第一篇：小蝌蚪找媽媽教案與教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)與教案

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 s版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)。

這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字，會(huì)用“快活地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問(wèn)句句式的訓(xùn)練

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化

2、會(huì)分角色有感情的朗讀課文

3、強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思 準(zhǔn)備;1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)

2、簡(jiǎn)筆畫 課時(shí)安排 第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文，結(jié)合檢察自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。第二課時(shí)：講讀課文，朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位新朋友，大家來(lái)猜猜它是誰(shuí)：“小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游?！贝蠹抑浪钦l(shuí)嗎？（學(xué)：小蝌蚪）

對(duì)，它就是——小蝌蚪。【出示多媒體課件：小蝌蚪 】，我們都有媽媽，可是我們的小蝌蚪啊卻遇到了一個(gè)問(wèn)題，它不認(rèn)識(shí)它的媽媽，這是怎么回事呢？最后小蝌蚪找到它的媽媽了嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文?！景鍟盒◎蝌秸覌寢尅?/p>

大聲地朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái)，等一下我們?cè)賮?lái)討論這些生字，當(dāng)然同學(xué)們對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字還可以怎么樣認(rèn)識(shí)它？（生：?jiǎn)柪蠋?、拼音認(rèn)讀、問(wèn)同學(xué)、查字典。。）你們說(shuō)得對(duì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動(dòng)解決問(wèn)題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始閱讀我們的新課文《小蝌蚪找媽媽》（生開始閱讀）

二、檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字生詞（多媒體與字卡輔導(dǎo)教學(xué)）huī

灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)說(shuō)還知道什么顏色

yíng 迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，然后看圖【鯉魚媽媽與小蝌蚪那張】，理解什么是迎，讓學(xué)生表演 zhuí

追：看圖，讓學(xué)生表演 ā yí

阿姨：連詞教學(xué) dǐng 頂：丁+頁(yè)=頂，組詞【如：頭頂，頂著】 gǔ

鼓：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)鼓嗎，鼓有什么特征，再用PPT顯示“鼓”【PPT顯示鼓】

有：反義詞“無(wú)”

什么：連詞，組句（如：我什么也沒(méi)有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）

條：初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞，說(shuō)魚時(shí)可以用“一條魚”來(lái)說(shuō) 鯉（lǐ）魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。guī

烏龜

提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。dūn 蹲

可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。（故意寫錯(cuò)字，讓學(xué)生自己來(lái)指認(rèn)）pī

披

讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）bì

碧綠

讓學(xué)生組詞造句。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。）shāng 衣裳

“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀）

我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)讀錯(cuò)了，你們?cè)敢庠囋噯?？（生：愿意。。。?/p>

三.齊讀課文，整體感知 你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考屏幕上的問(wèn)題

【PPT顯示：

1、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？

】

四、理清層次，分段

你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？（生：找出來(lái)了）

這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：6個(gè)）那看看大屏幕，老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）那它又發(fā)生了什么樣的變化？

（生：他先是長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）

同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問(wèn)題，那你們可以回答老師這篇課文寫了幾個(gè)部分嗎？

（生七嘴八舌，各抒己見(jiàn)，有說(shuō)兩個(gè)，有說(shuō)三個(gè)，有說(shuō)六個(gè)，老師臨場(chǎng)發(fā)揮，讓說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法）

其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫的是什么？

（生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子）

對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對(duì)不對(duì)？（生：對(duì)）

那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？

（生：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚媽媽和烏龜）那最后幾段呢？

（生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲）那這篇課文我們可以分為幾個(gè)部分啊？（生：三個(gè)）

對(duì)，這篇課文可分為三個(gè)部分：【PPT顯示】

1、池塘里有一群小蝌蚪

2、小蝌蚪找媽媽

3、小蝌蚪找到了媽媽 同學(xué)們齊讀一下。五.范讀課文

請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐?tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。【老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖】

六.學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）

讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō)，我來(lái)畫好嗎?（生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）是這樣嗎?（生：不對(duì)，尾巴太短了）噢，那就這樣吧，可以了嗎?（生：可以了。）

