第一篇：四上北師大版小學數(shù)學四年級上冊數(shù)一數(shù)教案（共）

教學設(shè)計

北師大版數(shù)學四年級上冊

數(shù)一數(shù)

渦陽縣城關(guān)中心校：蔣廣林

《數(shù)一數(shù)》教學設(shè)計

----蔣廣林

教學目標：

知識與能力：

直觀認識新有計數(shù)單位“十萬”，感受大數(shù)的意義。過程與方法：

通過拔數(shù)、數(shù)數(shù)的過程，認識“萬位”與“十萬位”的位置關(guān)系，體會位值概念。情感態(tài)度與價值觀：

在具體的生活情境中體會一萬和十萬究竟有多大，進一步發(fā)展數(shù)感。重點難點：認識計數(shù)單位“十萬”。

聯(lián)系現(xiàn)實生活理解大數(shù)的實際意義。

教學過程：

一、復習導入：

1、我們以前都認識過哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：1）從59一個一個的數(shù)到77。2）從350一十一十的數(shù)到430 3）從300一百一百的數(shù)到1000 4）從3000一千一千的數(shù)到10000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？

這節(jié)課我們就來研究生活中的大數(shù)，板書課題：數(shù)一數(shù)

二、探究新知 1，數(shù)一數(shù)，認一認

師用幻燈片演示計數(shù)單位模型。一個方格模型是多少？

演示并數(shù)出：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。圖中有多少？

一萬一萬的數(shù)，九萬再添一萬是多少？十萬。即10個“萬”是一萬。2，撥一撥，數(shù)一數(shù)

請學生拿出計數(shù)器，在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)：

一個一個的數(shù)，從一萬零三數(shù)到一萬零一十，從九萬九千九百九十六數(shù)到十萬； 一千一千的數(shù)，從四萬八千數(shù)到五萬三千； 一萬一萬的數(shù)，從七萬數(shù)到十萬。全班交流：你是怎么撥的，怎樣數(shù)的？

在拐點數(shù)你是怎么做的？感受“滿十進1”的道理。3，你知道一萬有多大嗎？十萬呢？

利用書上的兩個實例感受一萬和十萬有多大。說說你的想法。

你能再舉一個生活中的實例說說一萬和十萬有多大嗎？

三、鞏固新知

1、“練一練”的1題數(shù)數(shù)

2、“練一練”的2、3題撥一撥，讀一讀。

3、“練一練”的4題感受十萬張紙有多高。

四、作業(yè)

從電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)上收集生活中的大數(shù)，做好記錄，以備交流。

五、板書設(shè)計

數(shù)一數(shù)

個教學反思：

本課的教學目標是通過數(shù)一數(shù)的活動感受較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。認識“十萬、百萬、千萬、億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。在課前我就布置學生自己去尋找有關(guān)萬以上的數(shù)的信息，在課堂中又為學生準備了大量的于大數(shù)目有關(guān)的現(xiàn)實情境，讓學生從中感受到一萬、十萬，甚至更大的數(shù)到底是多少，大數(shù)在孩子的頭腦中不再是沒有意義的。在教學計數(shù)單位時，從已經(jīng)學過的個級入手，結(jié)合計數(shù)器，學習萬級、億級，以及各個數(shù)位之間的關(guān)系。本節(jié)課的教學太保守，始終牽著孩子走。如學習萬級的計數(shù)單位后完→十→百→千→萬 全可以放手讓孩子自己探索億級的計數(shù)單位，各個數(shù)位之間的關(guān)系也可以讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。

第二篇：北師大版小學數(shù)學四年級上冊數(shù)一數(shù)教案

數(shù)一數(shù)

教學內(nèi)容：北師大版四年級上冊P2-3 教學目標：直觀認識新有計數(shù)單位“十萬”，感受大數(shù)的意義。

通過拔數(shù)、數(shù)數(shù)的過程，認識“萬位”與“十萬位”的位置關(guān)系，體會位值概念。

在具體的生活情境中體會一萬和十萬究竟有多大，進一步發(fā)展數(shù)感。

重點難點：認識計數(shù)單位“十萬”。

聯(lián)系現(xiàn)實生活理解大數(shù)的實際意義。

教學過程：

一、復習導入：

1、我們以前都認識過哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：1）從59一個一個的數(shù)到77。2）從350一十一十的數(shù)到430 3）從300一百一百的數(shù)到1000 4）從3000一千一千的數(shù)到10000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？

