第一篇：數(shù)學(xué)說課的評價標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)學(xué)說課的評價標(biāo)準(zhǔn) 摘要：說課是提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)有效措施，新課程理念下數(shù)學(xué)說課作為一種重要的教學(xué)活動，說課評價是說課活動不可缺少的環(huán)節(jié)，制定科學(xué)的數(shù)學(xué)說課評價標(biāo)準(zhǔn)，對指導(dǎo)和規(guī)范說課行為、深入研究教學(xué)改革和提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量等方面都具有重要意義。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；說課：評價標(biāo)準(zhǔn)

新一輪課程改革是在特殊的歷史背景下進(jìn)行的，《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為我國數(shù)學(xué)課程改革指明了方向。近年來，隨著新課改的深入發(fā)展需要，“說課”作為一種比較實(shí)用的教學(xué)技能展示方式和研討方式，被越來越多地采用，教師資格證的申請、各類學(xué)校招聘新教師、中小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比、師范類院校學(xué)生技能大賽評比等都選用了說課的環(huán)節(jié)。為適應(yīng)社會就業(yè)對人才的新要求，也為了提高我校師范生的教學(xué)技能和創(chuàng)新能力，我們貴州師范大學(xué)在每年舉辦的本科生教學(xué)技能大賽中也把說課作為衡量參賽選手的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)理念下，說課活動日益成為一種教師教育和教師培訓(xùn)的重要手段，受到了師范類高校的重視。

一、說課的涵義

說課最早由我國河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年初創(chuàng)的一種教研手段，該區(qū)教育委員會編寫的《說課論》一書把說課內(nèi)容主要概括為四個方面：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計[1]。說課在我國已經(jīng)是一種教研方式，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，說課已成為教師在一定的教育理論法則的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在對教材充分理解和熟悉的基礎(chǔ)上，授課教師對同行教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)口頭表述自己對任教課題的教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序等方面的見解。（補(bǔ)充幾個學(xué)者的觀點(diǎn)）即我個人認(rèn)為說課是講清楚三個問題：講什么、怎么講和為什么這樣講，說課的目的是為了授課者更好的備課，使得備課更加有針對性和科學(xué)性，最終提高課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。（此處增加說課的定義）（這段從說課的興起，不同的學(xué)者的各種含義，我個人認(rèn)為是什么（是作者提出論點(diǎn)的關(guān)鍵））

二、數(shù)學(xué)說課評價標(biāo)準(zhǔn)制定的必要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)，國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)，在黨和國家的工作全局中，必須始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。數(shù)學(xué)教師作為重要知識的傳播者，其教學(xué)技能、教學(xué)水平和教學(xué)創(chuàng)新能力等對學(xué)生的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而數(shù)學(xué)說課評價標(biāo)準(zhǔn)不僅涵蓋了數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣“教”，而且更重要的是怎樣引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”到什么方面的內(nèi)容，這對于引導(dǎo)廣大數(shù)學(xué)教師研究教學(xué)方法，提高教學(xué)理論水平和提升教師的綜合素質(zhì)有著無可替代的作用。在數(shù)學(xué)說課評價標(biāo)準(zhǔn)的指引下，通過不斷的推行說課制度，就能培養(yǎng)一批具有先進(jìn)教學(xué)理念和較高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的數(shù)學(xué)教學(xué)骨干，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力有重大的現(xiàn)實(shí)意義。因此，如何制定一套合理、科學(xué)的數(shù)學(xué)說課評價標(biāo)準(zhǔn)，已成為數(shù)學(xué)教育和改革中迫切需要解決的重大課題。

（此段可以先指出目前說課存在的弊病，如強(qiáng)調(diào)把情境創(chuàng)設(shè)作為重頭戲而忽視新課內(nèi)容的講授，強(qiáng)調(diào)問題提出而忽視問題解決，幾個同學(xué)在一起就是合作學(xué)習(xí)嗎？等等）

