第一篇：冀教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元圖形的運(yùn)動(dòng)(二)《認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)方向》教案

第四課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)方向

教學(xué)內(nèi)容：課本第8～9頁認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)方向

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的特征和性質(zhì)。

2．能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90。

3．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4．欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

2．探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：課件，直尺，彩筆

學(xué)具準(zhǔn)備：直尺，彩筆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入新課

播放視頻噴灌的情景圖：你看到了什么？

師：今天這一節(jié)課老師將和你們一起來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容（板課題）合作探究（視頻2：生活中旋轉(zhuǎn)物體的實(shí)例視頻。）師：大家都玩兒過或者見過這些物品嗎？ 生：見過、玩兒過。

師：你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點(diǎn)了嗎？ 生：都是能旋轉(zhuǎn)的。

師：那你還在生活中見過可以旋轉(zhuǎn)的東西嗎？

生：電風(fēng)扇、運(yùn)動(dòng)著的車輪、鐘表、儀表、方向盤、地球……。揭題：今天這節(jié)課我們就來研究有關(guān)圖形的旋轉(zhuǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生生活中熟悉的事物引入，使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建立旋轉(zhuǎn)的表象。

（動(dòng)畫5：時(shí)鐘和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)畫面）

二、觀察抽象，探究新知

感悟旋轉(zhuǎn)，明確含義。

演示：拿著一頭拴有重物的小線不停的甩動(dòng)。師：你們看到什么？ 生：重物旋轉(zhuǎn)起來了。師：什么是旋轉(zhuǎn)？

生：繞著 點(diǎn)旋轉(zhuǎn)；從 向 方向旋轉(zhuǎn)；轉(zhuǎn)動(dòng)了 度。（板書）

敘述：重物在旋轉(zhuǎn)過程中，是圍繞著中心來旋轉(zhuǎn)的；當(dāng)從左往右旋轉(zhuǎn)時(shí)就是按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)（和時(shí)針的旋轉(zhuǎn)方向相同），如果是從右往左旋轉(zhuǎn)就是按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)（和時(shí)針的旋轉(zhuǎn)方向相反）；每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是360度。

敘述：剛才同學(xué)們也說了，我們每天都要看的鐘表的表針是在不停的旋轉(zhuǎn)著的?，F(xiàn)在我們?cè)賮砜纯幢磲樀男D(zhuǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。出示：鐘表

師：鐘面上的時(shí)針（分針或秒針）是怎樣旋轉(zhuǎn)的？

生：繞著固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)；按著順時(shí)針的方向；轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是360度。演示：旋轉(zhuǎn)表盤上的時(shí)針

師：仔細(xì)觀察，你能用一句話來描述你看到的過程嗎？ 生（多人）：指針從 繞著 點(diǎn) 旋轉(zhuǎn) 度到。（板書）師：要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，你認(rèn)為應(yīng)該說哪些方面呢？ 生：旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、點(diǎn)、方向、度數(shù)（板書）

三、體會(huì)特征，探索性質(zhì)。

體會(huì)圖形的旋轉(zhuǎn)實(shí)質(zhì)就是組成圖形的各條邊的旋轉(zhuǎn)。演示：

設(shè)計(jì)意圖：通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。（動(dòng)畫4：三角形旋轉(zhuǎn)）

師：風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？ 生（討論）：風(fēng)車?yán)@點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了 度。

你是怎么判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度的？（描述對(duì)應(yīng)邊、三角形的位置變化）

敘述：不僅每個(gè)三角形圍繞o點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，而且每條線段、每個(gè)頂點(diǎn)也都圍繞著o點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。

師：你能說說在旋轉(zhuǎn)過程中，什么變了？什么沒變？ 生：形狀、大小沒變，位置變了。（板書）師：出示例題五

1.讓學(xué)生觀察書中的兩組圖形，先討論：上面的圖形怎么旋轉(zhuǎn)就能和下面相同的圖形重合？然后提出提出例題五的問題，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。

2.交流學(xué)生判斷的結(jié)果，說一說是怎樣判斷的，然后教師用一個(gè)圖形為例，總結(jié)判斷圖形旋轉(zhuǎn)90度的方法：根據(jù)圖形上的某一條線的旋轉(zhuǎn)角度來判斷整個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)角度。

