第一篇：五年級上冊語文教案-9推敲_蘇教版

《推敲》教學設計

第二課時

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。

2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解故事的經過，理解“推敲“的含義。學習賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學重、難點：

1、教學重點：理解“推敲”的含義。

2、教學難點：學習賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學設計

一、談話導入,揭示課題

今天我們繼續(xù)學習《推敲》。通過上節(jié)課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節(jié)課，我們就來好好讀一讀、品一品、演一演這個故事。

二、檢查復習情況

1、誰能用簡潔的話說說故事的主要內容？

2、請回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣按照故事的發(fā)展順序歸納小標題的？

三、感悟賈島

1、同學們，我們已經了解了故事的發(fā)展。要讀懂故事，關鍵是把握好人物形象，課文的作者并沒有直接告訴我們賈島究竟是一個怎樣的人，而是通過樸實的語言文字、通過賈島的一言一行來反映的。因此需要我們帶著一雙慧眼去感悟、去發(fā)現(xiàn)……

2、現(xiàn)在請同學們默讀課文2到7自然段，邊讀邊想，課件出示：這是個怎樣的賈島？

圈畫出有關語句，寫批注，然后和同桌交流一下。

3、交流：我們按故事的順序來說說賈島是一個怎樣的人呢？（指板書）

（一）：即興寫詩

第 1 頁

1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？（a、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。b、我看到那時夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧靜又美好。c、我看到賈島正在敲門，但是沒有人來開。d、我聽到賈島清脆的敲門聲。e、我看到小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。f、我看到賈島正在寫詩，寫完后他把詩留了下來。）（板書：即興寫詩）

這是怎樣的美景啊，相機出示圖片。

（指名讀，評議他讀得怎樣？引導評價：a、他讀得很好，讓我仿佛身臨其境。b、他讀出那晚夜深人靜、月光皎潔的美好景象。c、聽了他的朗讀，我看到樹上的小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀飛遠了。）

女生齊讀。

2、你能不能通過上文這些描述、這種情景，來說說賈島是一個怎樣的人呢？（a、這是有情有義的人。書中說“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家?！北M管山路崎嶇，月色朦朧，李凝家難找，但他仍然堅持。b、賈島是一個很有才華的人。故事中的賈島受月夜美景的激發(fā)，即興寫了一首詩。）

師總結：賈島月夜訪好友沒有見著，美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。

（二）：斟酌文字

韓愈解疑

同學們在故事的即興寫詩部分就有這么多感悟和發(fā)現(xiàn)，真不錯。老師非常期待大家接下來的發(fā)現(xiàn)。

1、第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？請同學們用自己喜歡的方式讀第三自然段，想想這一自然段主要講什么？（這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩中的字眼兒。）

（板書：斟酌文字）

哪句話寫他在斟酌文字呢？學生回答。

2、教師出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。”

第 2 頁

（1）賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請大家讀讀這句話，做做賈島的動作。

（2）指名上臺表演，該生只做了推門敲門的動作。大家評議一下，他做得怎樣？（a、他只把推門、敲門的動作演示了一遍，很不夠。因為賈島在斟酌文字，應該反復做這兩個動作。b、我覺得他沒有把賈島沉思的神態(tài)演出來。賈島是不知不覺進的長安城，可見他斟酌得很投入。c、我覺得他的表演還有一個很大的缺點。句子中說，賈島是一邊吟哦，一邊做動作的。但是他沒有把賈島吟哦詩句表現(xiàn)出來。d、我還覺得賈島的吟哦是很輕聲的。）

（3）那賈島吟哦什么呢？

（“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！保?/p>

那現(xiàn)在誰來臺前做做賈島呢？

（4）你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

（a、大家快瞧那個和尚，奇怪嗎？他在比比劃劃的，干什么呀？b、這個人是不是傻子呀，還是中了什么邪？c、喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當心從毛驢上摔下來?。、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒有感覺到呢？）

