第一篇：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

難文易教，繁文簡(jiǎn)教

——《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》課堂實(shí)錄 執(zhí)教者：王君 整理：金艷

第一部分：讀課文，自學(xué)字詞

師：現(xiàn)在開(kāi)始上課。第一件事情，翻到《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，因?yàn)槲覀儧](méi)有預(yù)習(xí)，現(xiàn)在快速把全文瀏覽一遍，了解一下主要內(nèi)容。請(qǐng)給自然段標(biāo)上小序號(hào)。

（學(xué)生看書(shū)）

師：快速瀏覽完課文之后，在隨記本上抄寫(xiě)字詞。字要寫(xiě)規(guī)矩，這個(gè)時(shí)候是可以出聲的，一邊寫(xiě)，一邊讀背。抄完之后可以讀讀注釋。

（學(xué)生抄詞，讀詞）

師：抄完之后讀注釋，大聲讀，讀出聲。（生讀注釋）

師：好，停！我看了，聰明的孩子一邊讀注釋的時(shí)候，他就知道把注釋上對(duì)你而言比較難的詞語(yǔ)，用筆勾一勾，告訴自己這是難點(diǎn)。史卓昕，這個(gè)詞語(yǔ)讀啥？

[ppt展示字詞。略] 生：赦。

師：赦，很好！不要讀成“赫”了。倪爽，請(qǐng)讀這個(gè)詞。生：騖。

師：下邊部分是啥？ 生：馬。

師：對(duì)，馬，跑得很快！陳曲，這個(gè)讀什么？（師指“強(qiáng)聒不舍”的“聒”）生：聒。

師：聒，好。同學(xué)們把這些詞語(yǔ)一氣兒讀給自己聽(tīng)，開(kāi)始?。ㄉ舐曌x詞）[Ppt展示梁?jiǎn)⒊暮?jiǎn)介。略] 師：這個(gè)人物非常了不起的，王老師是要經(jīng)常讀他的作品的。他是中國(guó)維新派的代表人物，戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)人物。而且他還是個(gè)著名的教育家，他的八個(gè)，還是九個(gè)孩子，每一個(gè)都極為出色。我經(jīng)?？此募彝ソ逃偶?，很受啟發(fā)。這是中國(guó)歷史上早期的學(xué)貫中西的人。你們小學(xué)時(shí)候?qū)W過(guò)他的什么文章？

生：《少年中國(guó)說(shuō)》。

師：好，來(lái)，最后一句。美哉我少年中國(guó)??預(yù)備起——（生背誦）

師：今天學(xué)他的《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，也是一篇好文字。我們先來(lái)整理一下文章的基本內(nèi)容。

第二部分：速讀，梳理基本內(nèi)容 [投影展示] 中心論點(diǎn)在第一段，快找?? 分論點(diǎn)在第三段和第五段，快找?? 全文有很多理論論據(jù)，比如?? 全文有很多事實(shí)論據(jù)，比如?? 本文用了講道理論證?? 本文用了擺事實(shí)論證?? 本文用了對(duì)比論證??

可以把“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”交換順序嗎？

師：從第一件事情開(kāi)始做起。中心論點(diǎn)在第一段，快找！用紅筆圈出來(lái)。中心論點(diǎn)在第一段。

生：中心論點(diǎn)是最后一句。

師：常青怡聰明，正是！請(qǐng)用紅筆圈出來(lái)，這是中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)下邊還有兩個(gè)分論點(diǎn)，一目了然。第一個(gè)在第6段，第二個(gè)在第8段。都在段首。張雪晴請(qǐng)說(shuō)。

生：第一要敬業(yè)，第二要樂(lè)業(yè)。師：看一個(gè)段落的中心句要先看它開(kāi)頭，然后看它的結(jié)尾。開(kāi)頭結(jié)尾都沒(méi)有，再看中間。啊，老師教的方法要用啊。分論點(diǎn)記下來(lái)沒(méi)有？全文有很多理論論據(jù)，文中運(yùn)用的那些名人名言，就是理論論據(jù)?？凑l(shuí)找得快，找到一句勾一句，找到一句勾一句。加油！請(qǐng)錢誠(chéng)先說(shuō)。

生：第一段的“敬業(yè)樂(lè)群”和“安其居，樂(lè)其業(yè)”。

師：好了，找一句就夠了。大家一起來(lái)。請(qǐng)圈出來(lái)。繼續(xù)，郭正秋。生：主一無(wú)適便是敬。

師：很好，第二句了。勾畫(huà)。繼續(xù)，刀琪。生：（沉默）

師：不要急。你行的。沉著！掃視課文。再看看。生：雖天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼之知。師：真好，繼續(xù)！賈翔宇。生：用志不分，乃凝于神。

師：真準(zhǔn)確！請(qǐng)坐。類似的這些引用別人的話就是理論論據(jù)，還有，再找一句。閔佩南——

生：素其位而行，不愿乎其外。師：說(shuō)話一點(diǎn)自信都沒(méi)有，重新說(shuō)!生：（大聲地）素其位而行，不愿乎其外。

師：很好，請(qǐng)坐！以此類推。全文還有很多事實(shí)論據(jù)，就是別人的故事。師：常青怡最聰明，你來(lái)。生：就是有一個(gè)老爺爺，特別?? 師：其實(shí)你說(shuō)的是成語(yǔ)—— 生：佝僂承蜩。

師：從課文的呈現(xiàn)方式來(lái)看，這個(gè)成語(yǔ)其實(shí)應(yīng)該算做什么論據(jù)??？ 生：理論論據(jù)。師：嗯，理論論據(jù)，不是事實(shí)論據(jù)。自己糾正了非常好。好，還有嗎，舉了那么多例子。劉佳妮說(shuō)。

生：嗯，那個(gè)??（聲音非常?。?/p>

師：你的聲音太小，我相信后面沒(méi)有一個(gè)老師聽(tīng)得見(jiàn)。我離你遠(yuǎn)點(diǎn)啊，今天你說(shuō)的我聽(tīng)不清楚，就別坐下去，說(shuō)吧，老師相信你。

