第一篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

1、昨天我們初讀了冰心奶奶的文章（齊讀課題《一只小鳥》）。

2、復(fù)習(xí)詞語。

二、新課講授

（一）自由讀課文，整體感知。思考：這是一只什么樣的小鳥？

（二）學(xué)習(xí)一、二自然段

1、快速瀏覽課文，找一找哪些自然段寫了這只小鳥的快樂。

2、齊讀一、二自然段。

3、自己輕聲讀一、二自然段，勾畫出表現(xiàn)小鳥快樂的語句。（1）誰能按順序告訴大家自己從哪些語句體會出小鳥很快樂？（2）學(xué)習(xí)課文第一段：“啁啾”“和兩只老鳥說著話”，引導(dǎo)想象：小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽們嘰嘰喳喳地說個(gè)不停，他們會說些什么呢？

師：多么溫馨、多么幸福的小鳥一家呀！這只小鳥天天在父母的呵護(hù)下生活，多么快樂啊！讓我們一起把小鳥一家快樂、幸福、美好的生活情景通過讀表現(xiàn)出來吧。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段：你還從哪些地方可以看出小鳥的快樂？[它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。] a、當(dāng)小鳥甜甜的夢中醒來的時(shí)候，爸爸媽媽已經(jīng)出去給它找好吃的小蟲子去了，它感覺到鳥窩外一片光明，于是就頑皮的探出頭東瞅瞅、西看看，它看見了什么好風(fēng)景？引讀：看見了那燦爛的陽光、蔥綠的樹木、大地上一片好景致。那它還可能看到大地上的哪些好景致呢？（美麗的花、潔白的云、藍(lán)藍(lán)的天空??）這些美麗的風(fēng)景就是小鳥看到的好景致。

b、如果你是小鳥，看到這么美的景致，心情會怎樣？你想干什么？這只小鳥是怎樣來表達(dá)自己的快樂的？[它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來。] 在這美好的早晨，在這燦爛的晨光中，小鳥太快樂了，它不由得抖刷抖刷還不豐滿的翎毛想用歌聲讓大家分享自己無比的快樂。它放聲唱出了贊美自然的歌聲來，它是怎樣贊美自然的呢？哪位同學(xué)當(dāng)這只可愛的小鳥呢？指讀這句話。大家來當(dāng)回快樂的小鳥一起來放聲贊美大自然吧。

讓我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋矸窒硇▲B的快樂吧。齊讀。小朋友們讀得真好，不僅大自然含笑著傾聽，連在座的老師們也都含笑傾聽著呢！

（三）學(xué)習(xí)五、六自然段

這是一只這么無憂無慮而又快樂的小鳥啊！那么同學(xué)們又是從哪里體會到它的可憐的呢？這是哪些自然段告訴我們的？

1、默讀五六自然段，找一找從哪些語句可以看出小鳥的可憐？（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。是啊，小鳥被彈子射中，從樹上跌下來，為什么不是“掉”了下來？可以看出什么？（板書：跌）情況危急。這只小鳥多么不幸、多么可憐??！剛才還在歡快的歌唱的小鳥轉(zhuǎn)瞬間因?yàn)楸缓⒆拥膹椬由渲袕臉渖稀暗绷讼聛怼Ｕl來讀一讀？全班讀。（2）還有哪些句子讓你感受到了小鳥的可憐？它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從這句話看出什么？小鳥傷勢很重，面臨著死的威脅??你能讀出它的可憐嗎？請你來試試。（學(xué)生讀、齊讀）大家一起來。

2、看啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機(jī)關(guān)頭，誰出現(xiàn)了，他們做了什么？看圖，說說。課文里又是怎么寫的？[斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。]從這句話你感受到什么？從哪些詞語特別能感受到老鳥對小鳥的愛？“箭也似的”說明什么？小鳥被彈子射傷了，說明當(dāng)時(shí)的情況非常危險(xiǎn)，但是老鳥沒有想到危險(xiǎn)，沒有顧及自身的安危，而是毫不猶豫的箭也似的飛出去接住小鳥，銜上巢去。多么偉大的親情！多么無私的愛！誰讀？我們把老鳥看到小鳥受傷的急切心情，對小鳥深切的關(guān)懷和熱愛通過朗讀表現(xiàn)出來吧！女生試試。哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的他們心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？全班讀。

