小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

【學(xué)生分析】

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師予以適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)灰、迎等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)有、在等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感知青蛙的變化。

【教學(xué)方法】

朗讀法、表演法、自主識(shí)字法。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

老師這兒有一條謎語(yǔ)，想猜嗎?

河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓。(青蛙)

你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪?愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎?

(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書(shū)課題)

(興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲)

二、自主識(shí)字，感知課文

1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦?

(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀，有的可以問(wèn)同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。)

2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師范讀。

4、再次讀文，自查朗讀情況。

5、出示詞語(yǔ)卡片，檢查識(shí)字情況。

⑴ 你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。

⑵ 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們?

6、識(shí)記生字。

學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。

灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)到的灰色的東西。

追(或迎)：誰(shuí)愿意把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看?

披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上?

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?

7、指導(dǎo)寫(xiě)字。(略)

(學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。)

三、感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。

2、全班匯報(bào)。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來(lái)。)

第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣。

第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。

第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、組織學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來(lái)，然后選代表分、角色朗讀。

3、戴上頭飾表演讀。

4、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條( )，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條( )，沒(méi)過(guò)多久，( )不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的'( )。

四、總結(jié)全文：你有什么收獲

〖教學(xué)反思

上完了這一課之后，我對(duì)新課改精神又有了新的體會(huì)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。

1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。

本課的朗讀教學(xué)，我采用動(dòng)作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動(dòng)作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動(dòng)作和可愛(ài)的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語(yǔ)，學(xué)生就已體會(huì)到其中的情趣了。

2、讓學(xué)生自由選擇識(shí)字方法。

自己喜歡的就是最好的。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)。同時(shí)采用與實(shí)物聯(lián)系、動(dòng)作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂(lè)于識(shí)字。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。]

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的`呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書(shū)課題）

二、初識(shí)圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？

2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？

4、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？

三、借助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？

2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。

四、講讀第一自然段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個(gè)別讀）

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽？理解“迎上去”意思。

5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2、學(xué)生回答，師板書(shū)。

3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）

5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：

1)小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書(shū)）

2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？

7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）

三、鞏固練習(xí)。

有感情地分角色朗讀全文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

（大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

附：板書(shū)：

34小蝌蚪找媽媽

鯉魚(yú)迎上去

烏龜追上去

青蛙游過(guò)去

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動(dòng)探索的精神。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，新詞。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)本課本字，新詞。

2、正確流利朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化全過(guò)程。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片，詞語(yǔ)卡片、頭飾。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

大腦袋 圓肚子 細(xì)尾巴 黑身了 變變變……長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)，頂呱呱。

二、初讀課文，了解故事內(nèi)容

1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)文中的生字。

2、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

3、的故事錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)自然段序號(hào)。

4、自由讀文，你讀懂了什么？

三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿腵過(guò)程

1、讀課文第一自然段。

⑴ 思考：小蝌蚪是什么樣子呢？

⑵ “快樂(lè)地游來(lái)游去”是什么樣子呢？請(qǐng)你想像一下，做這個(gè)動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴ 自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫(xiě)了什么？

⑵ 分組進(jìn)行討論。

⑶ 畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)的對(duì)話，想像他們談話時(shí)的語(yǔ)氣，讀一讀，再分角色表演。

⑷ 學(xué)生練讀，表演。

⑸ 匯報(bào)，評(píng)價(jià) 。

板書(shū)：四條腿 寬嘴巴

3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段。

4、學(xué)生自學(xué)成，匯的。

5、學(xué)生匯報(bào)情況。

6、觀看青蛙的變化過(guò)程。

7、用自己的話說(shuō)說(shuō)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

8、分角色朗讀課文。

9、戴頭飾表演。

10、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索，靠自己的獨(dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。

四、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、查找小青蛙吃害蟲(chóng)的資料。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課的生字。

2、練習(xí)朗讀本文。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

練習(xí)朗讀，學(xué)本課生字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

2、分小組表演這個(gè)節(jié)目。

二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞

1、抽字卡，指名讀。

2、讀詞語(yǔ)卡片。

3、小組匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀察生字在田字格中的占格位置。

2、書(shū)空。

3、學(xué)生訪寫(xiě)、師糾正。

4、認(rèn)真書(shū)寫(xiě) 。

四、布置作業(yè)

1、完成本課生字、新詞。

2、預(yù)習(xí)“語(yǔ)文園地八”。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)4

本課是一篇沒(méi)有注音的課文，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。

3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

三、教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

（一）直接揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。

（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。

（3）字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě)，需要大家?guī)兔Φ模?/p>

（4）我說(shuō)你做：師說(shuō)腦袋生指著腦袋師說(shuō)甩著生做動(dòng)作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了

（5）送生字回家。

過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。

（6）反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。

（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？

生說(shuō)，也就是故事的大概內(nèi)容。

（三）完成課后作業(yè)：

第1題，寫(xiě)出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的'腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子（為了畫(huà)面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。

4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來(lái)游去。

（1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？

（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過(guò)渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。

（1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、交流，既評(píng)一評(píng)。

4、改一改。

5、說(shuō)一說(shuō)。

參照課后五：

選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最后接著

小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，（）長(zhǎng)出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說(shuō)一說(shuō)。

師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

第三課時(shí)

要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。

（一）鞏固練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)新詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、排列順序：

（）小蝌蚪的尾巴變短了。

（）小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。

（）小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。

（）小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。

（）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評(píng)議。

3、選擇喜歡的角色讀。

（三）讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)？

教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手；看待事物要正確，不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。

（四）隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

二、設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，通過(guò)“說(shuō)”、“讀”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

2、正確、流利朗讀課文，能通過(guò)讀知青蛙的變化。

3、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？說(shuō)謎面：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，水里游。