生：只要當(dāng)大總統(tǒng)的人，信得過(guò)我可以當(dāng)大總統(tǒng)才去當(dāng)，實(shí)實(shí)在在把總統(tǒng)當(dāng)作一件正經(jīng)事來(lái)做；拉黃包車的人，信得過(guò)我可以拉黃包車才去拉，實(shí)實(shí)在在把拉車當(dāng)作一件正經(jīng)事來(lái)做。

師：很好，我們都聽(tīng)得清清楚楚了。請(qǐng)坐。好孩子。大聲說(shuō)話是一種風(fēng)度，也是一種能力。請(qǐng)繼續(xù)。

生：當(dāng)木匠和當(dāng)政治家比較。挑糞的和當(dāng)軍人比較。

師：這些都屬于事實(shí)論據(jù)。它們也就對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的論證方法??再問(wèn)，孩子們啊，先說(shuō)的敬業(yè)，然后說(shuō)的樂(lè)業(yè)，語(yǔ)言表達(dá)的形式上是一模一樣的，請(qǐng)問(wèn)，可不可以先說(shuō)樂(lè)業(yè)，再說(shuō)敬業(yè)？換一換，可以嗎？

生：不可以。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)理由。請(qǐng)折振堯。

生：如果一個(gè)人不尊敬自己的職業(yè)的話，他也不會(huì)從這個(gè)職業(yè)當(dāng)中獲得樂(lè)趣，獲得樂(lè)業(yè)要比敬業(yè)困難度更高一些。

師：很好，他有一個(gè)內(nèi)在的順序，內(nèi)在的邏輯。必須是先“敬”，然后你才能到達(dá)“樂(lè)”的境界。很好。

[投影展示全文結(jié)構(gòu)圖。略] 師：大家不用抄，這個(gè)文章結(jié)構(gòu)，看一下就可以了。這是最典型的議論文的基本結(jié)構(gòu)，一點(diǎn)玄妙都沒(méi)有。全文就是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)??？

生：總——分——總。

師：梁?jiǎn)⒊@樣的大學(xué)問(wèn)家，你看，寫(xiě)文章的時(shí)候都講究總分總，都講究把分論點(diǎn)表達(dá)得那么清楚，眉清目秀。所以，要學(xué)習(xí)。

第三部分：共鳴 [投影展示] 學(xué)習(xí)方法：爭(zhēng)鳴——共鳴 師：剛才我們梳理了議論文的基本結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。接下來(lái)我們還是采取“共鳴和爭(zhēng)鳴”的議論文的學(xué)習(xí)模式來(lái)學(xué)習(xí)。先努力共鳴。我們?yōu)楣缠Q做點(diǎn)兒熱身運(yùn)動(dòng)。這是一篇演講稿，好，現(xiàn)在我們就嘗試演講，在演講中感受作者的觀點(diǎn)。請(qǐng)聽(tīng)要求。

（老師布置不同的組承擔(dān)不同段落的演講任務(wù)）

師：待會(huì)兒每組派代表上來(lái)參加現(xiàn)場(chǎng)演講比賽，每人只有一分鐘的演講時(shí)間。不用全部都講完，選取其中的某些部分就可以了。好，開(kāi)始準(zhǔn)備。

[投影展示] 嘗試演講：

如果你是梁?jiǎn)⒊?，你正站在演講臺(tái)上??請(qǐng)各自選擇3、4、5、6段的部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)演講。語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作都要恰當(dāng)。每人講一分鐘。

（生分小組準(zhǔn)備）

師：提醒，每個(gè)人都要有準(zhǔn)備，可以嘗試著講給同伴聽(tīng)聽(tīng)。（幾分鐘之后）

師：好，最后20秒準(zhǔn)備??最后10秒??上臺(tái)的演講者一律不要拿書(shū)喲！（學(xué)生做吃驚狀，啊?。?/p>

師：好，時(shí)間到，只有一分鐘，我們看哪一組講得最好。我負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)并且評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看你演講的內(nèi)容是否飽滿準(zhǔn)確，還有你演講的姿態(tài)等等。現(xiàn)在開(kāi)始。

（每個(gè)小組派出代表參加比賽，各有特點(diǎn)，風(fēng)格迥異，教師點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。氣氛非常熱烈）

師：好，小組比賽結(jié)束。很精彩，很享受?，F(xiàn)在開(kāi)始自己演講給自己聽(tīng)，時(shí)間也是一分鐘。

（學(xué)生各自活動(dòng)演講，做語(yǔ)言訓(xùn)練）

師：好，停。我特別欣賞這個(gè)小組的同學(xué)演講，他們小組的每一位同學(xué)演講的時(shí)候都手舞足蹈，很有激情，很有教育別人感染別人的風(fēng)范。現(xiàn)在我們就嘗試“共鳴”。梁?jiǎn)⒊@篇文章好，年齡越大越感覺(jué)幾乎每一句都是警句。

[投影展示] “梁氏”警句整理： 請(qǐng)勾畫(huà)背誦至少五句??

師：好，現(xiàn)在找出一句你覺(jué)得特別有感觸的，圈出來(lái)，然后，很大聲地朗讀出來(lái)。不用解釋。朗讀，背誦，宣傳。一句即可。常青怡，帶頭。大聲讀。

生：坐這山，望那山，一事無(wú)成。師：要專一，要持恒。

生：怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？惟一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來(lái)的便是敬。

師：你可不太“敬”喲，特別是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，作業(yè)一次不交。希望從此改變。繼續(xù)。

生：雖天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼之知。師：專心致志戰(zhàn)勝一切。你說(shuō)話速度可以略慢一點(diǎn)兒。生：凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。師：真的是這樣，比如我們平凡的教師工作。

生：因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。師：這話深刻。我們都要慢慢理解，用一生的時(shí)光去理解。

生：當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事。事的名稱，從俗人眼里看來(lái)，有高下；事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下。

師：是這樣的，啊。溫家寶做總理是個(gè)職業(yè)，王老師做個(gè)小語(yǔ)文老師也是個(gè)職業(yè)，一點(diǎn)不比他差，對(duì)不對(duì)？