三、數(shù)學(xué)說課的評價內(nèi)容

數(shù)學(xué)說課評價根據(jù)評價課題和評價類型，會有不同，不同類型的說課，雖然目的和要求不同，但從說課本身的涵義和功能來看，數(shù)學(xué)說課評價的內(nèi)容主要體現(xiàn)如下：

1、評價說課者對數(shù)學(xué)教材分析的理解和把握程度 “新課標(biāo)”在基本理念中明確指出：“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边M(jìn)而闡明：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程”，在“教學(xué)建議”中指出：“教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者”；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行在加工，有創(chuàng)設(shè)的設(shè)計教學(xué)過程；要正確認(rèn)識學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。由此看出，說課者對教材的分析對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，評價說課者對教材分析的理解和把握程度，第一必須看說課者是否全面的把握和理解課程標(biāo)準(zhǔn)，就是要看說課者是否正確把握了課程標(biāo)準(zhǔn)對所授課內(nèi)容進(jìn)行的規(guī)范和指導(dǎo)，是否做到了目的明確和目標(biāo)明確。第二必須看說課者是否全面正確地理解和把握教材的地位和作用，就是看他能否將教學(xué)內(nèi)容放入整個課題、單元乃至教材中通盤考慮，且要求闡明所講內(nèi)容在整個知識體系或本冊教材中處于什么樣的位置，以及對擴(kuò)展學(xué)生思維、培養(yǎng)能力方面有什么重要作用等。第三必須看說課者是否完整地把握了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，判斷說課者是否正確理解和把握教材的重難點(diǎn)，不僅要聽他有沒有講清楚教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要從其設(shè)計的整個教學(xué)過程來全盤考察，考察其說明確定重難點(diǎn)的依據(jù)。（最后增加如何創(chuàng)造性使用教材）

2、評價說課者對授課內(nèi)容的教法 評價說課者對授課內(nèi)容的教法，就是看說課者對授課內(nèi)容教法的選擇。在眾多的教學(xué)方法中，哪些方法對當(dāng)前的教學(xué)情境是最恰當(dāng)?shù)?，不同的教學(xué)方法又是如何有機(jī)地結(jié)合在一起的，教法的選擇既是理論問題，又是實(shí)踐問題，更是藝術(shù)問題。其藝術(shù)性表現(xiàn)在，要綜合分析教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生方面的因素、教學(xué)資源及其呈現(xiàn)形式和特點(diǎn)等多種因素，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，把多種教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，達(dá)到最佳組合。選擇教學(xué)方法主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的身心特征、教師個人特長、教學(xué)媒體資源和學(xué)校的實(shí)際等。說教法時要講明以下問題：為什么選擇這種教法；從理論和實(shí)踐兩個方面闡述如何運(yùn)用這種教法；運(yùn)用這種教法的具體教學(xué)程序[2]。正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，充分體現(xiàn)實(shí)用性的特點(diǎn)。（講授結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)）

3、評價說課者設(shè)計的教學(xué)程序 在整個說課活動中，通過說教學(xué)程序，可以較好地反映一個教師是否準(zhǔn)確地把握了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面理解了教材并貫徹落實(shí)三維目標(biāo)。因而，對說課者設(shè)計的教學(xué)程序進(jìn)行評價的過程，也是一個發(fā)揮集體智慧共同改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程[3]。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)說教學(xué)程序不是宣讀教案，更不應(yīng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的濃縮，應(yīng)省略具體的細(xì)節(jié)而著重說清教學(xué)過程的基本思路及其理論依據(jù)。一般教學(xué)過程包括四個基本環(huán)節(jié)：教學(xué)引入階段(復(fù)習(xí)舊知識、展示教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)問題情境)；學(xué)習(xí)新知識階段；調(diào)控鞏固知識階段；總結(jié)歸納階段。（你講了預(yù)設(shè)，還要說明具體問題中的生成問題，重點(diǎn)考慮學(xué)生會出現(xiàn)的問題）

