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      廣東教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)多選及答案
      
        
       時(shí)間：2019-05-14 12:39:11下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《廣東教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)多選及答案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《廣東教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)多選及答案》。

      
	
      

      第一篇：廣東教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)多選及答案
      

      多選
      1、下列是信息技術(shù)和課程整合對(duì)一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（）。
      豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的教學(xué)策略，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)
      及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，了解學(xué)科發(fā)展的前沿
      要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，注重本學(xué)科和其他學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系
      2、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（）。點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”
      用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”
      3、下列屬于演示文稿的基本功能的是（）。添加超級(jí)鏈接
      提供多種形式的圖表和表格 視頻編輯 能進(jìn)行演示播放
      4、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）
      繪聲繪影
      豪杰影霸
      Premiere
      5、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來，做成簡單的課件，下列可供你選擇的工具是（）。Authorware
      PowerPoint
      DreamWeaver
      FrontPage
      6、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（）。Photoshop
      ACD SEE
      畫圖
      7、下列不屬于綜合性媒體的是（）。
      電視機(jī)
      DVD
      幻燈機(jī)
      8、以下屬于博客功能的是（）。
      信息發(fā)布
      信息管理
      信息共享
      信息交流
      9、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。
      證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
      預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性
      10、在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。教學(xué)實(shí)施的環(huán)境
      在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料 教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧 教學(xué)暖場活動(dòng)設(shè)計(jì) 認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？ 建構(gòu)主義
      人本主義
      認(rèn)知主義 教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中，你認(rèn)為正確的是（）。
      師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)
      學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體
      教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)
      師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成，受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化 王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（）。(2分)
      一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果 師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者 在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？
      本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境
      老師自身的信息素養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括哪幾個(gè)部分？
      確定目標(biāo)
      前端分析 評(píng)價(jià)和修改
      制定策略和選擇媒體與資源
      試行方案 16 你想通過電子方式來審閱學(xué)生的作業(yè)，在下列所給出的軟件中，你可以選擇哪些軟件？（）
      WORD
      WPS OFFICE 張老師和同事經(jīng)常會(huì)在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請(qǐng)問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）
      Flash
      DreamWeaver 演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（）。
      MS-office PowerPoint
      Z+Z智能教育平臺(tái)
      Authorware 小組匯報(bào)和展示作品的時(shí)候，你認(rèn)為以下教學(xué)決定合適的是（）。
      小組成員分工合作匯報(bào)
      小組匯報(bào)完后，同學(xué)們相互討論，各抒己見，互評(píng)作品，并提出改進(jìn)意見
      小組匯報(bào)完后，由教師給出評(píng)價(jià)和修改意見
      20、以下可以作為師生間的實(shí)時(shí)交流手段的是（）。
      網(wǎng)易POPO
      MSN
      QQ 下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。
      教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇
      教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 電子教案的編輯和教學(xué)課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 22 每個(gè)人對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說法正確的是（）
      教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高
      教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合
      教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長 研究性學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（）
      實(shí)施方案和開題報(bào)告的指導(dǎo) 結(jié)題階段的指導(dǎo)
      分配小組的指導(dǎo)
      選題指導(dǎo)
      實(shí)施階段的問題和對(duì)策的指導(dǎo)
      24、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？
      起點(diǎn)水平
      認(rèn)知結(jié)構(gòu)
      學(xué)習(xí)態(tài)度
      學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)風(fēng)格 王老師在處理教學(xué)素材的過程中，對(duì)自己使用過的軟件功能匯總?cè)缦?，其中正確的是（）。
      Photoshop：圖片處理工具
      迅雷：下載軟件
      FrontPage：課件集成工具
      Snagit：抓圖、抓視頻軟件 26 教學(xué)實(shí)施的 5P 原則是指（）。
      實(shí)施教學(xué),準(zhǔn)備材料 準(zhǔn)備環(huán)境
      預(yù)覽材料
      讓學(xué)生做好準(zhǔn)備
      27、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（）。
      應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平
      學(xué)生評(píng)教的過程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師 開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師
      28、在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（A、B、C、D、E）Word電子文檔軟件
      PowerPoint電子演示文稿軟件 Excel電子郵件軟件
      Outlook Express電子郵件軟件 FrontPage網(wǎng)頁制作軟件
      29、在下列軟件中，能對(duì)插入的圖片進(jìn)行放大縮小處理的有（A B C D）Word電子文檔中軟件 Outlook experess電子郵件軟件，F(xiàn)yontpage網(wǎng)頁制作軟件 Powerpoin電子演示文稿軟件Excel電子表格軟件
      30、演示文稿中的超級(jí)鏈接是從幻片的一位置指向另一個(gè)目的端的鏈接，這個(gè)目的端（A、C、D）。
      是另一個(gè)幻燈片 是一個(gè)網(wǎng)頁 可以是一個(gè)音頻文件
      31、以下后綴的中屬于圖象文件格式的包括（Ａ，Ｂ，Ｃ，E）*.ＢＭＰ *.ＪＰＧ *.ＧＩＦ *.ＰＮＧ
      第二篇：教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)測(cè)評(píng)及答案
      教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)測(cè)評(píng)及答案（模塊二至模塊五）
      廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級(jí)）模塊四測(cè)試及答案
      教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊二測(cè)評(píng)答案
      一、單選題
      1、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）。
      A、教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行前期分析，但對(duì)實(shí)際教學(xué)不太重要。B、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時(shí)過早。C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等。D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制定一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
      2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是，請(qǐng)選擇一個(gè)答案（C）。A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素。B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系。
      3、在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）。
      A、學(xué)生的認(rèn)知水平。B、學(xué)生的作品集展示。C、檢查軟件進(jìn)行的是否正常。D、教學(xué)課件的制作。
      4、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個(gè)很大的問題，那就是整個(gè)評(píng)價(jià)方案忽視了一個(gè)重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體——（A）。A、學(xué)生。B、家長。C、領(lǐng)導(dǎo)。D、教師。
      5、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校將成立（），聘請(qǐng)參與研究性課程建設(shè)的專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評(píng)估小組，對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行鑒定。（B）。A、監(jiān)督組。B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會(huì)。C、檢查組。D、評(píng)審組。
      6、以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化的學(xué)習(xí)？（B）
      A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息。B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。C、教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等以班級(jí)或一組學(xué)生為單位傳遞教學(xué)信息。D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式。
      7、在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識(shí)能力水平尚未達(dá)到本課時(shí)學(xué)習(xí)的基本要求時(shí)，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是（B）。A、跳過知識(shí)點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。B、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。C、在黑板上列出所需的知識(shí)點(diǎn)和技能，然后照著進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課的教學(xué)。
      8、如果學(xué)生在默寫生字時(shí)筆畫順序錯(cuò)誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。（注：選項(xiàng)中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作。）（D）
      A、讓學(xué)生對(duì)照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止。B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。D、放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫，來演示字體筆畫的正確順序。
      9、案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學(xué)對(duì)象是（B）。
      A、來自城市的中學(xué)生。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。C、來自美國的留學(xué)生。D、來自國外的華裔學(xué)生。
      10、進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。A、學(xué)生的生活背景。B、學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。D、學(xué)生的年齡。
      11、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）。
      A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。C、利用信息技術(shù)展示、交流。D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。
      12、案例《關(guān)注光污染》一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）。
      A、人與自然。B、光與自然。C、人與光。D、光與城市。
      13、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，師大附中兩周前的教學(xué)工作會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)布置了全校開展（A）。A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。B、全校打掃除的任務(wù)。C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。D、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的宣傳活動(dòng)。
      二、多選題
      1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類是指（ABF）。
      A、知識(shí)與技能。B、過程與方法。C、自主學(xué)習(xí)。D、合作學(xué)習(xí)。E、探究學(xué)習(xí)。F、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
      2、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校制定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的辦法有（AB）。
      A、學(xué)校每年對(duì)課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊(cè)，每個(gè)參與課題的同學(xué)人手一本。B、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。C、發(fā)獎(jiǎng)狀。D、評(píng)選科研能手。
      3、主題學(xué)習(xí)模式以一個(gè)主題單元為內(nèi)容空間展開信息技術(shù)與課程的整合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性，既拓展了學(xué)生自主探究空間，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合（ABC）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術(shù)與課程整合的主導(dǎo)模式。A、自主。B、探究。C、合作。D、評(píng)價(jià)。
      4、簡而言之，教學(xué)模式可以概括為（ABC）。
      A、以一定的理論為指導(dǎo)。B、需要完成既定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。C、表現(xiàn)一定的教學(xué)活動(dòng)序列及其方法策略。D、教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)方法。
      5、情境教學(xué)策略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實(shí)世界存在的關(guān)系，可以分為真實(shí)型、仿真型、提供資源型等。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，教學(xué)情境又可分為（ABCD）。
      A、問題情境。B、探究學(xué)習(xí)情境。C、合作學(xué)習(xí)情境。D、練習(xí)情境。
      三、是非題
      1、教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。（A）
      A、是。B、否。
      2、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)支架時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)時(shí)的真實(shí)認(rèn)知過程進(jìn)行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。（A）A、是。B、否。
      3、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要。（A）A、是。B、否。
      4、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（B）A、是。B、否。
      5、在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。（A）
      A、是。B、否。
      6、教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個(gè)方面。（A）A、是。B、否。
      7、無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識(shí)，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識(shí)、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識(shí)的過程。（A）
      A、是。B、否。
      8、案例是對(duì)教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。（A）A、是。B、否。
      教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊三測(cè)評(píng)答案
      一、單選題
      1、以下四種視頻文件格式中，（A）最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。A、AVI。B、RM。C、WMV。D、ASF。
      2、（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁 A、框架頁。B、導(dǎo)航頁。C、視圖。D、備注。
      3、一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成。
      A、標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖。B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。C、題頭圖和備注。D、框架和導(dǎo)航文字圖。
      4、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動(dòng)畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強(qiáng)的（C）來制作課件。A、Powerpoint。B、幾何畫板。C、Authorware。D、Flash。
      5、以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性。A、AVI。B、JPG。C、PNG。D、SWF。
      6、制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)，為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，一般使用（B）對(duì)網(wǎng)頁布局？ A、格式刷。B、表格。C、標(biāo)尺。D、文本框。
      7、制作網(wǎng)頁時(shí)，（B）是錯(cuò)誤的做法。
      A、構(gòu)圖簡明。B、色彩越多越好。C、一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題。D、用好超級(jí)鏈接。
      8、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（A）課件。
      A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。B、模擬實(shí)驗(yàn)型。C、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。D、教學(xué)游戲型。E、資料工具型。
      9、以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯(cuò)誤的是（A）。
      A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，對(duì)主題資源會(huì)有自己的加工和處理，會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資源。C、主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生。D、對(duì)教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的支持，并且方便使用。
      10、信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。A、演示工具。B、學(xué)習(xí)對(duì)象。C、交流工具。D、個(gè)別輔導(dǎo)工具。
      11、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)是（B）？ A、五彩池的地點(diǎn)。B、五彩池的成因。C、五彩池的特點(diǎn)。D、五彩池的概況。
      12、專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測(cè)試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。A、備注。B、視圖。C、大綱。D、導(dǎo)航欄。
      二、多選題
      1、制作網(wǎng)頁時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是（ABD）。
      A、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。B、色彩搭配適宜。C、一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題。D、用好超級(jí)連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁美觀、簡潔的關(guān)鍵因素。
      2、目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ABCD）。
      A、文件方式。B、數(shù)據(jù)庫方式。C、主題樹方式。D、超媒體方式。
      3、視頻資源的獲取途徑主要有（ABCDEF）。
      A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。C、錄制視頻屏幕。D、直接用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝。E、使用工具自己制作。F、從網(wǎng)上下載。
      4、下列選項(xiàng)中，（ABCDE）屬于基于004km.cn，想利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見，下列有關(guān)電子郵件的說法，不正確的是（）?！荒芡ㄟ^瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件
      13、（）是指由一些具有相同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會(huì)群體?！鶎W(xué)習(xí)共同體
      14、劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽力訓(xùn)練課，在課上可以給學(xué)生播放錄音材料，學(xué)生聽錄音并完成相應(yīng)的測(cè)試題，同時(shí)，老師與學(xué)生可以進(jìn)行及時(shí)的一對(duì)一、一對(duì)多的交流與反饋，請(qǐng)您從以下選項(xiàng)中選出最適合的教學(xué)環(huán)境？（）(1分)※語音教室
      15、新課程改革實(shí)施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對(duì)于新課程評(píng)價(jià)理念的認(rèn)識(shí)，以下關(guān)于對(duì)教師評(píng)價(jià)要求的說法中，你認(rèn)為不符合綱要的是（）。(1分)※強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，建立以學(xué)生評(píng)教為主的教師評(píng)價(jià)體系
      16、每次講完每一節(jié)課時(shí)，王老師都會(huì)對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以提高自己的教學(xué)水平，請(qǐng)問以下哪方面可以不需要考慮？（）(1分)※設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境是否真實(shí)
      17、由于沒有投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，張老師常常在自己的數(shù)學(xué)課上利用自制的教具向?qū)W生傳授知識(shí)，這符合了選擇教學(xué)媒體時(shí)的（）原則。(1分)※依據(jù)教學(xué)條件
      18、李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（）。(1分)※投影儀
      19、王老師在瀏覽一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時(shí)，需要查看一些與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來，但是當(dāng)前的網(wǎng)頁中顯示了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時(shí)王老師采取什么樣的措施便可以將其他學(xué)科 的網(wǎng)絡(luò)課件過濾掉？（）(1分)※利用該網(wǎng)站的分類查詢功能 20、下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說法，不正確的是（）。(1分)※教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性
      二、多選題
      1、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)建構(gòu)主義；人本主義；認(rèn)知主義
      2、以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說法，不正確的是（）。(2分)教學(xué)理論可以幫助教師在教學(xué)過程中盡量從學(xué)生的內(nèi)需出發(fā)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，以安排教學(xué)活動(dòng)過程；
      學(xué)習(xí)理論是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物
      3、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，哪些是正確的？(2分)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合；
      教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長
      4、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？（）(2分)選題應(yīng)具有可操作性；選題應(yīng)具有開放性；選題應(yīng)具有一定的綜合性；選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐
      5、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)； 一般來說知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí) 意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃
      6、教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通常會(huì)受到哪些方面因素的影響？（）(2分)社會(huì)；學(xué)生；課程；情境
      7、我們?cè)谑褂脀ord編寫教案時(shí)，為了防止意外丟失信息，需要養(yǎng)成隨時(shí)存盤的好習(xí)慣，請(qǐng)問下面命令中具有存盤功能的為（）。(2分)※使用菜單“文件”→“保存”；使用快捷鍵Ctrl+S；※使用功能鍵F12
      8、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。(2分)*．gif；*．bmp
      9、以下可以作為師生間的實(shí)時(shí)交流手段的是（）。(2分)※網(wǎng)易POPO；MSN；QQ 10教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）※繪聲繪影；豪杰影霸；Premiere
      三、是非題
      1、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是
      2、根據(jù)調(diào)查對(duì)象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。(1分)是
      3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)否
      4、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)直接測(cè)量學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。(1分)否
      5、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長。(1分)是
      6、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
      7、教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。(1分)是
      8、Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑?！?/p>
      9、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中?！?/p>
      10、信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。(1分)否 結(jié)業(yè)試題10：
      一、單選題
      1、以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)※教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí)
      2、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)※在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的
      3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次的描述錯(cuò)誤的是()。(1分)※“至少能用3個(gè)新學(xué)的詞語在8～10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于分析層次
      4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是（）。(1分)※學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持
      5、在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。(1※直接強(qiáng)化策略
      6、現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說法，其中不合理的是（）。(1 ※評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想
      7、李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用
      8、下列軟件屬于制作網(wǎng)頁的工具是（）。(1分)※FrontPage
      9、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)※題頭圖和導(dǎo)航文字圖
      10、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？(1分)※信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉
      11、下列關(guān)于總結(jié)性評(píng)價(jià)的陳述中不正確的是（）。(1分)※總結(jié)性評(píng)價(jià)旨在獲得現(xiàn)階段教學(xué)的反饋信息
      12、下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（）。(1分)※有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位
      13、李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（）。指標(biāo)權(quán)重得分(1分)※屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能
      14、學(xué)校對(duì)張老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示評(píng)價(jià)成績?yōu)閮?yōu)，下列是評(píng)價(jià)中的幾條結(jié)論，其中最不能表明張老師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項(xiàng)？（）(1分)※張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個(gè)課堂秩序井然有序
      15、以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開展實(shí)時(shí)交流？(1分)※MSN
      16、互動(dòng)和交流是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動(dòng)的說法不正確的是（）。(1分)※在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動(dòng)比人與人的互動(dòng)更為重要
      17、李老師經(jīng)常會(huì)面臨一個(gè)問題――如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來支持教學(xué)。以下對(duì)李老師選擇教學(xué)媒體的建議中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)※數(shù)字教學(xué)資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的
      18、在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（）。(1分)※教師
      19、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)※Authorware 20、下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說法，不正確的是（）。(1分)
      ※教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性
      二、多選題
      1、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（）。(2分)小組成員的個(gè)人職責(zé)明確；均等的成功機(jī)會(huì)；小組有明確的目標(biāo)；組內(nèi)異質(zhì)
      2、李老師給自己所帶班級(jí)的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時(shí)，達(dá)到的效果卻非常之差，請(qǐng)問，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個(gè)現(xiàn)象？（）(2分)李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力水平不一致
      李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同
      3、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。(2分)*．gif；*．bmp
      4、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載
      5、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)※繪聲繪影；豪杰影霸；Premiere
      6、教師需要使用一些集成工具來設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（）。(2分)※FrontPage；Dream Weaver；Authorware；Flash；MS Office
      7、你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的Flash動(dòng)畫，但復(fù)制到另一臺(tái)電腦后不能播放，可供解決的方案是（）?！惭bFlash插件；下載Flash播放器并安裝
      8、在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。(2分)教學(xué)實(shí)施的環(huán)境
      在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料 教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧 教學(xué)暖場活動(dòng)設(shè)計(jì)
      9、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問補(bǔ)充正確的是（）。評(píng)估項(xiàng)目序號(hào)評(píng)估指標(biāo)權(quán)重評(píng)分(百分制)(2分)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法 講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理
