第一篇：二年級認識分米和毫米教案

認識分米和毫米

蘇教版義務教育義務教育教科書二年級下冊第52-54頁。教學目標：

1、在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象。

2、在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關系。學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且能在實際生活中靈活運用。

3、在數(shù)學活動中提高學生參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學重點：

在活動中認識分米和毫米，建立表象。教學難點：

理解分米和毫米的意義。

課前準備：一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學生用尺、米尺。教學過程：

一、復習舊知，導入新課

師：小朋友，測量教室門的高度用什么做單位呢？ 生：用米做單位。

師：誰了估計一下，這門大約有多高？ 生：大約高2米。

師：那么1米有多長呢？誰來到黑板上畫出來？

（指名畫，師適當幫助并板書:米（m）教給學生讀法）

師：去年我們還學了一個長度單位是——生：厘米。（板書：厘米（cm）教給學生讀法）

師：厘米是用來量比較怎樣的物體的？誰能上來畫一條長1厘米的線段。

師：1米這么長，1厘米就只有這一點長呀！那這1米的線段里面有幾個1厘米的線段呢？（100個）為什么？（因為1米=100厘米）

師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進制的，比如說10分錢就是1角，10角就是1元，我們計算加法時，一般也是滿十進一的，而這里要滿了100厘米才是1米，感覺怎樣？那有沒有一個比厘米長些又比米短些的長度單位呢？（分米）

師：小朋友們想得真好，科學家們也是這樣認為的，今天我們就來認識分米。（板書課題：認識分米）

二、實踐操作，主動探究

1、認識分米

（1）畫一畫

師：按照我們剛才十進制的想法，我們應該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請 大家和老師一起在你的課堂練習紙上畫出一條1分米長的線段。（板書：分米（dm）,教給學生讀法）

（2）溝通分米與厘米間的關系

師：我們已經(jīng)畫出了1分米的線段，那1分米究竟是多長呢？（板書：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？

指名說說你是怎樣畫的？（學生一般會說從0刻度畫到10刻度）（3）找一找 師：你們也是這樣畫的嗎？那你們的尺子上只有這一個1分米嗎？仔細找找看，看誰的眼睛尖?。ㄒ龑W生指出從刻度1到刻度

11、從刻度2到刻度12等都是1分米）（4）比一比

師：你能用手比劃出1分米的長度嗎？請大家同桌合作，一人比劃，一人測量驗證，看誰比劃得準。

（5）舉例與測量，體會1分米的實際長度

師：好，知道了1分米大約是這么長，那我們來找找，哪些物體的長度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。

（6）溝通米與分米間的關系

師：同學們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓——請把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

（板書：1米=10分米）

2、認識毫米

（1）認識新的長度單位毫米

師：剛才我們測量了很多物體，現(xiàn)在請大家來量一量我們數(shù)學書的厚度。

（測量結果估計有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個小格、6毫米，師根據(jù) 情況總結引導，使學生感到要比較精確地進行測量，需要有新的長度單位來解決，直 接請學生介紹毫米，并讓其他學生補充對毫米的認識。）

（師板書：毫米（mm）并教給學生讀法）

師：到你的尺上找一找1毫米。讓學生明確尺上每一厘米中間的每一個小格的長度就 是1毫米。

（2）溝通毫米與厘米之間的關系

師：請大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米。

（3）舉例與測量，體會1毫米的實際長度

師：知道了1毫米是這么小的長度單位，我們找找看，哪些物體的長度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學生的舉例情況有針對性地選擇部分物體，讓學生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話卡等）

師：在書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。

（4）比一比

師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長，同桌合作，一人比劃，一人用硬 幣、銀行卡等物體插進兩指之間測量驗證，多進行幾次，看誰準。

（5）想一想

師：哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報，師總結補充。）

三、鞏固練習，加深認識

1、“想想做做”第1題

指名答，并說說自己是怎么看的。

說明：剛巧對準哪一個數(shù)字就是幾厘米，不到點或超過點就要用毫米表示了。

2、選擇合適的單位

（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測量它們的長度。（估計 情況：對于橡皮的厚度，學生一般會用毫米作單位；對于鉛筆的長度可能用分米，也 可能用厘米作單位，可使學生通過討論明確，鉛筆有長有短，用分米和毫米作單位都 可以，要根據(jù)鉛筆的實際長度靈活地選擇合適的單位。）