4、評價說課者對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的設(shè)計（重點(diǎn)在學(xué)法指導(dǎo)）

四、數(shù)學(xué)說課的評價標(biāo)準(zhǔn)

要說好一節(jié)課或者一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)并不容易，而要對說課做出恰當(dāng)?shù)脑u價則是一件難以把握的事情。這是因?yàn)椋懿煌逃枷牒徒虒W(xué)觀念的支配，必然產(chǎn)生不同的評價標(biāo)準(zhǔn)[4]。一場好的數(shù)學(xué)說課須具有以下特征：突出教學(xué)設(shè)計的基本教學(xué)理念；體現(xiàn)自身的教學(xué)能力；展現(xiàn)高超的教學(xué)境界；語氣得體、精神飽滿、充滿激情的展示自身的演講才華。為使數(shù)學(xué)說課活動能長期、規(guī)范的執(zhí)行，本人多次參加了不同類型的數(shù)學(xué)說課活動，從中也收集了很多專家和一線數(shù)學(xué)教師對說課評價標(biāo)準(zhǔn)的意見和建議，結(jié)合數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，從教材分析、教材處理、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)程序、學(xué)法設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思、教師素養(yǎng)十個方面制定了一份比較簡易評定的《數(shù)學(xué)說課評價標(biāo)準(zhǔn)》，如下表：

表1 數(shù)學(xué)說課的評價標(biāo)準(zhǔn)（增加學(xué)法設(shè)計）評價 項(xiàng)目

一級指標(biāo)

二級指標(biāo)

權(quán)重

說教材

1、說課者對教材所處的地位及前后聯(lián)系的理解、分析是否正確

2、對教學(xué)目標(biāo)的確定是否明確、具體、全面。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定是否恰當(dāng)，能否分清主次，抓住主要矛盾。

1、教材分析準(zhǔn)確、透徹，對教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用理解正確，創(chuàng)造性地處理和利用教材，內(nèi)容處理恰當(dāng)，符合教學(xué)實(shí)際。

2、教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，并能說出依據(jù)，說出各個環(huán)節(jié)落實(shí)什么教學(xué)目標(biāo)，如何落實(shí)。

3、說出重、難點(diǎn)及確定的依據(jù)，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。

說教法學(xué)法

1、是否適合該學(xué)科的教學(xué)要求、特點(diǎn)。

2、是否根據(jù)具體的教學(xué)目的選用教法

3、教法是否符合學(xué)法。與學(xué)法相適應(yīng)

4、是否考慮到學(xué)生實(shí)際情況，如對不同層次的學(xué)生的不同指導(dǎo)，所應(yīng)達(dá)到的不同目標(biāo)等

1、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的選擇能面向全體，切合學(xué)生實(shí)際，主題突出，符合教學(xué)要求。

2、能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)過程。

3、說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的措施和方法，說出促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀發(fā)展的方法。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和道德情感的培養(yǎng)。

5、教學(xué)設(shè)計中有學(xué)法內(nèi)容，學(xué)法與教法能相互配合。先用的學(xué)法理論依據(jù)清楚、明確。說明了在本節(jié)課中具體指導(dǎo)學(xué)生掌握那種學(xué)習(xí)方法，怎樣指導(dǎo)。有明確培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的要求。

說教學(xué)程序

1、授課內(nèi)容是否科學(xué)、正確，是否注重了思想教育

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破

3、教法是否靈活多樣，學(xué)法是否指導(dǎo)得當(dāng)

1、學(xué)思路清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。整體設(shè)計新穎、合理，有理論性；能真切落實(shí)設(shè)計意圖。5

2、習(xí)難度安排適當(dāng)、重點(diǎn)突出。重要教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計合理，說出了重要教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和作用，重要環(huán)節(jié)間的聯(lián)系、過度和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)明顯。講課和練習(xí)安排合理。能說明各種練習(xí)對新知識與方法的學(xué)習(xí)、學(xué)生能力培養(yǎng)的作用。