      密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)
      合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段
      10、下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的工作，你認(rèn)為合理的是（）。(2分)在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段 認(rèn)真鉆研教材，并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測(cè)驗(yàn)的問卷和試題
      三、是非題
      1、與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡單更省力。(1分)否
      2、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人態(tài)度。(1分)是
      3、教學(xué)評(píng)價(jià)中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。(1分)否
      4、評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否
      5、教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。(1分)是
      6、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是
      7、按照使用對(duì)象來分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。(1分)否
      8、課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分)是
      9、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。(1分)否
      10、多媒體教室中，學(xué)生是課堂的控制者，媒體主要用來展示學(xué)生的作品。(1分)否 結(jié)業(yè)試題11：
      一、單選題
      1、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，不合理的觀點(diǎn)是()。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前期分析就是指對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析
      2、互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中，錯(cuò)誤的是（）(1分)互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載
      3、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(1分)開放式的、以資源為中心的課程整合階段
      4、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個(gè)等級(jí)，從低級(jí)到高級(jí)的順序是（）。(1分)知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)
      5、教研組常常反映王老師授課的最大問題是教學(xué)內(nèi)容的安排不太合理，以下有關(guān)教學(xué)內(nèi)容安排的建議不正確的是（）。(1分)內(nèi)容的安排一定要遵照課文的順序
      6、如果需要了解學(xué)生的知識(shí)能力起點(diǎn)水平，以下方法不合理的是（）。(1分)通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征
      7、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見
      8、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請(qǐng)問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（）※寫字板
      9、在教學(xué)中利用動(dòng)畫可以增添知識(shí)的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請(qǐng)判斷哪一個(gè)是動(dòng)畫教學(xué)資源？（）(1分)*．swf
      10、下列有關(guān)教育技術(shù)的說法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）(1分)教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過程以提高教育教學(xué)的效果
      11、以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（）(1分)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來
      12、下列有關(guān)教學(xué)交流的說法錯(cuò)誤的是（）。(1分)課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因?yàn)闆]有發(fā)生語言上的交互
      13、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說法中正確的是（）。(1分)5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的
      14、下面關(guān)于定量分析的適應(yīng)范圍描述正確的是()。(1分)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的精確、客觀描述
      15、很多學(xué)校每周都會(huì)組織教師進(jìn)行交流，您認(rèn)為下列有關(guān)交流反思的說法中，哪個(gè)是不正確的？（）(1分)人際交流通常比較耗費(fèi)時(shí)間，只有當(dāng)無法使用個(gè)人反省法進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)才建議使用交流反思法
      16、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（）。媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減
      17、作為一名教師，要想迅速的從新手成長為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心
      18、效能工具可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，以下工具中屬于效能工具的是（）。(1分)電子表格
      19、您在教學(xué)過程中使用多媒體課件展現(xiàn)了日常生活中治療癌癥的一些場景，這種做法體現(xiàn)了教學(xué)媒體的什么特性？（）(1分)表現(xiàn)性
      20、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，正確的是()。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的
      二、多選題
      1、下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇
      教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇
      電子教案的編輯和教學(xué)課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇
      2、教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通常會(huì)受到哪些方面因素的影響？（）(2分)社會(huì)；學(xué)生；課程；情境
      3、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，提倡要盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)、完整的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？（）(2分)※情境設(shè)計(jì)要注意學(xué)科特點(diǎn)；※把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系
      ※學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)習(xí)者的特征；※學(xué)習(xí)情境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的外部條件
      4、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)※電子教案有利于教案的修訂和保存；※電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流 ※電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排 ※電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
      5、王老師在準(zhǔn)備教案的過程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)※Word；PowerPoint；WPS Office
      6、張老師和同事經(jīng)常會(huì)在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請(qǐng)問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)※WPS；DreamWeaver
      7、下列哪些格式的文件可以用Windows Media Player打開？（）※rm格式；wmv格式；wma格式
      8、王老師在處理教學(xué)素材的過程中，對(duì)自己使用過的軟件功能匯總?cè)缦?，其中正確的是（）。(2分)※Photoshop：圖片處理工具；FrontPage：課件集成工具 ※迅雷：下載軟件；Snagit：抓圖、抓視頻軟件
      9、王老師想把制作電子教案過程中下載到電腦的《動(dòng)物世界》的全套視頻（大約30G）長久存儲(chǔ)起來，以下哪些存儲(chǔ)方式較為合適？（）(2分)※用DVD光盤刻錄存儲(chǔ)；用電腦硬盤存儲(chǔ)
      10、下列不屬于綜合性媒體的是（）。(2分)電視機(jī)；DVD；幻燈機(jī)
      三、是非題
      1、與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡單更省力。否
      2、對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅要求教研組的教師對(duì)被評(píng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要求被評(píng)教師自己進(jìn)行反思。不過學(xué)生評(píng)教是沒有必要的。(1分)否
      3、測(cè)驗(yàn)是常用的評(píng)價(jià)工具，在教學(xué)過程中教師常插入一定量的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容以便在教學(xué)實(shí)施過程中及時(shí)掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況。(1分)是
      4、多媒體教室中，學(xué)生是課堂的控制者，媒體主要用來展示學(xué)生的作品。(1分)否
      5、建構(gòu)主義能夠解決我國教育長期以來忽視學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)的有效手段，應(yīng)該在所有課程的所有課堂中推廣。(1分)否
      6、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。否
      7、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從過分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注目標(biāo)、條件和過程。(1分)是
      8、教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。(1分)是
      9、及時(shí)給予學(xué)生答案性反饋，促進(jìn)他們掌握新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正，這符合
      建構(gòu)主義的教學(xué)思想。(1分)否
      10、使用“教育技術(shù)”和“教育技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。(1分)否 結(jié)業(yè)試題12
      一、單選題
      1、下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說法正確的是()。(1分)教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科
      2、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
      ※李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂，通過游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力
      3、王老師在教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格）對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面是王老師對(duì)甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（）。(1分)※甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原因可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃
      4、對(duì)學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是()。(1分)※對(duì)于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見過，但是對(duì)于這些詞語的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入
      5、現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說法，其中不合理的是（）。(1 ※評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想
      6、王老師在過去的教學(xué)中都是使用傳統(tǒng)方式來制作教案的，自從了解到了電子教案的功能特點(diǎn)之后，也開始使用電子教案來備課了，以下有關(guān)電子教案功能特點(diǎn)的說法中，不正確的是（）。(1分)※在電子教案中，可以開辟一個(gè)供討論和交流的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流
      7、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）①文件菜單→保存②同時(shí)按住Ctrl＋V鍵③打開要截取的圖片→按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵④開始→程序→附件→畫圖。(1分)※③④②①
      8、李老師計(jì)劃在開始講授教學(xué)內(nèi)容之前先給學(xué)生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請(qǐng)問，下列教學(xué)設(shè)備哪個(gè)可供李老師選擇使用？（）(1分)※DVD機(jī)+電視機(jī)
      9、教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)可以運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助
      10下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，正確的是()?！鶄鞑ダ碚撌茄芯咳祟愋畔@取、加工、處理和傳送的科學(xué)
      11、王老師經(jīng)常采取一些措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列表述中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)※王老師在學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，采用期末考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這屬于形成性評(píng)價(jià)
      12、下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（）。(1分)※有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位
      13、學(xué)校對(duì)張老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示評(píng)價(jià)成績?yōu)閮?yōu)，下列是評(píng)價(jià)中的幾條結(jié)論，其中最不能表明張老師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項(xiàng)？（）(1分)※張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個(gè)課堂秩序井然有序
      14、以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說法不正確的是（）。(1分)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名
      15、下列對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于診斷性評(píng)價(jià)的是()。(1分)課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試
      16、以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（）(1分)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來
      17、劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽力訓(xùn)練課，在課上可以給學(xué)生播放錄音材料，學(xué)生聽錄音并完成
      相應(yīng)的測(cè)試題，同時(shí)，老師與學(xué)生可以進(jìn)行及時(shí)的一對(duì)一、一對(duì)多的交流與反饋，請(qǐng)您從以下選項(xiàng)中選出最適合的教學(xué)環(huán)境？（）(1分)語音教室
      18、講授某課的過程中，王老師為了能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使用了大量的媒體，其中使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)為了節(jié)省時(shí)間，老師不親自一筆一畫書寫生字，而是利用課前制作好的PPT課件將這些漢字直接呈現(xiàn)在屏幕上
      19、現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為不合理的是（）。(1分)※選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率 20、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，下列選項(xiàng)中沒有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。(1分)※以定量評(píng)價(jià)為主
      二、多選題
      1、下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇
      教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇
      電子教案的編輯和教學(xué)課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇
      2、根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐，你認(rèn)為教育技術(shù)可以為教師工作提供哪些支持和幫助？(2分)幫助教師掌握一定的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用能力，把先進(jìn)的教育理念貫徹到教育教學(xué)過程之中，融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去
      幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教師自覺從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者 幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，改革教學(xué)模式
      促進(jìn)教師專業(yè)化，并使教師在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者
      3、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（）。(2分)如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去
      如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性
      如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)
      4、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（）。(2分)一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果
      師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者
      5、李老師總結(jié)了一些選擇教學(xué)媒體的原則和方法，以下李老師總結(jié)出來的選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)挠心男?？（?2 在選擇教學(xué)媒體之前只需要考慮教學(xué)目標(biāo)
      在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候一定要考慮該教學(xué)媒體是不是夠新穎、夠先進(jìn)，以免不能引起學(xué)生的興趣
      6、王老師在寫電子教案時(shí)，把作者的名字“朱自清”誤寫成“朱自情”了，下列選項(xiàng)中可以幫助王老師找到“朱自情”的方法是（）。(2分)點(diǎn)擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“朱自情”
      按Ctrl+F彈出“查找”對(duì)話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”
      7、張老師和同事經(jīng)常會(huì)在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請(qǐng)問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)Flash DreamWeaver
      8、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些方面的內(nèi)容？（）(2分)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)
      設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案
      組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
      9、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問補(bǔ)充正確的是（）。評(píng)估項(xiàng)目序號(hào)評(píng)估指標(biāo)權(quán)重評(píng)分(百分制)(2分)※引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法 講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理
      密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)；合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段
      10、制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（）。(2分)教師；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法 教學(xué)管理；學(xué)生；教學(xué)目標(biāo)
      三、是非題
      1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)否
      2、在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適的研究題目，并盡量將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案。(1分)否
      3、由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識(shí)，這是全班集體授課教學(xué)組織形式的局限性之一。(1分)否
      4、用戶利用收藏夾可以收集自己感興趣的頁面地址，并根據(jù)自己的愛好進(jìn)行整理、編輯。(1分)是
      5、教學(xué)設(shè)計(jì)決定了教學(xué)實(shí)施，教學(xué)實(shí)施不能影響教學(xué)設(shè)計(jì)。(1分)否
      6、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等數(shù)據(jù)。(1分)否
      7、圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。(1分)否
      8、使用“教育技術(shù)”和“教育技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。(1分)否
      9、新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。(1分)是
      10、在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。(1分)是 結(jié)業(yè)試題13：
      一、單選題
      1下面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力因素的分析中，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的是()。為了做好小組長的工作，王艷同學(xué)積極咨詢了幾位高年級(jí)的學(xué)長
      2、張老師在外地聽課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生，請(qǐng)問，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（）(1分)處理數(shù)字化
      3、讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)”應(yīng)屬于的層次是（）?！斫?/p>
      4、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（）(1分)拋錨式教學(xué)策略
      5、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（）。(1分)A．可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式
      6、李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用
      7、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)rm格式
      8、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)※題頭圖和導(dǎo)航文字圖
      9、采用高級(jí)搜索方式比純粹的關(guān)鍵字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件?，F(xiàn)需要搜索《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課的教學(xué)PPT，請(qǐng)問除了關(guān)鍵詞之外，還需要限定()。(1分)文檔格式
      10、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（）。(1分)如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性
      11、學(xué)校讓你去評(píng)價(jià)一位新來教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，下列選項(xiàng)中哪個(gè)不需要作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的因素？（）(※課堂氣氛的熱烈程度
      12、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵骸總€(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況
      13、在課堂上教師讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式討論伯利克里這個(gè)人物，下列促進(jìn)小組討論的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)※讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性
      14、王老師被學(xué)校派到一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教，全校有37個(gè)學(xué)生，其中1年級(jí)8人，2年級(jí)6人，3年級(jí)6人，4年級(jí)7人，5年級(jí)6人，6年級(jí)4人，為了充分利用好這次教學(xué)的機(jī)會(huì)，下列教學(xué)方式王老師最好選擇（）。(1分)※王老師可以采用復(fù)式教學(xué)，即在同一個(gè)教室里給不同年級(jí)的學(xué)生上課
      15、作為一名教師，要想迅速的從新手成長為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)※否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心
      16、教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)層動(dòng)畫，下列描述正確的是（）。(1分)※在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見
      17、李老師計(jì)劃在開始講授教學(xué)內(nèi)容之前先給學(xué)生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請(qǐng)問，下列教學(xué)設(shè)備哪個(gè)可供李老師選擇使用？（）(1分)DVD機(jī)+電視機(jī)
      18、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）①文件菜單→保存②同時(shí)按住Ctrl＋V鍵③打開要截取的圖片→按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵④開始→程序→附件→畫圖。(1分)※③④②①
      19、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國人在時(shí)間上的問答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)視頻、音頻 20、下列屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的內(nèi)容是()。(1分)※學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
      二、多選題
      1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（）。(2分)如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去
      如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性
      如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)
      2、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)起點(diǎn)水平；認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)風(fēng)格
      3、李老師總結(jié)了一些選擇教學(xué)媒體的原則和方法，以下李老師總結(jié)出來的選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)挠心男?？（?2分)在選擇教學(xué)媒體之前只需要考慮教學(xué)目標(biāo)
      在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候一定要考慮該教學(xué)媒體是不是夠新穎、夠先進(jìn)，以免不能引起學(xué)生的興趣
      4、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案有利于教案的修訂和保存
      電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流
      電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排
      電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
      5、在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)需要使用各種不同的媒體，下面的選項(xiàng)中，屬于聽覺媒體的是（）。(2分)錄音機(jī)；收音機(jī)；CD機(jī)
      6、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）繪聲繪影；豪杰影霸；Premiere
      7、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（）。(2分)教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展
      好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力
      評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性
      被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施
      8、評(píng)價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（）。(2分)在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)
      在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位 從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流
      9、教研組讓你對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)？（）教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題；教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否使用了先進(jìn)的媒體
      10、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平
      學(xué)生評(píng)教的過程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師
      開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師
      三、是非題
      1、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是
      2、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。(1分)是
      3、根據(jù)調(diào)查對(duì)象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。(1分)是
      4、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。(1分)是
      5、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)是
      6、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。(1分)是
      7、新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。(1分)是
      8、教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。(1分)是
      9、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)否
      10、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否 結(jié)業(yè)試題14：
      一、單選題
      1、下面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力因素的分析中，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的是()。(1分)為了做好小組長的工作，王艷同學(xué)積極咨詢了幾位高年級(jí)的學(xué)長
      2、張老師在外地聽課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生，請(qǐng)問，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（）(1分)處理數(shù)字化
      3、讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)”應(yīng)屬于的層次是（）。理解
      4、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（）(1分)拋錨式教學(xué)策略
      5、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（）。(1分)A．可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式
      6、李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用
      7、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)rm格式
      8、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)題頭圖和導(dǎo)航文字圖
      9、采用高級(jí)搜索方式比純粹的關(guān)鍵字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件?，F(xiàn)需要搜索《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課的教學(xué)PPT，請(qǐng)問除了關(guān)鍵詞之外，還需要限定()。(1分)文檔格式
      10、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（）。(1分)如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性
      11、學(xué)校讓你去評(píng)價(jià)一位新來教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，下列選項(xiàng)中哪個(gè)不需要作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的因素？（）(1分)課堂氣氛的熱烈程度
      12、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況
      13、在課堂上教師讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式討論伯利克里這個(gè)人物，下列促進(jìn)小組討論的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性
      14、王老師被學(xué)校派到一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教，全校有37個(gè)學(xué)生，其中1年級(jí)8人，2年級(jí)6人，3年級(jí)6人，4年級(jí)7人，5年級(jí)6人，6年級(jí)4人，為了充分利用好這次教學(xué)的機(jī)會(huì)，下列教學(xué)方式王老師最好選擇（）。(1分)※王老師可以采用復(fù)式教學(xué)，即在同一個(gè)教室里給不同年級(jí)的學(xué)生上課
      15、作為一名教師，要想迅速的從新手成長為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)※是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心
      16、教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)層動(dòng)畫，下列描述正確的是（）。(1分)※在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見
      17、李老師計(jì)劃在開始講授教學(xué)內(nèi)容之前先給學(xué)生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請(qǐng)問，下列教學(xué)設(shè)備哪個(gè)可供李老師選擇使用？（）(1分)※DVD機(jī)+電視機(jī)
      18、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）①文件菜單→保存②同時(shí)按住Ctrl＋V鍵③打開要截取的圖片→按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵④開始→程序→附件→畫圖。(1分)※③④②①
      19、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國人在時(shí)間上的問答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)視頻、音頻 20、下列屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的內(nèi)容是()。(1分)※學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
      二、多選題
      1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（）。(2分)如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去