小結：讓學生用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長，你能把這些單位 按一定的順序排一排嗎？

（2）完成“想想做做”第3題

a.比劃一下圖中幾個物體的實際長度。師把所帶的實物展示出來便于學生比劃。b.填上合適的單位。

3、游戲：比比誰的眼力好！讓學生憑自己的眼力判斷哪條線段最長，哪條最短。用尺量出它們的長度，來驗證結果。

4、日記改錯。

明明的日記：

2005年3月10日

星期四

天氣：晴

今天早晨，我從2米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90毫米，上學路上我看見了一棵高 2米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認真做起筆記。

師：你們笑什么？明明的日記中用錯了很多單位，請你幫他改正了，希望你不要和他 一樣鬧出同樣的笑話。

四、小結評價，回歸生活

1、今天你又學到了哪些新本領，和以前學的哪些知識有關？學了這些知識有什么用？

2、課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測量結果。

第二篇：《認識分米和毫米》教案

認識分米和毫米

教學目標：

1．使學生在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學會估測，提高學生的估測能力。

3．組織有效的學習活動，提高學生參與學習的意識和能力。教學重難點

重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應用。

學具、教具準備：

學生準備5角硬幣、硬卡、學生尺。教師準備課件、米尺。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

今天，可愛的哆啦A夢來到了我們的課堂。小朋友，你知道它的身高嗎？ 出示：哆啦A夢的身高是1（）30（）。

米和厘米是我們已經(jīng)學過的長度單位。你能用手比劃出1米的長度嗎？1厘米呢？

在哆啦A夢的神奇口袋里，裝著許多有關長度單位的問題，讓我們一起來看看吧。

出示題：填入合適的長度單位。

一棵樹高約5（）。一塊橡皮長約4（）。一本書數(shù)學書長約2（）。

（最后一題，給學生一定的思考時間，使他們產(chǎn)生認知沖突，由此引導學生思考：有沒有一個比厘米大而又比米小的長度單位呢？）

學生認真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個新的長度單位，從而引出“分米”。

二、引導探索

（一）認識分米

1、教學1分米=10厘米

1分米有多長呢？（小朋友隨意說）到底是不是這樣呢？我們一起來驗證。在直尺上1分米有多長？（教師課件演示1分米的長度）1分米是幾厘米？（一個學生帶著數(shù)一數(shù)）板書：1分米=10厘米

(1)找一找：你能在直尺上找到1分米嗎？說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是1分米？

小結：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米。(2)畫一畫：畫1分米長的線段。

現(xiàn)在，你們能在紙上畫一條1分米長的線段嗎？想一想，從刻度幾開始畫比較方便。

(3)說一說：剛才，我們認識了分米。用手比劃出1分米（舉起來），再到直尺或吸管上比較一下，是不是10厘米，調(diào)整好。仔細看，把1分米的長度記在心里。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長度大約是1分米？

2、認識1米＝10分米

通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。那1米又等于多少分米呢？你是怎么知道的？

a、因為1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10個10，所以1米＝10分米。

b、在米尺上1分米1分米地數(shù)，再次體會到1米＝10分米。

板書：1米=10分米

（二）認識毫米

1．設疑：我們已經(jīng)學過了厘米、分米、米。哆啦A夢喜歡我們的數(shù)學書，它想知道數(shù)學書的厚度，你能幫它量一量嗎？

（學生動手量，發(fā)現(xiàn)問題：數(shù)學書厚度不到l厘米）

看來，我們還需要學習一個比厘米更小的長度單位——毫米。

2、你想知道有關毫米的那些知識？（請學生說一說）哆啦A夢想和小朋友一起來研究：（1）、1毫米有多長？（2）、毫米和厘米有什么關系？（3）、量那些物體的長度用毫米？

