第一篇：三、數(shù)學(xué)說課

數(shù)學(xué)說課模板

各位評委（老師）你們好！

我今天說課的內(nèi)容是-------首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、說課標(biāo)

所選課題在數(shù)學(xué)學(xué)科中的地位和作用（如了解、掌握、熟練掌握）。

二、說教材（教材分析）1．教材所處的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《 》是初（高）中數(shù)學(xué)教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)上, 這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2．教育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）．知識目標(biāo)： 對具體內(nèi)容而定

（2）．能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。（3）、情感目標(biāo) 通過對 的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點。3：重點，難點以及確定的依據(jù)

本課中 是重點，是本課的難點，其理論依據(jù)是 這一難點，但由于學(xué)生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?三：說教法（教學(xué)策略）

（一）教學(xué)手段

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：

1：“讀（看）——議——講”結(jié)合法 2：圖表分析法 3：讀圖討論法

4：教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則

基于本節(jié)課的特點：，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即：

（二）教學(xué)方法及其理論依據(jù)

堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。

使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力

四、說學(xué)法（學(xué)情分析）1．學(xué)生特點分析

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2．知識障礙分析

⑴知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。

知識，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

3．學(xué)習(xí)動機和興趣

明確學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。

五、教學(xué)程序及設(shè)想

教學(xué)程序：

（一）課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五個部分。

（二）教學(xué)簡要過程： 1．復(fù)習(xí)提問：（理由是：）2．導(dǎo)入講授新課： 3：課堂練習(xí)： 4．新課鞏固： 5．作業(yè)布置；

“反正弦函數(shù)”說課稿

一、說教材

1、地位與重要性

“反正弦函數(shù)”一節(jié)屬高中代數(shù)（必修本）第一冊中的選學(xué)內(nèi)容，但屬高考測試范圍。這一節(jié)課與反函數(shù)的基本概念、性質(zhì)有著緊密的聯(lián)系，通過對這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生掌握反正弦函數(shù)的概念和題型的解法，又可使學(xué)生加深對反函數(shù)概念的理解，而且為其它反三角函數(shù)的學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備，起到承上啟下的重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“反正弦函數(shù)”一節(jié)在高中代數(shù)教學(xué)中的地位與作用，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生理解反正弦函數(shù)的概念，能由正弦函數(shù)圖象得出反正弦函數(shù)的定義及性質(zhì)；

（2）用反正弦函數(shù)的概念解決相關(guān)問題；

（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、解決問題的能力。

3、教學(xué)重難點

重點是反正弦函數(shù)的意義及基本性質(zhì)，反正弦函數(shù)概念的簡單運用。掌握反正弦函數(shù)概念和題型解法是學(xué)習(xí)其它反三角函數(shù)的基礎(chǔ)，它是整個反三角函數(shù)內(nèi)容的“龍頭”，重中之重。另外，掌握了反正弦函數(shù)，學(xué)生對于反函數(shù)中相關(guān)問題也有了更深刻的認識。

難點是反正弦函數(shù)概念的理解與接受，以及怎樣用反正弦函數(shù)概念與性質(zhì)來具體運用。在由正弦函數(shù)得到反正弦函數(shù)的過程中，為什么只取[-π/2,π/2]這一段來得到反函數(shù)概念，這是學(xué)生較難理解的。為什么出現(xiàn)這些難點呢？根子在于對反函數(shù)概念的真正理解上。授課時采取以反函數(shù)復(fù)習(xí)來引入就是為突破難點做準(zhǔn)備。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我采取引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和多媒體輔助教學(xué)的方法。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，體現(xiàn)了認知心理學(xué)。在教學(xué)過程中，教師采用點撥的方法，啟發(fā)學(xué)生通過主動思考、動手操作來達到對知識的“發(fā)現(xiàn)”和接受，進而完成知識的內(nèi)化，使書本的知識成為自己的知識。課堂不再成為“一言堂”，學(xué)生也不再成為教師注入知識的“容器”。

電腦多媒體以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學(xué)生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

電腦輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，我希望通過拋磚引玉，促進我市電化教學(xué)的發(fā)展。

三、說學(xué)法

在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造疑問，學(xué)生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)點撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達到了教學(xué)的目的。

四、說過程

在課堂導(dǎo)入、新課講授及終結(jié)階段的教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的能力，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，以啟發(fā)、引導(dǎo)為教師的責(zé)任。