3、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經到了如癡如醉的程度。竟然連——沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請同桌配合讀好對話，并且互相評議。

a、同桌分角色讀，評議。

b、指名讀，并要求其他同學認真聽，做評委。他們讀得怎樣？（我聽出韓愈很生氣，賈島在請求寬恕。）

師：賈島只對韓愈說了這些話嗎？他還說了些什么？

（生讀書上句子：“接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用‘推’好，還是用‘敲’好。）

第 3 頁

4、賈島都是怎么對韓愈說的呢？請大家做賈島，把話說給你的同桌聽。學生練說后教師指名敘述。

（a、我昨夜去拜訪一個叫李凝的友人，誰知他不在家。我寫了一首詩在他家門上。今天回想起，覺得詩句中有一個字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，還是用“敲”好。b、韓大人，貧僧昨夜去拜訪友人，可是沒有見著。我雖然沒有見到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒暢，我的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥，美好的情景使我詩興大發(fā)，我寫了一首詩留了下來。可是我覺得詩句“僧推月下門”中的“推”似乎有些不妥，我正在考慮到底用“推”好，還是用“敲”好。我正在猶豫不決時，沒想到路上沖撞了您的大駕，求您寬恕。）

（1）老師想請兩位同學表演一下剛才的經過，誰愿意？

（2）師指名上臺表演，兩位學生的表演投入、到位，扮演賈島的同學居然還跪在韓愈面前說話。臺下師生一片掌聲。）

5、當“韓愈”說到“讓我來想想”時，同學們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？

（a、我覺得用“敲”好。b、我也決定用“敲”好，因為“敲”能表明賈島是個有禮貌的人。c、“敲”還能襯托出月夜的寧靜，因為在那樣的夜晚，敲門聲很清脆。）

轉身問扮演韓愈的同學，我們來聽聽韓愈怎么說？ “韓愈”：我認為用“敲”字好，因為用“敲”不但表明你是一個有禮貌的人，而且還能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。你看呢？“賈島”：是啊，多謝大人賜教。

同學們，其實，你們比韓愈厲害呢，大家早就感覺到用“敲”好了。

聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？（馬上齊讀：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”）

賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書：韓愈解疑）（出示詩文、配樂范讀）

題李凝幽居

作者: 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。

6、那么你能通過賈島斟酌字句和韓愈解疑的過程體會到賈島是個什么樣的人呢？

第 4 頁 引導：a、賈島為了一個字不斷做著動作，反復思考吟哦，斟酌到底用哪個字更恰當，說明他是一個一絲不茍、精益求精的人。b、從這里可以還看出賈島是一個專心致志、追求完美的詩人。你看，一首小詩只有一個字不夠妥帖，他就這樣反復推敲，不知不覺，連進了長安城都不知道。c、從他沉思的表情、反復做推敲的動作、低聲吟哦看出他是一位創(chuàng)作嚴謹認真、鍥而不舍的詩人。d、從文中賈島“連連點頭”也可以看出他虛心好學，有禮貌。

師：故事就應該這樣來體會：它的每一句話、每一個詞當中都有著豐富的內涵，都能夠讀出人物的形象、讀出人物的性格來。

四、走進賈島

1、歷史上的賈島究竟是怎樣的人呢？請看他的生平介紹——

賈島早年出家為僧，后詩學韓愈，因詩出名。作詩，賈島又以苦思苦吟著稱，善于反復推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”。賈島一生，為詩藝灑盡心血。他曾說：“二句三年得，一吟雙淚流”。”錘煉出許多精品，其創(chuàng)作精神感人之深。賈島的苦吟，不僅僅局限在煉字，還在煉意、煉句等方面都用了一番苦工夫。

2、看了賈島的介紹，你對他又有哪些新的感受呢？ 預設（生：賈島是一生為詩藝灑盡心血的人。）

3、同學們，你們看他有一個雅號，叫—— “苦吟詩人”。

師：是的，賈島以他對詩的執(zhí)著追求，以他嚴謹?shù)膭?chuàng)作精神，以他苦思苦吟的實踐，錘煉出許多精品，從而在詩人輩出的唐朝有了一席之地。談到他的創(chuàng)作體會，不能不讀一讀他寫的一首五言絕句——投影出示：

兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。

（自由讀—配樂二胡曲《聽松》讀—齊聲讀）

4、這首五絕意思是說，兩句詩苦思了三年才得以吟出，吟成后不禁雙淚長流。知音者應知我吟詩之苦，佳句之難得。你們如不賞識，我將隱跡故山，以度殘年。同學們，你們說，他流出的是什么淚??？

是啊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，任何事業(yè)的成功，不下一番苦功怎能行呢？這就是歷史上真實的賈島，這就是走進我們心靈的賈島。

五、感悟韓愈

1、故事主人公的形象已經非常清晰，還有一個配角也很重要，他就是——韓愈。那么韓愈是一個怎樣的人呢？

（他是一個寬宏大量的人。他是一個不拘小節(jié)的人。他是一個博學多才的人。）

2、是的，韓愈的學識的確很淵博。我們來讀一讀韓愈說的話，想想他說得是否有道理。

第 5 頁

3、生：用“敲”字有三點好處：一是敲門表明你是一個懂禮貌的人；二是更能襯托月夜的寧靜；三是讀起來也響亮些。（發(fā)ao 比ui開口大，聲音響亮）

4、誰來當一當韓愈，說給賈島聽一聽。指名讀韓愈的話

（指名讀-齊讀）

5、師：家境貧寒的詩人賈島和博學多才的韓愈在長安城見面了，盡管家境不同，地位懸殊，但共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因為這一段佳話，引讀最后一小節(jié)?！髞?，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。

六、拓展提高

同學們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，請看——

1、春風又綠江南岸《泊船瓜洲》----王安石 說說用綠好在哪里。品一品，讀一讀

2、紅杏枝頭春意（旺、濃、鬧）。《玉樓春》-------宋祁 說說用鬧好在哪里。品一品，讀一讀

3、有位同學寫了幾句話，想請大家?guī)兔ν魄靡幌隆?/p>

集市上人山人海，各種商品琳瑯滿目。這時，街道一旁有人正拿著標價牌在說：“六元一件，十元兩件?。猩先松饺撕?，各種商品琳瑯滿目。這時，街道一旁有人正舉著標價牌在在大聲吆喝：“六元一件，十元兩件！”）

4、總結：真的，我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。

七、作業(yè)設計：

1、搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。

2、將課文改編成課本劇，小組合作，排演這個課本劇。板書設計：

9、推敲

即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

第 6 頁

第二篇：五年級上冊9《推敲》（模版）

蘇教版五年級上冊

推敲

一、教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個故事。

2.學會本課8個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學習本課的生字和新詞，結合課文內容理解詞語。避讓 闖進 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 猶豫不決

3.了解故事內容，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

4能將這種推敲的精神運用到自己的寫作之中，培養(yǎng)良好的語言習慣。

二、教學重難點：

了解故事的經過，理解“推敲”的含義，感受賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。今后自己習作、遣詞造句時養(yǎng)成推敲的習慣。

三、教學準備

1.安排學生課前預習，并對學生自學情況進行課前檢測。2.指導學生課前查閱有關賈島的資料。3.關于課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件

四、教學評價設計

《推敲》這篇課文是一則“文學典故”，因此教學本課時，不但要讓學生知道推敲的故事，還有讓他們懂得它現(xiàn)在的意思和用法。教學時，學生通過自主閱讀能了解這個典故的來龍去脈，明白故事要告訴我們的道理，不算難事。難點在于，如何讓學生學會推敲，因為推敲是一種習慣，一種技能。我在教學中設計了幾次“推敲”的訓練點：

第一次，是在學習第二自然段時，通過查字典，聯(lián)系上下文的方法，體會“摸”字用法的精當，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