2、生交流，說(shuō)謎底。板書(shū)：小蝌蚪

二、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段

1、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣？

2、課文是怎樣來(lái)介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）

（1）自由讀，找出描寫(xiě)小蝌蚪的.句子。

（2）點(diǎn)名讀，齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪可愛(ài)嗎？是呀，多么活潑可愛(ài)的小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛(ài)的小蝌蚪嗎？

自由讀，指名讀，齊讀。

三、學(xué)習(xí)青蛙自然段

1、小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。

2、剛才，大家聽(tīng)故事非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，用“——”在課文中畫(huà)出小蝌蚪身體變化的句子。

3、檢查朗讀，點(diǎn)名分段讀課文。

4、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化？生說(shuō)，師板書(shū)：長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn)，指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來(lái)介紹。

5、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？它們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？它們都說(shuō)了些什么話？

（1）點(diǎn)名回答：鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。

（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會(huì)：迎上去、追上去、游過(guò)去。

（3）課件演示，播放動(dòng)畫(huà)。

a、小蝌蚪與鯉魚(yú)對(duì)面迎上去的動(dòng)畫(huà)。

b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動(dòng)面。

c、看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去的動(dòng)畫(huà)。

（4）思考：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽？

a、點(diǎn)名朗讀鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語(yǔ)旬。

b、看圖填空。

課件演示：出示圖文練習(xí)

c、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

四、分角色讀課文

同學(xué)們，小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙，你們喜歡誰(shuí)呢？選擇自己喜歡的角色讀課文。

1、小組分角色朗讀。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

五、夸夸想想

1、孩子們，你們喜歡青蛙嗎？能夸夸他們嗎？

2、自由說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)。

3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)？

（1）點(diǎn)名說(shuō)

（2）師補(bǔ)充

六、課堂小結(jié)

孩子們，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲(chóng)，今后我們要一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)青蛙。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)意圖

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

《小蝌蚪找媽媽》以童話故事的形式展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

1.識(shí)字、寫(xiě)字板塊

（1）識(shí)字

字音方面：

重點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)字音，例如：捕、披、迎、頂，強(qiáng)調(diào)“捕”的聲母是b、“披”的韻母是i、“迎、頂”的韻母是inɡ,可以利用教師范讀、同桌互讀、指名拼讀的方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

多音字“教”，可以通過(guò)具體語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀，例如：借助課文語(yǔ)句“他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食?！敝凶x準(zhǔn)“教(jiāo)”；在“我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)。”中讀準(zhǔn)教(jiào)。

字形方面：

重點(diǎn)是左右結(jié)構(gòu)字形的識(shí)記，例如：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳，在結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬，可以利用色塊的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注左右之間的寬窄。

“龜”是象形字，可以通過(guò)字理識(shí)字。

字義方面：

重點(diǎn)是理解動(dòng)詞“、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”的字義，要在文本語(yǔ)境中進(jìn)行理解，可以采用做動(dòng)作表演的方式。

（2）寫(xiě)字

本課10個(gè)生字，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“皮”和“跳”的書(shū)寫(xiě)筆順，可以通過(guò)教師范寫(xiě)、學(xué)生一起書(shū)空的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)區(qū)分“頂”右邊是“頁(yè)”，最后一筆是點(diǎn)，“寬”下面是“見(jiàn)”，最后一筆是豎彎鉤；重點(diǎn)比較“足”和足字旁、“子”和子字旁的筆畫(huà)變化?？梢苑謩e出示要區(qū)分、比較的字或偏旁，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，正確規(guī)范地寫(xiě)好漢字。

2.閱讀理解板塊

（1）表達(dá)特點(diǎn)分析

①文本特點(diǎn)分析

《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，按照小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程進(jìn)行敘述，插圖形象生動(dòng)。適合學(xué)生看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

②語(yǔ)言特點(diǎn)分析

課文語(yǔ)言生動(dòng)，動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)，適合學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事，并用動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)一句話。

③課后習(xí)題分析

◆分角色朗讀課文。

要求是：分角色朗讀課文。可以先理解課文內(nèi)容，體會(huì)小蝌蚪的不同心情后再進(jìn)行分角色朗讀，讀好對(duì)話中的語(yǔ)氣。促使學(xué)生更深刻地體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。

◆小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來(lái)，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

要求是：按照?qǐng)D片順序說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。可以分為以下三個(gè)步驟進(jìn)行練習(xí)：

1.在文中，讀—找—畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文，找一找描寫(xiě)小蝌蚪成長(zhǎng)變化的句子，用直線畫(huà)下相關(guān)語(yǔ)句。

2.借助課后習(xí)題圖片，想—連—說(shuō)：想一想文中小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，借助課后習(xí)題圖片，把它們連起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)，回憶課文內(nèi)容。

3.集體參與，講—評(píng)—講：先在小組中講一講，組內(nèi)相互聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)，他是否把小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)清楚，表達(dá)明白？出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再在全班進(jìn)行講故事，提高學(xué)生講故事的能力。

◆讀一讀，用加點(diǎn)的詞各說(shuō)一句話。

要求是：讀一讀句子，再用句子中加點(diǎn)的動(dòng)詞各說(shuō)一句話?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生

讀一讀文中帶有動(dòng)詞的句子，再結(jié)合語(yǔ)境演一演加深體會(huì)。最后聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一句話，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

◆讀一讀，記一記

要求是：讀一讀詞語(yǔ)，再記一記?？梢韵茸x一讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)關(guān)注第一行“袋”字的讀音，讀好“腦袋、口袋”的輕聲“nǎo dɑi，kǒu dɑi”,“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dɑi er ”。其他詞語(yǔ)邊讀邊記，有能力的同學(xué)還可以做拓展組詞。