（一）導(dǎo)入階段

利用反函數(shù)和反三角函數(shù)的繼承關(guān)系，我以復(fù)習(xí)反函數(shù)關(guān)系來進行課程的導(dǎo)入。首先通過學(xué)生對反函數(shù)概念問題的回答來了解學(xué)生對該問題的掌握程度，也為下一步教學(xué)作鋪墊。再利用投影指明反函數(shù)的來歷及反函數(shù)與原函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。投影采取動畫的形式，從視覺上刺激學(xué)生對事物的接受。

再出示投影，讓學(xué)生完成練習(xí)：

（1）y=x2(x≥0)的反函數(shù)是

（2）y=x2(x<0)的反函數(shù)是

（3）y=x2(x∈R)的反函數(shù)（由學(xué)生回答）

從以上問題可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：定義域的不同會導(dǎo)致反函數(shù)的存在與否。這時教師設(shè)問：“既然如此，正弦函數(shù)這種函數(shù)有沒有反函數(shù)，如果有，又是怎樣呢？”，板書課題 反正弦函數(shù)。這就為反正弦函數(shù)的新授做了鋪墊，學(xué)生的心理中對新知識的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。

（二）講授階段

1、借助函數(shù)圖像（多媒體形式），巧妙“設(shè)疑”。

在導(dǎo)入的的基礎(chǔ)上，利用三角函數(shù)的圖象來進行反三角函數(shù)的研究。“數(shù)形結(jié)合”是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，通過三角函數(shù)圖象來得到函數(shù)的概念與性質(zhì)，符合從感性到理性的認識規(guī)律。具體作法是：抓住函數(shù)中“對應(yīng)”這一實質(zhì)，從圖形上去觀察這種“對應(yīng)”，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自變量取全體實數(shù)時，正弦函數(shù)不具有反函數(shù)。利用電腦多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以鮮艷的色彩、生動的動畫來激起學(xué)生了解新知識的興趣，進而達到了“設(shè)疑”的目的。正弦函數(shù)在定義域內(nèi)沒有反函數(shù)，那么這里的反正弦函數(shù)概念是怎樣得到的呢？

至此，“設(shè)疑”成功，下面的工作是調(diào)動學(xué)生的積極性，觀察圖象和練習(xí)，找出解決的辦法，制造“一一對應(yīng)”。

2、借助動畫，解決疑問，為突出重點、突破難點作準(zhǔn)備。

引導(dǎo)學(xué)生再次注意函數(shù)的圖象，提出問題：在（-∞，+∞）內(nèi)正弦函數(shù)沒有y→x的一一對應(yīng)存在，但在定義域的局部會不會存在這種對應(yīng)呢？如果有，又應(yīng)找出哪一段呢？學(xué)生可能指出[-π/2, π/2]區(qū)間，也可能指出[π/2, 5π/2]區(qū)間?，在這些區(qū)間中，哪一個是正確答案呢？這時出示電腦投影，將學(xué)生選擇的區(qū)間在屏幕上擴大顯示，由學(xué)生逐個分析（在出示的局部圖形中應(yīng)包括[0, 5π/2]這樣的區(qū)間），學(xué)生自己討論，應(yīng)該選取怎樣的區(qū)間來得到y(tǒng)→x的一一對應(yīng)。最終，學(xué)生逐漸會得到結(jié)論：（1）[0, 5π/2]這部分不符合要求，因為在這一區(qū)間內(nèi)，有y→x的一對二的對應(yīng)存在。（2）[-π/2，0] [0, π/2]不符合要求，因為它們的函數(shù)值不能取到[-1，1]內(nèi)所有值，這會導(dǎo)致反函數(shù)的定義域不符合要求。（3）[-π/2, π/2]，[π/2, 5π/2]這兩個區(qū)間哪一個可以呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從利于研究問題的角度看，以[-π/2, π/2]這一部分來得到反正弦函數(shù)最好。在這一部分中，有y→x的一一對應(yīng)存在，有正負銳角這種比較容易處理的自變量，而且y取到[-1,1]的全體值，確保反函數(shù)的定義域是原函數(shù)的值域。這就突破了難點，同時突出了重點 反正弦函數(shù)概念。

教師板書反正弦函數(shù)的表達式并指明定義域，值域。并強調(diào)：①反正弦函數(shù)的函數(shù)值是一個角，②反三角函數(shù)值的范圍必須是[-π/2, π/2]。