第二次，是在學習韓愈跟賈島的對話時，指導學生加入提示語，不僅能讓學生入情入境地體會人物的情感，而且也巧妙體現(xiàn)寫作方法的引導。

第三次，是課后練習中三組詞語的推敲。在學生確實體會好賈島的這種嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的精神后，再引導學生學習賈島這種良好的習慣并引用到自己的學習中來，正所謂學以致用嘛！

第四次，主要抓住兩個板塊進行讀的指導，第一次讀書指導是在第二自然段中，引導學生體會月夜的寧靜，讀出寂靜的感覺。第二次讀書是指導通過加入提示語的方法，引導學生

關注人物的動作、神態(tài)等，讀好賈島和韓愈之間的對話。

五、課時 ：

二課時

六、教學過程：

第一課時

（一）、導入新課

同學做做推和、敲的動作，提問你認為“推”是什么？（板書：推）大家比劃比劃。“敲”是什么？（板書：敲）大家也比劃比劃。這兩個字合成“推敲”，這個詞不再是那兩個動作了，究竟是什么意思呢？它有什么由來呢？讓我們從第9課《推敲》這篇課文里尋找答案（板書：9）??

[設計意圖：由趣例引出問題，激發(fā)學生的學習興趣。]

（二）、初讀課文，整體感知，理清結構

1、檢查自學效果。（1）認讀生字詞

出示詞語，指名讀，其他學生或教師糾正字音

推敲 和尚 沉睡 騎驢 禮貌 街道 避讓 闖進 皎潔

幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞

（2）學生接龍讀課文。出示段落：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

觀察月夜僧推門的插圖，提問：

1圖中有哪些景物？給你什么感覺？

2、在文章中找出相應的語段大家慢慢地、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？給你怎樣的感受？

出示段落：

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安。賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。

騎驢推敲圖提問：

賈島在干什么？神情如何?該如何讀下面的文章？ 過度引讀誤闖儀仗隊的賈島會有怎樣的命運呢？

兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？

韓愈 問：“你為何沖撞我的儀仗隊？” 賈島 回答道：“我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕?！?/p>

過度，引讀兩個詩人斟酌的結果是: 還是用“敲”字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。

(3)再讀課文，想想課文主要寫了什么事情，用簡潔的語言概括文中四個場景的內容。（1）（2）（3）（4）

(4)、找出故事的起因、經過和結果,嘗試簡單地講一講這個故事。（找兩三名同學）（5）、小結講故事的方法

1、抓住故事里的人物。

2、按故事的起因、經過和結果來講。

第二課時

復習回顧

1、上節(jié)課，我們給課文分段，誰來說說，怎么分段的？并說說段意。

2、誰再說說第二段的段意。又可以分為幾層？每層寫了什么，扼要板書：

提示：按故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局分層： 以詩贈友（發(fā)生）反復斟酌（發(fā)展）（高潮）確定用“敲”（結局）

（四）、精讀感悟賈島的精神

1、自學提示：賈島是一個怎樣的詩人？ 說說你的理由。在文章中劃出關鍵詞句，談談你的感悟。

交流匯報：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。“摸”換成“找”行嗎？為什么？從中體現(xiàn)賈島什么精神？

2、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安。賈島其在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。

能結合一個詞語或句子談談你的感受么？（抓住“吟哦、不知不覺、一邊??一邊??”來談。）

（1）、知道儀仗隊是怎么回事嗎？出示儀仗隊圖片，圖上就是古代官員的儀仗隊。

（2）、看，迎面走來這么浩蕩的隊伍，賈島竟然視而不見；聽，迎面?zhèn)鱽磉@么宏亮的聲音，賈島竟然充耳不聞。他對這些都不知不覺，他的心思全用到了----這是一種怎樣的專心致志，這是一種怎樣的聚精會神哪賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了依仗隊中。“闖”換成“走”行嗎？為什么？

