些你學(xué)過的數(shù)？

生1：還學(xué)過正數(shù)、負(fù)數(shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。

生2：還學(xué)過有限小數(shù)、無限小數(shù)。

【評析】：首先讓學(xué)生對所學(xué)舊知進(jìn)行一個整體回顧，從而能更好地對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理。由于數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，因此讓學(xué)生在一組生活信息中尋找熟悉的數(shù)，在具體情境中理解數(shù)的含義。

二、復(fù)習(xí)整理

師：那這些數(shù)之間又有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？這節(jié)課我們就共同來復(fù)習(xí)小學(xué)階段學(xué)過的與數(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識。（揭示課題）

1．整理

請同學(xué)們用自己喜歡的方式把我們學(xué)過的數(shù)分類整理一下，想一想怎樣整理能既完整又清楚。（同學(xué)們在小組內(nèi)分類整理）

師：哪位同學(xué)把你整理的結(jié)果給大伙介紹介紹。（請一個同學(xué)在黑板上用黑板條進(jìn)行分類整理。）

2．補(bǔ)充（學(xué)生相互辨析、評價，共同構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。）

師：同學(xué)們，對于她的整理，你還有什么想法要補(bǔ)充的嗎？（師補(bǔ)充板書）

生1：我知道正數(shù)> 0，負(fù)數(shù)<0。

生2：我知道0既不是正整數(shù)也不是負(fù)整數(shù)。

生3：我知道真分?jǐn)?shù)<1，假分?jǐn)?shù)≥1。

3．溝通

師：那對于前面所學(xué)過的有關(guān)數(shù)的知識，你還有什么問題想問的嗎？

師：根據(jù)剛才同學(xué)們提出的問題，老師把它們列舉出來。

·自然數(shù)的單位是什么？有沒有最大的自然數(shù)？

·整數(shù)的個數(shù)是有限的還是無限的？

·小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系？

·百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

師：帶著這些問題，同學(xué)們可以自己獨(dú)立思考，也可以和小組的同學(xué)討論。

師：都有想法了吧？誰來說說！

生1：自然數(shù)的單位是1，沒有最大的自然數(shù)。

生2：整數(shù)的個數(shù)是無限的。

生3：小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，一位小數(shù)可以寫成十分之幾的分?jǐn)?shù)，兩位小數(shù)可以寫成百分之幾的分?jǐn)?shù)?。

師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，我們可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)就是特殊的分?jǐn)?shù)形式，因此我們學(xué)過的數(shù)可以分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)兩大類。（老師調(diào)整板書）

師：那百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間又有什么的聯(lián)系和區(qū)別呢？

生1：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾，是表示兩個數(shù)之間的比。百分?jǐn)?shù)也叫百分率。

生2：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，也可以表示一個比值。

師：百分?jǐn)?shù)在實際應(yīng)用中可以表示百分率，也常用來表示商品的折扣。我們來看兩個生活中的例子。

·姚明本賽季投籃命中率為49%

·一種商品打七折銷售，“七折”表示了原價的（）%。如果這種商品原價100元，現(xiàn)在便宜了（）元。

師：請問什么是命中率？

生：命中率就是指命中的球占所有投球總數(shù)的百分比。

師：便宜了30元，這30元是怎么得來的？

生：商品打七折銷售，證明便宜了原價的30%,100元的30%就是30元，因此這件商品便宜了30元。

【評析】：有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生是分段陸續(xù)學(xué)完的，還比較零散，不夠系統(tǒng)，通過整理、比較能溝通所學(xué)知識間的聯(lián)系和區(qū)別，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于靈活運(yùn)用。

4．介紹

同學(xué)們，數(shù)來源于生活又應(yīng)用于生活。我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺曾經(jīng)說過：“數(shù)起源于數(shù)（shǔ）?！毕旅嫖覀兙鸵黄饋砜匆欢斡嘘P(guān)數(shù)的產(chǎn)生的文字介紹。

【評析】：讓學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生的人文背景，了解一些數(shù)學(xué)文化，知道數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的。

三、綜合運(yùn)用

師：同學(xué)們對整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)都有了一個清晰的認(rèn)識，下面我們一起來完成一些練習(xí)。