3、逐個解決：

(1)l毫米究竟有多長呢？請小朋友們拿出直尺。（投影展示一把直尺）介紹：直尺上l厘米中間每一個小格的長度就是l毫米。(2)認識毫米和厘米的關系

引導學生自主發(fā)現(xiàn)：1厘米＝10毫米。

（組織學生用筆尖指著直尺上的小格驗證1厘米里是不是有10個1毫米。）觀察5毫米線，交流這根刻度線與其他有什么不同之處。

指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。

（3）感知毫米：組織學生量一量磁卡、5角硬幣的厚度，發(fā)現(xiàn)它們的厚度大約都是1毫米。從數(shù)學書上數(shù)出10張紙，測量一下厚度。明確：10張紙的厚度大約是1毫米。

用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手慢慢地抽出物品。指出：兩個手指之間的小縫隙就是1毫米。說說你對1毫米的感受。

閉上眼睛想一想1毫米的長度。（4）生活中的“1毫米”。

交流：你知道生活中量哪些物體的也是用毫米作單位的？ 欣賞：毫米在生活中的部分應用。

世界上最薄的手機：厚度只有1毫米多，2毫米都不到。世界上最小的手槍：子彈出口的地方，寬度只有2毫米。全國降雨量的預報圖：了解各種雨量的規(guī)定。

4、針對性練習。

（1）說出數(shù)學書的厚度。

（2）想想做做1：說一說，你是怎樣數(shù)的。

三、總結拓展。

1、今天我們認識了什么？板書：認識分米和毫米。

2、在長度王國里，我們已經(jīng)認識了四個好兄弟：米、分米、厘米、毫米。（用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米。）還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。在長度王國里，其實還有很多很多其它的長度單位……

千米、微米、納米（稍加介紹）：千米-1000米，微米-1000微米是1毫米，納米-1000納米是1微米

3、哆啦A夢學習了今天的知識，寫了一篇數(shù)學小作文。請你自己輕聲讀一讀，想一想：括號里填什么長度單位？

今天，我來到了城區(qū)實驗小學。我沿著操場跑道跑了一圈，好累呀！原來一圈跑道長300（）。有的小朋友在跳繩，我估計一根跳繩長200（）。有的小朋友在踢毽子，毽子大約高1（）。很多小朋友都在貼愛心卡，卡片大約厚1（）。

4、聰明的哆啦A夢送給我們一個成語：差之毫厘，失之千里。

簡短解釋：毫米、厘米短碼？短！千里長嗎？太長了！這個成語的意思就是說，如果你不注意小小的細節(jié)，就會引起很大的錯誤。所以，我們要從小事做起，認認真真地做好每一件小事。

板書設計：

認識分米和毫米

……米 分米 厘米

毫米

……

米 =10分米

1分米=10厘米 1厘米=10毫米

第三篇：認識分米和毫米教案

二年級數(shù)學《分米和毫米》教案

葛村中心小學 張洪燕

教材簡解：學生已經(jīng)認識了米和厘米，教材編排讓學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。讓學生在實際測量的過程中，結合測量活動，培養(yǎng)學生自覺估測的意識和能力。

目標預設：

1．使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。3．學會估測，提高估測能力。

教學重點：使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教學難點：使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。教學過程：

一、導入

小朋友們，大家還記得上學期咱們學過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時候用到米?什么時候用到厘米? 今天我們要繼續(xù)學習關于長度單位的知識.二、探究

1.認識分米

（1）量一量：請你用自己的學生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？

（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）（2）看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？

（3）教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關系嗎？1分米相當于多少厘米？（匯報結果：1分米=10厘米）

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

（4）說說今天咱們認識的新朋友叫什么？（分米）

1分米是10厘米，你能在自己的學生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。

（5）你的學生尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？

（6）你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學說一說，再動手試一試。

（7）在米尺上數(shù)數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結果怎樣？ 1米=10分米

（8）說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？ ①學生小組進行操作，匯報自己量的情況。

②學生小組中自己進行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？匯報測量結果。

③小組同學進行討論，用等式的形式進行表示出來。學生匯報自己畫的方法和步驟。

（9）請一名同學用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。

2、認識毫米

（1）今天老師有一個小問題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學書的厚度嗎？

（2）大家說數(shù)學書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準確一點，該（3）今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位。它就是——毫米。（4）講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1毫米。你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？ 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。板書：1厘米=10毫米

