第一篇：《一只小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

成都荷花池小學(xué)

林景藝

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)讀、理解“啁啾、覓食、景致、斜刺、樹隙”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)文章生動(dòng)、清新的描述，抓重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。

4、喜愛鳥類，更要懂得珍惜、保護(hù)鳥類，不要因?yàn)閻鄱鴤λ鼈儭?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出描寫精彩的詞句，認(rèn)真體會(huì)感悟。

2、懂得用正確的方式去愛鳥。

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)：尋找美、尋找愛。

1、出示名言：

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。——羅丹 有了愛就有了一切。——冰心

2、談話。

生活中，你感受到了哪些美？ 你感受到了哪些愛？

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

山河秀麗、鳥語花香，是自然的美；樂于助人、見義勇為，是心靈的美；父母的關(guān)愛、子女的孝敬，是親情的美。生活中處處都有美，正如羅丹所說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)習(xí)課文《一只小鳥》。

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這只小鳥，它的故事牽動(dòng)著大家的心。先聽聽它的聲音，和它打打招呼吧。（出示課件，齊讀課題）

二、品讀美、感悟愛。

（一）1、2自然段。

1、默讀，你喜歡那些句子？畫出來。

2、放聲讀出自己勾畫出來的句子，邊讀邊想象句子描寫的聲音、畫面。

3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（1）自然美

“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致?！保?）歌聲美

“它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來?！?/p>

“它的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時(shí)候，好像‘自然’也含笑著傾聽一般?！?/p>

導(dǎo)語：多美的景致，多可愛的小鳥，讓我們美美地讀第2自然段。

（3）親情美

“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每日只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒。它們都覺得非常的快樂?！?/p>

齊讀句子，讀出小鳥一家的快樂生活。

4、讀了1、2自然段，你覺得這是一只怎樣的小鳥？

板書——快樂

（二）小鳥的歌聲引來了孩子們，他們抬起頭，仰望著它，聽它的歌聲。指名讀3、4自然段。

（三）學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1、默讀，把感受最深的句子畫下來。

2、和同桌交流你讀后的感受。

3、指名讀一讀，交流。

（1）“它正要發(fā)聲，忽然‘啪’的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。” 讀到這里，你感到怎樣？

（2）“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！?理解詞語“斜刺”。

“箭也似的”說明了什么？為什么老鳥會(huì)選擇“箭也似的飛來”？（3）“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來?！?/p>

連續(xù)用兩個(gè)“一滴”說明什么？如果你看到這一切，你的心怎樣？（4）對(duì)比朗讀：

就在昨天，這只小鳥還是這樣快樂—— 今天，卻變成了這樣——

這是多么不幸的事?！鍟翰恍?/p>

（四）學(xué)習(xí)第7、8自然段。

1、齊讀這兩段。

2、討論，說說你的體會(huì)。

3、點(diǎn)撥：

正是對(duì)小鳥的喜愛，才造成了小鳥的悲劇。喜愛沒有錯(cuò)，可他們喜歡的方式錯(cuò)了。

三、激發(fā)、升華情感。

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)。真正的喜愛，不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物屬于每個(gè)人，屬于廣博的大自然。這也是我們要通過學(xué)習(xí)課文去尋找的愛之美。

2、我們?cè)俅蔚酱笞匀恢腥バ蕾p鳥兒們美麗的身影吧。（欣賞）

3、有了愛就有了一切。付出愛，我們將得到更多。讓我們以唐代詩人白居易的一首詩向世人發(fā)出真誠的倡議。

鳥

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

板書設(shè)計(jì)：

第二篇：《一只小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

白銀區(qū)第十小學(xué)

張曉麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)讀“啁啾、覓食、景致、斜刺、樹隙”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)文章生動(dòng)、清新的描述，抓重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。

4、喜愛鳥類，更要懂得珍惜、保護(hù)鳥類，不要因?yàn)閻鄱鴤λ鼈?。教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出描寫精彩的詞句。

