第一篇：教育技術(shù)考試2009多選試題

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括（abd）

a、教學(xué)理論

b、傳播理論

c、系統(tǒng)科學(xué)方法

d、學(xué)習(xí)理論

2、下面哪種工具是網(wǎng)絡(luò)下載工具（abc）

a、迅雷

b、網(wǎng)絡(luò)螞蟻

c、網(wǎng)際快車

d、Emule

3、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）

a、Photoshop b、暴風(fēng)影音

c、Acd See d、畫圖

4、以下哪幾種文件格式屬于音頻文件（abd）

a、wav b、mp3 c、psd d、mid

5、下列關(guān)于逐幀動(dòng)畫的說法正確的是（acd）a、逐幀動(dòng)畫是把一系列的圖形或文字放置在一系列關(guān)鍵幀中形成的動(dòng)畫

b、逐幀動(dòng)畫的制作比較簡(jiǎn)單和省時(shí)。

c、逐幀動(dòng)畫最大的特點(diǎn)就是動(dòng)畫的每一幀都是關(guān)鍵幀。

d、逐幀動(dòng)畫對(duì)動(dòng)畫中圖形對(duì)象的控制功能是最強(qiáng)大、最有效的。

6、教師需要一些圖片資源來輔助學(xué)生理解，那么以下可用的是（bcd）

a、mpg b、jpg c、bmp d、gif

7、完成教學(xué)實(shí)施之后，進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，不屬于對(duì)教學(xué)資源反思的是（ad）

a、學(xué)生活動(dòng)是否充分深入

b、教學(xué)圖片是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

c、所選音頻朗誦是否達(dá)到感染學(xué)生的目的d、學(xué)生的協(xié)作程度

8、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些方面的內(nèi)容（abcd）

a、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

b、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

c、組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng)

d、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

9、下列哪幾項(xiàng)屬于教育技術(shù)的研究范疇（abcd）

a、資源的開發(fā)

b、教學(xué)的設(shè)計(jì)

c、資源的評(píng)價(jià)

d、資源的應(yīng)用

10、利用搜索引擎檢索相關(guān)教學(xué)資源，所得搜索結(jié)果通常由以下哪幾部分構(gòu)成（abcd）：

a、網(wǎng)站站名

b、查詢路徑

c、包含關(guān)鍵詞的內(nèi)容提要

d、網(wǎng)址鏈接

11、學(xué)習(xí)任務(wù)的來源可以是（abcd）

a、對(duì)已有教材的重新開發(fā)

b、對(duì)已有課程的重新開發(fā)

c、真實(shí)生活，與生活相關(guān)事件

d、當(dāng)今世界上和歷史上的重大問題

12、張老師時(shí)常在自己的博客上發(fā)表文章，他非常希望這些文章能與他人分享。為了能讓訪問者在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)自己博客中的文章進(jìn)行方便的查找，您認(rèn)為他應(yīng)該怎樣做？（bcd）

a、給自己的博客設(shè)置一個(gè)漂亮的模板；

b、給自己的日志添加詳細(xì)的分類；

c、給自己的博客添加大量的友情鏈接；

d、在自己的日志標(biāo)簽項(xiàng)添加適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞。

13、自主-合作-探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境主要包含哪幾部分（abc）

a、學(xué)習(xí)資源

b、學(xué)習(xí)工具

c、協(xié)作交流平臺(tái)

d、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

14、下類哪種類型屬于Flash中的符號(hào)（也稱為元件）（abd）

a、圖形

b、按鈕

c、音頻

d、影片剪輯

15、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以進(jìn)行以下哪項(xiàng)操作（bd c）：

a、修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變

b、修改圖表標(biāo)題的內(nèi)容

c、修改圖表的插入方式

d、修改圖表的類型

16、下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿制作的說法中，錯(cuò)誤的是（abd）：

a、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，背景如果是黑色，則文字應(yīng)盡量使用反差較小的藍(lán)色或灰色

b、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，幻燈片的背景應(yīng)增加多種風(fēng)格，使幻燈片更具吸引力

c、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，適當(dāng)設(shè)置超級(jí)鏈接，實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的輕松跳轉(zhuǎn)

d、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，應(yīng)將課本中的內(nèi)容盡量詳細(xì)地包含在課件中，使演示文稿更完整

17、資源管理是對(duì)資源進(jìn)行（abcd）的操作。

a、檢索

b、存儲(chǔ)

c、歸類

d、維護(hù)

18、根據(jù)對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列說法中正確的是（abd）

a、教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。

b、教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要人才的過程。

c、教育技術(shù)理論與實(shí)踐涉及兩個(gè)領(lǐng)域，即教與學(xué)的過程和資源。教與學(xué)的過程領(lǐng)域?qū)儆谟行蔚奈锘夹g(shù)，資源領(lǐng)域?qū)儆跓o形的智能技術(shù)。

d、教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。

19、新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的類型包括（acd）

a、知識(shí)與技能

b、理解與記憶

c、過程與方法

d、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

20、關(guān)于教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，下列說法中正確的是（abcd）

a、能夠支持現(xiàn)代教育思想的實(shí)現(xiàn) b、能夠支持教育教學(xué)改革的實(shí)施

c、能夠豐富教材的形式與課程內(nèi)容

d、能夠優(yōu)化教學(xué)過程

21、幻燈片制作時(shí)，?以下做法正確的是（abd）

a、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重

b、?色彩搭配適宜

c、動(dòng)畫要多，聲音要多，文字要多

d、注意畫面的美觀，風(fēng)格統(tǒng)一

22、王老師經(jīng)常利用MSN Messenger與北京的一位學(xué)科專家進(jìn)行交流，共同探討問題。下面有關(guān)王老師對(duì)MSN的應(yīng)用的描述中不正確的是（acd）

a、他可以給課程專家發(fā)送郵件，但必須首先登錄自己的電子郵箱；

b、他可以利用MSN將自己的備課記錄以文件的形式發(fā)送給學(xué)科專家；

c、他可以和課程專家語(yǔ)音聊天，但不能與多人同時(shí)在線討論；

d、應(yīng)用MSN時(shí)他無法知道自己的郵箱是否有新郵件。

23、進(jìn)行聲音采集的時(shí)候，為了提高錄音的效果下列那些做法是正確的（abd）

a、錄音環(huán)境要安靜，避免錄制過多的噪音

b、錄音時(shí)，距離話筒不能太遠(yuǎn)，否則可能錄制的聲音音量太小

c、錄音時(shí)，盡可能的貼近話筒獲得更好的音質(zhì)，以能清晰聽到呼吸聲為最佳

d、在錄制開始后，應(yīng)先錄制一段空白，用于降噪時(shí)的噪音采樣

24、下面軟件中，是常用課件制作工具的是（ab）

a、Flash

b、Authorware c、Access d、Dreweaver

25、以下屬于博客功能的是（abcd）

a、信息發(fā)布

b、信息管理

c、信息共享

d、信息交流

26、關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認(rèn)為錯(cuò)誤的說法是（ac）

a、教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)

b、具備信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ)

c、信息技術(shù)水平高的老師沒必要

d、教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)

27、利用搜索引擎檢索教學(xué)資源時(shí)，需要經(jīng)過的步驟包括（abcd）

a、確定合適的搜索引擎

b、選擇合適的關(guān)鍵詞

c、應(yīng)用合適的語(yǔ)法規(guī)則

d、甄選合適的搜索結(jié)果

28、下列關(guān)于采樣率說法正確的是（cd）

a、采樣率越高，音頻的質(zhì)量越差。

b、采樣率越低，音頻的質(zhì)量越好。

c、采樣率越高，音頻的質(zhì)量越好。

d、采樣率越低，音頻的質(zhì)量越差。

29、包含有具體內(nèi)容的幀為關(guān)鍵幀。具體內(nèi)容可以包括（abcd）

a、圖片

b、文字

c、按鈕

d、聲音

30、下面關(guān)于電子郵件的使用，敘述正確的是（abcd）：

a、電子郵件可以傳遞文字信息，也可以傳遞其他格式的文件

b、利用電子郵件進(jìn)行交流速度快，成本低，因此適合教師與多個(gè)學(xué)生同時(shí)交流

c、申請(qǐng)電子郵箱時(shí)，生成的郵箱地址是唯一的

d、一封郵件可以同時(shí)發(fā)送給多名接收者

32、通過日志管理能夠?qū)崿F(xiàn)（bcd）

a、指定日志網(wǎng)址

b、添加日志分類

c、修改、刪除日志

d、將日志按一定順序排序

33、關(guān)于教育技術(shù)概念的理解正確的是（abd）

a、采用教育技術(shù)的目的在于優(yōu)化教育教學(xué) b、凡是對(duì)教與學(xué)的過程和相關(guān)資源所進(jìn)行的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)的工作都屬于教育技術(shù)工作

c、教育技術(shù)只涉及教與學(xué)的過程這個(gè)無形的智能技術(shù)領(lǐng)域

d、教育技術(shù)是應(yīng)用教育規(guī)律，采用教學(xué)媒體對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過程

34、教學(xué)過程流程圖的基本內(nèi)容包括：abcd a、教師與學(xué)生的活動(dòng)

b、教學(xué)媒體的應(yīng)用

c、教學(xué)內(nèi)容

d、教學(xué)活動(dòng)組織順序

35、利用多媒體手段來模擬實(shí)驗(yàn)是多媒體的一項(xiàng)重要用途，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是：abd

a、反應(yīng)時(shí)間過長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

b、不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

c、操作過程簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)

d、原料有毒的實(shí)驗(yàn)

36、利用電子郵件進(jìn)行交流的優(yōu)勢(shì)在于（ac）a、電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低

b、反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

c、有利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作

d、教師通過電子郵件與多個(gè)學(xué)生同時(shí)交流時(shí)所需的工作量較大

37、把收集、加工、和管理學(xué)生的信息作為實(shí)施有效教學(xué)的重要工作的原因是：（abcd）a、教師只有根據(jù)學(xué)生的各種信息，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，才能提出有針對(duì)性地改進(jìn)建議。

b、教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，才能做到因材施教。

c、教師只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

d、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

38、制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的做法是（abd）

a、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重

b、色彩搭配適宜

c、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)多個(gè)主題

d、用好超級(jí)鏈接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁(yè)美觀、簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵因素

39、學(xué)習(xí)工具按照對(duì)學(xué)習(xí)的支持作用不同，可以分為（a）和（c）兩類

a、認(rèn)知工具 b、資源工具

c、效能工具 d、績(jī)效工具

40、下列陳述中，哪幾項(xiàng)是Photoshop作為工具軟件應(yīng)用于教學(xué)過程的理由？acd

a、為了給學(xué)生提供形象直觀的教學(xué)內(nèi)容

b、多媒體視頻教材能幫助學(xué)生理解問題

c、采用圖像輔助教學(xué)

d、幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)

41、博客在教育教學(xué)中的作用主要有以下哪幾個(gè)方面（abcd）

a、在博客上可以發(fā)布教學(xué)通知、作業(yè)布置和學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)等教學(xué)信息

b、在博客中可以通過“日志分類”，管理信息和資源

c、在博客中可以共享自己的教學(xué)心得和體會(huì)

d、在博客中可以與他人進(jìn)行信息與思想的交流。

42、常見的圖像文件格式包括（abcd）

a、PSD b、GIF c、JPEG d、BMP

43、假如你是一名學(xué)科教師需要從網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)教學(xué)資源，你會(huì)從以下哪幾個(gè)角度對(duì)搜索到的資源進(jìn)行評(píng)價(jià)。（abd）

a、教育性 b、科學(xué)性

c、精簡(jiǎn)性 d、藝術(shù)性

44、根據(jù)媒體作用于人的感官的不同，教學(xué)媒體可分為（abcd）

a、聽覺媒體 b、綜合媒體

c、視覺媒體 d、視聽覺媒體

45、下列哪幾項(xiàng)提供搜索引擎的功能（acd）a、谷歌 004km.cn c、百度 004km.cn

46、教師在利用Flash制作課件時(shí)，會(huì)用到很多的實(shí)例與符號(hào)（也稱元件），對(duì)于實(shí)例與符號(hào)的關(guān)系，下列描述中不正確的是（acd）

a、修改符號(hào)的屬性不會(huì)影響實(shí)例的屬性

b、修改符號(hào)的屬性會(huì)影響實(shí)例的屬性

c、修改實(shí)例的屬性會(huì)影響符號(hào)的屬性

d、兩者根本沒有關(guān)系

47、下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿制作的說法中，正確的是（abcd）：

a、多媒體教學(xué)演示文稿風(fēng)格要一致

b、多媒體教學(xué)演示文稿要醒目

c、多媒體教學(xué)演示文稿鏈接要合理有效

d、多媒體教學(xué)演示文稿的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔

48、學(xué)生的學(xué)習(xí)特征包括（cd）

a、生理特征 b、心理特征

c、初始技能 d、終極技能

49、教師收集與組織學(xué)習(xí)資源時(shí)，應(yīng)該注意以下問題（abc）

a、收集學(xué)習(xí)資源的目的要明確，且與學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合。

b、學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)。c、按照知識(shí)結(jié)構(gòu)組織大量的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生瀏覽。

d、資源中所包含知識(shí)不能超出學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)范圍。

50、音頻輔助教學(xué)具有的教學(xué)功能包括（abcd）

a、再現(xiàn)聲場(chǎng)

b、渲染氣氛

c、創(chuàng)設(shè)情境

d、提高學(xué)習(xí)興趣

51、收集學(xué)生信息的方法可以是（acd）

a、測(cè)驗(yàn)法 b、訪談法

c、成長(zhǎng)記錄法 d、問卷法

52、學(xué)生一般特征主要包括（ab）

a、生理特征 b、心理特征

c、初始技能 d、終極技能

53、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的下列說法中，正確的是（abcd）

a、教學(xué)設(shè)計(jì)是智能技術(shù)

b、教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用

c、教學(xué)設(shè)計(jì)與平常所說的“備課”沒有區(qū)別，但是它更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用。

d、教室環(huán)境的不同影響教學(xué)設(shè)計(jì)中課堂教學(xué)策略的選擇

54、關(guān)于電子郵件地址，正確的是（abcd）

a、用戶名是為申請(qǐng)電子郵件地址時(shí)所取的名字

b、@表示at(在)的意思

c、在申請(qǐng)電子郵件地址用戶名時(shí)可以自由取名

d、@后為電子郵件箱所在服務(wù)器域名

55、下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的說法中，正確的是（abd）

a、小組人數(shù)以4-6人為宜

b、應(yīng)該對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工，明確職責(zé)

c、學(xué)生自由組合與教師適當(dāng)調(diào)整相結(jié)合組成小組

d、在時(shí)間安排上應(yīng)綜合利用課內(nèi)外時(shí)間開展學(xué)習(xí)活動(dòng)

56、Flash課件制作完畢，經(jīng)常需要將課件進(jìn)行發(fā)布以后再提供給教師或是學(xué)生使用，F(xiàn)lash軟件可以發(fā)布下列哪幾種格式的文件（acd）

a、swf

b、jpg c、html

d、avi

57、下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿的說法中，正確的是（abcd）

a、應(yīng)用多媒體教學(xué)演示文稿的主要目的在于支持與優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過程。

b、在教師講解過程中，需要使用多媒體教學(xué)演示文稿呈現(xiàn)內(nèi)容提綱，以增強(qiáng)講解的邏輯性和條理性。

c、在教師演示過程中，多媒體教學(xué)演示文稿能夠提供直觀的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的形象化認(rèn)識(shí)。

d、在教師組織學(xué)生開展問題討論與探究過程中，多媒體教學(xué)演示文稿能夠創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的動(dòng)機(jī)。

58、教師建立的個(gè)人網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)下列哪些功能？abcd

a、收集與管理課件、教案等教學(xué)資源

b、發(fā)布課程安排

c、進(jìn)行作業(yè)布置

d、展示個(gè)人風(fēng)采

59、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)該具備下列哪些基本特征（abcd）

a、在學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，以學(xué)生的自主－合作－探究活動(dòng)為主

b、在教師的作用發(fā)揮上，突出引導(dǎo)與參與的功能

c、在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，以單元學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)為主

d、在技術(shù)支持教學(xué)過程上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能

60、Cool Edit Pro的特點(diǎn)包括（abcd）

a、支持音頻的播放

b、支持音頻的轉(zhuǎn)換

c、支持多種格式的音頻文件

d、支持音頻的錄制、編輯

61、博客建立后，下面哪項(xiàng)屬于用戶可以對(duì)自己的博客進(jìn)行的操作（abc）

a、設(shè)置模板

b、添加/修改日志

c、添加友情鏈接

d、修改博客地址

62、以下可以作為師生間的實(shí)時(shí)交流手段的是（acd）

a、網(wǎng)易POPO b、BBS c、MSN d、QQ

63、下列說法中正確的是（ac）

a、PSD是Photoshop的源圖像文件格式，能夠保存圖像數(shù)據(jù)的每一個(gè)細(xì)小部分，包括層、附加的蒙板通道等內(nèi)容，但文件所占空間大。對(duì)于正在制作和以后需要繼續(xù)編輯的圖像，要采用PSD格式。

b、BMP是一種常用的矢量圖像文件格式。其特點(diǎn)是無損失壓縮，能使用戶節(jié)省磁盤空間，而不犧牲任何圖像質(zhì)量。

c、使用JPEG格式保存的圖像經(jīng)過壓縮，可使圖像文件變小，但會(huì)損失數(shù)據(jù)信息，故在印刷時(shí)不宜使用此格式。而對(duì)于作品存檔或發(fā)送給他人以及用于網(wǎng)頁(yè)的最終圖像，JPEG則是一種完善的格式。

d、GIF是一種常用的有損壓縮格式，可以極大地節(jié)省存儲(chǔ)空間，可用于存儲(chǔ)真彩色的圖像文件。支持透明背景，可以較好地與網(wǎng)頁(yè)背景融合在一起。但是GIF格式最多只能處理256種色彩。

64、下列關(guān)于發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站的描述中哪些是正確的？abd

a、發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站時(shí)可以將自已的網(wǎng)站發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商提供的網(wǎng)絡(luò)空間

b、發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站時(shí)可以將自已的網(wǎng)站發(fā)布到本地機(jī)上

c、發(fā)布到本地局域網(wǎng)內(nèi)的個(gè)人網(wǎng)站不能供別人訪問

d、發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站時(shí)可以利用FTP軟件進(jìn)行上傳

65、下列可以作為學(xué)生協(xié)作交流平臺(tái)的有（bc）

a、FTP

b、BBS c、E-Mail

d、Blog

66、下列表述中正確的是（abcd）

a、利用外顯的行為術(shù)語(yǔ)闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)，能將學(xué)習(xí)結(jié)果表述為一系列可觀察、可測(cè)量的行為，使其更加清晰明確。

b、過程與方法目標(biāo)是有關(guān)過程與方法的要求，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)?！斑^程”，重在“親歷”。“方法”應(yīng)是具體而不是抽象的，應(yīng)伴隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，情感的體驗(yàn)不能游離其外。

c、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是對(duì)學(xué)生對(duì)待事物的基本看法與傾向性的要求。

d、知識(shí)與技能目標(biāo)是指學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)掌握的知識(shí)與技能。

67、下面關(guān)于電子論壇和即時(shí)討論工具的說法，敘述正確的是（ab）：

a、電子論壇可以突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)異步交流

b、即時(shí)討論工具需要用戶必須安裝客戶端軟件

c、電子論壇是由一人發(fā)貼提出問題，由登陸論壇的其他人針對(duì)此問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)

d、即時(shí)討論只方便兩人之間進(jìn)行討論

68、教育技術(shù)理論與實(shí)踐的兩個(gè)主要領(lǐng)域：（ac）

a、教與學(xué)的過程

b、教與學(xué)的原理

c、教與學(xué)的資源

d、教與學(xué)的規(guī)律

69、在博客日志中使用日志標(biāo)簽要注意（abd）

a、標(biāo)簽應(yīng)該是常用詞匯

b、標(biāo)簽要簡(jiǎn)單精練

c、標(biāo)簽不能和日志題目重復(fù)

d、標(biāo)簽要體現(xiàn)文章特點(diǎn)

70、在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)演示文稿的過程中，首先要進(jìn)行需求分析，它包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（abcd）

a、教學(xué)內(nèi)容

b、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

c、教學(xué)目標(biāo)

d、教學(xué)活動(dòng)

第二篇：審計(jì)師考試多選試題及答案

多項(xiàng)選擇題

1、股份有限公司公開發(fā)行公司債券應(yīng)當(dāng)符合的條件有：

A、累計(jì)債券余額不超過公司凈資產(chǎn)的40%

B、注冊(cè)資本不低于人民幣5 000萬(wàn)元

C、凈資產(chǎn)不低于人民幣3 000萬(wàn)元

D、籌集的資金投向符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策

E、最近3年平均可分配利潤(rùn)足以支付公司債券1年的利息

2、下列說法正確的有：

A、公開發(fā)行證券，須報(bào)經(jīng)國(guó)務(wù)院證券監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)或者國(guó)務(wù)院授權(quán)的部門核準(zhǔn)

B、發(fā)行人申請(qǐng)公開發(fā)行股票，依法采取承銷方式的，應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)具有保薦資格的機(jī)構(gòu)擔(dān)任保薦人

C、保薦人的資格及其管理辦法由國(guó)務(wù)院證券監(jiān)份管理機(jī)構(gòu)規(guī)定

D、非公開發(fā)行證券，不得采取廣告方式

E、累計(jì)向超過三百人的特定對(duì)象發(fā)行證券的，必須向國(guó)務(wù)院證券監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)或者國(guó)務(wù)院授權(quán)的部門申請(qǐng)發(fā)行核準(zhǔn)

3、下列有關(guān)上市公司收購(gòu)的說法中不正確的有：

A、通過證券交易所的證券交易，收購(gòu)人持有一個(gè)上市公司的股份達(dá)到該公司已發(fā)行股份的30%時(shí)，繼續(xù)增持股份的，應(yīng)當(dāng)采取要約方式進(jìn)行，發(fā)出全面要約或者部分要約

B、收購(gòu)要約約定的收購(gòu)期限不得少于30日，并不得超過45日;但是出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)要約的除外

C、投資者只能采取要約收購(gòu)和協(xié)議收購(gòu)的方式收購(gòu)上市公司

D、采取協(xié)議收購(gòu)方式的，收購(gòu)人可以依法與被收購(gòu)公司的股東以協(xié)議方式進(jìn)行股份轉(zhuǎn)讓

E、采取要約收購(gòu)方式的，收購(gòu)人在收購(gòu)期限內(nèi)，不得賣出被收購(gòu)公司的股票，也不得采取要約規(guī)定以外的形式和超出要約的條件買人被收購(gòu)公司的股票

4、下列關(guān)于票據(jù)法律關(guān)系的表述中，正確的有：

A、當(dāng)持票人向主債務(wù)人主張債權(quán)遭到拒絕時(shí)，可向次債務(wù)人行使追索權(quán)，請(qǐng)求支付票款及利息和有關(guān)費(fèi)用

B、付款請(qǐng)求權(quán)和付款義務(wù)屬于票據(jù)權(quán)利和義務(wù)的第二個(gè)層次

C、追索權(quán)和償付義務(wù)屬于票據(jù)權(quán)利和義務(wù)的第一個(gè)層次

D、本票的出票人和收款人屬于基本當(dāng)事人

E、票據(jù)法律關(guān)系的主體包括：出票人、收款人、付款人、持票人、承兌人、背書人、保證人

5、下列關(guān)于支票的說法中，正確的有：

A、支票的付款人僅限于辦理支票存款業(yè)務(wù)的銀行或者其他金融機(jī)構(gòu)

B、支票限于見票即付，不得另行記載付款日期

C、支票需要承兌

D、支票的持票人應(yīng)當(dāng)自出票日起10日內(nèi)提示付款

E、異地使用的支票，其提示付款的期限由中國(guó)人民銀行另行規(guī)定

6、票據(jù)喪失后，下列采取的補(bǔ)救措施中錯(cuò)誤的有：

A、公示催告

B、行使追索權(quán)

C、掛失止付

D、重新簽發(fā)票據(jù)

E、普通訴訟

7、下列各項(xiàng)中，屬于票據(jù)的作用的有：

A、支付作用

B、匯兌作用

C、擔(dān)保作用

D、融資作用

E、融資作用

8、關(guān)于票據(jù)上的地址，下列說法正確的有：

A、支票上未記載付款地的，付款人的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所為付款地

B、支票上未記載付款地的，支票無效

C、本票上記載付款地的，本票無效

D、匯票上未記載付款地的，付款人的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所、住所或者經(jīng)常居住地為付款地

E、支票上未記載出票地的，出票人的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所、住所或者經(jīng)常居住地為出票地

答案

1、【正確答案】 ACDE

【答案解析】 股份有限公司公開發(fā)行公司債券，應(yīng)當(dāng)符合下列條件：①凈資產(chǎn)不低于人民幣3 000萬(wàn)元;② 累計(jì)債券余額不超過公司凈資產(chǎn)的40%;③最近3年平均可分配利潤(rùn)足以支付公司債券1年的利息;④籌集的資金投向符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策;⑤債券的利率不超過國(guó)務(wù)院限定的利率水平;⑥國(guó)務(wù)院規(guī)定的其他條件。

【該題針對(duì)“證券法”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

2、中級(jí)審計(jì)師考試QQ群：469798117 后續(xù)課程進(jìn)群下載，購(gòu)買聯(lián)系QQ：90478090

2【正確答案】 ABCD

【答案解析】 公開發(fā)行證券，須報(bào)經(jīng)國(guó)務(wù)院證券監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)或者國(guó)務(wù)院授權(quán)的部門核準(zhǔn);保薦人的資格及其管理辦法由國(guó)務(wù)院證券監(jiān)份管理機(jī)構(gòu)規(guī)定;非公開發(fā)行證券，不得采取廣告方式;累計(jì)向超過200人的特定對(duì)象發(fā)行證券的，必須向國(guó)務(wù)院證券監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)或者國(guó)務(wù)院授權(quán)的部門申請(qǐng)發(fā)行核準(zhǔn)。

【該題針對(duì)“證券法”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

3、【正確答案】 BC

【答案解析】 收購(gòu)要約約定的收購(gòu)期限不得少于30日，并不得超過60日，但是出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)要約的除外，選項(xiàng)B錯(cuò)誤;投資者可以采取要約收購(gòu)、協(xié)議收購(gòu)及其他合法方式收購(gòu)上市公司，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。