（四）學(xué)習(xí)三、四自然段

1、兩只老鳥對小鳥是多么熱愛，那樹下的孩子們，他們愛小鳥嗎？

2、自己讀三四自然段，哪些語句表現(xiàn)出孩子們很喜歡小鳥？（都抬頭望、天天來聽它的歌聲中的“天天”）是啊，孩子們是愛小鳥的，愛小鳥探頭探腦頑皮靈巧的樣子，愛小鳥清脆柔美的歌聲，愛小鳥可愛輕盈的身影。既然孩子們那么愛小鳥，那他們?yōu)槭裁从钟脧椬由鋫怂?？因?yàn)楹⒆觽兲珢坌▲B，就想擁有它，于是他們想捉住它。齊讀這兩段。

（五）學(xué)習(xí)七、八自然段

因?yàn)閻坌▲B，孩子向小鳥射出了那足以致命的彈子。此時(shí)，老師想問一問：孩子們真的愛小鳥嗎？孩子們的確愛小鳥，只是他們（不懂愛的方法）。正是因?yàn)楹⒆觽儗π▲B的愛，不經(jīng)意地傷害了它，小鳥快樂的身影從此不見了，清脆柔美的歌聲也從此消失了。這是一幅怎樣的畫面?。恳粚Ρ瘋辜钡母改负蹨I望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血??。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？誰來說說最后兩段應(yīng)該怎樣讀？（讀出遺憾、惋惜）讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會此時(shí)孩子們的心情。

孩子的無知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。

此時(shí)的孩子們想仰望它，聽它的歌聲，卻不能了。孩子們的心情怎樣，他們會怎樣想？

三、拓展訓(xùn)練

（1）故事講到這里，面對這只可憐的小鳥，你想對誰說些什么呢？（對孩子說、鳥爸爸、鳥媽媽說、對人類說??）

（2）同學(xué)們都談得很好，那你能把你的感受用一句話寫下來嗎？ 小結(jié)：最后，老師想說：同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛，不是占有、更不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗！北師大版小學(xué)語文三年級上冊

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué) 校：紅 廟 小 學(xué) 教 師：胡 貝 貝

時(shí) 間：2011年11月

《一只小鳥》課后反思

《一只小鳥》是北師大版三年級上冊《鳥兒》單元中的一篇主體課文，文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大 ；批評了不成熟的兒童愛，因愛的方式不對，給鳥兒帶來了傷害；告訴我們，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)自然。教育孩子們對于世間一切美好的事物，不僅要愛，而且要會愛，愛不是自私地占有，不是無情地傷害，而是欣賞、呵護(hù)和無私的奉獻(xiàn)。對于這樣一篇文質(zhì)兼美的文章的教學(xué)，我認(rèn)為扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”，進(jìn)行靈活、扎實(shí)的語言實(shí)踐再合適不過了。在本課的教學(xué)中我通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合交流、想象、感情朗讀來加深對課文的理解，達(dá)到情感升華。