2、懂得用正確的方式去愛鳥。教學(xué)過程

一、引導(dǎo)：尋找美、尋找愛。出示名言：

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！_丹 有了愛就有了一切?！?談話。

生活中，你感受到了哪些美？ 你感受到了哪些愛？ 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

山河秀麗、鳥語花香，是自然的美；樂于助人、見義勇為，是心靈的美；父母的關(guān)愛、子女的孝敬，是親情的美。生活中處處都有美，正如羅丹所說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們 帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)習(xí)課文《一只小鳥》。

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這只小鳥，它的故事牽動(dòng)著大家的心。這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)故事。先聽聽它的聲音，和它打打招呼吧。（出示課件，齊讀課題）

二、品讀美、感悟愛。

（一）1、2自然段。

默讀，你喜歡那些句子？畫出來。

放聲讀出自己勾畫出來的句子，邊讀邊想象句子描寫的聲音、畫面。

3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（1）自然美

“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。” 理解詞語“景致”。

大地上是一片怎樣的好景致？

小鳥還可能看到哪些美景？（出示課件）齊讀句子。（2）歌聲美

如果你是小鳥，看到這樣的美景，你想做什么？

讀句子：“它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來。”

小鳥的小腦子里充滿了新意，它會(huì)想到些什么呢？

它抖刷抖刷翎毛，準(zhǔn)備放開嗓子唱一曲，你可以學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作嗎？ 一切都是這樣的美好，讓我們和小鳥一起，放出自己贊美自然的歌聲吧！齊讀這兩句。

有哪些孩子喜歡描寫小鳥歌聲的句子？能給大家讀一讀嗎？

“它的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時(shí)候，好像‘自然’也含笑著傾聽一般。”

是怎樣的歌聲，讓“自然”也含笑著傾聽？ 來聽一聽小鳥的歌聲吧！（出示課件）這樣的歌聲你聽后感覺怎樣？

小鳥的歌聲陶醉著大家，你能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？ 導(dǎo)語：多美的景致，多可愛的小鳥，讓我們美美地讀第2自然段。（3）親情美

“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每日只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒。它們都覺得非常的快樂。” 理解詞語“啁啾”。說說你為什么喜歡這句？

你喜歡和家人聊天嗎？和家人聊天時(shí)你的感受怎樣？ 小鳥和老鳥可能會(huì)聊些什么？ 齊讀句子，讀出小鳥一家的快樂生活。

4、讀了1、2自然段，你覺得這是一只怎樣的小鳥？ 板書——快樂

（二）引讀第3、4自然段：小鳥的歌聲引來了孩子們，他們抬起頭，仰望著它，聽它的歌聲。

（三）學(xué)習(xí)第5、6自然段。默讀，把感受最深的句子畫下來。和同桌交流你讀后的感受。指名讀一讀，交流。

（1）“它正要發(fā)聲，忽然‘啪’的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。” 讀到這里，你感到怎樣？

一切來得太突然，可憐的小鳥根本來不及防備。就在這萬分緊急的時(shí)候，出現(xiàn)了——

（2）“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！?你的體會(huì)是什么？ 理解詞語“銜上”。

“箭也似的”說明了什么？危險(xiǎn)還在啊，彈子還有可能再次飛來。為什么老鳥會(huì)選擇“箭也似的飛來”？

導(dǎo)語：哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們焦急萬分，此時(shí)的它們心如刀割。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)的心情？同學(xué)們?cè)囋?。?）“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來?！?/p>

這是怎樣的一幅畫面啊，心痛萬分的父母無助地看著自己受傷的孩子，孩子的血一滴滴往外流，染紅了它的羽毛。連續(xù)用兩個(gè)“一滴”說明什么？如果你看到這一切，你的心怎樣？怎樣把你的感受讀 出來？ 對(duì)比朗讀。