【該題針對(duì)“證券法”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

4、【正確答案】 ACDE

【答案解析】 付款請(qǐng)求權(quán)和付款義務(wù)屬于第一層次的內(nèi)容。

【該題針對(duì)“票據(jù)法”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

5、【正確答案】 ABDE

【答案解析】 選項(xiàng)C，支票不須承兌。

【該題針對(duì)“票據(jù)法”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

6、【正確答案】 BD

【答案解析】 票據(jù)權(quán)利的補(bǔ)救措施包括：掛失止付、公示催告和普通訴訟。

【該題針對(duì)“票據(jù)法”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

7、【正確答案】 ABDE

【答案解析】 票據(jù)的作用的有：支付作用、匯兌作用、融資作用、融資作用。

【該題針對(duì)“票據(jù)法”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

8、【正確答案】 ADE

【答案解析】 本票上未記載付款地的，出票人的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所為付款地;支票上未記載付款地的，付款人的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所為付款地。

【該題針對(duì)“票據(jù)法”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

第三篇：教師教育技術(shù)考試參考試題[推薦]

教師教育技術(shù)考試參考試題

（僅供參考）

I(單選)

1、教學(xué)媒體按照它們對(duì)感官的刺激方式一般可以分為視覺媒體，聽覺媒體，視聽覺媒體，和交互媒體。下列對(duì)媒體的劃分正確的一組是(B)。

A．幻燈、錄音、唱片、電影、電視、錄像都屬于視聽覺媒體

B．黑板、書本、圖片、投影都屬于視覺媒體

C．廣播、錄音、幻燈、唱片、錄像都屬于聽覺媒體

D．電視、教學(xué)游戲機(jī)、有線電視、多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體學(xué)習(xí)包都屬于交互媒體

2、老師利用幻燈片向?qū)W生展示電子相冊(cè)，這里幻燈片主要所表現(xiàn)的是媒體的什么特征？(A)。A．呈現(xiàn)力 B．參與性 C．傳播力 D．可控性

3、在放映幻燈片演示文稿時(shí)，教師需要向?qū)W生指示知識(shí)點(diǎn)，如何操作比較好(B)。

A.用小棒子指向知識(shí)點(diǎn) B.用繪圖筆在幻燈片上作些標(biāo)記 C.用手直接指向知識(shí)點(diǎn)

D.切換到編輯模式，將要標(biāo)示的地方突出顯示，在切換到幻燈片放映模式

4、電腦使用正常，但Powerpoint演示文稿拷貝到教室里的電腦時(shí)無法打開，那么最有可能的原因是()A.電腦受病毒感染 B.電腦里沒有安裝office辦公軟件

C.原來的演示文稿所用的軟件版本太低了 D.電腦死機(jī) 答案：B

5、在PowerPoint演示文稿中，模板文件的后綴名為()。

A.POT B.DOC C.PPT D.WAV 答案：A

6、在電子幻燈片的大綱視圖模式下，教師輸入標(biāo)題后，接著輸入內(nèi)容時(shí)，應(yīng)按()。

A.Ctrl+Enter B.Enter C.空格鍵 D.Ctrl+Space 答案：A

7、如果想在幻燈片瀏覽視圖中選擇多張幻燈片，則可按下()。

A.Del B.ESC C.Alt D.Ctrl 答案：D

8、新教師在課前為了掌握自己演講幻燈片所用的時(shí)間，解決這個(gè)問題的最好辦法是(C)。

A.使用“工具”里的“記時(shí)” B.使用“工具 ”里的“排練記時(shí)”

C.使用“幻燈片放映”里的“排練記時(shí)” D.使用“幻燈片放映”里的“記時(shí)”

9、老師在播放利用電子幻燈片制作的電子相冊(cè)時(shí)，若想終止幻燈片的放映，可直接按()A.Ctrl+C B.Esc C.PageDown D.End 答案：B

10、在前端分析中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析是其中重要的一環(huán)，那么用圖表或符號(hào)等直觀形式來揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的內(nèi)容分析方法為(C)(分?jǐn)?shù):1)

A.信息加工分析 B.層級(jí)分析法 C.圖解分析法 D.歸類分析法

11、教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)在幻燈片演示文稿中少了一張圖片，而該圖片在word文檔里有，現(xiàn)在需要把該圖片補(bǔ)上，下列哪種方法能較好的解決這個(gè)問題？(C)(分?jǐn)?shù):1)A.利用幻燈片演示文稿中的插入圖片命令插入圖片B.將圖片直接拖動(dòng)到幻燈片演示文稿中

C.選中word文檔中的圖片，使用ctrl+C和ctrl+V組合鍵將圖片復(fù)制到幻燈片演示文稿中

D.把word文檔保存為圖片格式，再利用幻燈片演示文稿中的插入圖片命令插入圖片

12、教師在上課時(shí)雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開方式”的對(duì)話框，可能的原因

是(A)。(分?jǐn)?shù):1)

A.該計(jì)算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件 B.計(jì)算機(jī)死機(jī)了

C.計(jì)算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng) D.計(jì)算機(jī)中裝有多個(gè)版本的制作演示文稿的軟件

13、幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級(jí)鏈接？()(分?jǐn)?shù):1)

A.自定義動(dòng)畫 B.動(dòng)作設(shè)置 C.幻燈片切換 D.預(yù)設(shè)動(dòng)畫

答案：B

14、在Power Point 2000中，點(diǎn)擊[文件]菜單下的[新建]按紐后，默認(rèn)彈出的對(duì)話框是用來選擇（C）的 A.幻燈片的母版 B.幻燈片的模板 C.幻燈片的版式 D.幻燈片的配色方案

15、制作幻燈片時(shí)，剪貼畫的資源庫(kù)為空，最可能出現(xiàn)的情況是()。

A.沒有安裝PowerPoint軟件 B.沒有安裝PowerPoint自帶剪貼畫庫(kù)

C.電腦突然死機(jī)了 D.在剪貼畫庫(kù)里，沒有教師要找的畫 答案：B

16、在使用幻燈片演示文稿實(shí)施教學(xué)的過程中，教師想在當(dāng)前演示文稿中新增加一張幻燈片，可采用(C)方式。A.選擇“文件”|“新建”命令 B.選擇“插入”|“幻燈片副本”命令

C.選擇“插入”|“新幻燈片”命令 D.選擇“文件”|“打開”命令

17、PowerPoint的主要功能是(A)

A.制作電子幻燈片 B.編輯和排版文檔 C.處理聲音文件 D.制作和處理動(dòng)畫

18、在幻燈片中，哪一種視圖最合適用戶查看和組織貫串幻燈片的整體構(gòu)思，方便文本的編輯？(B)A.幻燈片視圖 B.大綱視圖 C.幻燈片瀏覽視圖 D.幻燈片放映視圖

19、在PowerPoint的空白幻燈片中不可以直接插入()。

A.文字 B.藝術(shù)字 C.文本框 D.圖表 答案：A

20、在播放使用幻燈片做成的演示課件時(shí)，如果想放映其中的一部分，其中有幾張不打算播放了，應(yīng)該怎樣操作？()A.使用“幻燈片放映”菜單中的“自定義放映”來設(shè)置

B.使用“幻燈片放映”菜單中的“自定義動(dòng)畫”來設(shè)置

C.使用“幻燈片放映”菜單中的“放映方式”來設(shè)置

D.使用“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”來設(shè)置 答案：A

21、教師在課堂中播放ppt時(shí)，想要?jiǎng)h除其中的一張幻燈片，他應(yīng)該在哪個(gè)菜單中選擇“刪除幻燈片”

命令？(B)

A.“文件”菜單 B.“編輯”菜單 C.“視圖”菜單 D.“格式”菜單

22、希望在幻燈片中顯示自動(dòng)更新的日期，可以進(jìn)行如下操作(C)。A.選擇“插入”中的“日期和時(shí)間”，并在彈出的對(duì)話框中選擇“自動(dòng)更新”

B.選擇“插入”中的“文本框”，并在新插入的文本框中輸入當(dāng)日日期”

C.選擇“視圖”中的“頁(yè)眉和頁(yè)腳”，并在“頁(yè)眉”文本框中輸入當(dāng)日日期

D.選擇“視圖”中的“頁(yè)眉和頁(yè)腳”，并在“頁(yè)腳”文本框中輸入當(dāng)日日期

23、教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)資料時(shí)，需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)“秋天的雨”的圖片素材，那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準(zhǔn)確地搜索到所需要的圖片素材？(A)

A.秋天 雨 B.秋天 C.雨 D.秋雨

24、在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，需要背景音樂，在準(zhǔn)備資源時(shí)可能選擇的素材是(B)。A.高山流水.gif B.漢宮秋月.wav C.二泉映月.png D.百鳥朝鳳.jpg

25、教師利用幻燈片來展示凸透鏡成像的光路圖，這主要利用了幻燈片的什么特性？()

A.參與性 B.可控性 C.即時(shí)重現(xiàn)性 D.呈現(xiàn)力 答案：D

26、老師用PowerPoint 2000展示照片，其學(xué)習(xí)目的是()A.鞏固以前所學(xué)知識(shí)

B.創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 C.引起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

D.開門見山地介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求 答案：B

27、希望在教學(xué)過程中對(duì)放映的幻燈片進(jìn)行臨時(shí)標(biāo)注，應(yīng)選用()

A.題注 B.自選圖形 C.繪圖筆 D.圖形中的線條 答案：C

28、上課時(shí)，如果要在自己制作的幻燈片中選擇一部分來放映，可以使用菜單“幻燈片放映”中的

(C)A.設(shè)置放映方式命令 B.觀看放映命令 C.自定義放映 D.幻燈片切換命令

29、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列說法中錯(cuò)誤的是()。

A．教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐 B．教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過程

C．教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已

D．教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程 答案：C

30、下列關(guān)于教育技術(shù)和信息技術(shù)的說法中，正確的是()。

A．教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但并不等同于信息技術(shù)

B．教育技術(shù)就是信息技術(shù)，兩者沒有區(qū)別 C．信息技術(shù)的范圍大些，它包含教育技術(shù)

D．教育技術(shù)的范圍大些，它包含信息技術(shù) 答案：A

31、為了使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項(xiàng)？(C)

A.問題——探究模式 B.情景——陶冶模式 C.模仿——練習(xí)模式 D.傳授——接受模式

32、關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是(D)。

A．教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激

B．重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)約資源

C．在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平

D．教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

33、賞析“景”時(shí)，你排除的教學(xué)方法是（B）

A.引導(dǎo)學(xué)生自己分析寫了哪些景物，景物的特點(diǎn)如何

B.教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點(diǎn)

C.教師適當(dāng)補(bǔ)充圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境 D.請(qǐng)學(xué)生想象描述景象

34、關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)，下列說法不正確的是（C）

A.情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生的心理和所處環(huán)境

B.情境環(huán)境不同于學(xué)習(xí)環(huán)境，但與學(xué)習(xí)環(huán)境有密切聯(lián)系

C.情境創(chuàng)設(shè)不適用于物理、化學(xué)等理科教學(xué) D.情境理論是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的重要特征

35、對(duì)于小組活動(dòng)，下列說法不正確的是：（）(分?jǐn)?shù):1)

A.分組要考慮教學(xué)主題的需要，各小組內(nèi)人數(shù)不宜過多

B.小組內(nèi)成員要分工明確，能做到各有分工，又能互相合作

C.教師要關(guān)注各個(gè)小組內(nèi)每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)情況

D.在對(duì)小組成員學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)時(shí)，要求組內(nèi)與組間評(píng)價(jià)并重 答案：C

36、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法正確的是(A)。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)

B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)主要面向教師的教和學(xué)生的學(xué) C.教學(xué)設(shè)計(jì)就是幫助教師把課備好、教好

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)線性過程，包括分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)五個(gè)步驟

37、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)說法正確的是(C)。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是兩個(gè)不同的概念，它們的研究范圍不同

B.教學(xué)設(shè)包括分析教學(xué)需求，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略三大部分

C.教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是教學(xué)系統(tǒng) D.“肯普”模式是一種以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

38、以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說法正確的為()。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般分為若干個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)都可以用獨(dú)立的視角去設(shè)計(jì)

B.教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，評(píng)價(jià)修改是隨時(shí)進(jìn)行的 C.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是 “信息化”的教學(xué)設(shè)計(jì) D.教師只要通曉信息技術(shù)，就會(huì)做好信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 答案：B

39、在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國(guó)曾經(jīng)使用過的另外一個(gè)名詞是()。(分?jǐn)?shù):1)

A.電視教育 B.函授教育 C.電化教育 D.電影教育 答案：C 40、對(duì)教育技術(shù)發(fā)展影響較大的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論。關(guān)于

這幾個(gè)理論，下列的說法正確的一項(xiàng)是(D)A.教學(xué)理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué)理論

B.傳播理論的主要觀點(diǎn)是把事物看作一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究，研究構(gòu)成系統(tǒng)的要素、結(jié)構(gòu)和功能的相互聯(lián)系，通過信息的傳遞和反饋實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的聯(lián)系，并有目的地控制系統(tǒng)的發(fā)展，獲得系統(tǒng)的最優(yōu)化 C.系統(tǒng)理論是闡明教學(xué)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系

D.學(xué)習(xí)理論是闡明人們行為變化如何產(chǎn)生、揭示學(xué)習(xí)是依據(jù)什么機(jī)制形成的理論

41、教師在教凸透鏡成像原理這一節(jié)內(nèi)容前，用了一天時(shí)間來理解教材、形成概念。這屬于下列哪

種分析？(B)A.學(xué)習(xí)者分析 B.內(nèi)容分析 C.學(xué)習(xí)需要分析 D.教學(xué)目標(biāo)分析

42、在前端分析部分，教師需要考慮的是(A)A.學(xué)生的認(rèn)知水平B.學(xué)生作品集的展示 C.檢查軟件運(yùn)行是否正常 D.教學(xué)課件的制作

43、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（）

A.學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距

B.就教學(xué)目標(biāo)而言，教師希望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)水平

C.經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平

D.經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題 答案：A

44、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，敘述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過程 B.教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué)

C.教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論

D.教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)

45、教育技術(shù)是支持革新教育模式和方法的重要促進(jìn)因素，下列哪一項(xiàng)對(duì)它的理解最恰當(dāng)(A)。A.教育技術(shù)的研究對(duì)象是教與學(xué)的過程和資源 B.教育技術(shù)是信息技術(shù)的一部分

C.教育技術(shù)本質(zhì)就是信息技術(shù) D.教育技術(shù)能解決現(xiàn)存教學(xué)中的所有問題

46、根據(jù)AECT1994定義對(duì)教育技術(shù)研究領(lǐng)域的屆定，教育技術(shù)的研究對(duì)象是(C)。

A.教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā) B.學(xué)習(xí)過程 C.教與學(xué)的過程和資源 D.教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程

47、教師在編寫中文文檔時(shí)，發(fā)現(xiàn)句號(hào)總是顯示為實(shí)心點(diǎn)，為了正確輸入句號(hào)，下面哪項(xiàng)操作最可

??？(B)

A.將輸入法欄中的半角切換成全角 B.將輸入法欄中英文標(biāo)點(diǎn)切換成中文標(biāo)點(diǎn)

C.選擇菜單欄[插入]|[特殊符號(hào)]|[標(biāo)點(diǎn)符號(hào)]|[句號(hào)]命令，插入句號(hào)

D.Ctrl+Shift組合快捷鍵方式改變輸入法

48、信息搜集是資源準(zhǔn)備的重要步驟之一，下列對(duì)信息搜集的理解正確的是(C)。

A.搜集信息一定要有組織、有計(jì)劃，我們不可能靠直覺、靈感來捕捉到所需的信息

B.信息搜集應(yīng)該堅(jiān)持全面性的原則，這就要求我們?cè)谒鸭魏涡畔r(shí)首先考慮到廣泛、全面、完整地搜集 C.信息搜集的主體是人，所以它是一種社會(huì)活動(dòng)，這種活動(dòng)的本質(zhì)是人的感官對(duì)信息的感知、辨析、選擇和追索 D.信息搜集的方法可分為傳統(tǒng)的和網(wǎng)絡(luò)支持下的，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的信息搜集方法被淘汰

49、在課件準(zhǔn)備時(shí)，需要從網(wǎng)上搜索有關(guān)非洲動(dòng)物的視頻短片，下面哪種屬于視頻格式(A)。A.*.avi B.*.mp3 C.*.jpg D.*.midi

50、下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法正確的是(D)。

A.學(xué)習(xí)理論是探究學(xué)習(xí)規(guī)律的理論與實(shí)踐 B.教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系 C.當(dāng)前的教學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等流派

D.傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳達(dá)的科學(xué)

II單選

1、下列關(guān)于教學(xué)材料的評(píng)價(jià)指標(biāo)中權(quán)重最大的一項(xiàng)是(C)

A.教育性 B.技術(shù)性 C.多樣性 D.原創(chuàng)性

2、下列有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中，正確的是(A)

A.教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多層次的目標(biāo)體系，根據(jù)它的層次和表述方式的不同，可以分為“教學(xué)總目標(biāo)”、“課程目標(biāo)”、“單元目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

B.教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種明確、具體的表述

C.學(xué)習(xí)目標(biāo)則是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)之后將能做什么的一種原則性規(guī)定

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)因素分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能、分析綜合四大領(lǐng)域

3、教師在“力的測(cè)量”這節(jié)內(nèi)容前，對(duì)已選定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行組織編排，使它具有一定的系統(tǒng)性，這屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中的哪個(gè)環(huán)節(jié)？(D)

A.學(xué)習(xí)者分析 B.教學(xué)目標(biāo)分析 C.學(xué)習(xí)需要分析 D.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

4、在課堂上對(duì)小組討論結(jié)果做出的評(píng)價(jià)屬于(B)

A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.自身評(píng)價(jià)

5、教學(xué)評(píng)價(jià)從不同的角度可以劃分出不同的類型。從功能分類的視角看可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為(D)A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) B.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和教師自編測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)

C.系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和日常觀察評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

6、以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是(A)

A.教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分

B.教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束

C.教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量和價(jià)值判斷

D.教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系

7、在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是(B)。

A.總結(jié)性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.自身評(píng)價(jià)

8、將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，把群體中的每一成員的某種指標(biāo)與基

準(zhǔn)逐一進(jìn)行對(duì)照。這種教學(xué)評(píng)價(jià)是(A)A.絕對(duì)評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià) C.定量評(píng)價(jià) D.定性評(píng)價(jià)

9、診斷性評(píng)價(jià)的重要價(jià)值在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題。下面各選項(xiàng)中屬于診斷性評(píng)價(jià)功能的一項(xiàng)是(C)A.評(píng)定學(xué)生對(duì)一門課的教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度

B.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度C.改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng) D.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生劃分等級(jí)

10、以下屬于音樂教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)的為(B)A.課前評(píng)價(jià)學(xué)生原有的音樂知識(shí)與技能水平

B.教學(xué)過程中以觀察、提問、抽唱等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

C.學(xué)生期中考試是形成性評(píng)價(jià) D.學(xué)生期終考試是形成性評(píng)價(jià)

11、教學(xué)評(píng)價(jià)是教與學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的部分，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解恰當(dāng)?shù)氖?C)

A.教學(xué)評(píng)價(jià)主要有診斷、監(jiān)督、評(píng)定和篩選等功能

B.教學(xué)評(píng)價(jià)只發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，如期末考試

C.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象及效果進(jìn)行價(jià)值判斷

D.教學(xué)評(píng)價(jià)最主要是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)依據(jù)，便于其調(diào)節(jié)進(jìn)度來適應(yīng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

12、教師要檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)用實(shí)驗(yàn)法來檢驗(yàn)食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，采用下列哪種教學(xué)評(píng)價(jià)方式較合適？(D)A.出客觀測(cè)試題 B.論文測(cè)試 C.問卷調(diào)查 D.觀察

13、新課程評(píng)價(jià)中特別關(guān)注過程評(píng)價(jià)，對(duì)過程評(píng)價(jià)的理解下列哪項(xiàng)最為合理(D)

A.量性評(píng)價(jià)方法的發(fā)展為過程評(píng)價(jià)提供了可能和條件

B.關(guān)注過程評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)變得不重要了

C.過程評(píng)價(jià)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷、調(diào)空和甄別等功能

D.只有關(guān)注過程，評(píng)價(jià)才可能深入學(xué)生發(fā)展的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)

14、以下哪種工具可以用來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)？(B)

A.Web quest B.電子檔案袋 C.概念圖 D.博客

15、老師鼓勵(lì)全班同學(xué)為小紅估算所購(gòu)文具總價(jià)的這一教學(xué)活動(dòng)，主要體現(xiàn)了以下哪種教學(xué)策略？(B)A.演示法 B.頭腦風(fēng)暴法 C.示范——模范法 D.實(shí)驗(yàn)法

16、教師經(jīng)過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對(duì)繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程當(dāng)中，即(C)

A.由學(xué)生朗讀課文引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)B.由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)

C.直接由國(guó)畫《清明上河圖》引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)D.由教師講解文中第一段引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)

17、在開展教學(xué)之前，一項(xiàng)重要的教學(xué)準(zhǔn)備就是分析學(xué)習(xí)者特征。具體而言學(xué)習(xí)者特征包括(B)A.年齡、容貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知水平B.性別、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)背景

C.出生地、年齡、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn) D.性別、體重、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人經(jīng)歷

18、教師對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析后，得出“許多學(xué)生喜歡在安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)”的結(jié)論，這一結(jié)論是

屬于學(xué)習(xí)者的什么特征？(A)

A.學(xué)習(xí)者的風(fēng)格特征 B.學(xué)習(xí)者的一般特征 C.學(xué)習(xí)者的心理特征 D.學(xué)習(xí)者的初始能力

19、傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)主要是(C)

A.以教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否容易被學(xué)習(xí)者所接受為標(biāo)準(zhǔn)

B.以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)效率高低為標(biāo)準(zhǔn)

C.以學(xué)習(xí)者對(duì)教師所傳授知識(shí)接受的數(shù)量多少，掌握程度的深淺為標(biāo)準(zhǔn)

D.以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力為標(biāo)準(zhǔn)

20、在課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對(duì)某個(gè)自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，且使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略(B)

A.教師不加任何評(píng)論，由學(xué)生自由發(fā)表對(duì)段落的看法

B.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)

C.教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對(duì)發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論

D.教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論

21、“我喜歡下午做作業(yè)”這句話描述的是學(xué)習(xí)者的哪個(gè)特征？(B)

A.認(rèn)知發(fā)展特征 B.學(xué)習(xí)風(fēng)格 C.學(xué)習(xí)興趣 D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

22、老師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作演示文稿，所采用的教學(xué)方法是(C)。

A.討論法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.練習(xí)法 D.講授法

23、衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的重要指標(biāo)是看其多大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者特征，那教師分析學(xué)習(xí)者特征時(shí)(C)A.注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素

B.注重分析學(xué)習(xí)者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學(xué)科所表現(xiàn)的獨(dú)特性

C.不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)特征在教學(xué)設(shè)計(jì)中都有設(shè)計(jì)意義

D.在教學(xué)設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)”層面上，學(xué)習(xí)者的所有特征都是可以干預(yù)的24、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)者目標(biāo)能力分析時(shí)，需要重點(diǎn)考慮的是(B)

A.給學(xué)習(xí)者實(shí)施哪些“補(bǔ)救”活動(dòng) B.學(xué)習(xí)者對(duì)所要學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)知道了多少

C.學(xué)習(xí)者對(duì)于面臨的學(xué)習(xí)是否有必備的行為能力 D.學(xué)習(xí)者的終點(diǎn)能力

25、在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)、線繪畫時(shí)，應(yīng)該采用下面哪種教學(xué)策略達(dá)到教學(xué)優(yōu)化？(C)

A.在黑板上一步一步作畫，并講解要點(diǎn) B.課前先用軟件記錄自己在電腦上作畫的整個(gè)過程，然后在課上邊播放邊講解

C.在黑板上畫出關(guān)鍵的幾處，講解要點(diǎn)，最后用電腦展示整個(gè)作品

D.不作畫，只講解要點(diǎn)，讓學(xué)生自己摸索，同時(shí)巡邏指導(dǎo)

26、老師要求學(xué)生用尺規(guī)作圖的方式確定線段AB的兩個(gè)黃金分割點(diǎn)，所采用的教學(xué)方法是()

A.討論法 B.合作學(xué)習(xí)法 C.模仿練習(xí)法 D.講授法

27、描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？(A)

A.學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) B.學(xué)習(xí)對(duì)象、媒體、策略和評(píng)價(jià)

C.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評(píng)價(jià) D.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)

28、下列哪種教學(xué)設(shè)計(jì)方法既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用(C)A.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì) B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)授課

C.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì) D.以“教學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

29、在指定教學(xué)設(shè)計(jì)方案的選擇中，教師應(yīng)該知道(A)

A.教學(xué)策略具有靈活性，它指向具體的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略

B.對(duì)于教學(xué)來說，小組教學(xué)形式適用于所有的情況

C.對(duì)于教學(xué)來說，集體授課教學(xué)形式總是最有效的 D.個(gè)別化學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于小組教學(xué)

30、在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)是(D)

A.電子作品集 B.電子績(jī)效支持系統(tǒng) C.Blog D.學(xué)生的行為反應(yīng)

31、按評(píng)價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。那么，在學(xué)期

末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核屬于(C)

A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.以上都不屬于

32、診斷性評(píng)價(jià)的重要價(jià)值在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題。下面各選項(xiàng)中屬于診斷性評(píng)價(jià)功能的一項(xiàng)是(C)A.評(píng)定學(xué)生對(duì)一門課的教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度

B.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度 C.改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)D.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生劃分等級(jí)

33、在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)功能主要體現(xiàn)(B)

A.篩選學(xué)生 B.監(jiān)督學(xué)生 C.評(píng)定學(xué)生等級(jí) D.懲罰學(xué)生

34、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與技能的科目，適合采用的評(píng)價(jià)方法是(C)

A.出試卷進(jìn)行統(tǒng)一考試 B.撰寫論文 C.通過觀察進(jìn)行測(cè)試 D.問卷調(diào)查

35、如果要修改做好的課件，卻發(fā)現(xiàn)忘記文件保存的位置了，下列做法中哪一項(xiàng)最恰當(dāng)？(B)A.從“我的電腦”考試，依次在每個(gè)分區(qū)中的每個(gè)文件夾中手動(dòng)查找，直到找到為止

B.使用“開始”菜單中的“搜索”命令來搜索 C.重新做一份

D.打開搜索引擎，輸入文件名來搜索

36、我們利用百度搜索引擎搜索，在選擇搜索內(nèi)容的頁(yè)面上會(huì)提供幾種快捷的搜索格式（圖所示）。如果要搜索圖片的話，最適合的是點(diǎn)擊(D)。A.網(wǎng)頁(yè) B.知道 C.MP3 D.圖片