4、重學(xué)生，說明了教學(xué)評價、反饋的具體措施；注重反饋、矯正，是學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)有較高的達(dá)成度。

5、前說課，說教學(xué)目標(biāo)可能達(dá)成情況，教學(xué)效果預(yù)期。

6、說課，說教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，教學(xué)效果，學(xué)生負(fù)擔(dān)，及教學(xué)成排的原因分析，反思有深度。

說課基本素養(yǎng)

1、教師的普通話是否準(zhǔn)確，語言是否規(guī)范、簡練、生動和流暢。

2、教師的教態(tài)是否儀表端莊，是否自然大方、感召力強(qiáng)。

3、板書設(shè)計是否合理、簡潔，粉筆字是否正確、美觀。

書寫流暢，工整規(guī)范，沒有錯別字

語言生動形象，條理清楚，表達(dá)準(zhǔn)確

3、教態(tài)自然，儀表端莊，精神飽滿，富于感染力

4、在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的說課內(nèi)容

五、總結(jié)語(啟示)說課作為一種教研活動，其目的在于對教師進(jìn)行全面了解，并進(jìn)行綜合評價；在于提高教研效果，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在于促進(jìn)理論與實(shí)踐相給合，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了說課的新的內(nèi)容和新的形式，為說課的理論研討提供了豐富的素材，使說課理論更豐富，更具科學(xué)化、個人化和精品化。當(dāng)然，說課評價是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任何評價標(biāo)準(zhǔn)都需要與當(dāng)前教育理念相匹配的不斷改進(jìn)的過程，本文中制定的《數(shù)學(xué)說課評價標(biāo)準(zhǔn)》只是側(cè)重中小學(xué)“數(shù)學(xué)”說課評價的一種參考模式，有時在某些具體問題中需要具體分析。不當(dāng)之處，希望各位教育專家和同仁批評指正。參考文獻(xiàn)

[1]河南新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教育委員會.說課論[M].北京：北京科學(xué)技術(shù)出版社，1996.[2]蔣鶴生,計惠民.教師說課的意義及主要內(nèi)容.[J].白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2011，（2）：60-61 [3]王曄.新課程理念下中學(xué)地理說課評價標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建.[J].教育與教學(xué)研究，2009，（6）:112-114 [4]周勇,趙先宇.說課、聽課與評課.[ M ].北京:教育科學(xué)出版社,2004． [5]說課評價量規(guī)的設(shè)計與應(yīng)用.[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（12）:35-39（賀老師您好：以上紅色的字是我的觀點(diǎn)，你認(rèn)真在思考、補(bǔ)充、修改。同時請王寬明老師也給你看看。再綜合一下意見才行）楊坤

第二篇：數(shù)學(xué)說課通用

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>>的說課稿

各位老師你們好！

今天我要為大家說課的課題是

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《

》是初中數(shù)學(xué)教材第冊第 章第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了

基礎(chǔ)上,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù)

的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識目標(biāo)：

（2）、能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（3）、情感目標(biāo)：

通過對

的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想。通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點(diǎn)。3：重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：

本課中

是重點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)，其理論依據(jù)是

這一難點(diǎn)，但由于學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問題能力弱，對理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二：教學(xué)策略（說教法）： 一教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：

1：“讀（看）——議——講”結(jié)合法 2：圖表分析法 3：讀圖討論法

4：教學(xué)過程中堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則

基于本節(jié)課的特點(diǎn)：，應(yīng)著重采用

的教學(xué)方法。即：

二教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）1、學(xué)生特點(diǎn)分析： 中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、知識障礙上： ⑴知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。