1．做一做。

師：我們先翻開數(shù)學(xué)書第77頁，同學(xué)們自己完成這一頁上面的做一做好嗎？

（）

（）

（）是正數(shù)，（）是負(fù)數(shù)，（）是自然數(shù)，（）是整數(shù)。

生1：1、2、3、4)是正數(shù)，(－

1、－

2、－

3、－4)是負(fù)數(shù)，0、1、2、3、4)是自然數(shù)，0、1、2、3、4、－

1、－

2、－

3、－4)是整數(shù)。

師：同學(xué)們，你們做對了嗎？我們再來看這兩個點分別是、表示什么數(shù)呢？再看數(shù)軸。

生2：左邊的是（－1.5）, 右邊是(1.5)

師：那么它們又屬于什么數(shù)呢？

師：同學(xué)們，像這樣，我們可以在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)。同樣，任意一個數(shù)也都可以在直線上找到它對應(yīng)的位置，那你們能在數(shù)軸上標(biāo)出這些數(shù)的位置嗎？

2．練習(xí)

師：下面這些數(shù)里都有數(shù)字2，你們能說說各數(shù)中的“2”所表示的含義嗎？

0.52

2/3 203.7

3．?dāng)?shù)學(xué)日記

師：我這里還帶來了一篇小明的數(shù)學(xué)日記。

師：這是一篇不完整的日記，同學(xué)們先自己讀一讀，在下面找到合適的數(shù)填到括號里。

師：誰來把完整的日記讀給大家聽一聽？瞧，一篇日記里都包含了不少我們認(rèn)識的數(shù)！

4．判斷

師：下面小精靈聰聰有一道題要挑戰(zhàn)同學(xué)們，你們有信心嗎？

（1）一頭野牛重1/4噸，可以寫成25%噸。

（）

（2）小雨說大于2而小于6的數(shù)只有3、4、5。（）

5．討論

師：最后還有一道討論題想請同學(xué)們來試一試。

當(dāng)a為哪些整數(shù)時，可以得到下面的答案？

（1）在a/3中，當(dāng)a為（）時，a/3可以表示自然數(shù)的單位。

（2）在a/3中，當(dāng)a為（）時，a/3可以表示真分?jǐn)?shù)。

（3）在a/3中，當(dāng)a為（）時，a/3可以表示假分?jǐn)?shù)。

【評析】：對書上的練習(xí)進(jìn)行了一些調(diào)整和補(bǔ)充，層層遞進(jìn)的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識得到了很好地拓展與延伸。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了有關(guān)數(shù)的一些基礎(chǔ)知識，如果讓你用一個數(shù)來表示你今天學(xué)習(xí)的感受，你想用哪個數(shù)來表示呢？

【評析】：把課堂評價融合在所學(xué)知識中，讓學(xué)生既學(xué)會客觀地對自己進(jìn)行評價，又進(jìn)一步理解了數(shù)的含義。

第二篇：“數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)(一)”教學(xué)設(shè)計

“數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)

（一）”教學(xué)設(shè)計

江西省南昌市站前路小學(xué) 呂英 江西省南昌市西湖區(qū)教科所 萬祥榮

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》六年級下冊第76～77頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義，溝通知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。2．通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用能力。

3．結(jié)合教學(xué)，滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物主義啟蒙教育?！窘虒W(xué)重、難點】

進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義，溝通聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。【教具準(zhǔn)備】

課件、黑板條?！窘虒W(xué)過程】

一、舊知回顧

同學(xué)們從今天開始，我們一起來對小學(xué)階段所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行一個系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。

1．觀察生活中的數(shù)（課件出示主題圖中信息）

師：請同學(xué)們來看屏幕上的信息，在這些信息中你能找到哪些熟悉的數(shù)？

生1：有整數(shù)、小數(shù)。

生2：有負(fù)數(shù)。

生3：有分?jǐn)?shù)、還有百分?jǐn)?shù)。

2．理解數(shù)的含義

師：那你們知道這些數(shù)在信息中的含義嗎？

生1：1722表示詞典的頁數(shù),是一個整數(shù)。

生2：8848.13m表示珠穆朗瑪峰的高度，是一個兩位小數(shù)。

師：對！珠穆朗瑪峰可是世界第一高峰！接著說說吧！

生3：-25℃表示南極洲的年平均氣溫在0℃以下，很低，是一個負(fù)數(shù)。

師：南極洲處在地球高緯度區(qū)，那里常年冰雪，所以是世界最冷的地方。

生4：3/5表示把我市全年的天數(shù)看作5份，空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占其中的3份。