奇怪了，書上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”？

（生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn)，更加生動(dòng)一些）

對(duì)，這樣寫會(huì)使原來(lái)的句子顯得更加生動(dòng)，那你們能舉一反三嗎？【出示教具】 大腦袋

（生：大大的腦袋）寬嘴巴

（生：寬寬的嘴巴）黑身子

（生：黑黑的身子）

小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來(lái)做做看。【讓學(xué)生做手勢(shì)】 同學(xué)們，你們看他做對(duì)了嗎？（生：對(duì)了）

噢，你們看這個(gè)生字卡【指生字卡片】

你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國(guó)字多有趣。寫一遍好嗎?（生寫甩）

恩！你們學(xué)得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？（生：一只）現(xiàn)在呢？

（生：十二只!）

對(duì)，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢?（生：一群!）

真能干！課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句？【引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式】 大家再齊讀第一自然段。下課。

《小蝌蚪找媽媽》

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案

輝縣市南寨鎮(zhèn)大全地學(xué)校

教師

申軍玲

第二篇：小蝌蚪找媽媽教案與教學(xué)設(shè)計(jì)

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字，會(huì)用“快活地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問(wèn)句句式的訓(xùn)練 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化

2、會(huì)分角色有感情的朗讀課文

3、強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思 準(zhǔn)備;1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)

2、簡(jiǎn)筆畫 課時(shí)安排 第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文，結(jié)合檢察自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。

第二課時(shí)：講讀課文，朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)引入

小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽?！境鍪径嗝襟w出示課題：小蝌蚪找媽媽 】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.大聲地朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái)，等一下我們?cè)賮?lái)討論這些生字，當(dāng)然同學(xué)們對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字還可以怎么樣認(rèn)識(shí)它？（生：?jiǎn)柪蠋?、拼音認(rèn)讀、問(wèn)同學(xué)、查字典。。）

你們說(shuō)得對(duì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動(dòng)解決問(wèn)題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始讀課文《小蝌蚪找媽媽》（生開始閱讀）

2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】 huī

灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)說(shuō)還知道什么顏色 yíng 迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演 zhuí

追：讓學(xué)生表演 ā yí

阿姨：連詞教學(xué) dǐng 頂：丁+頁(yè)=頂，組詞（如：頭頂，頂著）gǔ

鼓：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。有：反義詞“無(wú)” 什么：連詞，組句（如：我什么也沒(méi)有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）

條：初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞，說(shuō)魚時(shí)可以用“一條魚”來(lái)說(shuō) 鯉（lǐ）魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。guī

烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。dūn 蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。pī

披：讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。）bì

碧綠：讓學(xué)生組詞造句。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。）shāng 衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀）

我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)讀錯(cuò)了，你們?cè)敢庠囋噯?？（生：愿意。。。?/p>

二、齊讀課文，整體感知

你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問(wèn)題：

1、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？

】

三、理清層次，分段

1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：6個(gè)）

2‘那看看大屏幕，老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）3.那它又發(fā)生了什么樣的變化？

（生：他先是長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）

同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問(wèn)題，那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么？（學(xué)生歸納）

4.其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫的是什么？（生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子）

對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對(duì)不對(duì)？（生：對(duì)）那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？（生：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚媽媽和烏龜）

那最后幾段呢？（生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲）5.同學(xué)們說(shuō)的真好，下面認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文。

要求：請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐?tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方?！纠蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖】 6.學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）

師：讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō)，我來(lái)畫好嗎? 生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）師：是這樣嗎? 生：不對(duì)，尾巴太短了。

師：噢，那就這樣吧，可以了嗎? 生：可以了。師：奇怪了，書上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”？

生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn)，更加生動(dòng)一些。

師：對(duì)，這樣寫會(huì)使原來(lái)的句子顯得更加生動(dòng)，那你們能舉一反三嗎？

師：大腦袋 生：大大的腦袋 師：寬嘴巴 生：寬寬的嘴巴 師：黑身子 生：黑黑的身子

師:小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來(lái)做做看?！咀寣W(xué)生做手勢(shì)】 生：做動(dòng)作