（5）在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當補充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）

（6）你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？

（7）手指游戲：老師說長度，學生用手來比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）

（8）你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？

三、鞏固練習

1．你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？

小組合作練習：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應該用什么長度單位，再獨立進行測量。

2．在（）填上合適的長度單位

鐵釘長2（）床長2（）大米寬2（）黃瓜長2（）3．三條線段哪條最長？先說說，再量。4．量一量自己的拇指寬是幾毫米。怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學書厚度到底是多少呢？ 1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？

四、總結反思，拓展延伸

這節(jié)課，你有哪些收獲？您能用手勢比劃1毫米、1分米的長度嗎？你還知道哪些長度單位？

第四篇：認識分米和毫米教案

《分米和毫米》教學設計

教學內(nèi)容：

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》二年級（下冊）第52~ 53頁例1例2.學情分析：本課時的教學內(nèi)容是在二年級上冊認識米和厘米的基礎上安排的。學生已經(jīng)認識長度單位厘米和米，日常生活中聽說過毫米，但運用很少，對分米更是了解不多。

教材分析：《分米、毫米的認識》是第五單元中第一節(jié)的內(nèi)容。《課標》中指出對此內(nèi)容的學習，需要建立在學生的生活經(jīng)驗以及實踐活動的基礎上。本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。讓學生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時，都要先估計，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。

教學目標：

1.在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，提高估測能力。

3體會長度單位在日常生活中的應用，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

教學重點：認識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能進行簡單的換算。

教學難點：在具體的情境中，學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度。教學具準備 ：

每人一條1分米長的紙條，硬幣，直尺，米尺。教學課件 教學過程：

一、知識回顧

1、回憶學過的兩個長度單位。

同學們，你們還記得上學期我們學過哪兩個長度單位嗎？（板貼：米和厘米)米和厘米是我們認識的兩個老朋友了，那米和厘米之間有什么關系呢？（板書：1米=100厘米。）

問：要測量黑板的長度用什么做單位比較合適？

要測量文具盒的寬度用什么做單位比較合適？當我們在測量一個物體的長度時，必然要選用適當?shù)拈L度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習相關的知識，認識另兩個長度單位——分米、毫米。（板書課題）

二、自主學習合作探索

1、認識分米（1）認一認

老師手上有一張紙條，如果要測量這張紙條的長可以用什么作單位呢？

像這樣一根長10厘米的紙條，我們也可以說它的長是——1分米，可以用dm來表示。（板書：分米dm）

（2）找一找

提問：你能在直尺上指出1分米的長度嗎？是怎樣指出1分米的？

（課件顯示，并板書：1分米=10厘米）

（3）畫一畫

我們認識了1分米，也知道了1分米有多長，你能在作業(yè)紙上畫一條1分米長的線段嗎？（學生獨立畫線段，教師巡視。）

誰愿意告訴大家你是怎樣用直尺畫出1分米的線段的嗎？

設疑：畫得真好！可是老師這把直尺的0刻度已經(jīng)被磨損了，我該怎么畫這條1分米的線段呢？（出示一把零刻度磨損的尺子。）

總結：不論從哪個刻度開始畫，只要畫一條10厘米的線段，就是1分米。（4）比一比

用另一只手的拇指和食指比劃出1分米的長度。

同桌合作，一人比劃出1分米，一人用直尺量一量，看看估計得對不對。

（5）找一找

引入情境：媽媽幫小莉買了一個漂亮的藍色文具盒，小莉剛拿到手，就忙不迭的測量起它的長和寬，讓我們一塊兒來瞧瞧小紅測量的結果吧！

（課件呈現(xiàn)直尺測量的結果，以及小紅對結果的描述：“我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。）誰能用咱們剛剛學習的知識把小紅的話換一種說法？

想一想在我們生活中還有哪些物體的長大約是1分米？（6）數(shù)一數(shù) 看來我們的身邊有好多的數(shù)學知識，而且小朋友們的眼睛都很敏銳！不知道有沒有哪位小朋友知道今天新學的分米和米有什么關系？（學生自由猜一猜。）