（在把一個(gè)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，先確定圍繞的點(diǎn)，再找這個(gè)圖形各點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，最后連線。注意：根據(jù)旋轉(zhuǎn)性質(zhì)作圖。）

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察表針和風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度，明確旋轉(zhuǎn)的含義。引導(dǎo)學(xué)生從圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

四、鞏固練習(xí)

1．教材9頁練一練1、2、3、小題

學(xué)生獨(dú)立完成交流想法和做法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

五、達(dá)標(biāo)反饋 1.我會(huì)填。

(1)旋轉(zhuǎn)不改變圖形的()和()，只改變圖形的()。

(2)經(jīng)過旋轉(zhuǎn)和平移后的圖形與原來的圖形相比，()和()不發(fā)生變化。(3)電梯升降是()現(xiàn)象。汽車行駛中，車輪的運(yùn)動(dòng)屬()現(xiàn)象。2.我能畫出三角形AOB繞點(diǎn)0順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

3、選擇題。

1.水管水龍頭的開、關(guān)現(xiàn)象是（）。

A.旋轉(zhuǎn)

B.平移

2.風(fēng)向標(biāo)的轉(zhuǎn)動(dòng)是（）。

A.平移

B.旋轉(zhuǎn)

3.桌面上書本的移動(dòng)是（）。

A.旋轉(zhuǎn)

B.平移

4.電梯的上下移動(dòng)是（）。

A.旋轉(zhuǎn)

B.平移 答案：

1.（1）大小、形狀、方向（2）、大小、形狀（3）.平移、旋轉(zhuǎn)

2、略3、1.A 2.B 3.B 4.B

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么需要解決的師題嗎？

七、布置作業(yè)。

1.畫出三角形ABC繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

2.畫出三角形ABC 繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形．畫出繞點(diǎn)“O”順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。畫出繞點(diǎn)“A”逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

3.(1)畫出三角形AOB 繞O點(diǎn)

（2）繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°（3）繞O點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°

順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

答案：略

板書設(shè)計(jì)

圖形的旋轉(zhuǎn)

起點(diǎn) 旋轉(zhuǎn)中心 旋轉(zhuǎn)方向 旋轉(zhuǎn)角度 終點(diǎn)

順時(shí)針

逆時(shí)針 形狀、大小沒變，位置變了

指針 從 繞著 點(diǎn) 旋轉(zhuǎn) 度到 旋轉(zhuǎn)物體 起止位置 點(diǎn) 方向 度數(shù)

教學(xué)反思：

本節(jié)課就旋轉(zhuǎn)概念的表述來說，學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準(zhǔn)確，畫旋轉(zhuǎn)后的圖形也找不準(zhǔn)方向，以后還需加強(qiáng)這兩個(gè)方面的訓(xùn)練。教學(xué)資料包

旋轉(zhuǎn)的飯盒

既能縮小飯盒的體積，又能保證使用過程中飯菜的分量，且盒內(nèi)湯汁不會(huì)潑灑出來，經(jīng)濟(jì)環(huán)保又實(shí)用。近日，武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院09級(jí)旅游管理專業(yè)學(xué)生蘇茜發(fā)明的旋轉(zhuǎn)式伸縮便攜飯盒，通過國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局認(rèn)證，獲得實(shí)用新型專利證書。

該旋轉(zhuǎn)式伸縮便攜飯盒由盒蓋、盒底和盒體構(gòu)成，飯盒底座內(nèi)壁上設(shè)有內(nèi)螺紋，底座的外壁兩側(cè)設(shè)有把手，盒體成管狀，盒體的外壁上設(shè)有外螺紋，盒底和盒體通過內(nèi)螺紋與外螺紋配合來連接。盒蓋上設(shè)有扣環(huán)，盒蓋與盒體上端口配合。

“使用時(shí)，只需要擰動(dòng)盒底，在螺紋傳動(dòng)的作用下，盒體漸漸升起，便可裝入飯菜，盒體不會(huì)回縮，方便實(shí)用?！碧K茜介紹道，使用完后，只需要將盒體旋轉(zhuǎn)至盒底內(nèi)，就可以讓飯盒變得像薄餅一樣薄，能夠隨身攜帶，放在隨身所背的小包中，不會(huì)像傳統(tǒng)飯盒占很大空間，安全又衛(wèi)生。