生：??（聲音非常?。?/p>

師：你可是要出國(guó)留學(xué)的孩子，這樣說(shuō)話，在外國(guó)可難混。重新來(lái)，大聲。生：??（還是聲音?。?/p>

師：出國(guó)從清清楚楚地說(shuō)話開(kāi)始。加油！大聲！生：所以說(shuō)敬業(yè)主義于人生最為必要，對(duì)于人生最為有利

師：很好，大聲說(shuō)話沒(méi)有問(wèn)題。請(qǐng)坐。周鵬，你呢？有沒(méi)有引發(fā)你共鳴的。生：??（速度太快）師：重來(lái)，不要急。一字一句說(shuō)清楚。生：勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

師：這個(gè)話對(duì)你挺適合的。好，來(lái)，郭青讀，第一句。

[投影展示] ⑴“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。⑵人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。⑶凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。⑸人生在世，是要天天勞作的。⑹勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

⑺因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。⑻凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。

⑼敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。⑽從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。

⑾凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。⑿每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

⒀因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。

⒁人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。⒂敬業(yè)就是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)就是趣味。

（組織學(xué)生單獨(dú)朗讀，男女生配合朗讀，在朗讀中感受名句，記憶名句。氣氛非常熱烈）

第四部分：爭(zhēng)鳴

師：梁?jiǎn)⒊娴暮芰瞬黄稹Ｄ銈冮L(zhǎng)大一定更要多讀他的書(shū)，多聽(tīng)他的演講，這個(gè)人太有智慧了，所以他才能夠把他的九個(gè)孩子，全部培養(yǎng)成中國(guó)近代的生物學(xué)家、數(shù)學(xué)家等等。好，現(xiàn)在，我們進(jìn)一步思考，剛才我們說(shuō)了梁?jiǎn)⒊暮芏嗪?，現(xiàn)在，我們進(jìn)入“爭(zhēng)鳴”階段，“梁氏”的觀點(diǎn)，你是不是都同意？有沒(méi)有不同意的？有嗎？好，常青怡有，了不起！王老師對(duì)你刮目相看，請(qǐng)說(shuō)。

生：我覺(jué)得他那句“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生”我覺(jué)得趣味這東西不是會(huì)自然發(fā)生，而是需要你去發(fā)現(xiàn)，需要你一點(diǎn)一滴發(fā)現(xiàn)，你才會(huì)得到。

師：哦。其實(shí)你的觀點(diǎn)和梁?jiǎn)⒊粯?。他的前提是“繼續(xù)做下去”。生：哦，對(duì)，是我沒(méi)有看明白。

生：老師，我覺(jué)得他的48頁(yè)倒數(shù)第九行有問(wèn)題，他批評(píng)法國(guó)人在公事房里叼著煙卷不專注。我覺(jué)得工作的時(shí)候，只要自己把當(dāng)做的事情做完了，自己就可以發(fā)發(fā)神什么的。走路只看腳底下，太專注了，還是像法國(guó)人那樣比較放松。太專注了生活的樂(lè)趣就沒(méi)有了。

師：要走走看看，看看走走，是吧？生活應(yīng)該更休閑。生：對(duì)，生活就應(yīng)該充滿樂(lè)趣，不能太專注了。

師：我懂你的意思。你是說(shuō)工作的狀態(tài)不能太拘束，對(duì)吧？這個(gè)我同意你的意見(jiàn)，人許多時(shí)候不能夠太執(zhí)著了，有時(shí)候確實(shí)需要停下來(lái)看看風(fēng)景。所以我很欣賞折振堯。建議你再仔細(xì)讀讀梁?jiǎn)⒊谋磉_(dá)，也許和你的觀點(diǎn)并不相悖。生：梁?jiǎn)⒊f(shuō)“不論做什么職業(yè)都要特別愛(ài)這個(gè)職業(yè)，而且一定要做到最好”，但是我就覺(jué)得不一定。我就想，比如說(shuō)，山西煤礦里面的小孩，他們做著特別苦的工，但是也得不到很多吃的之類的，那他還要愛(ài)他那個(gè)工作嗎？難道，就像他累死在山西煤礦里，那他死還要帶著微笑，特別想挖那個(gè)煤?jiǎn)? 師：這其實(shí)是另外一個(gè)范疇的問(wèn)題了。小孩子挖煤，那不是他們的職業(yè)。他們是被迫的。但同學(xué)們的思考很寶貴。咱們今天沒(méi)有時(shí)間深入討論這個(gè)問(wèn)題，下來(lái)之后大家可以在隨記本中說(shuō)說(shuō)。蘇致雅，你有沒(méi)有不同觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)吧。生：“我當(dāng)挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍”絕對(duì)不是同一價(jià)值。我不同意梁?jiǎn)⒊恼f(shuō)法。

生：當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍捍衛(wèi)了國(guó)家在國(guó)際上的地位，所以這絕對(duì)不能在同一價(jià)值上。

師：這有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。很好，提出問(wèn)題就好。李愫，你有問(wèn)題，請(qǐng)說(shuō)。

生：我覺(jué)得并不是所有的職業(yè)都該敬，有些業(yè)就不能敬，比如小偷，像小偷那樣的就不能。（眾笑）師：那個(gè)叫“業(yè)”嗎？那個(gè)可能不叫“業(yè)”啊。好，好，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，然后，帶著問(wèn)題出課堂。我?guī)?lái)了幾個(gè)故事，看對(duì)你們的思考有沒(méi)有一些幫助。好，很多問(wèn)題需要大家在以后的成長(zhǎng)中慢慢去思考。

[投影展示] 野田圣子是日本現(xiàn)內(nèi)閣最年輕的、也是惟一的女性大臣—郵政大臣。她的工作經(jīng)歷是從負(fù)責(zé)清潔廁所開(kāi)始的?，F(xiàn)年37歲的郵政大臣野田圣子，既是日本現(xiàn)內(nèi)閣中最年輕的閣員，也是惟一一位女性大臣。然而有誰(shuí)能想象得到，她的事業(yè)起點(diǎn)卻是從喝廁水開(kāi)始的呢。野田圣子的第一份工作是在帝國(guó)酒店當(dāng)白領(lǐng)麗人，在受訓(xùn)期間負(fù)責(zé)清潔廁所，每天都要把馬桶抹得光潔如新才算合格。是自出娘胎以來(lái)，她從未做過(guò)如此粗重的工作，因此第一天伸手觸及馬桶的一刻，幾乎嘔吐，甚至在上班不到一個(gè)月時(shí)便開(kāi)始討厭這份工作。有一天，一名與圣子一起工作的前輩在清潔馬桶后居然伸手盛了滿滿一杯廁所水，并在她面前一飲而盡，理由是向她證明經(jīng)他清潔過(guò)的馬桶干凈得連水也可以飲。此時(shí)，野田圣子方發(fā)現(xiàn)自己的工作態(tài)度有問(wèn)題，根本沒(méi)資格在社會(huì)上肩負(fù)起任何責(zé)任，于是對(duì)自己說(shuō)：“就算一生要洗廁所，也要做個(gè)洗廁所最出色的人。” 結(jié)果在訓(xùn)練課程的最后一天，當(dāng)她清潔馬桶之后，也毅然喝下了一杯廁所水，并且這次經(jīng)歷成為她日后做人、處事的精神力量的源泉。

