第一篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案（本站推薦）

佚名

教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。

2、可結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會(huì)怎樣做呢？

揭示《一只小鳥》

二、感知課文

1、自由讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象？

三、學(xué)習(xí)字詞

1、同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準(zhǔn)。

2、抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)每段主要寫了什么？

（注意抓住要點(diǎn)：誰(shuí)或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么）

3、認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)：

zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng

樹枝豐滿覓食傾聽撣子跌了下來(lái)仰望

cháo ling xián xì zhōu jiū

鳥巢翎毛銜著縫隙啁啾

多音字：彈dàn（子彈）tán彈琴

4、注意字形：“覓”字的爪字頭的寫法

“仰”字沒(méi)有一撇

5、學(xué)生記住字形，當(dāng)場(chǎng)聽寫。

6、給生字組詞。

四、練習(xí)鞏固：

抄寫生字詞

朗讀課文

第二課時(shí)

一、讀課題，導(dǎo)入新課

二、你認(rèn)為這是一直怎樣的小鳥？為什么？

1、讀課文一、二自然段，學(xué)生討論

2、交流反饋：

一只幼小的小鳥：“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾”。

一只快樂(lè)的有父母保護(hù)的小鳥：“和兩只老鳥說(shuō)著話兒，她們都覺(jué)得非?？鞓?lè)。”

一只可愛的小鳥：“它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)”。

3、練習(xí)朗讀讀出小鳥的可愛和快樂(lè)，讀出畫面的和諧美。

三、鳥媽媽、鳥爸爸給你留下了怎樣的印象？

1、讀課文3-6自然段，討論以上問(wèn)題。

2、抓住重點(diǎn)句理解：“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去?！?/p>

四、孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來(lái)的？

體會(huì)孩子們喜愛小鳥但又傷害了小鳥的行為。

讀課文7、8自然段，想象：小鳥消失后，孩子們的心情怎樣/他們會(huì)怎么想？

（使學(xué)生明白什么樣的行為才是真正的喜愛。）

過(guò)了十年，一切有了什么變化？

五、回讀課文，升華情感

有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后的感想。

六、想象練說(shuō)

那只小鳥后來(lái)怎樣了？同桌互相練說(shuō)，然后抽學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。

板書設(shè)計(jì)：

一只

快樂(lè) 可愛——唱歌

跌下來(lái)——流血

歌聲永遠(yuǎn)消失??

教學(xué)后記：

以“這是一只怎樣的小鳥？”為線索指導(dǎo)全文的教學(xué)。學(xué)生能回答出“這是一只可愛的小鳥”“這是一只可憐的小鳥”“這是一只幸福的小鳥”，抓住學(xué)生的回答繼續(xù)提問(wèn)：“你為什么這樣認(rèn)為的？”讓學(xué)生去讀課文，從文中找到答案，學(xué)生很快就能把握住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：一只小鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)

一只小鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)

一只小鳥

教學(xué)目標(biāo)、鼓勵(lì)學(xué)生用自主識(shí)字的方法自學(xué)本的8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類，理解親情的偉大。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。

教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、理解文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類，體會(huì)親情的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

建議本教學(xué)3時(shí)。

拓展習(xí)題

一、用自己喜歡的符號(hào)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

彈琴（tándàn）

盡管（ǐn

ìn）

似（sìshì）的更（gēng

gèng）加

二、選詞填空。

注視

張望

仰望

眺望、風(fēng)箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很著急。

2、籠子里的小鳥聽到響聲，連忙向四處（）。

3、水兵站在軍艦的甲板上，）遠(yuǎn)方的海面。

三、按要求填表。

查帶點(diǎn)的字

應(yīng)查部首

再查幾畫

（字典中的意思

在詞語(yǔ)中的解釋

豐滿

⑴充滿，布滿；

⑵達(dá)到一定的極限。

覓食

⑴找，尋；

⑵求人。

仰望

⑴抬頭看；⑵敬慕；

⑶依靠。

四、讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

這只小鳥天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽它的歌聲。

這兩個(gè)“天天”既表現(xiàn)出小鳥的，又說(shuō)明孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥和老鳥頭飾、、文錄音等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新：、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一只小鳥（出示文中受傷的小鳥），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小鳥？

2、在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一不幸的事，你們想知道嗎？

3、導(dǎo)入新，板書題。

4、題質(zhì)疑：讀了題，你最想知道什么？

二、自讀文，整體感知。、教師播放文錄音，學(xué)生聽讀文。

2、學(xué)生自由朗讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生分組討論交流讀書好方法。

4、同桌互讀文，檢查文朗讀情況。

、讀文思考：文主要寫了一什么事？

三、分組合作，自學(xué)生字。、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。

小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，給達(dá)到識(shí)字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。

