第一篇：部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)1 吃水不忘挖井人教案

1吃水不忘挖井人

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“吃、忘、井”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“吃、叫、主”等生字，認(rèn)識(shí)“、廣”等部首。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀 初步懂得飲水思源的道理。［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)。難點(diǎn)：感悟飲水思源的道理。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、導(dǎo)入，揭示課題

1.播放《我愛(ài)北京天安門》的歌曲，學(xué)生可邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)一起唱。2.這首歌曲唱的是我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席。（課件出示毛主席像，簡(jiǎn)單介紹人物）3.揭題：毛主席一生做過(guò)許多感人的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。（板書課題，齊讀課題）1.說(shuō)說(shuō)你知道的有關(guān)毛主席的故事。

二、解題引入，整體把握 1.自己讀課題，講講題目的意思。2.細(xì)讀課文回答以下問(wèn)題：

（1）誰(shuí)“吃水不忘挖井人”？這個(gè)“挖井人”是誰(shuí)？（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？帶著這些問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文。2.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。吃水不忘挖井人 村子毛主席

鄉(xiāng)親戰(zhàn)士

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“村子”“主席”“鄉(xiāng)親”等）

3.齊讀課文，要求讀得正確、流利。3.給下面的漢字注音。（）井（）村（）主

（）親（）戰(zhàn)（）面

四、讀聽(tīng)結(jié)合，理解第1自然段 1.自由讀這一自然段，邊讀邊畫出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。（“瑞金”“沙洲壩”“江西”）2.指名讀。讓同學(xué)們想一想這三個(gè)地點(diǎn)之間有什么關(guān)系。3.全班齊讀。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲壩住過(guò)。）4.教師介紹背景，學(xué)生細(xì)聽(tīng)，提示學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段。（問(wèn)題：沙洲壩是個(gè)什么地方？那里的人民遇到什么困難？）4.照樣子，寫一寫。瑞金城外有個(gè)村子叫沙洲壩。

學(xué)校外有個(gè)。有個(gè)。

五、讀想結(jié)合，理解第2自然段 1.指名讀第2自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。

2.毛主席在沙洲壩住的時(shí)候，那兒的人民遇到什么困難？從哪句話可以看出來(lái)？ 3.那么毛主席是怎么做的？讀第二句講一講。（毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）4.學(xué)生自由回答：為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦。）5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。沙洲壩沒(méi)有，鄉(xiāng)親們吃水要到去挑。第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、童謠導(dǎo)入

師：在當(dāng)時(shí)的沙洲壩，流傳著這樣的歌謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕”。請(qǐng)大家讀一遍，說(shuō)說(shuō)你的理解。

在這樣艱苦的條件下，毛主席為鄉(xiāng)親們解決了困難。他這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎樣做的?6.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，如果沒(méi)有水，生活中會(huì)有哪些不便。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

師：村里有了井，給老百姓生活帶來(lái)了很大方便，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）大家一起讀一讀石碑上的字：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”指名讀石碑上的字。１.學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。

２.出示“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。①鄉(xiāng)親們什么時(shí)候會(huì)想念毛主席？ ②人們?yōu)槭裁磿?huì)想念毛主席？

是啊，雖然毛主席已經(jīng)離開了這里，可是，沙洲壩的鄉(xiāng)親們卻不曾忘記他，經(jīng)常想著他，希望再見(jiàn)到他。課文中哪兩個(gè)詞寫出了鄉(xiāng)親們的心情？（“不忘”“想念”）

③在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長(zhǎng)，無(wú)私地幫助過(guò)你？你會(huì)忘記他們嗎？為什么？

３.指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)毛主席的崇敬、懷念之情。7.把詞送回家。（選詞填空）想念懷念

（1）我非常()在南方工作的爸爸。

（2）我很()童年的時(shí)光。8.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。住房不忘（建房人）。吃飯不忘()。讀書不忘()。