就在昨天，這只小鳥還是這樣快樂——（讀第2自然段）今天，卻變成了這樣——（讀第6自然段）這是多么不幸的事——板書：不幸

（四）學(xué)習(xí)第7、8自然段。齊讀這兩段。討論，說說你的體會(huì)。

（為小鳥感到痛心，為老鳥感到悲哀，為孩子們感到悔恨）點(diǎn)撥：

回顧3、4自然段，孩子們喜歡這只小鳥嗎？

是啊，正是對(duì)小鳥的喜愛，才造成了小鳥的悲劇。喜愛沒有錯(cuò)，可他們喜歡的方式錯(cuò)了。

三、激發(fā)、升華情感。

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)。真正的喜愛，不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物屬于每個(gè)人，屬于廣博的大自然。這也是我們要通過學(xué)習(xí)課文去尋找的愛之美。

2、我們?cè)俅蔚酱笞匀恢腥バ蕾p鳥兒們美麗的身影吧。（欣賞）有了愛就有了一切。付出愛，我們將得到更多。讓我們以唐代詩人白居易的一首詩向世人發(fā)出真誠的倡議。

鳥

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

板書設(shè)計(jì)：

2013年11月

第三篇：《一只小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

維新九年制學(xué)校

徐輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)讀“啁啾、覓食、景致、斜刺、樹隙”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)文章生動(dòng)、清新的描述，抓重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。

4、喜愛鳥類，更要懂得珍惜、保護(hù)鳥類，不要因?yàn)閻鄱鴤λ鼈儭?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出描寫精彩的詞句。

2、懂得用正確的方式去愛鳥。

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)：尋找美、尋找愛。

師：同學(xué)們，你們看（指屏幕）明媚的陽光輕灑大地，蔥翠的樹木生機(jī)盎然，在這一片好景致中，一只小鳥躍上枝頭，放聲歌唱――課件演示鳥叫聲。大家覺得這鳥叫聲怎么樣？

認(rèn)讀生字詞語

師：今天這節(jié)課我們就隨著這婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的鳥叫聲走進(jìn)一片小樹林，認(rèn)識(shí)這只會(huì)唱歌的小鳥。

二、品讀美、感悟愛。

1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。

2、交流匯報(bào)

這是一只什么樣的小鳥，可以從“”中看出（引號(hào)內(nèi)為相關(guān)課文語句）把這句話讀給同桌聽一聽，互相評(píng)一評(píng)。（1）自然美

“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。” 理解詞語“景致”。

大地上是一片怎樣的好景致？ 小鳥還可能看到哪些美景？（出示課件）齊讀句子。（2）歌聲美

如果你是小鳥，看到這樣的美景，你想做什么？

讀句子：“它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來。它的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時(shí)候，好像‘自然’也含笑著傾聽一般。”

它抖刷抖刷翎毛，準(zhǔn)備放開嗓子唱一曲，你可以學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作嗎？ 一切都是這樣的美好，讓我們和小鳥一起，放出自己贊美自然的歌聲吧！齊讀這兩句。

小鳥的歌聲陶醉著大家，你能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？ 導(dǎo)語：多美的景致，多可愛的小鳥，讓我們美美地讀第2自然段。

（3）親情美

你喜歡和家人聊天嗎？和家人聊天時(shí)你的感受怎樣？

“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每日只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒。它們都覺得非常的快樂?！?/p>

小鳥和老鳥可能會(huì)聊些什么？ 齊讀句子，讀出小鳥一家的快樂生活。板書：快樂

（三）學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文５、6自然段，畫出自己感受最深的句子，還可以把自己的感受用幾個(gè)詞語概括的寫到句子的旁邊

指名讀一讀，交流。

（1）“它正要發(fā)聲，忽然‘啪’的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去?！?/p>

讀到這里，你感到怎樣？

一切來得太突然，可憐的小鳥根本來不及防備。就在這萬分緊急的時(shí)候，出現(xiàn)了——

（2）“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！?一件令人心痛的事情發(fā)生了。

你的體會(huì)是什么？ 理解詞語“銜上”。

“箭也似的”說明了什么？危險(xiǎn)還在啊，彈子還有可能再次飛來。為什么老鳥會(huì)選擇“箭也似的飛來”？

導(dǎo)語：哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們焦急萬分，此時(shí)的它們心如刀割。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)的心情？同學(xué)們?cè)囋嚒?/p>