師：再看，這個(gè)我們前段時(shí)間我們看了，這是龍應(yīng)臺(tái)的故事。[投影展示] 我怕你變成畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的提摩,不是因?yàn)樗麤](méi)錢沒(méi)名,而是因?yàn)樗也坏揭饬x。我也要求你讀書(shū)用功,不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就,而是因?yàn)?我希望你將來(lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。

如果我們不是在跟別人比名比利,而只是在為自己找心靈安適之所在,那么 連“平庸”這個(gè)詞都不太有意義了?！捌接埂笔歉鷦e人比,心靈的安適是跟自己比。我們最終極的負(fù)責(zé)對(duì)象,安德烈,千山萬(wàn)水走到最后,還是“自己”二字。因此,你當(dāng)然更沒(méi)有理由去跟你的上一代比,或者為了符合上一代對(duì)你的想象而活。同樣的,抽煙不抽煙,你也得對(duì)自己去解釋吧。

至于金錢和名聲,哪里是快樂(lè)的核心元素呢?假定說(shuō),橫在你眼前的選擇是到華爾街做銀行經(jīng)理或者到動(dòng)物園做照顧獅子河馬的管理員,而你是一個(gè)喜歡動(dòng)物研究的人,我就完全不認(rèn)為銀行經(jīng)理比較有成就,或者獅子河馬的管理員“平庸”。每天為錢的數(shù)字起伏而緊張而斗爭(zhēng),很可能不如每天給大象洗澡,給河馬刷牙。

師：這個(gè)涉及到生命的價(jià)值觀，可能會(huì)和大家剛才提到的一些問(wèn)題產(chǎn)生碰撞，給你一些思考。你可以在今天的隨筆中談?wù)効捶??好，以后慢慢去理解消化。這句話，大家一起讀，預(yù)備起——

[投影展示] 一個(gè)人如果把自己的工作做到極致，自己也會(huì)隨之充盈而美麗起來(lái)。（生讀）

師：所以，不管我們做什么，都需要經(jīng)歷“敬業(yè)”然后到“樂(lè)業(yè)”的過(guò)程。這個(gè)你得慢慢去體會(huì)，你會(huì)明白刷馬桶也會(huì)有刷馬桶的境界。這堂課大家不僅積累了一些思想，還積累了許多好的語(yǔ)言材料，學(xué)得很主動(dòng)。非常棒！下課！

第二篇：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》

編制人：楊麗華 審核人： 領(lǐng)導(dǎo)簽字： 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識(shí)記理解并積累文中的生字、生詞及經(jīng)典語(yǔ)句和格言。

2、理清本文的結(jié)構(gòu)，理解本文的主題。

3、學(xué)習(xí)本文條理清晰的論證方法。

預(yù)習(xí)案

使用說(shuō)明＆學(xué)法指導(dǎo)

1、對(duì)課文中“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的學(xué)習(xí)。領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神實(shí)質(zhì)。體會(huì)演講與口語(yǔ)的特色。

2、在研讀課文的基礎(chǔ)上完成導(dǎo)學(xué)案，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，小組合作，質(zhì)疑解惑。

3、完成時(shí)間：20分鐘。

一、背景導(dǎo)學(xué)

1、背景資料：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊壬?0多年前在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強(qiáng)的針對(duì)性。

2、走近作者：梁?jiǎn)⒊?873～1929）中國(guó)近代維新派代表人物，學(xué)者?！拔煨缱兎ā鳖I(lǐng)袖之一。字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域，都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。

3、文體知識(shí)：演講，以口語(yǔ)表達(dá)的方式面對(duì)聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。（屬于議論文）演講的主要特點(diǎn)：①面對(duì)一定數(shù)量的聽(tīng)眾，公開(kāi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)；②話題集中，中心突出，結(jié)構(gòu)完整；③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，充滿感情，富有鼓動(dòng)性。主要手段——有聲語(yǔ)言（講）態(tài)勢(shì)語(yǔ)言（演）

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上勾畫(huà)重要的基礎(chǔ)知識(shí)（字音、字形、重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋等），認(rèn)真鞏固落實(shí)。

預(yù)習(xí)自測(cè)

學(xué)習(xí)建議：扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)是提高能力的前提，為了更好地欣賞這篇散文，請(qǐng)同學(xué)們落實(shí)好下列內(nèi)容。

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

1．給下列加粗的字注音： 旁騖（）解剖（）褻瀆（）（）．．．．強(qiáng)聒（）駢（）進(jìn) 佝僂（）（）．．．．教誨（）禪（）師 容赦（）承蜩（）．．．．思維點(diǎn)撥

查字典，給難認(rèn)的字正音。

2、根據(jù)句意說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：

A：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽（）B：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句（）C：比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法（）D：道理極容易明白（）E：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完（）F：語(yǔ)言和行為相照應(yīng)（）3．填空。

3、⑴、《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》選自《 》，作者（），中國(guó)近代（）派代表人物。

⑵、這是一篇，一開(kāi)始，梁?jiǎn)⒊鸵脟?guó)人熟悉的儒家經(jīng)典 和道家經(jīng) 典 中的格言，開(kāi)宗明義地提出了 的主旨。接下來(lái)，分別論述了 的重要性；最后，又用“ ”和“ ”總結(jié)全文旨意。全文是 的結(jié)構(gòu)。