37、學(xué)生需要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，以下教學(xué)媒體最適用的為(D)。

A.教科書 B.黑板 C.DVD D.連網(wǎng)計(jì)算機(jī)

38、不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，哪種方法能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格？(C)

A.觀察 B.談話 C.問卷調(diào)查 D.文獻(xiàn)調(diào)查

39、在教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，采用下列哪種教學(xué)活動(dòng)最合適？(C)

A.集體授課 B.個(gè)別化教學(xué) C.小組活動(dòng) D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

40、在幻燈片演示文稿軟件中，要設(shè)置幻燈片放映的換頁(yè)效果為“水平百葉窗”，應(yīng)使用“幻燈片放映”

菜單下的哪個(gè)選項(xiàng)？()

A.動(dòng)作按鈕 B.幻燈片切換 C.預(yù)設(shè)動(dòng)畫 D.自定義動(dòng)畫 答案：B

41、對(duì)于評(píng)價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的地位，下列說法正確的是(D)

A.評(píng)價(jià)活動(dòng)是獨(dú)立于教學(xué)設(shè)計(jì)過程之外的 B.在教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，按嚴(yán)格的先后次序?qū)嵤?/p>

C.在教學(xué)中實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)，有一定的次數(shù)限制

D.評(píng)價(jià)沒有次序和次數(shù)限制

42、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)(C)分類標(biāo)準(zhǔn)。

A.評(píng)價(jià)基準(zhǔn) B.評(píng)價(jià)內(nèi)容 C.評(píng)價(jià)功能 D.評(píng)價(jià)分析方法

43、在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是(B)。

A.總結(jié)性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.自身評(píng)價(jià)

44、為了查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況而實(shí)施的評(píng)價(jià)是什么評(píng)價(jià)？(D)

A.形成性評(píng)價(jià) B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià)

45、在使用幻燈片演示文稿講解課程內(nèi)容時(shí)，怎樣切換到“黑屏”畫圖或板書？()

A.當(dāng)幻燈片處于瀏覽視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇[屏幕]-[黑屏]

B.當(dāng)幻燈片處于放映視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇[屏幕]-[黑屏]

C.當(dāng)幻燈片處于大綱視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇[屏幕]-[黑屏]

D.當(dāng)幻燈片處于普通視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇[屏幕]-[黑屏] 答案：B

46、不同類型的網(wǎng)站分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為(A)。

A..edu B..org C..com D..gov

47、每年畢業(yè)班舉行的會(huì)考，主要表現(xiàn)了評(píng)價(jià)的(C)

A.診斷功能 B.激勵(lì)功能 C.鑒定功能 D.調(diào)節(jié)功能

48、下列有關(guān)教育評(píng)價(jià)的說法中，正確的是(B)

A.進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，是為了選拔優(yōu)秀人才 B.教育評(píng)價(jià)具有鑒定、監(jiān)督、調(diào)節(jié)、診斷、激勵(lì)功能 C.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是依據(jù)各類考試成績(jī) D.進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，對(duì)教師而言是種壓力，毫無益處

49.電子檔案是一種面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法,以下屬于電子檔案袋評(píng)價(jià)體現(xiàn)的基本內(nèi)容是(A)

A.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為的記錄 B.學(xué)生的期末考試成績(jī)

C.學(xué)生上課提問情況 D.學(xué)生上機(jī)次數(shù)

50、下列哪一項(xiàng)不是教育評(píng)價(jià)的功能：(E)

A.導(dǎo)向功能 B.監(jiān)督功能 C.激勵(lì)功能 D.調(diào)節(jié)功能 E.篩選功能

51、下面符合針對(duì)學(xué)生特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)是(D)

A.課堂上提問應(yīng)依據(jù)一般學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提出一般難度的問題

B.在A班已經(jīng)成功實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)可以照搬到同年級(jí)B班，效果一定會(huì)很好

C.同一堂課，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次應(yīng)一致

D.學(xué)習(xí)中的困難問題可以加以改造，使之變成若干個(gè)由淺入深的問題

52、從教學(xué)媒體角度來說，實(shí)物盆栽是屬于(A)

A.真實(shí)性教學(xué)媒體 B.模擬性教學(xué)媒體 C.符號(hào)性教學(xué)媒體 D.象征性教學(xué)媒體

53、為了了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異，或比較群體學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，采用下面哪種評(píng)價(jià)方法最合適？(B)A.絕對(duì)評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià) C.定量評(píng)價(jià) D.定性評(píng)價(jià)

54、在教學(xué)活動(dòng)中，教師側(cè)重于過程管理的評(píng)價(jià)是(D)

A.終結(jié)性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C.相對(duì)性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)

55、以全班學(xué)生的平均分為基準(zhǔn)來評(píng)價(jià)某個(gè)同學(xué)的成績(jī)的優(yōu)劣，這樣的評(píng)價(jià)是(A)。

A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)

56、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的描述，下列哪一項(xiàng)是正確的？(B)

A.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià) B.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷

C.教學(xué)評(píng)價(jià)為教學(xué)對(duì)象提供學(xué)習(xí)依據(jù) D.教學(xué)評(píng)價(jià)主要是用來衡量學(xué)校的教育質(zhì)量

57、在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是(C)A.多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好

B.教師只需要專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生的交流

C.要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握

D.由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)

58、在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)功能主要體現(xiàn)(B)A.篩選學(xué)生 B.監(jiān)督學(xué)生 C.評(píng)定學(xué)生等級(jí) D.懲罰學(xué)生

59、課堂測(cè)驗(yàn)，期中、期末考試三種評(píng)價(jià)方式都體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的(B)

A.篩選功能 B.激勵(lì)功能 C.懲罰功能 D.評(píng)定等級(jí)功能

60、教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)來了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的哪項(xiàng)功能？(A)A.診斷功能 B.激勵(lì)功能 C.調(diào)控功能 D.教學(xué)功能

61、教師要檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)用實(shí)驗(yàn)法來檢驗(yàn)食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，采用下列哪種教學(xué)評(píng)價(jià)方式較合適？(D)A.出客觀測(cè)試題 B.論文測(cè)試 C.問卷調(diào)查 D.觀察

62、對(duì)新課程評(píng)價(jià)理念理解合理的一項(xiàng)是(C)

A.重視學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)化教育評(píng)價(jià)的甄別功能

B.強(qiáng)調(diào)量性評(píng)價(jià)，定性和定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化

C.強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)、自評(píng)和他評(píng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化 D.重視綜合評(píng)價(jià)，忽視個(gè)體差異

63、欲將Word文檔轉(zhuǎn)存為“記事本”能處理的文本文件，應(yīng)選用(A)文件類型進(jìn)行轉(zhuǎn)存

A.純文本 B.WPS文本 C.PDF格式 D.Word文檔

64、描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？(D)

A.學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) B.學(xué)習(xí)對(duì)象、媒體、策略和評(píng)價(jià)

C.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評(píng)價(jià) D.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)

65、教師為了培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力而選擇的教學(xué)媒體是網(wǎng)絡(luò)多媒體，則教師選擇教學(xué)媒體的依據(jù)是(D)A.依據(jù)教學(xué)條件 B.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 C.依據(jù)教學(xué)對(duì)象 D.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

66、下面關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的說法中，正確的是(D)

A.形成性評(píng)價(jià)是在正常的教學(xué)活動(dòng)尚未納入軌道之前實(shí)施的 B.形成性評(píng)價(jià)的目的是為了對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能等狀況進(jìn)行摸底

C.形成性評(píng)價(jià)的目的是為了確認(rèn)學(xué)生現(xiàn)有掌握水平

D.形成性評(píng)價(jià)的目的是為了明確單元結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤，以便矯正教學(xué)的方針

67、以下哪種后綴是圖片格式(B)A..txt B..jpg C..avi D..wav

68、在“素材”文件夾里有個(gè)名為“信息技術(shù)教案.doc”文檔，教師希望能在桌面建立一個(gè)此文檔的快捷

圖標(biāo)，應(yīng)該進(jìn)行哪些操作？(B)

A.選中文檔，按Ctrl+C，回到桌面，再按Ctrl+V B.選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【發(fā)送到】命令下的【桌面快捷方式】選項(xiàng)

C.選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【新建】命令下的【桌面快捷方式】選項(xiàng) D.選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【創(chuàng)建快捷方式】命令

69、教師備課時(shí)，不小心在文檔多處將“自助餐廳”寫成了“自主餐廳”，下面哪項(xiàng)功能可以快速進(jìn)行更

正？(C)A.“編輯”菜單下的“查找”功能 B.“編輯”菜單下的“定位”功能

C.“編輯”菜單下的“替換”功能

D.“編輯”菜單下的“漢字重選”功能

70、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法和觀察是評(píng)價(jià)時(shí)收集信息資料的方法，關(guān)于他們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖?A)

A.測(cè)驗(yàn)法適宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績(jī)資料

B.調(diào)查法適宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績(jī)資料 C.觀察法適宜收集情感類目標(biāo)的資料

D.收集資料時(shí)，測(cè)驗(yàn)法比觀察法、調(diào)查法要方便和實(shí)用

71、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與技能的科目，適合采用的評(píng)價(jià)方法是(C)

A.出試卷進(jìn)行統(tǒng)一考試 B.撰寫論文 C.通過觀察進(jìn)行測(cè)試 D.問卷調(diào)查

72、在Internet上，訪問Web信息時(shí)需要用到瀏覽器。目前常用的Web瀏覽器是(C)。

A.Outlook Express B.Dreamweaver C.Internet Explorer D.Realone Player 73、老師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作演示文稿，所采用的教學(xué)方法是(C)。

A.討論法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.練習(xí)法 D.講授法

74、下列哪種教學(xué)設(shè)計(jì)方法是以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)？(A)A.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)

B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì) C.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì) D.以“教學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

75、中小學(xué)教師必須掌握常見教學(xué)媒體的選擇方法與原則，即最大價(jià)值律、共同經(jīng)驗(yàn)律、抽象層次原理，下面關(guān)于這些方法和原則的說法正確的一項(xiàng)是(A)

A.最大價(jià)值律是指，要使教學(xué)媒體的價(jià)值最大化，就需要選擇那些教學(xué)功能強(qiáng)而且使用成本低的媒體 B.共同經(jīng)驗(yàn)律是指，教學(xué)媒體所承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減 C.抽象層次原理是指，要選擇老師和學(xué)生都曾經(jīng)使用過的教學(xué)媒體 D.最大價(jià)值律是指，要盡量使用價(jià)格最貴的教學(xué)媒體，以免浪費(fèi)

76、在word中，如果插入的表格其內(nèi)外框線是實(shí)線，要想將外框變成虛線，應(yīng)在以下哪個(gè)菜單中進(jìn)

行設(shè)置？(B)

A.在“視圖”菜單下 B.在“格式”菜單下 C.在“工具”菜單下 D.在“表格”菜單下

77、關(guān)于電子文檔中的表格，說法正確的一項(xiàng)是(B)。

A.用工具欄上的“插入表格”工具創(chuàng)建的表格，其表格輪廓線不能設(shè)置

B.可以用“表格”菜單中的“插入表格”中的“自動(dòng)套用格式”來生成表格樣式

C.選用“自動(dòng)套用格式”生成的表格，不能再對(duì)其進(jìn)行調(diào)整

D.只能將文本轉(zhuǎn)換成表格，不能將表格轉(zhuǎn)換成文本

78、對(duì)評(píng)價(jià)做“質(zhì)”的分析，運(yùn)用分析和綜合、比較和恩類、歸納和演繹等邏輯方法對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)

據(jù)資料進(jìn)行思維加工的評(píng)價(jià)方法為(A)

A.定性分析 B.定量分析 C.形成性評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià) 79、按照評(píng)價(jià)功能的不同，可將評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，其中總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱(B)A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.事后評(píng)價(jià) C.絕對(duì)評(píng)價(jià) D.教學(xué)前評(píng)價(jià)

80、在組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)，哪種情況不宜發(fā)生（D）

A.學(xué)生圍繞主題，思維不受拘束，進(jìn)行發(fā)散性思維 B.教師也提出自己的想法

C.學(xué)生分別把自己的想法寫在紙上 D.在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師不時(shí)插入評(píng)點(diǎn)

81、較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中特有的教學(xué)目標(biāo)為(C)。

A.知識(shí)與技能 B.解決問題 C.信息素養(yǎng) D.過程與方法

82、下列對(duì)形成性評(píng)價(jià)理解正確的是(A)

A.形成性評(píng)價(jià)直接指向正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它只能是在過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般并不涉及教育活動(dòng)全部過程 B.形成性評(píng)價(jià)往往與分等鑒定、做出關(guān)于受教育者和教育者個(gè)體的決策、做出教育資源

分配的決策相聯(lián)系

C.形成性評(píng)價(jià)是綜合性的，它希望最后獲得的資料有較高的概括化程度 D.形成性評(píng)價(jià)是對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，它一般是以區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)良程度為目的的

83、下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是(B)A.形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)用于把握最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)

B.教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能

C.定量評(píng)價(jià)書對(duì)平作“ 質(zhì)”的分析，對(duì)獲取資料進(jìn)行思維加工

D.從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo)

84、在批改學(xué)生的工作匯報(bào)時(shí)，教師想查看整篇文檔的字?jǐn)?shù)，下列哪種方法最好？(B)

A.選擇“格式”菜單中的“統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)”命令 B.選擇“工具”菜單中的“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”命令

C.選擇“窗口”菜單中的“字?jǐn)?shù)”命令 D.選擇“視圖”菜單中的“字?jǐn)?shù)”命令

85、在中小學(xué)教師所需掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指(B)。A.要選擇和開發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體

B.媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減

C.要選擇那些教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體

D.低年級(jí)學(xué)生所用的教學(xué)媒體應(yīng)該抽象成分多于具體成分

86、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體能有效地承載和傳遞教學(xué)信息。在教學(xué)傳播活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)要選擇和開發(fā)那些“能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體”，這是教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的(B)。

A.抽象層次原理 B.共同經(jīng)驗(yàn)律 C.最大價(jià)值律 D.科學(xué)性原理

87、教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮“教學(xué)媒體的價(jià)值最大化”原則，也就是要選擇(A)。

A.教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體 B.教學(xué)功能強(qiáng)的媒體

C.使用成本低的媒體 D.教學(xué)功能強(qiáng)且使用成本高的媒體 88、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)者目標(biāo)能力分析時(shí)，需要重點(diǎn)考慮的是(B)

A.給學(xué)習(xí)者實(shí)施哪些“補(bǔ)救”活動(dòng) B.學(xué)習(xí)者對(duì)所要學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)知道了多少

C.學(xué)習(xí)者對(duì)于面臨的學(xué)習(xí)是否有必備的行為能力 D.學(xué)習(xí)者的終點(diǎn)能力

89、以下體現(xiàn)信息化教學(xué)中評(píng)價(jià)的公開性特點(diǎn)的是(A)

A.突顯了評(píng)價(jià)與教學(xué)過程的整合 B.認(rèn)真設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)工具

C.應(yīng)該電動(dòng)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)量規(guī)的制定中來 D.在課程結(jié)束后，給學(xué)生提供量規(guī)

90、在課堂上對(duì)小組討論結(jié)果做出的評(píng)價(jià)屬于(B)A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.自身評(píng)價(jià)

91、用錄音機(jī)播放音樂、快板讓學(xué)生感受節(jié)奏美感，這表現(xiàn)了教學(xué)媒體的什么特性？(A)

A.表現(xiàn)力 B.受控性 C.參與性 D.接觸面 92、教學(xué)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)分析方法的不同可分為(C)

A.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià) B.過程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)

C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

93、新生入學(xué)后，學(xué)校經(jīng)常組織摸底考試，這種測(cè)試主要體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的(A)

A.診斷功能 B.篩選學(xué)生功能 C.評(píng)定學(xué)生等級(jí)功能 D.激勵(lì)功能

94、教學(xué)評(píng)價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的什么功能？(B)

A.診斷功能 B.調(diào)控功能 C.激勵(lì)功能 D.教學(xué)功能

95、下面關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的說法正確的一項(xiàng)是(D)。

A.所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)的心理過程都能夠通過教學(xué)目標(biāo)的描述反映出來

B.在教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)列出教學(xué)目標(biāo)同“發(fā)現(xiàn)法”這種學(xué)習(xí)方法的思想是一致的

C.教學(xué)目標(biāo)的羅列能夠完全反映學(xué)科的知識(shí)結(jié)果

D.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)層次可以分為：教學(xué)總目標(biāo)、課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)

96、下列有關(guān)教學(xué)媒體的說法正確的是(D)

A.教學(xué)媒體就是現(xiàn)代信息技術(shù)媒體 B.教學(xué)媒體就是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具

C.教學(xué)媒體的重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力

D.教學(xué)條件是選擇教學(xué)媒體的依據(jù)之一

97、下列圖像文件格式中，可能有動(dòng)畫效果的圖像格式是（D）

A..bmp B..jpeg C..png D..gif

98、在你收集到的資源中有下列四個(gè)文件，不屬于圖像的是（C）

A.白居易.bmp B.白居易.jpg C.白居易.mp3 D.白居易.gif 99、網(wǎng)頁(yè)中最常用的圖片格式是(D)A..bmp和.psd B..mp3和.avi C..avi和.swf D..gif和.jpg

100、分析學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平時(shí)，需要分析下面哪一項(xiàng)？(D)

A.學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平B.學(xué)習(xí)者終點(diǎn)能力 C.學(xué)習(xí)者年齡特征 D.學(xué)習(xí)者預(yù)備技能

101、在搜集資源時(shí)，發(fā)現(xiàn)獲得的某視頻材料無法播放，這是因?yàn)椋ˋ）

A.可能是播放器版本太低，可以升級(jí)播放器

B.使用其他功能更強(qiáng)的播放器 C.一定是視頻材料有損壞

D.可以其它的軟件或硬件轉(zhuǎn)換視頻材料的格式成為mpg等常見格式再行播放

102、如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那是因?yàn)?D)。

A.計(jì)算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問題 B.計(jì)算機(jī)內(nèi)沒有安裝能播放聲音文件的軟件

C.存放課件的文件目錄發(fā)生了改變 D.鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除

103、下列選項(xiàng)中，非法的IP地址是(C)。

A.127.0.0.1 B.112.168.16.12 C.198.288.102.56 D.10.0.0.6

104、衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的重要指標(biāo)是看其多大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者特征，那教師分析學(xué)習(xí)者特征時(shí)(C)A.注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素

B.注重分析學(xué)習(xí)者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學(xué)科所表現(xiàn)的獨(dú)特性

C.不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)特征在教學(xué)設(shè)計(jì)中都有設(shè)計(jì)意義

D.在教學(xué)設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)”層面上，學(xué)習(xí)者的所有特征都是可以干預(yù)的

105、在指定教學(xué)設(shè)計(jì)方案的選擇中，教師應(yīng)該知道(A)

A.教學(xué)策略具有靈活性，它指向具體的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略

B.對(duì)于教學(xué)來說，小組教學(xué)形式適用于所有的情況

C.對(duì)于教學(xué)來說，集體授課教學(xué)形式總是最有效的 D.個(gè)別化學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于小組教學(xué)

106、在局域網(wǎng)環(huán)境中，如果想要使用網(wǎng)中其他計(jì)算機(jī)上的資源，可以打開(D)。

A.我的電腦 B.IE窗口 C.資源管理器 D.網(wǎng)上鄰居

107、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)，這是依據(jù)(B)

A.評(píng)價(jià)時(shí)間的不同 B.評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同 C.評(píng)價(jià)分析方法的不同 D.被評(píng)價(jià)人數(shù)的不同

108、為了了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異，或比較群體學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，采用下面哪種評(píng)價(jià)方法最合適？(B)A.絕對(duì)評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià) C.定量評(píng)價(jià) D.定性評(píng)價(jià)

109、在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？(D)

A.選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵-[屬性]-[存檔]

B.選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵-[發(fā)送到]-[桌面快捷方式]

C.選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵-[共享和安全]

D.選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵-[屬性]-[共享]-[在網(wǎng)絡(luò)上共享這個(gè)文件夾]

110、電子檔案是一種面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法，以下屬于電子檔案袋評(píng)價(jià)體現(xiàn)的基本內(nèi)容(A)A.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為的記錄 B.學(xué)生的期末考試成績(jī)

C.學(xué)生上課提問情況 D.學(xué)生上機(jī)次數(shù)

111、如果點(diǎn)擊windows操作系統(tǒng)中的開始菜單中某軟件的圖標(biāo)，彈出“缺少快捷方式”提示框，那是

因?yàn)?A)。

A.快捷方式已被刪除或移動(dòng)到其它位置 B.電腦對(duì)創(chuàng)建的快捷方式圖標(biāo)無法識(shí)別

C.之前在創(chuàng)建軟件的快捷方式時(shí)出錯(cuò) D.操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題，影響了正常的操作

112、為了查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況而實(shí)施的評(píng)價(jià)是什么評(píng)價(jià)？(D)

A.形成性評(píng)價(jià) B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià)

113、診斷性評(píng)價(jià)的重要價(jià)值在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題。下面各選項(xiàng)中屬于診斷性評(píng)價(jià)功能的一項(xiàng)是(C)A.評(píng)定學(xué)生對(duì)一門課的教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度

B.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度 C.改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)D.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生劃分等級(jí)

114、教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)來了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的哪項(xiàng)功能？(A)A.診斷功能 B.激勵(lì)功能 C.調(diào)控功能 D.教學(xué)功能

115、教學(xué)評(píng)價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的什么功能？(B)

A.診斷功能 B.調(diào)控功能 C.激勵(lì)功能 D.教學(xué)功能

III單選

1、探究型學(xué)習(xí)更側(cè)重（B）評(píng)價(jià);

A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.其它評(píng)價(jià)

2、在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)很少考慮到的要素是（D）；

A.教學(xué)目標(biāo) B.學(xué)生水平C.教學(xué)重、難點(diǎn) D.教學(xué)環(huán)境

3、完成教學(xué)實(shí)施之后，進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，不屬于對(duì)教學(xué)資源反思的是（A）；

A.學(xué)生活動(dòng)是否充分深入 B.教學(xué)圖片是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

C.所選音頻朗誦是否達(dá)到感染學(xué)生的目的 D.演示課件是否精當(dāng)

4、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，探究性學(xué)習(xí)最常用的支持工具是(A)

A.搜索引擎 B.BBS C.E-mail D.blog

5、在教學(xué)中，以問題的研究與解決為核心的教學(xué)方法是(B)

A.授導(dǎo)型 B.探究型 C.情境教學(xué)法 D.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

6、本節(jié)課教師將采用探究型教學(xué)方式，課前教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班30個(gè)學(xué)生，18個(gè)男生，12個(gè)女生，下列分組方法最好的是(A)

A.學(xué)生在課前自愿分組，每組5~6人，組內(nèi)自行推舉小組長(zhǎng)，最后把名單交給教師

B.教師來分組，分成6組，按照成績(jī)順序來分，好的一組，中等的一組，差的一組

C.教師來分組，分成6組，按照學(xué)號(hào)的順序來分 D.學(xué)生自愿分組，人數(shù)不限

7、在教案中，教師通過語(yǔ)言描繪、音樂渲染等手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其

理論依據(jù)是(A)A.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng) B.安排任務(wù)，學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)

C.問題引導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)邊練 D.教師講授，學(xué)生練習(xí)

8、以下哪種工具可以用來支持教師自我反思、自我評(píng)價(jià)？(D)

A.Web quest B.BBS C.概念圖 D.博客

9、以下關(guān)于量規(guī)的說法正確的是(C)

A.量規(guī)是一個(gè)全新的名詞，其內(nèi)涵也是全新的 B.主要應(yīng)用于總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.一般是以二維表格的形式呈現(xiàn)出來 D.主要應(yīng)用于客觀性知識(shí)的評(píng)價(jià)

10、下列哪項(xiàng)是探究型教學(xué)過程中特有的教學(xué)環(huán)境？(C)

A.多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái) B.投影儀、大屏幕 C.網(wǎng)絡(luò)教室 D.各種演示型課件

11、下列說法不合理的一項(xiàng)是：（C）

A.在探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)課中，要做到以學(xué)生為中心，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)

B.探究型學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡結(jié)構(gòu)，來分配任務(wù)

C.對(duì)于某主題，設(shè)計(jì)探究型課的學(xué)習(xí)效果要好于授導(dǎo)型課的教學(xué)效果

D.學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的呈現(xiàn)不拘泥于一種形式

12、教學(xué)過程中教師要保存某個(gè)文件，卻顯示出錯(cuò)信息對(duì)話框“此文件為只讀”，我們的解決措施為(B)。A.利用[另存為]命令，以原文件名保存在原來的路徑下

B.需要關(guān)閉該文件，將文件屬性改為“存檔”，然后重新打開、修改文件，再進(jìn)行保存

C.復(fù)制該文件的所有內(nèi)容到一個(gè)新的文檔，把原來的文件關(guān)閉或刪除，然后把新生成的文檔以刪除文件的文件名保存在同一個(gè)路徑下 D.沒有辦法解決

13、就目前的技術(shù)而言，通常不對(duì)下列哪兩個(gè)設(shè)備進(jìn)行連接；(C)

A.投影機(jī)和計(jì)算機(jī)相連 B.投影機(jī)與筆記本電腦相連

C.攝像機(jī)與投影機(jī)相連 D.多媒體控制臺(tái)與筆記本電腦相連

14、學(xué)生完成習(xí)題后，需要得到反饋信息，應(yīng)該怎樣進(jìn)行反饋？(C)

A.教師公布答案，然后分別分析點(diǎn)評(píng) B.教師公布答案，然后整體分析點(diǎn)評(píng) C.學(xué)生互評(píng)，教師隨時(shí)指導(dǎo)并作最后總結(jié) D.學(xué)生互評(píng)，教師指定學(xué)生做總結(jié)

15、根據(jù)教育技術(shù)中的即時(shí)反饋原則，在小組討論并得出小組結(jié)論結(jié)果后，教師應(yīng)該(A)A.在屏幕上呈現(xiàn)小組討論結(jié)果并作評(píng)價(jià)和總結(jié) B.讓學(xué)生保存小組討論結(jié)果，下次課時(shí)交上來

C.在課后給小組討論結(jié)果打分 D.進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)

16、如果學(xué)生在默寫生字時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，教師選擇哪種方法既能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以利用現(xiàn)有的多媒體資源？（選項(xiàng)中所涉及到的課件已存在，無須教師另行制作）(D)。A.讓學(xué)生對(duì)照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止