究竟咱們的猜想是不是正確呢，讓我們一塊兒來驗證一下吧！每個小組都有一把米尺，四人小組合作，看能不能在米尺上找到答案。

（學生分四人小組合作驗證。）

誰愿意把自己小組的驗證結果告訴大家？（學生回答后板書：1米=10分米）

2、認識毫米

（1）初步感知1毫米。

1．我們小朋友今天都帶了1角硬幣，請你量一量它的厚度是多少？在測量的時候你遇到了什么困難？（太?。┮霚y量它的厚度就需要比厘米更小的單位——毫米。下面我們就來認識毫米。

2．當測量長度不夠1厘米的物體時，我們一般可以用毫米做單位。那1毫米究竟有多長呢？介紹：直尺上1厘米中間每一小格的長度是1毫米，可以用mm來表示。（板書：毫米mm）

所以我們剛才測量的1角硬幣的厚度是大約1毫米，大家來捏一捏，感受一下1毫米。

（2）建立毫米的表象，體會1厘米=10毫米。

你們知道1厘米里面有多少個1毫米嗎？你是怎么知道的？

讓我們一塊來數(shù)一數(shù)吧?。ㄕn件呈現(xiàn)1毫米1毫米數(shù)的過程，數(shù)到10毫米暫停。）板書：1厘米=10毫米

（3）聯(lián)系生活

你能估一估數(shù)學書的厚度是多少嗎？用什么作單位合適？（6毫米）學生動手測量、匯報。

想一想，在我們的生活中還有哪些東西的長度或者厚度可以用毫米作單位？（分四人小組自由討論。）

（四）整理反思

我們學習了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊嗎？

這節(jié)課的問題同學們都幫老師解決了，同學們都學會了嗎？那么我們來進行一個小比賽，比一比哪個小組的同學學得好，做得快。

三、鞏固練習達標測試

1.在（）里填上合適的長度單位。

2．“想想做做”第1題、第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的？同桌交流后指名回答。

3、完成 “想想做做”第3題。

真高興小朋友們已經(jīng)能夠靈活運用所學的長度單位來進行測量了（課件要求：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說說各接近幾分米。）

你們認為這次測量用什么工具比較好？（分四人小組用米尺進行測量。）

哪個小組愿意向大家匯報一下你們的測量結果？

四、自我評價 課堂小結

這節(jié)課你學到了哪些新的知識？你對自己這節(jié)課的學習滿意嗎？

五、板書設計 認識分米和毫米米 =10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

米

分米

厘米

毫米

第五篇：認識分米和毫米教案

蘇教版小學數(shù)學二年級下冊教案“認識分米和毫米”教學設計

教學內(nèi)容：

教科書第52—53頁例

1、例2，第54頁的“想想做做”

教學目標：

1、使學生在觀察、測量、交流等活動中認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米長度的表象。

2、通過現(xiàn)實丈量，學會選擇適合的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，認識長度單位間的進率，學會實測和估測本領。

3、使學生體會認識長度單位是實際生活中計量長度的需要，感受數(shù)學知識的實際應用價值，增強積極參與數(shù)學學習活動以及主動與他人合作交流的意識和能力，體驗學習的樂趣。

教學準備：

教師準備1分米和1毫米后的物品； 學生準備：塑料尺，五角硬幣、米尺。

教學過程：

一、故事導入

師：有一次課間，幾個小朋友在一起商討什么刀兵最利害。紅紅說：“我覺得寶劍最利害。”明明說：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最利害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，乃至幾百米、幾公里，還可以伸到天上去呢！”

問：在這個故事里，你能找出一些咱們學過的數(shù)學知識嗎？（米、厘米）

師：對！咱們已經(jīng)學過長度單位米和厘米（板書：米 厘米），你能用手比畫一下1米約有多長嗎？1厘米呢？我們丈量教室門的高度用什么單位比較好？量1支鉛筆的長度該用什么單位呢？

師：然后，紅紅問了一個題目：“如果金箍棒縮得比1厘米還短，或是比1厘米長但比1米短，我們用什么長度單位來描述它呢？”所以今日我們要繼續(xù)學習關于長度單位的知識。