（3）、賈島就是這樣吟哦了一路，做了一路，人們笑了一路，他都不知不覺。學到這里，你又能用個什么詞來形容一下他？

（4）想象著賈島的樣子讀讀這段話。學生練習讀。指名兩讀。

[設計意圖：培養(yǎng)學生準確抓住關鍵詞語品味課文的能力；以讀促悟，以演促悟，讓學生在入情入境的朗讀中加深領悟]

3、文末韓愈的話，你讀懂了嗎？說說你的理解。

還是用“敲”字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個有禮貌的人。再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。

文中寫了用“敲”的三點好處。

一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜。“寧靜”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環(huán)境的特點?？梢宰寣W生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。在教學這部分時，可以讓學生想象當時賈島和韓愈的神態(tài)，語言，分角色表演，注意說話的神態(tài)和語氣。

（五）、整體回顧，拓展延伸。

1、小結推敲方法：

（1）能否為表情達意服務；（2）聯(lián)系語境判斷用詞是否準確；（3）用朗讀來判斷用詞是否準確。

2、學以致用

（1）下面句子中畫線的詞能換成括號里的詞語嗎？為什么？

1.一天，賈島去長安城郊外拜訪（訪問）一個叫李凝的朋友。2.半路上，他想起昨夜即興（即時）寫成的那首小詩??

3.再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜（安靜），讀起來也響亮些。（2）我來推敲推敲：

●集市上人山人海，各種商品琳瑯滿目。這時，街道一旁有人正拿著標價牌在說：“六元一件，十元兩件！”

●老爺爺?shù)沽?，他艱難地移動著身體。這時，陳老師看見了，走下樓梯，來到老爺爺身旁，把老爺爺輕輕地拉了起來。

[設計意圖：讓學生在比較式朗讀中有所感悟，提高品詞析句的能力，培養(yǎng)推敲詞句的習慣。]

（六）、作業(yè)

1、課后把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽

2、朗讀背誦《題李凝幽居》這首詩。

4、小練筆：過了一段時間后，賈島遇到了他的朋友李凝，把這次的奇遇告訴李凝

七、板書設計： 推敲

即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

嚴肅認真

八、反思：

1、閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學生思維，教師要以朗讀感悟為課堂教學的主線，引導學生通過多形式、多層次的朗讀，讓學生切身感受語句深刻的含義，體會作者要表達的目的。在具體的教學過程中，學生唱主角、自由展示，互相評議，展開激烈論爭。教師充當導演的角色。或者講在學生在閱讀交流中出現(xiàn)障礙時，教師要啟發(fā)誘導，適時點拔，讓學生在實踐中去感受，去品味語言的魅力。這樣的教學過程，能夠讓每一個參與的小學生深入文本,直接充分地接觸文中具體的內容，進行反復的朗讀，反復的探究，最后,說出自己的閱讀體驗。

2、課堂中，我讓學生抓住關鍵句、關鍵詞品讀感悟，讓學生進入故事的情境中。課文第三、四自然段寫了賈島為了詩中的一個字是怎么想、怎么做的，是本文的重點段落。我讓學生根據“不知不覺、一邊??一邊??、竟”等詞語來體會賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，通過自讀、評讀來感受賈島斟酌文字時如癡如醉的樣子。如此閱讀課堂教學的效果不言而喻。