師：你們看這個(gè)生字（教師在黑板上板書：甩）

你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國(guó)字多有趣。寫一遍好嗎? 生：寫甩

師：恩！你們學(xué)得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？ 生：一只 師：現(xiàn)在呢？ 生：十二只!對(duì)，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢? 生：一群!真能干！課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段。下課。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識(shí)了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識(shí)，可以告訴我我們的小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎？

生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 師：同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰(shuí)嗎？ 生：青蛙。

師：對(duì)，看來(lái)你們的課外知識(shí)積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎？ 生：沒(méi)有。

師：青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎？ 生:沒(méi)有。

師：青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎？

生：沒(méi)有。

師：他們倆長(zhǎng)得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識(shí)他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段

同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。（生讀）同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過(guò)了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（生：長(zhǎng)出了兩條后腿）。

對(duì)，長(zhǎng)出了兩條后腿 【多媒體出示】

1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了？（生：鯉魚媽媽）

2.對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見(jiàn)了鯉魚媽媽。它們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（生:想起自己的媽媽。）

3.對(duì)，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎？（生：思念、難過(guò)）

4.那，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過(guò)的心情表達(dá)出來(lái)？

（例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

??）

5.說(shuō)的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮?lái)自由朗讀第二自然段。（生讀）

6.現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，再請(qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪，你們來(lái)向我打聽(tīng)你們的媽媽。哪位小朋友愿意來(lái)試一試？表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞？（迎）

7.同學(xué)們覺(jué)得他們表演得好嗎？

（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺(jué)得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：面對(duì)面的走到一起）我們一起再來(lái)把這一段讀一遍。（生齊讀）

同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）哦，小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來(lái)有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天——

（生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。）哦，又長(zhǎng)出了兩條前腿?！径嗝襟w出示】

（2）小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（生：烏龜）

（3）這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事??？用課本上的語(yǔ)言告訴我。(生：他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）這一段了的“追”是什么意思??？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解?！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別？

（6）你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？（7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？

（8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。

（9）那烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽是什么樣的？（10）那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。

2、學(xué)習(xí)第三部分。

（1）同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段?。?/p>

（2）那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。

小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，它游哇游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？

【多媒體出示】

（3）小蝌蚪遇見(jiàn)了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？（生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服）

（4）同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？

（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！

媽媽，原來(lái)你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！）（5）你們說(shuō)得都很好，小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀青蛙的話。誰(shuí)來(lái)試一試？

（生：分角色朗讀。）

同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語(yǔ)句告訴我青蛙的樣子嗎？

（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。）【板書】

（6）這個(gè)句子可真美??！如果我們換一個(gè)說(shuō)法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫得好？

（生：課文上寫得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。）

（7）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們?cè)倏?，寫青蛙的?dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？

（生：蹲

披

露

鼓）

【板書：蹲

披

露

鼓 】

（8）這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？

（生：意思就不一樣了）對(duì)，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛(ài)啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？

（生：喜歡）

（9）那你們帶著對(duì)青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。（指導(dǎo)朗讀）（10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢？

【多媒體】

（11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見(jiàn)了的這一段讀一遍嗎？（12）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。

（13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文

三、收尾，總結(jié)

1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。

2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語(yǔ)句，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎么做呢？【多媒體】

3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？

第三篇：小蝌蚪找媽媽教案與教學(xué)設(shè)計(jì)

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.復(fù)習(xí)檢查字詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文.3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化

2、會(huì)分角色有感情的朗讀課文

3、強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思 準(zhǔn)備;1多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí) 教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.昨天，老師見(jiàn)到一張“尋人啟示”，你們想看看嗎？

2.教師出示：讀：我是小蝌蚪，每當(dāng)我看見(jiàn)其它的小朋友和媽媽一起玩耍時(shí)，我羨慕極了?？墒?，我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō) 一(2)班的小朋友最聰明，愛(ài)幫助人，請(qǐng)你們幫助我找找媽媽吧？

今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽?！景鍟盒◎蝌秸覌寢?】

二、檢查生字新詞

在學(xué)習(xí)之前，老師想考考你們字詞掌握的怎么樣，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 大屏幕出示字詞，考察學(xué)生掌握情況。