知識，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

3、動機(jī)和興趣上： 明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

四、教學(xué)程序及設(shè)想：

教學(xué)程序：

（一）：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課，探究活動、點(diǎn)撥提高、課堂練習(xí)、反思小結(jié)、布置作業(yè)等6個部分。

（二）：教學(xué)簡要過程： 1：溫故知新：（3-5’）

2：小組活動(10’)

3、合作達(dá)標(biāo)：(10)

4：牛刀小試：

5：反思小結(jié)：

6：作業(yè)布置；

五：板書設(shè)計及時間安排

第三篇：全國中學(xué)青年數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)說課評價標(biāo)準(zhǔn)

全國中學(xué)青年數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)說課評價標(biāo)準(zhǔn)

說課要以國家頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》

為基本依據(jù)，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀，重點(diǎn)對“教什

么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”進(jìn)行闡述，即對教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)

內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法，如何發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，如

何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生的自主活動與獨(dú)立思考，如何搞

好“雙基”教學(xué)，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，如何加強(qiáng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐

能力以及理性精神的培養(yǎng)等等，進(jìn)行闡釋。

說課評價標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾方面：

1.背景分析

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)分析，正確說明本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法

以及與相關(guān)知識的聯(lián)系，明確教學(xué)重點(diǎn)。

（2）學(xué)生情況分析。正確說明學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系，明確學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

正確闡述通過教學(xué)，學(xué)生在“雙基”、教學(xué)能力、理性精神等方面

所能得到的發(fā)展，并說明其依據(jù)。

3.課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

正確說明如何依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)（如概念、原理、例題、練習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用，研究性學(xué)習(xí)等），按照數(shù)學(xué)知識的邏輯順序選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂

結(jié)構(gòu)，安排教學(xué)活動順序。

4.教學(xué)媒體設(shè)計

正確闡釋如何依據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒

體。

5.教學(xué)過程設(shè)計

說明設(shè)計怎樣的問題系列，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展積極

主動的數(shù)學(xué)思維；說明如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；說明如

何安排變式訓(xùn)練和知識應(yīng)用，鞏固知識，加深對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解；說明

如何安排反思活動，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.說明如何進(jìn)行教學(xué)效果評價，如何根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反饋

與調(diào)節(jié)。

7.說課時間：15~20分鐘，不超過20分鐘。

數(shù)學(xué)說課稿樣例

各位老師，大家好！

具體我說課的課題是，下面我將從以下幾個

方面進(jìn)行闡述：

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行簡要分析。

1.說教材

本節(jié)內(nèi)容是出版社的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教

科書《數(shù)學(xué)》第冊第章第節(jié)第課時，屬于（數(shù)與

代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實(shí)踐）領(lǐng)域的知識。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。本

節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)過的的延續(xù)和拓展，又是后續(xù)研究的基礎(chǔ)。它是整個中數(shù)學(xué)起承上啟下作用的核心知識之一。因

此，在中，占據(jù)的地位。

本節(jié)課中是重點(diǎn)，是難點(diǎn)，是關(guān)鍵，其理論依據(jù)是。

基于以上對教材的認(rèn)識，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特征，制定如下的教學(xué)目標(biāo)。

2.說目標(biāo)

知識技能：；過程方法：；情感態(tài)度：。為特出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勗O(shè)計思路。

3.說教學(xué)方法

教法性質(zhì)與教學(xué)手段，基于本節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法與手段，即，其理論依據(jù)是。

學(xué)法指導(dǎo)：，其理論依據(jù)是。

最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。

4.說教學(xué)過程

在分析教材、確定教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程是。

……

各位老師，以上我所說的只是我預(yù)設(shè)的一種方案，但課堂是千變?nèi)f化的，會隨著學(xué)生和教師的靈性發(fā)揮而隨機(jī)生成的。預(yù)設(shè)效果如何，最終還有待于課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

