第一篇：認識分米和毫米教案

分米和毫米的認識

教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊教材第26-28頁。教學(xué)目標：

1、通過測量、觀察、估計、交流等活動，認識長度單位分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；初步學(xué)會用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度。

2、聯(lián)系對長度單位的已有認識和自身的生活經(jīng)驗，初步建立1分米、1毫米實際長度的表象，能利用有關(guān)長度單位的表象進行一些直觀的判斷和思考，進一步發(fā)展空間觀念。

3、在學(xué)習中進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價值，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重難點：

建立1分米和1毫米實際長度的表象。教學(xué)過程：

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習米和厘米

師：我們已經(jīng)認識了米和厘米這兩個長度單位，你能用手勢比劃出1米的長度嗎？1厘米有多長呢？你能比劃一下嗎？

2、師：小朋友桌上都有1根吸管，拿出來看一看，你能估計一下它的長度嗎？學(xué)生估計 你估計是多少？

師：這根吸管到底有多長呢？實際來量一量吧！生匯報：10厘米

3、導(dǎo)入新課

師：10厘米也就是——生：1分米，那這根吸管的長度就可以說成1分米。分米也是一種常用的長度單位，今天咱們就先來認識這個新朋友。（板書：分米）分米用字母dm來表示

二、認識分米（1）指一指

師：你能在你的直尺上找到1分米嗎？

匯報：刻度幾到刻度幾的長度是1分米？（從刻度0到刻度10之間的長度是1分米）

師：我們到放大的尺上來數(shù)一數(shù)吧！（學(xué)生數(shù)：1厘米一直數(shù)到10厘米）問：幾個1厘米？課件閃 指出：10個1厘米就是1分米。師：刻度幾到刻度幾的長度也是1分米呢？ 同桌互相指一指，說一說。匯報（生：2-12等）追問：你是怎么知道的？

師：我們從直尺上找到了1分米，那 1分米里面有幾個1厘米呢？（10個1厘米）

1分米=10厘米（板書）正反讀（2）畫一畫

師：想不想畫一條1分米長的線段？在學(xué)習材料紙上畫一畫吧。（3）比劃：

師：小朋友畫出了1分米，你能用手勢比劃出1分米的長度嗎？學(xué)生比劃 師：比劃得準不準呢？用這根1分米的吸管來驗證一下。

看！這兩指間的距離就是1分米。1分米大概就這么長，再看一看，感受一下1分米的長度。（4）找一找

師：生活中哪些物體的長度大約是1分米呢？生找（5）量一量 出示材料袋

師：這個材料袋的長大約是幾分米呢？學(xué)生估 師：我們來量一量吧。2分米

（6）1米=10分米

師：這把米尺的長度有幾分米呢？同桌合作，到米尺上去找一找吧！匯報，指名數(shù)。

1米里面有10個1分米，10個1分米就是1米。1米=10分米(板書，齊讀)（7）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)和分米交上朋友了，想一想我們是怎么認識分米的。

師：知道了這把尺的長度是10分米，那它有多厚呢？學(xué)生測量，匯報：不足1厘米

師：看來，我們需要認識一個比厘米更小的長度單位，它就是毫米（板書）毫米一般用字母mm來表示。

三、認識毫米

師：毫米這個新朋友，我想請小朋友們自己去認識它，請你帶著這幾個問題自學(xué)課本

出示自學(xué)要求：

師：拿出學(xué)習材料，對照要求開始自學(xué)。

邊巡視邊指導(dǎo)方法：你認為重要的可以畫一畫，輕聲讀一讀。學(xué)生小組學(xué)習后，反饋交流 1.認識1毫米（1）指一指

師：1毫米有多長呢？ 誰到這把放大的尺上來指一指。（生指）師：他指的對嗎？

師：這1小格的長度是1毫米。（多媒體）還有跟他找的不一樣的？ 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每一小格的長度都是1毫米。指出：直尺上1厘米中間每一小格的長度都是1毫米。生齊讀（2）比劃

師：想不想更近距離地感受1毫米？老師給大家準備了一些材料拿出1分硬幣和一張磁卡，選擇一樣自己最感興趣的去量一量它的厚度。師：你量的是什么？生匯報：1分硬幣的厚度大約是1毫米。師：還有小朋友量的是磁卡，磁卡的厚度大約是——1毫米。師：再捏一捏，摸一摸感受一下1毫米。