3.積累、表達(dá)板塊

（1）積累部分

本課要求學(xué)生積累認(rèn)讀字“袋、迎、塘”所組的不同詞語(yǔ)。

（2）表達(dá)部分

用動(dòng)詞“披、鼓、露、甩”各說(shuō)一句話；按照課后題圖片順序連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

4.綜合學(xué)習(xí)板塊

通過(guò)閱讀或觀看有關(guān)小青蛙的視頻，更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)。

二、本課人文主題和語(yǔ)文要素

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程

單元整體架構(gòu)

參見(jiàn)上方

初讀課文，整體識(shí)字

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后標(biāo)出自然段。

2．指名朗讀正音。

3．帶拼音讀讀詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）

chí táng hēi huī sè yóu wɑ yóu bǔ shí yíng shàng qù

池塘黑灰色游哇游捕食迎上去

ā yí kuān zuǐ bɑ wū guī tóu dǐng shàng pī zhe gǔ zhe

阿寬嘴巴（預(yù)設(shè)：注意讀準(zhǔn)“捕、迎、頂、披”的讀音，讀準(zhǔn)輕聲的詞語(yǔ)“游哇游、寬嘴巴、披著、鼓著”。）

4．去掉拼音借助詞語(yǔ)識(shí)記生字。

（課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)，本課認(rèn)讀字加著重號(hào)）

阿姨寬嘴巴烏過(guò)渡：這些生字寶寶在詞語(yǔ)里都難不倒你們，我們?cè)俚秸n文中去認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶吧！

正確讀文，隨文識(shí)字

1．隨文運(yùn)用形聲字的方法識(shí)記“塘”字，用換一換的方法識(shí)記“腦”字，用加一加的方法識(shí)記“袋”字，做動(dòng)作理解“甩”，正確讀第1自然段。

（1）小蝌蚪的家在什么地方？快讀讀課文的第1自然段。

（課件①出示第1自然段；②加重“塘”字。）

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

你能用什么好方法記住“塘”字？組組詞語(yǔ)。

（預(yù)設(shè)：用形聲字的方法。）結(jié)合課后詞語(yǔ)拓展組詞，記一記。

（2）再讀一讀第1自然段，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？邊說(shuō)邊在圖中按順序指一指。

（課件出示第1自然段和小蝌蚪插圖）

①大大的腦袋給你什么感覺(jué)？讀準(zhǔn)“腦袋”的輕聲。讀讀課后詞語(yǔ)，“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dai er ”，你還能用“袋”組其他詞語(yǔ)嗎？

你能用什么好方法識(shí)記“腦、袋”這兩個(gè)字？

（預(yù)設(shè)：用換一換的方法識(shí)記“腦”。）

（預(yù)設(shè)：用加一加的方法識(shí)記“袋”。）

②“甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”給你什么感覺(jué)？從哪個(gè)字感受到的？

（預(yù)設(shè)：從“甩”字感受到小蝌蚪可愛(ài)、快活。）

你就是這只快活的小蝌蚪，做做動(dòng)作，甩甩你的長(zhǎng)尾巴！生活中，我們還能說(shuō)甩什么？用“甩”說(shuō)一句話。

③再讀讀第1自然段，把字音讀準(zhǔn)確，讀出小蝌蚪的快活。

2．隨文在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)多音字“教”，運(yùn)用字理識(shí)記“龜”字，正確讀第2、3自然段。

這么可愛(ài)的小蝌蚪卻找不到媽媽了，請(qǐng)你讀讀第2、3自然段。想想小蝌蚪分別找誰(shuí)當(dāng)媽媽了？找到了嗎？

（1）鯉魚(yú)媽媽在干什么呢？讀讀句子，讀準(zhǔn)“教”的讀音。

（課件先出示第2自然段，含有“教”的句子變紅；下一頁(yè)顯示如下句子。）

①他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教(jiāo)小鯉魚(yú)捕食。

②我們?cè)诮?jiào)室里學(xué)習(xí)。

想想“教”在第二句話里讀什么？再讀讀句子。

（2）他們又把烏龜當(dāng)成了媽媽，猜一猜“龜”字每一部分表示什么意思？看看你們猜對(duì)了嗎?

（課件先出示第3自然段，含有“龜”的句子變紅。再分別出示①“龜”字；②烏龜圖片，方向要和“龜”字統(tǒng)一；③“龜”字演變過(guò)程。如下圖：）

（3）（課件田字格中出示“頂”字）

讀準(zhǔn)“頂”，說(shuō)一說(shuō)你用什么好方法記住它？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？能組什么詞語(yǔ)？

（預(yù)設(shè)：識(shí)字小老師運(yùn)用形聲字方法帶認(rèn)“頂”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意最后一筆是點(diǎn)。組詞：頭頂、屋頂、房頂?shù)取＃?/p>

指一指你的.頭頂。想象“頭頂上有兩只大眼睛”什么樣子？

④再讀讀第2、3自然段，把字音讀準(zhǔn)確。

3．隨文體會(huì)動(dòng)詞“披、露、鼓”運(yùn)用的準(zhǔn)確，正確讀第4-6自然段。

（1）小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？讀讀第4—6自然段，找一找描寫(xiě)大青蛙樣子的句子。

他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

（看圖讀句子。）

（2）（課件出示句子）

①披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

②穿著碧綠的衣裳，有著雪白的肚皮，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。

對(duì)比讀讀兩句話，你覺(jué)得哪句話的詞語(yǔ)運(yùn)用的恰當(dāng)？讀出你體會(huì)到的感覺(jué)。用“露、鼓”各說(shuō)一句話。