師：嗯，你分析的很不錯！生5：40％表示羊毛含量占圍巾成分的40％，60%表示化纖含量占圍巾成分的60％，他們都是百分?jǐn)?shù)。

師：我們經(jīng)?？梢钥吹揭挛锷厦鏁⒚鞒煞趾?，一般都會用百分?jǐn)?shù)表示。數(shù)學(xué)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們的生產(chǎn)，生活都離不開數(shù)。你還能說出哪些你學(xué)過的數(shù)？

生1：還學(xué)過正數(shù)、負(fù)數(shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。

生2：還學(xué)過有限小數(shù)、無限小數(shù)。

【評析】：首先讓學(xué)生對所學(xué)舊知進(jìn)行一個整體回顧，從而能更好地對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理。由于數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，因此讓學(xué)生在一組生活信息中尋找熟悉的數(shù)，在具體情境中理解數(shù)的含義。

二、復(fù)習(xí)整理

師：那這些數(shù)之間又有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？這節(jié)課我們就共同來復(fù)習(xí)小學(xué)階段學(xué)過的與數(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識。（揭示課題）

1．整理

請同學(xué)們用自己喜歡的方式把我們學(xué)過的數(shù)分類整理一下，想一想怎樣整理能既完整又清楚。（同學(xué)們在小組內(nèi)分類整理）

師：哪位同學(xué)把你整理的結(jié)果給大伙介紹介紹。（請一個同學(xué)在黑板上用黑板條進(jìn)行分類整理。）

2．補(bǔ)充（學(xué)生相互辨析、評價，共同構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。）

師：同學(xué)們，對于她的整理，你還有什么想法要補(bǔ)充的嗎？（師補(bǔ)充板書）

生1：我知道正數(shù)> 0，負(fù)數(shù)<0。

生2：我知道0既不是正整數(shù)也不是負(fù)整數(shù)。

生3：我知道真分?jǐn)?shù)<1，假分?jǐn)?shù)≥1。3．溝通

師：那對于前面所學(xué)過的有關(guān)數(shù)的知識，你還有什么問題想問的嗎？

師：根據(jù)剛才同學(xué)們提出的問題，老師把它們列舉出來。

·自然數(shù)的單位是什么？有沒有最大的自然數(shù)？

·整數(shù)的個數(shù)是有限的還是無限的？

·小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系？

·百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

師：帶著這些問題，同學(xué)們可以自己獨(dú)立思考，也可以和小組的同學(xué)討論。

師：都有想法了吧？誰來說說！

生1：自然數(shù)的單位是1，沒有最大的自然數(shù)。

生2：整數(shù)的個數(shù)是無限的。

生3：小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，一位小數(shù)可以寫成十分之幾的分?jǐn)?shù)，兩位小數(shù)可以寫成百分之幾的分?jǐn)?shù)?。

師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，我們可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)就是特殊的分?jǐn)?shù)形式，因此我們學(xué)過的數(shù)可以分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)兩大類。（老師調(diào)整板書）

師：那百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間又有什么的聯(lián)系和區(qū)別呢？

生1：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾，是表示兩個數(shù)之間的比。百分?jǐn)?shù)也叫百分率。

生2：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，也可以表示一個比值。

師：百分?jǐn)?shù)在實際應(yīng)用中可以表示百分率，也常用來表示商品的折扣。我們來看兩個生活中的例子?！ひγ鞅举惣就痘@命中率為49% ·一種商品打七折銷售，“七折”表示了原價的（）%。如果這種商品原價100元，現(xiàn)在便宜了（）元。