B.教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)

C.教師在黑板上板書該生字，一筆一劃地演示正確的筆劃順序

D.放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫，來演示字體筆劃的正確順序

17、在課程的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了使學(xué)生更加熟練的掌握本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)選取的教學(xué)方式是(D)。A.要求學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)為止

B.教師通過多媒體課件展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)照練習(xí)

C.教師做示范之后，學(xué)生以此為對(duì)照，反復(fù)練習(xí)，直到掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)為止

D.用多媒體展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)照練習(xí)，老師對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)

18、在一個(gè)Excel工作表中記錄著全班同學(xué)某次的考試成績(jī)，要查看學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的排名情況，應(yīng)

使用以下哪項(xiàng)功能？(A)A.“數(shù)據(jù)”菜單下的“排序”功能 B.“數(shù)據(jù)”菜單下的“篩選”功能

C.“數(shù)據(jù)”菜單下的“分列”功能 D.“數(shù)據(jù)”菜單下的“記錄單”功能

19、在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分為四個(gè)小組，就三個(gè)方面的知識(shí)展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為(C)。A.4*3 B.4*4 C.5*4 D.3*5 20、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，為了保障實(shí)驗(yàn)的安全性，教師應(yīng)做哪些工作？(A)A.做實(shí)驗(yàn)示范并對(duì)注意事項(xiàng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)在一旁進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)

B.教師先做實(shí)驗(yàn)示范，學(xué)生觀察教師的操作步驟和動(dòng)作

C.對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)地講解，但無需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范

D.直接進(jìn)入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師對(duì)操作錯(cuò)誤的地方及時(shí)地進(jìn)行指正

21、在工作表同一列中輸入序列1、2、3……20，下面哪項(xiàng)操作最便捷？(D)

A.在對(duì)應(yīng)的單元格中分別輸入數(shù)字 B.在文檔中輸入數(shù)字，再導(dǎo)入到工作表中

C.在該列的首行輸入1，將鼠標(biāo)放在該單元格右下角，等其變?yōu)槭中螘r(shí)按住鼠標(biāo)左鍵，一直拖到最后一個(gè)單元格 D.在該列的首行輸入1，將鼠標(biāo)放在該單元格右下角，等其變?yōu)槭中螘r(shí)按

住鼠標(biāo)左鍵和Ctrl鍵，一直拖到最后一個(gè)單元格

22、為了檢測(cè)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及知識(shí)間的關(guān)系，最常使用的軟件是(A)。A.概念圖軟件 B.畫圖軟件 C.PPT演示文稿 D.文字處理軟件

23、在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師的桌椅擺置最恰當(dāng)?shù)臑?D)。

A.桌椅擺成梯形 B.桌椅擺成三角形 C.桌椅擺成長(zhǎng)方形 D.桌椅擺成圓圈、半圓

24、在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的為(D)。

A.學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好 B.學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品行

C.教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對(duì)教師的服從上的 D.盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)

25、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(C)A.鞏固與保持知識(shí)

B.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧 C.感知教材，形成表象 D.理解教材，形成概念

26、在呈現(xiàn)課件時(shí)，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機(jī)(C)。

A.上移 B.下移 C.前移 D.后移

27、教學(xué)實(shí)施是指在課堂教學(xué)中具體事實(shí)事前準(zhǔn)備好的課堂教學(xué)方案。以下說法正確的是(C)。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)不可能預(yù)先設(shè)定教學(xué)過程，所以課堂教學(xué)方案沒必要事前準(zhǔn)備

B.在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照事前準(zhǔn)備的課堂教學(xué)方案，否則方案就沒有意義

C.在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)依據(jù)方案不同而不拘泥于方案，根據(jù)課堂教學(xué)具體情況進(jìn)行調(diào)整

D.教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，分析學(xué)習(xí)者的一般特征和個(gè)性特點(diǎn)

28、我們?cè)谛@網(wǎng)上使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)時(shí)，連接計(jì)算機(jī)的通信線纜一般用（C）；

A.非屏蔽雙絞線 B.同軸電纜 C.屏蔽雙絞線 D.光纜

29、投影機(jī)的維護(hù)中不正確的是：（C）；

A.在開機(jī)狀態(tài)下嚴(yán)禁震動(dòng)，搬移投影機(jī) B.課堂上使用時(shí)不要反復(fù)開關(guān)機(jī)

C.停止使用后馬上斷開電源以節(jié)約使用壽命

D.注意使用環(huán)境的防塵和通風(fēng)散熱，經(jīng)?；蚨ㄆ谇逑催M(jìn)風(fēng)口處的濾塵網(wǎng)

30、當(dāng)問題可能有多種答案或者沒有固定的答案的時(shí)候，合適的教學(xué)組織形式應(yīng)該是(C)

A.教師把自己能夠想到的所有可能的答案都列出來

B.讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后一個(gè)個(gè)提問學(xué)生，直到答案足夠多為止

C.讓學(xué)生分組討論，小組可以自愿請(qǐng)教師參與討論

D.回避這樣的問題，以免學(xué)生分心

31、在電子表格中，數(shù)據(jù)列表的行是一個(gè)(D)A.表 B.域 C.字段 D.記錄

32、在學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果全班有40名學(xué)生，為了保證每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中都能參與進(jìn)來，教師應(yīng)分為幾組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？(D)。A.2組 B.3組 C.4組 D.8組

33、在電子表格中，數(shù)據(jù)列表的列是一個(gè)(C)A.表 B.域 C.字段 D.記錄

34、在電子表格中，刪除單元格與清除單元格的操作是(B)

A.一樣的 B.不一樣 C.視單元格中內(nèi)容而定 D.視單元格中的內(nèi)容格式而定

35、教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)與評(píng)價(jià)，教師在實(shí)施過程中需要(D)。

A.靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo) B.只關(guān)注劣勢(shì)學(xué)生群體的發(fā)展

C.嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來安排教學(xué)環(huán)節(jié) D.抓住學(xué)生思維的火花，深入探究

36、實(shí)際教學(xué)中，如果教師要采用課堂討論的教學(xué)方法，就要及時(shí)應(yīng)對(duì)討論中出現(xiàn)的很多問題，下

列理解正確的是(C)。

A.進(jìn)行小組討論時(shí)，每組人數(shù)越少越好，因?yàn)槿藬?shù)越多，每個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)就越少

B.如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論進(jìn)入誤區(qū)或陷入知識(shí)瓶井時(shí)，教師必須及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)

D.討論要嚴(yán)格按照教師課前制定的討論計(jì)劃進(jìn)行，不能更改

37、在教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師需要詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)材料，這是考慮到教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的哪個(gè)方面？(C)A.主題明確性 B.環(huán)境合理性 C.準(zhǔn)備充分性 D.可運(yùn)作性

38、如果你要對(duì)一堂課進(jìn)行錄音，外界環(huán)境嘈雜，你主要需要記錄的是教師的講話，此時(shí)最好選用（A）傳聲器； A.單指向性 B.雙指向性 C.全指向性 D.無線

39、在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師給同學(xué)們播放了非洲動(dòng)物的教學(xué)短片，看完了，同學(xué)們都還沉浸在片中形態(tài)各異的非洲動(dòng)物的精彩片斷中，久久不能靜下來聽課，這時(shí)教師為了督促學(xué)生正常聽課，應(yīng)該采取的措施為(C)。A.大聲呵斥學(xué)生，引起他們的注意，讓他們安靜下來聽課

B.聽之任之，準(zhǔn)備課后再對(duì)個(gè)別學(xué)生嚴(yán)肅教育

C.用適當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生的注意力引回自己身上，并引導(dǎo)他們繼續(xù)聽課

D.把最不安靜的學(xué)生叫起來罰站，以警示其他學(xué)生

40、下列有關(guān)投影儀的操作正確的是(C)。

A.當(dāng)反射鏡不干凈時(shí)，用干凈的手擦拭即可 B.先打開電源開關(guān)，后打開風(fēng)扇開關(guān)

C.打開電源開關(guān)后，風(fēng)扇會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng) D.使用帶藥面的投影片時(shí)，應(yīng)使藥膜朝下

41、以下屬于對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行管理的措施是(C)。

A.設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)B.通知學(xué)生上課的時(shí)間、地點(diǎn)

C.向?qū)W生提供學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)的評(píng)價(jià)量規(guī)D.課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)能達(dá)到目標(biāo)的策略

42、在Outlook Express窗口中，若在新郵件的“抄送”文本框中輸入多個(gè)E-mail地址，則應(yīng)使用(A)作分隔。A.分號(hào) B.點(diǎn)號(hào) C.冒號(hào) D.空格

43、在教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師設(shè)計(jì)出對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、支持學(xué)生理解主題等能提供幫助的教學(xué)環(huán)境，這是考慮到教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的哪個(gè)方面？(B)A.主題明確性 B.環(huán)境合理性 C.準(zhǔn)備充分性 D.可運(yùn)作性

44、欲將Word文檔轉(zhuǎn)存為“記事本”能處理的文本文件，應(yīng)選用(A)文件類型進(jìn)行轉(zhuǎn)存

A.純文本 B.WPS文本 C.PDF格式 D.Word文檔

45、下列有關(guān)保存文檔的說法中，正確的一項(xiàng)是(C)

A.“保存”與“另存為”命令總是有不同的效果

B.對(duì)于沒保存過的文檔，“保存”與“另存為”有相同效果

C.對(duì)于沒有保存過的文檔，“保存”與“另存為”有不同的效果

D.“保存”與“另存為”命令總是有相同的效果

46、關(guān)于電子文檔中的表格，說法正確的一項(xiàng)是(B)。

A.用工具欄上的“插入表格”工具創(chuàng)建的表格，其表格輪廓線不能設(shè)置

B.可以用“表格”菜單中的“插入表格”中的“自動(dòng)套用格式”來生成表格樣式

C.選用“自動(dòng)套用格式”生成的表格，不能再對(duì)其進(jìn)行調(diào)整

D.只能將文本轉(zhuǎn)換成表格，不能將表格轉(zhuǎn)換成文本

47、如果要改變文檔中文字的行與行之間的距離，應(yīng)該使用下列哪一菜單項(xiàng)來設(shè)置？(B)

A.使用[格式]菜單中的[字體] B.使用[格式]菜單中的[樣式]

C.使用[格式]菜單中的[段落] D.使用[格式]菜單中的[制位表]

48、在word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確的設(shè)置圖片的尺寸？(B)

A.選中圖片，用鼠標(biāo)拖拉圖片邊框

B.選中圖片，單擊右鍵，選擇[設(shè)置圖片格式]-[大小]，在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值

C.選中圖片，單擊右鍵，選擇[設(shè)置圖片格式]-[圖片]，在“裁剪”處設(shè)置數(shù)值

D.雙擊圖片，選擇[設(shè)置圖片格式]-[大小]，在“縮放”處設(shè)置數(shù)值

49、當(dāng)你在所知道的網(wǎng)站上沒有找到所需要的教學(xué)資源時(shí)，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?C)。

A.去書店查找相關(guān)網(wǎng)址 B.發(fā)郵件向朋友求助

C.利用搜索引擎查找 D.單擊“開始”|“搜索”，進(jìn)行查找

50、在電子文檔的正文中間插入圖片后，默認(rèn)的情況是(A)。

A.圖片和文字在同一層 B.圖片在文字下層 C.圖片在文字上層 D.文字環(huán)繞著圖片

51、多媒體計(jì)算機(jī)在對(duì)聲音信息進(jìn)行處理時(shí)，必須配置的設(shè)備是(A)。

A.聲卡 B.掃描儀 C.話筒 D.光盤驅(qū)動(dòng)器

10、word文檔中，“全選”的快捷鍵是(A)。A.Ctrl+A B.Ctrl+V C.Ctrl+S D.Ctrl+N

52、如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是(D)。

A.重新安裝計(jì)算機(jī)的聲卡驅(qū)動(dòng)程序即可解決 B.下載播放軟件的最新版本并安裝

C.改變存放課件的上一級(jí)文件夾 D.先去掉原聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需的聲音文件

53、下列有關(guān)保存文檔的說法中，正確的一項(xiàng)是(B)

A.“保存”與“另存為”命令總是有不同的效果

B.對(duì)于沒保存過的文檔，“保存”與“另存為”有相同效果

C.對(duì)于沒有保存過的文檔，“保存”與“另存為”有不同的效果

D.“保存”與“另存為”命令總是有相同的效果

54、在Word中，若要選定一個(gè)段落，則可將鼠標(biāo)移動(dòng)到該段左端的選取欄，(B)即可。

A.單擊鼠標(biāo)左鍵 B.雙擊鼠標(biāo)左鍵 C.三擊鼠標(biāo)左鍵 D.單擊鼠標(biāo)右鍵

55、如果要求在課件制作中插入圖片或文字進(jìn)行說明，那么以下符合要求的是(C)。

A.清明上河圖.mp3 B.清明上河圖.rm C.清明上河圖.bmp D.清明上河圖.rmvb

56、在教學(xué)過程中，如果對(duì)課件的內(nèi)容修改之后進(jìn)行保存時(shí)，彈出錯(cuò)誤提示“不能創(chuàng)建文件……請(qǐng)確認(rèn)路徑和文件名是否正確”，那是因?yàn)?A)。(分?jǐn)?shù):1)

A.文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無法執(zhí)行保存操作

B.在文件沒關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下

C.在文件沒關(guān)閉之前，已將文件復(fù)制到其他目錄下

D.在文件沒關(guān)閉之前，該目錄下的文件已被刪除

57、中小學(xué)教師應(yīng)掌握信息檢索、加工、利用的方法，其中“信息利用”是指(D)。

A.將收集到的信息按一定的程序和方法進(jìn)行整理、編制

B.將收集到的信息按照一定的程序和方法進(jìn)行分類、分析

C.人們查找、識(shí)別、獲取信息資料的活動(dòng)及過程

D.將收集、加工的信息資源運(yùn)用到實(shí)踐中的過程和方法

58、下列屬于信息資源的是(D)。A.圖片、磁帶、錄象機(jī) B.電視、電話、電腦

C.磁帶、動(dòng)畫片、錄音機(jī) D.劇本、磁帶、記錄片

59、要想要在教學(xué)中比較好地使用教學(xué)媒體，就需要了解各種教學(xué)媒體的特性，教學(xué)媒體的特性有呈現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與力、受控力。下面對(duì)這幾個(gè)特性的說法哪一項(xiàng)是正確的(D)

A.呈現(xiàn)力是指媒體不受時(shí)間、空間的限制，把存儲(chǔ)的內(nèi)容重新使用的能力

B.重現(xiàn)力是指媒體表現(xiàn)客觀事物空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特性的能力

第四篇：教師教育技術(shù)考試參考試題

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

教師教育技術(shù)考試參考試題

（僅供參考）

I(單選)

1、教學(xué)媒體按照它們對(duì)感官的刺激方式一般可以分為視覺媒體，聽覺媒體，視聽覺媒體，和交互媒體。下列對(duì)媒體的劃分正確的一組是(B)。

A．幻燈、錄音、唱片、電影、電視、錄像都屬于視聽覺媒體 B．黑板、書本、圖片、投影都屬于視覺媒體 C．廣播、錄音、幻燈、唱片、錄像都屬于聽覺媒體

D．電視、教學(xué)游戲機(jī)、有線電視、多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體學(xué)習(xí)包都屬于交互媒體

2、老師利用幻燈片向?qū)W生展示電子相冊(cè)，這里幻燈片主要所表現(xiàn)的是媒體的什么特征？(A)。A．呈現(xiàn)力 B．參與性 C．傳播力 D．可控性

3、在放映幻燈片演示文稿時(shí)，教師需要向?qū)W生指示知識(shí)點(diǎn)，如何操作比較好(B)。A.用小棒子指向知識(shí)點(diǎn) B.用繪圖筆在幻燈片上作些標(biāo)記 C.用手直接指向知識(shí)點(diǎn) D.切換到編輯模式，將要標(biāo)示的地方突出顯示，在切換到幻燈片放映模式

4、電腦使用正常，但Powerpoint演示文稿拷貝到教室里的電腦時(shí)無法打開，那么最有可能的原因是()A.電腦受病毒感染 B.電腦里沒有安裝office辦公軟件

C.原來的演示文稿所用的軟件版本太低了 D.電腦死機(jī) 答案：B

5、在PowerPoint演示文稿中，模板文件的后綴名為()。A.POT B.DOC C.PPT D.WAV 答案：A

6、在電子幻燈片的大綱視圖模式下，教師輸入標(biāo)題后，接著輸入內(nèi)容時(shí)，應(yīng)按()。A.Ctrl+Enter B.Enter C.空格鍵 D.Ctrl+Space 答案：A

7、如果想在幻燈片瀏覽視圖中選擇多張幻燈片，則可按下()。A.Del B.ESC C.Alt D.Ctrl 答案：D

8、新教師在課前為了掌握自己演講幻燈片所用的時(shí)間，解決這個(gè)問題的最好辦法是(C)。A.使用“工具”里的“記時(shí)” B.使用“工具 ”里的“排練記時(shí)”

C.使用“幻燈片放映”里的“排練記時(shí)” D.使用“幻燈片放映”里的“記時(shí)”

9、老師在播放利用電子幻燈片制作的電子相冊(cè)時(shí)，若想終止幻燈片的放映，可直接按()A.Ctrl+C B.Esc C.PageDown D.End 答案：B

10、在前端分析中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析是其中重要的一環(huán)，那么用圖表或符號(hào)等直觀形式來揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的內(nèi)容分析方法為(C)(分?jǐn)?shù):1)A.信息加工分析 B.層級(jí)分析法 C.圖解分析法 D.歸類分析法

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

11、教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)在幻燈片演示文稿中少了一張圖片，而該圖片在word文檔里有，現(xiàn)在需要把該圖片補(bǔ)上，下列哪種方法能較好的解決這個(gè)問題？(C)(分?jǐn)?shù):1)A.利用幻燈片演示文稿中的插入圖片命令插入圖片B.將圖片直接拖動(dòng)到幻燈片演示文稿中 C.選中word文檔中的圖片，使用ctrl+C和ctrl+V組合鍵將圖片復(fù)制到幻燈片演示文稿中 D.把word文檔保存為圖片格式，再利用幻燈片演示文稿中的插入圖片命令插入圖片

12、教師在上課時(shí)雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開方式”的對(duì)話框，可能的原因是(A)。(分?jǐn)?shù):1)A.該計(jì)算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件 B.計(jì)算機(jī)死機(jī)了

C.計(jì)算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng) D.計(jì)算機(jī)中裝有多個(gè)版本的制作演示文稿的軟件

13、幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級(jí)鏈接？()(分?jǐn)?shù):1)A.自定義動(dòng)畫 B.動(dòng)作設(shè)置 C.幻燈片切換 D.預(yù)設(shè)動(dòng)畫 答案：B

14、在Power Point 2000中，點(diǎn)擊[文件]菜單下的[新建]按紐后，默認(rèn)彈出的對(duì)話框是用來選擇（C）的 A.幻燈片的母版 B.幻燈片的模板 C.幻燈片的版式 D.幻燈片的配色方案

15、制作幻燈片時(shí)，剪貼畫的資源庫(kù)為空，最可能出現(xiàn)的情況是()。A.沒有安裝PowerPoint軟件 B.沒有安裝PowerPoint自帶剪貼畫庫(kù) C.電腦突然死機(jī)了 D.在剪貼畫庫(kù)里，沒有教師要找的畫 答案：B

16、在使用幻燈片演示文稿實(shí)施教學(xué)的過程中，教師想在當(dāng)前演示文稿中新增加一張幻燈片，可采用(C)方式。A.選擇“文件”|“新建”命令 B.選擇“插入”|“幻燈片副本”命令 C.選擇“插入”|“新幻燈片”命令 D.選擇“文件”|“打開”命令

17、PowerPoint的主要功能是(A)A.制作電子幻燈片 B.編輯和排版文檔 C.處理聲音文件 D.制作和處理動(dòng)畫

18、在幻燈片中，哪一種視圖最合適用戶查看和組織貫串幻燈片的整體構(gòu)思，方便文本的編輯？(B)A.幻燈片視圖 B.大綱視圖 C.幻燈片瀏覽視圖 D.幻燈片放映視圖

19、在PowerPoint的空白幻燈片中不可以直接插入()。A.文字 B.藝術(shù)字 C.文本框 D.圖表 答案：A 20、在播放使用幻燈片做成的演示課件時(shí)，如果想放映其中的一部分，其中有幾張不打算播放了，應(yīng)該怎樣操作？()A.使用“幻燈片放映”菜單中的“自定義放映”來設(shè)置 B.使用“幻燈片放映”菜單中的“自定義動(dòng)畫”來設(shè)置 C.使用“幻燈片放映”菜單中的“放映方式”來設(shè)置

D.使用“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”來設(shè)置 答案：A

21、教師在課堂中播放ppt時(shí)，想要?jiǎng)h除其中的一張幻燈片，他應(yīng)該在哪個(gè)菜單中選擇“刪除幻燈片”命令？(B)

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

A.“文件”菜單 B.“編輯”菜單 C.“視圖”菜單 D.“格式”菜單

22、希望在幻燈片中顯示自動(dòng)更新的日期，可以進(jìn)行如下操作(C)。A.選擇“插入”中的“日期和時(shí)間”，并在彈出的對(duì)話框中選擇“自動(dòng)更新” B.選擇“插入”中的“文本框”，并在新插入的文本框中輸入當(dāng)日日期” C.選擇“視圖”中的“頁(yè)眉和頁(yè)腳”，并在“頁(yè)眉”文本框中輸入當(dāng)日日期 D.選擇“視圖”中的“頁(yè)眉和頁(yè)腳”，并在“頁(yè)腳”文本框中輸入當(dāng)日日期

23、教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)資料時(shí)，需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)“秋天的雨”的圖片素材，那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準(zhǔn)確地搜索到所需要的圖片素材？(A)A.秋天 雨 B.秋天 C.雨 D.秋雨

24、在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，需要背景音樂，在準(zhǔn)備資源時(shí)可能選擇的素材是(B)。A.高山流水.gif B.漢宮秋月.wav C.二泉映月.png D.百鳥朝鳳.jpg

25、教師利用幻燈片來展示凸透鏡成像的光路圖，這主要利用了幻燈片的什么特性？()A.參與性 B.可控性 C.即時(shí)重現(xiàn)性 D.呈現(xiàn)力 答案：D

26、老師用PowerPoint 2000展示照片，其學(xué)習(xí)目的是()A.鞏固以前所學(xué)知識(shí) B.創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 C.引起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力 D.開門見山地介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求 答案：B

27、希望在教學(xué)過程中對(duì)放映的幻燈片進(jìn)行臨時(shí)標(biāo)注，應(yīng)選用()A.題注 B.自選圖形 C.繪圖筆 D.圖形中的線條 答案：C

28、上課時(shí)，如果要在自己制作的幻燈片中選擇一部分來放映，可以使用菜單“幻燈片放映”中的(C)A.設(shè)置放映方式命令 B.觀看放映命令 C.自定義放映 D.幻燈片切換命令

29、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列說法中錯(cuò)誤的是()。

A．教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐 B．教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過程

C．教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已

D．教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程 答案：C 30、下列關(guān)于教育技術(shù)和信息技術(shù)的說法中，正確的是()。A．教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但并不等同于信息技術(shù)

B．教育技術(shù)就是信息技術(shù)，兩者沒有區(qū)別 C．信息技術(shù)的范圍大些，它包含教育技術(shù) D．教育技術(shù)的范圍大些，它包含信息技術(shù) 答案：A

31、為了使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項(xiàng)？(C)

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

A.問題——探究模式 B.情景——陶冶模式 C.模仿——練習(xí)模式 D.傳授——接受模式

32、關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是(D)。A．教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激 B．重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)約資源

C．在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平 D．教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

33、賞析“景”時(shí)，你排除的教學(xué)方法是（B）A.引導(dǎo)學(xué)生自己分析寫了哪些景物，景物的特點(diǎn)如何 B.教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點(diǎn)

C.教師適當(dāng)補(bǔ)充圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境 D.請(qǐng)學(xué)生想象描述景象

34、關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)，下列說法不正確的是（C）A.情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生的心理和所處環(huán)境

B.情境環(huán)境不同于學(xué)習(xí)環(huán)境，但與學(xué)習(xí)環(huán)境有密切聯(lián)系

C.情境創(chuàng)設(shè)不適用于物理、化學(xué)等理科教學(xué) D.情境理論是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的重要特征

35、對(duì)于小組活動(dòng)，下列說法不正確的是：（）(分?jǐn)?shù):1)A.分組要考慮教學(xué)主題的需要，各小組內(nèi)人數(shù)不宜過多 B.小組內(nèi)成員要分工明確，能做到各有分工，又能互相合作 C.教師要關(guān)注各個(gè)小組內(nèi)每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)情況

D.在對(duì)小組成員學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)時(shí)，要求組內(nèi)與組間評(píng)價(jià)并重 答案：C

36、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法正確的是(A)。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)

B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)主要面向教師的教和學(xué)生的學(xué) C.教學(xué)設(shè)計(jì)就是幫助教師把課備好、教好 D.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)線性過程，包括分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)五個(gè)步驟

37、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)說法正確的是(C)。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是兩個(gè)不同的概念，它們的研究范圍不同 B.教學(xué)設(shè)包括分析教學(xué)需求，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略三大部分

C.教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是教學(xué)系統(tǒng) D.“肯普”模式是一種以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

38、以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說法正確的為()。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般分為若干個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)都可以用獨(dú)立的視角去設(shè)計(jì)

B.教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，評(píng)價(jià)修改是隨時(shí)進(jìn)行的 C.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是 “信息化”的教學(xué)設(shè)計(jì)通曉信息技術(shù)，就會(huì)做好信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 答案：B

39、在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國(guó)曾經(jīng)使用過的另外一個(gè)名詞是()。(分?jǐn)?shù):1)

教師只要 D.全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

A.電視教育 B.函授教育 C.電化教育 D.電影教育 答案：C 40、對(duì)教育技術(shù)發(fā)展影響較大的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論。關(guān)于這幾個(gè)理論，下列的說法正確的一項(xiàng)是(D)A.教學(xué)理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué)理論

B.傳播理論的主要觀點(diǎn)是把事物看作一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究，研究構(gòu)成系統(tǒng)的要素、結(jié)構(gòu)和功能的相互聯(lián)系，通過信息的傳遞和反饋實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的聯(lián)系，并有目的地控制系統(tǒng)的發(fā)展，獲得系統(tǒng)的最優(yōu)化 C.系統(tǒng)理論是闡明教學(xué)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系