在分析課文時(shí)，我重視抓住重點(diǎn)詞語的理解幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)利用課文留白處讓學(xué)生邊讀邊進(jìn)行合理想象，加深對課文的理解。比如我抓住“探出頭來”的“探”字，通過“小鳥從甜甜的夢中醒來，好奇的伸出小腦袋頑皮的東瞅瞅，西看看”這樣的語言描繪，讓學(xué)生感受小鳥的快樂和可愛。此時(shí)我適時(shí)地讓學(xué)生想象小鳥還會看到大自然中的那些美景？學(xué)習(xí)課文第二部分（3~6自然段）時(shí)，我讓學(xué)生抓住小鳥的動作“跌”，體會當(dāng)時(shí)情況危急，速度快?！把坏我坏蔚貜臉湎堵涞降厣稀钡摹耙坏我坏巍?，體會到小鳥的傷勢很重，讓人揪心。我又讓學(xué)生抓住老鳥的動作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去”，我讓學(xué)生反復(fù)讀，從“箭也似地”中感受到老鳥奮不顧身，不顧一切要救孩子的急切心情，從而深切體會親情的偉大。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開想象：孩子們的心情怎樣？他們會怎樣想呢？通過討論交流，讓學(xué)生體會到什么樣的行為才是真正的喜愛。整節(jié)課充溢著濃濃的情意，孩子們對怎樣才是真正的愛，該怎樣表達(dá)自己的愛也有了比較深刻的認(rèn)識。根據(jù)這篇課文淺顯易動懂但文字寫得很美的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生從一二自然段中體會這是一只快樂的小鳥，體會小鳥的快樂，感受語言美。并適機(jī)進(jìn)行想象力的拓展訓(xùn)練，如除了看見“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”，小鳥還可能看到什么？但是我忽略了在對一、二自然段的分析中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受因?yàn)橛辛诵▲B清脆柔美的歌聲，大自然的這種和諧美展現(xiàn)得更加淋漓盡致。這樣一來，也就為解釋“鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該愛護(hù)它們”找到了依據(jù)。老鳥對小鳥的愛是一種不問回報(bào)、偉大、無私的愛。在這里我應(yīng)該再進(jìn)行更深一層的挖掘，進(jìn)行換位思考，其實(shí)小朋友們是不懂得用自己的行動來表現(xiàn)對小鳥的愛，并順勢引導(dǎo)孩子們應(yīng)該愛護(hù)小鳥，就像老鳥對小鳥那種慈母般的愛。

第二篇：一只小鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)

一只小鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)

一只小鳥

教學(xué)目標(biāo)、鼓勵學(xué)生用自主識字的方法自學(xué)本的8個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類，理解親情的偉大。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。

教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

2、理解文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類，體會親情的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

建議本教學(xué)3時(shí)。

拓展習(xí)題

一、用自己喜歡的符號，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

彈琴（tándàn）

盡管（ǐn

ìn）

似（sìshì）的更（gēng

gèng）加

二、選詞填空。

注視

張望

仰望

眺望、風(fēng)箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很著急。

2、籠子里的小鳥聽到響聲，連忙向四處（）。

3、水兵站在軍艦的甲板上，）遠(yuǎn)方的海面。

三、按要求填表。

查帶點(diǎn)的字

應(yīng)查部首

再查幾畫

（字典中的意思

在詞語中的解釋

豐滿

⑴充滿，布滿；

⑵達(dá)到一定的極限。

覓食

⑴找，尋；

⑵求人。

仰望

⑴抬頭看；⑵敬慕；

⑶依靠。

四、讀句子，體會詞語的意思。

這只小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲。

這兩個(gè)“天天”既表現(xiàn)出小鳥的，又說明孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥和老鳥頭飾、、文錄音等。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新：、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？

2、在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過一不幸的事，你們想知道嗎？

3、導(dǎo)入新，板書題。

4、題質(zhì)疑：讀了題，你最想知道什么？

二、自讀文，整體感知。、教師播放文錄音，學(xué)生聽讀文。

2、學(xué)生自由朗讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生分組討論交流讀書好方法。

4、同桌互讀文，檢查文朗讀情況。

、讀文思考：文主要寫了一什么事？

三、分組合作，自學(xué)生字。、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識記生字。

2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。

小組長檢查本組同學(xué)識字情況，給達(dá)到識字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會的下由小組長進(jìn)行延緩評價(jià)。

3、小組匯報(bào)。說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的？

4、全班檢查字音。

⑴教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。

⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。

⑶游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）

四、研讀文，加深理解。、學(xué)生默讀文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。

2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？

學(xué)生交流，教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂的，有父母保護(hù)的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用展示小鳥的美麗可愛）

3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。

4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情發(fā)生了……（出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）

6、學(xué)習(xí)文3—6自然段。

⑴學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時(shí)提示點(diǎn)撥：①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個(gè)“天天”中體會到了什么？②你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！敝畜w會到了什么？