二、導(dǎo)讀自然段 1.導(dǎo)讀第一自然段

你們掌握的可真不錯(cuò)，那我們就去認(rèn)識(shí)一下小蝌蚪吧！自己讀讀第一自然段，邊讀邊思考。

(1)課文是怎樣描寫小蝌蚪的樣子的？

生讀找出答案回答。教師粘貼小蝌蚪的圖片。(2)那小蝌蚪們?cè)谧鍪裁矗?/p>

“快活的游來(lái)游去”那我們也來(lái)快活的讀讀書。齊讀第一自然段。2.導(dǎo)讀第二自然段

（1）小蝌蚪游呀游，過(guò)了幾天-----怎么了？（長(zhǎng)出兩條后腿）

教師粘貼圖片

（２）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，決定問(wèn)問(wèn)鯉魚媽媽，他們是怎樣問(wèn)的呢？

鯉魚媽媽怎樣回答的？ 讀讀他們的話。

（３）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)？

（４）理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作。同學(xué)們覺(jué)得他們表演得好嗎？

（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺(jué)得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：面對(duì)面的走到一起）我們一起再來(lái)把這一段讀一遍。（生齊讀）

（５）從鯉魚媽媽嘴里我們知道青蛙媽媽有什么特點(diǎn)？ 同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）哦，小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來(lái)有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天——（生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。）

哦，又長(zhǎng)出了兩條前腿。（教師粘貼圖片）

（2）小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？

（生：烏龜）

（3）這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事??？用課本上的語(yǔ)言告訴我。(生：他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）這一段了的“追”是什么意思??？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解?！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別？

（6）你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？

3、學(xué)習(xí)第三部分。

（1）同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段??？

那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。

小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（２）小蝌蚪遇見(jiàn)了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？（生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服）

（３）同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興?。?/p>

老師特別好奇，青蛙媽媽到底長(zhǎng)什么樣子？你們可以用課文中的語(yǔ)句告訴我青蛙的樣子嗎？

（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。）

（粘貼青蛙圖片）（4）表演 “一蹬”“ 一跳”這些動(dòng)作。

三、情景劇表演

四、收尾，總結(jié)

1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。

2.同學(xué)們看看我們黑板上青蛙變化的過(guò)程，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎么做呢？

保護(hù)青蛙，愛(ài)護(hù)環(huán)境

第四篇：小蝌蚪找媽媽教案與教學(xué)設(shè)計(jì)

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)與教案

和興小學(xué)：劉素華

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)。

這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。教學(xué)目標(biāo): 會(huì)認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字，會(huì)用“快活地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問(wèn)句句式的訓(xùn)練 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化 會(huì)分角色有感情的朗讀課文 強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思 準(zhǔn)備;1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)

2、簡(jiǎn)筆畫 課時(shí)安排 第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文，結(jié)合檢察自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。

第二課時(shí)：講讀課文，朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí) 導(dǎo)入新課

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我們的新朋友_小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？(出示圖一)小朋友們，結(jié)合你們上一節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，你可以告訴我小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎？

（生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）【板書：小蝌蚪 大腦袋 黑身子 長(zhǎng)尾巴】(學(xué)生邊回答邊出示圖二,圖三,圖四,)哦,從剛才同學(xué)們的回答中,老師知道了,原來(lái),小蝌蚪長(zhǎng)著一個(gè)大大的腦袋,黑灰色的身子,還甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,多么可愛(ài)的小蝌蚪呀.（生：是）

看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì),請(qǐng)大家在文中找出相關(guān)的句子和老師一起讀一讀.（出示圖五）

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去.同學(xué)們讀得很好.那你們能告訴我小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢?（生：青蛙）

對(duì)，看來(lái)同學(xué)們很聰明，小蝌蚪的媽媽是青蛙,課文哪一個(gè)自然段在寫呢?【板書：青蛙】(生:第四自然段)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察小蝌蚪與青蛙，看看青蛙長(zhǎng)著有大大的腦袋嗎？(出示圖六)（生：沒(méi)有）

那青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎？（生:沒(méi)有）青蛙甩著有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎？