(3)談感受

師：通過剛才的認識，你對1毫米有什么感覺？1毫米確實很短。師：是呀，1毫米是很短，可你別小看它，在科學(xué)領(lǐng)域它的作用可大了！2.認識幾毫米

（1）師：剛才我們認識了1毫米，知道了直尺上1厘米中間每一小格的長度都是1毫米，那2小格呢，7小格呢，8小格呢？也就是說——有幾小格就是幾毫米。

（2）師：你能找到5毫米嗎？你是怎么想的？（5小格就是5毫米，多媒體閃）（3）師：到這兒呢？（10毫米，1厘米）你是怎么想的？ 表揚：真會思考！板書 ：1厘米=10毫米（學(xué)生：讀）師：1厘米是10毫米，那2厘米呢？3厘米呢？ 3.找一找

師：你知道量哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位嗎？ 生：螞蟻的身長、大米、玻璃等

師：量比較薄的物體的厚度或非常短的物體的長度可以用毫米作單位。4.練一練

（1）完成想想做做2 師：我們來看看這塊橡皮的長度大約是多少毫米？回形針呢？ 生做，交流匯報：你是怎么看出來的？（2）估、量米尺的厚度

師：米尺的厚度不足1厘米，那到底是多少呢？你能估一估嗎？（生匯報）師：去量一量吧！匯報。

四、總結(jié)全課

師：這節(jié)課我們結(jié)交了兩個新朋友，——分米和毫米（完善課題），到今天我們一共認識了幾個長度單位？你能把它們排排隊嗎？（卡片排）你是怎么想的？ 師：在長度單位這個大家族里，還有比米更大的單位，比毫米更小的單位，以后我們會繼續(xù)學(xué)習。（板書：省略號）

五、作業(yè)：完成練習

師：小朋友今天學(xué)的怎么樣呢？生：好！師：我不信，考考你！

1、完成想想做做5，學(xué)生獨立填空，再交流

2、數(shù)學(xué)日記（改錯）

第二篇：認識分米和毫米教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案“認識分米和毫米”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第52—53頁例

1、例2，第54頁的“想想做做”

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在觀察、測量、交流等活動中認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米長度的表象。

2、通過現(xiàn)實丈量，學(xué)會選擇適合的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，認識長度單位間的進率，學(xué)會實測和估測本領(lǐng)。

3、使學(xué)生體會認識長度單位是實際生活中計量長度的需要，感受數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，增強積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動以及主動與他人合作交流的意識和能力，體驗學(xué)習的樂趣。

教學(xué)準備：

教師準備1分米和1毫米后的物品； 學(xué)生準備：塑料尺，五角硬幣、米尺。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

師：有一次課間，幾個小朋友在一起商討什么刀兵最利害。紅紅說：“我覺得寶劍最利害?！泵髅髡f：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最利害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，乃至幾百米、幾公里，還可以伸到天上去呢！”

問：在這個故事里，你能找出一些咱們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？（米、厘米）

師：對！咱們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米（板書：米 厘米），你能用手比畫一下1米約有多長嗎？1厘米呢？我們丈量教室門的高度用什么單位比較好？量1支鉛筆的長度該用什么單位呢？

師：然后，紅紅問了一個題目：“如果金箍棒縮得比1厘米還短，或是比1厘米長但比1米短，我們用什么長度單位來描述它呢？”所以今日我們要繼續(xù)學(xué)習關(guān)于長度單位的知識。

二、索求實踐，認識新知

1、了解分米

（1）、量一量

師：請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米？

師：一般來說，文具盒長約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）

師：像10厘米20厘米這樣的長度我們還可以用新的長度單位——分米來表示（板書課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書：是1分米）20厘米就是2分米（2分米），分米是比厘米大的長度單位，可以用字母“dm”表示。（板書：分米dm））

學(xué)生齊讀：10厘米是1分米，20厘米是2分米

（2）、認一認

師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。1分米可以從那邊到那邊呢？也就是說1分米相當于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。

問：你的尺上有幾個1分米？

體驗：

①請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。即1柞的長度，1柞大約是1分米。比畫給同桌看。

② 1人比畫1分米，另外一人用尺量，看看估量得對不對。

（3）、畫一畫

師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？你準備怎么樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。

交換：你是怎么樣畫的？請學(xué)生投影展現(xiàn)匯報。

師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度零畫到10，可不可以從1入手往下畫起呢？應(yīng)當畫到那呢？

師：只要畫滿10格，就是10厘米，就是1分米。

請你幫同桌量一量，看看畫的線段是否是1分米。

（4）、找一找

四人小組互相說說身邊哪些物體的長約是1分米。

全班交換。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長??）

（5）、數(shù)一數(shù)