3、建議：一定要求學生預習到位，認真填寫預習單。附件：

預習卡

預習任務

1、默讀課文劃出拿不準的字，理解不了的詞語標記出來。借助工具書處理。

2、讀第二遍試著概括自然段的大意。

3、讀第三遍劃出你喜歡的句段，并說說理由。對不明白的地方提出問題。

4、大聲朗讀二遍課文。

5、收集關于賈島和韓愈的相關資料。了解“儀仗隊”。預習檢測

1、注音

皎（）潔 好（）人 妥（）帖 簇（）擁 斟（）酌（）莽（）撞 差（）人 寬恕（）

2、理解詞語

拜訪： 皎潔： 即興： 吟哦： 簇擁 ： 斟酌： 寬?。?猶豫不決：

3、用簡練的語言概括文中四個場景的內容。

（1）（2）（3）（4）

4、預習了本文，我被賈島 的精神感動了。

5、提出你在預習中不明白的問題：

第三篇：2018年小學五年級語文上冊 9推敲教案 蘇教版

9、推敲

課時：兩課時 教材分析：

《推敲》選自蘇教版五年級上冊第三單元第九課，文中“苦吟詩人”賈島去長安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友。可是他經過千辛萬苦來到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！彼x來品去,總覺得“推”用得不夠確切。不知道其中是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了京城大官文學家韓愈的官轎。韓愈問其原因，賈島如實相告。韓愈就指點他用“敲”好，并說了“敲”字好的理由。賈島聽了心服口服。從中可見推敲錘煉語言之“韻味”及重要。教學目標：

1．正確、流利，并能講出這個故事。

2．學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。3．會用“即使??也??”造句。

4．了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學重點：

了解故事的經過，理解“推敲”的含義。教學難點：

指導用“即使??也??”造句。

教學內容：

初讀課文，學習字詞。第一課時 教學過程：

一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

卡片出示：唐朝

賈島

指導讀準字音。

4、映示全詩，師范讀，學生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌

寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音：

和尚 恰當 差人 李凝

3、認讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞

避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜

4、指導讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

五、指導書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書設計：

推敲

皎 斟 尚 愈 第二課時

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。

2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使??也??”造句。

教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

2、填空：

（）有個詩人叫（），早年因（），出家當了和尚。

二、導讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

映示并指導朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什么意思。

（2）結合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。（3）指導讀好這句話。

6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔

（1）學生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導朗讀。

7、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。

板書：發(fā)生

深夜訪友 以詩相贈

第三自然段

1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？

2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“

”畫出有關的句子）

3、學生交流。

4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。

5、比較分析：

賈島騎著毛驢進了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學生試做動作。

（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

7、小結：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

板書：發(fā)展 一字斟酌 反復推敲

第四至六自然段

1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

2、學生交流。

3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

（2）分角色朗讀。

4、小結：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

板書：高潮 沖闖儀仗 請求寬恕

第七自然段

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？

2、學生交流。

3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

6、映示韓愈說的話。

（1）指名朗讀。

（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，??”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）

7、指導表情朗讀這一段。

8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

板書：結局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

第八自然段

1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

2、齊讀第八自然段。

三、指導講故事。

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

學生練讀課文。

2、結合板書提示講述順序。

3、學生練講：

（1）各自練講。

（2）分小小組練講。

（3）各組推派代表講。

（4）評選“故事大王”。

四、指導造句。

1、映示原句。

2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習：

把句子補充完整：

即使明天下雨，你也______________________ _______________________，同學們也能自覺遵守紀律。

這次考試，____________________，也不應該驕傲。

4、學生交流口頭造句，師生評點。

布置作業(yè)：

1、熟讀課文，復述課文。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

3、寫出近義詞。

妥帖（）推敲（）或許（4、用“即使??也??”造句。

板書設計：

推 敲

發(fā)生 夜深訪友

發(fā)展 一字斟酌

高潮 沖撞儀仗

結局 韓愈表態(tài)）吟哦（留詩相贈 反復推敲 請求寬恕 賈島贊同）

第四篇：9、推敲(語文 五年級上)(第一課時)

9、推敲（語文

五年級上冊）（第一課時）

宜興市南漕小學

李亞君

郵編：214217 教材簡解：

課文是關于“推敲”一詞來歷的典故。故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩句中的一個字，不知不覺地撞進韓愈的儀仗隊，當韓愈弄清真相后與之一起思考，并由韓愈敲定，從此，“推敲”的故事得以流傳下來。表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。目標預設：

1、能正確、流利地朗讀課，并能說出“推敲“這個故事的梗概，鍛煉學生說話和概括文章的能力。

2、自學生字，理解新詞的意思。

3、.初步理解“推敲”，感受“推敲”這一種認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。重點、難點：