據(jù)悉，目前，市面上一些快餐店大多使用一次性飯盒，這些一次性飯盒都是采用泡沫材料制成，泡沫材料很難被大自然分解腐蝕掉，使用丟棄后，造成很大的環(huán)境污染。為了迎合市場(chǎng)需求，市面上已出現(xiàn)一種折疊飯盒，這種飯盒是通過各節(jié)盒體套接的方式連接，可縮小飯盒體積，便于攜帶。可是在使用的過程中，各節(jié)盒體容易回縮，導(dǎo)致飯菜潑出，非常麻煩。

“我這個(gè)飯盒很適合學(xué)生或者上班族放在包里用”，蘇茜還算了一筆賬，“現(xiàn)在的一次性飯盒一個(gè)2毛，一天下來飯盒就花去6毛，一個(gè)星期花在飯盒上的錢就是4元左右，兩個(gè)星期的飯盒錢足夠買一個(gè)旋轉(zhuǎn)式伸縮便攜飯盒，大學(xué)幾年都可以用。”

第二篇：冀教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元圖形的運(yùn)動(dòng)(二)《認(rèn)識(shí)圖形的平移》教案

第三課是認(rèn)識(shí)圖形的平移

教學(xué)內(nèi)容：教材第6、7頁認(rèn)識(shí)圖形的平移 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

2.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生能在紙上畫簡(jiǎn)單圖形的平移。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手的能力 4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

5.滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)用具：掛圖、箱子等。教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

1、移動(dòng)課本和文具盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來。

2、推窗戶（創(chuàng)設(shè)感知情景）

師：教室里需要通風(fēng)，請(qǐng)同學(xué)們把窗戶推開。師：如果教室很冷，我們得把窗戶怎么樣呢？ 生：推上 師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們把窗戶推上。在生活中我們會(huì)碰到很多像這樣需要移動(dòng)的工作。

3、移動(dòng)紙盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）

師：同學(xué)們，這有一個(gè)大紙箱，現(xiàn)在要把它放到另一邊，你們有什么辦法？（學(xué)生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊）

師：剛才，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動(dòng)箱子這樣的例子也是太多了。

4、出示生活場(chǎng)景掛圖（創(chuàng)設(shè)感知情景）師：（出示：（1）建筑工地升降機(jī)圖。（2）觀光纜車圖，啟發(fā)學(xué)生思考）它們是怎樣移動(dòng)的？它們移動(dòng)的時(shí)候，什么變了？什么沒有變？ 師：（在學(xué)生回答之后進(jìn)行總結(jié)）像把課本和文具盒移動(dòng)、窗子推開和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機(jī)升降、纜車開動(dòng)等等現(xiàn)象。這些物體都沿著直線方向移動(dòng)，移動(dòng)的過程只是位置變了，其他什么都沒變，這樣的現(xiàn)象就叫做“平移”。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的知識(shí)，好嗎？（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際例子簡(jiǎn)單明了的切入主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作探究、認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)：

1、小組討論（鞏固對(duì)平移的初步認(rèn)識(shí)）

師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。（教師巡視、指導(dǎo)）

師：請(qǐng)出一個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)一下，他們小組的討論情況。師：（在學(xué)生說出諸如：電梯上下、國(guó)旗升降、抽屜拉動(dòng)等現(xiàn)象后，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們列舉了很多生活中的實(shí)例，說的很好。我們的數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、交換座位（導(dǎo)出平移方向和距離的內(nèi)涵）師：（請(qǐng)第4排的“甲”同學(xué)與第2排的“乙”同學(xué)交換座位。請(qǐng)第3組的“丙”同學(xué)與第6組的“丁”同學(xué)交換座位后，再師）甲、乙、丙、丁4位同學(xué)是不是發(fā)生了位置的平移？ 師：（扣緊：位置變了，其他未變。待同學(xué)肯定回答是平移后，再師）甲、乙、丙、丁4位同學(xué)分別是怎樣移動(dòng)的？

（待同學(xué)回答了，向前或向后、向左或向右移動(dòng)了2排或4組后，再師）同學(xué)們回答的很棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們總結(jié)一下平移的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，討論，交流，操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流的能力。師：（在同學(xué)回答后，總結(jié)）說得很對(duì)，平移總是有具體的方向和移動(dòng)距離的。