D.學(xué)習(xí)理論是闡明人們行為變化如何產(chǎn)生、揭示學(xué)習(xí)是依據(jù)什么機(jī)制形成的理論

41、教師在教凸透鏡成像原理這一節(jié)內(nèi)容前，用了一天時(shí)間來理解教材、形成概念。這屬于下列哪種分析？(B)A.學(xué)習(xí)者分析 B.內(nèi)容分析 C.學(xué)習(xí)需要分析 D.教學(xué)目標(biāo)分析

42、在前端分析部分，教師需要考慮的是(A)A.學(xué)生的認(rèn)知水平B.學(xué)生作品集的展示 C.檢查軟件運(yùn)行是否正常 D.教學(xué)課件的制作

43、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（）A.學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距 B.就教學(xué)目標(biāo)而言，教師希望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)水平 C.經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平

D.經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題 答案：A

44、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，敘述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過程 B.教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué) C.教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論

D.教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)

45、教育技術(shù)是支持革新教育模式和方法的重要促進(jìn)因素，下列哪一項(xiàng)對(duì)它的理解最恰當(dāng)(A)。A.教育技術(shù)的研究對(duì)象是教與學(xué)的過程和資源 B.教育技術(shù)是信息技術(shù)的一部分 C.教育技術(shù)本質(zhì)就是信息技術(shù) D.教育技術(shù)能解決現(xiàn)存教學(xué)中的所有問題

46、根據(jù)AECT1994定義對(duì)教育技術(shù)研究領(lǐng)域的屆定，教育技術(shù)的研究對(duì)象是(C)。A.教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā) B.學(xué)習(xí)過程 C.教與學(xué)的過程和資源 D.教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程

47、教師在編寫中文文檔時(shí)，發(fā)現(xiàn)句號(hào)總是顯示為實(shí)心點(diǎn)，為了正確輸入句號(hào)，下面哪項(xiàng)操作最可??？(B)A.將輸入法欄中的半角切換成全角 B.將輸入法欄中英文標(biāo)點(diǎn)切換成中文標(biāo)點(diǎn) C.選擇菜單欄[插入]|[特殊符號(hào)]|[標(biāo)點(diǎn)符號(hào)]|[句號(hào)]命令，插入句號(hào) D.Ctrl+Shift組合快捷鍵方式改變輸入法

48、信息搜集是資源準(zhǔn)備的重要步驟之一，下列對(duì)信息搜集的理解正確的是(C)。

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

A.搜集信息一定要有組織、有計(jì)劃，我們不可能靠直覺、靈感來捕捉到所需的信息

B.信息搜集應(yīng)該堅(jiān)持全面性的原則，這就要求我們?cè)谒鸭魏涡畔r(shí)首先考慮到廣泛、全面、完整地搜集 C.信息搜集的主體是人，所以它是一種社會(huì)活動(dòng)，這種活動(dòng)的本質(zhì)是人的感官對(duì)信息的感知、辨析、選擇和追索 D.信息搜集的方法可分為傳統(tǒng)的和網(wǎng)絡(luò)支持下的，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的信息搜集方法被淘汰

49、在課件準(zhǔn)備時(shí)，需要從網(wǎng)上搜索有關(guān)非洲動(dòng)物的視頻短片，下面哪種屬于視頻格式(A)。A.*.avi B.*.mp3 C.*.jpg D.*.midi 50、下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法正確的是(D)。

A.學(xué)習(xí)理論是探究學(xué)習(xí)規(guī)律的理論與實(shí)踐 B.教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系 C.當(dāng)前的教學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等流派 D.傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳達(dá)的科學(xué) II單選

1、下列關(guān)于教學(xué)材料的評(píng)價(jià)指標(biāo)中權(quán)重最大的一項(xiàng)是(C)A.教育性 B.技術(shù)性 C.多樣性 D.原創(chuàng)性

2、下列有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中，正確的是(A)A.教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多層次的目標(biāo)體系，根據(jù)它的層次和表述方式的不同，可以分為“教學(xué)總目標(biāo)”、“課程目標(biāo)”、“單元目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

B.教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種明確、具體的表述 C.學(xué)習(xí)目標(biāo)則是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)之后將能做什么的一種原則性規(guī)定 D.學(xué)習(xí)目標(biāo)因素分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能、分析綜合四大領(lǐng)域

3、教師在“力的測(cè)量”這節(jié)內(nèi)容前，對(duì)已選定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行組織編排，使它具有一定的系統(tǒng)性，這屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中的哪個(gè)環(huán)節(jié)？(D)A.學(xué)習(xí)者分析 B.教學(xué)目標(biāo)分析 C.學(xué)習(xí)需要分析 D.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

4、在課堂上對(duì)小組討論結(jié)果做出的評(píng)價(jià)屬于(B)A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.自身評(píng)價(jià)

5、教學(xué)評(píng)價(jià)從不同的角度可以劃分出不同的類型。從功能分類的視角看可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為(D)A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) B.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和教師自編測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)

C.系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和日常觀察評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

6、以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是(A)A.教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分

B.教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束 C.教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量和價(jià)值判斷 D.教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

7、在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是(B)。A.總結(jié)性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.自身評(píng)價(jià)

8、將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，把群體中的每一成員的某種指標(biāo)與基準(zhǔn)逐一進(jìn)行對(duì)照。這種教學(xué)評(píng)價(jià)是(A)A.絕對(duì)評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià) C.定量評(píng)價(jià) D.定性評(píng)價(jià)

9、診斷性評(píng)價(jià)的重要價(jià)值在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題。下面各選項(xiàng)中屬于診斷性評(píng)價(jià)功能的一項(xiàng)是(C)A.評(píng)定學(xué)生對(duì)一門課的教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度

B.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度C.改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng) D.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生劃分等級(jí)

10、以下屬于音樂教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)的為(B)A.課前評(píng)價(jià)學(xué)生原有的音樂知識(shí)與技能水平 B.教學(xué)過程中以觀察、提問、抽唱等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) C.學(xué)生期中考試是形成性評(píng)價(jià) D.學(xué)生期終考試是形成性評(píng)價(jià)

11、教學(xué)評(píng)價(jià)是教與學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的部分，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解恰當(dāng)?shù)氖?C)A.教學(xué)評(píng)價(jià)主要有診斷、監(jiān)督、評(píng)定和篩選等功能 B.教學(xué)評(píng)價(jià)只發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，如期末考試 C.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象及效果進(jìn)行價(jià)值判斷

D.教學(xué)評(píng)價(jià)最主要是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)依據(jù)，便于其調(diào)節(jié)進(jìn)度來適應(yīng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

12、教師要檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)用實(shí)驗(yàn)法來檢驗(yàn)食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，采用下列哪種教學(xué)評(píng)價(jià)方式較合適？(D)A.出客觀測(cè)試題 B.論文測(cè)試 C.問卷調(diào)查 D.觀察

13、新課程評(píng)價(jià)中特別關(guān)注過程評(píng)價(jià)，對(duì)過程評(píng)價(jià)的理解下列哪項(xiàng)最為合理(D)A.量性評(píng)價(jià)方法的發(fā)展為過程評(píng)價(jià)提供了可能和條件 B.關(guān)注過程評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)變得不重要了

C.過程評(píng)價(jià)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷、調(diào)空和甄別等功能

D.只有關(guān)注過程，評(píng)價(jià)才可能深入學(xué)生發(fā)展的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)

14、以下哪種工具可以用來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)？(B)A.Web quest B.電子檔案袋 C.概念圖 D.博客

15、老師鼓勵(lì)全班同學(xué)為小紅估算所購(gòu)文具總價(jià)的這一教學(xué)活動(dòng)，主要體現(xiàn)了以下哪種教學(xué)策略？(B)A.演示法 B.頭腦風(fēng)暴法 C.示范——模范法 D.實(shí)驗(yàn)法

16、教師經(jīng)過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對(duì)繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程當(dāng)中，即(C)A.由學(xué)生朗讀課文引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)B.由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)C.直接由國(guó)畫《清明上河圖》引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)D.由教師講解文中 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

17、在開展教學(xué)之前，一項(xiàng)重要的教學(xué)準(zhǔn)備就是分析學(xué)習(xí)者特征。具體而言學(xué)習(xí)者特征包括(B)A.年齡、容貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知水平B.性別、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)背景

C.出生地、年齡、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn) D.性別、體重、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人經(jīng)歷

18、教師對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析后，得出“許多學(xué)生喜歡在安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)”的結(jié)論，這一結(jié)論是屬于學(xué)習(xí)者的什么特征？(A)A.學(xué)習(xí)者的風(fēng)格特征 B.學(xué)習(xí)者的一般特征 C.學(xué)習(xí)者的心理特征 D.學(xué)習(xí)者的初始能力

19、傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)主要是(C)A.以教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否容易被學(xué)習(xí)者所接受為標(biāo)準(zhǔn) B.以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)效率高低為標(biāo)準(zhǔn)

C.以學(xué)習(xí)者對(duì)教師所傳授知識(shí)接受的數(shù)量多少，掌握程度的深淺為標(biāo)準(zhǔn) D.以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力為標(biāo)準(zhǔn)

20、在課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對(duì)某個(gè)自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，且使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略(B)A.教師不加任何評(píng)論，由學(xué)生自由發(fā)表對(duì)段落的看法 B.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào) C.教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對(duì)發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論 D.教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論

21、“我喜歡下午做作業(yè)”這句話描述的是學(xué)習(xí)者的哪個(gè)特征？(B)A.認(rèn)知發(fā)展特征 B.學(xué)習(xí)風(fēng)格 C.學(xué)習(xí)興趣 D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

22、老師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作演示文稿，所采用的教學(xué)方法是(C)。A.討論法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.練習(xí)法 D.講授法

23、衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的重要指標(biāo)是看其多大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者特征，那教師分析學(xué)習(xí)者特征時(shí)(C)A.注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素

B.注重分析學(xué)習(xí)者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學(xué)科所表現(xiàn)的獨(dú)特性 C.不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)特征在教學(xué)設(shè)計(jì)中都有設(shè)計(jì)意義 D.在教學(xué)設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)”層面上，學(xué)習(xí)者的所有特征都是可以干預(yù)的

24、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)者目標(biāo)能力分析時(shí)，需要重點(diǎn)考慮的是(B)A.給學(xué)習(xí)者實(shí)施哪些“補(bǔ)救”活動(dòng) B.學(xué)習(xí)者對(duì)所要學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)知道了多少 C.學(xué)習(xí)者對(duì)于面臨的學(xué)習(xí)是否有必備的行為能力 D.學(xué)習(xí)者的終點(diǎn)能力

25、在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)、線繪畫時(shí)，應(yīng)該采用下面哪種教學(xué)策略達(dá)到教學(xué)優(yōu)化？(C)A.在黑板上一步一步作畫，并講解要點(diǎn)

B.課前先用軟件記錄自己在電腦上作畫的整個(gè)過程，然后在課上邊播放邊講解

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C.在黑板上畫出關(guān)鍵的幾處，講解要點(diǎn)，最后用電腦展示整個(gè)作品 D.不作畫，只講解要點(diǎn)，讓學(xué)生自己摸索，同時(shí)巡邏指導(dǎo)

26、老師要求學(xué)生用尺規(guī)作圖的方式確定線段AB的兩個(gè)黃金分割點(diǎn)，所采用的教學(xué)方法是()A.討論法 B.合作學(xué)習(xí)法 C.模仿練習(xí)法 D.講授法

27、描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？(A)A.學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) B.學(xué)習(xí)對(duì)象、媒體、策略和評(píng)價(jià) C.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評(píng)價(jià) D.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)

28、下列哪種教學(xué)設(shè)計(jì)方法既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用(C)A.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì) B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)授課

C.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì) D.以“教學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

29、在指定教學(xué)設(shè)計(jì)方案的選擇中，教師應(yīng)該知道(A)A.教學(xué)策略具有靈活性，它指向具體的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略 B.對(duì)于教學(xué)來說，小組教學(xué)形式適用于所有的情況

C.對(duì)于教學(xué)來說，集體授課教學(xué)形式總是最有效的 D.個(gè)別化學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于小組教學(xué) 30、在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)是(D)A.電子作品集 B.電子績(jī)效支持系統(tǒng) C.Blog D.學(xué)生的行為反應(yīng)

31、按評(píng)價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。那么，在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核屬于(C)A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.以上都不屬于

32、診斷性評(píng)價(jià)的重要價(jià)值在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題。下面各選項(xiàng)中屬于診斷性評(píng)價(jià)功能的一項(xiàng)是(C)A.評(píng)定學(xué)生對(duì)一門課的教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度

B.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度 C.改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)D.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生劃分等級(jí)

33、在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)功能主要體現(xiàn)(B)A.篩選學(xué)生 B.監(jiān)督學(xué)生 C.評(píng)定學(xué)生等級(jí) D.懲罰學(xué)生

34、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與技能的科目，適合采用的評(píng)價(jià)方法是(C)A.出試卷進(jìn)行統(tǒng)一考試 B.撰寫論文 C.通過觀察進(jìn)行測(cè)試 D.問卷調(diào)查

35、如果要修改做好的課件，卻發(fā)現(xiàn)忘記文件保存的位置了，下列做法中哪一項(xiàng)最恰當(dāng)？(B)A.從“我的電腦”考試，依次在每個(gè)分區(qū)中的每個(gè)文件夾中手動(dòng)查找，直到找到為止 B.使用“開始”菜單中的“搜索”命令來搜索 C.重新做一份 D.打開搜索引擎，輸入文件名來搜索

36、我們利用百度搜索引擎搜索，在選擇搜索內(nèi)容的頁(yè)面上會(huì)提供幾種快捷的搜索格式（圖所示）。如果要搜索圖片的話，最適合的是點(diǎn)擊(D)。A.網(wǎng)頁(yè) B.知道 C.MP3 D.圖片

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37、學(xué)生需要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，以下教學(xué)媒體最適用的為(D)。A.教科書 B.黑板 C.DVD D.連網(wǎng)計(jì)算機(jī)

38、不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，哪種方法能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格？(C)A.觀察 B.談話 C.問卷調(diào)查 D.文獻(xiàn)調(diào)查

39、在教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，采用下列哪種教學(xué)活動(dòng)最合適？(C)A.集體授課 B.個(gè)別化教學(xué) C.小組活動(dòng) D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

40、在幻燈片演示文稿軟件中，要設(shè)置幻燈片放映的換頁(yè)效果為“水平百葉窗”，應(yīng)使用“幻燈片放映”菜單下的哪個(gè)選項(xiàng)？()A.動(dòng)作按鈕 B.幻燈片切換 C.預(yù)設(shè)動(dòng)畫 D.自定義動(dòng)畫 答案：B

41、對(duì)于評(píng)價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的地位，下列說法正確的是(D)A.評(píng)價(jià)活動(dòng)是獨(dú)立于教學(xué)設(shè)計(jì)過程之外的

B.在教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，按嚴(yán)格的先后次序?qū)嵤? C.在教學(xué)中實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)，有一定的次數(shù)限制 D.評(píng)價(jià)沒有次序和次數(shù)限制

42、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)(C)分類標(biāo)準(zhǔn)。A.評(píng)價(jià)基準(zhǔn) B.評(píng)價(jià)內(nèi)容 C.評(píng)價(jià)功能 D.評(píng)價(jià)分析方法

43、在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是(B)。A.總結(jié)性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.自身評(píng)價(jià)

44、為了查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況而實(shí)施的評(píng)價(jià)是什么評(píng)價(jià)？(D)A.形成性評(píng)價(jià) B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià)

45、在使用幻燈片演示文稿講解課程內(nèi)容時(shí)，怎樣切換到“黑屏”畫圖或板書？()A.當(dāng)幻燈片處于瀏覽視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇[屏幕]-[黑屏] B.當(dāng)幻燈片處于放映視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇[屏幕]-[黑屏] C.當(dāng)幻燈片處于大綱視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇[屏幕]-[黑屏] D.當(dāng)幻燈片處于普通視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇[屏幕]-[黑屏] 答案：B

46、不同類型的網(wǎng)站分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為(A)。A..edu B..org C..com D..gov

47、每年畢業(yè)班舉行的會(huì)考，主要表現(xiàn)了評(píng)價(jià)的(C)A.診斷功能 B.激勵(lì)功能 C.鑒定功能 D.調(diào)節(jié)功能

48、下列有關(guān)教育評(píng)價(jià)的說法中，正確的是(B)A.進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，是為了選拔優(yōu)秀人才 B.教育評(píng)價(jià)具有鑒定、監(jiān)督、調(diào)節(jié)、診斷、激勵(lì)功能 C.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是依據(jù)各類考試成績(jī) D.進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，對(duì)教師而言是種壓力，毫無益處

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49.電子檔案是一種面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法,以下屬于電子檔案袋評(píng)價(jià)體現(xiàn)的基本內(nèi)容是(A)A.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為的記錄 B.學(xué)生的期末考試成績(jī) C.學(xué)生上課提問情況 D.學(xué)生上機(jī)次數(shù) 50、下列哪一項(xiàng)不是教育評(píng)價(jià)的功能：(E)A.導(dǎo)向功能 B.監(jiān)督功能 C.激勵(lì)功能 D.調(diào)節(jié)功能 E.篩選功能

51、下面符合針對(duì)學(xué)生特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)是(D)A.課堂上提問應(yīng)依據(jù)一般學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提出一般難度的問題

B.在A班已經(jīng)成功實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)可以照搬到同年級(jí)B班，效果一定會(huì)很好 C.同一堂課，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次應(yīng)一致

D.學(xué)習(xí)中的困難問題可以加以改造，使之變成若干個(gè)由淺入深的問題

52、從教學(xué)媒體角度來說，實(shí)物盆栽是屬于(A)A.真實(shí)性教學(xué)媒體 B.模擬性教學(xué)媒體 C.符號(hào)性教學(xué)媒體 D.象征性教學(xué)媒體

53、為了了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異，或比較群體學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，采用下面哪種評(píng)價(jià)方法最合適？(B)A.絕對(duì)評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià) C.定量評(píng)價(jià) D.定性評(píng)價(jià)

54、在教學(xué)活動(dòng)中，教師側(cè)重于過程管理的評(píng)價(jià)是(D)A.終結(jié)性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C.相對(duì)性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)

55、以全班學(xué)生的平均分為基準(zhǔn)來評(píng)價(jià)某個(gè)同學(xué)的成績(jī)的優(yōu)劣，這樣的評(píng)價(jià)是(A)。A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)

56、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的描述，下列哪一項(xiàng)是正確的？(B)A.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià) B.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 C.教學(xué)評(píng)價(jià)為教學(xué)對(duì)象提供學(xué)習(xí)依據(jù) D.教學(xué)評(píng)價(jià)主要是用來衡量學(xué)校的教育質(zhì)量

57、在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是(C)A.多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好 B.教師只需要專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生的交流 C.要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握

D.由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)

58、在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)功能主要體現(xiàn)(B)A.篩選學(xué)生 B.監(jiān)督學(xué)生 C.評(píng)定學(xué)生等級(jí) D.懲罰學(xué)生

59、課堂測(cè)驗(yàn)，期中、期末考試三種評(píng)價(jià)方式都體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的(B)A.篩選功能 B.激勵(lì)功能 C.懲罰功能 D.評(píng)定等級(jí)功能

60、教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)來了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的哪項(xiàng)功能？(A)A.診斷功能 B.激勵(lì)功能 C.調(diào)控功能 D.教學(xué)功能

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61、教師要檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)用實(shí)驗(yàn)法來檢驗(yàn)食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，采用下列哪種教學(xué)評(píng)價(jià)方式較合適？(D)A.出客觀測(cè)試題 B.論文測(cè)試 C.問卷調(diào)查 D.觀察 62、對(duì)新課程評(píng)價(jià)理念理解合理的一項(xiàng)是(C)A.重視學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)化教育評(píng)價(jià)的甄別功能

B.強(qiáng)調(diào)量性評(píng)價(jià)，定性和定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化

C.強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)、自評(píng)和他評(píng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化 D.重視綜合評(píng)價(jià)，忽視個(gè)體差異 63、欲將Word文檔轉(zhuǎn)存為“記事本”能處理的文本文件，應(yīng)選用(A)文件類型進(jìn)行轉(zhuǎn)存 A.純文本 B.WPS文本 C.PDF格式 D.Word文檔 64、描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？(D)A.學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) B.學(xué)習(xí)對(duì)象、媒體、策略和評(píng)價(jià) C.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評(píng)價(jià) D.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)

65、教師為了培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力而選擇的教學(xué)媒體是網(wǎng)絡(luò)多媒體，則教師選擇教學(xué)媒體的依據(jù)是(D)A.依據(jù)教學(xué)條件 B.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 C.依據(jù)教學(xué)對(duì)象 D.依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 66、下面關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的說法中，正確的是(D)A.形成性評(píng)價(jià)是在正常的教學(xué)活動(dòng)尚未納入軌道之前實(shí)施的 B.形成性評(píng)價(jià)的目的是為了對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能等狀況進(jìn)行摸底 C.形成性評(píng)價(jià)的目的是為了確認(rèn)學(xué)生現(xiàn)有掌握水平

D.形成性評(píng)價(jià)的目的是為了明確單元結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤，以便矯正教學(xué)的方針

67、以下哪種后綴是圖片格式(B)A..txt B..jpg C..avi D..wav 68、在“素材”文件夾里有個(gè)名為“信息技術(shù)教案.doc”文檔，教師希望能在桌面建立一個(gè)此文檔的快捷圖標(biāo)，應(yīng)該進(jìn)行哪些操作？(B)A.選中文檔，按Ctrl+C，回到桌面，再按Ctrl+V B.選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【發(fā)送到】命令下的【桌面快捷方式】選項(xiàng)

C.選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【新建】命令下的【桌面快捷方式】選項(xiàng) D.選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【創(chuàng)建快捷方式】命令

69、教師備課時(shí)，不小心在文檔多處將“自助餐廳”寫成了“自主餐廳”，下面哪項(xiàng)功能可以快速進(jìn)行更正？(C)A.“編輯”菜單下的“查找”功能 B.“編輯”菜單下的“定位”功能 C.“編輯”菜單下的“替換”功能 D.“編輯”菜單下的“漢字重選”功能

70、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法和觀察是評(píng)價(jià)時(shí)收集信息資料的方法，關(guān)于他們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖?A)A.測(cè)驗(yàn)法適宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績(jī)資料

B.調(diào)查法適宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績(jī)資料 C.觀察法適宜收集情感類目標(biāo)的資料 D.收集資料時(shí)，測(cè)驗(yàn)法比觀察法、調(diào)查法要方便和實(shí)用

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71、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與技能的科目，適合采用的評(píng)價(jià)方法是(C)A.出試卷進(jìn)行統(tǒng)一考試 B.撰寫論文 C.通過觀察進(jìn)行測(cè)試 D.問卷調(diào)查

72、在Internet上，訪問Web信息時(shí)需要用到瀏覽器。目前常用的Web瀏覽器是(C)。A.Outlook Express B.Dreamweaver C.Internet Explorer D.Realone Player 73、老師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作演示文稿，所采用的教學(xué)方法是(C)。A.討論法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.練習(xí)法 D.講授法

74、下列哪種教學(xué)設(shè)計(jì)方法是以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)？(A)A.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì) B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì) C.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì) D.以“教學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

75、中小學(xué)教師必須掌握常見教學(xué)媒體的選擇方法與原則，即最大價(jià)值律、共同經(jīng)驗(yàn)律、抽象層次原理，下面關(guān)于這些方法和原則的說法正確的一項(xiàng)是(A)A.最大價(jià)值律是指，要使教學(xué)媒體的價(jià)值最大化，就需要選擇那些教學(xué)功能強(qiáng)而且使用成本低的媒體 B.共同經(jīng)驗(yàn)律是指，教學(xué)媒體所承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減 C.抽象層次原理是指，要選擇老師和學(xué)生都曾經(jīng)使用過的教學(xué)媒體 D.最大價(jià)值律是指，要盡量使用價(jià)格最貴的教學(xué)媒體，以免浪費(fèi)

76、在word中，如果插入的表格其內(nèi)外框線是實(shí)線，要想將外框變成虛線，應(yīng)在以下哪個(gè)菜單中進(jìn)行設(shè)置？(B)A.在“視圖”菜單下 B.在“格式”菜單下 C.在“工具”菜單下 D.在“表格”菜單下 77、關(guān)于電子文檔中的表格，說法正確的一項(xiàng)是(B)。

A.用工具欄上的“插入表格”工具創(chuàng)建的表格，其表格輪廓線不能設(shè)置

B.可以用“表格”菜單中的“插入表格”中的“自動(dòng)套用格式”來生成表格樣式 C.選用“自動(dòng)套用格式”生成的表格，不能再對(duì)其進(jìn)行調(diào)整 D.只能將文本轉(zhuǎn)換成表格，不能將表格轉(zhuǎn)換成文本

78、對(duì)評(píng)價(jià)做“質(zhì)”的分析，運(yùn)用分析和綜合、比較和恩類、歸納和演繹等邏輯方法對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行思維加工的評(píng)價(jià)方法為(A)A.定性分析 B.定量分析 C.形成性評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià)

79、按照評(píng)價(jià)功能的不同，可將評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，其中總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱(B)A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.事后評(píng)價(jià) C.絕對(duì)評(píng)價(jià) D.教學(xué)前評(píng)價(jià) 80、在組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)，哪種情況不宜發(fā)生（D）

A.學(xué)生圍繞主題，思維不受拘束，進(jìn)行發(fā)散性思維 B.教師也提出自己的想法 C.學(xué)生分別把自己的想法寫在紙上 D.在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師不時(shí)插入評(píng)點(diǎn) 81、較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中特有的教學(xué)目標(biāo)為(C)。A.知識(shí)與技能 B.解決問題 C.信息素養(yǎng) D.過程與方法

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82、下列對(duì)形成性評(píng)價(jià)理解正確的是(A)A.形成性評(píng)價(jià)直接指向正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它只能是在過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般并不涉及教育活動(dòng)全部過程 B.形成性評(píng)價(jià)往往與分等鑒定、做出關(guān)于受教育者和教育者個(gè)體的決策、做出教育資源分配的決策相聯(lián)系 C.形成性評(píng)價(jià)是綜合性的，它希望最后獲得的資料有較高的概括化程度 D.形成性評(píng)價(jià)是對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，它一般是以區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)良程度為目的的 83、下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是(B)A.形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)用于把握最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià) B.教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能 C.定量評(píng)價(jià)書對(duì)平作“ 質(zhì)”的分析，對(duì)獲取資料進(jìn)行思維加工 D.從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo)