這一部分的教學(xué)設(shè)計，主要是發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的主動性，自己去尋找解決問題的方案，通過積極的雙邊活動來達到教學(xué)目標(biāo)。多媒體的形式也為這種想法提供了很好的解決方案。

3、利用對稱性作出反正弦函數(shù)的圖像，找出反正弦函數(shù)的性質(zhì)。

既然學(xué)生已了解了函數(shù)的概念，進一步揭示其性質(zhì)就成為必然而且必須。利用投影、動畫，根據(jù)對稱性很容易作出反正弦函數(shù)的圖像（必須提醒學(xué)生回憶反函數(shù)圖像與性質(zhì)），圖像有了，函數(shù)的基本性質(zhì)也就得到了。這時，出示投影，指明函數(shù)的幾個性質(zhì)，作一個初步的歸結(jié)。

4、通過例題使學(xué)生鞏固概念，初步具備解決問題的能力。動口還需動手，通過例題，使學(xué)生鞏固概念，加深認識，初步具備解決相關(guān)問題的能力，同時也突出重點，進而突破難點。

例1 求下列反正弦函數(shù)值：

（1）arcsin√2 /2(2)arcsin(-1/2);(3)arcsin(-1)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，使學(xué)生認識到：①反正弦函數(shù)的函數(shù)值是一個角，②反三角函數(shù)值的范圍必須在[-π/2, π/2]內(nèi)。教師示范板書第一小題，其余兩道題由學(xué)生上臺完成。通過練習(xí)鞏固概念，突出重點。

例

2、若а∈[π/2，π]，且sinа=1/2，則а的正確表示法是（）

（A）π/2 +arcsin(1/2)(B)π/2-arcsin(1/2)（C）π-arcsin(1/2)

(D)π+arcsin(1/2)

對于這道題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意：arcsin(1/2)的值是特殊角300，它應(yīng)在[0，π/2]內(nèi)，怎樣用這樣一個角去表達[π/2，π]范圍內(nèi)的一個角呢？由學(xué)生自己思考完成。通過這道題，加深學(xué)生對反正弦函數(shù)的理解，并為下節(jié)課的提高做好準(zhǔn)備。

（三）總結(jié)階段

1、進行課堂練習(xí)，鞏固概念，強化學(xué)生對這節(jié)課的掌握。學(xué)生完成兩道練習(xí)題。這兩道題都采取了客觀題的形式，難度中等，使學(xué)生接受概念并能簡單運用，同時為下節(jié)課的進一步提高做個鋪墊。教師等學(xué)生完成后，叫成績中等的學(xué)生起立回答，如果有錯誤，讓其它學(xué)生起立糾正。

2、課堂小結(jié)

通過對反正弦函數(shù)概念和性質(zhì)的小結(jié)，使學(xué)生理清這節(jié)課的重難點。

3、布置作業(yè)。

讓學(xué)生做課本P284習(xí)題十九1、2，通過作業(yè)反饋對所學(xué)知識掌握的效果，以利課后解決學(xué)生尚有疑難的地方。

總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，我抓住學(xué)生?quot;主體“作用作文章，不浪費任何一個促使學(xué)生”自省“的機會，讓學(xué)生主動自覺地發(fā)現(xiàn)結(jié)果、發(fā)現(xiàn)”方法"，進而優(yōu)化了整個教學(xué)。

說課的基本格式 “套路”

說課主要分為以下四個方面：說教材分析、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計、說效果。說課時間一般控制在15分鐘左右。

（一）教材分析 這是說課最基礎(chǔ)的內(nèi)容，即說“教什么”的問題。

1、簡析教材

一般是說科學(xué)的一節(jié)課，說出這節(jié)課在第幾冊第幾章第幾節(jié)，是什么類型的課（新授課、實驗課或復(fù)習(xí)課等）。該教材內(nèi)容在科學(xué)中的地位，與前后知識的具體聯(lián)系以及與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。該教材的結(jié)構(gòu)特點和教材安排的先后順序，分析編者選材意圖作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的中心任務(wù)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。制定目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和切合學(xué)生實際，使學(xué)生經(jīng)過努力能夠達到。