      如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性
      如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)
      2、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)起點(diǎn)水平；認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)風(fēng)格
      3、李老師總結(jié)了一些選擇教學(xué)媒體的原則和方法，以下李老師總結(jié)出來的選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)挠心男浚ǎ┰谶x擇教學(xué)媒體之前只需要考慮教學(xué)目標(biāo)
      在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候一定要考慮該教學(xué)媒體是不是夠新穎、夠先進(jìn)，以免不能引起學(xué)生的興趣
      4、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案 的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2 電子教案有利于教案的修訂和保存
      電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流
      電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排
      電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
      5、在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)需要使用各種不同的媒體，下面的選項(xiàng)中，屬于聽覺媒體的是（）。(2分)錄音機(jī)；收音機(jī)；CD機(jī)
      6、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)繪聲繪影；豪杰影霸；Premiere
      7、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（）。(2分)教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展 好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力
      評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性
      被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施
      8、評(píng)價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（）。(2分)在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)
      在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位 從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流
      9、教研組讓你對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)？（）設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題
      教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否使用了先進(jìn)的媒體
      10、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平
      學(xué)生評(píng)教的過程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師
      開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師
      三、是非題
      1、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是
      2、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。(1分)是
      3、根據(jù)調(diào)查對(duì)象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。(1分)是
      4、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。(1分)是
      5、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)是
      6、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。(1分)是
      7、新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。(1分)是
      8、教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。(1分)是
      9、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)否
      10、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
      結(jié)業(yè)試題15：
      一、單選題
      1、以下是某位老師認(rèn)為新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是()。(1分)教師需要使用盡可能多的、先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)
      2、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（）。(1分)概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序
      3、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞
      4、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是()。(1分)觀察記錄表
      5、關(guān)于教師參與教育科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)，下列說法不正確的是()。(1分)教師對(duì)各種教育理論、教育研究方法的駕馭能力較強(qiáng)
      6、下列關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的說法錯(cuò)誤的是()。(1分)對(duì)于起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，最常用的方法就是測(cè)驗(yàn)
      7、在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。※直接強(qiáng)化策略
      8、王老師制作“詹天佑”課的課件時(shí)，想將詹天佑的圖像和介紹放在一張幻燈片上，請(qǐng)問王老師應(yīng)該選擇的版式是（）。(1分)文字內(nèi)容版
      9、你在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些關(guān)于細(xì)胞分化的圖片以及一些演示動(dòng)畫，以下列出了您的“下載”文件夾中的幾種文件格式，其中不是圖片格式的是（）。(1分)．exe
      10、當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認(rèn)為不正確的是（）。(1分)※建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問題
      11、王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（）(1分)※不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)
      12、下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不適合用來測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是()。(1分)標(biāo)準(zhǔn)試卷
      13、王老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同而采用了不同的評(píng)價(jià)方式，下列王老師在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法
      14、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能？（）(1分)教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志
      15、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生
      16、王老師被學(xué)校派到一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教，全校有37個(gè)學(xué)生，其中1年級(jí)8人，2年級(jí)6人，3年級(jí)6人，4年級(jí)7人，5年級(jí)6人，6年級(jí)4人，為了充分利用好這次教學(xué)的機(jī)會(huì)，下列教學(xué)方式王老師最好選擇（）。(1分)王老師可以采用復(fù)式教學(xué)，即在同一個(gè)教室里給不同年級(jí)的學(xué)生上課
      17、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是()。(1分)單元或期末測(cè)試
      18、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指（）。(1分)輔助備課資源、學(xué)科資源庫和素材庫
      19、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)Authorware
      222、關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化策略，下列說法錯(cuò)誤的是（在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，所有活動(dòng)都要用多媒體計(jì)算機(jī)來支撐）
      20、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（）。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用
      二、多選題
      1、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。(2分)教學(xué)理論；學(xué)習(xí)理論；教育傳播理論
      2、以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說法，不正確的是（）。(2分)教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面
      傳播用于教育目的并且具有教育的相關(guān)特性時(shí)，就稱為教育傳播，即由教育者按照一定的要求，決定合適的信息內(nèi)容，通過有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對(duì)象的一種活動(dòng)，是教育者和受教育者之間的信息交流活動(dòng)
      3、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 老師自身的信息素養(yǎng) 實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
      4、下列關(guān)于新建表格的操作中，正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊常用工具欄的“插入表格”按鈕
      點(diǎn)擊菜單欄的“表格”→“插入”→“表格”
      在插入工作表按鈕上右擊鼠標(biāo)→“表格和邊框”→“插入表格”
      5、你的教學(xué)內(nèi)容中涉及很多軟件工具的使用，為了向?qū)W生形象地展示這些軟件的界面，需要截取一些圖像整合到課件中去，以下關(guān)于截圖方法的說法，正確的是（）。(2分)使用軟件SnagIt截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存
      使用鍵盤上的“PrintScreen”鍵，可以復(fù)制當(dāng)前電腦屏幕，然后粘貼到繪圖軟件中的空白文檔，自己命名保存即可
      6、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來，做成簡單的課件，下列可供你選擇的工具是（）。(2分)※Authorware；PowerPoint；DreamWeaver；FrontPage
      7、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（）。(2分)※MS-office PowerPoint；Z+Z智能教育平臺(tái)；Authorware
      8、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。(2分)要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源
      要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源
      要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源
      9、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。(2分)證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
      預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性
      10、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平
      學(xué)生評(píng)教的過程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師
      開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師
      三、是非題
      1、王老師將課堂上錄制的DV帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的文件格式是．a(chǎn)vi，王老師可以使用電腦
      中Windows Media Player軟件播放這個(gè)文件。(1分)是
      2王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機(jī)與DV直接相連接，進(jìn)行播放。(1分)是
      3、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是
      4、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等數(shù)據(jù)。(1分)否
      5、在信息社會(huì)中，社會(huì)文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。(1分)否
      6、討論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)以及協(xié)作學(xué)習(xí)都屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法。(1分)否
      7、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
      8、分組研究是研究性學(xué)習(xí)的重要實(shí)施形式，為保證學(xué)習(xí)的效果，教師在分組時(shí)應(yīng)盡量任命組織能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為小組長。(1分)否
      9、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。(1分)是
      10、教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)。(1分)是 結(jié)業(yè)試題16：
      一、單選題
      1、以下是某位老師認(rèn)為新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是()。(1分)教師需要使用盡可能多的、先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)
      2、做好課件后，您準(zhǔn)備將該課件上傳到學(xué)校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是（）。(1分)※FlashFxp
      3、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，正確的是()。(1分)※教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的
      4、在信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐過程中存在著一些誤區(qū)，下列哪個(gè)觀點(diǎn)走出了技術(shù)應(yīng)用方面的誤區(qū)？()(1分)※要根據(jù)教學(xué)過程和各種媒體的特點(diǎn)選擇媒體
      5、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）?！x題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞
      6、對(duì)于小學(xué)5、6年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)※學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析
      7、李老師計(jì)算機(jī)上每個(gè)文件夾中都存有大量的教學(xué)資源，李老師想從某一文件夾（有200多個(gè)文檔）快速找到一個(gè)名字為teacher li education．xls文檔，下面選項(xiàng)中一屏顯示最多文檔的查看方式為（）?！斜矸绞?/p>
      8、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請(qǐng)問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（）※寫字板
      9、（）是指兩個(gè)或兩個(gè)以上異地的個(gè)人或群體，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，達(dá)到即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以完成或超越真實(shí)會(huì)議的效果。(1分)視頻會(huì)議
      10、下列是李老師參加教育技術(shù)培訓(xùn)課程后對(duì)教育技術(shù)研究范疇的一些總結(jié)，其中不正確的是（）。(1分)※如何有效地進(jìn)行課堂管理，如何有效地管理教學(xué)的信息、教學(xué)的資源等，這屬于教育技術(shù)的開發(fā)范疇
      11、下列各項(xiàng)中，不屬于定量分析方法的是（）。(1分)※運(yùn)用歸納、演繹等邏輯分析方法
      12、下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（）。(1分)※有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位
      13、王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的
      認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（）(1分)※不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)
      14、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）。
      ※在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán)
      15、適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是()。(1分)※多媒體教室環(huán)境
      16、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)的表述，不正確的是（）。(1分)※無法組織問題討論
      17、王老師在編寫教學(xué)方案的時(shí)候，曾經(jīng)對(duì)教學(xué)需求做了如下說明：教學(xué)需求：需要在優(yōu)美的背景音樂環(huán)境下，給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。下列選項(xiàng)中可以滿足王老師的這種教學(xué)需求的是（）。(1分)※錄音機(jī)+幻燈組合
      18、張老師在化學(xué)課上想利用多媒體手段來模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是（）(1分)※具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)
      19、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請(qǐng)問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（）(1分)※操練型課件
      20、下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說法正確的是()。(1分)※教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科
      二、多選題
      1、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（）。(2分)一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果
      師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者
      2、隨著教育改革的發(fā)展，各地都掀起了信息技術(shù)與課程整合的熱潮，王老師所在學(xué)校也采取了一些行動(dòng)，以下做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?2分)該校從書店買了一些信息技術(shù)與課程整合的案例光盤，每周組織學(xué)校老師進(jìn)行一次案例觀摩
      該校購進(jìn)了一批計(jì)算機(jī)，請(qǐng)信息技術(shù)教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用計(jì)算機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量
      該校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常請(qǐng)一些教育技術(shù)專家到學(xué)校進(jìn)行演講，以提高師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí) 該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關(guān)培訓(xùn)，以期望他們能取回真經(jīng)并在校內(nèi)傳播
      3、教師在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)都要編寫教學(xué)目標(biāo)，下列關(guān)于編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問題中，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)
      要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的學(xué)齡段，制定相對(duì)應(yīng)的目標(biāo) 要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范 編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確 編寫的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體
      4、對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述正確的為（）。(2分)合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展
      發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是指學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，而不是指對(duì)原創(chuàng)性知識(shí)的發(fā)現(xiàn)
      5、王老師在準(zhǔn)備教案的過程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)Word PowerPoint WPS Office
      6、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作
      到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載
      7、假如在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料（資料的大小為2M），同辦公室（在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個(gè)老師也想要這些資料，你可以通過下列哪些途徑傳給他？(2分)在你的機(jī)子上配置ftp服務(wù)器，讓那個(gè)老師自己從ftp上下載 你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個(gè)老師從你的機(jī)器上拷貝 可以用郵件發(fā)送
      可以通過QQ傳送文件
      8、以下屬于博客功能的是（）。(2分)信息發(fā)布 信息管理 信息共享 信息交流
      9、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)教師要分析教材內(nèi)容
      教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)
      教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源
      10、教學(xué)實(shí)施的5P原則是指（）。(2分)實(shí)施教學(xué),準(zhǔn)備材料；預(yù)覽材料；準(zhǔn)備環(huán)境；讓學(xué)生做好準(zhǔn)備
      三、是非題
      1、設(shè)計(jì)的量規(guī)必須具有評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)描述這四個(gè)基本構(gòu)成要素。(1分)否
      2、通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→“常規(guī)”→“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)是
      3、信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。(1分)否
      4、課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分)是
      5、我國目前教育領(lǐng)域存在的主要矛盾或根本問題是：多年來教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識(shí)應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新人才。這種狀況和21世紀(jì)日益加劇的國際競爭對(duì)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求形成尖銳的矛盾。(1分)是
      6、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
      7、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。(1分)否
      8、新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。(1分)是
      9、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過程包括激發(fā)回憶、引起注意、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)材料等步驟。(1分)否
      10、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是
      第三篇：云南教育技術(shù)能力培訓(xùn)中級(jí)答案
      教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)考試標(biāo)準(zhǔn)答案
      1.教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的（），實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
      設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)
      2.下面關(guān)于教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的描述，正確的一項(xiàng)是（）
      初級(jí)培訓(xùn)關(guān)注的是教師課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，中級(jí)培訓(xùn)關(guān)注的是中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的能力
      3.本次中級(jí)培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ② 學(xué)習(xí)過程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力 ③ 教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力 ④ 主題資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項(xiàng)目或問題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力
      ①②③④⑥
      4.本次培訓(xùn)第（）模塊提綱挈領(lǐng)地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，而在系統(tǒng)化、整體性地設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)的過程中，第（）模塊鮮明體現(xiàn)了單元設(shè)計(jì)（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項(xiàng)是（）
      模塊2，模塊
      35.電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。
      以上都是
      6.在中級(jí)培訓(xùn)中，博客是一種（）的工具。
      學(xué)習(xí)反思
      7.下面哪種工具屬于知識(shí)可視化工具？
      思維導(dǎo)圖
      8.下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是托尼_巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？
      比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn)
      9.根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指：（）
      教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)
      10.如果你需要選擇一種方式來記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過程，以便對(duì)其進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。你覺得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達(dá)到要求？（）
      電子檔案袋
      11.信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動(dòng)過程中起到的作用是：（）
      改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài)
      12.信息技術(shù)作為工具（電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學(xué)活動(dòng)過程中起到的作用是：（）
      支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)
      13.信息技術(shù)作為環(huán)境（多媒體視聽中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Internet等）在教學(xué)活動(dòng)過程中起到的作用是：（）增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)
      14.根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時(shí)表現(xiàn)的連續(xù)動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，下面不是從封閉到開放的是：（）
      過程：協(xié)作交流??信息檢索??內(nèi)容展示??模擬演示??
      15.下面哪一種提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法能夠較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織，同時(shí)能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)。（）
      內(nèi)容組織方法
      16.在主題資源按實(shí)用屬性的分類（知識(shí)類、工具類、案例類、評(píng)估類和素材類）中，下面屬于工具類主題資源的是：（）
      學(xué)科軟件、工具模板
      17.下面包含了全空間環(huán)境（教室空間、社會(huì)空間和虛擬空間）的是：（）
      教室、火車站、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
      18.您認(rèn)為主題單元設(shè)計(jì)是屬于哪一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)？（）
      .中觀
      19.下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過程與方法”的一項(xiàng)是（）
      通過對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能
      20.確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需考慮（）（1）.學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中性和相對(duì)獨(dú)立性；（2盡可能多地使用計(jì)算機(jī)；（3）主題單元多樣化的活動(dòng)的特點(diǎn)（4）.主題單元全空間的教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)；（5）盡可能地使用網(wǎng)絡(luò)
      （1）、（3）、（4）
      21.利用Freemind軟件進(jìn)行主題單元規(guī)劃的時(shí)候，生成的文件擴(kuò)展名是（）
      mm
      22.在填寫主題學(xué)習(xí)概述時(shí)，不需要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容是（）
      具體教學(xué)過程和環(huán)節(jié)
      23.下面哪項(xiàng)是科學(xué)研究通常依次經(jīng)歷的五個(gè)階段？（）
      發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論
      24.以下對(duì)研究性學(xué)習(xí)的說法正確的是（）
      .研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的形式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究
      25.以下對(duì)于MiniQuest的說法不正確的是（）
      一個(gè)MiniQuest過程中不能完成真實(shí)問題的研究
      26.MiniQuest至少包含①情境②任務(wù)③成果④過程⑤資源⑥評(píng)估這些要素中的（）三個(gè)要素。
      ①情境②任務(wù)③成果
      27.研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，以下說法不合適的是（）
      借助演示、活動(dòng)和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從理科的角度來說主要指表演，從文科的角度來說主要指操作
      28.以下哪項(xiàng)不屬于有價(jià)值的教學(xué)情境應(yīng)該體現(xiàn)的特征（）
      信息技術(shù)含量高
      29.以下關(guān)于學(xué)習(xí)支架的說法中不正確的是（）
      學(xué)習(xí)支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預(yù)先設(shè)計(jì)好
      30.以下哪項(xiàng)不屬于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式（）
      以教師為中心，各小組圍繞教師的具體要求開展研究
      31.以下哪項(xiàng)不是按照實(shí)用屬性分類的主題資源類型：（）
      課件類
      32.“為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)等支持材料?！边@句話所蘊(yùn)含的“主題資源”是哪一類：（）
      知識(shí)類
      33.主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶動(dòng)態(tài)地添加新的資源。以下不屬于主題資源來源的選項(xiàng)是：（）
      學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源
      34.在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時(shí)，以下說法中正確的是（）
      需要考慮主題資源的修改、增刪等
      35.以下不屬于下載工具的軟件為：（）
      SnagIt
      36.“為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架?！边@句話中，蘊(yùn)含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：（）
      學(xué)習(xí)支架的支持
      37.在合理地設(shè)計(jì)主題資源網(wǎng)站時(shí)，以下說法正確的是：（）
      資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接、無效鏈接
      38.以下哪項(xiàng)不屬于主題資源網(wǎng)站的建設(shè)遵循的基本原則：（）
      資源不需要與主題高度相關(guān)
      39.下面的選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)符合概念圖評(píng)價(jià)方法的描述（）
      此評(píng)價(jià)方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程
      40.在單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，“一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的哪一項(xiàng)功能：（）
      強(qiáng)化激勵(lì)
      41.在下列關(guān)于主題單元評(píng)價(jià)方案的描述中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是合理的：（）
      主題單元的評(píng)價(jià)方案應(yīng)該包含形成性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)
      42.在確定主題單元評(píng)價(jià)方案時(shí)，下列的選項(xiàng)中，最合理的步驟是（）
      確定學(xué)習(xí)要素、確定評(píng)價(jià)要素、確定所使用的評(píng)價(jià)方法和工具
      43.在下列關(guān)于評(píng)價(jià)指標(biāo)的描述中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的：（.為了更好的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所設(shè)定的指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好
      44.“在《植物的生長》這一主題單元中，教師一開始給出學(xué)生一個(gè)已有的觀察報(bào)告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實(shí)，并做好活動(dòng)記錄。在每一次認(rèn)識(shí)植物活動(dòng)的時(shí)候，就要求學(xué)生做好針對(duì)觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報(bào)告??”對(duì)于這樣的教學(xué)情境，您認(rèn)為最合適的評(píng)價(jià)方法是下列選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)：（）
      范例展示評(píng)價(jià)
      45.關(guān)于電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式，下列說法不正確的是哪一項(xiàng)：（）
      電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例
      46.下面對(duì)于教學(xué)策略的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）
      可以預(yù)先設(shè)計(jì)出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場景
      47.下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）
      家庭不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境
      Ｄ.學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素也屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇
      48.下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是（）
      學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會(huì)空間
      49.下面哪一項(xiàng)不屬于教學(xué)組織形式（）
      學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)
      50.對(duì)于在教學(xué)中技術(shù)運(yùn)用的說法，不正確的一項(xiàng)是（）
      為了使學(xué)習(xí)者更高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能多地運(yùn)用新技術(shù)、新媒體
      第四篇：教育技術(shù)能力中級(jí)結(jié)業(yè)測(cè)試培訓(xùn)及答案
      課程結(jié)業(yè)測(cè)試
      一、單選題
      1、以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體
      廣義上，學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)也是一種研究性學(xué)習(xí)
      教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí)
      研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
      2、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的()理念。(1分)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化
      評(píng)價(jià)方式多樣化
      評(píng)價(jià)主體多元化
      評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化
      3、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是()。(1分)觀察計(jì)劃
      觀察提綱
      摘要筆記
      觀察記錄表
      4、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵
      件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低
      不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作
      反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響
      教師可以通過電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小
      5、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說法中正確的是（）。(1分)5P原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué)
      5P原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)
      5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的
      5P原則只有在理論上才能實(shí)現(xiàn)
      6、以下屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。(1分)教師是所有評(píng)價(jià)的執(zhí)行者
      考試是唯一的評(píng)價(jià)手段
      促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的
      書本知識(shí)是評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容
      7、在教學(xué)中，李老師為了讓課件在他不在場的條件下也能很好地發(fā)揮作用，一般選擇交互性課件，下面選項(xiàng)中不屬于交互性課件的為（）。(1分)自學(xué)輔導(dǎo)類
      場景模擬類
      測(cè)試練習(xí)類的課件
      演示類課件
      8、李老師感覺課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？（）(1分)重現(xiàn)性
      受控性
      表現(xiàn)性
      接觸性
      9、從下面四個(gè)選項(xiàng)中，選出教學(xué)設(shè)計(jì)中媒體選擇首要做的工作（）。(1分)媒體內(nèi)容（畫面的資料，畫面的組合序列，語言文字的表述等）的選擇
      選擇媒體類型
      確定媒體使用目標(biāo)
      對(duì)媒體的特點(diǎn)進(jìn)行分析
      10、王老師在瀏覽一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時(shí)，需要查看一些與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來，但是當(dāng)前的網(wǎng)頁中顯示了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時(shí)王老師采取什么樣的措施便可以將其 他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件過濾掉？（）(1分)利用其他搜索引擎重新查詢
      利用該網(wǎng)站的關(guān)鍵詞功能查詢
      利用該網(wǎng)站的分類查詢功能
      給網(wǎng)站管理員發(fā)送信息，要求他們提供專門的網(wǎng)頁以供查詢
      11、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用
      在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的
      選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋
      對(duì)于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路
      12、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)Photoshop
      豪杰影霸
      Nero Burning Rom SAngIt
      13、制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，一般需使用以下哪種功能對(duì)網(wǎng)頁界面進(jìn)行布局？（）(1分)文本框
      格式刷
      表格
      標(biāo)尺
      14、現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說法，其中不合理的是（）。(1分)一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要
      前后一致，是一個(gè)整體的解決問題方案，而不是各個(gè)要素的簡單堆砌
      評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性
      評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想
      評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要看其是否具有創(chuàng)新性
      15、對(duì)于小學(xué) 5、6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題
      學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高
      學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析
      學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)
      二、多選題
      1、王老師常常會(huì)用到Word軟件來書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。(2分)使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較
      使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能
      使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑
      Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容
      單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息
      2、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？(2分)
      樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者
      要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)
      教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好
      使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
      要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
      3、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電 子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案使老師不必每年寫教案，因?yàn)槊磕杲虒W(xué)內(nèi)容都是一樣的
      電子教案有利于教案的修訂和保存
      電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流
      電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排
      電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
      4、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（）。(2分)依據(jù)媒體的先進(jìn)程度
      依據(jù)教學(xué)條件
      依據(jù)教師能力
      依據(jù)教學(xué)目標(biāo)
      依據(jù)教學(xué)內(nèi)容
      依據(jù)教學(xué)對(duì)象
      5、以下屬于博客功能的是（）。(2分)信息發(fā)布
      信息管理
      信息共享
      信息交流
      即時(shí)通訊
      6、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（）。(2分)在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)
      為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題
      對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記
      學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系
      在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境
      7、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)教師要分析教材內(nèi)容
      教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)
      學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容
      教師要完成教學(xué)的總結(jié)
      教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源
      8、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)
      一般來說知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)
      學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好
      意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃
      在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好
      9、王老師對(duì)某教學(xué)內(nèi)容某一教學(xué)目標(biāo)的描述為：“讓同學(xué)們掌握中心投影的知識(shí)”，請(qǐng)問他的描述違背了那些規(guī)則（）。(2分)目標(biāo)描述的邏輯主語不是學(xué)生
      目標(biāo)描述與教學(xué)內(nèi)容不符
      目標(biāo)描述太概括，沒有具體指出中心投影哪個(gè)方面的的知識(shí)
      目標(biāo)描述中，沒有指明達(dá)到目標(biāo)需要的條件
      目標(biāo)描述不能直接測(cè)試
      10、王老師在準(zhǔn)備教案的過程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)Word
      PowerPoint Windows Media Player
      WPS Office FlashGet
      三、是非題
      一、單選題
      1、以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體
      廣義上，學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)也是一種研究性學(xué)習(xí)
      教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí)
      研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
      2、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的()理念。(1分)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化
      評(píng)價(jià)方式多樣化
      評(píng)價(jià)主體多元化
      評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化
      3、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是()。(1分)觀察計(jì)劃
      觀察提綱
      摘要筆記
      觀察記錄表
      4、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵
      件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低
      不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作
      反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響
      教師可以通過電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小
      5、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說法中正確的是（）。(1分)5P原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué)
      5P原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)
      5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的
      5P原則只有在理論上才能實(shí)現(xiàn)
      6、以下屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。(1分)教師是所有評(píng)價(jià)的執(zhí)行者
      考試是唯一的評(píng)價(jià)手段
      促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的
      書本知識(shí)是評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容
      7、在教學(xué)中，李老師為了讓課件在他不在場的條件下也能很好地發(fā)揮作用，一般選擇交互性課件，下面選項(xiàng)中不屬于交互性課件的為（）。(1分)
      自學(xué)輔導(dǎo)類
      場景模擬類
      測(cè)試練習(xí)類的課件
      演示類課件
      8、李老師感覺課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？（）(1分)重現(xiàn)性
      受控性
      表現(xiàn)性
      接觸性
      9、從下面四個(gè)選項(xiàng)中，選出教學(xué)設(shè)計(jì)中媒體選擇首要做的工作（）。(1分)媒體內(nèi)容（畫面的資料，畫面的組合序列，語言文字的表述等）的選擇
      選擇媒體類型
      確定媒體使用目標(biāo)
      對(duì)媒體的特點(diǎn)進(jìn)行分析
      10、王老師在瀏覽一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時(shí)，需要查看一些與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來，但是當(dāng)前的網(wǎng)頁中顯示了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時(shí)王老師采取什么樣的措施便可以將其 他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件過濾掉？（）(1分)利用其他搜索引擎重新查詢
      利用該網(wǎng)站的關(guān)鍵詞功能查詢
      利用該網(wǎng)站的分類查詢功能
      給網(wǎng)站管理員發(fā)送信息，要求他們提供專門的網(wǎng)頁以供查詢
      11、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用
      在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的
      選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋
      對(duì)于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路
      12、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)Photoshop
      豪杰影霸
      Nero Burning Rom SAngIt
      13、制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，一般需使用以下哪種功能對(duì)網(wǎng)頁界面進(jìn)行布局？（）(1分)文本框
      格式刷
      表格
      標(biāo)尺
      14、現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說法，其中不合理的是（）。(1分)一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問題方案，而不是各個(gè)要素的簡單堆砌
      評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性
      評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想
      評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要看其是否具有創(chuàng)新性
      15、對(duì)于小學(xué) 5、6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題
      學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高
      學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析
      學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)
      二、多選題
      1、王老師常常會(huì)用到Word軟件來書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。(2分)使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較
      使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能
      使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑
      Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容
      單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息
      2、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？(2分)樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者
      要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)
      教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好
      使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
      要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
      3、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電 子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案使老師不必每年寫教案，因?yàn)槊磕杲虒W(xué)內(nèi)容都是一樣的
      電子教案有利于教案的修訂和保存
      電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流
      電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排
      電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
      4、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（）。(2分)依據(jù)媒體的先進(jìn)程度
      依據(jù)教學(xué)條件
      依據(jù)教師能力
      依據(jù)教學(xué)目標(biāo)
      依據(jù)教學(xué)內(nèi)容
      依據(jù)教學(xué)對(duì)象
      5、以下屬于博客功能的是（）。(2分)信息發(fā)布
      信息管理
      信息共享
      信息交流
      即時(shí)通訊
      6、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（）。(2分)在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)
      為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題
      對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記
      學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系
      在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境
      7、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)教師要分析教材內(nèi)容
      教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)
      學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容
      教師要完成教學(xué)的總結(jié)
      教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源
      8、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)
      一般來說知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)
      學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好
      意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃
      在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好
      9、王老師對(duì)某教學(xué)內(nèi)容某一教學(xué)目標(biāo)的描述為：“讓同學(xué)們掌握中心投影的知識(shí)”，請(qǐng)問他的描述違背了那些規(guī)則（）。(2分)目標(biāo)描述的邏輯主語不是學(xué)生
      目標(biāo)描述與教學(xué)內(nèi)容不符
      目標(biāo)描述太概括，沒有具體指出中心投影哪個(gè)方面的的知識(shí)
      目標(biāo)描述中，沒有指明達(dá)到目標(biāo)需要的條件
      目標(biāo)描述不能直接測(cè)試
      10、王老師在準(zhǔn)備教案的過程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)
      Word PowerPoint Windows Media Player WPS Office FlashGet
      三、是非題
      1、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。(1分)是
      否
      2、語音教室主要用于語言技能的訓(xùn)練，由于它能為個(gè)別指導(dǎo)和因材施教提供條件，因此在一些知識(shí)講授課中也有廣泛前途。(1分)是
      否
      3、在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適的研究題目，并盡量將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案。(1分)是
      否
      4、電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用Foxmail郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤上。(1分)
      是
      否
      5、檔案袋法是信息環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，可以搜集學(xué)生的各項(xiàng)信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長反思、論文等。(1分)是
      否
      第五篇：教育技術(shù)能力中級(jí)試題及答案
      教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊一測(cè)評(píng)試題及答案
      一、單選題
      1、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（B）。
      A、信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正確的。
      B、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用。C、利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要信息技術(shù)完成就行。D、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬能的。
      2、信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的（D）不是學(xué)校層面所需做的工作。A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。
      B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫。C、制定并實(shí)施組織管理體制。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。
      3、在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運(yùn)行正常，但投影幕上顯示沒有信號(hào)輸入，最可能的原因?yàn)椋˙）。
      A、內(nèi)存條沒插好。B、電腦與投影儀連接的信號(hào)線沒有插好。C、Office程序沒有安裝好。D、顯示器沒有通電。
      4、下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（B）。A、熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。
      B、注意信息的獲取，加工，儲(chǔ)存，評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面。C、人們?cè)谛畔⑦^程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和。D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐。
      5、以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（A）。A、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得技能。B、學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。C、知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。
      D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。
      6、在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的是（D）。A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好。B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。
      C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對(duì)教師的服從上的。D、盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。
      7、（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。
      A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。C、模擬歷史人物或歷史事件。D、模擬占據(jù)空間的事物。
      8、當(dāng)學(xué)生對(duì)課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（C）。A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽。
      B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽。C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解。
      D、直接讓學(xué)生談自己對(duì)“五彩繽紛”的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
      9、在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。
      D、由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。
      10、不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）。A、Edu。B、org。C、com。D、gov。
      11、以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個(gè)課？
      學(xué)習(xí)者特征分析：
      1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“電磁繼電器”部分，對(duì)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識(shí)。
      2、學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
      3、對(duì)動(dòng)手設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識(shí)設(shè)計(jì)報(bào)警電路。
      2、過程與方法。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)制作，在協(xié)作過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際問題。
      3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。（C）A、《Season》（小學(xué)英語）。B、《找春天》（小學(xué)語文）。C、《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）。
      12、在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（B）。A、學(xué)習(xí)者本人。B、教師。C、多媒體課件。D、投影儀。
      13、王老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同而采用了不同的評(píng)價(jià)方式，下列王老師在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵˙）。A、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)經(jīng)常使用觀察法。
      B、評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法。C、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常采用檔案袋法。
      D、評(píng)價(jià)學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問卷調(diào)查法。
      14、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（B）。A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性。
      B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高。C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化。D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng)。
      15、李老師在使用Word制作電子教案時(shí)，由于沒有時(shí)刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時(shí)導(dǎo)致很長時(shí)間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個(gè)問題的方法是（A）。
      A、調(diào)小Word設(shè)置的自動(dòng)保存的間隔時(shí)間。
      B、使用Word中的幫助功能，Office助手可以解決這個(gè)問題。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。
      D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。
      16、某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（C）A、讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。
      B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。D、師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。
      17、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。
      18、以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是（C）。A、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
      B、認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)信息的解釋，并從中做出推論。
      C、要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。D、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。
      19、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（A）三維互動(dòng)方式。A、教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。B、學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。C、教師—計(jì)算機(jī)—教師。D、計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)。
      20、以下對(duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)的說法正確的一項(xiàng)是（C）。A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中。
      B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)。C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì)開發(fā)運(yùn)用管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐。D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式。
      二、多選題
      1、在學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請(qǐng)瀏覽（），如果碰到技術(shù)障礙，請(qǐng)參閱課程配套的（AB）。
      A、教育技術(shù)參考手冊(cè)。B、軟件技能速查手冊(cè)。C、網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南。D、平臺(tái)使用手冊(cè)。
      2、廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋ˋ）和（B）。A、單元作品集成績。B、結(jié)業(yè)測(cè)試成績。C、平時(shí)成績。D、出勤成績。
      3、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。
      A、信息技術(shù)。B、計(jì)算機(jī)技術(shù)。C、課程結(jié)構(gòu)。D、教育技術(shù)。
      4、信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。
      A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。D、學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。F、學(xué)科知識(shí)有效應(yīng)用。
      5、以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（ABCDEF）A、配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。
      B、計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站。C、安裝了Microsoft Office組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。D、安裝了音、視頻播放器（如Windows Media Player等。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。
      F、為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級(jí)解霸之類的音視頻加工軟件。
      6、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？（ADE）
      A、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。B、要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。C、教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好。
      D、使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。E、要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
      7、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（AE）。A、一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果。B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的。
      C、教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)。
      D、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
      E、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者。
      8、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，哪些是正確的？（BD）
      A、教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。
      C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。
      D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。E、對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。