師：（示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，1米有幾分米？你是怎么樣數(shù)的？效果怎么樣？（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。

2、認識毫米

（1）、師：我們之前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，今天教師想請你幫個忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。

有的說數(shù)學(xué)書的厚度約是1厘米，有的說1厘米不到，教師還想知道得更精確，該怎么辦呢？今日我們就一起來了解一個比厘米還小的長度單位——毫米（板書課題：和毫米）

指出：直尺上1厘米中間1個小格的長度是1毫米，毫米可以用字母“mm”表示

（2）、小組學(xué)習

師：在學(xué)習毫米時，教師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識。

示學(xué)習步驟：

①直尺上1厘米中間的每個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。

②用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。

③在我們四周有哪些物體的長度或厚度約是1毫米，請你量一量。

（3）匯報：你知道了甚么？

總結(jié)：

①直尺上一小格的長度就是1毫米。②1厘米中數(shù)出多少毫米？你是怎樣知道的？以是1厘米等于多少毫米？（板書：1厘米=10毫米）學(xué)生齊讀。

③（量一量）五角硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度都約是1毫米。

問：還有其它物體嗎？

師：如今請你用手指比劃出1毫米約有多長。（老師演示）

同桌相互比畫，用五角硬幣插進去量一量對不對。

你知道哪些器材的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請學(xué)生生說一說。

師：譬如丈量降雨量、量小螞蟻的身長。

三、鞏固練習

1、“想一想做做”第一題

讓學(xué)生看圖，同桌互相說長度。

問:你是怎么知道橡皮和回形針的長各是幾厘米的? 說說是怎么樣想的,指名回答。

2、“想一想做做”第二題

出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說一說怎么測量三角形每條邊的長度？

學(xué)生獨立完成，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

出示平行四邊形形圖，學(xué)生獨立完成，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、“想想做做”第三題

完成測量后讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，說說怎么樣想的。

4、“想一想做做”第四題

讓學(xué)生分別估計數(shù)學(xué)書和講臺的寬，說說估計的結(jié)果以及估計數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位而估計講臺的寬要用分米作單位。

5、閱讀“你知道嗎”，并進行交流

四、總結(jié)

問：我們今天學(xué)習了什么新的長度單位？

師：加上前面學(xué)習的米和厘米，我們已經(jīng)了解了四個長度單位，從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。今天我們還知道了這些單位之間的一些聯(lián)系。（學(xué)生齊讀：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）

師：那么回過頭來看看前面紅紅提出的題目，如果金箍棒縮得比1厘米短該用什么單位量？（毫米）比1米短但比1厘米長呢？（分米）超越1米的長度也可以用分米做單位。

五、作業(yè)布置

課堂練習相應(yīng)的內(nèi)容

板書設(shè)計： 毫米分米

1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

第三篇：《認識分米和毫米》教案

一、聽故事錄音導(dǎo)入

（1）師：（錄音）有一次課間，幾個小朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說：我覺得寶劍最厲害。明明說：不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！