⑵匯報(bào)交流。

⑶指導(dǎo)感情朗讀。

⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來表演這一情景。

7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。

⑴學(xué)生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？

⑵匯報(bào)交流。

⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？

五、發(fā)散思維，拓展延伸。、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？

2、學(xué)習(xí)了文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

六、小結(jié)文，布置作業(yè)。

小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們很想與我們?nèi)祟惡推较嗵?，請你以小鳥的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑?，讓人類愛護(hù)我們、保護(hù)我們的家園吧！

第三篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

成都市聚星小學(xué) 蔡爽

教材簡析：

《一只小鳥》是北師大版教材三年級上冊第六單元的課文。這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。通過學(xué)習(xí)文章，使學(xué)生懂得怎樣才是真正愛護(hù)鳥類的行為，并體會親情的偉大。

設(shè)計(jì)理念：

《一只小鳥》這篇課文，出自文學(xué)名家冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。對這篇課文的教學(xué)，無論是思想內(nèi)涵、還是課堂語言，都應(yīng)當(dāng)與文章的風(fēng)格相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一，讓課堂成為美麗的課堂，讓孩子在美麗的課堂中欣賞美麗、感悟美麗、并懂得珍惜美麗，學(xué)會表達(dá)愛。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)力求使自己的課堂成為詩意的課堂，并注重聯(lián)系生活，再現(xiàn)生活，提升親情，還應(yīng)鼓勵學(xué)生個(gè)性化的閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語理解句子的方法，邊讀邊想象；（2）能有感情地朗讀課文；

（3）能圍繞課文內(nèi)容，寫出一兩句感言。

2、情感目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)文章，使學(xué)生懂得怎樣才是真正愛護(hù)鳥類的行為，并體會親情的偉大；

（2）讓學(xué)生認(rèn)識如何去欣賞美，表達(dá)愛。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、引入課文，揭示課題。

昨天，我們初讀了冰心奶奶的文章——（生讀課題：一只小鳥），孩子們都想知道這是一只什么樣的小鳥？讓我們帶著這份期待一起走進(jìn)課文。

二、整體感知

1、小聲自讀課文，感受一下這是一只怎樣的小鳥？（生回答，師板書：快樂、幸福、不幸），孩子們真會用心讀書，讀出了這么多感受。相信，深入學(xué)習(xí)課文后，你們的感悟更深。

三、深究，品讀課文。

（一）你從課文哪些段落感受到小鳥的幸福、快樂？（1、2）

1、學(xué)習(xí)一自然段。

（1）誰想讀一自然段。其他孩子仔細(xì)傾聽，從哪些詞句能體會到小鳥的幸福與快樂？讀出句子。

抓“啁啾”、“和兩只老鳥說著話”體會幸福、快樂?？茨模@只小鳥是那么小，羽毛還未豐滿，它是那么無憂無慮，每天在巢里快樂地啁啾著，叫聲多好聽。什么是啁啾？看看偏旁，猜一猜。小鳥被爸爸媽媽溫暖的愛包圍著，它們會說些什么？（生個(gè)讀）

（2）多幸福的一家人?。≡僮x，體會“它們”的快樂

2、學(xué)習(xí)二自然段。

（1）你還從哪里體會到小鳥的快樂？輕聲讀讀二自然段。

① 探出頭來，看到了大地的好景致（風(fēng)景）。② 抖刷翎毛，跳上枝頭，快樂地歌唱

（2）小鳥探出頭來，是什么樣兒的？做做動作，你感受到了什么？（十分可愛，對外面的世界充滿好奇，還有點(diǎn)膽怯）練讀（3）小鳥又膽怯又好奇，探出頭來，看見了什么？

① 燦爛的陽光，蔥綠的樹木。（指名讀）什么是好景致？（這燦爛的陽光，蔥綠的樹木，就是一片好景致。）

② 再看看，還能看見什么樣的美景？（出示練習(xí)說話課件）“小鳥探出頭來，看見了燦爛的陽光，蔥綠的樹木……真是一片好景致。”（太美了，誰愿意把你們看到的美景連起來說說，讓我們再欣賞一下這美麗的景致。）

放課件：總結(jié)：敘述煽情，渲染出美景。(多美呀，太陽放射出它那燦爛的光芒，給蔥綠的樹木披上了一件絢麗的外衣。地上的草兒，好像碧綠的地毯一樣。一陣風(fēng)拂過，草地蕩起層層清波。)這么美的風(fēng)景你看到了嗎？讀出來。