()不忘()。

三、朗讀課文 １.有感情地朗讀課文。２.開展朗讀挑戰(zhàn)賽。（可以同桌進(jìn)行，也可以小組進(jìn)行）

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1.指名學(xué)生讀生字，復(fù)習(xí)讀音，教師正音。（課件出示生字及注音）

2.出示會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、筆畫，教師示范書寫。學(xué)生描紅書寫，教師進(jìn)行指導(dǎo)。3.指導(dǎo)學(xué)生用加偏旁、組詞的方法識(shí)記生字。

4.教師指導(dǎo)讀背“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。9.加一加，學(xué)新字，再組詞。乞+口=吃（吃飯）主+亻=()工+氵=()

［教學(xué)板書］

［教學(xué)反思］

由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對(duì)毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。而本文中“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語(yǔ)，并非專指吃水這件事，它有了更廣泛的意義，一句話就是不忘本。在滲透人文精神的問(wèn)題上，可從學(xué)生自身經(jīng)歷去談感恩，教學(xué)效果會(huì)更好。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-課文（一）《1吃水不忘挖井人》部編版

課文（一）《1

吃水不忘挖井人》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固運(yùn)用學(xué)過(guò)的12個(gè)二類字。

2、回顧梳理第一自然段內(nèi)容。

3、通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得飲水思源的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

有感情朗讀課文，感悟飲水思源的道理。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）溫故而知新

1、師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一首歌曲，一起來(lái)欣賞一下吧！上節(jié)課我們認(rèn)讀了這一課的二類字，了解了第一自然段的內(nèi)容。下面，讓我們一起來(lái)溫習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容吧。

（1）請(qǐng)大家看大屏幕。（出現(xiàn)二類字詞語(yǔ)。）采用多種形式來(lái)展示〉如，以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)，或選擇正確讀音的形式出現(xiàn)，或選字填空、或猜字謎的形式等等

（2）寫字。

沒(méi)

學(xué)習(xí)橫折彎的寫法

（3）師：看來(lái)這些生字新詞已經(jīng)和大家成為了好朋友。那誰(shuí)還記得從可課文第一自然段我們知道了什么？（找生交流，）

師：看到大家剛才表現(xiàn)這么棒！老師今天給小朋友帶來(lái)一個(gè)禮物，看，（出示圖片）

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師隨機(jī)板書“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的觀察能力也是獲取信息能力的一種訓(xùn)練。）

師：石碑上為什么會(huì)有這樣的碑文呢？讓我們從課文中來(lái)尋找答案吧。

（二）、整體感知，自讀自悟

1、學(xué)習(xí)第二自然段（1）、生自由讀課文。

（2）、交流：你從哪里看出村民們吃水很困難？

出示句子：

村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？（“很遠(yuǎn)的”、“挑”）如果讓你從很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水，你會(huì)遇到哪些困難？會(huì)有什么感覺(jué)？

（學(xué)生：會(huì)很累----）真想不到沙洲壩的村民們要想吃到水，竟然需要走那么遠(yuǎn)的路，費(fèi)那么大的力！誰(shuí)能讀好這句話。（指導(dǎo)讀出語(yǔ)感來(lái)）生（讀得語(yǔ)速較快，語(yǔ)氣輕松時(shí)）

師（最多只走了三四步的路）生（語(yǔ)速較慢，語(yǔ)氣沉重，強(qiáng)調(diào)“很遠(yuǎn)的”）

師（走了好幾千米路呢！我們學(xué)著他的樣子讀一讀好不好？）

2.師：下面，請(qǐng)大家?guī)е愕南胂?，帶著你的理解和老師一起?lái)讀（出示）：村子里/沒(méi)有井，吃水/要到/很遠(yuǎn)的/地方去挑。每當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，鄉(xiāng)親們——每當(dāng)寒風(fēng)刺骨的時(shí)候，鄉(xiāng)親們——每當(dāng)暴雨傾盆的時(shí)候，鄉(xiāng)親們——（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀不能單純從技巧上指導(dǎo)。感情是體驗(yàn)出來(lái)的，不是讀出來(lái)的。在教學(xué)中，著力在激發(fā)學(xué)生的情感上下功夫，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，教師巧妙運(yùn)用搭橋性語(yǔ)言，以情促讀，多次加溫，在層層引導(dǎo)中，強(qiáng)化感悟或反復(fù)體驗(yàn)，讓情感在推波助瀾中升華，這樣才是智慧有效的朗讀。）