問：在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？（米、厘米）

師：對！我們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長度該用什么單位呢？ 1 米 =（）厘米

二、探索實踐

（一）認識分米

1、估一估，量一量：

（出示10厘米的彩條）你估計這根彩條有多少厘米？量量是多少厘米？

師：10厘米就是1 分米，也就是1 分米=10 厘米（板書）

2、認一認，畫一畫

（學(xué)生在自己的尺上找出1分米有多長）說一說你是怎么找的？同桌互相看一看，（學(xué)生畫一畫1 分米）。

說一說哪些物體的長度大約是1 分米？

（手機、插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆長&&）

3、體驗：

（1）（出示20厘米的彩條）量量是幾分米呢？

問：30厘米、80厘米是幾分米呢？

推想：這把米尺的長度有幾個1分米呢？你是怎么想的？

看著米尺數(shù)一數(shù)幾分米是1米？板書：1米=10分米

（2）做想想做做第4題：

（同桌合作，全班交流）

量一量課桌的寬是多少厘米？接近幾分米？

量一量課桌的高是多少厘米？接近幾分米？

4、小結(jié)：剛才我們認識了一個新的長度單位分米。（板書：分

米）用手比劃1米、1 分米、1厘米有多長，分米是比米

小，比厘米大的長度單位。

（二）認識毫米

1、師：看一看數(shù)學(xué)書的厚度，你估計它有1厘米嗎？1 角硬幣的厚度呢？

師：長度不到1厘米用什么作單位呢？就需要比它更小的單位毫米計量

2、小組學(xué)習

（1）（出示放大的尺）直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。

（2）用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書： 1厘米=10 毫米

3、實踐：（1）先估計，再動手量一量數(shù)學(xué)書的厚度：5～6毫米

（2）先估計，再動手量一量1 元硬幣的厚度：2毫米

哪些物體的厚度是1毫米呢？（學(xué)生拿出1元硬幣或一張卡，用摸一摸，捏一捏，這個厚度大約一毫米。）數(shù)出10張紙，量量厚度是多少？

想一想： 哪些東西的長度或者厚度可以用毫米來作單位？（測量降雨量、尺的厚度、螞蟻的身長&&

4、看書：

（三）小結(jié)：今天我們認識了哪兩個新朋友？（出示課題）現(xiàn)在已經(jīng)知道了哪幾個長度單位？它們之間有什么關(guān)系嗎？這幾個長度單位還可以用字母m,dm,cm,mm來表示，有興趣的同學(xué)課后在書上找一找有關(guān)介紹。

三、鞏固練習：

1、想想做做第1題

做一做，一個學(xué)生比畫，其余學(xué)生點評比畫得是否正確

2．想想做做第2題

（1）讓學(xué)生看圖寫出兩幅圖的測量結(jié)果

（2）交流：圖中橡皮的長度是多少毫米？回形針呢？你是怎么看出來的？

3．想想做做第5題： 學(xué)生在書上做，集體講評

4．想想做做第6題：

（1）學(xué)生先觀察找出最長的線段

（2）再分別用尺量一量，反饋結(jié)果。

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？

（我們認識了哪些長度單位？你能說說米、分米、毫米這些長度單位之間的聯(lián)系嗎

第四篇：認識分米和毫米教案

《分米和毫米》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第52~ 53頁例1例2.學(xué)情分析：本課時的教學(xué)內(nèi)容是在二年級上冊認識米和厘米的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生已經(jīng)認識長度單位厘米和米，日常生活中聽說過毫米，但運用很少，對分米更是了解不多。

教材分析：《分米、毫米的認識》是第五單元中第一節(jié)的內(nèi)容?！墩n標》中指出對此內(nèi)容的學(xué)習，需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗以及實踐活動的基礎(chǔ)上。本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。讓學(xué)生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時，都要先估計，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。

教學(xué)目標：

1.在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，提高估測能力。

3體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：認識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能進行簡單的換算。

教學(xué)難點：在具體的情境中，學(xué)會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度。教學(xué)具準備 ：

每人一條1分米長的紙條，硬幣，直尺，米尺。教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、知識回顧

1、回憶學(xué)過的兩個長度單位。

同學(xué)們，你們還記得上學(xué)期我們學(xué)過哪兩個長度單位嗎？（板貼：米和厘米)米和厘米是我們認識的兩個老朋友了，那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（板書：1米=100厘米。）

問：要測量黑板的長度用什么做單位比較合適？

要測量文具盒的寬度用什么做單位比較合適？當我們在測量一個物體的長度時，必然要選用適當?shù)拈L度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習相關(guān)的知識，認識另兩個長度單位——分米、毫米。（板書課題）

二、自主學(xué)習合作探索

1、認識分米（1）認一認

老師手上有一張紙條，如果要測量這張紙條的長可以用什么作單位呢？

像這樣一根長10厘米的紙條，我們也可以說它的長是——1分米，可以用dm來表示。（板書：分米dm）

（2）找一找

提問：你能在直尺上指出1分米的長度嗎？是怎樣指出1分米的？

（課件顯示，并板書：1分米=10厘米）

（3）畫一畫

我們認識了1分米，也知道了1分米有多長，你能在作業(yè)紙上畫一條1分米長的線段嗎？（學(xué)生獨立畫線段，教師巡視。）

誰愿意告訴大家你是怎樣用直尺畫出1分米的線段的嗎？

設(shè)疑：畫得真好！可是老師這把直尺的0刻度已經(jīng)被磨損了，我該怎么畫這條1分米的線段呢？（出示一把零刻度磨損的尺子。）

總結(jié)：不論從哪個刻度開始畫，只要畫一條10厘米的線段，就是1分米。（4）比一比

用另一只手的拇指和食指比劃出1分米的長度。

同桌合作，一人比劃出1分米，一人用直尺量一量，看看估計得對不對。

（5）找一找

引入情境：媽媽幫小莉買了一個漂亮的藍色文具盒，小莉剛拿到手，就忙不迭的測量起它的長和寬，讓我們一塊兒來瞧瞧小紅測量的結(jié)果吧！

（課件呈現(xiàn)直尺測量的結(jié)果，以及小紅對結(jié)果的描述：“我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。）誰能用咱們剛剛學(xué)習的知識把小紅的話換一種說法？

