第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案第一節(jié) 數(shù)一數(shù)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

單元教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。

2.通過實(shí)踐操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。并會(huì)正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

3.在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。

4.理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對(duì)更大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

單元教學(xué)建議

1.在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義

2.在數(shù)據(jù)收集的過程中，掌握大數(shù)的讀寫

3.結(jié)合實(shí)際背景，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性

4.在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法

第一節(jié) 數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。

2.認(rèn)識(shí)“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)達(dá)數(shù)的實(shí)際意義。

2.了解各單位之間的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器若干個(gè)。

教學(xué)過程：

一、前置預(yù)習(xí)

小青媽媽在銀行上班的情境，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

1.讓學(xué)生找出1張100元的人民幣的圖片。

2.說一說10張、100張人民幣是多少元？

二、小組交流合作

１、匯報(bào)前置預(yù)習(xí)的作業(yè)，在此基礎(chǔ)上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、??的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？

2.在數(shù)的過程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

3.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時(shí)，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。

4.在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。

5、認(rèn)識(shí)百萬、千萬、億??等計(jì)數(shù)單位。

6、在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次認(rèn)識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)起來。

三、鞏固與應(yīng)用

1.說一說，撥一撥。

教師說，學(xué)生撥，幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。

2.第2、3、4題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要明白數(shù)數(shù)的要求；在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師讓學(xué)生明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數(shù)。

3.第5題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

1.每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)。

2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁，數(shù)一數(shù)。

活動(dòng)一：體會(huì)生活中有大數(shù)。

教師出示教科書中的四幅圖片，讓學(xué)生欣賞，并讀出圖中的說明，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比一百大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，讓學(xué)生像笑笑和淘氣那樣，找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。

活動(dòng)二：數(shù)小正方體，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，并了解它們之間的進(jìn)位關(guān)系。

教師出示一個(gè)由一千個(gè)小正方體組成的大正方體，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小正方體。學(xué)生可能會(huì)想：這么多，怎么數(shù)呀？

教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作。每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備2條小正方體，每條有10個(gè)小正方體。5人一小組，擺出100個(gè)小正方體，要求讓大家很快看出是100個(gè)。在小組分工合作的基礎(chǔ)上，全班交流，讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)出來的，復(fù)習(xí)已學(xué)過的個(gè)、十、百三個(gè)計(jì)數(shù)單位。

每小組擺出的100個(gè)是一層，讓10個(gè)小組（如果班上沒有那么多學(xué)生，教師可以設(shè)法補(bǔ)上）把一層正方體逐一放到講臺(tái)上，組織學(xué)生一層一層地?cái)?shù)，數(shù)10層是一千個(gè)，和教師一一開始出示的正方體是一樣的，從而幫助學(xué)生建立一千個(gè)小正方體的模型。

以一千個(gè)小正方體為單位，出示圖片，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。

活動(dòng)三：感受一千、一萬有多大。

教師出示10本同樣厚的書，讓學(xué)生感受一下一千頁的書有多厚。隨后，教師出示小學(xué)生敬禮圖，讓學(xué)生結(jié)合本校實(shí)際，想像一下一千名學(xué)生在操場集會(huì)是什么樣的，像10所這樣的學(xué)校有多少人，萬人體育場有多大。

仿照上面的例子，讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說對(duì)一千、一萬的感受。

第三篇：(北師大版)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 數(shù)一數(shù) 2

數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。

3．進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2．掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫，并展示生活中的多位數(shù)。

故宮占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都市森林”環(huán)繞北京城；北京奧運(yùn)會(huì)主體育場，在奧運(yùn)會(huì)期間可容納100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。

提問：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。

教師提問：同學(xué) 們說的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都 比較大，是我們學(xué)過過的，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

師：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。

（二）探索新課 1．復(fù)習(xí)

（1）說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位。

（2）提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？

（3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？（4）讀出下面各數(shù)。4958、3026、4005、7000 板書出各數(shù)字的數(shù)位。2．認(rèn)識(shí)“十萬”。

出示一張面值一百元的人民幣。

提問：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100張是多少元？你是怎么想的？

學(xué)生回答。

提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？ 收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？ 提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計(jì)數(shù)器）教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）