4、閱讀第6、7段，思考、討論問(wèn)題： ⑴、選文作者的觀點(diǎn)是什么？我們要敬業(yè)。⑵、兩段各運(yùn)用了哪些論證方法？

第六段：舉例論證、道理論證。第七段：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證。

5、閱讀第8段，思考、討論問(wèn)題： ⑴、本段的論點(diǎn)是什么？ 凡職業(yè)都是有趣味的。

⑵、分析“做工苦”的實(shí)例有什么作用？

說(shuō)明“從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)”，自然的點(diǎn)到樂(lè)業(yè)上（引出話題）。⑶、除了運(yùn)用舉例論證外，還用了什么論證方法？ 道理論證、對(duì)比論證。

⑷、結(jié)尾引用孔子的名言，目的是什么？

證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值”。

二、能力升級(jí)達(dá)標(biāo)

我的疑問(wèn)？請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。

探究案

學(xué)始于疑——我思考，我收獲

探究1.作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運(yùn)用了什么論證方法？

探究2學(xué)生自讀課文8-9段，理清作者論證“樂(lè)業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？

探究3分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)

當(dāng)堂檢測(cè) ? ? ? ? ? ? ?

1．根據(jù)課文填空。（1）孔子說(shuō)：“飽食終日，________，難矣哉！”（2）我便一點(diǎn)不遲疑答道：“百行業(yè)為先，________?！保?）孔子自述生平，說(shuō)道：“其為人也，________，________，不知老之將至云爾?！?2．請(qǐng)你根據(jù)課文和自己的理解回答問(wèn)題。作者認(rèn)為樂(lè)業(yè)的理由是什么？

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遷移訓(xùn)練案

完成300字短文一篇，談?wù)勀阍凇熬礃I(yè)與樂(lè)業(yè)”方面，有什么新的認(rèn)識(shí)。

【相關(guān)鏈接】

最苦與最樂(lè) 梁?jiǎn)⒊?/p>

人生什么事最苦呢？貧嗎？不是；失意嗎？不是；老嗎？死嗎？都不是。我說(shuō)人生最苦的事，莫過(guò)于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖失意不苦；老、病、死，乃人生難負(fù)的事，達(dá)觀的人看來(lái)很平常，也不算什么苦。獨(dú)是人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的事；該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒(méi)有的了。為什么呢？因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過(guò)，要逃躲也沒(méi)法逃躲??！

答應(yīng)人辦一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢沒(méi)有還，受了人的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見(jiàn)；縱然不見(jiàn)他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著我。為什么呢？因?yàn)橛X(jué)得對(duì)不住他呀，因?yàn)樽约簩?duì)于他的責(zé)任還沒(méi)有解除呀。不獨(dú)是對(duì)于一個(gè)人如此，就是對(duì)于家庭，對(duì)于社會(huì)，對(duì)于國(guó)家，乃至對(duì)于自己，都是如此。凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。有了這責(zé)任，那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭。一日應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子。一生應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，便死也是帶著苦痛往墳?zāi)估锶?。這種苦痛卻比不得普通的災(zāi)、病、老、死，可以達(dá)觀排解得開(kāi)。所以我說(shuō)，人生沒(méi)有苦痛便罷；若有苦痛，當(dāng)然沒(méi)有比這個(gè)更重了。

翻過(guò)來(lái)看，什么事最快樂(lè)呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。古語(yǔ)說(shuō)得好，“如釋重負(fù)”；俗語(yǔ)亦說(shuō)得是，“心上一塊石頭落了地”。人到這個(gè)時(shí)候，那種輕松、愉快，真是不可以言語(yǔ)形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂(lè)還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來(lái)的樂(lè)，才算是真樂(lè)。人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。這種苦樂(lè)循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。卻是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來(lái)的。一翻過(guò)來(lái)，處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè)；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂(lè)?？鞓?lè)之權(quán)，操之在己。孔子所以說(shuō)，“無(wú)入而不自得”，正是這種作用。

?? 有人說(shuō)：“既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不就永遠(yuǎn)沒(méi)有苦了嗎？”這卻不然。責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩，本來(lái)沒(méi)有責(zé)任，那就本來(lái)沒(méi)有苦。到了長(zhǎng)成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何躲避？不過(guò)有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。你若是要躲，倒是自投苦海，就永遠(yuǎn)不能解除了。

我的收獲（反思靜悟、體驗(yàn)成功）

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》參考答案

預(yù)習(xí)案

1.wù pō xièdù guō piáo gōulóu huì chán shè tiáo 2敬業(yè)樂(lè)群 斷章取義 不二法門 理至易明 強(qiáng)聒 言行相顧 3．填空。

3、⑴、《飲冰室合集》，梁?jiǎn)⒊?，維新。⑵、演講稿 《論語(yǔ)》 《禮記》 《老子》 敬業(yè)樂(lè)群 有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè) “責(zé)任心” “趣味”總—分—總

4、⑴、我們要敬業(yè)。

⑵、第六段：舉例論證、道理論證。第七段：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證。

5、⑴、凡職業(yè)都是有趣味的。

⑵、說(shuō)明“從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)”，自然的點(diǎn)到樂(lè)業(yè)上（引出話題）。⑶、道理論證、對(duì)比論證。

⑷證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值”。探究案

探究

1、先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無(wú)適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心至志、心無(wú)旁騖；接著，用設(shè)問(wèn)句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設(shè)問(wèn)句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過(guò)渡并引導(dǎo)，再次回到“惟一的秘訣就是忠實(shí)”，“是敬”。

在這部分中，作者主要運(yùn)用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實(shí)才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利?！?探究

2、作者先擺出司空見(jiàn)慣的反面的現(xiàn)象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂(lè)趣；然后運(yùn)用設(shè)問(wèn)句“凡職業(yè)都是有趣味的，??為什么呢”，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂(lè)業(yè)，列出了四個(gè)理由。作者運(yùn)用了舉例論證和道理論證

探究3、1.引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋。例如對(duì)孔子的兩句話：“飽食 終日，無(wú)所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！” 做了生動(dòng)而饒有趣味的講解：“孔子??獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道： ‘難！難！’”

2.語(yǔ)言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時(shí)，說(shuō)“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對(duì)的不肯吃飯”。

3.結(jié)合演講時(shí)的情境，注意和聽(tīng)眾現(xiàn)場(chǎng)交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對(duì)聽(tīng)眾直接的心靈訴求