      9、目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（ABC）以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。
      A、課程結(jié)構(gòu)。B、課程內(nèi)容。C、課程資源。D、上課環(huán)境。E、教學(xué)設(shè)備。
      三、是非題
      1、信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（B）A、是。B、否。
      2、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（B）A、是。B、否。
      3、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會(huì)成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（A）A、是。B、否。
      4、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（B）A、是。B、否。
      5、英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐沒有幫助。（B）A、是。B、否。
      6、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢(shì)。（B）A、是。B、否。
      7、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（B）A、是。B、否。
      8、設(shè)計(jì)的量規(guī)必須具有評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)描述這四個(gè)基本構(gòu)成要素。（B）A、是。B、否。
      9、對(duì)教學(xué)資源的評(píng)價(jià)通?？梢酝ㄟ^測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。（B）A、是。B、否。
      10、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（A）
      A、是。B、否。
      教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊二至模塊五測(cè)評(píng)及答案
      （各標(biāo)題標(biāo)組合次序不合，請(qǐng)細(xì)心分辨）教導(dǎo)技巧才能中級(jí)培訓(xùn)模塊二測(cè)評(píng)答案
      1、單選題
      1、在進(jìn)行教授教化設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，以下說法精確的是（D）。A、教授教化設(shè)計(jì)須要進(jìn)行前期分析，但對(duì)實(shí)際教授教化不太重要。B、在教授教化設(shè)計(jì)過程中，斷定各進(jìn)修的目標(biāo)還為時(shí)過早。
      C、須要根據(jù)現(xiàn)有的教導(dǎo)媒體或資本，選擇進(jìn)修目標(biāo)、進(jìn)修內(nèi)容、教授教化策略等。D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，起首須要根據(jù)教授教化活動(dòng)的履行次序制訂一個(gè)教授教化活動(dòng)實(shí)施規(guī)劃，并按規(guī)劃實(shí)施教授教化活動(dòng)。
      2、進(jìn)修動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)修的一種動(dòng)力。下面關(guān)于進(jìn)修動(dòng)機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是，請(qǐng)選擇一個(gè)答案（C）。
      A、進(jìn)修動(dòng)機(jī)屬于進(jìn)修者的非智力特點(diǎn)身分。B、進(jìn)修動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。C、進(jìn)修動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有益于進(jìn)修和保持。D、進(jìn)修動(dòng)機(jī)和進(jìn)修后果是互相影響的關(guān)系。
      3、在前端分析部分，教師須要推敲的是（A）。A、學(xué)生的認(rèn)知程度。B、學(xué)生的作品集展示。
      C、檢查軟件進(jìn)行的是不是正常。D、教授教化課件的制造。
      4、案例《附中的研究性進(jìn)修評(píng)價(jià)規(guī)劃》中，黌舍的初步研究性進(jìn)修評(píng)價(jià)規(guī)劃草案，鄒師長教師感到規(guī)劃還存在著一個(gè)很大年夜的問題，那就是全部評(píng)價(jià)規(guī)劃忽視了一個(gè)重要角色，他們是研究性進(jìn)修的主體――（A）。A、學(xué)生。B、家長。C、勾引。D、教師。
      5、案例《附中的研究性進(jìn)修評(píng)價(jià)規(guī)劃》中，黌舍將成立（），聘請(qǐng)參與研究性課程扶植的專家、學(xué)者和黌舍的骨干教師構(gòu)成評(píng)估小組，對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生研究性進(jìn)修的過程和成果進(jìn)行剖斷。（B）。
      A、監(jiān)督組。B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會(huì)。C、檢查組。D、評(píng)審組。
      6、以下哪一種教授教化組織情勢(shì)屬于個(gè)別化的進(jìn)修？（B）
      A、經(jīng)由過程評(píng)論辯論、問答，交換等情勢(shì)在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教授教化的信息。B、由學(xué)生瀏覽教科書、不雅看或聆聽音像教材、做筆記等取得教授教化信息。
      C、教授教化經(jīng)由過程講解、談話、板書、演示等以班級(jí)或一組學(xué)生為單位傳遞教授教化信息。
      D、根據(jù)教授教化的主不雅和客不雅前提、從多方面推敲安排的教授教化活動(dòng)的方法。
      7、在前端分析階段，懂得學(xué)生的進(jìn)修特點(diǎn)，控制學(xué)生的常識(shí)點(diǎn)和技能是很重要的，然則假如學(xué)生今朝的常識(shí)才能程度還沒有達(dá)到本課時(shí)進(jìn)修的基本請(qǐng)求時(shí)，從教導(dǎo)技巧的角度推敲，最幻想的預(yù)防辦法是（B）。
      A、跳過常識(shí)點(diǎn)和技能的進(jìn)修，直接進(jìn)入本課時(shí)的教授教化。B、強(qiáng)化常識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)修，然掉隊(duì)入本課時(shí)的教授教化。
      C、在黑板上列出所需的常識(shí)點(diǎn)和技能，然后照著進(jìn)入本課時(shí)的教授教化。D、應(yīng)用多媒體軟件制造課件，上課時(shí)代展示，然掉隊(duì)入本課的教授教化。
      8、假如學(xué)生在默寫生字時(shí)筆劃次序缺點(diǎn)，教師選擇哪一種方法，既能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)修的積極性和主動(dòng)性，又可以應(yīng)用如今的多媒體資本。（注：選項(xiàng)中所涉及到的課件存在，無需教師另行制造。）（D）
      A、讓學(xué)生對(duì)比教材上描述的筆劃次序，反復(fù)默寫直到控制為止。B、教師口述該生字的筆劃次序，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行演習(xí)。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示精確的筆劃次序。D、放映多媒體軟件制造的動(dòng)畫，來演示字體筆劃的精確次序。
      9、案例《精心分析，適應(yīng)變更》中，王師長教師講解《石壕吏》一課的教授教化對(duì)象是（B）。A、來自城市的中學(xué)生。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。C、來自美國的留學(xué)生。D、來自國外的華裔學(xué)生。
      10、進(jìn)行進(jìn)修者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。
      A、學(xué)生的生活背景。B、學(xué)生對(duì)將要進(jìn)修內(nèi)容的立場。C、學(xué)生的進(jìn)修動(dòng)機(jī)。D、學(xué)生的年紀(jì)。
      11、在研究性進(jìn)修教授教化的第一個(gè)環(huán)節(jié)斷定主體中，信息技巧可能的整合方法是（B）。A、應(yīng)用信息技巧作為對(duì)象處理信息。B、應(yīng)用信息技巧創(chuàng)設(shè)問題情境。C、應(yīng)用信息技巧展示、交換。D、應(yīng)用信息技巧整頓成果。
      12、案例《存眷光污染》一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）。A、人與天然。B、光與天然。C、人與光。D、光與城市。
      13、案例《附中的研究性進(jìn)修評(píng)價(jià)規(guī)劃》中，師大年夜附中兩周前的教授教化工作會(huì)議上，勾引安排了全校展開（A）。
      A、研究性進(jìn)修的義務(wù)。B、全校清除除的義務(wù)。C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)學(xué)慣用品的義務(wù)。D、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的宣傳活動(dòng)。
      2、多選題
      1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類是指（ABF）。
      A、常識(shí)與技能。B、過程與方法。C、自立進(jìn)修。D、合作進(jìn)修。E、商量進(jìn)修。F、情感立場與價(jià)值不雅。
      2、案例《附中的研究性進(jìn)修評(píng)價(jià)規(guī)劃》中，黌舍制訂的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課題研究予以嘉獎(jiǎng)，嘉獎(jiǎng)的方法有（AB）。
      A、黌舍每年對(duì)課題研究中的優(yōu)良課題進(jìn)行編輯整頓，將優(yōu)良成果匯編成冊(cè)，每個(gè)參與課題的同窗人手一本。B、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。
      C、發(fā)獎(jiǎng)狀。D、評(píng)選科研妙手。
      3、主題進(jìn)修模式以一個(gè)主題單位為內(nèi)容空間展開信息技巧與課程的整合，強(qiáng)調(diào)常識(shí)的整體性，既拓展了學(xué)生自立商量空間，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)常識(shí)完全、深刻的懂得，能很好地表現(xiàn)信息技巧與課程整合（ABC）的思惟，因此它作為一種新型的整合課程情勢(shì)，在很大年夜程度上同樣成了信息技巧與課程整合的主導(dǎo)模式。A、自立。B、商量。C、合作。D、評(píng)價(jià)。
      4、簡而言之，教授教化模式可以概括為（ABC）。
      A、以必定的理論為指導(dǎo)。B、須要完成既定的教授教化目標(biāo)和內(nèi)容。
      C、表示必定的教授教化活動(dòng)序列及其方法策略。D、教授教化策略的實(shí)現(xiàn)方法。
      5、情境教授教化策略中，根據(jù)教授教化情境與實(shí)際世界存在的關(guān)系，可以分為真實(shí)型、仿真型、供給資本型等。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教授教化情境的目標(biāo)，教授教化情境又可分為（ABCD）。A、問題情境。B、商量進(jìn)修情境。C、合作進(jìn)修情境。D、演習(xí)情境。
      3、長短題
      1、教授教化設(shè)計(jì)一般重要包含：設(shè)置教授教化目標(biāo)；斷定評(píng)價(jià)法度榜樣；選擇教授教化情勢(shì)、進(jìn)修內(nèi)容、進(jìn)修材料和教授教化媒體；設(shè)置進(jìn)修情況等步調(diào)。（A）A、是。B、否。
      2、教師在設(shè)計(jì)教授教化支架時(shí)，須要對(duì)學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自立進(jìn)修時(shí)的真實(shí)認(rèn)知過程進(jìn)行全盤思慮，構(gòu)思教授教化支架的整體框架。（A）A、是。B、否。
      3、在前端分析平分析學(xué)生的進(jìn)修須要很重要。（A）A、是。B、否。
      4、計(jì)算機(jī)幫助教授教化不然則對(duì)教授教化方法與教授教化手段的改變，并且改變了教授教化內(nèi)容和教授教化構(gòu)造。（B）A、是。B、否。
      5、在信息技巧整合課程中，須要特別留意的是學(xué)生的信息技巧素養(yǎng)和一些與信息技巧密切相干的進(jìn)修者特點(diǎn)。（A）
      A、是。B、否。
      6、教授教化前期分析是教授教化設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步調(diào)，教師推敲步調(diào)時(shí)要留意進(jìn)修情況分析、進(jìn)修需求分析、進(jìn)修內(nèi)容分析、進(jìn)修者分析四個(gè)方面。（A）A、是。B、否。
      7、不管信息技巧照樣學(xué)科常識(shí)，都不只是給進(jìn)修者傳遞現(xiàn)成的常識(shí)、技能，而是要以進(jìn)修者為主體，給進(jìn)修者創(chuàng)設(shè)必定的情況，供給必定的義務(wù)資本、對(duì)象和支撐，促進(jìn)進(jìn)修者自立建構(gòu)、發(fā)明和機(jī)動(dòng)應(yīng)用常識(shí)的過程。（A）A、是。B、否。
      8、案例是對(duì)教授教化過程的記錄和分析，具有典范性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。（A）
      A、是。B、否。
      教導(dǎo)技巧才能中級(jí)培訓(xùn)模塊三測(cè)評(píng)答案
      1、單選題
      1、以下四種視頻文件格局中，（A）最不合適在收集上傳輸。A、AVI。B、RM。C、WMV。D、ASF。
      2、（A）的功能是把瀏覽器的窗口瓜分成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不合的網(wǎng)頁 A、框架頁。B、導(dǎo)航頁。C、視圖。D、備注。
      3、一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成。A、標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖。B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。C、題頭圖和備注。D、框架和導(dǎo)航文字圖。
      4、在《坐“信息化”船，飛翔“五彩池”》案例中，最后林峰決定采取支撐圖形、圖象、文字、動(dòng)畫、聲音、視頻等媒體情勢(shì)、并且交互性強(qiáng)的（C）來制造課件。A、Powerpoint。B、幾何畫板。C、Authorware。D、Flash。
      5、以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性。A、AVI。B、JPG。C、PNG。D、SWF。
      6、制造小我網(wǎng)站時(shí)，為了使網(wǎng)頁界面整潔、有序，一般應(yīng)用（B）對(duì)網(wǎng)頁構(gòu)造？ A、格局刷。B、表格。C、標(biāo)尺。D、文本框。
      7、制造網(wǎng)頁時(shí)，（B）是缺點(diǎn)的做法。
      A、構(gòu)圖簡明。B、色彩越多越好。C、一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題。D、用好超等鏈接。
      8、《坐“信息化”船，飛翔“五彩池”》案例中，林峰制造的課件應(yīng)當(dāng)屬于（A）課件。A、學(xué)生自立進(jìn)修型。B、模仿實(shí)驗(yàn)型。C、練習(xí)復(fù)習(xí)型。D、教授教化游戲型。E、材料對(duì)象型。
      9、以下有關(guān)主題資本網(wǎng)站的描述中，缺點(diǎn)的是（A）。
      A、主題資本重要供給與單位進(jìn)修主題接洽關(guān)系的資本素材，其實(shí)不包含有關(guān)資本若何應(yīng)用的信息。
      B、學(xué)生在具體的單位進(jìn)修實(shí)施過程中，對(duì)主題資本會(huì)有本身的加工和處理，會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資本。
      C、主題資本的終端用戶是教師和學(xué)生。
      D、對(duì)教師用戶來講，他們欲望資本可以或許供給對(duì)教授教化設(shè)計(jì)和教授教化實(shí)施的支撐，并且便利應(yīng)用。
      10、信息技巧作為教授教化中的（A）是信息技巧和課程整合的最低層次。A、演示對(duì)象。B、進(jìn)修對(duì)象。C、交換對(duì)象。D、個(gè)別指導(dǎo)對(duì)象。
      11、在《坐“信息化”船，飛翔“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)是（B）？
      A、五彩池的地點(diǎn)。B、五彩池的成因。C、五彩池的特點(diǎn)。D、五彩池的概況。
      12、專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測(cè)試區(qū)、評(píng)論辯論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。A、備注。B、視圖。C、大年夜綱。D、導(dǎo)航欄。
      2、多選題
      1、制造網(wǎng)頁時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是（ABD）。A、構(gòu)圖要力爭簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。B、色彩搭配合適。C、一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題。
      D、用好超等連接是使網(wǎng)站構(gòu)造公道有序，網(wǎng)頁美不雅、簡潔的關(guān)鍵身分
      2、今朝，應(yīng)用較為廣泛的資本組織方法重要有（ABCD）。A、文件方法。B、數(shù)據(jù)庫方法。C、主題樹方法。D、超媒體方法。
      3、視頻資本的獲得門路重要有（ABCDEF）。A、從資本庫、電子書本、課件中獲得。B、從錄相片、VCD、DVD片中獲得。C、錄制視頻屏幕。D、直接用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝。E、應(yīng)用對(duì)象本身制造。F、從網(wǎng)高低載。
      4、以下選項(xiàng)中，（ABCDE）屬于基于WWW（萬維網(wǎng)）的教授教化資本檢索的常常應(yīng)用方法。A、應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。B、應(yīng)用網(wǎng)頁搜刮引擎檢索。C、分類目次和收集資本指南檢索。D、應(yīng)用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。E、應(yīng)用專用搜刮軟件進(jìn)行檢索。
      5、在《坐“信息化”船，飛翔“五彩池”》案例中，重要表現(xiàn)了多媒體課件制造的（CD）。A、課件測(cè)試。B、課件發(fā)布。C、課件制造。D、素材預(yù)備。
      3、長短題
      1、收集課程是經(jīng)由過程收集表示的某門學(xué)科的教授教化內(nèi)容及實(shí)施的教授教化活動(dòng)的總和。（A）
      A、是。B、否。
      2、就一般情況而言，經(jīng)由過程搜刮引擎查找資本是僅次于應(yīng)用學(xué)科資本網(wǎng)站進(jìn)行獲得資本的一種有效的、便利快捷的常常應(yīng)用方法。（A）A、是。B、否。
      3、在大年夜多半情況下，搜刮引擎是用來查找明白信息的最好手段。（A）A、是。B、否。
      4、Google（谷歌）屬于應(yīng)用目次搜刮的網(wǎng)站。（B）A、是。B、否。
      5、材料、對(duì)象型教授教化軟件只供給某種教授教化功能或某類教授教化材料，其實(shí)不反應(yīng)具體的教授教化過程。（A）A、是。B、否。
      6、應(yīng)用專用搜刮軟件進(jìn)行檢索，可以最高效地找到教授教化資本和素材。（B）A、是。B、否。
      7、主題資本平日可以以資本網(wǎng)站的情勢(shì)浮現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單位的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的成果，可以或許將涉及主題單位進(jìn)修過程中的一系列活動(dòng)，和支撐活動(dòng)的資本和對(duì)象等集中表現(xiàn)出來。（B）
      A、是。B、否。
      教導(dǎo)技巧才能中級(jí)培訓(xùn)模塊四測(cè)評(píng)答案
      1、單選題
      1、在教室教授教化停止以后，采取哪一種評(píng)價(jià)方法最能清楚地浮現(xiàn)全班同窗成就的分布情況（C）。
      A、考語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方法都可以。
      2、教授教化評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)教授教化的成果，也要對(duì)教授教化的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這符合教授教化評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的（C）原則。
      A、接洽關(guān)系性原則。B、整體性原則。C、過程與成果同一原則。D、客不雅性原則。
      3、將教授教化評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、構(gòu)成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是根據(jù)（A）分類標(biāo)準(zhǔn)。A、評(píng)價(jià)功能。B、評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。C、評(píng)價(jià)內(nèi)容。D、評(píng)價(jià)方法。
      4、楊師長教師把家長也拉進(jìn)測(cè)評(píng)部隊(duì)的做法表現(xiàn)了（D）。
      A、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。B、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。C、評(píng)價(jià)的方法多樣化。D、評(píng)價(jià)的主體多元化。
      5、經(jīng)過培訓(xùn)后，楊師長教師加倍深刻地熟悉到，評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是（C）。
      A、將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)比擬較，找出差距。B、衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是不是達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的好壞程度。C、促進(jìn)學(xué)生的成長，要“以評(píng)促學(xué)”。D、對(duì)教授教化活動(dòng)的過程及其成果進(jìn)行測(cè)定、衡量。
      6、關(guān)于課外功課，缺點(diǎn)的看法是（A）。A、上完每堂課后都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排家庭功課。B、課外功課宜精不宜多，要起到觸類旁通的感化。C、課外功課應(yīng)當(dāng)起到鼓勵(lì)學(xué)生自立商量進(jìn)修的感化。D、給學(xué)生安排課外功課不必定要全班同一。
      7、關(guān)于收集教室缺點(diǎn)的看法是（D）。
      A、收集教室有益于學(xué)生展開自立商量性進(jìn)修。B、收集教室能給學(xué)生帶來更多的進(jìn)修資本。C、教師在收集教室上課治理難度會(huì)增長。D、自立商量性進(jìn)修必須靠收集教室。
      8、構(gòu)成性評(píng)價(jià)是在教授教化進(jìn)行過程中，為勾引教授教化或使教授教化更加完美而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生進(jìn)修成果的剖斷，以下不屬于其常常應(yīng)用手段的是（C）。
      A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。B、評(píng)估學(xué)生的平常平凡功課。C、不雅察學(xué)生的平常表示。D、單位或期末測(cè)試。
      9、邀請(qǐng)學(xué)生、家長和教師合營參與教授教化評(píng)價(jià)，這表現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的（C）理念。A、評(píng)價(jià)目標(biāo)是促進(jìn)成長。B、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。C、評(píng)價(jià)主體多元化。D、評(píng)價(jià)方法多樣化。
      10、教師借助教授教化評(píng)價(jià)的成果，及時(shí)懂得本身的教授教化情況，從而調(diào)劑教授教化行動(dòng)，這是應(yīng)用了教授教化評(píng)價(jià)的（D）功能。
      A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能。
      11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測(cè)試重要目標(biāo)是（B）。
      A、檢查學(xué)生是不是懂得課文內(nèi)容。B、檢查學(xué)生的基本說話常識(shí)。C、檢查學(xué)生綜合本質(zhì)。D、為學(xué)生展開下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。
      12、新課程評(píng)價(jià)提出了成長性教導(dǎo)評(píng)價(jià)的基本理念，這一理念的核心思惟在于（B）。A、進(jìn)步教授教化后果。B、促進(jìn)學(xué)生成長。C、調(diào)劑教授教化進(jìn)度。D、考驗(yàn)教授教化方法。
      13、楊師長教師為家長定制的評(píng)價(jià)表，目標(biāo)是便于家長和教師懂得學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的進(jìn)修情況的評(píng)價(jià)表是（B）。
      A、學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)表。B、學(xué)生不雅察記錄表。C、家庭英語進(jìn)修情況月查詢拜訪表。D、階段評(píng)價(jià)卡。
      2、多選題
      1、合適于群組評(píng)論辯論的收集交換方法有（BCD）。
      A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、及時(shí)聊天。E、文件上傳和下載（收集硬盤）。
      2、“電子稱象”這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)是（AC）。
      A、學(xué)生自立進(jìn)修。B、應(yīng)用因特網(wǎng)資本。C、應(yīng)用智能教授教化課件。D、師生互動(dòng)評(píng)論辯論。E、多學(xué)科綜合教授教化。
      3、應(yīng)用多媒體教室的好處是（BCE）。
      A、便于學(xué)生展開自立商量性進(jìn)修。B、有益于學(xué)生直不雅地感觸感染進(jìn)修內(nèi)容。C、便于學(xué)生展示進(jìn)修成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些沒法用什物或板書浮現(xiàn)的教授教化內(nèi)容。
      4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的重要活動(dòng)是（BD）。
      A、在因特網(wǎng)上查找與進(jìn)修內(nèi)容相干的資本。B、自立測(cè)試。C、小組合作完成“稱象”義務(wù)。D、自立進(jìn)行模仿“稱象”游戲。E、展示進(jìn)修成果。
      5、對(duì)課程教授教化實(shí)施的評(píng)價(jià)重要包含以下方面（ACDE）。
      A、教授教化成果。B、教授教化情況。C、教授教化對(duì)象。D、教授教化手段。E、教授教化過程。
      6、在楊師長教師的教授教化評(píng)價(jià)規(guī)劃中參與評(píng)價(jià)的主體有（ACE）。A、學(xué)生。B、組長。C、師長教師。D、校長。E、家長。
      3、長短題
      1、多媒體教室不必定用投影儀。（A）A、是。B、否。
      2、教授教化評(píng)價(jià)只須要評(píng)價(jià)教授教化的成果，不須要對(duì)教授教化的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。（B）A、是。B、否。
      3、教授教化評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)教授教化活動(dòng)及其后果的價(jià)值斷定。（A）A、是。B、否。
      4、語音教室也能夠用來上音樂課。（A）A、是。B、否。
      5、教授教化評(píng)價(jià)是指以教授教化目標(biāo)為根據(jù)，制訂科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用一切有效的技巧手段，對(duì)教授教化活動(dòng)的過程及其成果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并賜與價(jià)值斷定。（A）A、是。B、否。
      6、教授教化設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)主如果構(gòu)成性評(píng)價(jià)。（A）A、是。B、否。
      7、教授教化評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客不雅評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表示性評(píng)價(jià)和申報(bào)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（B）
      A、是。B、否。
      8、應(yīng)用Excel創(chuàng)建學(xué)生成就圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）
      A、是。B、否。
      廣東省中小學(xué)教師教導(dǎo)技巧才能培訓(xùn)（中級(jí)）模塊四測(cè)試及答案
      1、單選題
      1、在教室教授教化停止以后，采取哪一種評(píng)價(jià)方法最能清楚地浮現(xiàn)全班同窗成就的分布情況（C）。
      A、考語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方法都可以。
      2、教授教化評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)教授教化的成果，也要對(duì)教授教化的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這符合教授教化評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的（C）原則。
      A、接洽關(guān)系性原則。B、整體性原則。C、過程與成果同一原則。D、客不雅性原則。
      3、將教授教化評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、構(gòu)成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是根據(jù)（A）分類標(biāo)準(zhǔn)。A、評(píng)價(jià)功能。B、評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。C、評(píng)價(jià)內(nèi)容。D、評(píng)價(jià)方法。
      4、楊師長教師把家長也拉進(jìn)測(cè)評(píng)部隊(duì)的做法表現(xiàn)了（D）。
      A、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。B、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。C、評(píng)價(jià)的方法多樣化。D、評(píng)價(jià)的主體多元化。
      5、經(jīng)過培訓(xùn)后，楊師長教師加倍深刻地熟悉到，評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是（C）。
      A、將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)比擬較，找出差距。B、衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是不是達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的好壞程度。C、促進(jìn)學(xué)生的成長，要“以評(píng)促學(xué)”。D、對(duì)教授教化活動(dòng)的過程及其成果進(jìn)行測(cè)定、衡量。
      6、關(guān)于課外功課，缺點(diǎn)的看法是（A）。
      A、上完每堂課后都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排家庭功課。B、課外功課宜精不宜多，要起到觸類旁通的感化。C、課外功課應(yīng)當(dāng)起到鼓勵(lì)學(xué)生自立商量進(jìn)修的感化。D、給學(xué)生安排課外功課不必定要全班同一。
      7、關(guān)于收集教室缺點(diǎn)的看法是（D）。
      A、收集教室有益于學(xué)生展開自立商量性進(jìn)修。B、收集教室能給學(xué)生帶來更多的進(jìn)修資本。C、教師在收集教室上課治理難度會(huì)增長。D、自立商量性進(jìn)修必須靠收集教室。
      8、構(gòu)成性評(píng)價(jià)是在教授教化進(jìn)行過程中，為勾引教授教化或使教授教化更加完美而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生進(jìn)修成果的剖斷，以下不屬于其常常應(yīng)用手段的是（C）。
      A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。B、評(píng)估學(xué)生的平常平凡功課。C、不雅察學(xué)生的平常表示。D、單位或期末測(cè)試。
      9、邀請(qǐng)學(xué)生、家長和教師合營參與教授教化評(píng)價(jià)，這表現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的（C）理念。A、評(píng)價(jià)目標(biāo)是促進(jìn)成長。B、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。C、評(píng)價(jià)主體多元化。D、評(píng)價(jià)方法多樣化。
      10、教師借助教授教化評(píng)價(jià)的成果，及時(shí)懂得本身的教授教化情況，從而調(diào)劑教授教化行動(dòng)，這是應(yīng)用了教授教化評(píng)價(jià)的（D）功能。
      A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能
      11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測(cè)試重要目標(biāo)是（B）。
      A、檢查學(xué)生是不是懂得課文內(nèi)容。B、檢查學(xué)生的基本說話常識(shí)。C、檢查學(xué)生綜合本質(zhì)。D、為學(xué)生展開下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。
      12、新課程評(píng)價(jià)提出了成長性教導(dǎo)評(píng)價(jià)的基本理念，這一理念的核心思惟在于（B）。A、進(jìn)步教授教化后果。B、促進(jìn)學(xué)生成長。C、調(diào)劑教授教化進(jìn)度。D、考驗(yàn)教授教化方法。
      13、楊師長教師為家長定制的評(píng)價(jià)表，目標(biāo)是便于家長和教師懂得學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的進(jìn)修情況的評(píng)價(jià)表是（B）。
      A、學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)表。B、學(xué)生不雅察記錄表。C、家庭英語進(jìn)修情況月查詢拜訪表。D、階段評(píng)價(jià)卡。
      14、教授教化組織情勢(shì)的選摘要推敲多方面的身分，但起首是根據(jù)（B）。
      A、學(xué)生情況而定。B、教授教化內(nèi)容而定。C、教授教化前提而定。D、勾引意圖而定。
      15、展開分組進(jìn)修時(shí)，平日的分組策略是（B）。
      A、將進(jìn)修程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，構(gòu)成一個(gè)示范組。B、將進(jìn)修程度不合的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同。C、要男女同窗混淆分組，男女搭配，干活不累。D、要男女同窗分開分組，便于小組展開活動(dòng)。
      16、在某項(xiàng)教授教化活動(dòng)過程當(dāng)中，為了能更好地達(dá)到教授教化目標(biāo)的請(qǐng)求、取得更佳的后果而賡續(xù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)被稱作是（B）。
      A、診斷性評(píng)價(jià)。B、構(gòu)成性評(píng)價(jià)。C、總結(jié)性評(píng)價(jià)。D、階段性評(píng)價(jià)。
      17、小組合作進(jìn)修可能會(huì)釀成的不良成果是（D）。
      A、小組間構(gòu)成惡性競爭，影響聯(lián)結(jié)。B、輕易構(gòu)成學(xué)生的小我主義思惟。C、學(xué)生中會(huì)構(gòu)成拉幫結(jié)派的局面。D、進(jìn)修程度較好的學(xué)生包辦了進(jìn)修程度較掉隊(duì)的學(xué)生的工作。
      18、假如采取班級(jí)講課的教授教化組織情勢(shì)，教師的教授教化中間環(huán)節(jié)是（B）。A、備課。B、上課。C、課外指導(dǎo)學(xué)生。D、學(xué)生學(xué)業(yè)成就考察。
      2、多選題
      1、合適于群組評(píng)論辯論的收集交換方法有（BCD）。
      A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、及時(shí)聊天。E、文件上傳和下載（收集硬盤）。
      2、“電子稱象”這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)是（AC）。
      A、學(xué)生自立進(jìn)修。B、應(yīng)用因特網(wǎng)資本。C、應(yīng)用智能教授教化課件。D、師生互動(dòng)評(píng)論辯論。E、多學(xué)科綜合教授教化。
      3、應(yīng)用多媒體教室的好處是（BCE）。
      A、便于學(xué)生展開自立商量性進(jìn)修。B、有益于學(xué)生直不雅地感觸感染進(jìn)修內(nèi)容。C、便于學(xué)生展示進(jìn)修成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些沒法用什物或板書浮現(xiàn)的教授教化內(nèi)容。
      4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的重要活動(dòng)是（BD）。A、在因特網(wǎng)上查找與進(jìn)修內(nèi)容相干的資本。B、自立測(cè)試。C、小組合作完成“稱象”義務(wù)。D、自立進(jìn)行模仿“稱象”游戲。E、展示進(jìn)修成果。
      5、對(duì)課程教授教化實(shí)施的評(píng)價(jià)重要包含以下方面（ACDE）。
      A、教授教化成果。B、教授教化情況。C、教授教化對(duì)象。D、教授教化手段。E、教授教化過程。
      6、在楊師長教師的教授教化評(píng)價(jià)規(guī)劃中參與評(píng)價(jià)的主體有（ACE）。A、學(xué)生。B、組長。C、師長教師。D、校長。E、家長。
      7、新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)包含（ACD）。
      A、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。B、評(píng)價(jià)的方法個(gè)性化。C、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。D、評(píng)價(jià)的主體多元化。E、評(píng)價(jià)的目標(biāo)凸起化。
      8、教授教化組織情勢(shì)的重要感化有（BC）。
      A、活潑教室氛圍。B、進(jìn)步教授教化效力。C、滿足不合學(xué)生的不合進(jìn)修請(qǐng)求。D、實(shí)現(xiàn)不合的教授教化目標(biāo)。E、把持教授教化進(jìn)度。
      9、教授教化評(píng)價(jià)的方法包含（ABCD）。
      A、量規(guī)。B、檔案袋評(píng)價(jià)。C、問卷查詢拜訪法。D、不雅察法。E、圖表法。
      10、小組合作進(jìn)修的基本要素是（ACDE）。
      A、小構(gòu)成員間要構(gòu)成榮辱與共的關(guān)系。B、小構(gòu)成就就是每個(gè)小構(gòu)成員的小我成就。C、小構(gòu)成員要有充分的交換。D、小構(gòu)成員要很好地合作。E、小組要展開自我評(píng)價(jià)。
      3、長短題
      1、多媒體教室不必定用投影儀。（A）A、是。B、否。
      2、教授教化評(píng)價(jià)只須要評(píng)價(jià)教授教化的成果，不須要對(duì)教授教化的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。（B）A、是。B、否。
      3、教授教化評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)教授教化活動(dòng)及其后果的價(jià)值斷定。（A）A、是。B、否。
      4、語音教室也能夠用來上音樂課。（A）A、是。B、否。
      5、教授教化評(píng)價(jià)是指以教授教化目標(biāo)為根據(jù)，制訂科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用一切有效的技巧手段，對(duì)教授教化活動(dòng)的過程及其成果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并賜與價(jià)值斷定。（A）A、是。B、否。
      6、教授教化設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)主如果構(gòu)成性評(píng)價(jià)。（A）A、是。B、否。
      7、教授教化評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客不雅評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表示性評(píng)價(jià)和申報(bào)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（B）
      A、是。B、否。
      8、應(yīng)用Excel創(chuàng)建學(xué)生成就圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）
      A、是。B、否。
      9、在我國的基本教導(dǎo)里愈來愈多地采取了個(gè)別化進(jìn)修的教授教化組織情勢(shì)。（B）A、是。B、否。