3、小組匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？

4、全班檢查字音。

⑴教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。

⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。

⑶游戲檢測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）

四、研讀文，加深理解。、學(xué)生默讀文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。

2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？

學(xué)生交流，教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂(lè)的，有父母保護(hù)的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用展示小鳥的美麗可愛）

3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對(duì)小鳥的贊美和喜愛之情。

4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情發(fā)生了……（出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）

6、學(xué)習(xí)文3—6自然段。

⑴學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時(shí)提示點(diǎn)撥：①“這小鳥天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽它的歌聲”，你從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？②你從哪些地方體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。”中體會(huì)到了什么？

⑵匯報(bào)交流。

⑶指導(dǎo)感情朗讀。

⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)表演這一情景。

7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。

⑴學(xué)生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么的心情？他們會(huì)怎樣想？

⑵匯報(bào)交流。

⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？

五、發(fā)散思維，拓展延伸。、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過(guò)了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？

2、學(xué)習(xí)了文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

六、小結(jié)文，布置作業(yè)。

小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈兒芟肱c我們?nèi)祟惡推较嗵?，?qǐng)你以小鳥的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑?，讓人類愛護(hù)我們、保護(hù)我們的家園吧！

第三篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

成都市聚星小學(xué) 蔡爽

教材簡(jiǎn)析：

《一只小鳥》是北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文。這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽到小鳥的歌聲。通過(guò)學(xué)習(xí)文章，使學(xué)生懂得怎樣才是真正愛護(hù)鳥類的行為，并體會(huì)親情的偉大。

設(shè)計(jì)理念：

《一只小鳥》這篇課文，出自文學(xué)名家冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。對(duì)這篇課文的教學(xué)，無(wú)論是思想內(nèi)涵、還是課堂語(yǔ)言，都應(yīng)當(dāng)與文章的風(fēng)格相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一，讓課堂成為美麗的課堂，讓孩子在美麗的課堂中欣賞美麗、感悟美麗、并懂得珍惜美麗，學(xué)會(huì)表達(dá)愛。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)力求使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，并注重聯(lián)系生活，再現(xiàn)生活，提升親情，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的方法，邊讀邊想象；（2）能有感情地朗讀課文；

（3）能圍繞課文內(nèi)容，寫出一兩句感言。

2、情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)文章，使學(xué)生懂得怎樣才是真正愛護(hù)鳥類的行為，并體會(huì)親情的偉大；

（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如何去欣賞美，表達(dá)愛。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、引入課文，揭示課題。

昨天，我們初讀了冰心奶奶的文章——（生讀課題：一只小鳥），孩子們都想知道這是一只什么樣的小鳥？讓我們帶著這份期待一起走進(jìn)課文。

二、整體感知

1、小聲自讀課文，感受一下這是一只怎樣的小鳥？（生回答，師板書：快樂(lè)、幸福、不幸），孩子們真會(huì)用心讀書，讀出了這么多感受。相信，深入學(xué)習(xí)課文后，你們的感悟更深。

三、深究，品讀課文。

（一）你從課文哪些段落感受到小鳥的幸福、快樂(lè)？（1、2）

1、學(xué)習(xí)一自然段。

（1）誰(shuí)想讀一自然段。其他孩子仔細(xì)傾聽，從哪些詞句能體會(huì)到小鳥的幸福與快樂(lè)？讀出句子。

抓“啁啾”、“和兩只老鳥說(shuō)著話”體會(huì)幸福、快樂(lè)。看哪，這只小鳥是那么小，羽毛還未豐滿，它是那么無(wú)憂無(wú)慮，每天在巢里快樂(lè)地啁啾著，叫聲多好聽。什么是啁啾？看看偏旁，猜一猜。小鳥被爸爸媽媽溫暖的愛包圍著，它們會(huì)說(shuō)些什么？（生個(gè)讀）

（2）多幸福的一家人??！再讀，體會(huì)“它們”的快樂(lè)

2、學(xué)習(xí)二自然段。

（1）你還從哪里體會(huì)到小鳥的快樂(lè)？輕聲讀讀二自然段。

① 探出頭來(lái)，看到了大地的好景致（風(fēng)景）。② 抖刷翎毛，跳上枝頭，快樂(lè)地歌唱

（2）小鳥探出頭來(lái)，是什么樣兒的？做做動(dòng)作，你感受到了什么？（十分可愛，對(duì)外面的世界充滿好奇，還有點(diǎn)膽怯）練讀（3）小鳥又膽怯又好奇，探出頭來(lái)，看見了什么？