老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”。板書：十萬

3．認(rèn)識(shí)“百萬、千萬、億”。出示汽車圖并提問：

1．輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？ 說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。

提問：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)一千萬呢？ 分別板書：百萬、千萬、億

同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。

然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。

提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1.教材第3頁第1題。

在進(jìn)行練習(xí)前，教師要告訴學(xué)生撥珠時(shí)只在一個(gè)數(shù)位上撥，最好是我們今天學(xué)過的計(jì)數(shù)單位。

2.教材第4頁第2題。教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，如果遇到進(jìn)位問題，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位進(jìn)一。

3.教材第4頁第3題和第4題。

教師可以補(bǔ)充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬一萬地?cái)?shù)，從九十五萬數(shù)到一百零四萬。一千萬一千萬地?cái)?shù)，從六千萬數(shù)到一億。

一百萬一百萬地?cái)?shù)，從四千六百萬數(shù)到五千三百萬。4.教材第4題第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計(jì)數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

（四）思維訓(xùn)練

如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個(gè)數(shù)？與同學(xué)交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。

（五）課堂小結(jié)

老師提問：在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，你都記住了哪些計(jì)數(shù)單位？ 一共有幾個(gè)？在這些計(jì)數(shù)單位中，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教案

數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)上冊(cè)P2-3 教學(xué)目標(biāo)：直觀認(rèn)識(shí)新有計(jì)數(shù)單位“十萬”，感受大數(shù)的意義。

通過拔數(shù)、數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)“萬位”與“十萬位”的位置關(guān)系，體會(huì)位值概念。

在具體的生活情境中體會(huì)一萬和十萬究竟有多大，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解大數(shù)的實(shí)際意義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：1）從59一個(gè)一個(gè)的數(shù)到77。2）從350一十一十的數(shù)到430 3）從300一百一百的數(shù)到1000 4）從3000一千一千的數(shù)到10000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？

這節(jié)課我們就來研究生活中的大數(shù)，板書課題：數(shù)一數(shù)

二、探究新知 1，數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)

師用幻燈片演示計(jì)數(shù)單位模型。一個(gè)方格模型是多少？

演示并數(shù)出：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。圖中有多少？

一萬一萬的數(shù)，九萬再添一萬是多少？十萬。即10個(gè)“萬”是一萬。2，撥一撥，數(shù)一數(shù)

請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)：

一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一萬零三數(shù)到一萬零一十，從九萬九千九百九十六數(shù)到十萬； 一千一千的數(shù)，從四萬八千數(shù)到五萬三千； 一萬一萬的數(shù)，從七萬數(shù)到十萬。全班交流：你是怎么撥的，怎樣數(shù)的？

在拐點(diǎn)數(shù)你是怎么做的？感受“滿十進(jìn)1”的道理。3，你知道一萬有多大嗎？十萬呢？

利用書上的兩個(gè)實(shí)例感受一萬和十萬有多大。說說你的想法。

你能再舉一個(gè)生活中的實(shí)例說說一萬和十萬有多大嗎？

三、鞏固新知

1、“練一練”的1題數(shù)數(shù)

2、“練一練”的2、3題撥一撥，讀一讀。

3、“練一練”的4題感受十萬張紙有多高。

四、作業(yè)

從電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上收集生活中的大數(shù)，做好記錄，以備交流。

五、板書設(shè)計(jì)

數(shù)一數(shù)

個(gè)→十→百→千→萬

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)新課改教案 數(shù)一數(shù)

一

數(shù)一數(shù)

1、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)

教師拿出一份禮物——一封金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)袁老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

用班班通出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、請(qǐng)你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說）

3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究

針對(duì)以上老師提出的問題，請(qǐng)同學(xué)們先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

3、反饋展示，質(zhì)疑釋疑

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

4、精講提升，拓展延伸

（1）數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

（2）數(shù)字卡片

（3）按方位數(shù)數(shù)

5、達(dá)標(biāo)檢測，反饋鞏固

猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn) 手里最多能拿幾根粉筆？ 盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？ 筆筒里最多能放幾支筆？

教學(xué)反思：