（生：沒(méi)有）

嗯,同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，請(qǐng)大家把描寫青蛙的句子和老師一起再讀一讀.荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛?？磥?lái)他們倆長(zhǎng)得還真不像，難怪小蝌蚪會(huì)不認(rèn)識(shí)他們的媽媽呢，今天老師就帶著大家繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，看看小蝌蚪最后是怎么找到他的媽媽的。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段

同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段‘（生讀）

同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過(guò)了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（生：長(zhǎng)出了兩條后腿）。對(duì)，長(zhǎng)出了兩條后腿 【板書：長(zhǎng)出兩條后腿】（生：是的）

那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了？（生：鯉魚媽媽）

對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見(jiàn)了鯉魚媽媽。它們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（生:想起自己的媽媽。）

對(duì)，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎？（生：思念、難過(guò)）

那，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過(guò)的心情表達(dá)出來(lái)？

（例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？ ??）

說(shuō)的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮?lái)自由朗讀第二自然段。（生讀）

大家仔細(xì)閱讀我們的第二自然段，看看小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞？

（生：迎）小蝌蚪是懷著怎么樣的心情對(duì)著鯉魚喊媽媽的，鯉魚又怎么說(shuō)的?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀了鯉魚的話，老師讀敘述的話。（生分角色朗讀）

同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段

哦，小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來(lái)有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天——

（生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。）哦，又長(zhǎng)出了兩條前腿。（板書）

小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（生：烏龜）

這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事?。坑谜n本上的語(yǔ)言告訴我。

(生：他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)大家體會(huì)一下。小蝌蚪是懷著怎么樣的心情對(duì)著烏龜喊媽媽的，烏龜又怎么說(shuō)的?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。（生分角色朗讀）

同學(xué)們，你們覺(jué)得那邊讀得最好？（生紛紛說(shuō)自己那邊讀得最好）那你們?cè)俳粨Q讀一下。（生讀）

你們讀得都很好。我們?cè)賮?lái)讀讀這一段（生齊讀）

這一段了的“追”是什么意思??？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解?！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別？

你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？（生：因?yàn)樗麄兛吹綖觚斢兴臈l腿、闊嘴巴）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？（生：不是，因?yàn)?。。。?/p>

你說(shuō)得很對(duì)，老師總結(jié)了一下他說(shuō)的話，小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。那烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

（生：烏龜說(shuō)它們的媽媽頭上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）

那老師又有疑問(wèn)了，鯉魚媽媽說(shuō)，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說(shuō)，蝌蚪媽媽是長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?（生：都對(duì)!）

恩！你們說(shuō)都對(duì)，那如果小蝌蚪要找媽媽，該按什么樣的條件找?。浚ㄉ核臈l腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來(lái)頂呱呱。）這些條件組合起來(lái)，也就是——青蛙！那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。（生讀）

2、學(xué)習(xí)第三部分。

同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段啊？

（生：4、5、6自然段）

那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。

小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（生：尾巴變短了）

恩，他們的尾巴變短咯【板書;尾巴變短】

小蝌蚪遇見(jiàn)了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？（生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服）

同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？

（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！

媽媽，原來(lái)你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！）

你們說(shuō)得都很好，小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀青蛙的話。誰(shuí)來(lái)試一試？（生：分角色朗讀。）

同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語(yǔ)句告訴我青蛙的樣子嗎？（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。）【板書】

這個(gè)句子可真美?。∪绻覀儞Q一個(gè)說(shuō)法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。）

這些是寫青蛙身上顏色的詞，用﹏標(biāo)出。你們?cè)倏?，寫青蛙的?dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些動(dòng)詞？用△標(biāo)出（生：蹲

披

露

鼓）

【板書：蹲

披

露

鼓 】 這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？

（生：意思就不一樣了）

對(duì)，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛(ài)啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）

那你們帶著對(duì)青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話?！局笇?dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞?！?現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它發(fā)生了什麼樣的變化呢？（生：尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了）哦，尾巴不見(jiàn)了

你們可以把小蝌蚪尾巴不見(jiàn)了的這一段讀一遍嗎？（生讀）

已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。（生：事情完成了或時(shí)間過(guò)去了的意思）你們可以用“已經(jīng)”說(shuō)一段話嗎？（生：。。）