大青蛙披著碧綠的衣裳多好看啊！邊做動(dòng)作邊讀讀這句話。生活中，我們還能說(shuō)什么？用“披”說(shuō)一句話。

（3）小蝌蚪終于找到媽媽了，他多開(kāi)心??！不知道什么時(shí)候，小青蛙的尾巴不見(jiàn)了，他們跟著媽媽天天去捉害蟲(chóng)。請(qǐng)你再讀讀第4-6自然段，把字音讀準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖】

運(yùn)用多種識(shí)字方法歸類識(shí)字，培養(yǎng)歸類識(shí)字意識(shí)，有利于以后更好更多識(shí)字。在語(yǔ)境中采用演一演的方式理解動(dòng)詞意思，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

4．整體朗讀，鞏固識(shí)字。

5．識(shí)字檢測(cè),落實(shí)評(píng)價(jià)。

（1）鞏固識(shí)字活動(dòng)：幫小蝌蚪找媽媽帶路。

出示寫(xiě)好詞語(yǔ)的荷葉卡片，讀對(duì)了，就可以幫小蝌蚪找媽媽帶路啦！

（分別出示①小蝌蚪圖片；②一個(gè)一個(gè)出示詞語(yǔ)，詞語(yǔ)寫(xiě)在荷葉的圖片上；③小蝌蚪和青蛙的圖片。）

池塘黑灰色游哇游捕食迎上去腦袋

阿姨寬嘴巴（2）伙伴互相檢測(cè)。

同桌用生字卡片互相檢測(cè)，全部正確的在藍(lán)線格旁畫(huà)一個(gè)笑臉，表示本課學(xué)的字要過(guò)關(guān)。

6．整體讀文，初步解決停頓、長(zhǎng)句子的問(wèn)題。

觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

◆小老師講解：“兩、皮、寬” 。

1．學(xué)寫(xiě)“兩、皮”（課件：田字格出示“兩、皮”）

①通過(guò)復(fù)檢、造句的形式回顧“兩、皮”2字。誰(shuí)還在哪見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？能用“兩”、“皮”組一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（用組詞的方法回憶）能用“兩、皮”組詞。

補(bǔ)充“兩”字組詞：一舉兩得，講解成語(yǔ)故事。（出示詞語(yǔ)及圖片。）

②小老師講解“兩”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（橫要短，框要稍大）、筆順筆畫(huà)、占格（第二組的撇尖穿插到第一組點(diǎn)的下方）”三方面講解。

③小老師講解“皮”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（整體字要瘦長(zhǎng)，長(zhǎng)撇斜度要?。⒐P順筆畫(huà)（筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺）、占格（第三筆豎在豎中線上）”三方面講解。

2．學(xué)寫(xiě)“寬”（課件：田字格出示“寬”。）

①讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)你能用什么好方法記住“寬”？用“寬”組詞、說(shuō)一句話。

（預(yù)設(shè)：加一加的方法）

②小老師帶著，從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上面寬，中間窄，下面比上面略寬）、筆順筆畫(huà)、占格（最后一筆是豎彎鉤，要舒展）”三方面講解。

3．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

◆描紅、臨寫(xiě)。

◆評(píng)價(jià)（正確、端正、整潔）

正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，一舉兩得。

借助圖片，整體感知，提升表達(dá)

（出示整篇課文的連環(huán)畫(huà)。）

請(qǐng)你從左至右觀察，邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)貼圖：

鯉魚(yú)小蝌蚪青蛙烏龜

學(xué)習(xí)第2-6段，感知小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程

1．整體讀文，找出小蝌蚪成長(zhǎng)變化的句子。

小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？請(qǐng)你自己讀讀課文，找到小蝌蚪成長(zhǎng)變化的句子，用橫線畫(huà)下來(lái)。

2．學(xué)習(xí)第2自然段，隨文體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。

（1）小蝌蚪第一個(gè)遇見(jiàn)的是鯉魚(yú)媽媽，它們是怎樣問(wèn)的？鯽魚(yú)媽媽又是怎樣告訴小蝌蚪他們的媽媽是什么樣子？同桌之間讀一讀。

（課件出示第2自然段，小蝌蚪的話鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話及圖片。）

（同桌互讀對(duì)話。）

板書(shū)：四條腿寬嘴巴

（2）他們是怎樣問(wèn)的鯉魚(yú)媽媽？（迎上去問(wèn)）

現(xiàn)在老師就是鯉魚(yú)媽媽，你就是小蝌蚪，快邊做動(dòng)作邊問(wèn)一問(wèn)我。

“迎”還能組哪些詞語(yǔ)？結(jié)合課后詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

通過(guò)“迎上去”你體會(huì)到了小蝌蚪什么心情？男女生合作讀出來(lái)吧！

板貼方法：了解動(dòng)詞

3．學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)小蝌蚪的心情。

（1）小蝌蚪又看到了烏龜，烏龜說(shuō)他們的媽媽什么樣子？

（課件出示烏龜說(shuō)的話及圖片。）

烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

板書(shū)：頭頂兩只大眼睛披著綠衣裳

（2）此時(shí)小蝌蚪是什么心情？說(shuō)說(shuō)你是從哪兒感受到的？

（預(yù)設(shè)：出示第3自然段第2句話，“連忙追上”變紅去）

多么想找到媽媽的小蝌蚪呀！我們?cè)僮x讀這段話，把烏龜說(shuō)的話讀清楚，這樣小蝌蚪才能快點(diǎn)找到媽媽呀！

4．學(xué)習(xí)第5、6自然段，借助圖片感知小蝌蚪身體的變化，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