這節(jié)課我們就來研究生活中的大數(shù)，板書課題：數(shù)一數(shù)

二、探究新知 1，數(shù)一數(shù)，認一認

師用幻燈片演示計數(shù)單位模型。一個方格模型是多少？

演示并數(shù)出：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。圖中有多少？

一萬一萬的數(shù)，九萬再添一萬是多少？十萬。即10個“萬”是一萬。2，撥一撥，數(shù)一數(shù)

請學生拿出計數(shù)器，在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)：

一個一個的數(shù)，從一萬零三數(shù)到一萬零一十，從九萬九千九百九十六數(shù)到十萬； 一千一千的數(shù)，從四萬八千數(shù)到五萬三千； 一萬一萬的數(shù)，從七萬數(shù)到十萬。全班交流：你是怎么撥的，怎樣數(shù)的？

在拐點數(shù)你是怎么做的？感受“滿十進1”的道理。3，你知道一萬有多大嗎？十萬呢？

利用書上的兩個實例感受一萬和十萬有多大。說說你的想法。

你能再舉一個生活中的實例說說一萬和十萬有多大嗎？

三、鞏固新知

1、“練一練”的1題數(shù)數(shù)

2、“練一練”的2、3題撥一撥，讀一讀。

3、“練一練”的4題感受十萬張紙有多高。

四、作業(yè)

從電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)上收集生活中的大數(shù)，做好記錄，以備交流。

五、板書設(shè)計

數(shù)一數(shù)

個→十→百→千→萬

第三篇：(北師大版)四年級數(shù)學上冊教案 數(shù)一數(shù) 2

數(shù)一數(shù)

教學目標：

1．了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。

2．培養(yǎng)學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。

3．進一步滲透數(shù)學與生活密切聯(lián)系的思想，使學生養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。

重點難點：

1．明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。2．掌握十進制計數(shù)法。

教具準備：

計數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

教學過程：

（一）導入

向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫，并展示生活中的多位數(shù)。

故宮占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都市森林”環(huán)繞北京城；北京奧運會主體育場，在奧運會期間可容納100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。

提問：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之后同學們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。

教師提問：同學 們說的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都 比較大，是我們學過過的，你們認識它們嗎？

師：這節(jié)課我們就來一起來認識這些比較大的數(shù)。

（二）探索新課 1．復習

（1）說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位。

（2）提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？

（3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的？（4）讀出下面各數(shù)。4958、3026、4005、7000 板書出各數(shù)字的數(shù)位。2．認識“十萬”。

出示一張面值一百元的人民幣。

提問：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100張是多少元？你是怎么想的？

學生回答。

提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？ 收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？ 提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計數(shù)器）教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）

老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。板書：十萬

3．認識“百萬、千萬、億”。出示汽車圖并提問：

1．輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？ 說出想法后用計數(shù)器驗證。

提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？ 分別板書：百萬、千萬、億

同時告訴學生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。

然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。

提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進關(guān)系）

（三）課堂作業(yè)設(shè)計 1.教材第3頁第1題。

在進行練習前，教師要告訴學生撥珠時只在一個數(shù)位上撥，最好是我們今天學過的計數(shù)單位。

2.教材第4頁第2題。教師要讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導學生手口要一致，訓練學生的動手能力，如果遇到進位問題，可以讓學生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位進一。

3.教材第4頁第3題和第4題。

教師可以補充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬一萬地數(shù)，從九十五萬數(shù)到一百零四萬。一千萬一千萬地數(shù)，從六千萬數(shù)到一億。

一百萬一百萬地數(shù)，從四千六百萬數(shù)到五千三百萬。4.教材第4題第5題。

先讓學生獨立完成，再訂正答案。如果有的學生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

（四）思維訓練

如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個數(shù)？與同學交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。

（五）課堂小結(jié)

老師提問：在今天這節(jié)課上我們認識了比較大的數(shù)，你都記住了哪些計數(shù)單位？ 一共有幾個？在這些計數(shù)單位中，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？