當(dāng)堂檢測(cè)

1．既是內(nèi)容上的劃分，又是“雨”這位“愛(ài)的使者”敘述情緒的遞進(jìn) 2．用擬人手法寫(xiě)“雨”，將春雨塑造成一位充滿愛(ài)心的天使形象，全詩(shī)是“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童的喃喃細(xì)語(yǔ)，這樣寫(xiě)既符合兒童心理，也使這首詩(shī)具有輕柔、喜悅、親切的風(fēng)格。

第三篇：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握事實(shí)論證與道理論證相結(jié)合的論證方法 2.過(guò)程與方法目標(biāo)：理解文章中敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的含義。

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)梁?jiǎn)⒊岢鼍礃I(yè)與樂(lè)業(yè)的生活原則，感悟人生價(jià)值。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明，條理清晰地特點(diǎn)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解“敬業(yè)”精神。

三．教學(xué)方法

1．誦讀法

這篇演講詞語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯，大量引用經(jīng)典、格言。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

誦讀，整體把握課文主要觀點(diǎn)和思路，體會(huì)口語(yǔ)和演講特色。

2．研討探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研討，深層理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨，同時(shí)對(duì)文中的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑問(wèn)難，辯證理解人生問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和批判質(zhì)疑能力。

四．教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

五．教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)

六．教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，神奇教練米盧“態(tài)度決定一切”的論斷，啟迪的不僅是奮進(jìn)中的中國(guó)足球，在更大程度上引發(fā)的是人們對(duì)生活態(tài)度、處事原則的深層思考。今天，我們一起走進(jìn)近代思想家梁?jiǎn)⒊囊黄v人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞——《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，在感知先哲思想風(fēng)采中，去觀照自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度，領(lǐng)悟人生價(jià)值

（二）聽(tīng)錄音

聽(tīng)課文兩遍，整體感知課文內(nèi)容。

（三）學(xué)生自由朗讀

（1）從題目上來(lái)看，本文談?wù)摰氖且粋€(gè)關(guān)于什么的問(wèn)題？對(duì)職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度？

（2）針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作者提出了怎樣的思想主張？在文中劃出能明確表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。讀一讀，好好揣摩。

“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”，是人類生活的不二法門。第一要敬業(yè)。??第二要樂(lè)業(yè)。

敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。

（3）整體把握。

明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是“總一分一總”式：開(kāi)頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個(gè)部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。

第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

（四）課堂 小結(jié)

本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。課文結(jié)構(gòu)層次清晰。開(kāi)頭就開(kāi)宗明義地提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨。接下來(lái)，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的重要性；最后，總結(jié)全文旨意。本文在論證上的最大特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。在語(yǔ)言上，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講的巧妙結(jié)合。

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。讀積累的經(jīng)典語(yǔ)句、格言。

2.回顧本文論點(diǎn)及文章結(jié)構(gòu)

（二）、品讀課文。

1.請(qǐng)學(xué)生談一談閱讀本文時(shí)，你感受到的語(yǔ)言方面的特點(diǎn)有哪些。學(xué)生討論。

師生明確：本文是一篇演講稿，除了有明確的聽(tīng)眾對(duì)象、注意現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流的特點(diǎn)外，還有幾個(gè)突出的特點(diǎn)，如引用了很多的格言警句，展示了梁?jiǎn)⒊壬鷾Y博的學(xué)識(shí)；豐富而深刻的思想震撼感染著每一個(gè)聽(tīng)眾，也就是具有強(qiáng)烈的感染力；說(shuō)理透徹清晰、深入淺出、通俗易懂等。

2.誦讀課文，體會(huì)以上特點(diǎn)，感受一代宗師深邃崇高的思想以及對(duì)待人生與事業(yè)的態(tài)度。設(shè)計(jì)說(shuō)明：課后“研討與練習(xí)”中沒(méi)有涉及這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。之所以安排“誦讀課文”這個(gè)活動(dòng)，有兩個(gè)用意：進(jìn)一步感悟先哲的思想風(fēng)采；感受梁先生非凡的演講風(fēng)采。

（三）、體會(huì)演講稿的語(yǔ)言特色

1．語(yǔ)言通俗易懂，如話家常，所舉實(shí)例貼近生活 2．文中大量引用格言警句，增強(qiáng)說(shuō)服力。

（四）、課堂小結(jié)

這篇講演針對(duì)聽(tīng)講者的實(shí)際情況，提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神，去過(guò)人類合理的生活。課堂學(xué)習(xí)時(shí)間終歸非常有限，所以課內(nèi)學(xué)習(xí)并非終點(diǎn)。讓我們課外再去讀一些關(guān)于“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的名言或文章，讓這些思想滲透入我們的靈魂深處，在你面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)業(yè)唉聲嘆氣時(shí)，在你將來(lái)面對(duì)不喜歡的職業(yè)怨天尤人時(shí)，希望這篇文章以及課外閱讀的文章都能給你帶去無(wú)窮的力量！

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四篇：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省濉溪初級(jí)中學(xué) 任明新

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)演講稿口語(yǔ)化和注重演講情境的語(yǔ)體特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生模仿演講者的口吻、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等演講部分段落，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)出自己的收獲和啟示。

2、引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)本文層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。體會(huì)本文在演講中運(yùn)用舉例子和講道理來(lái)論證觀點(diǎn)的寫(xiě)法。

3、理解本文所闡述的中心，在理解基礎(chǔ)上積累文中的名言警句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：上項(xiàng)1、2條

教學(xué)難點(diǎn)：上項(xiàng)第3條

三、課型設(shè)計(jì)：語(yǔ)言賞讀課

四、創(chuàng)新要點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生模仿演講者的口吻、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等演講部分段落，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)出自己的收獲和啟示。

2、在理解基礎(chǔ)上積累文中的名言警句。

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課，了解背景：

很多中學(xué)語(yǔ)文教師都知道，在目前全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界有一個(gè)傳奇人物，也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)最有成就的語(yǔ)文教育大師——余映潮。

投影顯示：余映潮先生，湖北省荊州市教科院中學(xué)語(yǔ)文教研員，全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，中青年語(yǔ)文教師課堂教學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)軍人物，中學(xué)語(yǔ)文“板塊式教學(xué)思路”的創(chuàng)造者，發(fā)表中學(xué)語(yǔ)文各類教學(xué)文章千余篇，專著有《中學(xué)語(yǔ)文教例品評(píng)100篇》等幾十部……