3、教學(xué)例題1（學(xué)會(huì)確定平移的方向和距離）師：平移既然有具體的方向和移動(dòng)距離，那么怎樣來確定它的方向和距離呢？現(xiàn)在我們來分組操作并討論。（將學(xué)生前后四人一組，每人發(fā)給一個(gè)硬紙片做的小房子）請(qǐng)同學(xué)翻到課本第4頁，找到方格中的圖案。師：（通過提師，引導(dǎo)學(xué)生討論和操作）圖上畫了什么？實(shí)線畫的房子表示什么？虛線畫的房子表示什么？為什么在右邊虛線房子下面寫的是“向左平移7格”，在上面虛線房子旁寫的是“向上平移5格”，請(qǐng)小組同學(xué)認(rèn)真討論，并請(qǐng)同學(xué)們拿老師發(fā)給你們的小房子對(duì)照書上圖案認(rèn)真動(dòng)手操作，看看哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)的東西多，能不能完成橫線上的填空。師：（巡視學(xué)生操作和討論后）請(qǐng)一個(gè)小組的代表總結(jié)匯報(bào)一下他們操作和討論發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，他們填寫的答案是什么？（匯報(bào)完畢后請(qǐng)全班補(bǔ)充）師：（注意指導(dǎo)學(xué)生選移動(dòng)點(diǎn)的方法，在充分的討論后，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們非常認(rèn)真進(jìn)行了操作和討論。都知道了從原圖形移到后來位置所指向的方向就是平移的方向，數(shù)出移動(dòng)的格數(shù)要注意選擇同一個(gè)點(diǎn)，要通過同一個(gè)點(diǎn)的移動(dòng)來確定移動(dòng)的距離。同學(xué)們的這一發(fā)現(xiàn)非常重要。設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、鞏固提高，學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形

1、獨(dú)立完成練習(xí)1（鞏固已學(xué)平移方向和距離的知識(shí)）師：同學(xué)們真是太棒了，數(shù)學(xué)小精靈“聰聰”和“明明” 要來挑戰(zhàn)了。挑戰(zhàn)

（一）請(qǐng)同學(xué)們翻開書43頁練習(xí)十的第1題：把紅色的小帆船向右平移4格得到哪個(gè)圖，請(qǐng)涂上顏色。

（巡視學(xué)生完成練習(xí)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，展示學(xué)生作業(yè)。）

2、分組合作完成練習(xí)2（學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形）

師：同學(xué)們成功挑戰(zhàn)了第1題。師有沒有信心，繼續(xù)第二個(gè)挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)練一練第2題：畫出平移后的圖形。請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的分組認(rèn)真進(jìn)行討論。（師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別有困難的小組。）師：（展示學(xué)生完成的作業(yè)，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們完成得很好，有的用的是先確定四個(gè)平移點(diǎn)，然后把四個(gè)點(diǎn)連起來的辦法；有的是用了一條一條線段平移的辦法；有的是用了先確定一條線段，再把整體圖形畫出來的辦法，同學(xué)們都動(dòng)了腦筋。

三、鞏固新知

1、教材6頁試一試

先讓學(xué)生先討論可以怎么畫，在用自己的方法獨(dú)立畫圖，然后交流想法。

2、教材87頁練一練

學(xué)生獨(dú)立完成交流想法和做法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

四、達(dá)標(biāo)反饋

1、連一連。

升旗時(shí)國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)

鐘擺的運(yùn)動(dòng) 在算盤上撥珠

平移

電梯的運(yùn)動(dòng)

2、操作。

1、向（）平移了（）格。

2、把上面的小船圖向上平移5格

3、畫出

3、看圖填一填。的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。

1、長(zhǎng)方形向（）平移了（）格。

2、六邊形向（）平移了（）格。

3、五角星向（）平移了（）格。

4、按要求操作。

1、把圖中長(zhǎng)方形向上平移2格；

2、把圖中三角形向右平移3格；

3、把圖中平行四邊形向左平移5格。答案：

1.升旗時(shí)國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)平移 火車的運(yùn)動(dòng)平移 在算盤上撥珠平移 電梯的運(yùn)動(dòng)平移 2、1、向(右)平移了(5)格。