二、索求實踐，認識新知

1、了解分米

（1）、量一量

師：請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米？

師：一般來說，文具盒長約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）

師：像10厘米20厘米這樣的長度我們還可以用新的長度單位——分米來表示（板書課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書：是1分米）20厘米就是2分米（2分米），分米是比厘米大的長度單位，可以用字母“dm”表示。（板書：分米dm））

學生齊讀：10厘米是1分米，20厘米是2分米

（2）、認一認

師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。1分米可以從那邊到那邊呢？也就是說1分米相當于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學生齊讀。

問：你的尺上有幾個1分米？

體驗：

①請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。即1柞的長度，1柞大約是1分米。比畫給同桌看。

② 1人比畫1分米，另外一人用尺量，看看估量得對不對。

（3）、畫一畫

師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？你準備怎么樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。

交換：你是怎么樣畫的？請學生投影展現(xiàn)匯報。

師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度零畫到10，可不可以從1入手往下畫起呢？應當畫到那呢？

師：只要畫滿10格，就是10厘米，就是1分米。

請你幫同桌量一量，看看畫的線段是否是1分米。

（4）、找一找

四人小組互相說說身邊哪些物體的長約是1分米。

全班交換。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長??）

（5）、數(shù)一數(shù)

師：（示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，1米有幾分米？你是怎么樣數(shù)的？效果怎么樣？（板書：1米=10分米）學生齊讀。

2、認識毫米

（1）、師：我們之前量過數(shù)學書的長邊和短邊，今天教師想請你幫個忙，量一量數(shù)學書的厚度是多少。

有的說數(shù)學書的厚度約是1厘米，有的說1厘米不到，教師還想知道得更精確，該怎么辦呢？今日我們就一起來了解一個比厘米還小的長度單位——毫米（板書課題：和毫米）

指出：直尺上1厘米中間1個小格的長度是1毫米，毫米可以用字母“mm”表示

（2）、小組學習

師：在學習毫米時，教師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關于毫米的知識。

示學習步驟：

①直尺上1厘米中間的每個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。

②用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。

③在我們四周有哪些物體的長度或厚度約是1毫米，請你量一量。

（3）匯報：你知道了甚么？

總結：

①直尺上一小格的長度就是1毫米。②1厘米中數(shù)出多少毫米？你是怎樣知道的？以是1厘米等于多少毫米？（板書：1厘米=10毫米）學生齊讀。

③（量一量）五角硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度都約是1毫米。

問：還有其它物體嗎？

師：如今請你用手指比劃出1毫米約有多長。（老師演示）

同桌相互比畫，用五角硬幣插進去量一量對不對。

你知道哪些器材的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請學生生說一說。

師：譬如丈量降雨量、量小螞蟻的身長。

三、鞏固練習

1、“想一想做做”第一題

讓學生看圖，同桌互相說長度。

問:你是怎么知道橡皮和回形針的長各是幾厘米的? 說說是怎么樣想的,指名回答。

2、“想一想做做”第二題

出示三角形圖，讓學生指一指三角形的邊，說一說怎么測量三角形每條邊的長度？

學生獨立完成，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

出示平行四邊形形圖，學生獨立完成，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、“想想做做”第三題

完成測量后讓學生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，說說怎么樣想的。

4、“想一想做做”第四題

讓學生分別估計數(shù)學書和講臺的寬，說說估計的結果以及估計數(shù)學書的寬要用厘米作單位而估計講臺的寬要用分米作單位。

5、閱讀“你知道嗎”，并進行交流

四、總結

問：我們今天學習了什么新的長度單位？

師：加上前面學習的米和厘米，我們已經(jīng)了解了四個長度單位，從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。今天我們還知道了這些單位之間的一些聯(lián)系。（學生齊讀：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）

師：那么回過頭來看看前面紅紅提出的題目，如果金箍棒縮得比1厘米短該用什么單位量？（毫米）比1米短但比1厘米長呢？（分米）超越1米的長度也可以用分米做單位。

五、作業(yè)布置

課堂練習相應的內(nèi)容

板書設計： 毫米分米

1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米