（4）多么美麗的景致??！難怪它會快樂地歌唱，聽——（播放課件）

這是什么樣的歌聲？課文中還用了什么詞？

看到了，小鳥興奮地抖刷翎毛，準(zhǔn)備放聲歌唱。（誰還想讀？）歌聲太美妙了，看，太陽、綠樹、紅花、青草、還有小溪流，大自然的一切都含著笑，靜靜地傾聽著，這一切是那么美好，那么和諧。（孩子們，讓我們通過朗讀融入到這和諧美好的大自然中吧。讀這一句話。）

（5）小鳥太高興了，用歌聲表達(dá)它的快樂，我們也從歌聲中感受到小鳥的快樂?？靵碓俑惺芨惺苄▲B幸?？鞓返纳畎桑。R讀課件句子）

（二）學(xué)習(xí)三、四、五、六、七、八自然段。

1、真是一只快樂而幸福的小鳥啊，可是它后來卻變成了一直什么樣的小鳥？發(fā)生了什么事情？

2、你從哪里感到它很可憐？（忽然、跌）你從中感受到了什么？（分層朗讀這句話）

還從哪里感到它很可憐？（血從樹隙里一滴一滴落到地上來）你仿佛看到了什么？

3、老鳥此時(shí)的心情是怎樣的？你從哪里看出來的？理解“箭也似的”。老鳥此刻焦急萬分，不顧一切地飛出去救小鳥。（讀這句話）

4、小鳥的幸福沒有了，老鳥的幸福也沒有了，為什么一只那么快樂那么幸福的小鳥會變得這樣可憐？是因?yàn)樗麄儾粣坌▲B嗎？哪里看出來他們愛小鳥？那又為什么會發(fā)生這樣的事？（不懂得愛的方法）

5、師：孩子的無知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。

總結(jié)：愛是偉大的，是神圣的，我們需要擁有愛，也要學(xué)會去付出愛，在享受愛的幸福和快樂時(shí)，更要學(xué)會愛的方法。（板書：學(xué)會愛）

四、總結(jié)升華

1、學(xué)生寫下自己的感悟。（可放到課后完成）同學(xué)們，從課文的學(xué)習(xí)中你一定受到了一些啟發(fā)，有了更深的感悟，拿起手中的筆，用最簡練的語言表達(dá)出來吧。

2、《一只小鳥》的故事感動著我們，讓我們知道了愛不是占有，不是破壞壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓燦爛的世界更加燦爛。讓我們一起為小鳥祈禱吧，祝愿它，祝愿所有的小精靈永遠(yuǎn)幸?？鞓?。（齊讀1、2自然段）

板書： 一只小鳥

快樂

————————> 不幸 幸福

學(xué) 會 愛

第四篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。

2、認(rèn)識8個(gè)字，寫字8個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。

3、理解“新意、傾聽、消失、柔美、景致、燦爛、仰望”等詞語在文中的意思。

4、試著續(xù)寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字8個(gè)、寫字8個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際生活中感受美和愛護(hù)小動物。教學(xué)過程：

第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利朗讀課文。

2.多種方式進(jìn)行識字，認(rèn)字8個(gè)、寫字8個(gè)。教學(xué)重難點(diǎn)：

多種方式進(jìn)行識字，認(rèn)字8個(gè)、寫字8個(gè)。教學(xué)過程：

一、揭示課題。學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文后，同學(xué)們對小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會怎樣做呢？揭示課題。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知。

1、自讀課文，用自己喜歡的辦法解決遇到的字詞障礙。

2、同桌合作讀課文。（及時(shí)糾正讀音問題）

3、組內(nèi)選擇喜歡的方式讀課文。

三、交流檢測。

1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

燦爛

傾聽

彈子

銜住

探出

跌落

仰望（1）采取指名認(rèn)讀、小組認(rèn)讀等多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。（2）以添加修飾詞、造句子等形式使用詞語。