了解故事的經過，理解“推敲”的含義，感受賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

設計理念：課程標準指出：學生應該具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。因此，本課采取“以學生為主，以訓練為主，以鼓勵為主”的學習方式。設計思路：全文始終圍繞“推敲”展開教與學。是“推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度；是“推敲”，讓賈島結識了韓愈，讓“推敲的故事”成為文壇上的一段佳話；也是“推敲”，啟示人們在寫詩和作文時，要反復比較，多加斟酌，使所用詞語更加準確、傳神。因此，我在教學時，結合文本內容及學生實際，多渠道引導學生揣摩“推敲”。

首先看課題，推和敲是兩個不同的動作，在教學時讓學生分別由這兩個動作猜出這兩個字。這兩個表示不同動作的詞合在一起組成了一個新詞，為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”故事呢！從而導入新課，激起學生的學習興趣。

其次整體感知課文，說說課文主要講了個什么故事？讓學生根據提示感知故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局，引導學生從整體上把握文章內容，說出“推敲“這個故事的梗概，鍛煉學生說話和概括文章的能力。

接著帶著學生走進文本。引導學生構建一個閱讀話題：這次賈島又是怎樣斟酌《題李 凝幽居》一詩中的字詞的？從中你感受到了什么？（劃出文中關鍵的句子，圈出關鍵的詞語，并寫出自己的感受體會。）從而讓學生多角度全方位的閱讀課文，從不同的途徑感悟“推敲”，人物形象就逐漸地豐滿、鮮活起來，人物的品格在學生頭腦里就完全建立起來了。

最后通過文本拓展，實踐鞏固“推敲”的方法。學習《推敲》一文，目的之一就是要讓學生學習賈島的創(chuàng)作態(tài)度，而從課外找例子，延伸拓展了教學內容。教學過程：

一、由“推”和“敲”兩動作導入：

1、教師走到門前，集中學生注意力，分別做出“推”和“敲”這兩個動作，由學生分別猜出這兩個字。

2、師板書推敲，生跟著書空。

3、“推”和“敲”是表示動作兩個字，合在一起組成了一個新詞，為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”故事呢！

4、齊讀課題。

二、初讀課文。

1.請大家自由讀課文，思考課文主要講了個什么故事？遇到難讀的詞語隨手劃出來

2、讀詞。

皎潔 妥帖 簇擁 斟酌 莽撞 寬恕 即興 吟哦

3、課文主要講了個什么故事？請同學們快速瀏覽一遍課文。

（賈島拜訪友人時寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈不僅沒有怪罪他，還幫他解決了難題。）

指名回答：

課文講了哪兩個人？

［板書：賈島 韓愈］

圍繞著這兩個主人公發(fā)生了一件什么事？誰來說一說？

教師小結方法：圍繞故事的主人公，講清楚故事發(fā)生的起因、經過、結果，故事的主要內容就講清楚了。

三、感知文本，了解“推敲”的故事。

斟酌字詞、錘煉語言是我國古代詩歌創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多詩人深諳此道，樂此不疲，幾至忘我的境界。課文講述的推敲典故，將帶你進入唐代詩人賈島的煉字境界。

1、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）

2、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。（1）賈島去（），不巧（），結果留下（）。(這是故事的發(fā)生)（板書：發(fā)生）

（2）返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。（這是故事的發(fā)展）（板書：發(fā)展）

（3）結果他沖撞了（），和（）商量了起來。（這是故事的高潮）（板書：高潮）（4）韓愈最終認為還是用（）好。（這是故事的結局）（板書：結局）

四、走進文本，走近賈島‘理解“推敲”的內涵

1、文中哪句話讓我們初步了解了賈島？

“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩人”說明人物的身份?！霸缒暌蚣揖池毢闭f明賈島早年沒有受到良好的教育。“出家當了和尚”是因為家境貧寒，“和尚”還可以說成“僧”，也就是第三自然段詩句中“僧推月下門”的“僧”。