      10、應(yīng)用Excel創(chuàng)建學(xué)生成就圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）
      A、是。B、否。
      11、一般在教授教化活動(dòng)告一段落時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如期末測(cè)驗(yàn)等，被稱為總結(jié)性評(píng)價(jià)。（A）A、是。B、否。
      12、在多媒體教室里教師不須要板書。（B）A、是。B、否。
      教導(dǎo)技巧才能中級(jí)培訓(xùn)模塊五測(cè)評(píng)答案
      1、單選題
      1、在浮現(xiàn)課件時(shí)，你發(fā)明屏幕上的投影圖象過大年夜，應(yīng)將投影機(jī)（C）。A、上移。B、下移。C、前移。D、后移。
      2、實(shí)驗(yàn)研究法一般包含（D）。
      A、單組法。B、多組法。C、輪回法。D、以上三種全包含。
      3、從教授教化設(shè)計(jì)的角度推敲，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）。
      A、教授教化設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過程。B、教授教化設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué)。C、教授教化設(shè)計(jì)最重要的理論基本是教授教化理論。D、教授教化設(shè)計(jì)包含教授教化目標(biāo)分析、進(jìn)修者特點(diǎn)分析、教授教化策略等重要環(huán)節(jié)。
      4、（C）是在必定的教導(dǎo)思惟、教授教化理論和進(jìn)修理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教授教化目標(biāo)和內(nèi)容而環(huán)繞某一主題構(gòu)成的比較穩(wěn)定且簡明的教授教化構(gòu)造理論框架及其具體可操作的教授教化活動(dòng)方法，平日是兩種以上方法策略的組合應(yīng)用。
      A、教授教化設(shè)計(jì)。B、教授教化評(píng)價(jià)。C、教授教化模式。D、教授教化策略。
      5、（B）是指在不合的教授教化前提下，為達(dá)到不合的教授教化成果所采取的手段和計(jì)算，它具體表如今教與學(xué)的互相感化的活動(dòng)中。
      A、教授教化模式。B、教授教化策略。C、教授教化設(shè)計(jì)。D、教授教化評(píng)價(jià)。
      6、關(guān)于教室教授教化中應(yīng)用教授教化媒體，說法精確的一項(xiàng)是（D）。
      A、教授教化媒體應(yīng)用得越多越好，為學(xué)生供給全方位的視聽覺刺激。B、看重多媒體的應(yīng)用，盡可能避免應(yīng)用黑板、粉筆等傳統(tǒng)資本。C、在多媒體幫助教授教化中，教師的重要義務(wù)是控制課件制造技巧，進(jìn)步信息技巧程度。D、教授教化媒體和教師一樣，都是作為進(jìn)修情況的要素，為學(xué)生的進(jìn)修發(fā)明前提。
      7、教授教化評(píng)價(jià)為師生調(diào)劑教與學(xué)的行動(dòng)供給客不雅根據(jù)，這表現(xiàn)了教授教化評(píng)價(jià)的甚么功能？（B）
      A、診斷功能。B、調(diào)控功能。C、鼓勵(lì)功能。D、教授教化功能。
      8、在教授教化活動(dòng)中教師側(cè)重于過程治理的評(píng)價(jià)是（D）。A、終結(jié)性評(píng)價(jià)。B、診斷性評(píng)價(jià)。C、相對(duì)性評(píng)價(jià)。D、構(gòu)成性評(píng)價(jià)。
      9、假如要保存網(wǎng)面上相干材料，可以按鍵盤上的（B）鍵進(jìn)行全屏圖象的抓取。A、Esc。B、PrintScreen。C、CapsLock。D、ScorllLock。
      10、本課程在采取“教導(dǎo)技巧”名稱之前，我國曾應(yīng)用過的別的一個(gè)名詞是（C）。A、電視教導(dǎo)。B、函授教導(dǎo)。C、電化教導(dǎo)。D、片子教導(dǎo)。
      11、在學(xué)生進(jìn)修新常識(shí)之前，須要對(duì)學(xué)生的進(jìn)修狀況進(jìn)行“摸底”“考察”。這是屬于（A）A、診斷性評(píng)價(jià)。B、構(gòu)成性評(píng)價(jià)。C、總結(jié)性評(píng)價(jià)。D、本身評(píng)價(jià)。
      12、對(duì)今朝中小學(xué)展開信息技巧與課程整合活動(dòng)熟悉最公道的是（B）。
      A、信息技巧與課程整合是為了有效進(jìn)修信息技巧。B、信息技巧與課程整合是把信息技巧作為幫助教、學(xué)的對(duì)象。C、信息技巧與課程整合重視應(yīng)用信息技巧來營建一種新型進(jìn)修情況。D、信息技巧與課程整合的重點(diǎn)重要在于教室上45分鐘的應(yīng)用。
      13、診斷性評(píng)價(jià)和構(gòu)成性評(píng)價(jià)是不合階段的評(píng)價(jià)，以下陳述精確的是（B）。
      A、診斷性評(píng)價(jià)和構(gòu)成性評(píng)價(jià)都是在教授教化過程中實(shí)施。B、診斷性評(píng)價(jià)的范圍比構(gòu)成性評(píng)價(jià)廣、包含熟悉、動(dòng)作技能和情感域等。C、構(gòu)成性評(píng)價(jià)通常為相對(duì)評(píng)價(jià)。D、診斷性評(píng)價(jià)比構(gòu)成性評(píng)價(jià)進(jìn)行得頻繁，比如某課單位停止后的小測(cè)驗(yàn)。
      14、學(xué)生以小組情勢(shì)，有明白的分工，合營完成某項(xiàng)義務(wù)，這是屬于哪一種進(jìn)修模式？（B）A、商量性進(jìn)修。B、合作進(jìn)修。C、自立進(jìn)修。D、綜合進(jìn)修。
      15、教導(dǎo)信息化是教導(dǎo)成長的必定趨勢(shì)，那么關(guān)于教導(dǎo)信息化說法精確的是（C）。A、教導(dǎo)信息化的核心在于技巧的應(yīng)用。B、教導(dǎo)信息化的終究目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)畢生教導(dǎo)。C、教導(dǎo)信息化是一個(gè)按部就班，賡續(xù)成長的過程。D、教導(dǎo)信息化就是以計(jì)算機(jī)來現(xiàn)教授教化內(nèi)容，減輕師長教師的包袱。
      16、教導(dǎo)科學(xué)研究是以（A）為研究對(duì)象的一種特別的熟悉活動(dòng)，是有目標(biāo)、有規(guī)劃、有體系地采取科學(xué)方法進(jìn)行的摸索教導(dǎo)過程、發(fā)明教導(dǎo)規(guī)律的發(fā)明性活動(dòng)。A、教導(dǎo)現(xiàn)象。B、教授教化現(xiàn)象。C、進(jìn)修情況。D、進(jìn)修者與教師。
      17、本課程培訓(xùn)須要提交的作品有（C）。A、1個(gè)。B、2個(gè)。C、3個(gè)。D、4個(gè)。
      2、多選題
      1、行動(dòng)規(guī)劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（ABCDE）
      A、目標(biāo)。B、義務(wù)和策略。C、挑釁和解決方法。D、進(jìn)度安排時(shí)光表。E、資本。
      2、行動(dòng)研究法的一般實(shí)施過程和行動(dòng)研究法的特點(diǎn)（ABCD）。A、規(guī)劃。B、行動(dòng)。C、不雅察。D、反思。
      3、行動(dòng)研究是在社會(huì)情境中（包含教導(dǎo)情境），自我檢查商量的一種情勢(shì)，參與者包含教師、學(xué)生、校長等人，其目標(biāo)在于促發(fā)社會(huì)的或教導(dǎo)實(shí)踐的公道性及公理性、幫助研究者對(duì)實(shí)踐工作的懂得、使情境（或組織內(nèi)）之實(shí)踐工作可以或許付之實(shí)施而有成效”。這是以下哪兩位學(xué)者對(duì)行動(dòng)研究法的界定（BD）。
      A、杜威。B、卡爾。C、布魯姆。D、凱米斯。E、奧蘇貝爾。
      4、教授教化前期分析（Front-EndAnalysis）的概念最早是由美國粹者哈里斯（J.Harless，1968）提出來的，意即在教授教化設(shè)計(jì)過程開端的時(shí)刻，分析若干直接影響教授教化設(shè)計(jì)但又不屬于具體設(shè)計(jì)事項(xiàng)的問題，重要指（ABC）。
      A、進(jìn)修須要分析。B、進(jìn)修內(nèi)容分析。C、進(jìn)修者特點(diǎn)分析。D、評(píng)價(jià)策略。
      5、本課程，制訂一個(gè)完全的行動(dòng)規(guī)劃，包含的步調(diào)有（ABCDEF）。
      A、懂得行動(dòng)規(guī)劃。B、制訂行動(dòng)規(guī)劃。C、制造行動(dòng)規(guī)劃。D、檢查行動(dòng)規(guī)劃。E、上交行動(dòng)規(guī)劃。F、分享行動(dòng)規(guī)劃。
      6、信息技巧與課程有效整合的基本特點(diǎn)是甚么？（ABCDEF）
      A、以“教”為中間的教授教化構(gòu)造改變成“主導(dǎo)――主體”的教授教化構(gòu)造。B、學(xué)生在教室上有積極的情感體驗(yàn)。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。D、學(xué)生有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。E、高層次創(chuàng)新思惟的培養(yǎng)。F、學(xué)科常識(shí)的有效應(yīng)用。
      7、多媒體收集教室的功能及特點(diǎn)有（ABCDEFGHI）。
      A、多媒體演示教授教化。B、分組教授教化。C、監(jiān)聽監(jiān)督。D、交互式教授教化。E、學(xué)生自立進(jìn)修。F、說話指導(dǎo)教授教化。G、網(wǎng)上進(jìn)修。H、資本共享。I、進(jìn)行教授教化測(cè)試和信息反饋分析。
      8、常常應(yīng)用的教導(dǎo)科學(xué)研究方法有（ABCDE）。
      A、汗青法。B、查詢拜訪法。C、不雅察法。D、比較法。E、行動(dòng)研究法。
      3、長短題
      1、商量進(jìn)修的核心是提出假定，獲得數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假定。（A）A、是。B、否。
      2、專題進(jìn)修網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)體系是指匯集與進(jìn)修專題相干的思慮新問題、構(gòu)成性演習(xí)和總結(jié)性考察的評(píng)測(cè)材料，并將其設(shè)計(jì)成基本性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度合適的題庫，讓進(jìn)修者能進(jìn)行網(wǎng)上自我進(jìn)修評(píng)價(jià)。（A）A、是。B、否。
      3、對(duì)優(yōu)良教師的教室教授教化活動(dòng)進(jìn)行不雅摩和分析上一種有效的教師成長的方法，是新手教師走向?qū)＜医處煹慕輳?。（A）A、是。B、否。
      4、在信息技巧整合課程中，須要特別留意的是學(xué)生的信息技巧素養(yǎng)和一些與信息技巧密切相干的進(jìn)修者特點(diǎn)。（A）
      A、是。B、否。
      5、現(xiàn)代教導(dǎo)思惟和進(jìn)修理論是信息技巧與學(xué)科整合的理論基石，教師對(duì)教材本身的懂得是信息技巧與課程整合的前提。（A）A、是。B、否。
      6、應(yīng)用信息技巧促進(jìn)我們進(jìn)行自我療養(yǎng)進(jìn)修，其關(guān)鍵不在技巧本身，而在我們對(duì)進(jìn)修進(jìn)行“療養(yǎng)”的意識(shí)。（A）A、是。B、否。
      7、WebQuest屬于接收進(jìn)修。（B）A、是。B、否。
      8、展開評(píng)論辯論和交換時(shí)，教師應(yīng)留意的最重要的問題是，若何有效組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)論辯論與交換。（A）A、是。B、否。
      9、案例是對(duì)教授教化過程的記錄和分析，具有典范性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。（A）
      A、是。B、否。
      10、展開評(píng)論辯論和交換時(shí)，教師應(yīng)留意的最重要的問題是，若何有效組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)論辯論與交換。（A）A、是。B、否。
      11、基于IT的協(xié)作進(jìn)修，是指能支撐多個(gè)進(jìn)修者群體針對(duì)合營義務(wù)進(jìn)行合作進(jìn)修的，為進(jìn)修過程的參與者互訂交換、信息共享和合作進(jìn)修供給共享情況的信息技巧體系。（A）A、是。B、否。
      12、信息技巧整合于課程的教授教化不雅念既與其計(jì)算機(jī)經(jīng)驗(yàn)明顯相干又與其進(jìn)修和教授教化不雅念明顯相干，即教師的信息技巧才能越高，進(jìn)修和教授教化不雅念越先輩，進(jìn)行信息技巧整合于課程的可能性越高，效力就越好。（A）A、是。B、否。
      13、教師是教授教化目標(biāo)、內(nèi)容、過程和評(píng)價(jià)等教授教化身分的終究過濾者、決定計(jì)劃者。（A）
      A、是。B、否。
      14、在中小學(xué)普及信息技巧教導(dǎo)有兩個(gè)重要目標(biāo)。第一，開設(shè)信息技巧必修課程，加快信息技巧教導(dǎo)與其他課程的整合。第二，盡力推動(dòng)信息技巧與其他學(xué)科教授教化的整合。（A）A、是。B、否。教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)前期測(cè)試試題及答案
      一、單選題
      1、在采用Windows圖片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理的順序是：（1234）(1)、選擇繪圖面板的文字工具。(2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。(3)、選擇字體、字號(hào)和文字特殊格式。(4)、在文本框中輸入文字并保存。
      2、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，正確的是（C）：
      A、教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過程。B、教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。C、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。D、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)線性的過程。
      3、對(duì)于小學(xué)5、6年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（C）。
      A、學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。B、學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高。C、學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析。D、學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。
      4、李老師在使用word制作電子教案時(shí)，由于沒有時(shí)刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時(shí)導(dǎo)致很長時(shí)間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個(gè)問題的方法是（A）： A、調(diào)小word設(shè)置的自動(dòng)保存的間隔時(shí)間。B、使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個(gè)問題。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。
      5、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，你計(jì)劃在課程中采用一種成果展示式的評(píng)價(jià)方法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。比如說，制作一個(gè)漂亮的壓花書簽全班展覽等。以下對(duì)成果展示式評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)不正確的是（A）。
      A、成果展示評(píng)價(jià)的方法是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，它是形成性評(píng)價(jià)的一種思想體現(xiàn)。B、成果展示評(píng)價(jià)的方法在時(shí)間上可以比較隨機(jī)，如果在期末考試時(shí)采用這樣的評(píng)價(jià)方法，就可以說這種方法是總結(jié)性評(píng)價(jià)。C、成果展示評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形勢(shì)也比較豐富，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。D、采用成果評(píng)價(jià)的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課程的興趣。
      6、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（B）A、FrontPage。B、Authorware。C、Dream Weaver。D、PowerPoint。
      7、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？（D）A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)。B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念。C、教育技術(shù)包含信息技術(shù)。D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉。
      8、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）。
      A、學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性。B、學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮。D、學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱。
      9、王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計(jì)算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個(gè)課件，用于在課堂上進(jìn)行知識(shí)傳授，請(qǐng)問，這個(gè)課件屬于以下哪類課件的范疇？（D）
      A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。B、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的課件。C、單純課后練習(xí)的課件。D、助教型演示課件。
      10、某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（C）
      A、讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。D、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。
      11、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（A）。
      A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個(gè)課件。D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互。
      12、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（C）。
      A、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題。B、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。D、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。
      13、劉老師希望在介紹新單詞的時(shí)候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？（A）
      A、Word。B、Power point。C、Excel。D、Acrobat Reader。
      14、反思性教學(xué)的第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問題。A、觀察。B、自我覺察。C、制定計(jì)劃。D、創(chuàng)設(shè)情景。
      二、多選題
      1、王老師使用word制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（CDE）
      A、按組合鍵Ctrl+Z。B、按組合鍵Ctrl+S。c、點(diǎn)擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”。D、點(diǎn)擊菜單欄“撤消鍵入”。E、點(diǎn)擊菜單欄“工具”——“撤消”。
      2、知識(shí)可視化是在科學(xué)計(jì)算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段，促進(jìn)群體知識(shí)的傳播和創(chuàng)新。常見的知識(shí)可視化工具有（ABCD）。A、概念圖。B、思維導(dǎo)圖。C、認(rèn)知地圖。D、語義網(wǎng)絡(luò)。E、幾何畫板
      3、在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（ABCDE）。
      A、教學(xué)實(shí)施的環(huán)境。B、在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。C、需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料。D、教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧。E、教學(xué)暖場活動(dòng)設(shè)計(jì)。
      4、王老師使用word制作電子教案時(shí)，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對(duì)話框以修改文字字體方式的為（ACE）。
      A、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”。B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D。C、點(diǎn)擊菜單欄的“格式”——“字體”。D、點(diǎn)擊菜單“工具”——“選項(xiàng)”，出現(xiàn)“字體”對(duì)話框。E、點(diǎn)擊菜單欄的“編輯”——“字體”。
      5、教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC）
      A、繪聲繪影。B、豪杰影霸。C、Premiere。D、Photoshop。E、Microsoft Media Player。
      6、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（ABE）。
      A、教師要分析教材內(nèi)容。B、教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)。C、學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容。D、教師要完成教學(xué)的總結(jié)。E、教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源。
      7、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，哪些是正確的？（BD）
      A、教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D、教學(xué)設(shè)計(jì)有 18 利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。E、對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。
      8、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（CDE）。
      A、MathType。B、MS-office Excel。C、MS-office Powerpoint。D、Z+Z智能教育平臺(tái)。E、Authorware。
      9、下列不屬于綜合性媒體的是（CDE）。
      A、多媒體計(jì)算機(jī)。B、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。C、電視機(jī)。D、DVD。E、幻燈機(jī)。
      三、是非題
      1、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主意理論。（B）
      A、是。B、否。
      2、Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。（A）A、是。B、否。
      3、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。（A）A、是。B、否。
      4、有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對(duì)具體經(jīng)驗(yàn)有較大依賴性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（A）A、是。B、否。
      5、教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。（B）A、是。B、否。
      6、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。（B）A、是。B、否。
      2010年廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)試題第1套（附答案）
      一、單選題
      1、下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，正確的是()。(1分)傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué)
      2、下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)學(xué)習(xí)者
      3、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞
      4、下面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力因素的分析中，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的是()。(1分)為了做好小組長的工作，王艷同學(xué)積極咨詢了幾位高年級(jí)的學(xué)長
      5、下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說法，不正確的是（）。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性
      6、每位教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（）。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識(shí)水平的提高
      7、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。(1分)用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體
      8、在Frontpage中，通過（）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。(1分)預(yù)覽窗口
      9、在Google搜索中，如果避免搜索某個(gè)詞語，下面哪種操作能夠?qū)崿F(xiàn)？()(1分)在要避免的詞語前面加一個(gè)半角狀態(tài)下的減號(hào)，并且減號(hào)之前不再留空格
      10、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個(gè)觀點(diǎn)是不正確的？（）(1分)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇
      11、下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過程的描述錯(cuò)誤的是（）。(1分)在評(píng)價(jià)反饋階段把評(píng)價(jià)結(jié)果公之于眾
      12、下列是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)功能的一些描述，其中屬于過程性教學(xué)評(píng)價(jià)功能的是()。(1分)提供反饋信息以改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)
      13、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能？（）(1分)教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放
      14、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生
      15、互動(dòng)和交流是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動(dòng)的說法不正確的是（）。(1分)在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動(dòng)比人與人的互動(dòng)更為重要
      16、關(guān)于師生交流，下列正確的做法為（）。(1分)李老師非常樂于幫助同學(xué)們，在業(yè)余時(shí)間經(jīng)常為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
      17、劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽力訓(xùn)練課，在課上可以給學(xué)生播放錄音材料，學(xué)生聽錄音并完成相應(yīng)的測(cè)試題，同時(shí)，老師與學(xué)生可以進(jìn)行及時(shí)的一對(duì)一、一對(duì)多的交流與反饋，請(qǐng)您從以下選項(xiàng)中選出最適合的教學(xué)環(huán)境？（）(1分)語音教室
      18、下列交流工具或方式中不屬于同步討論的是（）。(1分)電子郵件
      19、在選擇教學(xué)媒體時(shí)，以下無須考慮的因素是（）。(1分)使用何種媒體最能支持教學(xué)評(píng)價(jià)的開展
      20、雖然信息技術(shù)與課程整合的觀念能夠被廣大教師所接受，但是在的實(shí)踐過程中還是普遍存在著這樣或那樣的誤區(qū)。下列描述中，屬于教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)的是（）。(1分)錯(cuò)誤地理解學(xué)生的主體地位
      二、多選題
      1、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。(2分)教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 結(jié)構(gòu)功能主義
      2、每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，王老師都要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)情況分析一下，請(qǐng)問這樣做的目的是什么？（）(2分)王老師想了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少
      王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識(shí)的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動(dòng)
      3、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”
      用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”
      4、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。(2分)*．gif *．bmp
      5、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。(2分)要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源
      要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源 要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源
      6、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些方面的內(nèi)容？（）(2分)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù) 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案 設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
      7、制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（）。(2分)教師 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)管理 學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)
      8、在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。(2分)教學(xué)實(shí)施的環(huán)境
      在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料 教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧 教學(xué)暖場活動(dòng)設(shè)計(jì)
      9、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平
      學(xué)生評(píng)教的過程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師
      開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師
      10、下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的工作，你認(rèn)為合理的是（）。(2分)在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段 認(rèn)真鉆研教材，并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測(cè)驗(yàn)的問卷和試題
      三、是非題
      1、一個(gè)有效量規(guī)中的每個(gè)主要指標(biāo)通常是一維的，它可以被分解成幾個(gè)二級(jí)指標(biāo)，但卻與其他一級(jí)指標(biāo)并列構(gòu)成了評(píng)價(jià)的主要方面。(1分)是
      2、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。(1分)是
      3、與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡單更省力。(1分)否
      4、信息化教學(xué)資源包括素材類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源。(1分)是
      5、現(xiàn)代教育技術(shù)一方面是以現(xiàn)代信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)）的開發(fā)、應(yīng)用為核心，另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)并不忽視或拋棄對(duì)傳統(tǒng)媒體（黑板、掛圖、標(biāo)本、模型等）的開發(fā)與應(yīng)用。(1分)是
      6、為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。(1分)否
      7、對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)是
      8、教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)。(1分)是
      9、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。(1分)是
      10、多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。(1分)是
      2010年廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)試題第2套（附答案）
      一、單選題
      1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（）。(1分)如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性
      2、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（）。(1分)概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序
      3、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，下列說法不正確的是()。(1分)不利于學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)
      4、王老師在教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格）對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面是王老師對(duì)甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（）。(1分)甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原因可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃5、3班的李老師出去進(jìn)修了，你需要幫他代課，第一次去上課時(shí)使用了為自己班級(jí)準(zhǔn)備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請(qǐng)反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（）。(1分)你沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)的學(xué)生的水平不一致
      6、學(xué)習(xí)者的特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。與非智力因素相關(guān)的特征有(1分)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格
      7、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)rm格式
      8、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)題頭圖和導(dǎo)航文字圖
      9、以下不屬于音頻文件格式的是（）。(1分)．wmf
      10、當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認(rèn)為不正確的是（）。(1分)建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問題
      11、李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（）。指標(biāo) 權(quán)重 得分(1分)1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能
      12、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的()理念。(1分)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化
      13、相對(duì)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種，主要用來判斷每個(gè)成員的相對(duì)優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對(duì)評(píng)價(jià)的是（）。(1分)曉銘的數(shù)學(xué)成績?cè)诎嗬锱诺?名
      14、下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不適合用來測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是()。(1分)標(biāo)準(zhǔn)試卷
      15、在教學(xué)過程中，李老師非常注意同學(xué)們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說等討論行為的表現(xiàn)形式，對(duì)于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評(píng)論錯(cuò)誤的是（）。(1分)組織討論有利于教師課堂管理
      16、在選擇教學(xué)媒體時(shí)，以下無須考慮的因素是（）。(1分)使用何種媒體最能支持教學(xué)評(píng)價(jià)的開展
      17、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（）。(1分)媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減
      18、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用
      19、王老師在制作電子教案的過程中經(jīng)常使用一些軟件來制作其所需要的數(shù)字教學(xué)資源，下列對(duì)應(yīng)關(guān)系中，哪個(gè)選項(xiàng)中的軟件不能達(dá)到其對(duì)應(yīng)的目的？（）(1分)Flash——制作三維動(dòng)畫
      20、下面是促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的一些做法，你認(rèn)為其中不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。(1分)將全部教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化
      二、多選題
      1、每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，王老師都要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)情況分析一下，請(qǐng)問這樣做的目的是什么？（）(2分)王老師想了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少