2、略

3略 3、1、長(zhǎng)方形向（上）平移了（7）格。

2、六邊形向（左）平移了（5）格。

3、五角星向（下）平移了（6）格。

4、略

五、課堂總結(jié)：

師：誰來說說你這節(jié)課中有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

師：請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，完成課后的實(shí)踐。在我們的實(shí)際生活中你發(fā)現(xiàn)還有哪些地方運(yùn)用了平移的方法，請(qǐng)把它畫在紙上。

答案：第三題：圖形1平移到圖形4，圖形4平移到圖形1，圖形2平移到圖形3，圖形3平移到圖形2.板書：平移 教學(xué)反思：

“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，教學(xué)中不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識(shí)平移，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，還要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移的實(shí)質(zhì)，并會(huì)在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。據(jù)此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注意從學(xué)生的生活感知出發(fā)，通過大量的情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過集體的探究活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的思維，并注意到布置學(xué)生的課后實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考興趣。

教學(xué)的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，教學(xué)的難點(diǎn)是初步認(rèn)、畫平移后的圖形。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我分三個(gè)層次，環(huán)環(huán)相扣，由感知到認(rèn)知、由淺入深、由表及里的去引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，并引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行討論，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先是創(chuàng)設(shè)情景從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識(shí)平移。其次是通過學(xué)生的集體討論和探究。在對(duì)平移初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，歸納平移的兩大特點(diǎn)，即平移的方向和距離。其三是鞏固提高。在認(rèn)識(shí)了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個(gè)方向平移，移動(dòng)了多少格？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生畫出簡(jiǎn)圖。之后，我還安排了學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，布置了課后實(shí)踐。

在具體的情景創(chuàng)設(shè)中，我還十分注重選擇能夠把學(xué)生自身引入情景的例子。比如：移動(dòng)同學(xué)桌上的課本和文具盒以騰出空間，推動(dòng)教室里的窗子以流動(dòng)空氣和保溫, 同學(xué)們互換位置等，這些都是同學(xué)同學(xué)們身臨其境的事情。

總之，我覺得選擇這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既貼近生活、貼近學(xué)生，也貼緊了課本知識(shí)。為此對(duì)于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思考，提高課堂效果都是有利的。

精彩片段

1.平移現(xiàn)象的特征：物體或圖形平移后，本身的大小、形狀、方向都不改變，位置發(fā)生變化。

2.一個(gè)圖形通過怎樣的平移得到另一個(gè)圖形的方法：（1）確定評(píng)議的方向，（2）確定平移的格數(shù)，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)是平移的格數(shù)。3.在放歌紙上畫簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形的方法：（1）找出圖形的關(guān)鍵點(diǎn)（或關(guān)鍵線段），（2）以關(guān)鍵點(diǎn)（或關(guān)鍵線段）為參照點(diǎn)，數(shù)出平移的格數(shù)，按平移方向描出各對(duì)應(yīng)點(diǎn)（或各對(duì)應(yīng)線段），（3）把個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)按元圖形的行傳連接起來。

第三篇：冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué) 下冊(cè) 認(rèn)識(shí)圖形(二)教案

長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)

執(zhí)教者：小學(xué) XXX 教學(xué)內(nèi)容：

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第66~68頁紅花例題“描一描”、紅花例題“觀察正方體和長(zhǎng)方體的表面” 教學(xué)目標(biāo)：

1、2、經(jīng)歷用立體描圖形，初步體會(huì)“面在體上”。

能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，感受其特點(diǎn)，會(huì)在方格紙上畫這兩種圖形。

3、初步了解長(zhǎng)方體和正方體6個(gè)面的特征。

教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)

1、直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，感受其特點(diǎn)，能在方格紙上畫這兩種圖形。

2、難點(diǎn)

在方格紙上畫這兩種圖形 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、長(zhǎng)方體和正方體模型。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

雪地里來了一群小畫家······

二、展開活動(dòng)，教學(xué)新知 初步了解長(zhǎng)方體、正方體六個(gè)面的特征。

1、動(dòng)手操作，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形。

（1）描一描（2）分一分（3）說一說

2、貼近生活，認(rèn)識(shí)圖形

（1）出示教材上的物體圖片，指名學(xué)生說一說這些物體的面分別是什么形狀。

（2）找一找生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，哪些物體的面是正方形的？

3、動(dòng)手操作、加深認(rèn)識(shí)