小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文 【學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)】

三、課堂檢測(cè)、總結(jié)

1、排排隊(duì)

2、填空

3、看板書總結(jié)

教學(xué)反思 ： 這是一篇有意趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

在教學(xué)時(shí)，我采用了如下方法，感覺(jué)比較成功：

一、生字呈現(xiàn)的方式和指導(dǎo)方法靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。如:

１、讓學(xué)生借助圖畫讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來(lái)的畫下來(lái)，和同學(xué)一起想辦法認(rèn)識(shí)。

２、有的字在讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)記。如“灰”，在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過(guò)觀察蝌蚪的顏色認(rèn)識(shí)“灰”字。

３、學(xué)完課文以后，集中生字條里的生字，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記；

二、用多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。本文生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對(duì)讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好了以下幾個(gè)地方：小蝌蚪在水里游來(lái)游去的快活心情；對(duì)鯉魚媽媽有禮貌的問(wèn)話；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)慈愛(ài)的語(yǔ)氣。

第五篇：小蝌蚪找媽媽教案與教學(xué)設(shè)計(jì)

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)與教案

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)。

這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字，會(huì)用“快活地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問(wèn)句句式的訓(xùn)練 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化

2、會(huì)分角色有感情的朗讀課文

3、強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思

準(zhǔn)備;1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)

2、簡(jiǎn)筆畫 課時(shí)安排

第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文，結(jié)合檢察自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。

第二課時(shí)：講讀課文，朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位新朋友，大家來(lái)猜猜它是誰(shuí)：“小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游?！贝蠹抑浪钦l(shuí)嗎？（學(xué)：小蝌蚪）

對(duì)，它就是——小蝌蚪。【出示多媒體課件：小蝌蚪 】，我們都有媽媽，可是我們的小蝌蚪啊卻遇到了一個(gè)問(wèn)題，它不認(rèn)識(shí)它的媽媽，這是怎么回事呢？最后小蝌蚪找到它的媽媽了嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文?！景鍟盒◎蝌秸覌寢尅?/p>

大聲地朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái)，等一下我們?cè)賮?lái)討論這些生字，當(dāng)然同學(xué)們對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字還可以怎么樣認(rèn)識(shí)它？

（生：?jiǎn)柪蠋?、拼音認(rèn)讀、問(wèn)同學(xué)、查字典。。）你們說(shuō)得對(duì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動(dòng)解決問(wèn)題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始閱讀我們的新課文《小蝌蚪找媽媽》（生開始閱讀）

二、檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字生詞（多媒體與字卡輔導(dǎo)教學(xué)）huī

灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)說(shuō)還知道什么顏色 yíng 迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，然后看圖【鯉魚媽媽與小蝌蚪那張】，理解什么是迎，讓學(xué)生表演 zhuí 追：看圖，讓學(xué)生表演

ā yí

阿姨：連詞教學(xué) dǐng 頂：丁+頁(yè)=頂，組詞【如：頭頂，頂著】

gǔ

鼓：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)鼓嗎，鼓有什么特征，再用PPT顯示“鼓”【PPT顯示鼓】 有：反義詞“無(wú)”

什么：連詞，組句（如：我什么也沒(méi)有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）

條：初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞，說(shuō)魚時(shí)可以用“一條魚”來(lái)說(shuō) 鯉（lǐ）魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。

guī

烏龜

提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn 蹲

可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。（故意寫錯(cuò)字，讓學(xué)生自己來(lái)指認(rèn)）pī

披

讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）bì

碧綠

讓學(xué)生組詞造句。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。）shāng 衣裳

“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀）

我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)讀錯(cuò)了，你們?cè)敢庠囋噯幔?/p>

（生：愿意。。。）

三、齊讀課文，整體感知

你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考屏幕上的問(wèn)題

【PPT顯示：

1、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？

】

四、理清層次，分段

你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？（生：找出來(lái)了）這篇課文有幾個(gè)自然段？