（1）這一次他們找到媽媽了嗎？你是從哪兒讀出來(lái)的？

（預(yù)設(shè)：青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。）

（2）再讀讀這句話，通過(guò)這三個(gè)動(dòng)詞，你感受到了什么？

（課件出示句子）

他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

（預(yù)設(shè)：小青蛙很開(kāi)心、迫不及待；小青蛙身體發(fā)生的變化）

是呀，這三個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用的多準(zhǔn)確??！不僅讓我們體會(huì)到小蝌蚪終于找到媽媽后的開(kāi)心喜悅、迫不及待，還感知了小青蛙的成長(zhǎng)變化，多么輕盈敏捷呀！

（3）快看看插圖，這就是他們現(xiàn)在的樣子，讀出你的感受吧！

（課件出示圖片）

板貼方法：結(jié)合插圖

（4）仔細(xì)看看插圖，再讀讀第6自然段，小青蛙身體還有哪些變化呢？

（預(yù)設(shè)：尾巴不見(jiàn)了）

板書(shū)：沒(méi)尾巴

現(xiàn)在的小青蛙已經(jīng)跟著媽媽，天天去捉害蟲(chóng)啦！

小結(jié)：我們剛剛讀了課文，借助圖片知道了小蝌蚪成長(zhǎng)變化的過(guò)程，還能通過(guò)一些動(dòng)詞體會(huì)小蝌蚪的心情呢！真是太了不起啦！

分角色朗讀課文，加深課文理解

現(xiàn)在我們帶著你的理解分角色朗讀課文。要讀出不同時(shí)間，小蝌蚪的不同心情變化，還把鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的話讀清楚。

（請(qǐng)一名學(xué)生讀小蝌蚪說(shuō)的話，一名學(xué)生讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話，一名學(xué)生讀烏龜說(shuō)的話，一名學(xué)生讀青蛙媽媽說(shuō)的話，其他學(xué)生讀旁白。帶頭飾讀，可以加上動(dòng)作。）

分角色朗讀課文，借助動(dòng)詞讀好小蝌蚪不同的心情。在讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，促使學(xué)生更深刻地體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。

按順序說(shuō)清楚小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程

1．請(qǐng)你先自己想一想文中小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，借助課后習(xí)題圖片，再把它們連起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)。

2．小組中講故事、評(píng)故事。

（在小組中講一講，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)一評(píng)他是否把小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)清楚，表達(dá)明白？）

3．全班講故事、評(píng)故事。

（1）借助插圖在全班講故事，播放背景音樂(lè)，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)能做到，誰(shuí)就獲得“講故事大王”的稱號(hào)。

（課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

四星評(píng)價(jià)：★表達(dá)完整，★條理清楚，★語(yǔ)句通順，★用上文中優(yōu)美的詞句。

（2）師生共評(píng)。

說(shuō)清楚小蝌蚪的成長(zhǎng)變化過(guò)程，講小蝌蚪找媽媽的故事，借助課后插圖和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把過(guò)程說(shuō)清楚、完整，增強(qiáng)表達(dá)的自信，提升表達(dá)能力。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．寫(xiě)好“哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳”（課件：田字格出示生字。）

①通過(guò)造句的形式回顧“哪”字；組詞的形式回顧“頂、眼、睛、肚、孩、跳后”。（用組詞、說(shuō)句子的方法回憶）能用“哪”說(shuō)一句話，用“頂、眼、睛、肚、孩、跳”組詞。

②（字塊顯示字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

（發(fā)現(xiàn)這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

③分別請(qǐng)小老師帶著，從其他兩方面“筆順筆畫(huà)（重點(diǎn)：“眼”第十筆是點(diǎn)，末筆是捺；“孩”右邊第三筆是“撇折”，重點(diǎn)比較“子”和子字旁的筆畫(huà)變化；“跳”右邊“兆”的筆順：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)，重點(diǎn)比較“足”和足字旁的筆畫(huà)變化。）、占格（重點(diǎn)：“哪”最后一筆豎最長(zhǎng)；“睛”右邊“青”的第四筆從橫中線起筆；“肚”右邊“土”的短橫在橫中線上；“跳”右邊長(zhǎng)撇的撇尖穿插到足字旁的下方）”進(jìn)行講解。

2．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

綜合學(xué)習(xí)

召開(kāi)“小青蛙分享大會(huì)”，可以閱讀關(guān)于小蝌蚪、小青蛙的書(shū)籍或觀看視頻，將了解到的內(nèi)容與同學(xué)分享。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“連、忙、睛、追”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、看圖畫(huà)照樣子說(shuō)一二句完整的話。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“連、忙、睛、追”。

2了解小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)媒體生字卡片 媒體課件

課前學(xué)生準(zhǔn)備

1、聽(tīng)錄音讀通課文，圈出本課生字。

2、理解蝌蚪的`生活習(xí)性及生長(zhǎng)特點(diǎn)

教學(xué)流程

一.猜謎語(yǔ)，揭課題

1.猜謎語(yǔ)

“大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里?！边@是什么?

2.板書(shū)：小蝌蚪

完成板書(shū)：找媽媽 (學(xué)生齊讀課題)

二.感知課文，學(xué)習(xí)生字

1.聽(tīng)課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生交流，師板書(shū)：小蝌蚪長(zhǎng)著( )，( )，甩著( )。

2.自學(xué)生字

(1)師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

(3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語(yǔ)。選擇交流自己的識(shí)字好辦法。

披、擺：為什么都用提手旁。

追：書(shū)空。

睛：可用換部首的方法來(lái)識(shí)記。

3.游戲鞏固生字詞語(yǔ)。

(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三.再讀課文，指導(dǎo)讀句

1.輕聲讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)?

交流板書(shū)： 鯉魚(yú) 烏龜 媽媽

2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

(1)交流并出示第二小節(jié)。

A、鯉魚(yú)媽媽在干什么?小蝌蚪看見(jiàn)了會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急切的語(yǔ)氣。

自由讀、指名讀、齊讀。

B、鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪什么?