      王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識(shí)的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動(dòng)
      2、李老師給自己所帶班級(jí)的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時(shí)，達(dá)到的效果卻非常之差，請(qǐng)問，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個(gè)現(xiàn)象？（）(2分)李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力水平不一致 李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同
      3、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案有利于教案的修訂和保存 電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流
      電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排 電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
      4、教師在編寫電子教案時(shí)經(jīng)常用到的電子教案集成工具有（）。(2分)FrontPage Photoshop PowerPoint 方正奧思
      5、下列哪些格式的文件可以用Windows Media Player打開？（）(2分)mepg格式 wmv格式 wma格式
      6、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載
      7、你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學(xué)相關(guān)的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過哪些軟件把該聲音錄制下來（）。(2分)Windows自帶的錄音軟件 豪杰超級(jí)解霸
      Advanced MP3/WMA Recorder
      8、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)教師要分析教材內(nèi)容 教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ) 學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容 教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源
      9、教研組讓你對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)？（）(2分)教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題 教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否使用了先進(jìn)的媒體
      10、下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的工作，你認(rèn)為合理的是（）。(2分)在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段 認(rèn)真鉆研教材，并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測(cè)驗(yàn)的問卷和試題
      三、是非題
      1、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。(1分)是
      2、根據(jù)調(diào)查對(duì)象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。(1分)是
      3、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。(1分)是
      4、由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識(shí)，這是全班集體授課教學(xué)組織形式的局限性之一。(1分)否
      5、教育技術(shù)是人類教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。(1分)是
      6、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)否
      7、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
      8、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。(1分)是
      9、及時(shí)給予學(xué)生答案性反饋，促進(jìn)他們掌握新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。(1分)否
      10、通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)是
      2010年廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)試題第3套（附答案）
      一、單選題
      1、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（）。(1分)教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正
      2、創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過程，其最后要做的一項(xiàng)工作是（）。(1分)發(fā)布網(wǎng)站
      3、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞
      4、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，下列所述中不需要考慮的因素有（）。(1分)組內(nèi)同質(zhì)
      5、教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯(cuò)誤的是（）。(1分)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
      6、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是()。(1分)能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件
      7、下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”層面的教學(xué)目標(biāo)的是()。(1分)通過小組合作和主題探究活動(dòng)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望
      8、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見
      9、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（）。(1分)A．可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式
      10、下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說法正確的是()。(1分)教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科
      11、在教學(xué)過程中會(huì)使用許多教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法中，哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)模浚ǎ?1分)李老師常常會(huì)找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問題
      12、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的。(1分)日志標(biāo)簽
      13、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響
      14、（）是指由一些具有相同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會(huì)群體。(1分)學(xué)習(xí)共同體
      15、教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說法不正確是（）。(1分)教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞給學(xué)生的范圍的大小
      16、李老師計(jì)劃在開始講授教學(xué)內(nèi)容之前先給學(xué)生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請(qǐng)問，下列教學(xué)設(shè)備哪個(gè)可供李老師選擇使用？（）(1分)DVD機(jī)+電視機(jī)
      17、互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中，錯(cuò)誤的是（）(1分)互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載
      18、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)Nero Burning Rom
      19、軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)（）相對(duì)應(yīng)。(1分)知識(shí)點(diǎn)之間相互平行并列
      20、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，不合理的觀點(diǎn)是()。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前期分析就是指對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析
      二、多選題
      1、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的？(2分)教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略
      教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程，它通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果 教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)
      2、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（）。(2分)評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) 盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià) 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)以形成性評(píng)價(jià)為主
      3、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括哪幾個(gè)部分？(2分)確定目標(biāo) 前端分析
      制定策略和選擇媒體與資源 試行方案 評(píng)價(jià)和修改
      4、王老師使用Word制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（）。(2分)按組合鍵Ctrl+Ｚ
      點(diǎn)擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除” 點(diǎn)擊菜單欄 “撤銷鍵入”
      5、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”
      用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”
      6、王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時(shí)間的長短，請(qǐng)問，王老師除了選用真實(shí)的時(shí)鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（）(2分)FLASH制作的時(shí)鐘動(dòng)畫 相關(guān)的時(shí)鐘影片
      7、當(dāng)你上網(wǎng)看到一個(gè)好的網(wǎng)站時(shí)，你通常會(huì)將其保存在IE瀏覽器的收藏夾中，現(xiàn)在你需要對(duì)收藏夾進(jìn)行整理，那么以下有關(guān)整理收藏夾的方法正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊菜單收藏→整理收藏夾，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行整理操作
      點(diǎn)擊標(biāo)準(zhǔn)按鈕欄上的收藏夾按鈕，在窗口左側(cè)的任務(wù)窗口中點(diǎn)擊整理，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行操作整理
      打開C盤，找到收藏夾文件夾，然后在其中直接進(jìn)行整理
      8、教師需要使用一些集成工具來設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（）。(2分)FrontPage Dream Weaver Authorware Flash MS Office
      9、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。(2分)證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)
      確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
      10、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（）。(2分)教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展 好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力
      評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性 被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施
      三、是非題
      1、與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡單更省力。(1分)否
      2、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。(1分)是
      3、專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)四個(gè)基本組成部分。(1分)是
      4、王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機(jī)與DV直接相連接，進(jìn)行播放。(1分)是
      5、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長。(1分)是
      6、通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)是
      7、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)否
      8、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。(1分)否
      9、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
      10、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是
      2010年廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)試題第4套（附答案）
      一、單選題
      1、以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí)
      2、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的
      3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次的描述錯(cuò)誤的是()。(1分)“至少能用3個(gè)新學(xué)的詞語在8～10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于分析層次
      4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是（）。(1分)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持
      5、在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。(1分)直接強(qiáng)化策略
      6、現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說法，其中不合理的是（）。(1分)29 評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想
      7、李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用
      8、下列軟件屬于制作網(wǎng)頁的工具是（）。(1分)FrontPage
      9、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)題頭圖和導(dǎo)航文字圖
      10、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？(1分)信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉
      11、下列關(guān)于總結(jié)性評(píng)價(jià)的陳述中不正確的是（）。(1分)總結(jié)性評(píng)價(jià)旨在獲得現(xiàn)階段教學(xué)的反饋信息
      12、下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（）。(1分)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位
      13、李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（）。指標(biāo) 權(quán)重 得分(1分)1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能
      14、學(xué)校對(duì)張老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示評(píng)價(jià)成績?yōu)閮?yōu)，下列是評(píng)價(jià)中的幾條結(jié)論，其中最不能表明張老師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項(xiàng)？（）(1分)張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個(gè)課堂秩序井然有序
      15、以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開展實(shí)時(shí)交流？(1分)MSN
      16、互動(dòng)和交流是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動(dòng)的說法不正確的是（）。(1分)在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動(dòng)比人與人的互動(dòng)更為重要
      17、李老師經(jīng)常會(huì)面臨一個(gè)問題――如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來支持教學(xué)。以下對(duì)李老師選擇教學(xué)媒體的建議中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)數(shù)字教學(xué)資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的
      18、在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（）。(1分)教師
      19、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)Authorware 20、下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說法，不正確的是（）。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性
      二、多選題
      1、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（）。(2分)小組成員的個(gè)人職責(zé)明確 均等的成功機(jī)會(huì) 小組有明確的目標(biāo) 組內(nèi)異質(zhì)
      2、李老師給自己所帶班級(jí)的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時(shí)，達(dá)到的效果卻非常之差，請(qǐng)問，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個(gè)現(xiàn)象？（）(2分)李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力水平不一致 李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同
      3、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。(2分)*．gif *．bmp
      4、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載
      5、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)繪聲繪影 豪杰影霸 Premiere
      6、教師需要使用一些集成工具來設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（）。(2分)FrontPage Dream Weaver Authorware Flash MS Office
      7、你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的Flash動(dòng)畫，但復(fù)制到另一臺(tái)電腦后不能播放，可供解決的方案是（）。(2分)安裝Flash插件 下載Flash播放器并安裝
      8、在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。(2分)教學(xué)實(shí)施的環(huán)境
      在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料 教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧 教學(xué)暖場活動(dòng)設(shè)計(jì)
      9、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問補(bǔ)充正確的是（）。評(píng)估項(xiàng)目 序號(hào) 評(píng)估指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)分(百分制)(2分)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法 講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理 密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng) 合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段
      10、下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的工作，你認(rèn)為合理的是（）。(2分)在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備
      在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段 認(rèn)真鉆研教材，并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測(cè)驗(yàn)的問卷和試題
      三、是非題
      1、與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡單更省力。(1分)否
      2、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人態(tài)度。(1分)是
      3、教學(xué)評(píng)價(jià)中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。(1分)否
      4、評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否
      5、教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。(1分)是
      6、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是
      7、按照使用對(duì)象來分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。(1分)否
      8、課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分)是
      9、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。(1分)否
      10、多媒體教室中，學(xué)生是課堂的控制者，媒體主要用來展示學(xué)生的作品。(1分)否
      2010年廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)試題第5套（附答案）
      一、單選題
      1、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，不合理的觀點(diǎn)是()。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前期分析就是指對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析
      2、互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中，錯(cuò)誤的是（）(1分)互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載
      3、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(1分)開放式的、以資源為中心的課程整合階段
      4、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個(gè)等級(jí)，從低級(jí)到高級(jí)的順序是（）。(1分)知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)
      5、教研組常常反映王老師授課的最大問題是教學(xué)內(nèi)容的安排不太合理，以下有關(guān)教學(xué)內(nèi)容 32 安排的建議不正確的是（）。(1分)內(nèi)容的安排一定要遵照課文的順序
      6、如果需要了解學(xué)生的知識(shí)能力起點(diǎn)水平，以下方法不合理的是（）。(1分)通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征
      7、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見
      8、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請(qǐng)問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（）(1分)寫字板
      9、在教學(xué)中利用動(dòng)畫可以增添知識(shí)的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請(qǐng)判斷哪一個(gè)是動(dòng)畫教學(xué)資源？（）(1分)*．swf
      10、下列有關(guān)教育技術(shù)的說法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）(1分)教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過程以提高教育教學(xué)的效果
      11、以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（）(1分)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來
      12、下列有關(guān)教學(xué)交流的說法錯(cuò)誤的是（）。(1分)課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因?yàn)闆]有發(fā)生語言上的交互
      13、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說法中正確的是（）。(1分)5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的
      14、下面關(guān)于定量分析的適應(yīng)范圍描述正確的是()。(1分)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的精確、客觀描述
      15、很多學(xué)校每周都會(huì)組織教師進(jìn)行交流，您認(rèn)為下列有關(guān)交流反思的說法中，哪個(gè)是不正確的？（）(1分)人際交流通常比較耗費(fèi)時(shí)間，只有當(dāng)無法使用個(gè)人反省法進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)才建議使用交流反思法
      16、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（）。(1分)媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減
      17、作為一名教師，要想迅速的從新手成長為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心
      18、效能工具可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，以下工具中屬于效能工具的是（）。(1分)電子表格
      19、您在教學(xué)過程中使用多媒體課件展現(xiàn)了日常生活中治療癌癥的一些場景，這種做法體現(xiàn)了教學(xué)媒體的什么特性？（）(1分)表現(xiàn)性
      20、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，正確的是()。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的
      二、多選題
      1、下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 電子教案的編輯和教學(xué)課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇
      2、教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通常會(huì)受到哪些方面因素的影響？（）(2分)社會(huì) 學(xué)生 課程 情境
      3、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，提倡要盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)、完整的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？（）(2分)情境設(shè)計(jì)要注意學(xué)科特點(diǎn)
      把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系 學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)習(xí)者的特征
      學(xué)習(xí)情境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的外部條件
      4、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案有利于教案的修訂和保存 電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流
      電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排 電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
      5、王老師在準(zhǔn)備教案的過程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)Word PowerPoint WPS Office
      6、張老師和同事經(jīng)常會(huì)在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請(qǐng)問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)WPS DreamWeaver
      7、下列哪些格式的文件可以用Windows Media Player打開？（）(2分)rm格式 wmv格式 wma格式
      8、王老師在處理教學(xué)素材的過程中，對(duì)自己使用過的軟件功能匯總?cè)缦拢渲姓_的是（）。(2分)Photoshop：圖片處理工具 FrontPage：課件集成工具
      迅雷：下載軟件
      Snagit：抓圖、抓視頻軟件
      9、王老師想把制作電子教案過程中下載到電腦的《動(dòng)物世界》的全套視頻（大約30G）長久存儲(chǔ)起來，以下哪些存儲(chǔ)方式較為合適？（）(2分)用DVD光盤刻錄存儲(chǔ) 用電腦硬盤存儲(chǔ)
      10、下列不屬于綜合性媒體的是（）。(2分)電視機(jī) DVD 幻燈機(jī)
      三、是非題
      1、與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡單更省力。(1分)否
      2、對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅要求教研組的教師對(duì)被評(píng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要求被評(píng)教師自己進(jìn)行反思。不過學(xué)生評(píng)教是沒有必要的。(1分)否
      3、測(cè)驗(yàn)是常用的評(píng)價(jià)工具，在教學(xué)過程中教師常插入一定量的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容以便在教學(xué)實(shí)施過程中及時(shí)掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況。(1分)是
      4、多媒體教室中，學(xué)生是課堂的控制者，媒體主要用來展示學(xué)生的作品。(1分)否
      5、建構(gòu)主義能夠解決我國教育長期以來忽視學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)的有效手段，應(yīng)該在所有課程的所有課堂中推廣。(1分)否
      6、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。(1分)否
      7、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從過分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注目標(biāo)、條件和過程。(1分)是
      8、教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。(1分)是
      9、及時(shí)給予學(xué)生答案性反饋，促進(jìn)他們掌握新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。(1分)否
      10、使用“教育技術(shù)”和“教育 技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。(1分)否
      2010年廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)試題第6套（附答案）
      一、單選題
      1、下面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力因素的分析中，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的是()。(1分)為了做好小組長的工作，王艷同學(xué)積極咨詢了幾位高年級(jí)的學(xué)長
      2、張老師在外地聽課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生，請(qǐng)問，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（）(1分)處理數(shù)字化
      3、讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)”應(yīng)屬于的層次是（）。(1分)理解
      4、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（）(1分)拋錨式教學(xué)策略
      5、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（）。(1分)A．可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式
      6、李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用
      7、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)rm格式
      8、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)題頭圖和導(dǎo)航文字圖
      9、采用高級(jí)搜索方式比純粹的關(guān)鍵字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件?，F(xiàn)需要搜索《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課的教學(xué)PPT，請(qǐng)問除了關(guān)鍵詞之外，還需要限定()。(1分)文檔格式
      10、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（）。(1分)如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性
      11、學(xué)校讓你去評(píng)價(jià)一位新來教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，下列選項(xiàng)中哪個(gè)不需要作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的因素？（）(1分)課堂氣氛的熱烈程度
      12、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況
      13、在課堂上教師讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式討論伯利克里這個(gè)人物，下列促進(jìn)小組討論的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性
      14、王老師被學(xué)校派到一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教，全校有37個(gè)學(xué)生，其中1年級(jí)8人，2年級(jí)6人，3年級(jí)6人，4年級(jí)7人，5年級(jí)6人，6年級(jí)4人，為了充分利用好這次教學(xué)的機(jī)會(huì)，下列教學(xué)方式王老師最好選擇（）。(1分)王老師可以采用復(fù)式教學(xué)，即在同一個(gè)教室里給不同年級(jí)的學(xué)生上課
      15、作為一名教師，要想迅速的從新手成長為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心
      16、教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)層動(dòng)畫，下列描述正確的是（）。(1分)在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見
      17、李老師計(jì)劃在開始講授教學(xué)內(nèi)容之前先給學(xué)生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請(qǐng)問，下列教學(xué)設(shè)備哪個(gè)可供李老師選擇使用？（）(1分)DVD機(jī)+電視機(jī)
      18、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）① 文件菜單 → 保存 ② 同時(shí)按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖。(1分)③④②①
      19、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國人在時(shí)間上的問答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)視頻、音頻
      20、下列屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的內(nèi)容是()。(1分)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
      二、多選題
      1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（）。(2分)如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去 如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性
      如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)
      2、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)起點(diǎn)水平認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)風(fēng)格
      3、李老師總結(jié)了一些選擇教學(xué)媒體的原則和方法，以下李老師總結(jié)出來的選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)挠心男?？（?2分)在選擇教學(xué)媒體之前只需要考慮教學(xué)目標(biāo)
      在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候一定要考慮該教學(xué)媒體是不是夠新穎、夠先進(jìn)，以免不能引起學(xué)生的興趣
      4、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案有利于教案的修訂和保存 電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流
      電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排 電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