① 燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木。（指名讀）什么是好景致？（這燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木，就是一片好景致。）

② 再看看，還能看見什么樣的美景？（出示練習(xí)說(shuō)話課件）“小鳥探出頭來(lái)，看見了燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木……真是一片好景致。”（太美了，誰(shuí)愿意把你們看到的美景連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，讓我們?cè)傩蕾p一下這美麗的景致。）

放課件：總結(jié)：敘述煽情，渲染出美景。(多美呀，太陽(yáng)放射出它那燦爛的光芒，給蔥綠的樹木披上了一件絢麗的外衣。地上的草兒，好像碧綠的地毯一樣。一陣風(fēng)拂過(guò)，草地蕩起層層清波。)這么美的風(fēng)景你看到了嗎？讀出來(lái)。

（4）多么美麗的景致??！難怪它會(huì)快樂(lè)地歌唱，聽——（播放課件）

這是什么樣的歌聲？課文中還用了什么詞？

看到了，小鳥興奮地抖刷翎毛，準(zhǔn)備放聲歌唱。（誰(shuí)還想讀？）歌聲太美妙了，看，太陽(yáng)、綠樹、紅花、青草、還有小溪流，大自然的一切都含著笑，靜靜地傾聽著，這一切是那么美好，那么和諧。（孩子們，讓我們通過(guò)朗讀融入到這和諧美好的大自然中吧。讀這一句話。）

（5）小鳥太高興了，用歌聲表達(dá)它的快樂(lè)，我們也從歌聲中感受到小鳥的快樂(lè)。快來(lái)再感受感受小鳥幸?？鞓?lè)的生活吧！（齊讀課件句子）

（二）學(xué)習(xí)三、四、五、六、七、八自然段。

1、真是一只快樂(lè)而幸福的小鳥啊，可是它后來(lái)卻變成了一直什么樣的小鳥？發(fā)生了什么事情？

2、你從哪里感到它很可憐？（忽然、跌）你從中感受到了什么？（分層朗讀這句話）

還從哪里感到它很可憐？（血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)）你仿佛看到了什么？

3、老鳥此時(shí)的心情是怎樣的？你從哪里看出來(lái)的？理解“箭也似的”。老鳥此刻焦急萬(wàn)分，不顧一切地飛出去救小鳥。（讀這句話）

4、小鳥的幸福沒(méi)有了，老鳥的幸福也沒(méi)有了，為什么一只那么快樂(lè)那么幸福的小鳥會(huì)變得這樣可憐？是因?yàn)樗麄儾粣坌▲B嗎？哪里看出來(lái)他們愛小鳥？那又為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？（不懂得愛的方法）

5、師：孩子的無(wú)知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。

總結(jié)：愛是偉大的，是神圣的，我們需要擁有愛，也要學(xué)會(huì)去付出愛，在享受愛的幸福和快樂(lè)時(shí)，更要學(xué)會(huì)愛的方法。（板書：學(xué)會(huì)愛）

四、總結(jié)升華

1、學(xué)生寫下自己的感悟。（可放到課后完成）同學(xué)們，從課文的學(xué)習(xí)中你一定受到了一些啟發(fā)，有了更深的感悟，拿起手中的筆，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)吧。

2、《一只小鳥》的故事感動(dòng)著我們，讓我們知道了愛不是占有，不是破壞壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓燦爛的世界更加燦爛。讓我們一起為小鳥祈禱吧，祝愿它，祝愿所有的小精靈永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)。（齊讀1、2自然段）

板書： 一只小鳥

快樂(lè)

————————> 不幸 幸福

學(xué) 會(huì) 愛

第四篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，寫字8個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

3、理解“新意、傾聽、消失、柔美、景致、燦爛、仰望”等詞語(yǔ)在文中的意思。

4、試著續(xù)寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字8個(gè)、寫字8個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際生活中感受美和愛護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利朗讀課文。

2.多種方式進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)字8個(gè)、寫字8個(gè)。教學(xué)重難點(diǎn)：

多種方式進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)字8個(gè)、寫字8個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會(huì)怎樣做呢？揭示課題。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知。