板書(shū)：四條腿 寬嘴巴

指導(dǎo)朗讀，鯉魚(yú)媽媽的話用親切的語(yǔ)氣讀。

(2)交流并出示第三小節(jié)。

A、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽?

B、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語(yǔ)氣。

(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。

3.再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。(根據(jù)學(xué)生回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。

4.分角色朗讀全文。

5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。

四.復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1.猜字謎。

2.給部首媽媽找孩子。

3.給詞語(yǔ)找朋友。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

連、忙、睛、追

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材簡(jiǎn)析

《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡，教學(xué)掛圖(或多媒體課件)，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。

2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

談話激趣引入

1、我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀?讓我們一起去看看──(出示課題：小蝌蚪找媽媽)

2、生齊讀課題。

3、整體感知課文。

4、播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。

學(xué)生自讀課文

1、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。

檢查學(xué)習(xí)生字的情況

1、課件展示生字。指名讀，正音。

2、小老師教讀，齊讀，開(kāi)火車讀生字。

3、指名介紹記字的`方法。

4、組詞練習(xí)。

檢查學(xué)生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)。

1、自讀第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)

用手勢(shì)幫助理解“甩著”。

口頭填空：小蝌蚪，大，()的身子，()的尾巴，()地游來(lái)游去。

學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)

2、讀第2自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?

⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說(shuō)說(shuō)幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

⑵指名學(xué)生回答。教師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式幫助理解。

⑶分角色讀。(同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀，指名讀)

⑷從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么?

(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴。)

板書(shū)：四條腿寬嘴巴。

3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

⑴學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

⑵交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?

⑶分角色讀。

第二課時(shí)

自讀課文

圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

1、自讀第4、5自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?是什么樣的?

2、小蝌蚪又有什么變化?

3、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說(shuō)話。

4、齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書(shū)：尾巴消失捉害蟲(chóng)。

5、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

分角色朗讀全文

復(fù)習(xí)生字

出示字卡，檢查識(shí)字情況。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的字，學(xué)生讀一讀。

2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。

演一演

1、學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

2、評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目的要求：

1、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

3、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn) ：理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、猜謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。（蝌蚪）

綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

2、復(fù)習(xí)生字詞。

二、自由讀課文：

1、標(biāo)自然段。

2、邊讀邊思考：

1、、小蝌蚪是什么樣的？（用橫線畫(huà)出來(lái)）青蛙是什么樣的？（用雙橫線畫(huà)出來(lái)）。

2、蝌蚪是怎樣變成青蛙的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀。

3、小蝌蚪為了找媽媽，一路上都遇到了誰(shuí)？用圓圈圈出來(lái)

4、.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、講讀課文。

第一段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）.指點(diǎn)：課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。（練習(xí)）

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

4、齊讀第一段。

第二段。

1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去（課件顯示），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。

2、小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)？

（例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

…… ）

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的？理解“迎上去”意思。鯉魚(yú)媽媽怎么回答的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話，大家讀敘述的話。

分角色朗讀。

4、小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？

（課件顯示，讓學(xué)生比較。）

5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見(jiàn)了烏龜，小蝌蚪會(huì)怎么想的？

6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）

烏龜又怎么說(shuō)的？現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。

分角色朗讀。

7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚(yú)和烏龜?shù)腵話誰(shuí)說(shuō)得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）小組討論。

第三段。

1、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？ 2、小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？

復(fù)習(xí)讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？

（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！

媽媽，原來(lái)你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了?。?/p>

4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。

分角色朗讀。

5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫(xiě)的？讓學(xué)生比較。

課文上描寫(xiě)的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個(gè)說(shuō)法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。

這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好？（課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。）

齊讀這一段話。

6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢？我們看，寫(xiě)青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？

（板書(shū)：蹲 披 露 鼓 ）

7、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？

8、這是寫(xiě)青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏?，?xiě)青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)？

（板書(shū)：碧綠的 雪白的）

9、比較：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢？

12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。

（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）

14、出示卡片：蹲 蹬

讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。

三、朗讀全文。

四、簡(jiǎn)要復(fù)述。

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？

學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。

〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕

大腦 披衣

灰身 露肚

長(zhǎng)尾 鼓眼

小蝌蚪 找 媽媽

長(zhǎng)出兩條后腿 尾巴變短、不見(jiàn)

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。

2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

談話激趣引入

我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

生齊讀課題。

整體感知課文

播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。

學(xué)生自讀課文

1.用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。

檢查學(xué)習(xí)生字的情況

1.課件展示生字。指名讀，正音。

2.小老師教讀，齊讀，開(kāi)火車讀生字。

3.指名介紹記字的方法。

4.組詞練習(xí)。

檢查學(xué)生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)

1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的.樣子）

用手勢(shì)幫助理解“甩著”。

口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來(lái)游去。

學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）

2.讀第2自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？

a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說(shuō)說(shuō)幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

b.指名學(xué)生回答。教師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式幫助理解。

c.分角色讀。（同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀，指名讀）

d.從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書(shū)：四條腿寬嘴巴。

3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

b.交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？

c.分角色讀。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)11

在充分研讀教材和了解學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，就是對(duì)上課的教學(xué)設(shè)計(jì)了，一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)，這樣上：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來(lái)幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容，揭示課題。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，學(xué)生才能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以很快把孩子們引進(jìn)課文中。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、自主識(shí)字，組內(nèi)交流；匯報(bào)成果，全班交流，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課堂教學(xué)，以識(shí)字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開(kāi)火車等）讀字詞。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，首先讓孩子們仔細(xì)觀察，自主識(shí)字，然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫(xiě)，再讓學(xué)生臨寫(xiě)，最后在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)不同形式的讀書(shū)方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。