84、在批改學(xué)生的工作匯報(bào)時(shí)，教師想查看整篇文檔的字?jǐn)?shù)，下列哪種方法最好？(B)A.選擇“格式”菜單中的“統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)”命令 B.選擇“工具”菜單中的“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”命令 C.選擇“窗口”菜單中的“字?jǐn)?shù)”命令 D.選擇“視圖”菜單中的“字?jǐn)?shù)”命令

85、在中小學(xué)教師所需掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指(B)。A.要選擇和開發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體

B.媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減 C.要選擇那些教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體

D.低年級(jí)學(xué)生所用的教學(xué)媒體應(yīng)該抽象成分多于具體成分

86、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體能有效地承載和傳遞教學(xué)信息。在教學(xué)傳播活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)要選擇和開發(fā)那些“能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體”，這是教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的(B)。A.抽象層次原理 B.共同經(jīng)驗(yàn)律 C.最大價(jià)值律 D.科學(xué)性原理

87、教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮“教學(xué)媒體的價(jià)值最大化”原則，也就是要選擇(A)。A.教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體 B.教學(xué)功能強(qiáng)的媒體 C.使用成本低的媒體 D.教學(xué)功能強(qiáng)且使用成本高的媒體 88、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)者目標(biāo)能力分析時(shí)，需要重點(diǎn)考慮的是(B)A.給學(xué)習(xí)者實(shí)施哪些“補(bǔ)救”活動(dòng) B.學(xué)習(xí)者對(duì)所要學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)知道了多少 C.學(xué)習(xí)者對(duì)于面臨的學(xué)習(xí)是否有必備的行為能力 D.學(xué)習(xí)者的終點(diǎn)能力 89、以下體現(xiàn)信息化教學(xué)中評(píng)價(jià)的公開性特點(diǎn)的是(A)A.突顯了評(píng)價(jià)與教學(xué)過程的整合 B.認(rèn)真設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)工具 C.應(yīng)該電動(dòng)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)量規(guī)的制定中來 D.在課程結(jié)束后，給學(xué)生提供量規(guī) 90、在課堂上對(duì)小組討論結(jié)果做出的評(píng)價(jià)屬于(B)A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.自身評(píng)價(jià)

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91、用錄音機(jī)播放音樂、快板讓學(xué)生感受節(jié)奏美感，這表現(xiàn)了教學(xué)媒體的什么特性？(A)A.表現(xiàn)力 B.受控性 C.參與性 D.接觸面 92、教學(xué)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)分析方法的不同可分為(C)A.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià) B.過程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

93、新生入學(xué)后，學(xué)校經(jīng)常組織摸底考試，這種測(cè)試主要體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的(A)A.診斷功能 B.篩選學(xué)生功能 C.評(píng)定學(xué)生等級(jí)功能 D.激勵(lì)功能

94、教學(xué)評(píng)價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的什么功能？(B)A.診斷功能 B.調(diào)控功能 C.激勵(lì)功能 D.教學(xué)功能 95、下面關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的說法正確的一項(xiàng)是(D)。

A.所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)的心理過程都能夠通過教學(xué)目標(biāo)的描述反映出來 B.在教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)列出教學(xué)目標(biāo)同“發(fā)現(xiàn)法”這種學(xué)習(xí)方法的思想是一致的 C.教學(xué)目標(biāo)的羅列能夠完全反映學(xué)科的知識(shí)結(jié)果

D.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)層次可以分為：教學(xué)總目標(biāo)、課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo) 96、下列有關(guān)教學(xué)媒體的說法正確的是(D)A.教學(xué)媒體就是現(xiàn)代信息技術(shù)媒體 B.教學(xué)媒體就是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具 C.教學(xué)媒體的重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力 D.教學(xué)條件是選擇教學(xué)媒體的依據(jù)之一

97、下列圖像文件格式中，可能有動(dòng)畫效果的圖像格式是（D）A..bmp B..jpeg C..png D..gif 98、在你收集到的資源中有下列四個(gè)文件，不屬于圖像的是（C）A.白居易.bmp B.白居易.jpg C.白居易.mp3 D.白居易.gif 99、網(wǎng)頁(yè)中最常用的圖片格式是(D)A..bmp和.psd B..mp3和.avi C..avi和.swf D..gif和.jpg 100、分析學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平時(shí)，需要分析下面哪一項(xiàng)？(D)A.學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平B.學(xué)習(xí)者終點(diǎn)能力 C.學(xué)習(xí)者年齡特征 D.學(xué)習(xí)者預(yù)備技能 101、在搜集資源時(shí)，發(fā)現(xiàn)獲得的某視頻材料無法播放，這是因?yàn)椋ˋ）A.可能是播放器版本太低，可以升級(jí)播放器

B.使用其他功能更強(qiáng)的播放器 C.一定是視頻材料有損壞

D.可以其它的軟件或硬件轉(zhuǎn)換視頻材料的格式成為mpg等常見格式再行播放

102、如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那是因?yàn)?D)。

A.計(jì)算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問題 B.計(jì)算機(jī)內(nèi)沒有安裝能播放聲音文件的軟件

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C.存放課件的文件目錄發(fā)生了改變 D.鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除 103、下列選項(xiàng)中，非法的IP地址是(C)。

A.127.0.0.1 B.112.168.16.12 C.198.288.102.56 D.10.0.0.6 104、衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的重要指標(biāo)是看其多大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者特征，那教師分析學(xué)習(xí)者特征時(shí)(C)A.注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素

B.注重分析學(xué)習(xí)者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學(xué)科所表現(xiàn)的獨(dú)特性 C.不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)特征在教學(xué)設(shè)計(jì)中都有設(shè)計(jì)意義 D.在教學(xué)設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)”層面上，學(xué)習(xí)者的所有特征都是可以干預(yù)的 105、在指定教學(xué)設(shè)計(jì)方案的選擇中，教師應(yīng)該知道(A)A.教學(xué)策略具有靈活性，它指向具體的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略 B.對(duì)于教學(xué)來說，小組教學(xué)形式適用于所有的情況

C.對(duì)于教學(xué)來說，集體授課教學(xué)形式總是最有效的 D.個(gè)別化學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于小組教學(xué) 106、在局域網(wǎng)環(huán)境中，如果想要使用網(wǎng)中其他計(jì)算機(jī)上的資源，可以打開(D)。A.我的電腦 B.IE窗口 C.資源管理器 D.網(wǎng)上鄰居 107、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)，這是依據(jù)(B)A.評(píng)價(jià)時(shí)間的不同 B.評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同 C.評(píng)價(jià)分析方法的不同 D.被評(píng)價(jià)人數(shù)的不同

108、為了了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異，或比較群體學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，采用下面哪種評(píng)價(jià)方法最合適？(B)A.絕對(duì)評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià) C.定量評(píng)價(jià) D.定性評(píng)價(jià) 109、在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？(D)A.選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵-[屬性]-[存檔] B.選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵-[發(fā)送到]-[桌面快捷方式] C.選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵-[共享和安全] D.選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵-[屬性]-[共享]-[在網(wǎng)絡(luò)上共享這個(gè)文件夾]

110、電子檔案是一種面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法，以下屬于電子檔案袋評(píng)價(jià)體現(xiàn)的基本內(nèi)容(A)A.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為的記錄 B.學(xué)生的期末考試成績(jī) C.學(xué)生上課提問情況 D.學(xué)生上機(jī)次數(shù)

111、如果點(diǎn)擊windows操作系統(tǒng)中的開始菜單中某軟件的圖標(biāo)，彈出“缺少快捷方式”提示框，那是因?yàn)?A)。A.快捷方式已被刪除或移動(dòng)到其它位置 B.電腦對(duì)創(chuàng)建的快捷方式圖標(biāo)無法識(shí)別 C.之前在創(chuàng)建軟件的快捷方式時(shí)出錯(cuò) D.操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題，影響了正常的操作 112、為了查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況而實(shí)施的評(píng)價(jià)是什么評(píng)價(jià)？(D)A.形成性評(píng)價(jià) B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià)

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113、診斷性評(píng)價(jià)的重要價(jià)值在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題。下面各選項(xiàng)中屬于診斷性評(píng)價(jià)功能的一項(xiàng)是(C)A.評(píng)定學(xué)生對(duì)一門課的教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度

B.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度 C.改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)D.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生劃分等級(jí)

114、教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)來了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的哪項(xiàng)功能？(A)A.診斷功能 B.激勵(lì)功能 C.調(diào)控功能 D.教學(xué)功能

115、教學(xué)評(píng)價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的什么功能？(B)A.診斷功能 B.調(diào)控功能 C.激勵(lì)功能 D.教學(xué)功能 III單選

1、探究型學(xué)習(xí)更側(cè)重（B）評(píng)價(jià);A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.其它評(píng)價(jià)

2、在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)很少考慮到的要素是（D）；

A.教學(xué)目標(biāo) B.學(xué)生水平C.教學(xué)重、難點(diǎn) D.教學(xué)環(huán)境

3、完成教學(xué)實(shí)施之后，進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，不屬于對(duì)教學(xué)資源反思的是（A）； A.學(xué)生活動(dòng)是否充分深入 B.教學(xué)圖片是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) C.所選音頻朗誦是否達(dá)到感染學(xué)生的目的 D.演示課件是否精當(dāng)

4、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，探究性學(xué)習(xí)最常用的支持工具是(A)A.搜索引擎 B.BBS C.E-mail D.blog

5、在教學(xué)中，以問題的研究與解決為核心的教學(xué)方法是(B)A.授導(dǎo)型 B.探究型 C.情境教學(xué)法 D.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

6、本節(jié)課教師將采用探究型教學(xué)方式，課前教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班30個(gè)學(xué)生，18個(gè)男生，12個(gè)女生，下列分組方法最好的是(A)A.學(xué)生在課前自愿分組，每組5~6人，組內(nèi)自行推舉小組長(zhǎng)，最后把名單交給教師 B.教師來分組，分成6組，按照成績(jī)順序來分，好的一組，中等的一組，差的一組 C.教師來分組，分成6組，按照學(xué)號(hào)的順序來分 D.學(xué)生自愿分組，人數(shù)不限

7、在教案中，教師通過語(yǔ)言描繪、音樂渲染等手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其理論依據(jù)是(A)A.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng) B.安排任務(wù)，學(xué)生在探究中學(xué)習(xí) C.問題引導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)邊練 D.教師講授，學(xué)生練習(xí)

8、以下哪種工具可以用來支持教師自我反思、自我評(píng)價(jià)？(D)A.Web quest B.BBS C.概念圖 D.博客

9、以下關(guān)于量規(guī)的說法正確的是(C)A.量規(guī)是一個(gè)全新的名詞，其內(nèi)涵也是全新的 B.主要應(yīng)用于總結(jié)性評(píng)價(jià)

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C.一般是以二維表格的形式呈現(xiàn)出來 D.主要應(yīng)用于客觀性知識(shí)的評(píng)價(jià)

10、下列哪項(xiàng)是探究型教學(xué)過程中特有的教學(xué)環(huán)境？(C)A.多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái) B.投影儀、大屏幕 C.網(wǎng)絡(luò)教室 D.各種演示型課件

11、下列說法不合理的一項(xiàng)是：（C）

A.在探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)課中，要做到以學(xué)生為中心，教師適當(dāng)加以指導(dǎo) B.探究型學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡結(jié)構(gòu)，來分配任務(wù) C.對(duì)于某主題，設(shè)計(jì)探究型課的學(xué)習(xí)效果要好于授導(dǎo)型課的教學(xué)效果 D.學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的呈現(xiàn)不拘泥于一種形式

12、教學(xué)過程中教師要保存某個(gè)文件，卻顯示出錯(cuò)信息對(duì)話框“此文件為只讀”，我們的解決措施為(B)。A.利用[另存為]命令，以原文件名保存在原來的路徑下

B.需要關(guān)閉該文件，將文件屬性改為“存檔”，然后重新打開、修改文件，再進(jìn)行保存

C.復(fù)制該文件的所有內(nèi)容到一個(gè)新的文檔，把原來的文件關(guān)閉或刪除，然后把新生成的文檔以刪除文件的文件名保存在同一個(gè)路徑下 D.沒有辦法解決

13、就目前的技術(shù)而言，通常不對(duì)下列哪兩個(gè)設(shè)備進(jìn)行連接；(C)A.投影機(jī)和計(jì)算機(jī)相連 B.投影機(jī)與筆記本電腦相連 C.攝像機(jī)與投影機(jī)相連 D.多媒體控制臺(tái)與筆記本電腦相連

14、學(xué)生完成習(xí)題后，需要得到反饋信息，應(yīng)該怎樣進(jìn)行反饋？(C)A.教師公布答案，然后分別分析點(diǎn)評(píng) B.教師公布答案，然后整體分析點(diǎn)評(píng) C.學(xué)生互評(píng)，教師隨時(shí)指導(dǎo)并作最后總結(jié) D.學(xué)生互評(píng)，教師指定學(xué)生做總結(jié)

15、根據(jù)教育技術(shù)中的即時(shí)反饋原則，在小組討論并得出小組結(jié)論結(jié)果后，教師應(yīng)該(A)A.在屏幕上呈現(xiàn)小組討論結(jié)果并作評(píng)價(jià)和總結(jié) B.讓學(xué)生保存小組討論結(jié)果，下次課時(shí)交上來 C.在課后給小組討論結(jié)果打分 D.進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)

16、如果學(xué)生在默寫生字時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，教師選擇哪種方法既能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以利用現(xiàn)有的多媒體資源？（選項(xiàng)中所涉及到的課件已存在，無須教師另行制作）(D)。A.讓學(xué)生對(duì)照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止 B.教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)

C.教師在黑板上板書該生字，一筆一劃地演示正確的筆劃順序 D.放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫，來演示字體筆劃的正確順序

17、在課程的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了使學(xué)生更加熟練的掌握本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)選取的教學(xué)方式是(D)。A.要求學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)為止 B.教師通過多媒體課件展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)照練習(xí)

C.教師做示范之后，學(xué)生以此為對(duì)照，反復(fù)練習(xí)，直到掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)為止

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D.用多媒體展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)照練習(xí)，老師對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)

18、在一個(gè)Excel工作表中記錄著全班同學(xué)某次的考試成績(jī)，要查看學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的排名情況，應(yīng)使用以下哪項(xiàng)功能？(A)A.“數(shù)據(jù)”菜單下的“排序”功能 B.“數(shù)據(jù)”菜單下的“篩選”功能 C.“數(shù)據(jù)”菜單下的“分列”功能 D.“數(shù)據(jù)”菜單下的“記錄單”功能

19、在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分為四個(gè)小組，就三個(gè)方面的知識(shí)展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為(C)。A.4*3 B.4*4 C.5*4 D.3*5 20、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，為了保障實(shí)驗(yàn)的安全性，教師應(yīng)做哪些工作？(A)A.做實(shí)驗(yàn)示范并對(duì)注意事項(xiàng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)在一旁進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo) B.教師先做實(shí)驗(yàn)示范，學(xué)生觀察教師的操作步驟和動(dòng)作 C.對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)地講解，但無需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范

D.直接進(jìn)入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師對(duì)操作錯(cuò)誤的地方及時(shí)地進(jìn)行指正

21、在工作表同一列中輸入序列1、2、3??20，下面哪項(xiàng)操作最便捷？(D)A.在對(duì)應(yīng)的單元格中分別輸入數(shù)字 B.在文檔中輸入數(shù)字，再導(dǎo)入到工作表中

C.在該列的首行輸入1，將鼠標(biāo)放在該單元格右下角，等其變?yōu)槭中螘r(shí)按住鼠標(biāo)左鍵，一直拖到最后一個(gè)單元格

D.在該列的首行輸入1，將鼠標(biāo)放在該單元格右下角，等其變?yōu)槭中螘r(shí)按住鼠標(biāo)左鍵和Ctrl鍵，一直拖到最后一個(gè)單元格

22、為了檢測(cè)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及知識(shí)間的關(guān)系，最常使用的軟件是(A)。A.概念圖軟件 B.畫圖軟件 C.PPT演示文稿 D.文字處理軟件

23、在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師的桌椅擺置最恰當(dāng)?shù)臑?D)。

A.桌椅擺成梯形 B.桌椅擺成三角形 C.桌椅擺成長(zhǎng)方形 D.桌椅擺成圓圈、半圓

24、在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的為(D)。

A.學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好 B.學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品行

C.教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對(duì)教師的服從上的 D.盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)

25、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(C)A.鞏固與保持知識(shí)

B.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧 C.感知教材，形成表象 D.理解教材，形成概念

26、在呈現(xiàn)課件時(shí)，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機(jī)(C)。A.上移 B.下移 C.前移 D.后移

27、教學(xué)實(shí)施是指在課堂教學(xué)中具體事實(shí)事前準(zhǔn)備好的課堂教學(xué)方案。以下說法正確的是(C)。A.教學(xué)設(shè)計(jì)不可能預(yù)先設(shè)定教學(xué)過程，所以課堂教學(xué)方案沒必要事前準(zhǔn)備

B.在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照事前準(zhǔn)備的課堂教學(xué)方案，否則方案就沒有意義

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C.在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)依據(jù)方案不同而不拘泥于方案，根據(jù)課堂教學(xué)具體情況進(jìn)行調(diào)整 D.教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，分析學(xué)習(xí)者的一般特征和個(gè)性特點(diǎn)

28、我們?cè)谛@網(wǎng)上使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)時(shí)，連接計(jì)算機(jī)的通信線纜一般用（C）； A.非屏蔽雙絞線 B.同軸電纜 C.屏蔽雙絞線 D.光纜

29、投影機(jī)的維護(hù)中不正確的是：（C）；

A.在開機(jī)狀態(tài)下嚴(yán)禁震動(dòng)，搬移投影機(jī) B.課堂上使用時(shí)不要反復(fù)開關(guān)機(jī) C.停止使用后馬上斷開電源以節(jié)約使用壽命

D.注意使用環(huán)境的防塵和通風(fēng)散熱，經(jīng)?；蚨ㄆ谇逑催M(jìn)風(fēng)口處的濾塵網(wǎng)

30、當(dāng)問題可能有多種答案或者沒有固定的答案的時(shí)候，合適的教學(xué)組織形式應(yīng)該是(C)A.教師把自己能夠想到的所有可能的答案都列出來

B.讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后一個(gè)個(gè)提問學(xué)生，直到答案足夠多為止 C.讓學(xué)生分組討論，小組可以自愿請(qǐng)教師參與討論 D.回避這樣的問題，以免學(xué)生分心

31、在電子表格中，數(shù)據(jù)列表的行是一個(gè)(D)A.表 B.域 C.字段 D.記錄

32、在學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果全班有40名學(xué)生，為了保證每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中都能參與進(jìn)來，教師應(yīng)分為幾組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？(D)。A.2組 B.3組 C.4組 D.8組

33、在電子表格中，數(shù)據(jù)列表的列是一個(gè)(C)A.表 B.域 C.字段 D.記錄

34、在電子表格中，刪除單元格與清除單元格的操作是(B)A.一樣的 B.不一樣 C.視單元格中內(nèi)容而定 D.視單元格中的內(nèi)容格式而定

35、教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)與評(píng)價(jià)，教師在實(shí)施過程中需要(D)。A.靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo) B.只關(guān)注劣勢(shì)學(xué)生群體的發(fā)展

C.嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來安排教學(xué)環(huán)節(jié) D.抓住學(xué)生思維的火花，深入探究

36、實(shí)際教學(xué)中，如果教師要采用課堂討論的教學(xué)方法，就要及時(shí)應(yīng)對(duì)討論中出現(xiàn)的很多問題，下列理解正確的是(C)。

A.進(jìn)行小組討論時(shí)，每組人數(shù)越少越好，因?yàn)槿藬?shù)越多，每個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)就越少 B.如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng) C.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論進(jìn)入誤區(qū)或陷入知識(shí)瓶井時(shí)，教師必須及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo) D.討論要嚴(yán)格按照教師課前制定的討論計(jì)劃進(jìn)行，不能更改

37、在教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師需要詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)材料，這是考慮到教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的哪個(gè)方面？(C)A.主題明確性 B.環(huán)境合理性 C.準(zhǔn)備充分性 D.可運(yùn)作性

38、如果你要對(duì)一堂課進(jìn)行錄音，外界環(huán)境嘈雜，你主要需要記錄的是教師的講話，此時(shí)最好選用（A）傳聲器； A.單指向性 B.雙指向性 C.全指向性 D.無線

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39、在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師給同學(xué)們播放了非洲動(dòng)物的教學(xué)短片，看完了，同學(xué)們都還沉浸在片中形態(tài)各異的非洲動(dòng)物的精彩片斷中，久久不能靜下來聽課，這時(shí)教師為了督促學(xué)生正常聽課，應(yīng)該采取的措施為(C)。A.大聲呵斥學(xué)生，引起他們的注意，讓他們安靜下來聽課 B.聽之任之，準(zhǔn)備課后再對(duì)個(gè)別學(xué)生嚴(yán)肅教育

C.用適當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生的注意力引回自己身上，并引導(dǎo)他們繼續(xù)聽課 D.把最不安靜的學(xué)生叫起來罰站，以警示其他學(xué)生 40、下列有關(guān)投影儀的操作正確的是(C)。

A.當(dāng)反射鏡不干凈時(shí)，用干凈的手擦拭即可 B.先打開電源開關(guān)，后打開風(fēng)扇開關(guān) C.打開電源開關(guān)后，風(fēng)扇會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng) D.使用帶藥面的投影片時(shí)，應(yīng)使藥膜朝下

41、以下屬于對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行管理的措施是(C)。

A.設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)B.通知學(xué)生上課的時(shí)間、地點(diǎn)

C.向?qū)W生提供學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)的評(píng)價(jià)量規(guī)D.課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)能達(dá)到目標(biāo)的策略

42、在Outlook Express窗口中，若在新郵件的“抄送”文本框中輸入多個(gè)E-mail地址，則應(yīng)使用(A)作分隔。A.分號(hào) B.點(diǎn)號(hào) C.冒號(hào) D.空格

43、在教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師設(shè)計(jì)出對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、支持學(xué)生理解主題等能提供幫助的教學(xué)環(huán)境，這是考慮到教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的哪個(gè)方面？(B)A.主題明確性 B.環(huán)境合理性 C.準(zhǔn)備充分性 D.可運(yùn)作性

44、欲將Word文檔轉(zhuǎn)存為“記事本”能處理的文本文件，應(yīng)選用(A)文件類型進(jìn)行轉(zhuǎn)存 A.純文本 B.WPS文本 C.PDF格式 D.Word文檔

45、下列有關(guān)保存文檔的說法中，正確的一項(xiàng)是(C)A.“保存”與“另存為”命令總是有不同的效果

B.對(duì)于沒保存過的文檔，“保存”與“另存為”有相同效果 C.對(duì)于沒有保存過的文檔，“保存”與“另存為”有不同的效果 D.“保存”與“另存為”命令總是有相同的效果

46、關(guān)于電子文檔中的表格，說法正確的一項(xiàng)是(B)。

A.用工具欄上的“插入表格”工具創(chuàng)建的表格，其表格輪廓線不能設(shè)置

B.可以用“表格”菜單中的“插入表格”中的“自動(dòng)套用格式”來生成表格樣式 C.選用“自動(dòng)套用格式”生成的表格，不能再對(duì)其進(jìn)行調(diào)整 D.只能將文本轉(zhuǎn)換成表格，不能將表格轉(zhuǎn)換成文本

47、如果要改變文檔中文字的行與行之間的距離，應(yīng)該使用下列哪一菜單項(xiàng)來設(shè)置？(B)A.使用[格式]菜單中的[字體] B.使用[格式]菜單中的[樣式] C.使用[格式]菜單中的[段落] D.使用[格式]菜單中的[制位表]

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48、在word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確的設(shè)置圖片的尺寸？(B)A.選中圖片，用鼠標(biāo)拖拉圖片邊框

B.選中圖片，單擊右鍵，選擇[設(shè)置圖片格式]-[大小]，在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值 C.選中圖片，單擊右鍵，選擇[設(shè)置圖片格式]-[圖片]，在“裁剪”處設(shè)置數(shù)值 D.雙擊圖片，選擇[設(shè)置圖片格式]-[大小]，在“縮放”處設(shè)置數(shù)值

49、當(dāng)你在所知道的網(wǎng)站上沒有找到所需要的教學(xué)資源時(shí)，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?C)。A.去書店查找相關(guān)網(wǎng)址 B.發(fā)郵件向朋友求助

C.利用搜索引擎查找 D.單擊“開始”|“搜索”，進(jìn)行查找 50、在電子文檔的正文中間插入圖片后，默認(rèn)的情況是(A)。

A.圖片和文字在同一層 B.圖片在文字下層 C.圖片在文字上層 D.文字環(huán)繞著圖片

51、多媒體計(jì)算機(jī)在對(duì)聲音信息進(jìn)行處理時(shí)，必須配置的設(shè)備是(A)。A.聲卡 B.掃描儀 C.話筒 D.光盤驅(qū)動(dòng)器

10、word文檔中，“全選”的快捷鍵是(A)。A.Ctrl+A B.Ctrl+V C.Ctrl+S D.Ctrl+N

52、如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是(D)。

A.重新安裝計(jì)算機(jī)的聲卡驅(qū)動(dòng)程序即可解決 B.下載播放軟件的最新版本并安裝 C.改變存放課件的上一級(jí)文件夾 D.先去掉原聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需的聲音文件

53、下列有關(guān)保存文檔的說法中，正確的一項(xiàng)是(B)A.“保存”與“另存為”命令總是有不同的效果

B.對(duì)于沒保存過的文檔，“保存”與“另存為”有相同效果 C.對(duì)于沒有保存過的文檔，“保存”與“另存為”有不同的效果 D.“保存”與“另存為”命令總是有相同的效果

54、在Word中，若要選定一個(gè)段落，則可將鼠標(biāo)移動(dòng)到該段左端的選取欄，(B)即可。A.單擊鼠標(biāo)左鍵 B.雙擊鼠標(biāo)左鍵 C.三擊鼠標(biāo)左鍵 D.單擊鼠標(biāo)右鍵

55、如果要求在課件制作中插入圖片或文字進(jìn)行說明，那么以下符合要求的是(C)。A.清明上河圖.mp3 B.清明上河圖.rm C.清明上河圖.bmp D.清明上河圖.rmvb

56、在教學(xué)過程中，如果對(duì)課件的內(nèi)容修改之后進(jìn)行保存時(shí)，彈出錯(cuò)誤提示“不能創(chuàng)建文件??請(qǐng)確認(rèn)路徑和文件名是否正確”，那是因?yàn)?A)。(分?jǐn)?shù):1)A.文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無法執(zhí)行保存操作 B.在文件沒關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下 C.在文件沒關(guān)閉之前，已將文件復(fù)制到其他目錄下 D.在文件沒關(guān)閉之前，該目錄下的文件已被刪除