余先生為什么能取得如此輝煌的成就？我們可以從他的一篇文章里找到一點(diǎn)答案。

余映潮在他的文章《我的苦做八法》里這樣寫(xiě)道：從職業(yè)的角度來(lái)講，人是需要“苦做”的。

沒(méi)有“苦做”，可能就沒(méi)有“創(chuàng)業(yè)”。

作為一個(gè)非常能夠吃苦的人，我已經(jīng)“苦做”了幾十年，到目前為止還在這樣。

似乎總在設(shè)想、計(jì)劃、構(gòu)思、安排。

在無(wú)數(shù)個(gè)深夜里離開(kāi)書(shū)桌時(shí)我想的是“還有明天”。在無(wú)數(shù)個(gè)需要休息的中午我在旅途中行色匆匆。

暑假中極熱的下午工作著，我會(huì)想到“吳牛喘月時(shí)，拖船一何苦”的情境。寒假中極冷的晚上工作著，我會(huì)感到“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的寂寞。這里似乎已經(jīng)有了答案：那就是余先生持之以恒的敬業(yè)精神?！覈?guó)近代著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊?jīng)就此話題為上海中華職業(yè)學(xué)校的學(xué)生做了一次演講——板書(shū)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。演講應(yīng)該屬于議論文體，它是口語(yǔ)的議論文，它是演講者發(fā)表自己的觀點(diǎn)，目的是為了說(shuō)服聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，感染聽(tīng)眾。

一、檢查預(yù)習(xí)，梳理層次：

1、檢測(cè)詞語(yǔ)積累情況。

投影顯示：用文中的詞語(yǔ)歸結(jié)所提供的意思，寫(xiě)到黑板上，師生點(diǎn)評(píng)： ①不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。

②佛教用語(yǔ)，指直接入道、不可言傳的法門。常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。

③在正業(yè)以外有所追求，不專心。④輕慢，不敬。

⑤專心于某種工作不旁及其他的事情。主一無(wú)適 ⑥嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。

這六個(gè)詞語(yǔ)分別是：斷章取義，不二法門，旁騖，褻瀆，主一無(wú)適，強(qiáng)聒不舍。

教師可就勢(shì)強(qiáng)調(diào)其中的“騖”（馬字部，本義為馬快速奔跑，引申義為“追求，致力”。組詞好高騖遠(yuǎn)，心無(wú)旁騖等）字與“趨之若鶩”中“鶩”字的區(qū)別?！耙C瀆”一詞中“褻”的本義。

2、梳理層次，把握結(jié)構(gòu)。

教師在此強(qiáng)調(diào)，這是學(xué)好議論文的捷徑，容易理清寫(xiě)作思路。師生討論后屏顯：

第一部分(第1段)：說(shuō)明題目來(lái)源，提出論點(diǎn)。第二部分(第2～8段)：論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。

1、（2——5）有業(yè)之必要。

2、（6——7）要敬業(yè)。

3、（8）要樂(lè)業(yè)。

第三部分(第9段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

教師解說(shuō)：第二部分說(shuō)了三個(gè)層次——有業(yè)，敬業(yè)，樂(lè)業(yè)。它們之間有怎樣的邏輯關(guān)系？基礎(chǔ)——提高——最高境界。教師就勢(shì)板書(shū)——

3、完成填空題：

本文開(kāi)頭交代題目來(lái)源后，就提出了自己的觀點(diǎn)“_________________________”，而后分別講述______和_____的重要，末段總結(jié)全文，敬業(yè)就是“______”，樂(lè)業(yè)就是“_____”，這才是人類合理的生活。

二、選讀課文，理解寫(xiě)法：

1、這是一篇演講稿，演講者演講的目的，一般來(lái)說(shuō)是為了說(shuō)服人，打動(dòng)人，鼓舞人。那么這篇演講稿說(shuō)服你、打動(dòng)你了嗎？請(qǐng)你從文中選出一段，模仿學(xué)者梁?jiǎn)⒊葜v時(shí)的口吻，盡力以你的演講說(shuō)服聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，然后結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)其中某一處的理解和得到的啟示。

2、細(xì)讀文章第六段。

3、聽(tīng)老師演講第八段，說(shuō)收獲。

三、理解大意，積累名言： 屏顯：

①飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉——《論語(yǔ)》

②群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉——《論語(yǔ)》

③主一無(wú)適便是敬——《論語(yǔ)》

④雖天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼自知——《莊子》

⑤坐這山，望那山，一事無(wú)成——曾國(guó)藩

⑥用志不分，乃凝于神——《莊子》

⑦素其位而行，不愿乎其外——《禮記》

⑧知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者——《論語(yǔ)》

⑨其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾——《論語(yǔ)》 教法——

1、先請(qǐng)幾生分別說(shuō)說(shuō)每一則的大意。

2、生齊讀，然后背一背。

四、小結(jié)課堂，拓展樂(lè)業(yè)：

1、說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課的收獲，可以是思想上受到的啟示，也可以是寫(xiě)法上的收獲，語(yǔ)言上的積累等。

2、升華主題：目前由朱永新教授發(fā)起并指導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)已遍布在全國(guó)各地，有兩千多所學(xué)校成為新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，有兩萬(wàn)多名教師參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)。他們這群新語(yǔ)文教育者有一句名言——過(guò)有尊嚴(yán)的幸福完整的教育生活。

希望同學(xué)們也能勤學(xué)、樂(lè)學(xué)，那你們明天的收獲將會(huì)是無(wú)比豐碩的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五篇：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。我說(shuō)課的內(nèi)容共有五個(gè)部分，分別是：1.理念滲透；2.教材研究；3.學(xué)情掌握4.過(guò)程呈現(xiàn)5.咀嚼反思。

一．

理念滲透

這節(jié)課滲透了教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》里提出的我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，即“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”；即“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。

二．

教材研究

1．點(diǎn)擊文本

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是九年級(jí)上學(xué)期第二單元的第一篇講讀課文。本單元的主題是“思想風(fēng)采”,文體是演講和書(shū)信，旨在體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異。