2、補充資料：賈島詩學韓愈，因詩出名，還俗后，多次參加進士考試，由于出身卑微，都沒有被錄取。賈島作詩，以苦思苦吟著稱，善于反復推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”。

3、這次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩中的字詞的？從中你感受到了什么？（劃出文中關鍵的句子，圈出關鍵的詞語，并寫出自己的感受體會。）

交流：

A、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。（從“一邊??一邊??”體會到賈島思考時非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作；“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發(fā)覺。）

B、“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑?！保◤膫让婧嫱谐鲑Z島只顧思考，全然不知自己已經在大街上失態(tài)了。）

課件出示這兩句，指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

C、賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

“行人車輛紛紛避讓”，而賈島卻在比比劃劃?！熬谷弧笔蔷尤?，出乎意料的意思。這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，可以感受到賈島認真的鉆研精神，在遣詞造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句詩來評價賈島的這一做法，就是：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”

4、學到這兒，你能知道“推敲”是什么意思了 嗎？ 是啊，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）

五、文本拓展，實踐鞏固。

1、推敲的精神在許多詩人身上都可看到，王安石在“春風又綠江南岸”這句詩中，用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經他再三推敲，他決定用“綠”，你們認為它好在哪里呢？

2、用恰當?shù)膭釉~填空，注意精心煉字。

春風吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹鼓了杏樹的花苞。（醒、皺）

六、指導書寫生字。

先找左右結構的字：敲、皎、醒、驢、輛、貌 哪些字是左窄右寬：皎、醒、輛 敲、驢、貌：左右基本等寬，尚、妥：上小下大。

街：左中右結構，中間高，兩邊低 闖：半包圍結構。

板書設計： 推敲

（寫詩和作文時斟酌文字）訪友未遇，留詩相贈（發(fā)生）反復吟哦，推敲進城（發(fā)展）沖撞儀仗，請求寬?。ǜ叱保╉n愈決定，敲字更妙（結局）

第五篇：七年級語文上冊《推敲》教案魯教版

七年級語文上冊《推敲》教案魯教版

教學要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀文。

２、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

教學重點：

了解故事的經過，理解“推敲”的含義。

教學過程：

一、直接導入：、今天我們繼續(xù)學習《推敲》。通過上節(jié)的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節(jié)，我們就來好好讀讀、演演這個故事。

2、文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）

二、細讀第2-7自然段、快速閱讀文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。

（1）賈島去（），不巧（），結果留下（）。

（2）返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。

（3）結果他沖撞了（），和（）商量了起來。

（4）韓愈認為還是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：

（）

2、回答題（1）

（1）指名回答。

（2）出示插圖，說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內容。（用“——”畫出來）指名讀句子。感受到了什么？

（3）出示全詩，讀一讀。

（4）小結：深夜訪友不曾遇，以詩贈友情誼深。這是故事的發(fā)生。

3、回答題（2）

（1）指名回答。猶豫什么？

（2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。

（3）看看哪句話是描寫這幅圖的，（用“——”畫出來）指名讀句子。

（4）演一演。

指導：賈島會說些什么話？做些什么動作？

指名當導演，當賈島，當群眾。

演后評議。

（）小結板書：賈島反復斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。

4、回答題（3）

（1）指名回答。

（2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩人。

（3）出示文，小組分角色朗讀。

（4）小結：韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

（）演一演

指導：韓愈說什么？怎么說？

賈島說什么？怎么說？

演后評議。

（6）同學們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？

、回答題（4）

（1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧靜；響亮）

（2）出示文，齊讀。

（3）小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

三、學習第八小節(jié)

、說說對賈島的印象。

2、什么是推敲？

3、總結推敲的含義。

四、拓展提高、王安石“推敲”的故事——春風又綠江南岸

2、練一練

（1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家?！懊睋Q成“找”行嗎？為什么？

（2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了依仗隊中?！瓣J”換成“走”行嗎？為什么？

五、外探究、將故事完整地演一演，師提供劇本。

2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。