（生：6個(gè)）那看看大屏幕，老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）

那它又發(fā)生了什么樣的變化？

（生：他先是長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問(wèn)題，那你們可以回答老師這篇課文寫了幾個(gè)部分嗎？（生七嘴八舌，各抒己見(jiàn)，有說(shuō)兩個(gè)，有說(shuō)三個(gè)，有說(shuō)六個(gè)，老師臨場(chǎng)發(fā)揮，讓說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法）

其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫的是什么？

（生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子）

對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對(duì)不對(duì)？（生：對(duì)）

那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？

（生：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚媽媽和烏龜）那最后幾段呢？

（生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲）那這篇課文我們可以分為幾個(gè)部分??？（生：三個(gè)）

對(duì)，這篇課文可分為三個(gè)部分：【PPT顯示】

1、池塘里有一群小蝌蚪

2、小蝌蚪找媽媽

3、小蝌蚪找到了媽媽

同學(xué)們齊讀一下。

四、范讀課文

請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方?！纠蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖】

五、學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）

讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō)，我來(lái)畫好嗎?（生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）是這樣嗎?（生：不對(duì)，尾巴太短了）

噢，那就這樣吧，可以了嗎?（生：可以了。）

奇怪了，書上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”？（生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn)，更加生動(dòng)一些）

對(duì)，這樣寫會(huì)使原來(lái)的句子顯得更加生動(dòng)，那你們能舉一反三嗎？【出示教具】 大腦袋

（生：大大的腦袋）寬嘴巴

（生：寬寬的嘴巴）黑身子

（生：黑黑的身子）

小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來(lái)做做看?！咀寣W(xué)生做手勢(shì)】 同學(xué)們，你們看他做對(duì)了嗎？（生：對(duì)了）

噢，你們看這個(gè)生字卡【指生字卡片】

你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國(guó)字多有趣。寫一遍好嗎?（生寫甩）

恩！你們學(xué)得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？（生：一只）現(xiàn)在呢？

（生：十二只!）

對(duì)，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢?（生：一群!）

真能干！課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句？【引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式】 大家再齊讀第一自然段。下課。

第二課時(shí)

同學(xué)們好啊，吳老師看見(jiàn)大家非常高興。在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識(shí)了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識(shí)，可以告訴我我們的小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎？（生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）【畫圖】 是這樣嗎？

（生：是）

那同學(xué)們發(fā)揮你的聰明才智，結(jié)合你們平常在書上或在電視上看到的，告訴我它的媽媽是誰(shuí)呢

（生：青蛙）

對(duì)，看來(lái)你們的課外知識(shí)積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙【畫圖】 同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎？（生：沒(méi)有）

青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎？（生:沒(méi)有）

青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎？

（生：沒(méi)有）

恩，他們倆長(zhǎng)得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識(shí)他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

一、學(xué)習(xí)第二部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段

同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段‘（生讀）

同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過(guò)了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（生：長(zhǎng)出了兩條后腿）。

對(duì)，長(zhǎng)出了兩條后腿

同學(xué)們看黑板，看老師畫對(duì)沒(méi)有。是這樣嗎？【畫圖】

（生：是的）

那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了？（生：鯉魚媽媽）

對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見(jiàn)了鯉魚媽媽。它們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（生:想起自己的媽媽。）

對(duì)，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎？（生：思念、難過(guò)）那，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過(guò)的心情表達(dá)出來(lái)？

（例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

??）

說(shuō)的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮?lái)自由朗讀第二自然段。

（生讀）

現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，再請(qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪，你們來(lái)向我打聽(tīng)你們的媽媽。哪位小朋友愿意來(lái)試一試？

（生：我、我）

那你們兩個(gè)來(lái)?！痉纸巧硌荨?同學(xué)們覺(jué)得他們表演得好嗎？（生：好）

可是小吳老師卻覺(jué)得他們演得不是很好呢！（生疑惑）

大家仔細(xì)閱讀我們的第二自然段，看看小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞？（生：迎）