3、交流、指導(dǎo)寫字。

（1）學(xué)生交流有特點(diǎn)的生字的正確書寫。重點(diǎn)認(rèn)讀“滴、仰”字。（2）學(xué)生練習(xí)書寫。

四、生字回文，整體感知。

1、默讀課文：想一想，課文主要講了一件什么事？

五、布置作業(yè)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。

3、試著續(xù)寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際生活中感受美和愛護(hù)小動物。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《一只小鳥》。

2、課前檢測。（1）認(rèn)讀詞語。（2）回顧課文主要內(nèi)容。

二、探究學(xué)習(xí)、細(xì)讀悟情。

（一）默讀課文，整體感知。思考：這是一只什么樣的小鳥？（快樂的、可憐的……）

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。出示嘗試題：

1、從哪些地方可以看出這是一只快樂的小鳥？請用波浪線畫出相關(guān)語句；從哪些地方可以體會出小鳥是可憐的？請用橫線畫出相關(guān)語句。

2、在組內(nèi)交流自己畫出的句子，說說自己的感受，并有感情地讀一讀。

（三）交流反饋。

1、從哪些語句體會出小鳥很快樂？（1）學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，引導(dǎo)想象：小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽們嘰嘰喳喳地說個(gè)不停，他們會說些什么呢？（指導(dǎo)朗讀）

（2）學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：頑皮的小鳥探出頭東瞅瞅、西看看，它看見了什么好風(fēng)景？還有可能看到哪些好精致呢？

2、體會小鳥的可憐。

（1）從哪些語句可以看出小鳥的可憐？（交流，讀出感受。）

老師引導(dǎo)：看啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機(jī)關(guān)頭，誰出現(xiàn)了，他們做了什么？看圖，說說。課文里又是怎么寫的？[斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。]從這句話你感受到什么？

（四）學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、兩只老鳥對小鳥是多么熱愛，那樹下的孩子們，他們愛小鳥嗎？

2、自己讀三四自然段，哪些語句表現(xiàn)出孩子們很喜歡小鳥？

3、孩子們是真的愛鳥嗎？（孩子的無知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。）

（五）拓展訓(xùn)練。

1、續(xù)編故事：事情后來怎么樣了？ 板書：

一只小鳥 快樂

可憐 唱歌

射傷

學(xué)會愛

第五篇：一只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

張渝

一、回顧導(dǎo)入：

1、(板題《一只小鳥》)上節(jié)課我們初讀了冰心奶奶的文章《一只小鳥》。你覺得這是一只怎樣的小鳥？是啊,這是一只原本快樂又變得可憐的小鳥。板快樂

可憐

二、品味快樂：

1、課文中,從哪兒可以看出這是一只快樂的小鳥?又從哪兒可以看出這是一只可憐的小鳥呢？快速打開書,輕聲讀課文。

2、哪幾個(gè)自然段說小鳥很快樂?(1.2)哪幾個(gè)自然段寫小鳥很可憐?(5.6)

3、課文當(dāng)中哪些詞哪些句子讓你感受到這是一只快樂的小鳥？請你默讀課文，邊讀邊畫出讓你感受到快樂的詞句，開始

4、和你的同桌說一說

5、誰來說說哪些詞句寫出這是一只快樂的小鳥。

A、第一段, 什么是啁啾？這只羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天和爸爸媽媽啁啾著的小鳥，多快樂呀，誰來讀讀，和家人在一起做什么事都是快樂的。誰再來讀讀，你在用心體會小鳥的快樂。

B、[它探出頭來一望——]（課件2）陽光暖暖的照著，小樹鮮嫩嫩的，多美呀！你來讀讀這句話，誰還從這句話中感受到快樂，你是從哪感受到的，那就帶著這種快樂的心情讀一讀吧。

燦爛的陽光，蔥綠的樹木,除了這些小鳥還看見了哪些好景致呀？(快說、多說)花,什么樣的花，還可以說怎樣的花。

（課件3）是呀，小鳥看到了——

小鳥被陶醉了,同學(xué)們也被陶醉了,讓我們再來讀讀這句話,它探出頭來一望——

它看見了綠樹、山川、河流、可愛的小動物，它的心越來越高興越來越快樂，它探出頭來一望--C、（課件4）抖刷抖刷翎毛，怎么就快樂了，小鳥的動作多可愛呀，你來讀讀，它還能做什么動作，多有趣呀，誰再來讀一讀。