1、自讀課文，用自己喜歡的辦法解決遇到的字詞障礙。

2、同桌合作讀課文。（及時(shí)糾正讀音問(wèn)題）

3、組內(nèi)選擇喜歡的方式讀課文。

三、交流檢測(cè)。

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

燦爛

傾聽

彈子

銜住

探出

跌落

仰望（1）采取指名認(rèn)讀、小組認(rèn)讀等多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。（2）以添加修飾詞、造句子等形式使用詞語(yǔ)。

3、交流、指導(dǎo)寫字。

（1）學(xué)生交流有特點(diǎn)的生字的正確書寫。重點(diǎn)認(rèn)讀“滴、仰”字。（2）學(xué)生練習(xí)書寫。

四、生字回文，整體感知。

1、默讀課文：想一想，課文主要講了一件什么事？

五、布置作業(yè)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。

3、試著續(xù)寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際生活中感受美和愛護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《一只小鳥》。

2、課前檢測(cè)。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）回顧課文主要內(nèi)容。

二、探究學(xué)習(xí)、細(xì)讀悟情。

（一）默讀課文，整體感知。思考：這是一只什么樣的小鳥？（快樂(lè)的、可憐的……）

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。出示嘗試題：

1、從哪些地方可以看出這是一只快樂(lè)的小鳥？請(qǐng)用波浪線畫出相關(guān)語(yǔ)句；從哪些地方可以體會(huì)出小鳥是可憐的？請(qǐng)用橫線畫出相關(guān)語(yǔ)句。

2、在組內(nèi)交流自己畫出的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并有感情地讀一讀。

（三）交流反饋。

1、從哪些語(yǔ)句體會(huì)出小鳥很快樂(lè)？（1）學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，引導(dǎo)想象：小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽們嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（指導(dǎo)朗讀）

（2）學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：頑皮的小鳥探出頭東瞅瞅、西看看，它看見了什么好風(fēng)景？還有可能看到哪些好精致呢？

2、體會(huì)小鳥的可憐。

（1）從哪些語(yǔ)句可以看出小鳥的可憐？（交流，讀出感受。）

老師引導(dǎo)：看啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機(jī)關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了，他們做了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)。課文里又是怎么寫的？[斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。]從這句話你感受到什么？

（四）學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、兩只老鳥對(duì)小鳥是多么熱愛，那樹下的孩子們，他們愛小鳥嗎？

2、自己讀三四自然段，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出孩子們很喜歡小鳥？

3、孩子們是真的愛鳥嗎？（孩子的無(wú)知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。）

（五）拓展訓(xùn)練。

1、續(xù)編故事：事情后來(lái)怎么樣了？ 板書：

一只小鳥 快樂(lè)

可憐 唱歌

射傷

學(xué)會(huì)愛

第五篇：一只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

張渝

一、回顧導(dǎo)入：

1、(板題《一只小鳥》)上節(jié)課我們初讀了冰心奶奶的文章《一只小鳥》。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥？是啊,這是一只原本快樂(lè)又變得可憐的小鳥。板快樂(lè)

可憐

二、品味快樂(lè)：

1、課文中,從哪兒可以看出這是一只快樂(lè)的小鳥?又從哪兒可以看出這是一只可憐的小鳥呢？快速打開書,輕聲讀課文。

2、哪幾個(gè)自然段說(shuō)小鳥很快樂(lè)?(1.2)哪幾個(gè)自然段寫小鳥很可憐?(5.6)

3、課文當(dāng)中哪些詞哪些句子讓你感受到這是一只快樂(lè)的小鳥？請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊畫出讓你感受到快樂(lè)的詞句，開始

4、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些詞句寫出這是一只快樂(lè)的小鳥。

A、第一段, 什么是啁啾？這只羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天和爸爸媽媽啁啾著的小鳥，多快樂(lè)呀，誰(shuí)來(lái)讀讀，和家人在一起做什么事都是快樂(lè)的。誰(shuí)再來(lái)讀讀，你在用心體會(huì)小鳥的快樂(lè)。

B、[它探出頭來(lái)一望——]（課件2）陽(yáng)光暖暖的照著，小樹鮮嫩嫩的，多美呀！你來(lái)讀讀這句話，誰(shuí)還從這句話中感受到快樂(lè)，你是從哪感受到的，那就帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧。

燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木,除了這些小鳥還看見了哪些好景致呀？(快說(shuō)、多說(shuō))花,什么樣的花，還可以說(shuō)怎樣的花。

（課件3）是呀，小鳥看到了——

小鳥被陶醉了,同學(xué)們也被陶醉了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,它探出頭來(lái)一望——