在方格紙描出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形

三、觀察物體、拓展思維1、2、觀察長(zhǎng)方體和正方體

小組內(nèi)互相說一說:長(zhǎng)方體和正方體各有幾個(gè)面？是什么形狀？

四、鞏固應(yīng)用

五、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形：有4條邊，對(duì)邊相等。正方形：有4條邊，每條邊都相等。長(zhǎng)方體：有6個(gè)面，一般都是長(zhǎng)方形。正方體：有6個(gè)面，都是正方形。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教案

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教

案

教材分析

本節(jié)課知識(shí)是把生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去認(rèn)識(shí)、探索圖形與幾何。教材讓學(xué)生觀察三角尺旋轉(zhuǎn)的全過程，幫助學(xué)生建立對(duì)旋轉(zhuǎn)的理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在深刻理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在方格紙上畫出把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°以后的圖形，從而加深學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。

學(xué)情分析

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能觀察三角尺的旋轉(zhuǎn)過程，明確旋轉(zhuǎn)的含義，感知圖形旋轉(zhuǎn)的特征，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)圖形。

教學(xué)目標(biāo)

.能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

2.通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨(dú)立探究、增強(qiáng)空間觀念。

3.讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

難點(diǎn)：理解圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

方法指導(dǎo)

看——想——說——做（畫）

預(yù)設(shè)流程

具體內(nèi)容

激趣導(dǎo)入

（約3分鐘）

.出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面一。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

如果現(xiàn)在讓你來玩，你準(zhǔn)備怎么操作？

2.出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面二。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

這次又怎么操作呢？

3.引入課題。

自主學(xué)習(xí)

（約7分鐘）

.探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。

（1）照樣子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)習(xí)畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

畫出三角形AoB繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

合作交流

（約10分鐘）

.小組交流。

（1）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）說一說自己是怎樣畫三角形AoB繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

2.全班交流。

說說你是怎么畫的？你能在方格紙上畫出三角形AoB繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

精講點(diǎn)撥

（約8分鐘）

.圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。

2.圖形繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)，圖中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段都旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)。

3.在方格紙上畫簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

（1）確定旋轉(zhuǎn)圖形的關(guān)鍵點(diǎn)；

（2）確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度；

（3）由關(guān)鍵點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離確定對(duì)應(yīng)點(diǎn)；

（4）順次連接上述各對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

測(cè)評(píng)總結(jié)（約12分鐘）

.達(dá)標(biāo)練習(xí)。

（1）如圖，指針從A開始，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°到（）點(diǎn)，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°到（）點(diǎn)；要從A旋轉(zhuǎn)到c，可以按（）時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)（）°，也可以按（）時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)（）°。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）觀察圖形，填寫空格。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

①號(hào)圖形是繞A點(diǎn)按（）時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了（）°；

②號(hào)圖形是繞（）點(diǎn)按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了（）°；

③號(hào)圖形是繞（）點(diǎn)按（）時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了90°；

④號(hào)圖形是繞（）點(diǎn)按（）時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了（）。

2.全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲？

3.作業(yè)布置。

練習(xí)二十一第4、5題。

板書設(shè)計(jì)

圖形旋轉(zhuǎn)

（二）曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)，圖中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段都旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)。

第五篇：2015五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元__圖形的運(yùn)動(dòng)教案

第五單元 圖形的運(yùn)動(dòng)

（三）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角；并能識(shí)別在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段和對(duì)應(yīng)角。

2、通過對(duì)具體圖形旋轉(zhuǎn)過程的觀察和抽象，發(fā)展學(xué)生概括能力和空間想象能力。

3、通過欣賞生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角。教學(xué)難點(diǎn)： 能識(shí)別在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段和對(duì)應(yīng)角。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：

師：今天這一節(jié)課老師將和你們一起來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容（板課題）

二、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)

1.出示例

1、（課件出示旋轉(zhuǎn)地鐘面）

從“12”到“1”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)30°；從“1”到“——”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)60°；從“3”到“6”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)——°；從“6”到“12”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)——°。