科學(xué)教學(xué)目標(biāo)包括三維目標(biāo)，即知識技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀。目標(biāo)的描述要具體、簡潔，要有不同層次的要求。如知識目標(biāo)層次有：了解、理解、掌握；技能目標(biāo)層次有：觀察、實驗、思維等，練習(xí)、初步學(xué)會、學(xué)會；情感目標(biāo)層次有：興趣和探索精神、辯證唯物主義、愛國主義，接受、體驗、具有。

3、重點和難點

它是教材處理的主要內(nèi)容，教材處理是否恰當(dāng)，是教師教學(xué)能力和水平的綜合反應(yīng)。教材處理（結(jié)合在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中）是整個教材分析的重點，教材處理如能得當(dāng)，就等于教學(xué)成功了一半。

教學(xué)重點一般在分析教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和確定了教學(xué)目標(biāo)之后就可確定下來，即指教材體系中起決定作用的那些內(nèi)容。難點不但要考慮教材內(nèi)容本身難度更要根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力來確定。教學(xué)重點、難點在一節(jié)課中一般1至2個。

（二）教法和學(xué)法

教法和學(xué)法是指說怎樣教的問題，是說課的關(guān)鍵內(nèi)容。具體說課時，可合在一起說，也可不論先后說，兩者具有密不可分的辯證關(guān)系，教為學(xué)服務(wù)，教法由學(xué)法決定。

教授學(xué)法是被傳統(tǒng)教育忽視的一項內(nèi)容，這是傳統(tǒng)教育的缺陷。學(xué)法指導(dǎo)在現(xiàn)今的教學(xué)中越來越受到重視，使學(xué)生“學(xué)會”，又要學(xué)生“會學(xué)”。正如一位教育家所說的“一個差的老師只會奉送真理，而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯逃胰~圣陶說“教是為了不教?！背Ｒ?guī)的學(xué)習(xí)方法有粗讀預(yù)習(xí)、觀察實驗、聽課理解、作業(yè)練習(xí)、應(yīng)用實踐、總結(jié)提高等。在傳授知識過程中強調(diào)研究科學(xué)的方法、態(tài)度和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生課堂實驗，課外實驗和小制作的基本技能。具體應(yīng)注意以下幾點：說前人研究科學(xué)的具體方法；說具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方法；說怎樣培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰瓦\用知識解決實際問題能力；說如何培養(yǎng)學(xué)生課外小實驗、小制作，課外實習(xí)的操作技能及注意事項；說如何調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的積極思維和怎樣激發(fā)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

說教法必須說明本課題準(zhǔn)備選用什么教學(xué)方法和教學(xué)手段,為什么選用這種方法?？茖W(xué)教學(xué)方法多種多樣，為了加強實驗教學(xué)的有：實驗法、練習(xí)法；為了豐富感性認識，發(fā)展學(xué)生的感知能力，可以選用演示法、分組實驗法、觀察法；為了使學(xué)生正確理解概念、規(guī)律的方法有：講授法、談話法、啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法等。教學(xué)手段包括語言和教具兩大類，教具有普通教具（掛圖、扳畫、模型）和現(xiàn)代教具（錄音、投影、錄像、計算機多媒體等）。具體說教法應(yīng)注意以下幾點：①說選擇的主要教法和輔助教法的內(nèi)容，以及教學(xué)后手段的內(nèi)容；②說教法和教學(xué)手段的依據(jù)；③說突出重點、突破難點的實驗方法及操作，或所需預(yù)備知識及典型例題；④說所選教法和教學(xué)手段的注意事項，著重說明實驗操作的要領(lǐng)，觀察的重點。

（三）教學(xué)程序設(shè)計

教學(xué)程序設(shè)計也是說怎樣教的問題，即說這節(jié)課各個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，以及為什么這樣安排。通常所說的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也就是指教學(xué)程序設(shè)計的優(yōu)化。這是教學(xué)成功的基本保證。說教學(xué)程序設(shè)計應(yīng)注意以下幾個方面：①說教學(xué)過程的主要思路，簡述主要環(huán)節(jié)內(nèi)容及時間分配，環(huán)節(jié)過渡的處理方法；②說板書板畫設(shè)計，教學(xué)手段運用，重點說明實驗的操作運用；③說如何運用教學(xué)語言和教學(xué)情感，創(chuàng)造課堂情景；④說教學(xué)中如何滲透思想品德教育。