第四篇：四年級數(shù)學上冊《數(shù)一數(shù)》教案

教學內(nèi)容：教科書第26頁，數(shù)一數(shù)。

活動一：體會生活中有大數(shù)。

教師出示教科書中的四幅圖片，讓學生欣賞，并讀出圖中的說明，使學生體會到生活中有比一百大的數(shù)，激發(fā)學生學習的興趣。然后，讓學生像笑笑和淘氣那樣，找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。

活動二：數(shù)小正方體，認識新的計數(shù)單位，并了解它們之間的進位關(guān)系。

教師出示一個由一千個小正方體組成的大正方體，讓學生數(shù)一數(shù)一共有多少個小正方體。學生可能會想：這么多，怎么數(shù)呀？

教師組織學生進行學具操作。每個同學準備2條小正方體，每條有10個小正方體。5人一小組，擺出100個小正方體，要求讓大家很快看出是100個。在小組分工合作的基礎(chǔ)上，全班交流，讓學生說一說是怎樣數(shù)出來的，復習已學過的個、十、百三個計數(shù)單位。

每小組擺出的100個是一層，讓10個小組（如果班上沒有那么多學生，教師可以設(shè)法補上）把一層正方體逐一放到講臺上，組織學生一層一層地數(shù)，數(shù)10層是一千個，和教師一一開始出示的正方體是一樣的，從而幫助學生建立一千個小正方體的模型。

以一千個小正方體為單位，出示圖片，組織學生一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

活動三：感受一千、一萬有多大。

教師出示10本同樣厚的書，讓學生感受一下一千頁的書有多厚。隨后，教師出示小學生敬禮圖，讓學生結(jié)合本校實際，想像一下一千名學生在操場集會是什么樣的，像10所這樣的學校有多少人，萬人體育場有多大。

仿照上面的例子，讓學生在小組內(nèi)說一說對一千、一萬的感受。

第五篇：北師大版小學數(shù)學四年級上數(shù)一數(shù)(教案)

第1課時 數(shù)一數(shù)

教學目標：

1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學習較大數(shù)的必要性，并能體驗較大數(shù)的實際意義。

2.認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。

3.教育學生合理認識和使用人民幣，并注意洗手講衛(wèi)生。教學重、難點：

1.感受大數(shù)的必要性，體驗大數(shù)的實際意義。2.了解各單位之間的關(guān)系。教學具準備：計數(shù)器若干個?；顒舆^程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，認識十萬。

小青媽媽在銀行上班的情境，學生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學問題。

1.出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采用圖片代替），讓學生說說 它的面值。

2.說一說10張、100張人民幣是多少元？

3.在此基礎(chǔ)上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、??的順序，讓學生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？

4.在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學生動手操作的機會。

5.當學生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學生思考。6.在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。

設(shè)計思路：“十萬”是一個比較大的計數(shù)單位，在學生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸，沒有直觀的感性認識基礎(chǔ)，本活動創(chuàng)設(shè)的目的是增強學生的感性認識?；顒佣赫J識百萬、千萬、億??等計數(shù)單位。

推理活動中認識“百萬、千萬”：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？??10輛賣多少元？同樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？ 1.在學生認識“億”的計數(shù)單位時，可以讓學生充分地想象。當說到10個千萬是多少時，可以讓學生自己命名新的計數(shù)單位，在學生各種命名中，教師然后才引出“億”的計數(shù)單位。

2.在計數(shù)器上進行操作，并把每一次認識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。這樣，既可以理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，又能較直觀地認識計數(shù)單位的大小。

活動三：練習活動 1.說一說，撥一撥。

2.讓學生認識相鄰計數(shù)單位之間關(guān)系，通過學生的撥珠活動，既可以鞏固對較大數(shù)的認識，又能使他們進一步理解十進制計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。所以，這一活動應(yīng)讓學生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學生歸納“滿十進一”的方法。

3.第2、3、4題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學生審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學生在數(shù)到“滿十進一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。

4.第5題讓學生自己填寫，交流自己的想法。4.第5題是理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數(shù)器的直觀性特點，從計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。

活動四：實踐作業(yè)

1.閱讀你知道嗎？小組交流想法。

2.每人收集5個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。3.在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。[板書設(shè)計]

生活中的大數(shù)

千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位

10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億，??