師：請問什么是命中率？

生：命中率就是指命中的球占所有投球總數(shù)的百分比。

師：便宜了30元，這30元是怎么得來的？

生：商品打七折銷售，證明便宜了原價的30%,100元的30%就是30元，因此這件商品便宜了30元。

【評析】：有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生是分段陸續(xù)學(xué)完的，還比較零散，不夠系統(tǒng)，通過整理、比較能溝通所學(xué)知識間的聯(lián)系和區(qū)別，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于靈活運(yùn)用。

4．介紹

同學(xué)們，數(shù)來源于生活又應(yīng)用于生活。我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺曾經(jīng)說過：“數(shù)起源于數(shù)（shǔ）?！毕旅嫖覀兙鸵黄饋砜匆欢斡嘘P(guān)數(shù)的產(chǎn)生的文字介紹。

【評析】：讓學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生的人文背景，了解一些數(shù)學(xué)文化，知道數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的。

三、綜合運(yùn)用

師：同學(xué)們對整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)都有了一個清晰的認(rèn)識，下面我們一起來完成一些練習(xí)。

1．做一做。

師：我們先翻開數(shù)學(xué)書第77頁，同學(xué)們自己完成這一頁上面的做一做好嗎？（）（）

（）是正數(shù)，（）是負(fù)數(shù)，（）是自然數(shù)，（）是整數(shù)。

生1：1、2、3、4)是正數(shù)，(－

1、－

2、－

3、－4)是負(fù)數(shù)，0、1、2、3、4)是自然數(shù)，0、1、2、3、4、－

1、－

2、－

3、－4)是整數(shù)。

師：同學(xué)們，你們做對了嗎？我們再來看這兩個點分別是、表示什么數(shù)呢？再看數(shù)軸。

生2：左邊的是（－1.5）, 右邊是(1.5)師：那么它們又屬于什么數(shù)呢？

師：同學(xué)們，像這樣，我們可以在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)。同樣，任意一個數(shù)也都可以在直線上找到它對應(yīng)的位置，那你們能在數(shù)軸上標(biāo)出這些數(shù)的位置嗎？

2．練習(xí)

師：下面這些數(shù)里都有數(shù)字2，你們能說說各數(shù)中的“2”所表示的含義嗎？ 23 0.52 2/3 203.7 3．?dāng)?shù)學(xué)日記

師：我這里還帶來了一篇小明的數(shù)學(xué)日記。

師：這是一篇不完整的日記，同學(xué)們先自己讀一讀，在下面找到合適的數(shù)填到括號里。

師：誰來把完整的日記讀給大家聽一聽？瞧，一篇日記里都包含了不少我們認(rèn)識的數(shù)！

4．判斷

師：下面小精靈聰聰有一道題要挑戰(zhàn)同學(xué)們，你們有信心嗎？（1）一頭野牛重1/4噸，可以寫成25%噸。（）

（2）小雨說大于2而小于6的數(shù)只有3、4、5。（）

5．討論

師：最后還有一道討論題想請同學(xué)們來試一試。

當(dāng)a為哪些整數(shù)時，可以得到下面的答案？

（1）在a/3中，當(dāng)a為（）時，a/3可以表示自然數(shù)的單位。

（2）在a/3中，當(dāng)a為（）時，a/3可以表示真分?jǐn)?shù)。

（3）在a/3中，當(dāng)a為（）時，a/3可以表示假分?jǐn)?shù)。

【評析】：對書上的練習(xí)進(jìn)行了一些調(diào)整和補(bǔ)充，層層遞進(jìn)的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識得到了很好地拓展與延伸。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了有關(guān)數(shù)的一些基礎(chǔ)知識，如果讓你用一個數(shù)來表示你今天學(xué)習(xí)的感受，你想用哪個數(shù)來表示呢？

【評析】：把課堂評價融合在所學(xué)知識中，讓學(xué)生既學(xué)會客觀地對自己進(jìn)行評價，又進(jìn)一步理解了數(shù)的含義。

第三篇：數(shù)的認(rèn)識” 復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

“數(shù)的認(rèn)識” 復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)內(nèi)容 ：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.數(shù)學(xué)》六年級下冊總復(fù)習(xí)第40頁41頁