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這是一篇思路清晰的演講詞，有口語(yǔ)化的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)演講詞提供了一個(gè)較好的范本；其次，本文大量引經(jīng)據(jù)典，增強(qiáng)文章的理性色彩，是教學(xué)生篩選整理信息并形成積累習(xí)慣的好范文。第三，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)人生事業(yè)有逐漸深入的領(lǐng)悟和思考。

這篇課文安排兩課時(shí)。

2．解讀目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，結(jié)合對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

﹙1﹚知識(shí)與能力：初步體會(huì)演講的口語(yǔ)特色；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“舉例子”和“講道理”來(lái)闡明觀點(diǎn)；增強(qiáng)思辨的能力。

﹙2﹚過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用以下教學(xué)方法：

誦讀法：通過(guò)誦讀感知文本，以讀促思幫助理解課文。

設(shè)疑啟發(fā)法：通過(guò)設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生思維，推動(dòng)課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)。

討論法：讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下合作探究討論并分析，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，能吸取集體的智慧，在分析中總結(jié)，在總結(jié)中突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

質(zhì)疑辯論法：設(shè)置辯論的環(huán)節(jié)，放飛思維，展示自我，是突破難點(diǎn)的切入口。

在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)手段是：借助錄音、圖片等多媒體制作的課件輔助教學(xué)。

﹙3﹚情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合自身體驗(yàn)深入領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神和積極人生觀、價(jià)值觀。

三．學(xué)情掌握

初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，他們敏于探索，善于質(zhì)疑，喜歡活潑而有內(nèi)涵的課堂。作為一篇講授課，既不能熱熱鬧鬧沒(méi)有內(nèi)容，又要避免追求深度陷入死板。因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上盡量做到在誦讀中感知、在啟發(fā)中思考，在討論中學(xué)習(xí)，在辯論中鍛煉。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)以致用的工具性特點(diǎn)，同時(shí)又要感受到語(yǔ)文濃郁的人文氣息。

4.破重難點(diǎn)

重點(diǎn)：﹙1﹚理清文章的思路，把握文章的主旨。﹙2﹚體會(huì)演講口語(yǔ)的特色，難點(diǎn)：﹙1﹚是對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟和反思質(zhì)疑。﹙2﹚演講稿的寫(xiě)作。

四．過(guò)程呈現(xiàn)

為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所獲，我計(jì)劃兩個(gè)課時(shí)授完本課，并設(shè)計(jì)了下面六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

1．設(shè)計(jì)思路：

設(shè)置關(guān)于“職業(yè)選擇”的具體的情境，讓學(xué)生自主選擇，對(duì)職業(yè)產(chǎn)生思考，接著激趣提問(wèn)：假如你有一份職業(yè)，你該怎樣對(duì)待？引入課題：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和處世原則的深層思考。

2．具體操作過(guò)程

環(huán)節(jié)二 誦讀默讀

感知文本

1．設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)朗讀找出作者對(duì)職業(yè)的觀點(diǎn)，既而通過(guò)默讀感知文章圍繞觀點(diǎn)所談的三個(gè)問(wèn)題．

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀和默讀的能力，同時(shí)通過(guò)不同形式的閱讀實(shí)踐達(dá)到整體感知全文的目的。

2．具體操作過(guò)程

環(huán)節(jié)三 合作探究 深入文本

1．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：

以分組討論的形式，用“自主、合作、探究”的方法來(lái)學(xué)習(xí)文章“有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)”三個(gè)部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，老師巡回輔導(dǎo)，不斷引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解本文主旨，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,讓學(xué)生輕松突破重點(diǎn)。

2．具體操作過(guò)程

環(huán)節(jié)四 放飛思維 展示自我

1．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：

這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一通過(guò)聽(tīng)讀一段課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生品味賞析語(yǔ)言。然后以“我能行”即興演講。

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一以文本為依托，通過(guò)聽(tīng)讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀能力和語(yǔ)言欣賞能力。設(shè)置“我能行”即興演講。意在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思辯能力，至此突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)演講的口語(yǔ)的特色及感受演講特點(diǎn)。

2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：

活動(dòng)二 通過(guò)組織學(xué)生自由辯論,達(dá)到深入理解課文中的對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟。

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)二的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思考問(wèn)題的能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的逆向思維，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

3．具體操作過(guò)程

環(huán)節(jié)五 走進(jìn)生活 放眼世界

1．設(shè)計(jì)思路：

結(jié)合自身體驗(yàn)，通過(guò)圖片展示感受愛(ài)崗敬業(yè)精英的風(fēng)采。語(yǔ)文教學(xué)的目的是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，得到新的感受和見(jiàn)解，從而發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生從身邊的同學(xué)老師到愛(ài)崗敬業(yè)的精英，再來(lái)反思自我，學(xué)生的思想會(huì)有所觸動(dòng)，人生觀、價(jià)值觀也會(huì)得到升華。

2具體操作過(guò)程

最后，引導(dǎo)學(xué)生反思自我的同時(shí)送自己的座右銘共勉，并把“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”改成“樂(lè)作舟”新穎地切合了文本，寄語(yǔ)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)并以學(xué)習(xí)為樂(lè)。

環(huán)節(jié)六 布置作業(yè) 積累拓展

1．設(shè)計(jì)思路：通過(guò)布置以下作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生篩選整理信息的能力，并形成積累習(xí)慣。

⑴.收集整理本文的經(jīng)典格言。⑵利用網(wǎng)絡(luò)資源查找兩位敬業(yè)樂(lè)業(yè)的人物事跡．

⑶推薦閱讀亞米契斯《愛(ài)的教育》

設(shè)計(jì)意圖： 這項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生鞏固本文知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力和分類搜集、篩選整理信息的能力。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

五．咀嚼反思：

本課的教學(xué)，以實(shí)踐活動(dòng)為板塊，以體驗(yàn)感受為脈絡(luò)，以對(duì)話交流為形式，以合作探究為手段，以拓展延伸為平臺(tái)，我希望能充分發(fā)揮課文“例子”的作用，和學(xué)生一起循序漸進(jìn)的完成共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但是，這節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)不十分到位，探究的問(wèn)題深度不夠。但是，相信堅(jiān)持不懈的努力，教書(shū)育人的春天會(huì)長(zhǎng)駐身邊！謝謝