（三）品讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。

1.課件出示第一幅圖，讓學(xué)生觀察圖上有什么，特點(diǎn)是什么，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“甩著”“快活”“游來(lái)游去”等詞語(yǔ)的理解，對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)想象，練習(xí)仿說(shuō)，同時(shí)體會(huì)詞語(yǔ)的精妙之處。

2.課件出示小蝌蚪與鯉魚(yú)對(duì)話的圖片，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)段落，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容，分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽？在看到鯉魚(yú)媽媽叫小鯉魚(yú)捕食時(shí)，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語(yǔ)“迎上去”，分角色表演，體會(huì)詞語(yǔ)意思；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪有哪些變化。

3.課件出示小蝌蚪與烏龜對(duì)話圖片，找出對(duì)應(yīng)段落，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽？烏龜是什么樣子的？品析詞語(yǔ)“追上去”，進(jìn)行角色表演，體會(huì)詞語(yǔ)意思；教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)人物心情和讀準(zhǔn)語(yǔ)氣；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。

4.出示課件，總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)成果；教師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰(shuí)，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容，帶著感情讀一讀。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫(huà)出相關(guān)詞句；品析文中描寫(xiě)青蛙樣子的詞語(yǔ)“蹲”“披”“露”“鼓”，通過(guò)替換詞語(yǔ)感受原文中這些字詞的精妙。

5.齊讀最后一段，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲(chóng)的科普錄像，通過(guò)真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲(chóng)以及捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。再次出示文中插圖，簡(jiǎn)要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語(yǔ)言的`特點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)人物的心情。號(hào)召少先隊(duì)員要保護(hù)青蛙，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）總結(jié)全文，升華主題，談收獲。

讓學(xué)生先說(shuō)收獲，師再總結(jié)升華，點(diǎn)明主題：課文通過(guò)講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長(zhǎng)成過(guò)程。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私?，只要我們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察，多讀課外書(shū)，就一定能了解到大自然更多的密碼知識(shí)。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。

1.朗讀課文，有條件的和家人分角色朗讀課文。

2.給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的.呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

(板書(shū)課題)

二、初識(shí)圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

4、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

三、借助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

四、講讀課文。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題(1)小題

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)13

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等 6 個(gè)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

4．指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。

5．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段識(shí)字、讀書(shū)。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

[課時(shí)安排]2 課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)頂呱呱。”你知道它是誰(shuí)嗎？

學(xué)生猜謎，開(kāi)展討論。

2．課件出示小蝌蚪和青蛙。

3．板書(shū)課題：小蝌蚪找媽媽。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒(méi)有？觀看動(dòng)畫(huà)課件。

2．組織學(xué)生自己讀課文。

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難，及時(shí)解決。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、合作互助，識(shí)記生字

1．課件出示本課的生字，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記 8 個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難字，教師在巡視時(shí)記錄各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字。

3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識(shí)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓” 8 個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。

4．鞏固識(shí)字，找朋友。

四、討論交流，整體感知內(nèi)容

1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？

五、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)習(xí)慣

1．出示要求會(huì)寫(xiě)的 6 個(gè)生字。

2．組織學(xué)生交流筆順。

3．教師范寫(xiě)。

4．學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，讀講第二自然段

1．出示課文第二幅插圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。

2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一自然段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽？

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1．用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。

2．體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的`特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申拓展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

5．聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三自然段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)理解第四、五自然段

1．小組討論：通過(guò)看圖和朗讀第四、五自然段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？

2．品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4．說(shuō)說(shuō)這兩自然段主要講什么？

5．學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第六自然段

1．齊讀第六自然段。

2．進(jìn)行思想教育，引申拓展，通過(guò)學(xué)習(xí)第六自然段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

五、練習(xí)，鞏固

投影出示練習(xí)題：

1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條________，又過(guò)了幾天，________變短了，后來(lái)尾巴不見(jiàn)了，成了________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲(chóng)，一天能捉到多少害蟲(chóng)呢？我們也去探究一下，好嗎？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

34 小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)出后腿

↓

長(zhǎng)出前腿

↓

尾巴變短→不見(jiàn)

四條腿、寬嘴巴

頭頂上有兩只大眼睛

綠衣裳、雪白的肚皮

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。

3、能按問(wèn)題的提示寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；通過(guò)選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲(chóng)的好幫手。

難點(diǎn)：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

教具準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長(zhǎng)變化。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，理解詞意。

3、能正確朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題。

[1、出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。

2、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么？

師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來(lái)，慢慢地變成了青蛙。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課題后齊讀。]

1、小朋友，我們已經(jīng)觀察過(guò)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？

2、揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？ 3、看了課題你還想知道什么？

小蝌蚪為什么要找媽媽？

他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

1、聽(tīng)錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)？

2、聽(tīng)完后匯報(bào)。

小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）

學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？

學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）

3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？

（ 一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去。）

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？

3、討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。

⑵、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴。

學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸 袋---裳 甩---用]

自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么？（大小、顏色、長(zhǎng)短）

4、朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

五、作業(yè)指導(dǎo)。

課后第四題：回答問(wèn)題。

--------------------------- 小蝌蚪游來(lái)游去。

1、小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？

2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？

先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。

五、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)“腦、袋、甩”。

2、完成課后作業(yè)4。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個(gè)生字，理解詞意。

2、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，能按課文內(nèi)容填空。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、卡片抽讀詞語(yǔ)。