教材與學(xué)情分析：

《總復(fù)習(xí)——數(shù)的認(rèn)識》這部分知識的回顧與整理主要分三部分:整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和常見的量。教學(xué)時要以引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感為重點，讓學(xué)生在現(xiàn)實、生動的情境中去回顧與整理小學(xué)階段學(xué)過的各種數(shù)，聯(lián)系實際來體會他們所表達(dá)的意義，在數(shù)學(xué)活動中逐步形成數(shù)感。本課中學(xué)生通過梳理知識樹、用數(shù)軸來整理知識還是用表格來整理知識，都是數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用。在學(xué)生寫的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)的個數(shù)是無限的，體會極限的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在經(jīng)過六年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容嘗試著去提出數(shù)學(xué)問題、分析問題并解決問題，能夠比較有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這個年級的學(xué)生，經(jīng)過六年自主整理能力的培養(yǎng)，具有很強(qiáng)自主整理知識的能力，能夠很快地整理出“知識樹”?！菊w設(shè)計意圖】

首先通過“小測試”活動，引起學(xué)生內(nèi)心深處的震撼，在活動中引導(dǎo)學(xué)生體驗審題的重要性，這樣的體驗遠(yuǎn)比教師的說教好得多。本節(jié)課設(shè)計注重凸顯學(xué)生的主體地位，在自主整理和自主出題環(huán)節(jié)充分得以展現(xiàn)，在課堂上學(xué)生現(xiàn)場分小組合作整理“知識樹”是對學(xué)生六年來的知識整理能力和小組合作能力的一種檢查和反饋。而整數(shù)數(shù)學(xué)史的介紹更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值和魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，情感得以升華。設(shè)計中注重學(xué)生主動地復(fù)習(xí)，共同重溫并整理所學(xué)的知識，使之系統(tǒng)化。在回憶和整理知識時，讓學(xué)生做復(fù)習(xí)的主人，多讓學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，學(xué)生對所學(xué)知識不僅加深了理解，印象深刻，而且感到通過復(fù)習(xí)和整理確實有所提高，從而激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效果。教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：在具體的情境中回顧和整理小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù),溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建數(shù)的認(rèn)識的知識網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)的過程中體會數(shù)的擴(kuò)充過程,進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會用數(shù)來表示事物并進(jìn)行交流。

2.過程與方法：經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程和解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)的魅力。

3.情感、態(tài)度和價值觀：在學(xué)習(xí)活動中形成解決問題的一些基本策略，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生搜集數(shù)的發(fā)展資料

教學(xué)過程：

一.熱身測試跌入陷阱

1.談話： “六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束同學(xué)們學(xué)習(xí)得怎么樣？下面我們來做一個小測試。請同學(xué)們在2分的時間內(nèi)完成，看哪些同學(xué)能圓滿地完成。” 【設(shè)計意圖】設(shè)計“小測試”活動，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，反思自己認(rèn)真審題的習(xí)慣給學(xué)生心靈帶來深深的震撼，引導(dǎo)學(xué)生在體會中感悟，在感悟中反思，在反思中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.誰能說一說現(xiàn)在你有什么收獲？

【設(shè)計意圖】在談收獲的活動中，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生時時提醒自己認(rèn)真審題，讓學(xué)生內(nèi)心深處有所觸動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.小結(jié)：從“小測試”活動中我們再次感受到認(rèn)真審題的重要性，希望在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大家能夠養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

二.創(chuàng)設(shè)情境，自主整理。

4.剛才我們進(jìn)行了一個測試，看來審清題目的確很重要，下面我們一起來看一幅圖，比一比看誰最細(xì)心，這個圖片熟悉嗎？這個圖片是我們五年級數(shù)學(xué)課本上的一幅圖，請你認(rèn)真再觀察這幅圖，圖中有哪些數(shù)？你能把這些數(shù)分分類嗎？

5.小組交流匯報

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生找一找圖中的數(shù)，在回顧的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，讓學(xué)生在回顧中梳理知識。另外，在分類過程中，多樣化的分類為知識整理進(jìn)行了很好的鋪墊，分類的過程也是教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程，通過師生對話使學(xué)生加深對所學(xué)知識的梳理。