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57、中小學(xué)教師應(yīng)掌握信息檢索、加工、利用的方法，其中“信息利用”是指(D)。A.將收集到的信息按一定的程序和方法進(jìn)行整理、編制 B.將收集到的信息按照一定的程序和方法進(jìn)行分類、分析 C.人們查找、識(shí)別、獲取信息資料的活動(dòng)及過程 D.將收集、加工的信息資源運(yùn)用到實(shí)踐中的過程和方法

58、下列屬于信息資源的是(D)。A.圖片、磁帶、錄象機(jī) B.電視、電話、電腦 C.磁帶、動(dòng)畫片、錄音機(jī) D.劇本、磁帶、記錄片

59、要想要在教學(xué)中比較好地使用教學(xué)媒體，就需要了解各種教學(xué)媒體的特性，教學(xué)媒體的特性有呈現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與力、受控力。下面對(duì)這幾個(gè)特性的說法哪一項(xiàng)是正確的(D)A.呈現(xiàn)力是指媒體不受時(shí)間、空間的限制，把存儲(chǔ)的內(nèi)容重新使用的能力 B.重現(xiàn)力是指媒體表現(xiàn)客觀事物空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特性的能力 C.參與力是指使用者對(duì)媒體操縱控制的難易程度 D.接觸面是指媒體能夠把信息同時(shí)傳遞到接受者的范圍

60、教師用電子文檔呈現(xiàn)上面的練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)文字的格式很混亂。只有其中一題是符合要求的，這時(shí)最好是使用格式刷來快速統(tǒng)一格式，下面關(guān)于格式復(fù)制的說法，正確的是(B)A.單擊工具欄上的“格式刷”按鈕，用鼠標(biāo)只需拖一次，就可以完成多個(gè)區(qū)域的格式復(fù)制 B.如果要將某種格式復(fù)制到多個(gè)區(qū)域時(shí)，最好通過雙擊“格式刷”按鈕來完成 C.菜單命令中沒有復(fù)制格式的有關(guān)命令

D.“格式刷”工具按鈕的作用和使用“編輯”菜單中“復(fù)制”“粘貼”命令是一樣的 IV單選

1、在初讀課文時(shí)，如果教師要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進(jìn)行對(duì)照，那么從教育技術(shù)的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現(xiàn)了課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合？(D)A.教師口頭敘述問題，學(xué)生讀完后，教師說出答案

B.教師提出問題時(shí)不加板書，而將答案板書于黑板上 C.教師將問題板書于黑板上，答案由教師口頭說明 D.教師將問題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標(biāo)時(shí)顯示答案顯示

2、下面對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)中，說法正確的是(C)。A.在課堂上運(yùn)用了多媒體或是課件就是在進(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合 B.信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程融合在一起，即實(shí)現(xiàn)兩門課程之間的融合 C.信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源可課程有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化 D.信息技術(shù)與課程整合是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具、手段，是更有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種方式

3、下列哪一項(xiàng)對(duì)目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)的認(rèn)識(shí)最合理(C)。

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A.信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù) B.信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教或輔助學(xué)的工具 C.信息技術(shù)與課程整合注重運(yùn)用信息技術(shù)來營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境 D.信息技術(shù)與課程整合的重點(diǎn)主要在于課堂上45分鐘的運(yùn)用

4、關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”，下面哪一項(xiàng)理解是正確的？(B)。

A.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，使學(xué)生能夠從各方面學(xué)好信息技術(shù) B.信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化 C.教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備

D.在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定比不用信息技術(shù)的效果好

5、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教育功能說法妥當(dāng)?shù)氖?B)。A.信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正面的

B.利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資歷源進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用 C.利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境，所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行 D.信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬(wàn)能的

6、化學(xué)課上最適宜采用信息技術(shù)與課程整合的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是(D)A.化學(xué)反應(yīng)明顯的實(shí)驗(yàn) B.化學(xué)反應(yīng)操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn) C.化學(xué)反應(yīng)時(shí)間較慢的實(shí)驗(yàn) D.反應(yīng)物有毒、易揮發(fā)的實(shí)驗(yàn)

7、關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，你不贊成的說法是：（A）

A.代替教師的角色 B.展示教學(xué)內(nèi)容 C.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 D.支持師生交流

8、信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，下列不恰當(dāng)?shù)恼f法是（D）

A.信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

B.信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化的教學(xué)工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學(xué)游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等 C.信息技術(shù)為學(xué)校管理自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率 D.信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正面的

9、教師在確定一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的選題時(shí)，優(yōu)先考慮的是(D)。A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)對(duì)象 D.信息技術(shù)環(huán)境的特點(diǎn)

10、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，以下解釋正確的為（C）

A、教學(xué)設(shè)計(jì)是指，主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程 B、完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括前期分析、確定教學(xué)內(nèi)容、制訂策略、選擇教學(xué)工具、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過程 C、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法 D、所謂信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是“信息化”的教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是“信息化教學(xué)”的設(shè)計(jì)

11、下面不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析的選項(xiàng)為（B）A、學(xué)習(xí)需要分析

B、教學(xué)評(píng)價(jià)分析 C、教學(xué)環(huán)境分析 D、學(xué)習(xí)者只是水平、年齡特征、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試、教學(xué)媒體可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮很多作用，以下說法不正確的是（C）A、創(chuàng)設(shè)情境 B、授遞內(nèi)容 C、代替教師 D、支持協(xié)作

13、教師通常需要收集一些音頻材料支持教學(xué)，下面哪些不屬于音頻格式（D）A、*.rm B、*.mp3 C、*.mid D、*wmv 14、以下教育資源的基本概念不正確的為（B）

A、教育資源是指適用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件、社會(huì)條件、自然條件 B、學(xué)習(xí)資源是指可資學(xué)習(xí)之源，只包括支撐教學(xué)過程的各類軟件資料

C、當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí)，則被稱為教學(xué)媒體 D、媒體成為教學(xué)媒體要具備兩個(gè)基本要素：用于儲(chǔ)存于傳遞以教學(xué)為目的的信息；用于教與學(xué)活動(dòng)

15、學(xué)生在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)或探究討論時(shí)，以下課堂管理行為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為(D)A、讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)或討論，對(duì)學(xué)生的行為不加干涉； B、在教室里巡視，但僅僅控制課堂氣氛及學(xué)生實(shí)驗(yàn)或討論的進(jìn)程 C、在教室里巡視，如果有學(xué)生需要幫助，才給予他們必要的指導(dǎo) D、在教室里巡視，同時(shí)參與到學(xué)生的活動(dòng)中去

16、下面列出的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的說法中，不妥的一項(xiàng)為（C）

A、在教學(xué)評(píng)價(jià)前，讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的內(nèi)容 B、評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的表現(xiàn) C、評(píng)價(jià)活動(dòng)在教學(xué)結(jié)束后開展 D、學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)程和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任

17、在小學(xué)四年級(jí)自然課《骨骼和關(guān)節(jié)》中，教師準(zhǔn)備了以下的教學(xué)活動(dòng)：①拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應(yīng)部位上；②組織學(xué)生觀察人體的骨骼的多媒體圖片，認(rèn)識(shí)人體主要骨的名稱和位置；③出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似；④介紹部分骨骼的作用；如果你是這位教師，請(qǐng)選擇你安排的教學(xué)組織順序（B）

A、①-③-②-④ B、②-①-④-③ C、①-②-④-③ D、④-③-②-①

18、教師要在課堂上接入網(wǎng)絡(luò)，以下設(shè)備哪一種是必需的（C）A、投影儀 B、實(shí)物展示臺(tái) C、網(wǎng)絡(luò)接口 D、掃描儀

19、在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行處理時(shí)需要做些分析比如作對(duì)比分析學(xué)生前后幾次成績(jī)的變化是可能要引用以前的成績(jī)表的數(shù)據(jù)項(xiàng)，引用同一個(gè)工作薄中的某個(gè)表時(shí)要在該表名稱后加上符號(hào)(C)A、@ B、# C、！D、& 20、對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，不正確的一項(xiàng)為（B）

A、在信息化教學(xué)過程中，需要側(cè)重考慮如何有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境，對(duì)教和學(xué)的過程提供支持 B、教師只需要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握教學(xué)基本功，就會(huì)進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

C、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線 D、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要充分利用各種信息資源來支持學(xué)

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21、不同的學(xué)生能力、興趣、基礎(chǔ)各不相同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮并促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，下面不符合針對(duì)學(xué)生特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)是（C）

A、課堂上提問根據(jù)問題難易程度給不同的學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，保證每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中 B、同一堂課，不同的學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況可有不同目標(biāo)層次。例如：把課后作業(yè)分為選做和必做兩部分

C、在A班已經(jīng)成功實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)可以照搬到同年級(jí)B班，效果一定會(huì)很好

D、學(xué)習(xí)中的困難問題可以對(duì)之改造，使之變成若干個(gè)由淺入深的問題。創(chuàng)造條件，設(shè)置臺(tái)階，營(yíng)造氛圍，烘托情景，啟發(fā)興趣，使學(xué)生探索求知過程中，獲得成功

22、青蛙撲食蚊子的過程很快，人的肉眼看不到，但在電視“動(dòng)物世界”節(jié)目中有時(shí)能清楚看到青蛙撲食蚊子的整個(gè)過程，這是經(jīng)過技術(shù)處理而得到的效果，表現(xiàn)了活動(dòng)畫面具有（C)A、時(shí)間的變換特性 B、時(shí)間的壓縮特性 C、時(shí)間的擴(kuò)展特性 D、空間的操作特性

23、如果想保存在搜索過程中找到一張有用的圖片，可以這樣做（B）A、左鍵單擊你想要的圖片，出現(xiàn)快捷菜單，單擊【圖片另存為】 B、右鍵單擊你想要的圖片，出現(xiàn)快捷菜單，單擊【圖片另存為】

C、選中你想要的圖片，在你所瀏覽的網(wǎng)頁(yè)中，選擇【文件】菜單下的【另存為】命令 D、左鍵單擊你想要的圖片，執(zhí)行【復(fù)制】命令

24、“調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，激起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)”指以下那種教學(xué)評(píng)價(jià)的功能（C）A、診斷功能 B、導(dǎo)向功能 C、激勵(lì)功能 D、控制功能

25、關(guān)于教育技術(shù)和信息技術(shù)關(guān)系的以下說法，正確的是（D）A、教育技術(shù)從屬于信息技術(shù) B、教育技術(shù)就是信息技術(shù)

C、教育技術(shù)和信息技術(shù)沒有什么關(guān)系 D、教育技術(shù)不僅僅包括信息技術(shù)

26、輔助管理文檔能夠有效地支持教學(xué)實(shí)施，以下不屬于輔助管理文檔內(nèi)容范疇的是（D）A、計(jì)算機(jī)使用登記表 B、學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī) C、硬件情況檢查表 D、外圍設(shè)備使用指南（例：如何使用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)）

27、關(guān)于教育技術(shù)的以下說法正確的是(C)A、教育技術(shù)就是信息技術(shù) B、教育技術(shù)只是應(yīng)用在學(xué)校教育中

C、教育技術(shù)對(duì)教育過程產(chǎn)生了很大的影響 D、教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用媒體

28、教學(xué)日記是教師教學(xué)反思的主要方法之一，以下對(duì)教學(xué)日記的理解，正確的是（C）A、是簡(jiǎn)單的“鏡像”紀(jì)錄生活，對(duì)教師的教學(xué)沒有影響

B、需要對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行觀察，并深入思考，但只是經(jīng)驗(yàn)的記敘，沒有實(shí)際意義 C、教學(xué)日記中能夠抓住教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題，引發(fā)教師開展教學(xué)研究，是有意義的 D、教學(xué)日記是教師自己的教學(xué)感受和反思，不能用來與同行交流

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29、信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的影響的理解中，正確的選項(xiàng)為（D）

A、信息技術(shù)改變了課堂，使課堂變得更加豐富有趣，在沒有教師指導(dǎo)下，學(xué)生也能更有效地獲取知識(shí)，信息技術(shù)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)協(xié)同的環(huán)境

B、信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)過程 C、在信息技術(shù)支持的課堂中，教師由場(chǎng)上的“主演”改變?yōu)閳?chǎng)外的“指導(dǎo)”，教師的工作已經(jīng)不再重要 D、信息技術(shù)與課程整合改變了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動(dòng)的角色，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 30、從因特網(wǎng)上我們可以獲取以下哪種教學(xué)資源（D)A、聲音 B、視頻 C、動(dòng)畫 D、以上都可以

31、下面關(guān)于搜索工具的說法正確的是（B）A、網(wǎng)頁(yè)搜索引擎比主題搜索更有效 B、目錄型檢索工具，也稱主題目錄或者主題指南，它是按等級(jí)排列的主題類索引

C、如果希望得到與特定內(nèi)容有關(guān)的具體信息，并且知道與之相關(guān)的標(biāo)題詞組或?qū)Ｓ眯g(shù)語(yǔ)，可以直接使用主題索引來搜索信息

D、如果在主題搜索中，一個(gè)目錄不能給你合適的結(jié)果，只能換用網(wǎng)頁(yè)搜索引擎

32、關(guān)于矢量圖與位圖，下列說法正確的是（A）

A、放大位圖格式圖像時(shí)會(huì)產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時(shí)不會(huì)引起失真 B、放大位圖格式圖像時(shí)不會(huì)產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時(shí)會(huì)引起失真 C、放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都會(huì)產(chǎn)生失真 D、放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都不會(huì)產(chǎn)生失真

33、下列關(guān)于探究型學(xué)習(xí)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)中，說法錯(cuò)誤的是（C）A、重視對(duì)動(dòng)態(tài)的，持續(xù)的，不斷呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)者的進(jìn)步的評(píng)價(jià) B、強(qiáng)調(diào)基于真是任務(wù)的背景驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià) C、重視低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià) D、采取多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方案

34、發(fā)現(xiàn)誤操作后可采用一些補(bǔ)救辦法。小明在Word文檔窗口中誤剪切了一段文字，在沒作其它操作之前，他用下面哪種方法不能恢復(fù)被誤“剪切”的文字（C）A、在原處使用“粘貼”命令

B、用“編輯”菜單中的“撤銷”命令或工具欄上的“撤銷”按鈕

C、到回收站中還原被“剪切”的內(nèi)容 D、重新輸入被“剪切”的內(nèi)容

35、以下對(duì)教育技術(shù)的說法，正確的一項(xiàng)是（B）

A教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐 B、教育技術(shù)這一概念是隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和理論觀念的拓新而逐漸形成的 C、在教學(xué)過程中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)

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D、如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)者等方面的差異，有效選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w或方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，這是教育技術(shù)已經(jīng)解決了的問題

36、某老師準(zhǔn)備上物理課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，他希望在實(shí)施課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)信息反饋，請(qǐng)問在下面的各媒體中，你推薦他選哪一種（A）

A、計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng) B、錄像機(jī) C、電視機(jī) D、幻燈機(jī)

37、你的課堂上出現(xiàn)了以下的問題：為了便于課堂教學(xué)，一般鄰座同學(xué)組合小組。但由于組間水平的差異。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間相差很多。針對(duì)以上問題較好的處理方式為（D）

A、沒有什么好方法，只能按一般學(xué)生的進(jìn)度來安排教學(xué)時(shí)間 B、采用分層教學(xué)方法，對(duì)一些進(jìn)度慢的組給與必要的引導(dǎo)，讓一些進(jìn)度快的組自學(xué) C、要學(xué)生自由組合小組開展學(xué)習(xí)D、把學(xué)生按能力分組，最好使組與組之間水平基本相等，上課前按小組安排座位

38、下列哪項(xiàng)不是授導(dǎo)型和探究型教學(xué)中都需要的教學(xué)環(huán)境（C）A、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái) B、投影儀、大屏幕 C、支持學(xué)習(xí)的問題列表 D、各種演示型課件

39、在教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者分析過程中，最需要分析的因素是(C)A、學(xué)習(xí)者的性別 B、學(xué)習(xí)者的家庭背景 C、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn) D、學(xué)習(xí)者的體重 40、應(yīng)用教學(xué)媒體時(shí)，一般不需要考慮的要素包括（A)A、具有先進(jìn)性 B、用于儲(chǔ)存與傳遞以教學(xué)為目的的信息 C、用于教與學(xué)的活動(dòng) D、大多數(shù)人都會(huì)使用

41、以下術(shù)語(yǔ)在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的時(shí)間順序，正確的是（D)A、電化教育 教育技術(shù) 信息化教育 B、教育技術(shù) 電化教育 信息化教育 C、教育技術(shù) 信息化教育 電化教育 D、電化教育 信息化教育 教育技術(shù)

42、設(shè)計(jì)量規(guī)時(shí)，需要注意很多要素，以下不屬于考慮范圍的一項(xiàng)為（C）A、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平B、教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn) C、學(xué)生的考試成績(jī) D、量規(guī)指標(biāo)描述的具體性和可操作性

43、在演示教學(xué)課件的時(shí)候，不能播放課件中的音頻材料，這種情況下可以排除的問題為（D）A、音箱未開 B、在右下角的音量控制中選擇了靜音

C、音頻材料沒有與演示文稿連接好 D、課件太大，音頻材料不能播放

44、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教育功能說法不妥的是（A）A、信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正面的

B、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用 C、利用信息技術(shù)模擬事物或?qū)嶒?yàn)發(fā)生的真實(shí)情景或活動(dòng)過程 D、利用信息技術(shù)為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能

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45、在用Word編輯文檔時(shí)，編輯菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令項(xiàng)呈淺灰色而不能被選擇，這表示（C）A、選定的文檔內(nèi)容太長(zhǎng)，剪切板放不下 B、剪切板里已經(jīng)有信息了 C、在文檔中沒有選定任何信息 D、正在編輯的內(nèi)容是頁(yè)眉或頁(yè)腳

46、李老師在課堂上，根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，他這種評(píng)價(jià)屬于（D）A、階段性評(píng)價(jià) B、形成性評(píng)價(jià) C、引導(dǎo)性評(píng)價(jià) D、啟發(fā)式評(píng)價(jià)

47、為了防止病毒傳染到保存有重要數(shù)據(jù)的3.5英寸軟盤片上，正確的方法是(B)。A.關(guān)閉盤片片角上的小方口 B.打開盤片片角上的小方口 C.將盤片保存在清潔的地方 D.要將盤片與有病毒的盤片放在一起

48、教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，對(duì)各設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的考慮不適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為（B）

A、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，保證設(shè)計(jì)出的方案能夠施行 B、在課堂設(shè)計(jì)上，一定要突出以教師為中心來組織和實(shí)施教學(xué)過程 C、媒體資源的使用不應(yīng)簡(jiǎn)單地追求形式，而要關(guān)注其對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化

D、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，不應(yīng)僅僅看學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終結(jié)果，還需要考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程

49、教師要在課堂上為學(xué)生展示一幅數(shù)字圖像，必選的設(shè)備是（B）A、錄像機(jī) B、多媒體計(jì)算機(jī) C、話筒 D網(wǎng)絡(luò)集線器 50、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇和利用媒體一般應(yīng)該以什么為依據(jù)（A）A、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生和環(huán)境條件 B、學(xué)生興趣、愛好、年齡、性別

C、學(xué)生已掌握的知識(shí)和學(xué)生態(tài)度 D、教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度和教師設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃

51、以下哪個(gè)是正確的網(wǎng)站地址（B)A、004km.cn C、com.abc.004km.cn

52、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列說法中錯(cuò)誤的是(C)。(3分)A．教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐 B．教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過程

C．教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已

D．教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程

53、信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖?D)。

A．信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

B．信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化的教學(xué)工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學(xué)游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等

C．信息技術(shù)為學(xué)校管理自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率

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D．信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正面的

54、下列有關(guān)信息化教育的敘述中，闡述合理的是(C)。A．信息化教育中對(duì)教學(xué)資源的搜集只通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn) B．信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵

C．信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài) D．信息化教育中教學(xué)設(shè)計(jì)的主要教學(xué)模式為講授/輔導(dǎo)型

55、學(xué)習(xí)需要分析是前端分析中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中“學(xué)習(xí)需要”指的是(B)。A．教師的差距與需要 B．學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 C．教學(xué)過程的需要 D．教學(xué)手段的需要

56、下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是(C)。

A．教學(xué)技術(shù)是將技術(shù)應(yīng)用到教師過程中 B．教學(xué)技術(shù)的研究對(duì)象僅為教學(xué)媒體 C．教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化 D．教學(xué)技術(shù)不包括對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究

57、以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)？(B)。

A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息 B．由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學(xué)信息 C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息 D．根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式

58、以下對(duì)教育技術(shù)的說法正確的是(B)。A．教育技術(shù)與信息技術(shù)的內(nèi)涵相同，只是說法不同

B．信息化教育是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的教育方式或形態(tài) C．教育技術(shù)實(shí)踐是以信息技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)的，不需要理論的支持 D．教育技術(shù)屬于信息化教育的研究范疇

59、下列有關(guān)教學(xué)資源與教學(xué)媒體的說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（A）A.教學(xué)資源與教學(xué)媒體的概念有交叉，有時(shí)候可以互換

B.除了網(wǎng)絡(luò)教育資源，教師還可以提供給學(xué)生一些書本等其他教育資源 C.教學(xué)資源一般有文本、圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等形式 D.不論是媒體還是信息資源，具有多種分類依據(jù)

60、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮,下面哪一項(xiàng)的敘述最恰當(dāng)？(C)。A．掌握好教學(xué)設(shè)計(jì)需要從系統(tǒng)方法、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面去把握

B．進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以“教 ”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有以“學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到的教學(xué)效果好學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物可以是一個(gè)教學(xué)方案、一個(gè)教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源 D．教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分

．教 C 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

61、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等都是教育技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，對(duì)以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖?B)。A．學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個(gè)體行為的改變 B．學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由 C．教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體行為的變化 D．行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇

62教育技術(shù)是支持革新教育模式和方法的重要促進(jìn)因素，下列哪一項(xiàng)對(duì)其理解最恰當(dāng)(A)A．教育技術(shù)的研究對(duì)象是教與學(xué)的過程和資源 B．教育技術(shù)是信息技術(shù)的一部分 C．教育技術(shù)本質(zhì)就是信息技術(shù) D．教育技術(shù)能解決現(xiàn)存教學(xué)中的所有問題 63、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)校老師的關(guān)注，下列選項(xiàng)中對(duì)它的理解最為合理的(C)A．任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是行為主義理論中的一種學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的刺激，關(guān)注學(xué)生被刺激后的反饋 B．任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是認(rèn)知主義理論中的一種學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)教師講授

C．任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是構(gòu)建主義理論中的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和活動(dòng)參與 D．任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是信息加工理論中的一種學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的加工和積累

64、你在網(wǎng)上查詢《鋤禾》的相關(guān)教學(xué)課件后，發(fā)現(xiàn)并在“瀏覽器”中瀏覽“鋤禾”網(wǎng)頁(yè)，為了方便再次瀏覽，下面哪一條的做法不行（C）

A.將該網(wǎng)頁(yè)添加到“收藏夾”中，并更名為“語(yǔ)文資源（鋤禾）”。B.用“文件”菜單中的“保存”命令把它以html格式存在在硬盤中。C.用“文件”菜單中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盤中。D.用“文件”菜單中的“保存”命令把它以mht格式存在在硬盤中。

65、教育技術(shù)分為有形技術(shù)與無形技術(shù)兩大類，其中有形技術(shù)主要是指(B)。A．觀念形態(tài)技術(shù) B．在教育教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用的物質(zhì)工具 C．在解決教育教學(xué)問題中所運(yùn)用的技巧、策略、方法等 D．教育教學(xué)中所蘊(yùn)含的教學(xué)思想、理論等

66、教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，對(duì)教與學(xué)的“過程”和“資源”進(jìn)行(B)。A．設(shè)計(jì)、購(gòu)置、開發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià) B．設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理、評(píng)價(jià) C．組織、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、評(píng)價(jià) D．組織、設(shè)計(jì)、購(gòu)置、應(yīng)用、評(píng)價(jià)

67、教育技術(shù)是由視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法和(C)三種概念整合形成的一種分析、解決教育或教學(xué)問題的理論與實(shí)踐。

A．在線教學(xué)方法 B．遠(yuǎn)程教學(xué)方法 C．系統(tǒng)化教學(xué)方法 D．個(gè)性化教學(xué)方法 68、下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說法中，正確的一項(xiàng)是(D)。

A．視聽教學(xué)背景下的教育技術(shù)是指在教學(xué)過程中使用的媒體技術(shù) B．目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)被學(xué)校廣泛地應(yīng)用，這說明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式

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C．我國(guó)教育技術(shù)的出現(xiàn)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為標(biāo)志的 D．教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念 69、對(duì)下列基本概念，理解正確的一項(xiàng)是(D)。

A．信息資源指的是電腦或網(wǎng)絡(luò)上的文字和圖片，課本和黑板上的字不屬于信息資源 B．只要在課程教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，就一定比不用信息技術(shù)的教學(xué)效果好 C．信息安全是指在信息領(lǐng)域中用來規(guī)范人們相互關(guān)系的思想觀念與行為原則

D．信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)融合到學(xué)科中去，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化

70、下列關(guān)于“信息安全”描述正確的是(A)。A．信息安全是指?jìng)€(gè)人、組織和國(guó)家在信息領(lǐng)域的利益保護(hù)狀態(tài)，它涉及到信息的保密性、完整性、可用性和可控性

B．信息安全是指在信息領(lǐng)域中，用以規(guī)范人們相互關(guān)系的思想觀念和行為準(zhǔn)則 C．信息安全是指利用信息技術(shù)防止網(wǎng)絡(luò)信息被濫用

D．信息安全是指對(duì)信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù) 71、下列關(guān)于教育技術(shù)說法正確的是(B)。

A．研究現(xiàn)代教育技術(shù)的著眼點(diǎn)與歸宿就是研究現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用

B．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)著眼于系統(tǒng)觀點(diǎn)和系統(tǒng)方法對(duì)有關(guān)資源和過程進(jìn)行整體研究 C．現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)就是研究教育與教學(xué)手段的改革

D．當(dāng)代的教育技術(shù)是作為開發(fā)和使用新技術(shù)來支持學(xué)習(xí)的一種方法 72、下列媒體中，屬于單向傳播教學(xué)媒體的是(A)。A．錄象 B．微機(jī)教室 C．計(jì)算機(jī) D．觸覺媒體