對(duì)，那我們臺(tái)上的兩個(gè)同學(xué)———（生：沒(méi)有表現(xiàn)出迎的動(dòng)作）

對(duì)，但既然我們指出他們犯得小問(wèn)題那我相信他們下一次一定能做得更好，大家愿意再給他們一次機(jī)會(huì)嗎？

（生：愿意）

恩！那我們?cè)趤?lái)表演一次?！痉纸巧硌荨?這次他們表演得好嗎？

（生：好）

恩，老師覺(jué)得他們表現(xiàn)得也不錯(cuò)，那我們給他們鼓鼓掌。

（生鼓掌）【說(shuō)明：在這里還會(huì)出現(xiàn)幾種狀況：

一、學(xué)生表現(xiàn)出了“迎”的樣子，二、是在學(xué)生表演后說(shuō)他們表現(xiàn)得不好，這時(shí)老師應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變】

同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺(jué)得“迎”是什么意思？

【引出“迎”的意思：面對(duì)面的走到一起】 我們一起再來(lái)把這一段讀一遍。（生齊讀）

同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段 哦，小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來(lái)有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天——（生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。）哦，又長(zhǎng)出了兩條前腿。誰(shuí)來(lái)幫老師畫畫？（抽生畫圖）【畫圖】 他畫對(duì)了嗎？

（生：對(duì)了）

小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（生：烏龜）

這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊？用課本上的語(yǔ)言告訴我。

(生：他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)大家體會(huì)一下。小蝌蚪是懷著怎么樣的心情對(duì)著烏龜喊媽媽的，烏龜又怎么說(shuō)的?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。（生分角色朗讀）

同學(xué)們，你們覺(jué)得那邊讀得最好？（生紛紛說(shuō)自己那邊讀得最好）那你們?cè)俳粨Q讀一下。

（生讀）

你們讀得都很好。我們?cè)賮?lái)讀讀這一段（生齊讀）

這一段了的“追”是什么意思?。客瑢W(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解?！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別？

你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？（生：因?yàn)樗麄兛吹綖觚斢兴臈l腿、闊嘴巴）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？（生：不是，因?yàn)?。。。?/p>

你說(shuō)得很對(duì)，老師總結(jié)了一下他說(shuō)的話，小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。

那烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

（生：烏龜說(shuō)它們的媽媽頭上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）

那老師又有疑問(wèn)了，鯉魚媽媽說(shuō)，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說(shuō)，蝌蚪媽媽是長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?（生：都對(duì)!）

恩！你們說(shuō)都對(duì)，那如果小蝌蚪要找媽媽，該按什么樣的條件找?。浚ㄉ核臈l腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來(lái)頂呱呱。）這些條件組合起來(lái)，也就是——青蛙！那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。（生讀）

2、學(xué)習(xí)第三部分。

同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段啊？

（生：4、5、6自然段）

那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。

小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（生：尾巴變短了）

恩，他們的尾巴變短咯【畫圖】

小蝌蚪遇見(jiàn)了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？

（生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服）

同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？

（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！

媽媽，原來(lái)你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了?。?/p>

你們說(shuō)得都很好，小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀青蛙的話。誰(shuí)來(lái)試一試？

（生：分角色朗讀。）

同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語(yǔ)句告訴我青蛙的樣子嗎？

（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。）【板書】

這個(gè)句子可真美啊！如果我們換一個(gè)說(shuō)法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫得好？

（生：課文上寫得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們?cè)倏矗瑢懬嗤艿膭?dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？

（生：蹲

披

露

鼓）

【板書：蹲

披

露

鼓 】

這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？

（生：意思就不一樣了）

對(duì)，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛(ài)啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？

（生：喜歡）

那你們帶著對(duì)青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。【指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞?！?/p>

現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它發(fā)生了什麼樣的變化呢？（生：尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了）

哦，尾巴不見(jiàn)了【畫圖】

你們可以把小蝌蚪尾巴不見(jiàn)了的這一段讀一遍嗎？（生讀）

已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。（生：事情完成了或時(shí)間過(guò)去了的意思）你們可以用“已經(jīng)”說(shuō)一段話嗎？（生：。。）

小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文 【學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)】

三、收尾，總結(jié)

同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。

（生讀）

同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語(yǔ)句，把我們的青蛙寫得可真美！如果你是青蛙，你準(zhǔn)備怎么介紹自己呢?（生上臺(tái)說(shuō)話）

小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？

（學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。）下課。