（3）“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。”

這是怎樣的一幅畫面啊，心痛萬分的父母無助地看著自己受傷的孩子，孩子的血一滴滴往外流，染紅了它的羽毛。連續(xù)用兩個(gè)“一滴”說明什么？如果你看到這一切，你的心怎樣？怎樣把你的感受讀出來？

1、對(duì)比朗讀。

就在昨天，這只小鳥還是這樣快樂——（讀第2自然段）今天，卻變成了這樣——（讀第6自然段）這是多么不幸的事——板書：不幸

（四）學(xué)習(xí)第7、8自然段。

1、齊讀這兩段。

2、討論，說說你的體會(huì)。

（為小鳥感到痛心，為老鳥感到悲哀，為孩子們感到悔恨）

3、點(diǎn)撥：

回顧3、4自然段，孩子們喜歡這只小鳥嗎？

是啊，正是對(duì)小鳥的喜愛，才造成了小鳥的悲劇。喜愛沒有錯(cuò)，可他們喜歡的方式錯(cuò)了。

三、激發(fā)、升華情感。

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)。真正的喜愛，不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物屬于每個(gè)人，屬于廣博的大自然。這也是我們要通過學(xué)習(xí)課文去尋找的愛之美。

2、我們?cè)俅蔚酱笞匀恢腥バ蕾p鳥兒們美麗的身影吧。（欣賞）

1、有了愛就有了一切。付出愛，我們將得到更多。讓我們以唐代詩人白居易的一首詩向世人發(fā)出真誠的倡議。

鳥

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

星級(jí)作業(yè)

☆ 課后正確流利有感情互讀課文 ☆☆

請(qǐng)大家展開想像，續(xù)編故事

☆☆☆

以“愛護(hù)鳥類”為主題辦一份手抄報(bào)。

快樂

幸福

可愛、、、、、、射傷

愛之美

再也看不到

一只小鳥

第四篇：一只小鳥(第二課時(shí))

一只小鳥（第二課時(shí)）

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)他們。

2、抓住“天天”、“斜刺里”、“箭也似的”等理解重點(diǎn)句子，體會(huì)孩子們對(duì)鳥兒的愛，同時(shí)也感受親情的偉大。讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)他們。

3、續(xù)寫課文。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)他們。[教學(xué)難點(diǎn)] 抓住“天天”、“斜刺里”、“箭也似的”等理解重點(diǎn)句子，體會(huì)孩子們對(duì)鳥兒的愛，同時(shí)也感受親情的偉大。讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)他們。[教學(xué)過程] 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天，我們和一只小鳥一同經(jīng)歷了它所經(jīng)歷的故事，還記得故事里的這些詞語嗎？生讀生詞。

2、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事里，感受這只小鳥所感受的一切。二 學(xué)習(xí)第1、2段

1、師引讀第1段

2、播放錄音，聽一聽鳥兒的鳴叫聲，學(xué)習(xí)“啁啾”

3、自讀，思考：這是一只什么樣的小鳥？

4、一天早晨，它醒了，那兩只老鳥都覓食去了，小鳥一個(gè)人會(huì)干些什么呢？生讀。

5、生讀“探”（1）怎樣記住它？（2）小演員表演“探出頭來”

6、這一望有什么收獲？生讀

7、指導(dǎo)朗讀

8、展開想象：大地上還有什么好景色吸引著鳥兒？

9、邊讀邊想象

10、鳥兒此時(shí)心情怎樣？

11、它怎樣抒發(fā)自己的心情？生讀

12、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大自然含笑傾聽，鳥兒與自然的和諧。三 學(xué)習(xí)第3—8段

1、這樣美妙的歌聲，有一天消失了，自讀3—6段，思考：歌聲為什么會(huì)消失？

2、孩子們愛這只小鳥嗎？默讀，思考并勾畫：你從哪兒看出來的？

3、生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：

（1）樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著—— 理解“都”