想一想在我們生活中還有哪些物體的長大約是1分米？（6）數(shù)一數(shù) 看來我們的身邊有好多的數(shù)學(xué)知識，而且小朋友們的眼睛都很敏銳！不知道有沒有哪位小朋友知道今天新學(xué)的分米和米有什么關(guān)系？（學(xué)生自由猜一猜。）

究竟咱們的猜想是不是正確呢，讓我們一塊兒來驗證一下吧！每個小組都有一把米尺，四人小組合作，看能不能在米尺上找到答案。

（學(xué)生分四人小組合作驗證。）

誰愿意把自己小組的驗證結(jié)果告訴大家？（學(xué)生回答后板書：1米=10分米）

2、認識毫米

（1）初步感知1毫米。

1．我們小朋友今天都帶了1角硬幣，請你量一量它的厚度是多少？在測量的時候你遇到了什么困難？（太?。┮霚y量它的厚度就需要比厘米更小的單位——毫米。下面我們就來認識毫米。

2．當測量長度不夠1厘米的物體時，我們一般可以用毫米做單位。那1毫米究竟有多長呢？介紹：直尺上1厘米中間每一小格的長度是1毫米，可以用mm來表示。（板書：毫米mm）

所以我們剛才測量的1角硬幣的厚度是大約1毫米，大家來捏一捏，感受一下1毫米。

（2）建立毫米的表象，體會1厘米=10毫米。

你們知道1厘米里面有多少個1毫米嗎？你是怎么知道的？

讓我們一塊來數(shù)一數(shù)吧?。ㄕn件呈現(xiàn)1毫米1毫米數(shù)的過程，數(shù)到10毫米暫停。）板書：1厘米=10毫米

（3）聯(lián)系生活

你能估一估數(shù)學(xué)書的厚度是多少嗎？用什么作單位合適？（6毫米）學(xué)生動手測量、匯報。

想一想，在我們的生活中還有哪些東西的長度或者厚度可以用毫米作單位？（分四人小組自由討論。）

（四）整理反思

我們學(xué)習了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊嗎？

這節(jié)課的問題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會了嗎？那么我們來進行一個小比賽，比一比哪個小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。

三、鞏固練習達標測試

1.在（）里填上合適的長度單位。

2．“想想做做”第1題、第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的？同桌交流后指名回答。

3、完成 “想想做做”第3題。

真高興小朋友們已經(jīng)能夠靈活運用所學(xué)的長度單位來進行測量了（課件要求：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說說各接近幾分米。）

你們認為這次測量用什么工具比較好？（分四人小組用米尺進行測量。）

哪個小組愿意向大家匯報一下你們的測量結(jié)果？

四、自我評價 課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些新的知識？你對自己這節(jié)課的學(xué)習滿意嗎？

五、板書設(shè)計 認識分米和毫米米 =10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

米

分米

厘米

毫米

第五篇：《認識分米和毫米》教案

認識分米和毫米

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學(xué)會估測，提高學(xué)生的估測能力。

3．組織有效的學(xué)習活動，提高學(xué)生參與學(xué)習的意識和能力。教學(xué)重難點

重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應(yīng)用。

學(xué)具、教具準備：

學(xué)生準備5角硬幣、硬卡、學(xué)生尺。教師準備課件、米尺。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，可愛的哆啦A夢來到了我們的課堂。小朋友，你知道它的身高嗎？ 出示：哆啦A夢的身高是1（）30（）。

米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位。你能用手比劃出1米的長度嗎？1厘米呢？

在哆啦A夢的神奇口袋里，裝著許多有關(guān)長度單位的問題，讓我們一起來看看吧。

出示題：填入合適的長度單位。

一棵樹高約5（）。一塊橡皮長約4（）。一本書數(shù)學(xué)書長約2（）。

（最后一題，給學(xué)生一定的思考時間，使他們產(chǎn)生認知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有一個比厘米大而又比米小的長度單位呢？）