本節(jié)課一定存在諸多不足，懇請各位老師提出寶貴意見。謝謝！

第四篇：數(shù)學(xué)說課比賽的評價意見

數(shù)學(xué)說課比賽的評價意見

2009年10月30日教研室在縣人民小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽。下面從“總體印象、轉(zhuǎn)變和提高的體現(xiàn)和存在的不足”二方面談?wù)勎覀冊u委組的看法。

一、總體印象

這次說課比賽，給我們的第一印象就是，所有參賽教師都能以比較雄厚的教學(xué)基本功為支撐，以新課程要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以創(chuàng)新為核心，通過認(rèn)真領(lǐng)悟教材、精心研究學(xué)生、巧妙設(shè)計課堂、廣泛開發(fā)課程資源等，使說課內(nèi)容各具特點(diǎn)、精彩紛呈。

二、轉(zhuǎn)變和提高的體現(xiàn)

1、教育教學(xué)理念方面：大多數(shù)參賽教師的教育教學(xué)理念都有了很大的轉(zhuǎn)變，從以前的重視更多關(guān)注少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到了關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展上。教學(xué)過程中更多地注意學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)活動平臺、有足夠課堂課外的活動時間和空間，師生互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與、主動體驗(yàn)、主動發(fā)展，體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的新課改理念。

2、教學(xué)目標(biāo)方面：三維目標(biāo)已體現(xiàn)在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)不再單純地注重知識與技能的學(xué)習(xí)，多數(shù)教師已注意到了將情感態(tài)度和價值觀的教育滲透到教學(xué)過程中。

3、教學(xué)內(nèi)容方面：參賽教師都善于分析教材，對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的補(bǔ)充和拓展，有的教師還做到了由單一學(xué)科教學(xué)向多學(xué)科的知識輻射延伸。

4、教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)方面：大多數(shù)教師關(guān)于教學(xué)方法的選擇都能較好地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不再空談什么“啟發(fā)式、討論式”，而是更細(xì)致到在不同的教學(xué)過程中針對某些知識技能的學(xué)習(xí)而選擇不同的教學(xué)方法，在教法上體現(xiàn)了多樣性，重視活躍課堂，提高教育實(shí)效。大多數(shù)教師還采用多媒體手段輔助教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，也有許多可圈可點(diǎn)之處，教師語言表述生動活潑，貼近學(xué)生年齡實(shí)際。

5、教學(xué)過程的設(shè)計方面：大部分教師都能注意到了在教學(xué)引入階段關(guān)于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，甚至于每個知識點(diǎn)銜接處都巧妙地設(shè)置了不同的教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、教師教學(xué)基本素質(zhì)也有較理想展示。教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是目標(biāo)、理念、方法、手段通過教師的藝術(shù)處理，和諧統(tǒng)一的展現(xiàn)。教師綜合素質(zhì)是提高本學(xué)科教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。印象較深的是教師處理教材、把握教材的能力較強(qiáng)，語言表達(dá)較準(zhǔn)確、流暢，多數(shù)教師表現(xiàn)的儀態(tài)和藹可親，處理教材時有一定的創(chuàng)新意識。

二、存在的不足

1、教學(xué)過程的設(shè)計方面：部分參賽教師教學(xué)過程設(shè)計中各環(huán)節(jié)的銜接不夠流暢，大部分參賽教師只注意到了引入階段的教學(xué)的情景設(shè)計，但在各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處，缺乏必要的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與過渡，使自己的教學(xué)流程過于生硬。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的解決對策具體措施不夠到位。在說課過程中，應(yīng)少說意義和作用，多談做法和預(yù)案，以學(xué)生實(shí)在的發(fā)展為目標(biāo)，充分體現(xiàn)真實(shí)課堂的客觀過程。

3、學(xué)習(xí)成果的檢測與展示形式不夠豐富，切入點(diǎn)不夠準(zhǔn)確。希望通過這次交流與展示活動各選手能取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的。