（2）這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它的歌聲，最后他們便想捉住它。

理解“天天”，孩子們?yōu)槭裁聪胱阶∷?/p>

4、故事還在繼續(xù)，師引讀第5段。

5、小鳥落下的速度很快，還有誰的速度更快？

6、在這千鈞一發(fā)之際，老鳥趕來了。生讀

7、理解“斜刺里”“箭也似的”，指導(dǎo)朗讀。

8、抓住“飛”—“接”—“銜”一連串動(dòng)作，體會(huì)老鳥的心情。

9、師引讀7、8段

10、對(duì)比孩子們和老鳥的行為，對(duì)比孩子們的初衷和結(jié)局，學(xué)會(huì)正確的愛的方式。四 續(xù)寫課文

從前，有一只（）的小鳥。孩子們?yōu)榱四芴焯炻犓璩?，用彈?/p>

打中了它從

此他們想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。后來（）。

五 師小結(jié)“愛它，就讓你的愛像陽光一樣包圍它，并給它自由?！?/p>

第五篇：一只小鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)

一只小鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)

一只小鳥

教學(xué)目標(biāo)、鼓勵(lì)學(xué)生用自主識(shí)字的方法自學(xué)本的8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類，理解親情的偉大。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。

教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、理解文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類，體會(huì)親情的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

建議本教學(xué)3時(shí)。

拓展習(xí)題

一、用自己喜歡的符號(hào)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

彈琴（tándàn）

盡管（ǐn

ìn）

似（sìshì）的更（gēng

gèng）加

二、選詞填空。

注視

張望

仰望

眺望、風(fēng)箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很著急。

2、籠子里的小鳥聽到響聲，連忙向四處（）。

3、水兵站在軍艦的甲板上，）遠(yuǎn)方的海面。

三、按要求填表。

查帶點(diǎn)的字

應(yīng)查部首

再查幾畫

（字典中的意思

在詞語中的解釋

豐滿

⑴充滿，布滿；

⑵達(dá)到一定的極限。

覓食

⑴找，尋；

⑵求人。

仰望

⑴抬頭看；⑵敬慕；

⑶依靠。

四、讀句子，體會(huì)詞語的意思。

這只小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲。

這兩個(gè)“天天”既表現(xiàn)出小鳥的，又說明孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥和老鳥頭飾、、文錄音等。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新：、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？

2、在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過一不幸的事，你們想知道嗎？

3、導(dǎo)入新，板書題。

4、題質(zhì)疑：讀了題，你最想知道什么？

二、自讀文，整體感知。、教師播放文錄音，學(xué)生聽讀文。

2、學(xué)生自由朗讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生分組討論交流讀書好方法。

4、同桌互讀文，檢查文朗讀情況。

、讀文思考：文主要寫了一什么事？

三、分組合作，自學(xué)生字。、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。

小組長檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，給達(dá)到識(shí)字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會(huì)的下由小組長進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。

3、小組匯報(bào)。說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？

4、全班檢查字音。

⑴教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。

⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。

⑶游戲檢測：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）

四、研讀文，加深理解。、學(xué)生默讀文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。

2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？

學(xué)生交流，教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂的，有父母保護(hù)的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用展示小鳥的美麗可愛）

3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對(duì)小鳥的贊美和喜愛之情。

4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情發(fā)生了……（出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）

6、學(xué)習(xí)文3—6自然段。

⑴學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時(shí)提示點(diǎn)撥：①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？②你從哪些地方體會(huì)到小鳥的傷勢很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！敝畜w會(huì)到了什么？

⑵匯報(bào)交流。

⑶指導(dǎo)感情朗讀。

⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來表演這一情景。

7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。

⑴學(xué)生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么的心情？他們會(huì)怎樣想？

⑵匯報(bào)交流。

⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？

五、發(fā)散思維，拓展延伸。、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？

2、學(xué)習(xí)了文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

六、小結(jié)文，布置作業(yè)。

小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們很想與我們?nèi)祟惡推较嗵?，?qǐng)你以小鳥的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑?，讓人類愛護(hù)我們、保護(hù)我們的家園吧！