學(xué)生自己獨(dú)立完成。

2．師：生活中，你見過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？ 課件出示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（多媒體動(dòng)畫板示）（1）師：以上幾種旋轉(zhuǎn)，它們有什么共同點(diǎn)？

（2）師：它們哪里轉(zhuǎn)動(dòng)了？比如：蕩秋千哪轉(zhuǎn)動(dòng)了？擋車桿呢？---（3）假如，我們把蕩秋千的踏板看作是一個(gè)點(diǎn)、汽車的刮水器看作一條線段、風(fēng)車的風(fēng)葉看作是個(gè)四邊形或三角形。那么它們的轉(zhuǎn)動(dòng)又會(huì)是怎么樣子呢？（生觀察圖形：點(diǎn)、線段、三角形的旋轉(zhuǎn)演示回答問題）強(qiáng)調(diào)像點(diǎn)、線段、三角形這樣子的運(yùn)動(dòng)我們稱之為旋轉(zhuǎn)

3、嘗試給旋轉(zhuǎn)下定義。

師：現(xiàn)在你能說說什么是旋轉(zhuǎn)了嗎？（讓學(xué)生根據(jù)剛才的認(rèn)識(shí)嘗試說說）

三、結(jié)合生活，理解旋轉(zhuǎn)的三要素

1、旋轉(zhuǎn)中心（三角形動(dòng)畫旋轉(zhuǎn)演示）

師：當(dāng)圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)，這個(gè)定點(diǎn)可以在旋轉(zhuǎn)圖形的哪個(gè)位置？ 2旋轉(zhuǎn)方向

師：旋轉(zhuǎn)的方向有順時(shí)針和逆時(shí)針。（用擋車桿的關(guān)和開來演示）3旋轉(zhuǎn)角度（用時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)角度的大小演示）

師：①.當(dāng)指針旋轉(zhuǎn)了90°時(shí)，指針指向了哪里？ ②.當(dāng)指針旋轉(zhuǎn)了180°時(shí)，指針又指向了哪里？

四、拓展應(yīng)用 課后做一做。

五、總 結(jié)： 展示旋轉(zhuǎn)大樓視頻激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的興趣？并說明有什么收獲？

六、作業(yè)布置 教材85頁3、4題

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體事例認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的基本性質(zhì)。

2、能按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

3、通過觀察、操作等探索過程，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的基本性質(zhì)。

難點(diǎn) ：按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。教學(xué)過程：

一、提問。在日常生活中，我們經(jīng)常看到哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的? 下列圖中哪些是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象?接著讓學(xué)生看課本圖，并回答上述問題。最后讓學(xué)生回答：這些圖形有什么特征呢?

二、導(dǎo)入新授。

1．看課本圖根據(jù)轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生回答。(1)什么是旋轉(zhuǎn)?(2)什么樣的點(diǎn)是旋轉(zhuǎn)中心?(3)＿＿＿＿＿在旋轉(zhuǎn)過程中保持不變，圖形的旋轉(zhuǎn)由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所決定。

2．如圖，可以看到點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)到點(diǎn)A′，OA旋轉(zhuǎn)到OA′，∠AOB旋轉(zhuǎn)到∠A′OB′，這些都是互相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)、線段與角。那么，點(diǎn)B的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是點(diǎn)＿＿＿＿＿；線段OB的對(duì)應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿＿；線段AB的對(duì)應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿＿；∠A的對(duì)應(yīng)角是＿＿＿＿＿＿＿；∠B的對(duì)應(yīng)角是＿＿＿＿＿＿＿； 旋轉(zhuǎn)中心是點(diǎn)＿＿＿＿＿＿； 旋轉(zhuǎn)的角度是＿＿＿＿＿＿。

3．想一想。

△AOB的邊OB的中點(diǎn)O的對(duì)應(yīng)點(diǎn)在哪里?

三、拓展應(yīng)用： 讓學(xué)生舉出現(xiàn)實(shí)生活中旋轉(zhuǎn)的一些實(shí)例。(針對(duì)自己畫的旋轉(zhuǎn)圖形，找出對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段。)

四、總 結(jié) ：你在這節(jié)課上學(xué)到了哪些知識(shí)?談一談好嗎?