4、對教材的處理創(chuàng)新不夠，大部分老師還沒有跳出教材，我們要知道教材只是我們教學(xué)的一個載體，我們要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，設(shè)計更多適合自己學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)素材和例子。要進(jìn)一步重視創(chuàng)新，突出特點(diǎn)、弘揚(yáng)個性。

5、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)方面。大多數(shù)老師的學(xué)情分析未能體現(xiàn)出自己學(xué)生的“特色”，因此在學(xué)法指導(dǎo)方面也籠統(tǒng)抽象、針對性不強(qiáng)。比如山區(qū)學(xué)生、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生和城市學(xué)生的肯定有區(qū)別，但在我們的說課中就看不出這些區(qū)別。

6、說課重點(diǎn)不夠突出。只有15～20分鐘時間，要說的內(nèi)容很多(教材分析、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)手段運(yùn)用等)，這是一個矛盾，只能在兼顧全面時突出重點(diǎn)，才能給評委留下深刻的印象。說課重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)如何突破以及具有獨(dú)特設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)等方面，而不應(yīng)該平均分配時間。說課時，還應(yīng)著重說明教學(xué)中如何突破這個難點(diǎn)。

在評委組整理評價意見時，得到教育局王永新副局長和縣人民小學(xué)古芹巧校長的協(xié)助和指導(dǎo)，評委組對此表示衷心的感謝。

教育局教研室

2009年11月2日

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)說課

小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 萬 能 說 課 模 板

尊敬的各位評委老師：

大家上午好!

今天我說課的課題是（），下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面來進(jìn)行我的說課。

一、教材分析。

（）是人教版2013年教育部審定教材小學(xué)數(shù)學(xué)（）年級上冊第（）單元（）的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“（數(shù)與代數(shù)/圖形與幾何/統(tǒng)計與概率/綜合與實(shí)踐）”領(lǐng)域的知識。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了（），學(xué)會了（），本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)（），教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，適時的提出（），）。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)）知識的并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學(xué)生（生理解并掌握（基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)），也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)（根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作、對比等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識（）、理解（），探究和發(fā)現(xiàn)（），掌握（），并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。掌握必要的運(yùn)算技能，了解估算，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。

⒉、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，動手實(shí)踐能力。能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，發(fā)展數(shù)感，發(fā)展空間觀念。會思考問題，能表達(dá)自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結(jié)論的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、解決問題目標(biāo)：提高學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)與他人合作交流、解決問題的過程.4、情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在自主參與活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，體驗(yàn)知識的形成過程，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。能夠參與數(shù)學(xué)活動，在他人幫助下，體驗(yàn)克服數(shù)學(xué)活動中的困難的過程，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系，能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（）。）；教學(xué)難點(diǎn)是（四、教法、學(xué)法：

教法：

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

（3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。學(xué)法：

1、根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生掌握知識。達(dá)到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。使學(xué)生親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動獲得新知并體會學(xué)習(xí)的樂趣。

六、教學(xué)過程

三年級的學(xué)生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計了多種活動，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。同時，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題——探索交流，解決問題——鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高——回顧整理，反思提升。

每個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計如下： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

創(chuàng)設(shè)情境，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。因此，我首先播放根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動畫，引出課本主題圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師指出本課要重點(diǎn)研究的幾個問題是：（）。從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮。

第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動?；顒右唬?活動二： 活動三：……

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。根據(jù)這一教學(xué)理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學(xué)生進(jìn)行了幾次自主探究活動，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時也掌握和體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在探究活動中，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)，獲得自主發(fā)展。] 第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，對課本做一做及練習(xí)（）的題目加以整理和歸類，有針對性練習(xí)。使學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。

第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。

這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：

⑴ 今天你學(xué)會了什么？⑵ 你有什么收獲？ ⑶ 你有什么感想？（4）你還有什么疑惑？（5）你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何？

讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面：先讓學(xué)生自評，然后互評，最后由老師表揚(yáng)全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。通過交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！