6.回顧一下這些數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？自己獨(dú)立想一想，你會如何整理？在小組內(nèi)交流自己的想法，老師給4分鐘的時間，每個小組整理出一份你們滿意的“知識樹”。

7.學(xué)生展示匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)強(qiáng)調(diào)

?最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，最大的負(fù)整數(shù)是-1，沒有最小的負(fù)整數(shù)。

?帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。

8、針對于這部分內(nèi)容的掌握，你有什么對同學(xué)們說的嗎？

【設(shè)計意圖】學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主整理，整體建構(gòu)，在對話、交流、協(xié)商中構(gòu)建自己的知識體系。

三.拓展閱讀加深理解。

閱讀材料

1.數(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的過程，數(shù)起源于數(shù)(shǔ)。遠(yuǎn)古時代人們在狩獵、捕魚和采集果實的勞動中，數(shù)的概念開始萌生。

2.在我國河南省發(fā)現(xiàn)的殷墟甲骨文卜辭中有很多記數(shù)的文字，說明早在三千多年前人們已經(jīng)能用一、二、三、四、??、十、百、千、萬等記數(shù)，下面是甲骨文中的一些數(shù)…….3.我國最早使用的算籌。下面是算籌記數(shù)的兩種形式

4.經(jīng)過了很長的時間，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。

小結(jié)以上是老師搜集到的一些關(guān)于整數(shù)的發(fā)展下面請同學(xué)們交流一下關(guān)于分?jǐn)?shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)發(fā)展的資料。

5、學(xué)生交流展示

【設(shè)計意圖】再次感受數(shù)的發(fā)展過程感受數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，總復(fù)習(xí)不僅是所學(xué)知識的簡單回顧和整理，還需要了解一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史，從整體上將學(xué)生的數(shù)學(xué)思想加以提升。

請你認(rèn)真閱讀課本41的內(nèi)容，說一說現(xiàn)在你有什么收獲?

四.利用情境 鞏固練習(xí): 1.通過剛才的展示，我發(fā)現(xiàn)我們班的確是很棒的，現(xiàn)在請大家完成第2 — 6題,你認(rèn)為哪個題目需要老師幫助?

2.小組比賽形式考察這部分內(nèi)容。

3、小結(jié)：通過剛才的比賽，看出多數(shù)同學(xué)們掌握的還是不錯的。個別學(xué)生下課還要進(jìn)一步鞏固。

【設(shè)計意圖】作為教師要充分挖掘每個題目的價值，使每個題目得到充分的利用，另外，讓學(xué)生展示自己出的題目來考大家，形式新穎，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，在寓教于樂的學(xué)習(xí)活動中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五.看書質(zhì)疑總結(jié)回顧。

今天我們所學(xué)的內(nèi)容在課本的40頁、41頁的內(nèi)容，認(rèn)真看一看。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),說一說你又有什么收獲與體會?

【設(shè)計意圖】看書回顧,談?wù)勈斋@,從總體上對本節(jié)課進(jìn)行回顧,使學(xué)生對所整理的內(nèi)容再次整體建構(gòu),加深對所整理內(nèi)容的理解。

【“數(shù)的認(rèn)識” 復(fù)習(xí)課教學(xué)反思】

古語云學(xué)而時習(xí)之溫故而知新。復(fù)習(xí)課在我們的教學(xué)中占有相當(dāng)大的比例只有通過有效的復(fù)習(xí)才能實現(xiàn)知識的鞏固、遷移、運(yùn)用。復(fù)習(xí)課不同于新授課練習(xí)課它不是把平時學(xué)過的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是要把平時所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生在已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上對原先學(xué)過的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行深層次上的再學(xué)習(xí)，它更多的是加深數(shù)學(xué)知識理解理清數(shù)學(xué)知識間聯(lián)系，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)知識掌握水平，提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力和技能的過程。