它看見了綠樹、山川、河流、可愛的小動(dòng)物，它的心越來(lái)越高興越來(lái)越快樂(lè)，它探出頭來(lái)一望--C、（課件4）抖刷抖刷翎毛，怎么就快樂(lè)了，小鳥的動(dòng)作多可愛呀，你來(lái)讀讀，它還能做什么動(dòng)作，多有趣呀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

清脆和柔美還可以用什么詞形容小鳥的聲音？你來(lái)讀讀這句話。帶著這樣地感受我們來(lái)讀讀這段話（課件4）指名讀（范讀）楊老師也想讀讀。你覺(jué)得老師讀得怎么樣？（評(píng)價(jià)）楊老師把自己就當(dāng)作一只小鳥，一邊想像小鳥快樂(lè)歌唱的畫面一邊朗讀，你愿意試試嗎，我們一齊來(lái)讀

6、有誰(shuí)在聽小鳥唱歌？

7、是啊，好像大自然也在含笑著來(lái)傾聽一般。我們一齊來(lái)讀這幾句。（課件5）它探出頭來(lái)一望——

三、品味可憐：

1、有了美妙的歌聲，還有大自然無(wú)盡的愛,使小鳥和自然都很快樂(lè),假如這樣的生活能一直過(guò)下去那多好呀,可是當(dāng)有一天小鳥和以前一樣探出頭來(lái)唱歌,意外發(fā)生了?小鳥也從快樂(lè)的變成了可憐的，請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，找一找課文的哪些詞句寫出了這是一只可憐的小鳥？

2、（5段）課件4你從哪個(gè)詞看出小鳥很可憐？跌

你能換個(gè)詞嗎？（掉，摔）哪個(gè)詞更好？為什么？（課件6）觀察這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么?（失足）中國(guó)的字多有意思呀，失足就是跌的意思呀。多么不幸、多么可憐?。е@樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。二人

3、（6段）還從哪看出這只小鳥很可憐？（課件7）（一滴一滴）可以看出什么？你能讀出它的可憐嗎？請(qǐng)你來(lái)試試。（他的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)。）

引讀：一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……它的血——

那是怎樣的一副畫面啊，鳥巢里小鳥痛得昏死過(guò)去，它的血一滴一滴往下落，老鳥只能無(wú)助的哀號(hào)著，它的血——

4、小鳥這樣可憐,那老鳥呢？小鳥的血一滴一滴的落下來(lái)，老鳥真是心急如焚哪，誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓老鳥來(lái)的再快一些吧。

5、讓我們把這段話連起來(lái)讀一讀（課件8）

6、老師這也有這樣一只可憐的小鳥，讓我們來(lái)看這樣一組真實(shí)的畫面。（課件9）故事旁白: 這是一只家燕,剛剛還和同伴在樹上玩耍,不幸被彈子打中重重的從樹上跌在地上,不動(dòng)了 另一只是她的家人,馬上飛到她的身旁,不敢相信這個(gè)事實(shí)……苦苦守侯著他 盡管另一只鳥兒告訴他:回去吧,這是無(wú)法改變的,但是,被激動(dòng)的它趕走了

一輛汽車經(jīng)過(guò),鳥兒的身子被快速的風(fēng)吹動(dòng)了……受到鼓舞的親人竟然想去抱他，去抓起他……一次又一次……它使盡了全身的力量，卻無(wú)法得到任何回應(yīng)。最后，它終于忍不住大聲呼喊：“你為何還不起來(lái)啊？ 縱然地上的鳥兒想回應(yīng),卻也永遠(yuǎn)不能了…

7、老師相信此時(shí)此刻大家一定會(huì)有許多感受，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?還有嗎?

8、來(lái)，就讓我們帶著這種感受再來(lái)讀讀這一段？（課件10）齊讀

9、從此歌聲便消失了，此時(shí)此刻，那些天天等著盼著小鳥的孩子會(huì)想些什么？又說(shuō)些什么呢？他們愛小鳥嗎？是啊，孩子們?yōu)樽约哄e(cuò)誤的愛而后悔了。

四、拓展延伸：

故事還在繼續(xù)，這只小鳥后來(lái)怎樣了呢？課文里沒(méi)有寫，請(qǐng)你把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。（課件11）讀結(jié)尾，是大家的愛讓小鳥又回來(lái)了。板書愛

五、總結(jié)升華：

（課件12）同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的去喜愛。有了愛，消失的歌聲能再次響起，有了愛，能讓所有的生命在這個(gè)星球上快樂(lè)的生存，所以，冰心奶奶說(shuō)，有了愛，就有了一切，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，也讓我們心中永遠(yuǎn)充滿愛。