      5、在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)需要使用各種不同的媒體，下面的選項(xiàng)中，屬于聽覺媒體的是（）。(2分)錄音機(jī)
      收音機(jī) CD機(jī)
      6、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)繪聲繪影 豪杰影霸 Premiere
      7、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（）。(2分)教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展 好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力
      評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性 被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施
      8、評(píng)價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（）。(2分)在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì) 在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位 從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流
      9、教研組讓你對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)？（）(2分)教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題 教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否使用了先進(jìn)的媒體
      10、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平
      學(xué)生評(píng)教的過程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師
      開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師
      三、是非題
      1、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是
      2、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。(1分)是
      3、根據(jù)調(diào)查對(duì)象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。(1分)是
      4、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。(1分)是
      5、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)是
      6、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。(1分)是
      7、新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。(1分)是
      8、教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。(1分)是
      9、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)否
      10、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
      2010年廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)試題第7套（附答案）
      一、單選題
      1、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（）。(1分)教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正
      2、創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過程，其最后要做的一項(xiàng)工作是（）。(1分)發(fā)布網(wǎng)站
      3、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞
      4、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，下列所述中不需要考慮的因素有（）。(1分)組內(nèi)同質(zhì)
      5、教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯(cuò)誤的是（）。(1分)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
      6、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是()。(1分)能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件
      7、下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”層面的教學(xué)目標(biāo)的是()。(1分)通過小組合作和主題探究活動(dòng)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望
      8、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見
      9、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（）。(1分)A．可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式
      10、下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說法正確的是()。(1分)教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科
      11、在教學(xué)過程中會(huì)使用許多教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法中，哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)?？（?1分)李老師常常會(huì)找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問題
      12、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的。(1分)日志標(biāo)簽
      13、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響
      14、（）是指由一些具有相同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會(huì)群體。(1分)學(xué)習(xí)共同體
      15、教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說法不正確是（）。(1分)教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞給學(xué)生的范圍的大小
      16、李老師計(jì)劃在開始講授教學(xué)內(nèi)容之前先給學(xué)生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請(qǐng)問，下列教學(xué)設(shè)備哪個(gè)可供李老師選擇使用？（）(1分)DVD機(jī)+電視機(jī)
      17、互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中，錯(cuò)誤的是（）(1分)互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載
      18、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)Nero Burning Rom
      19、軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)（）相對(duì)應(yīng)。(1分)知識(shí)點(diǎn)之間相互平行并列
      20、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，不合理的觀點(diǎn)是()。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前期分析就是指對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析
      二、多選題
      1、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的？(2分)教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略
      教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程，它通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果 教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)
      2、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（）。(2分)評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) 盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià)
      強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)以形成性評(píng)價(jià)為主
      3、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括哪幾個(gè)部分？(2分)確定目標(biāo) 前端分析
      制定策略和選擇媒體與資源 試行方案 評(píng)價(jià)和修改
      4、王老師使用Word制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（）。(2分)按組合鍵Ctrl+Ｚ
      點(diǎn)擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除” 點(diǎn)擊菜單欄 “撤銷鍵入”
      5、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”
      用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”
      6、王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時(shí)間的長短，請(qǐng)問，王老師除了選用真實(shí)的時(shí)鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（）(2分)FLASH制作的時(shí)鐘動(dòng)畫 相關(guān)的時(shí)鐘影片
      7、當(dāng)你上網(wǎng)看到一個(gè)好的網(wǎng)站時(shí)，你通常會(huì)將其保存在IE瀏覽器的收藏夾中，現(xiàn)在你需要對(duì)收藏夾進(jìn)行整理，那么以下有關(guān)整理收藏夾的方法正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊菜單收藏→整理收藏夾，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行整理操作
      點(diǎn)擊標(biāo)準(zhǔn)按鈕欄上的收藏夾按鈕，在窗口左側(cè)的任務(wù)窗口中點(diǎn)擊整理，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行操作整理
      打開C盤，找到收藏夾文件夾，然后在其中直接進(jìn)行整理
      8、教師需要使用一些集成工具來設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（）。(2分)FrontPage Dream Weaver Authorware Flash MS Office
      9、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。(2分)證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)
      確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
      10、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（）。(2分)教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展 好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力
      評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性 被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施
      三、是非題
      1、與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡單更省力。(1分)否
      2、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。(1分)是
      3、專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)四個(gè)基本組成部分。(1分)是
      4、王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機(jī)與DV直接相連接，進(jìn)行播放。(1分)是
      5、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長。(1分)是
      6、通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)是
      7、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)否
      8、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。(1分)否
      9、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
      10、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是
      2010年廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)試題第8套（附答案）
      一、單選題
      1、以下是某位老師認(rèn)為新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是()。(1分)教師需要使用盡可能多的、先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)
      2、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（）。(1分)概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序
      3、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞
      4、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是()。(1分)觀察記錄表
      5、關(guān)于教師參與教育科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)，下列說法不正確的是()。(1分)教師對(duì)各種教育理論、教育研究方法的駕馭能力較強(qiáng)
      6、下列關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的說法錯(cuò)誤的是()。(1分)對(duì)于起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，最常用的方法就是測(cè)驗(yàn)
      7、在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。(1分)直接強(qiáng)化策略
      8、王老師制作“詹天佑”課的課件時(shí)，想將詹天佑的圖像和介紹放在一張幻燈片上，請(qǐng)問王老師應(yīng)該選擇的版式是（）。(1分)文字內(nèi)容版
      9、你在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些關(guān)于細(xì)胞分化的圖片以及一些演示動(dòng)畫，以下列出了您的“下載”文件夾中的幾種文件格式，其中不是圖片格式的是（）。(1分)．exe
      10、當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認(rèn)為不正確的是（）。(1分)建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問題
      11、王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（）(1分)不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)
      12、下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不適合用來測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是()。(1分)標(biāo)準(zhǔn)試卷
      13、王老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同而采用了不同的評(píng)價(jià)方式，下列王老師在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法
      14、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能？（）(1分)教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放
      15、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生
      16、王老師被學(xué)校派到一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教，全校有37個(gè)學(xué)生，其中1年級(jí)8人，2年級(jí)6人，3年級(jí)6人，4年級(jí)7人，5年級(jí)6人，6年級(jí)4人，為了充分利用好這次教學(xué)的機(jī)會(huì)，下列教學(xué)方式王老師最好選擇（）。(1分)王老師可以采用復(fù)式教學(xué)，即在同一個(gè)教室里給不同年級(jí)的學(xué)生上課
      17、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是()。(1分)單元或期末測(cè)試
      18、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指（）。(1分)輔助備課資源、學(xué)科資源庫和素材庫
      19、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)Authorware 20、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（）。(1分)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用
      二、多選題
      1、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。(2分)教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 教育傳播理論
      2、以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說法，不正確的是（）。(2分)教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面 傳播用于教育目的并且具有教育的相關(guān)特性時(shí)，就稱為教育傳播，即由教育者按照一定的要求，決定合適的信息內(nèi)容，通過有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對(duì)象的一種活動(dòng)，是教育者和受教育者之間的信息交流活動(dòng)
      3、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 老師自身的信息素養(yǎng) 實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
      4、下列關(guān)于新建表格的操作中，正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊常用工具欄的“插入表格”按鈕
      點(diǎn)擊菜單欄的“表格”→“ 插入”→“ 表格”
      在插入工作表按鈕上右擊鼠標(biāo)→“表格和邊框”→“插入表格”
      5、你的教學(xué)內(nèi)容中涉及很多軟件工具的使用，為了向?qū)W生形象地展示這些軟件的界面，需要截取一些圖像整合到課件中去，以下關(guān)于截圖方法的說法，正確的是（）。(2分)使用軟件SnagIt截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存
      使用鍵盤上的“PrintScreen”鍵，可以復(fù)制當(dāng)前電腦屏幕，然后粘貼到繪圖軟件中的空白文檔，自己命名保存即可
      6、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來，做成簡單的課件，下列可供你選擇的工具是（）。(2分)Authorware PowerPoint DreamWeaver FrontPage
      7、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（）。(2分)MS-office PowerPoint Z+Z智能教育平臺(tái) Authorware  44
      8、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。(2分)要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源
      要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源 要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源
      9、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。(2分)證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
      預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性
      10、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平
      學(xué)生評(píng)教的過程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師
      開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師
      三、是非題
      1、王老師將課堂上錄制的DV帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的文件格式是．a(chǎn)vi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個(gè)文件。(1分)是
      2、王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機(jī)與DV直接相連接，進(jìn)行播放。(1分)是
      3、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是
      4、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等數(shù)據(jù)。(1分)否
      5、在信息社會(huì)中，社會(huì)文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。(1分)否
      6、討論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)以及協(xié)作學(xué)習(xí)都屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法。(1分)否
      7、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
      8、分組研究是研究性學(xué)習(xí)的重要實(shí)施形式，為保證學(xué)習(xí)的效果，教師在分組時(shí)應(yīng)盡量任命組織能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為小組長。(1分)否
      9、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。(1分)是
      10、教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)。(1分)是
      2010年廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)試題第9套（附答案）
      一、單選題
      1、以下是某位老師認(rèn)為新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是()。(1分)教師需要使用盡可能多的、先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)
      2、做好課件后，您準(zhǔn)備將該課件上傳到學(xué)校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是（）。(1分)FlashFxp
      3、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，正確的是()。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的
      4、在信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐過程中存在著一些誤區(qū)，下列哪個(gè)觀點(diǎn)走出了技術(shù)應(yīng)用方面的誤區(qū)？()(1分)要根據(jù)教學(xué)過程和各種媒體的特點(diǎn)選擇媒體
      5、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞
      6、對(duì)于小學(xué) 5、6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析
      7、李老師計(jì)算機(jī)上每個(gè)文件夾中都存有大量的教學(xué)資源，李老師想從某一文件夾（有200多個(gè)文檔）快速找到一個(gè)名字為teacher li education．xls文檔，下面選項(xiàng)中一屏顯示最多文檔的查看方式為（）。(1分)列表方式
      8、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請(qǐng)問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（）(1分)寫字板
      9、（）是指兩個(gè)或兩個(gè)以上異地的個(gè)人或群體，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，達(dá)到即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以完成或超越真實(shí)會(huì)議的效果。(1分)視頻會(huì)議
      10、下列是李老師參加教育技術(shù)培訓(xùn)課程后對(duì)教育技術(shù)研究范疇的一些總結(jié)，其中不正確的是（）。(1分)如何有效地進(jìn)行課堂管理，如何有效地管理教學(xué)的信息、教學(xué)的資源等，這屬于教育技術(shù)的開發(fā)范疇
      11、下列各項(xiàng)中，不屬于定量分析方法的是（）。(1分)運(yùn)用歸納、演繹等邏輯分析方法
      12、下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（）。(1分)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位
      13、王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不
      能夠認(rèn)同的？（）(1分)不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)
      14、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）。(1分)在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán)
      15、適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是()。(1分)多媒體教室環(huán)境
      16、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)的表述，不正確的是（）。(1分)無法組織問題討論
      17、王老師在編寫教學(xué)方案的時(shí)候，曾經(jīng)對(duì)教學(xué)需求做了如下說明：教學(xué)需求：需要在優(yōu)美的背景音樂環(huán)境下，給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。下列選項(xiàng)中可以滿足王老師的這種教學(xué)需求的是（）。(1分)錄音機(jī)+幻燈組合
      18、張老師在化學(xué)課上想利用多媒體手段來模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是（）(1分)具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)
      19、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請(qǐng)問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（）(1分)操練型課件
      20、下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說法正確的是()。(1分)教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科
      二、多選題
      1、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（）。(2分)一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果 師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者
      2、隨著教育改革的發(fā)展，各地都掀起了信息技術(shù)與課程整合的熱潮，王老師所在學(xué)校也采取了一些行動(dòng)，以下做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?2分)該校從書店買了一些信息技術(shù)與課程整合的案例光盤，每周組織學(xué)校老師進(jìn)行一次案例觀摩 該校購進(jìn)了一批計(jì)算機(jī)，請(qǐng)信息技術(shù)教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用計(jì)算機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量
      該校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常請(qǐng)一些教育技術(shù)專家到學(xué)校進(jìn)行演講，以提高師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)
      該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關(guān)培訓(xùn)，以期望他們能取回真經(jīng)并在校內(nèi)傳播
      3、教師在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)都要編寫教學(xué)目標(biāo)，下列關(guān)于編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問題中，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)
      要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的學(xué)齡段，制定相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)
      要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范 編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確 編寫的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體
      4、對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述正確的為（）。(2分)合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
      發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展
      發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是指學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，而不是指對(duì)原創(chuàng)性知識(shí)的發(fā)現(xiàn)
      5、王老師在準(zhǔn)備教案的過程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)Word PowerPoint WPS Office
      6、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載
      7、假如在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料（資料的大小為2M），同辦公室（在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個(gè)老師也想要這些資料，你可以通過下列哪些途徑傳給他？(2分)在你的機(jī)子上配置ftp服務(wù)器，讓那個(gè)老師自己從ftp上下載 你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個(gè)老師從你的機(jī)器上拷貝 可以用郵件發(fā)送 可以通過QQ傳送文件
      8、以下屬于博客功能的是（）。(2分)信息發(fā)布 信息管理 信息共享 信息交流
      9、教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)教師要分析教材內(nèi)容 教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ) 教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源
      10、教學(xué)實(shí)施的 5P 原則是指（）。(2分)實(shí)施教學(xué),準(zhǔn)備材料 預(yù)覽材料 準(zhǔn)備環(huán)境 讓學(xué)生做好準(zhǔn)備
      三、是非題
      1、設(shè)計(jì)的量規(guī)必須具有評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)描述這四個(gè)基本構(gòu)成要素。(1分)否
      2、通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)是
      3、信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。(1分)否
      4、課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分)是
      5、我國目前教育領(lǐng)域存在的主要矛盾或根本問題是：多年來教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識(shí)應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新人才。這種狀況和21世紀(jì)日益加劇的國際競爭對(duì)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求形成尖銳的矛盾。(1分)是
      6、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否
      7、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。(1分)否
      8、新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。(1分)是
      9、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過程包括激發(fā)回憶、引起注意、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)材料等步驟。(1分)否
      10、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是
      2010年廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)試題第10套（附答案）
      一、單選題
      1、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，下列選項(xiàng)中沒有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。(1分)以定量評(píng)價(jià)為主
      2、利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑中生成名為（）的默認(rèn)首頁文件。(1分)index．htm
      3、下面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力因素的分析中，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的是()。(1分)為了做好小組長的工作，王艷同學(xué)積極咨詢了幾位高年級(jí)的學(xué)長
      4、教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯(cuò)誤的是（）。(1分)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
      5、讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)”應(yīng)屬于的層次是（）。(1分)理解
      6、對(duì)學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是()。(1分)對(duì)于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見過，但是對(duì)于這些詞語的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入
      7、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見
      8、在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，王老師一邊給學(xué)生快速展示動(dòng)物圖片，一邊要求同學(xué)們快速地說出動(dòng)物的英文名稱，從而加深學(xué)生對(duì)這些單詞的理解，請(qǐng)問，王老師采用的是以下哪種教學(xué)策略？（）(1分)啟發(fā)式教學(xué)
      9、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請(qǐng)問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（）(1分)寫字板
      10、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個(gè)觀點(diǎn)是不正確的？（）(1分)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇
      11、下列各項(xiàng)中，不屬于定量分析方法的是（）。(1分)運(yùn)用歸納、演繹等邏輯分析方法
      12、學(xué)校對(duì)張老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示評(píng)價(jià)成績?yōu)閮?yōu)，下列是評(píng)價(jià)中的幾條結(jié)論，其中最不能表明張老師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項(xiàng)？（）(1分)張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個(gè)課堂秩序井然有序
      13、下列對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的表述，不正確的是（）。(1分)教學(xué)情境一定需要利用數(shù)字化媒體來創(chuàng)設(shè)
      14、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響
      15、互動(dòng)和交流是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動(dòng)的說法不正確的是（）。(1分)在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動(dòng)比人與人的互動(dòng)更為重要
      16、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是()。(1分)單元或期末測(cè)試
      17、教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實(shí)現(xiàn)并檢驗(yàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)實(shí)施的說法，不正確的是（）。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施緊密聯(lián)系，教學(xué)實(shí)施時(shí)需要嚴(yán)格遵守并落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
      18、最近學(xué)校里興起了使用教學(xué)媒體的潮流，許多老師對(duì)教學(xué)媒體發(fā)表了自己的看法。以下有關(guān)教學(xué)媒體的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體
      19、李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（）。(1分)投影儀
      20、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是()。(1分)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高
       
      
    
      

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