教學(xué)程序設(shè)計,一般包括下面幾個環(huán)節(jié)：新課講解，課內(nèi)訓(xùn)練，板書展示和教學(xué)說明等。

1、新課引入

新課引入的方法很多，有故事引入，復(fù)習(xí)舊知識引入，有實驗引入，或設(shè)置學(xué)生熟悉的情景引入。但無論選用什么形式引入，都要根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容，并應(yīng)在闡述采用什么方法的同時，說明這樣引入的好處，以及會產(chǎn)生怎樣的效果。

2、新課講解

新課講解這一環(huán)節(jié)，也是說課的重點、關(guān)鍵內(nèi)容，這部分能體現(xiàn)教師對教材的處理和水平，這部分處理的好壞將直接影響本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，直接影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課講解中，教師要闡明：①教師通過什么方式，提出哪些問題，如何促進學(xué)生積極思考？②學(xué)生參與到什么程度，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力；③學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可能會出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果，有哪些思維定勢需克服；④如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施。

3、課內(nèi)訓(xùn)練

課內(nèi)訓(xùn)練包括例題示范、課堂練習(xí)。選擇例題一般是針對學(xué)生容易出錯的問題，或是重要的概念與規(guī)律的強化訓(xùn)練。注意所選例題或習(xí)題要有代表性、同時考慮針對性、系統(tǒng)性、實用性和可操作性，還要注意量的控制。

4、板書設(shè)計

說課不像上課那樣，有完整的上課所需的板書，所以把所說的這節(jié)課在上課時的板書設(shè)計展示出來尤其重要。

5、教學(xué)說明（視實際情況選擇）

（四）說效果（課后說課）

說效果是說教的怎么樣的問題。即對說與操作的結(jié)果檢測、總結(jié)和評價，找出存在的問題，運用教育教學(xué)理論提出改進措施，進而提高說課水平，優(yōu)化課堂教學(xué)。具體內(nèi)容有以下三點：說落實，即“教什么”、“怎樣教”、和“為什么這樣教”的內(nèi)容在實際操作中的效度；說“成敗”，即是說實際操作后反饋獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)；說“改進”，即說經(jīng)實際操作后的修改意見，也是說者新的設(shè)想。課后說課不同于課前說課，課前說課是口頭表述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)想及理論根據(jù)，按照“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”的思路展開，側(cè)重于理論認識。課后說課按照“教的的怎么樣？為什么會這樣？如何改進”的思路展開，側(cè)重于從實踐效果的角度分析認識。分三個方面進行課后說課：①說教學(xué)達標(biāo)情況；②說教法運用情況和學(xué)生活動情況；③說課堂結(jié)構(gòu)實施情況。

四、怎樣說好課

1、精心查閱、搜集和選擇說課材料

應(yīng)該查閱的教學(xué)資料有：課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求；教參對教學(xué)內(nèi)容的分析；有關(guān)教學(xué)理論、學(xué)生學(xué)習(xí)論、教學(xué)原則等；有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的報刊雜志所介紹的論文、實驗技巧等。

2、要突出理論分析和課堂教學(xué)實際的統(tǒng)一

說課需要充分的理論分析，否則便沒有說課的價值（沒有了為什么就成為備課材料）。但是，說課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過操作變?yōu)閷嶋H上下功夫說清楚。

3、錘煉說課內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)，主次分明重點突出

說課要說的內(nèi)容較多，怎樣才能在有限的時間內(nèi)完成說課內(nèi)容，這就要求教師除了有較強的口頭表述能力和一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段配合外，還要有較強的科學(xué)知識傳授能力和教學(xué)效果的自我評價能力，從而使說課內(nèi)容層次、重點突出、特色鮮明，才會說出深度，說得精彩。說課老師在準(zhǔn)備說課的過程中，不但要有實踐經(jīng)驗，而且須有理論指導(dǎo)，所以教師必須深入鉆研教材同時要學(xué)習(xí)教學(xué)論、學(xué)習(xí)論等有關(guān)教育理論書籍，因而使老師的素質(zhì)不斷充實提高。

3、說課有利于教學(xué)的綜合評價

第二篇：數(shù)學(xué)說課通用

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>>的說課稿

各位老師你們好！

今天我要為大家說課的課題是

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《

》是初中數(shù)學(xué)教材第冊第 章第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了

基礎(chǔ)上,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù)

的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識目標(biāo)：

（2）、能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。（3）、情感目標(biāo)：

通過對

的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想。通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點。3：重點，難點以及確定的依據(jù)：