五、作業(yè)布置： 完成做一做。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過在方格紙上平移、旋轉(zhuǎn)的方式用七巧板拼組魚圖，加深學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)的理解，發(fā)展空間觀念。

2、讓學(xué)生通過看一看、做一做、說一說等活動(dòng)，觀察、再操作、后交流反饋。在交流反饋中加深對(duì)圖形變換的基本特征和方法的理解。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中欣賞圖形拼組所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受平移、旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn) 感受并體會(huì)平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)在拼組圖形中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn) 能利用平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等方法拼組魚圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示一組圖片復(fù)習(xí)近平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)。師：孩子們，你們知道這些美麗的圖案是怎么得到的嗎？

這節(jié)課我們將應(yīng)用圖形的變換知識(shí)解決有關(guān)七巧板拼魚的問題，同學(xué)們感興趣嗎？（板書課題）

2、認(rèn)識(shí)七巧板。

師：七巧板是什么？你們了解嗎？ 出示七巧板圖片，教師進(jìn)行相關(guān)介紹。

七巧板又稱七巧圖、智慧板，是漢族民間流傳的智力玩具。七巧板是由七塊板組成的，完整圖案為一個(gè)正方形：五塊等腰直角三角形（兩塊小三角形3號(hào)和5號(hào)、一塊中三角形7號(hào)、兩塊大三角形1號(hào)和2號(hào)）、一塊正方形4號(hào)和一塊平行四邊形6號(hào)組成。作為傳統(tǒng)的玩具七巧板，不同的七巧板拼法將會(huì)顯現(xiàn)出不同的圖形，如三角形、平行四邊形、不規(guī)則圖形；當(dāng)然還可以拼成各種動(dòng)物、植物、人物、建筑等等。

二、教學(xué)新課：

1、理解題意 課件出示例4上的圖片

師：請(qǐng)觀察例4中的情境圖，說說例4的具體要求。

2、動(dòng)手操作

讓學(xué)生按題意要求，用七巧板拼組魚圖。溫馨提示：魚圖只是一個(gè)外形的輪廓，要先判斷出每塊板平移、旋轉(zhuǎn)后所在魚圖中的位置，并標(biāo)出序號(hào)。

3、組織交流

（1）展示標(biāo)序號(hào)魚圖。

師：你能把自己在魚圖中畫出相應(yīng)的每塊板的輪廓線展示一下嗎？

教師用投影儀展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生說說自己是怎樣拼組魚圖的。學(xué)生可以有不同的想法，只要合理，都應(yīng)給予肯定。

（2）組織說一說 說一說每板塊是怎樣平移和旋轉(zhuǎn)的？

① 板1和板2可以先繞直角頂點(diǎn)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，向下平移1格，再向右平移9格。②板3可以先繞直角頂點(diǎn)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移11格。③ 板4可以先向下平移2格，再向右平移11格。

④ 板5可以先繞直角頂點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，向下平移2格，再向右平移9格。

⑤ 板6可以先繞右邊的銳角頂點(diǎn)逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，向上平移2格，再向右平移9格。⑥ 板7先繞直角頂點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，向下平移6格，再向右平移11格。（方法不唯一。）

教師小結(jié)：在對(duì)圖形進(jìn)行變換時(shí)，要多角度考慮，不要以為一個(gè)圖形只能通過一種變換的方式得到，一個(gè)圖形可以通過一種或兩種方式得到，還可以是多種變換方式的組合。

4、組織反思

師:請(qǐng)孩子們回顧反思自己解決問題的過程，你是通過什么方法解決問題的？（板書：閱讀理解、分析解答、回顧反思）

三、鞏固應(yīng)用：

1、組織學(xué)生完成87頁“做一做”，并組織交流。匯報(bào)展示：請(qǐng)學(xué)生到投影儀上展示。

（交流時(shí)一定要讓學(xué)生說一說 每幅圖是怎樣平移、旋轉(zhuǎn)的。）

四、布置作業(yè)：

練習(xí)二十二1—3題。

課后反思：

第四課時(shí)

練習(xí)

一、按要求畫一畫。

二、找一找，下列哪些字是軸對(duì)稱圖形，畫“√”。

三、找一找，下列哪些字是軸對(duì)稱圖形，畫“√”。

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。

練一練：下面圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形 ？再畫出它們的對(duì)稱軸。

畫出下面每組圖形的對(duì)稱軸。各能畫幾條？