學(xué)生認真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個新的長度單位，從而引出“分米”。

二、引導(dǎo)探索

（一）認識分米

1、教學(xué)1分米=10厘米

1分米有多長呢？（小朋友隨意說）到底是不是這樣呢？我們一起來驗證。在直尺上1分米有多長？（教師課件演示1分米的長度）1分米是幾厘米？（一個學(xué)生帶著數(shù)一數(shù)）板書：1分米=10厘米

(1)找一找：你能在直尺上找到1分米嗎？說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是1分米？

小結(jié)：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米。(2)畫一畫：畫1分米長的線段。

現(xiàn)在，你們能在紙上畫一條1分米長的線段嗎？想一想，從刻度幾開始畫比較方便。

(3)說一說：剛才，我們認識了分米。用手比劃出1分米（舉起來），再到直尺或吸管上比較一下，是不是10厘米，調(diào)整好。仔細看，把1分米的長度記在心里。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長度大約是1分米？

2、認識1米＝10分米

通過剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。那1米又等于多少分米呢？你是怎么知道的？

a、因為1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10個10，所以1米＝10分米。

b、在米尺上1分米1分米地數(shù)，再次體會到1米＝10分米。

板書：1米=10分米

（二）認識毫米

1．設(shè)疑：我們已經(jīng)學(xué)過了厘米、分米、米。哆啦A夢喜歡我們的數(shù)學(xué)書，它想知道數(shù)學(xué)書的厚度，你能幫它量一量嗎？

（學(xué)生動手量，發(fā)現(xiàn)問題：數(shù)學(xué)書厚度不到l厘米）

看來，我們還需要學(xué)習一個比厘米更小的長度單位——毫米。

2、你想知道有關(guān)毫米的那些知識？（請學(xué)生說一說）哆啦A夢想和小朋友一起來研究：（1）、1毫米有多長？（2）、毫米和厘米有什么關(guān)系？（3）、量那些物體的長度用毫米？

3、逐個解決：

(1)l毫米究竟有多長呢？請小朋友們拿出直尺。（投影展示一把直尺）介紹：直尺上l厘米中間每一個小格的長度就是l毫米。(2)認識毫米和厘米的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：1厘米＝10毫米。

（組織學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格驗證1厘米里是不是有10個1毫米。）觀察5毫米線，交流這根刻度線與其他有什么不同之處。

指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。

（3）感知毫米：組織學(xué)生量一量磁卡、5角硬幣的厚度，發(fā)現(xiàn)它們的厚度大約都是1毫米。從數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，測量一下厚度。明確：10張紙的厚度大約是1毫米。

用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手慢慢地抽出物品。指出：兩個手指之間的小縫隙就是1毫米。說說你對1毫米的感受。

閉上眼睛想一想1毫米的長度。（4）生活中的“1毫米”。

交流：你知道生活中量哪些物體的也是用毫米作單位的？ 欣賞：毫米在生活中的部分應(yīng)用。

世界上最薄的手機：厚度只有1毫米多，2毫米都不到。世界上最小的手槍：子彈出口的地方，寬度只有2毫米。全國降雨量的預(yù)報圖：了解各種雨量的規(guī)定。

4、針對性練習。

（1）說出數(shù)學(xué)書的厚度。

（2）想想做做1：說一說，你是怎樣數(shù)的。

三、總結(jié)拓展。

1、今天我們認識了什么？板書：認識分米和毫米。

2、在長度王國里，我們已經(jīng)認識了四個好兄弟：米、分米、厘米、毫米。（用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米。）還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。在長度王國里，其實還有很多很多其它的長度單位……

千米、微米、納米（稍加介紹）：千米-1000米，微米-1000微米是1毫米，納米-1000納米是1微米

3、哆啦A夢學(xué)習了今天的知識，寫了一篇數(shù)學(xué)小作文。請你自己輕聲讀一讀，想一想：括號里填什么長度單位？

今天，我來到了城區(qū)實驗小學(xué)。我沿著操場跑道跑了一圈，好累呀！原來一圈跑道長300（）。有的小朋友在跳繩，我估計一根跳繩長200（）。有的小朋友在踢毽子，毽子大約高1（）。很多小朋友都在貼愛心卡，卡片大約厚1（）。

4、聰明的哆啦A夢送給我們一個成語：差之毫厘，失之千里。

簡短解釋：毫米、厘米短碼？短！千里長嗎？太長了！這個成語的意思就是說，如果你不注意小小的細節(jié)，就會引起很大的錯誤。所以，我們要從小事做起，認認真真地做好每一件小事。

板書設(shè)計：

認識分米和毫米

……米 分米 厘米

毫米

……

米 =10分米

1分米=10厘米 1厘米=10毫米