73、教育技術(shù)的研究范疇包括哪五個(gè)方面(C)。A．設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、維護(hù) B．前端分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、評(píng)價(jià) C．設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià) D．學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源、信息技術(shù)、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià) 74、搜集與使用教學(xué)資源時(shí)（D）A.要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的作用

B.對(duì)別人的課件進(jìn)行適當(dāng)修改，以適于并在自己的教學(xué)中使用 C.合理使用，有序管理 D.只搜集電子資源而不需搜集使用常規(guī)的教學(xué)幻燈片、模型等教學(xué)資源

75、選出下列對(duì)教學(xué)媒體評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是(D)。A．粉筆加黑板的教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)

B．一堂課是否吸引人，就在于多媒體課件做得是否精彩 C．教育水平必須適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展，能用網(wǎng)絡(luò)多媒體完成的，就不要用幻燈、投影、錄象等常規(guī)媒體。D．應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需求及各學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況來選擇所需的媒體

76、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程是一套程序化的步驟，幾乎所有的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程都包含四個(gè)基本要素，它們是(C)。

A．教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境 B．目標(biāo)、媒體、方法和評(píng)價(jià)

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C．學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià) D．教學(xué)內(nèi)容、媒體、教學(xué)環(huán)境和評(píng)價(jià)

77、學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的重要理論基礎(chǔ)之一，其中重視學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理論流派是(C)。A．行為主義學(xué)習(xí)理論

B．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D．信息加工理論 78、教育技術(shù)的研究對(duì)象是(A)。A．學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源

B．教學(xué)理念和教育策略 C．教育理論和信息技術(shù) D．教學(xué)設(shè)計(jì)和信息技術(shù) 79、下列對(duì)教學(xué)策略認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的是(D)。

A．教學(xué)策略是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的局部性把握和推進(jìn)的措施 B．最優(yōu)的教學(xué)策略是在任意教學(xué)下都能達(dá)到很好的教學(xué)目標(biāo)的方法論體系

C．教學(xué)策略具有規(guī)定性和刻板性 D．教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)過程，教師必須以“面向主流、合理兼顧”為制定教學(xué)策略的準(zhǔn)則

80、通常采用的教學(xué)方法有參與式、案例分析、直觀式、教研結(jié)合、雙語(yǔ)教學(xué)等，下列對(duì)各教學(xué)方法的理解舉例正確的是(B)。

A．對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某一現(xiàn)象或某一生產(chǎn)措施進(jìn)行分析講評(píng)屬于教研結(jié)合 B．對(duì)概念和術(shù)語(yǔ)要有中、英文表達(dá)或用外文課件屬于雙語(yǔ)教學(xué)

C．將本課題組的一些研究成果和進(jìn)展溶進(jìn)教學(xué)屬于直觀式 D．討論課堂屬于案例分析 81、下列對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的是(D)。

A．自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中最核心的學(xué)習(xí)模式，因此，以自主學(xué)習(xí)為考察對(duì)象來設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略更具實(shí)際意義和理論價(jià)值，是唯一行之有效的方法 B．影響基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)的個(gè)性關(guān)鍵因素是學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及愛好特征

C．自主學(xué)習(xí)有兩個(gè)最為顯著的特征：一是自主性，二是隨意性 D．自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的認(rèn)知水平學(xué)習(xí)風(fēng)格等自身因素確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行積極主動(dòng)的自我控制，使其“行為和產(chǎn)生特殊行為的性能發(fā)生變化”的過程

82、通過對(duì)教育技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，下列選項(xiàng)正確的是(B)。

A．信息安全是指?jìng)€(gè)人、組織和國(guó)家在信息領(lǐng)域的利益保護(hù)狀態(tài)，它只涉及到信息的保密性和完整性 B．媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體的使用是以教學(xué)為目的時(shí)，則被稱為教學(xué)媒體 C．信息資源是指以文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫和視像等形式儲(chǔ)存在一定的載體上的信息 D．教學(xué)系統(tǒng)是教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)，是指為了實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目的、由各教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合而成的具有一定教學(xué)功能的整體 83、下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說法中，正確的是(B)。A．教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)只有學(xué)習(xí)理論和傳播理論 B．教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是形成解決教學(xué)問題的步驟和方案 C．教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物只能是一門課程

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D．教學(xué)設(shè)計(jì)形成的方案或產(chǎn)物是不需要體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的

84、根據(jù)AECT1994定義，教育技術(shù)(B)。A．是以學(xué)習(xí)過程為研究對(duì)象的 B．是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐 C．是運(yùn)用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過程 D．是教育和技術(shù)的結(jié)合 85、下列哪個(gè)選項(xiàng)屬于郵件服務(wù)器所使用的協(xié)議？(C)A.HTTP、SMTP、MIME B.FTP、POP3、HTTP C.MIME、POP3、SMTP D.FTP、URL、MIME 86、下列關(guān)于教育技術(shù)說法正確的是(B)。

A．教育技術(shù)就是關(guān)于學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論

B．教育技術(shù)是以教與學(xué)的過程和資源為研究對(duì)象，并以優(yōu)化教與學(xué)過程和資源為目標(biāo) C．現(xiàn)代教育技術(shù)、信息化教育、電化教育三者名稱不同，基本實(shí)質(zhì)也不同 D．教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來改善教學(xué)環(huán)境的工具

87、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)說法正確的是(C)。A．教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是教師的經(jīng)驗(yàn) B．教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程 C．教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的 D．教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)線性過程，包括分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)五個(gè)步驟 88、下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法正確的是(D)。A．學(xué)習(xí)理論是探究學(xué)習(xí)規(guī)律的理論與實(shí)踐

B．教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系 C．當(dāng)前的教學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等流派 D ．傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳達(dá)的科學(xué) 89、對(duì)教育技術(shù)中的“技術(shù)”理解恰當(dāng)?shù)氖?C)。

A．其中的物化技術(shù)是指計(jì)算機(jī)等硬件技術(shù) B．其中的智化技術(shù)是指各種教學(xué)軟件技術(shù) C．它既包括現(xiàn)代技術(shù)也包括傳統(tǒng)技術(shù) D．其中的智能技術(shù)包括軟件技術(shù)和教育觀念意識(shí) 90、教師讓學(xué)生欣賞畢加索作畫經(jīng)歷和他主要作品的視頻片斷時(shí)，主要體現(xiàn)了媒體(D)。A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)教學(xué)作用 B.展示事例，開闊視野教學(xué)作用 C.呈現(xiàn)過程，形成表象教學(xué)作用 D.欣賞審美，陶冶情操教學(xué)作用

91、以下對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的說法正確的是(C)。A．教育技術(shù)實(shí)踐就是將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中 B．在教學(xué)過程中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)

C．教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐 D．在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式

92、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教育功能說法妥當(dāng)?shù)氖?B)。A．信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正面的

B．利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資歷源進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用

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C．利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境，所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行 D．信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬(wàn)能的 93、以下對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的說法正確的是(C)。A．教育技術(shù)實(shí)踐就是將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中

B．教育中應(yīng)用信息技術(shù)主要是強(qiáng)調(diào)形式 C．教育技術(shù)實(shí)踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開展的，學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播理論都是教育技術(shù)的理論基礎(chǔ) D．信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變可傳統(tǒng)的教學(xué)過程

94、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是(D)。A．教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行前期分析，但對(duì)實(shí)際教學(xué)不太重要 B．在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時(shí)過早

C．需要依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等 D．在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)法活動(dòng)的執(zhí)行順序制定一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng) 95、下列四個(gè)選項(xiàng)中，描述恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)。A．信息資源指的是電腦或者網(wǎng)絡(luò)上的文字和圖片

B．學(xué)習(xí)環(huán)境指的是學(xué)生所在教師的通風(fēng)、光線和多媒體設(shè)備等 C．終身學(xué)習(xí)指的是社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程 D．信息安全是指在信息領(lǐng)域中用來規(guī)范人們相互關(guān)系的思想觀念與行為準(zhǔn)則

96、教育技術(shù)開發(fā)的“五性”原則指的是(C)。A．科學(xué)性，教育性，價(jià)值性，經(jīng)驗(yàn)性，藝術(shù)性 B．教育性，技術(shù)性，抽象性，技術(shù)性，藝術(shù)性 C．科學(xué)性，教育性，藝術(shù)性，技術(shù)性，經(jīng)濟(jì)性 D．教育性，技術(shù)性，價(jià)值性，抽象性，經(jīng)濟(jì)性

97、下面關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的說法正確的一項(xiàng)是(D)。

A．所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)的心理過程都能夠通過教學(xué)目標(biāo)的描述反映出來 B．在教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)列出教學(xué)目標(biāo)同“發(fā)現(xiàn)法”這種學(xué)習(xí)方法的思想是一致的 C．教學(xué)目標(biāo)的羅列能夠完全反映學(xué)科的知識(shí)結(jié)果

D．教學(xué)目標(biāo)依據(jù)層次可以分為：教學(xué)總目標(biāo)、課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo) 98、教育技術(shù)的目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化，那么以下對(duì)教育最優(yōu)化的闡述，合理的是(C)A．教育最優(yōu)化指對(duì)教師的教學(xué)過程優(yōu)化 B．教育最優(yōu)化指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程優(yōu)化 C．教育最優(yōu)化指對(duì)教師和學(xué)生兩方面的優(yōu)化 D．教育最優(yōu)化指對(duì)教與學(xué)資源的優(yōu)化 99、以下哪種教學(xué)組織形式屬于小組相互作用的類型？(D)。

A．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級(jí)或一組的學(xué)生傳遞教學(xué)信息 B．由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息 C．通過一定方式讓學(xué)生表現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解情況和應(yīng)用情況

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

D．通過討論、問答、交流等在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息

100、下列哪一項(xiàng)對(duì)目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)的認(rèn)識(shí)最合理(C)。A．信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)

B．信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教或輔助學(xué)的工具 C．信息技術(shù)與課程整合注重運(yùn)用信息技術(shù)來營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境 D．信息技術(shù)與課程整合的重點(diǎn)主要在于課堂上45分鐘的運(yùn)用 101、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，敘述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)。

A．教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過程 B．教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué) C．教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論

D．教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)

102、教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，那么下列關(guān)于教育信息化的說法正確的是(C)A．教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用 B．教育信息化的最終目的是實(shí)現(xiàn)終身教育 C．教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過程

D．教育信息化就是以計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，減輕教師的負(fù)擔(dān) 103、下列是對(duì)信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是(B)。A．熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件、軟件，應(yīng)用各種技術(shù)解決問題

B．注重信息的獲取、加工、存儲(chǔ)、評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面 C．人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)過程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)、觀念和需求的總和 D．一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐

104、教師專業(yè)化是教師教育發(fā)展的潮流，下面關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項(xiàng)是(B)。A．教師專業(yè)化要求教師具備學(xué)科專業(yè)性重于教育專業(yè)性 B．教師專業(yè)化指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)

C．國(guó)家對(duì)教師任職沒有學(xué)歷規(guī)定，但是要求教師接受過專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn) D．教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)

105、教師在確定一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的選題時(shí)，優(yōu)先考慮的是(D)。A．教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)對(duì)象 D．信息技術(shù)環(huán)境的特點(diǎn) 106、對(duì)教育技術(shù)研究對(duì)象的理解，下面最合理的一項(xiàng)是(C)。A．解決教育學(xué)習(xí)問題的各種技術(shù)手段 B．教育思想、觀念和理論 C．教與學(xué)的過程和資源 D．解決教育教學(xué)問題的各種方法 107、下面哪一項(xiàng)是教育技術(shù)領(lǐng)域最核心的內(nèi)容？(B)。

A．教育媒體 B．教學(xué)設(shè)計(jì) C．計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用 D．教學(xué)研究方法

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

V不定項(xiàng)選擇題

1、下列哪些操作可以實(shí)現(xiàn)往幻燈片中添加標(biāo)題？()A.添加文本框，然后在文本框中輸入文字 B.使用【插入】菜單下的【文字】命令添加文字 C.單擊幻燈片上的“單擊此處添加標(biāo)題”文本框，輸入文字 D.單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇【添加文字】命令

E.使用【視圖】菜單下的【頁(yè)眉和頁(yè)腳】命令添加文字 答案：AC

2、教師希望保存幻燈片，則教師應(yīng)該進(jìn)行的操作是()。A.選擇[文件]→[保存]命令 B.選擇[編輯]→[保存]命令

C.選擇[編輯]→[另存為]命令 D.Ctrl+S E.Ctrl+X 答案：AD

3、PowerPoint電子演示文稿文件可以轉(zhuǎn)存為下列哪些格式？()A.網(wǎng)頁(yè)格式 B.純文本格式 C.圖片格式 D.聲音格式 E.視頻格式 答案：AC

4、下列說法正確的是()。

A.在[幻燈片放映]菜單中的[幻燈片切換]命令中可以設(shè)置放映時(shí)幻燈片之間的過渡效果 B.可以為不同的幻燈片設(shè)置不同的切換方式

C.可以讓演示文稿的所有幻燈片使用相同的切換方式，但不能一次設(shè)置完成 D.為了改變幻燈片的播放效果，還可以對(duì)幻燈片的對(duì)象進(jìn)行動(dòng)畫和動(dòng)作的設(shè)置 E.同一個(gè)演示文檔中的幻燈片可以選擇其中的一部分進(jìn)行播放 答案：ABDE 5.演示文稿中的超鏈接是從幻燈片的一個(gè)位置指向另一個(gè)目的端的鏈接，這個(gè)目的端()。另一個(gè)幻燈片 B.只能是本幻燈片中的其他位置

C.可以是一個(gè)網(wǎng)頁(yè) D.可以是一個(gè)音頻文件 E.只能是一個(gè)視頻文件 答案: A C D 6.教師在使用windows自帶的畫圖工具制作教學(xué)資源時(shí)，可以保存的文件格式有(B C E)。A.*.WAV B.*.GIF C.*.JPG D.*.PPT E.*.BMP 7.以下屬于聲音素材的采集、制作方法的是(B D E)。

A.從圖象處理軟件加工制作 B.利用一些軟件光盤中提供的聲音文件 C.使用數(shù)碼相機(jī)拍攝 D.通過計(jì)算機(jī)中的聲卡，將使用麥克風(fēng)采集的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成WAV文件 E.通過計(jì)算機(jī)中聲卡的MIDI接口，形成MIDI文件

8.在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁(yè)格式的是(A B C D E)。

A.Word電子文檔軟件 B.Powerpoint電子演示文稿軟件 C.Excel電子表格軟件 D.Outlook express電子郵件軟件 E.Frontpage網(wǎng)頁(yè)制作軟件

9、以下選項(xiàng)中有哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)插入圖片素材的操作(ACD)。A.Word B.Access C.Outlook D.PowerPoint E.記事本

可以是 A.全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

10、教師在寫凸透鏡成像原理的教案時(shí)，想查找有關(guān)凸透鏡原理的資料，則教師應(yīng)該設(shè)置的關(guān)鍵字是(BCD)。A.教案 B.凸透鏡成像原理教案

C.凸透鏡成像原理，教案 D.凸透鏡成像原理 E.資料

11、在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)自動(dòng)彈出窗口式廣告，甚至是帶有病毒的垃圾廣告，影響查找資料，解決這一問題的方法有(ACE)。

A.安裝專門的工具欄來阻止彈出的廣告，如msn工具欄

B.關(guān)閉正在瀏覽的網(wǎng)頁(yè) C.在瀏覽器上安裝插件，攔截自動(dòng)彈出式窗口 D.不去理會(huì)，專心自己正在做的事情 E.安裝防火墻，設(shè)置為自動(dòng)攔截垃圾廣告 12.以下選項(xiàng)中有哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)插入圖片素材的操作(A C D)。A.Word B.Access C.Outlook D.PowerPoint E.記事本

13.在下列軟件中，能對(duì)插入的圖片進(jìn)行放大縮小處理的有(A B C D E)。A.Word電子文檔軟件 B.Powerpoint電子演示文稿軟件

C.Outlook express電子郵件軟件 D.Frontpage網(wǎng)頁(yè)制作軟件 E.Excel電子表格軟件

14、用選擇教學(xué)媒體時(shí)，教師需要遵循的原則有(ABC)。

A.最優(yōu)決策原則 B.有效信息原則 C.優(yōu)化組合原則 D.最大信息化原則 E.技術(shù)最先進(jìn)原則 15.在WORD中，下列哪些操作可以對(duì)文字進(jìn)行修飾(A B E)。

A.在工具欄中點(diǎn)擊[加粗]圖標(biāo) B.在[格式]菜單下的[字體]對(duì)話框中設(shè)置

C.在工具欄中點(diǎn)擊[拼寫和語(yǔ)法]圖標(biāo) D.在工具欄中點(diǎn)擊[居中]圖標(biāo) E.用[格式刷] 16.在word中，能將文件轉(zhuǎn)存為下列哪些格式？(A B)A.網(wǎng)頁(yè)格式 B.純文本格式 C.圖片格式 D.聲音格式 E.視頻格式 17.在文檔中，關(guān)于頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置，下列敘述正確的是(A B C)。

A.允許為文檔的

第五篇：教育技術(shù)考試試題24

1、微型計(jì)算機(jī)主機(jī)的主要組成部分是（）

A、運(yùn)算器和控制器

B、CPU和內(nèi)存儲(chǔ)器

C、CPU和硬盤存儲(chǔ)器

D、CPU、內(nèi)存儲(chǔ)器和硬盤

2、要對(duì)一個(gè)班級(jí)期末考試的總成績(jī)進(jìn)行排名，最簡(jiǎn)單的方法是（）

A、利用計(jì)算器

B、利用Excel

C、利用Access

D、利用Visual Foxpro3、關(guān)于教育技術(shù)和信息技術(shù)關(guān)系的以下說法，正確的是（）

A、教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)

B、教育技術(shù)就是信息技術(shù)

C、教育技術(shù)和信息技術(shù)沒有什么關(guān)系

D、教育技術(shù)不僅僅包括信息技術(shù)

4、關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的功能，以下說法不正確的是（）

A、代替教師的角色

B、可以展示教學(xué)內(nèi)容

C、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

D、方便師生交流

5、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇和利用媒體一般應(yīng)該以什么為依據(jù)（）

A、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生和環(huán)境條件

B、學(xué)生興趣、愛好、年齡、性別

C、學(xué)生已掌握的知識(shí)和學(xué)生態(tài)度

D、教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度和教師設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃

6、教學(xué)設(shè)計(jì)過程不包括以下哪個(gè)環(huán)節(jié)（）

A、設(shè)計(jì)教學(xué)策略

B、分析學(xué)習(xí)者

C、選擇教學(xué)媒體

D、組織期末考試

7．信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個(gè)層面（）

A．國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生

B．國(guó)家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生

C．國(guó)家、學(xué)區(qū)、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生

D．學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生

8、（）是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。

A、校長(zhǎng)

B、學(xué)生

C、后勤人員

D、教師

9、幻燈片制作時(shí)，（）是錯(cuò)誤的做法。

A、動(dòng)畫要多，聲音要多，文字要多

B、色彩搭配適宜

C、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重

D、注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一

10、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡(jiǎn)化成（）四個(gè)環(huán)節(jié)

A、自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)

B、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思

C、自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評(píng)價(jià)

D、自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思

11、下列除哪項(xiàng)外都是教育評(píng)價(jià)的功能（）

A、導(dǎo)向功能

B、篩選功能

C、激勵(lì)功能

D、調(diào)節(jié)功能

12、教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項(xiàng)是（）

A、教師專業(yè)化要求教師具備學(xué)科專業(yè)性重于教育專業(yè)性

B、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)

C、國(guó)家對(duì)教師任職沒有學(xué)歷規(guī)定，但是要示教師接受過專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)

D、教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)

13、教育媒體開發(fā)的“五性”原則是指()

A、科學(xué)性、教育性、價(jià)值性、經(jīng)驗(yàn)性、藝術(shù)性

B、教育性、技術(shù)性、抽象眭、客觀性、藝術(shù)性

C、科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性

D、教育性、技術(shù)性、價(jià)值陛、抽象性、經(jīng)濟(jì)性

14、教師向?qū)W生講解字詞的時(shí)候，字詞的呈現(xiàn)方式效果較好的為()

A、必須在一張幻燈片中呈現(xiàn)所有字詞，可以忽略字體的大小等

B、在講解的過程中，利用演示文稿動(dòng)畫效果逐一呈現(xiàn)字詞

C、在講解之前，利用演示文稿一次性呈現(xiàn)字詞

D、口頭講解，不用板書出字詞

15、在教師所寫的教案中，教師通過語(yǔ)言描繪、音樂渲染等手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，主要依據(jù)的理論是()

A、分配任務(wù)，讓學(xué)生探究

B、創(chuàng)設(shè)情景，教師引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生參與

C、問題引導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)邊練

D、教師講授，學(xué)生機(jī)械操練

16．下列說法中有錯(cuò)誤的是()。

A.PowerPoint提供在演示文稿中加入伴音和影片的功能，而且伴音和影片是作為對(duì)象

插入幻燈片的，不影響已有的各種功能。

B.插入播放CD后，被設(shè)置的幻燈片上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)圖標(biāo)。放映時(shí)，單擊該圖標(biāo)開始播放CD音樂。

C.插入文件中的影片后，被設(shè)置的幻燈片上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)圖標(biāo)。放映時(shí)，單擊該圖標(biāo)開始放映影片。

D.錄音設(shè)置完成后，在幻燈片上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)聲音圖標(biāo)。放映時(shí)，單擊該圖標(biāo)開始插放錄音。

17、教師收集與組織學(xué)習(xí)資源時(shí)，以下說法不正確的是()

A、收集學(xué)習(xí)資源的目的要明確，且與學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合B、資源中所包含知識(shí)不能超出學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)范圍

C、按照知識(shí)結(jié)構(gòu)組織大量的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生瀏覽

D、學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)

18、網(wǎng)站素材包括（）

A、網(wǎng)址

B、圖形與圖像

C、音樂，歌曲

D、動(dòng)畫，視頻

19、對(duì)下載工具的描述不正確的是（）

A、利用下載工具下載資源時(shí)，不用先將下載工具安裝到本地計(jì)算機(jī)上

B、利用下載工具軟件可以提高下載速度

C、利用下載軟件能夠?qū)崿F(xiàn)多點(diǎn)傳輸

D、利用下載軟件能夠?qū)崿F(xiàn)斷點(diǎn)續(xù)傳功能

20、為了使得學(xué)生了解火山爆發(fā)的場(chǎng)景，教師播放了火山爆發(fā)的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（）方面的功能.Ａ、設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考

Ｂ、創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)

Ｃ、提示示范，便于模仿

Ｄ、展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)

21、下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以更加方便快捷的找到圖片資源（）

Ａ、山海關(guān) wps Ｂ、故宮 aviＣ、大海 midＤ、清西陵 gif22、與使用瀏覽器下載資源相比較，使用下載工具軟件進(jìn)行資源下載有許多優(yōu)點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)不屬于其優(yōu)點(diǎn)（）

A、實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)傳輸B、下載速度更快C、文件下載完成后更完整D、實(shí)現(xiàn)斷點(diǎn)續(xù)傳

23、通過下列哪項(xiàng)可以下載視頻類素材（）

A、可以通過鼠標(biāo)右擊視頻，點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為”命令保存所需視頻。

B、可以通過對(duì)資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標(biāo)另存為”選項(xiàng)，即可將資源保存到本地。

C、可以通過鼠標(biāo)右擊視頻，點(diǎn)擊“視頻另存為”命令保存所需視頻。

D、通過選中視頻，點(diǎn)擊“復(fù)制”“粘貼”命令保存所需視頻。

C24、以下哪幾種文件格式不屬于音頻文件（）

A、wavB、mp3C、psdD、mid25、常見的圖像文件格式不包括（）

A、AVI

B、GIF

C、JPEG

D、BMP26、利用搜索引擎檢索相關(guān)教學(xué)資源，所得搜索結(jié)果通常不包含哪一部分（）：

A、網(wǎng)站站名

B、視頻

C、包含關(guān)鍵詞的內(nèi)容提要

D、網(wǎng)址鏈接

27、教師利用信息技術(shù)處理信息的能力不包括()方面。

A、有效獲取信息資源的能力

B、選擇和評(píng)價(jià)信息資源的能力

C、運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的能力

D、應(yīng)用信息資源的能力

28、.在小學(xué)高年級(jí)段的語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在（），學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀相關(guān)的資源，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。

A．識(shí)字教學(xué)部分

B．閱讀部分

C．寫作部分

D．口語(yǔ)交際部分

29、學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括（）兩種

A提供卡片和提供課件

Ｂ提供材料和提供試卷

提供軟件和提供信息

30、在Powerpoint2000中，不能將正在編輯的演示文稿另存為（）類型的文件。

A、文本文件

B、演示文稿

C、演示文稿模板

D、PowerPoint放映

打開POWERPOINT,新建一演示文稿

21世 紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代，人們通過網(wǎng)絡(luò)交流，增長(zhǎng)知識(shí)、積累信息。通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源共享，使身在局部的教師可以放眼大千世界和無窮宇宙空間，從而開闊了 視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。教育信息化是改變或提升教育的技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)教育產(chǎn)生系統(tǒng)的整體效應(yīng)，正在改變著學(xué)校教育和人們學(xué)習(xí)的方式。教師的學(xué)習(xí)與生活方式正發(fā)生 著巨大的變革??

【操作要求】

1.自己制作的幻燈片不少于9張，第一張幻燈片為封面（含題目、制作人姓名及工作單位）。

2.選擇關(guān)鍵詞作為標(biāo)題，設(shè)置為宋體，字號(hào)為“66”，字形為“紅色加粗”，效果為上部飛入。

3.在第二張幻燈片左下角插入音頻文件，并設(shè)置成單擊時(shí)播放。

4.在第三張幻燈片插入與文本相關(guān)的一幅圖片，效果回旋。

5.將標(biāo)題動(dòng)作設(shè)置為單擊鼠標(biāo)時(shí)超級(jí)鏈接到：百度。

6.設(shè)置幻燈片的切換效果為“盒狀展開 ”，切換速度為“慢速”。

7.要求作品界面布局合理，美觀協(xié)調(diào)。

8、設(shè)置頁(yè)腳為“中小學(xué)教師考試”，頁(yè)眉為“我的終身學(xué)習(xí)教育技術(shù)”

9、顯示時(shí)間、日期、頁(yè)碼

【注意】 此題完成后，任取以“.ppt”為擴(kuò)展名的文件名保存，單擊“瀏覽”按鈕選取你所制作的POWERPOINT文檔，然后單擊“上交”按鈕上傳文檔。