本節(jié)復(fù)習(xí)課是對整個小學(xué)階段有關(guān)“數(shù)”的知識的總復(fù)習(xí)，我按照回憶——建構(gòu)——應(yīng)用——延伸的框架模式，在梳理中提升了學(xué)生的認(rèn)知水平。在引導(dǎo)學(xué)生自我回憶，激活學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲存的知識的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生整理知識，通過學(xué)生對數(shù)的多樣化的不同分類中，包括列表結(jié)構(gòu)編織、樹狀結(jié)構(gòu)編織、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)編織等，使學(xué)生自主建立數(shù)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，然后讓學(xué)生重新去品位知識，歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，開展?fàn)幈妫l(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解答問題，并不斷完善知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。達(dá)到了深化知識學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)中體現(xiàn)了以人為本的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，處處讓學(xué)生主動參與，體驗成功。面向全體的同時又兼顧了學(xué)生的個體差異，使不同的學(xué)生都學(xué)有所獲，都有所提高。練習(xí)題的設(shè)計富有梯度，提高了整理與復(fù)習(xí)的效率。

復(fù)習(xí)遵循了系統(tǒng)性、針對性等原則。用以線串珠的方法，把知識條理化，避免了有些課的“炒冷飯”現(xiàn)象。復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，但我沒有面面俱到，而是在抓基礎(chǔ)之上有重點有側(cè)重的進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)重點明確。練習(xí)題的設(shè)計，方法的選擇等都具有針對性。

第四篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

公開課教學(xué)設(shè)計

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（復(fù)習(xí)）

實驗三小 鄭欣蕊

教學(xué)內(nèi)容：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)目的：

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“一”、“十”，了解數(shù)位和數(shù)位順序，理解個位、十位的數(shù)表示的意義，掌握數(shù)的組成。

2、熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

3、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小。

4、進(jìn)一步掌握估算方法，感受數(shù)的大小關(guān)系，發(fā)展初步的數(shù)感。教學(xué)重點：

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，數(shù)位及數(shù)的順序，比較數(shù)的大小。教學(xué)難點：

感悟數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙 教學(xué)過程：

一、談話回顧，創(chuàng)設(shè)情境

之前，我們學(xué)習(xí)并研究了100以內(nèi)的數(shù)，大家回想一下，我們學(xué)到了哪些知識？（課前要引導(dǎo)概括）

同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，獎勵一下：出去玩玩吧。（遇見美羊羊，故事開始）

二、闖關(guān)復(fù)習(xí)

1.幫美羊羊采蘑菇（數(shù)數(shù)）

1個1個地數(shù)，從68數(shù)到81； 5個5個地數(shù)，從50數(shù)到75；

1個1個地數(shù)，從61倒著數(shù)到57； 2個2個地數(shù)，從20數(shù)到28；

10個10個地數(shù)，從100倒著數(shù)到50。在39的后面接著數(shù)出5個數(shù)；

美羊羊被灰太狼抓走，和喜羊羊一起去闖關(guān)救美羊羊。2.勇闖第一關(guān)（讀數(shù)、寫數(shù)）

讀：28、95、79。寫：六十四、一百。3.勇闖第二關(guān)（復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成）（1）32的十位和個位上分別是幾？（2）47里面有幾個十和幾個一？

（3）66的兩個6表示的意思一樣嗎？各表示什么意思？ 4．勇闖第三關(guān)（比較大小、用多得多、多一些、少得多、少一些填空）

（1）37○3個十和7個一

（2）48○84 48比84（）（3）62○55 62比55（）（4）88○100 88比100（）5.勇闖第四關(guān)（摘蘋果）20、100、85、48、25、38、61、32（1）個位是0的（2）個位是5的（3）40和70之間的數(shù)（4）十位是3的 6.勇闖第五關(guān)

（1）寫出個位上是6的兩位數(shù)。（2）寫出十位上是5的兩位數(shù)。

三．全課小結(jié)

在同學(xué)們的努力下，我們成功地救出了美羊羊，看！喜羊羊和美羊羊?qū)Υ蠹艺f了什么？

第五篇：“數(shù)的認(rèn)識”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

“數(shù)的認(rèn)識”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊總復(fù)習(xí)第40頁～41頁。教學(xué)目標(biāo)。1.在具體的情境中，回顧和整理小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建數(shù)的認(rèn)識的知識網(wǎng)絡(luò)；在學(xué)習(xí)的過程中體會數(shù)的擴(kuò)充過程，進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會用數(shù)來表示事物并進(jìn)行交流。