清脆和柔美還可以用什么詞形容小鳥的聲音？你來讀讀這句話。帶著這樣地感受我們來讀讀這段話（課件4）指名讀（范讀）楊老師也想讀讀。你覺得老師讀得怎么樣？（評價(jià)）楊老師把自己就當(dāng)作一只小鳥，一邊想像小鳥快樂歌唱的畫面一邊朗讀，你愿意試試嗎，我們一齊來讀

6、有誰在聽小鳥唱歌？

7、是啊，好像大自然也在含笑著來傾聽一般。我們一齊來讀這幾句。（課件5）它探出頭來一望——

三、品味可憐：

1、有了美妙的歌聲，還有大自然無盡的愛,使小鳥和自然都很快樂,假如這樣的生活能一直過下去那多好呀,可是當(dāng)有一天小鳥和以前一樣探出頭來唱歌,意外發(fā)生了?小鳥也從快樂的變成了可憐的，請你再來讀讀課文，找一找課文的哪些詞句寫出了這是一只可憐的小鳥？

2、（5段）課件4你從哪個(gè)詞看出小鳥很可憐？跌

你能換個(gè)詞嗎？（掉，摔）哪個(gè)詞更好？為什么？（課件6）觀察這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么?（失足）中國的字多有意思呀，失足就是跌的意思呀。多么不幸、多么可憐?。е@樣的感受，誰來讀讀這句話。二人

3、（6段）還從哪看出這只小鳥很可憐？（課件7）（一滴一滴）可以看出什么？你能讀出它的可憐嗎？請你來試試。（他的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。）

引讀：一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……它的血——

那是怎樣的一副畫面啊，鳥巢里小鳥痛得昏死過去，它的血一滴一滴往下落，老鳥只能無助的哀號著，它的血——

4、小鳥這樣可憐,那老鳥呢？小鳥的血一滴一滴的落下來，老鳥真是心急如焚哪，誰再來讀讀，讓老鳥來的再快一些吧。

5、讓我們把這段話連起來讀一讀（課件8）

6、老師這也有這樣一只可憐的小鳥，讓我們來看這樣一組真實(shí)的畫面。（課件9）故事旁白: 這是一只家燕,剛剛還和同伴在樹上玩耍,不幸被彈子打中重重的從樹上跌在地上,不動了 另一只是她的家人,馬上飛到她的身旁,不敢相信這個(gè)事實(shí)……苦苦守侯著他 盡管另一只鳥兒告訴他:回去吧,這是無法改變的,但是,被激動的它趕走了

一輛汽車經(jīng)過,鳥兒的身子被快速的風(fēng)吹動了……受到鼓舞的親人竟然想去抱他，去抓起他……一次又一次……它使盡了全身的力量，卻無法得到任何回應(yīng)。最后，它終于忍不住大聲呼喊：“你為何還不起來??？ 縱然地上的鳥兒想回應(yīng),卻也永遠(yuǎn)不能了…

7、老師相信此時(shí)此刻大家一定會有許多感受，你能用一句話來說說嗎?還有嗎?

8、來，就讓我們帶著這種感受再來讀讀這一段？（課件10）齊讀

9、從此歌聲便消失了，此時(shí)此刻，那些天天等著盼著小鳥的孩子會想些什么？又說些什么呢？他們愛小鳥嗎？是啊，孩子們?yōu)樽约哄e誤的愛而后悔了。

四、拓展延伸：

故事還在繼續(xù)，這只小鳥后來怎樣了呢？課文里沒有寫，請你把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。（課件11）讀結(jié)尾，是大家的愛讓小鳥又回來了。板書愛

五、總結(jié)升華：

（課件12）同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的去喜愛。有了愛，消失的歌聲能再次響起，有了愛，能讓所有的生命在這個(gè)星球上快樂的生存，所以，冰心奶奶說，有了愛，就有了一切，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，也讓我們心中永遠(yuǎn)充滿愛。