本課中

是重點，是本課的難點，其理論依據(jù)是

這一難點，但由于學(xué)生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。

下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二：教學(xué)策略（說教法）： 一教學(xué)手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：

1：“讀（看）——議——講”結(jié)合法 2：圖表分析法 3：讀圖討論法

4：教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則

基于本節(jié)課的特點：，應(yīng)著重采用

的教學(xué)方法。即：

二教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。

使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）1、學(xué)生特點分析： 中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、知識障礙上： ⑴知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。

知識，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

3、動機和興趣上： 明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

四、教學(xué)程序及設(shè)想：

教學(xué)程序：

（一）：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課，探究活動、點撥提高、課堂練習(xí)、反思小結(jié)、布置作業(yè)等6個部分。

（二）：教學(xué)簡要過程： 1：溫故知新：（3-5’）

2：小組活動(10’)

3、合作達標(biāo)：(10)

4：牛刀小試：

5：反思小結(jié)：

6：作業(yè)布置；

五：板書設(shè)計及時間安排

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)說課

小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 萬 能 說 課 模 板

尊敬的各位評委老師：

大家上午好!

今天我說課的課題是（），下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面來進行我的說課。

一、教材分析。

（）是人教版2013年教育部審定教材小學(xué)數(shù)學(xué)（）年級上冊第（）單元（）的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“（數(shù)與代數(shù)/圖形與幾何/統(tǒng)計與概率/綜合與實踐）”領(lǐng)域的知識。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了（），學(xué)會了（），本課將進一步學(xué)習(xí)（），教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，適時的提出（），）。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)）知識的并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學(xué)生（生理解并掌握（基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)），也是今后進一步學(xué)習(xí)（根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生聯(lián)系實際和利用生活經(jīng)驗，通過觀察、操作、對比等學(xué)習(xí)活動，認識（）、理解（），探究和發(fā)現(xiàn)（），掌握（），并能運用所學(xué)知識解決問題。掌握必要的運算技能，了解估算，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。

⒉、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，動手實踐能力。能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，發(fā)展數(shù)感，發(fā)展空間觀念。會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結(jié)論的共同點和不同點。

3、解決問題目標(biāo)：提高學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗與他人合作交流、解決問題的過程.4、情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展。能夠參與數(shù)學(xué)活動，在他人幫助下，體驗克服數(shù)學(xué)活動中的困難的過程，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系，能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實。

三、教學(xué)重難點

為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點和難點，本課的教學(xué)重點是：（）。）；教學(xué)難點是（四、教法、學(xué)法：

教法：

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點，化解難點，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。學(xué)法：

1、根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生掌握知識。達到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。使學(xué)生親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動獲得新知并體會學(xué)習(xí)的樂趣。

六、教學(xué)過程

三年級的學(xué)生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計了多種活動，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。同時，為了更好地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，達到已定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題——探索交流，解決問題——鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高——回顧整理，反思提升。

每個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計如下： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

創(chuàng)設(shè)情境，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。因此，我首先播放根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動畫，引出課本主題圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是：（）。從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進入學(xué)習(xí)高潮。

第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動?；顒右唬?活動二： 活動三：……

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。根據(jù)這一教學(xué)理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學(xué)生進行了幾次自主探究活動，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學(xué)生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。] 第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，對課本做一做及練習(xí)（）的題目加以整理和歸類，有針對性練習(xí)。使學(xué)生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。

第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。

這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：

⑴ 今天你學(xué)會了什么？⑵ 你有什么收獲？ ⑶ 你有什么感想？（4）你還有什么疑惑？（5）你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何？

讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面：先讓學(xué)生自評，然后互評，最后由老師表揚全班學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。通過交流學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)說課

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

本節(jié)課所講的是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第章第節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此本節(jié)課非常重要。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：理解??、認識??、掌握??

能力目標(biāo)：能熟練運用，通過對的探究，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

情感目標(biāo)：樹立思想，培養(yǎng)興趣。

（三）說教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：??

教學(xué)難點：??

二、說教法

根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點，以及現(xiàn)有的認知水平，從而采用情境教學(xué)法，以引起學(xué)生一定的情境體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間。開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行對的獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程、體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自主探索，動手實踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實提高課堂教學(xué)效率的目的，改變過去“教師教、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

講故事（做游戲、實物直觀、模像直觀、多媒體演示）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而引入今天的新課——

（二）自主探究、得出新知

通過以下幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，思考解決問題的方法，并逐步建構(gòu)自己的知識體系。

（1）??