2、齊讀課文第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調(diào)嗎？

2、討論，理清句子之間的.關(guān)系。

a、小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？

b、小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)？[重點(diǎn)理解“迎”指名表演]

c、小蝌蚪怎么說(shuō)？

d、“誰(shuí)”怎么回答？

3、指導(dǎo)朗讀。

自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。

4、小結(jié)學(xué)法。

先找有幾句話，再說(shuō)說(shuō)每句講什么，最后有感情地讀讀。

三、討論學(xué)習(xí)第三段。

1、按“找找、說(shuō)說(shuō)、讀讀”的學(xué)法，分組討論學(xué)習(xí)第三段。

2、引讀，進(jìn)一步理清層次。

3、指名分角色朗讀。

理解為什么用“追”，“連忙追”說(shuō)明什么？

四、學(xué)習(xí)四、五段。

1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來(lái)。

2出示句子，朗讀理解。

“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲(chóng)。”

⑴、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字。

⑵、找一找寫(xiě)青蛙顏色的詞。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。[說(shuō)說(shuō)這段話中哪些詞語(yǔ)用得好？]

⑶、朗讀這段話。

⑷、你能看著圖和板書(shū)向大家介紹青蛙嗎？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）

3、這時(shí)小蝌蚪外形又有什么變化？

（尾巴變短了，不見(jiàn)了。）學(xué)習(xí)“短”。[給“短”找個(gè)反義詞]

4、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙？

出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

5、朗讀四、五段。

五、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、完成課堂作業(yè)第5題。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。

2、知道青蛙是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、完成課作第2題。

---------------------------

二、朗讀全文。

三、分角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)背誦4、5段。

1、讀讀課文中描寫(xiě)青蛙的句子。

2、把描寫(xiě)青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著、披著、露著、鼓著）

自由背、指名背

3、按照“形態(tài)上的變化，看見(jiàn)誰(shuí)在干什么，小蝌蚪怎么說(shuō)，誰(shuí)怎么回答”的順序背第4段。 4、按“形態(tài)上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說(shuō)”的順序背第5段。

5、把4、5段連起來(lái)背。

{五、總結(jié)課文：學(xué)了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲(chóng)的能手，所以我們應(yīng)該保護(hù)它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護(hù)青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害蟲(chóng)，多達(dá)200多只，一年能吃15000多只害蟲(chóng)。）}

六、完成課作上的其余作業(yè)。 板書(shū)：

13、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 大大的腦袋，青灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 青蛙

過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿

過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿

過(guò)了幾天，尾巴變短了。

不知什么時(shí)候，尾巴不見(jiàn)了。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，指導(dǎo)美觀書(shū)寫(xiě)“變”“披”兩個(gè)一類字;

知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;

正確分辯“迎上去追上去游過(guò)去“三個(gè)詞的意思;

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力;

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:

親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書(shū)：媽媽

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找

齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?

2、學(xué)生回答：

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。

隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變

(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。

三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段?在書(shū)上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。

3、出示課件：認(rèn)讀二類字。(先認(rèn)讀，再組詞讀)

灰迎阿姨頂披鼓

4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉)

5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)

板書(shū)：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段

帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語(yǔ)氣。

2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句：哦，小青蛙多可愛(ài)啊，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙，跳起來(lái)吧!

4、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚(yú)和烏龜，最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽，它們都說(shuō)了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書(shū)：迎追游)

(1)學(xué)習(xí)第二段：(鯉魚(yú))(突出禮貌教育)：

讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚(yú)媽媽的溫和語(yǔ)氣

學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書(shū)——迎

(2)學(xué)習(xí)第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫(xiě)作能力)

讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書(shū)——追

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō)?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!

培養(yǎng)寫(xiě)作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的.全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

(3)學(xué)習(xí)第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)

讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書(shū)——游師生共演這一段

五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：

1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。

2、師生分角色朗讀全文。

(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚(yú)三組：烏龜四組：青蛙)

3、課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出()，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出()，再過(guò)幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了()。

六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。

1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報(bào))

2、你打算怎樣保護(hù)青蛙?

3、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非

4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。

5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)

七、課外延伸，布置作業(yè)：

養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去。

34、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚(yú)(迎)烏龜(追)媽媽(游)

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年三班于海靜 ? 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

過(guò)程與方法：把朗讀課文和看圖、觀察生活結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，努力發(fā)現(xiàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

? 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn)：弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

? 教學(xué)方法

圖文結(jié)合、朗讀感悟法。

? 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

? 教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)引入

小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）

綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書(shū)課題：《小蝌蚪找媽媽》。

二、通過(guò)對(duì)比，自覺(jué)生疑

1.同學(xué)們，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，畫(huà)面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（學(xué)習(xí)第一自然段）

小蝌蚪的外形是什么樣子的？在課文中把描寫(xiě)小蝌蚪的樣子畫(huà)出來(lái)。

2.小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽，他們總覺(jué)得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一保可愛(ài)的大青蛙。（學(xué)習(xí)第四自然段）

看圖認(rèn)真觀察，青蛙媽媽的外形又是什么樣子的？在課本中畫(huà)出來(lái)。同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎？（我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。）

三、讀文感悟青蛙的變化過(guò)程

課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了?？焯蟻?lái)吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的身體發(fā)生了變化？

1.自由讀2—6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的句子。

2.通過(guò)看圖，小組合作學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是如何長(zhǎng)成青蛙的。

四、朗讀感悟

小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰(shuí)的幫助??？（引出二、三自然段內(nèi)容）

1.分角色朗讀，并理解“迎上去”、“追上去”、“游過(guò)去”

（1）找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

（2）看一看：通過(guò)播放軟件，讓學(xué)生從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。

（3）貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓學(xué)生根據(jù)看到的畫(huà)面，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過(guò)去”表示為：

（4）演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ)，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家，王明會(huì)怎樣？（師生表演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話，要求用上“迎上去”

一詞。

如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師，您好，歡迎您！”

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“變、條”

1.觀察在田字格中的位置，書(shū)寫(xiě)是應(yīng)該注意什么

2.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)、同桌互議，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好。

六、小結(jié)：

青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)你有什么感受和收獲？