2.經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程和解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)的魅力。3.在學(xué)習(xí)活動中形成解決問題的一些基本策略，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、學(xué)生搜集數(shù)的發(fā)展資料。教學(xué)過程。一.談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.談話：六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，同學(xué)們學(xué)習(xí)得怎么樣？下面我們來做一個小測試。請同學(xué)們在2分的時間內(nèi)完成，看哪些同學(xué)能圓滿地完成。

【設(shè)計意圖】設(shè)計“小測試”活動，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，反思自己認(rèn)真審題的習(xí)慣，給學(xué)生心靈帶來深深的震撼，引導(dǎo)學(xué)生在體會中感悟，在感悟中反思，在反思中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2.誰能說一說現(xiàn)在你有什么收獲？。

【設(shè)計意圖】在談收獲的活動中，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生時時提醒自己認(rèn)真審題，讓學(xué)生內(nèi)心深處有所觸動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.小結(jié)：從“小測試”活動中我們再次感受到認(rèn)真審題的重要性，希望在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大家能夠養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。二.創(chuàng)設(shè)情境，自主整理。。

4.剛才我們進(jìn)行了一個測試，看來審清題目的確很重要，下面我們一起來看一幅圖，比一比看誰最細(xì)心？。這個圖片熟悉嗎？這個圖片是我們五年級數(shù)學(xué)課本上的一幅圖，請你認(rèn)真再觀察這幅圖，圖中有哪些數(shù)？你能把這些數(shù)分分類嗎？ 5.小組交流匯報。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生找一找圖中的數(shù)，在回顧的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，讓學(xué)生在回顧中梳理知識。另外，在分類過程中，多樣化的分類為知識整理進(jìn)行了很好的鋪墊，分類的過程也是教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程，通過師生對話使學(xué)生加深對所學(xué)知識的梳理。6.回顧一下這些數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別，自己獨(dú)立想一想，你會如何整理？在小組內(nèi)交流自己的想法，老師給4分鐘的時間，每個小組整理出一份你們滿意的“知識樹”。

7.學(xué)生展示匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)；最大的負(fù)整數(shù)是-1，沒有最小的負(fù)整數(shù)。（2）帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。

8、針對于這部分內(nèi)容的掌握，你有什么對同學(xué)們說的嗎？。【設(shè)計意圖】學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主整理，整體建構(gòu)，在對話、交流、協(xié)商中構(gòu)建自己的知識體系。三.拓展閱讀，加深理解。閱讀材料：。

1.數(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的過程，數(shù)起源于數(shù)（shǔ）。遠(yuǎn)古時代，人們在狩獵、捕魚和采集果實的勞動中，數(shù)的概念開始萌生。2.在我國河南省發(fā)現(xiàn)的殷墟甲骨文卜辭中有很多記數(shù)的文字，說明早在三千多年前人們已經(jīng)能用一、二、三、四、??、十、百、千、萬等記數(shù)，下面是甲骨文中的一些數(shù)：

3.我國最早使用的算籌。下面是算籌記數(shù)的兩種形式： 4.經(jīng)過了很長的時間，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。小結(jié)：以上是老師搜集到的一些關(guān)于整數(shù)的發(fā)展，下面請同學(xué)們交流一下關(guān)于分?jǐn)?shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)發(fā)展的資料。

5、學(xué)生交流展示。

【設(shè)計意圖】再次感受數(shù)的發(fā)展過程，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，總復(fù)習(xí)不僅是所學(xué)知識的簡單回顧和整理，還需要了解一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史，從整體上將學(xué)生的數(shù)學(xué)思想加以提升。五.看書質(zhì)疑,總結(jié)回顧。

今天我們所學(xué)的內(nèi)容在課本的40頁、41頁的內(nèi)容,認(rèn)真看一看。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),說一說你又有什么收獲與體會?

【設(shè)計意圖】看書回顧,談?wù)勈斋@,從總體上對本節(jié)課進(jìn)行回顧,。使學(xué)生對所整理的內(nèi)容再次整體建構(gòu),加深對所整理內(nèi)容的理解。