（2）??

（3）??

在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主總結(jié)，得出本節(jié)課的重點

（三）鞏固練習(xí)、學(xué)以致用（1）出示課本例題，讓學(xué)生先自己練習(xí)，再討論分析，分析學(xué)生的解題思路，并對出現(xiàn)的典型問題加以指正，引起學(xué)生警覺。

（2）結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，能真正會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識理解生活中的問題。

例：??

（四）總結(jié)結(jié)論、強化認識

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)今天所學(xué)的知識點，若學(xué)生總結(jié)的不夠完善，教師再加以補充，強化對知識的認知。

（五）布置作業(yè)

在使全體學(xué)生掌握本節(jié)知識的基礎(chǔ)上，針對性的分層次布置作業(yè)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到訓(xùn)練和進步，并使學(xué)有余力的學(xué)生得到進一步的提高。

（六）板書設(shè)計

五、說教學(xué)評價

把師評、互評、自評相結(jié)合，注重對學(xué)生動手能力、思維能力、語言表達能力、學(xué)習(xí)熱情的評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用。

總之本節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其掌握所學(xué)知識，完善自己的知識體系，并培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識和參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)知識與能力的提高。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)說課

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模版 01 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

早上好！我今天說課的題目是：

是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版第冊第 單元《

》第 節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)的平臺是在學(xué)生已經(jīng)掌握了

的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這為過度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用，學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進一步學(xué)習(xí)

起著舉足輕重的作用。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及

在本單元的地位和作用，結(jié)合 年級學(xué)生年齡的特點，我從以下三個角度制定教學(xué)目標(biāo)：

一是知識目標(biāo)：結(jié)合生活實例，二是能力目標(biāo)：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

三是情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生在提升自我的同時，尊重他人；在表現(xiàn)自我的同時，心中有他人的情感。本節(jié)課的重點是：

難點是：

教學(xué)策略是：

1、把數(shù)學(xué)生活化，把生活數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。

2、對中下層生的不良行為習(xí)慣要不斷的教育，直到絕望為止。因此，我制定了以下的教法和學(xué)法： 美國教育學(xué)家杜威先生說過這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不可能按著馬頭讓它飲水?！边@句話也道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂在于主體探究。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”?；诒竟?jié)課的特點，我緊緊扣住生活實例采用合作教學(xué)法、探究教學(xué)法、快樂教學(xué)法等多種教學(xué)方法的優(yōu)化結(jié)合，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。”我國著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！币蚨?，在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在我的課堂上，我一直突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗知識形成的過程。結(jié)合教學(xué)策略，教法和學(xué)法，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設(shè)計了

這一情境：

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強烈的求知欲，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認識了自身，又大膽而自然地提出猜想。

二、合作交流，探索新知。“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則 活動一：

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，借助生活經(jīng)驗，學(xué)會探索解決數(shù)學(xué)問題。

活動二：

設(shè)計意圖：

活動三：

設(shè)計意圖：

三、實踐應(yīng)用，鞏固提高。

本環(huán)節(jié)，我主要圍繞著如何讓學(xué)生掌握重點，突破難點這兩方面來進行設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點，我設(shè)計了一套五星級練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇自己喜歡的題目解答，使學(xué)生在解答問題時享受到成功和快樂。一星級題目和二星級題目：（課本）

設(shè)計意圖：以基礎(chǔ)為主，主要激發(fā)中下層生的學(xué)習(xí)興趣。三星級題目：（課本）

設(shè)計意圖：以生活中的實例為主，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。四星級題目和五星級題目：（課外，投影）

設(shè)計意圖：此題是給中上層的學(xué)生做的，從而達到培優(yōu)的效果；在培優(yōu)方面，我鼓勵他們多提問題，培養(yǎng)他們成為“問題”少年?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，培優(yōu)補差在課堂中同樣可以落實。以上的練習(xí)我采用開放評價，不僅有教師對學(xué)生的評價，還放手讓學(xué)生互評，引起共鳴與爭論。

四、總結(jié)回顧，擴展延伸。在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生說自己在這節(jié)課的收獲，說說學(xué)了這節(jié)課的知識在實際生活中有何幫助，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，能使學(xué)生深刻體會到所學(xué)知識的實用價值。

五、說板書設(shè)計（直接投影：這是我對這節(jié)課的板書設(shè)計）以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝大家！