3、師：是呀，沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當(dāng)時(shí)居住在那里的毛主席看見(jiàn)了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？

4、引讀---“毛主席就帶領(lǐng)......一口井。”（出示句子）（這個(gè)“就”字在這里是“前后事情緊接著”的意思，說(shuō)明毛主席將群眾的困難看在眼里，急在心里，一刻也不怠慢。挖掘素材，引深一下）（可以用對(duì)比句子的形式，讓孩子說(shuō)明“就”字運(yùn)用的好處。進(jìn)行句子訓(xùn)練。—————————就——————————）出示視頻材料視頻是一個(gè)動(dòng)畫片，具體內(nèi)容：1933年4月，毛主席隨同臨時(shí)中央政府機(jī)關(guān)從葉坪來(lái)到江西省瑞金市沙洲壩后，毛主席看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問(wèn)：“老鄉(xiāng)，這水挑來(lái)作什么用?”老鄉(xiāng)回答說(shuō)：“吃呀!”

毛主席又問(wèn)：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說(shuō)：“沒(méi)法子，再臟的水也得吃呀?！?/p>

毛主席又問(wèn)：“是從哪里挑的?”老鄉(xiāng)回答：“塘里挑來(lái)的。”

毛主席要老表帶他去看看。走了一陣，只見(jiàn)一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛主席皺了皺眉，關(guān)切地問(wèn)：“能不能到別處去挑水吃?”老鄉(xiāng)搖搖頭說(shuō)：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠(yuǎn)，挑擔(dān)水要走好幾里路?！?/p>

毛主席又問(wèn)：“不能在村子附近打口井嗎?”老鄉(xiāng)苦笑著搖了搖頭。毛主席若有所思地走了。

第二天，毛主席找來(lái)村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛主席卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來(lái)。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。在挖井的日子里，毛主席和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了，清澈的井水噴涌而出。

5、師：鄉(xiāng)親們是多么高興，戰(zhàn)士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興的不用說(shuō)了。你能帶著高興的心情讀好這一段的最后一句嗎？指名朗讀、齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、今天，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝？喝了這口水，你想說(shuō)什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰(shuí)？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個(gè)大好人呀！)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么？(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人？(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)（預(yù)設(shè)：我們從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這么甜的水，毛主席真是什么事情都為我們想到了!毛主席真是個(gè)好人。）

2、凡是喝過(guò)這井水的人們都和大家一樣，夸贊毛主席、感謝毛主席，后來(lái)，沙洲壩又流行唱起了一首民謠：（課件出示，齊讀）紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。

（四）回顧課題，感恩他情

1、這是多么深情的呼喚！是啊，孩子們，沙洲壩的群眾始終時(shí)刻牢記住—（師指課題）生齊讀課題師：孩子們，當(dāng)鄉(xiāng)親們每次喝到那甘甜的泉水時(shí)，第一個(gè)想起的就是毛主席！想想我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，在享受別人的幫助時(shí)，我們應(yīng)該想起哪些人？試著用下面的句子說(shuō)一說(shuō)?！啊煌背鍪径€(gè)句式，第一個(gè)，把前面的空填上，第二個(gè)讓學(xué)生自己想象

2.師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，老師心里多么溫暖啊！如今，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。這真是“飲水思源不忘本啊”（相機(jī)板書）讓我們記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對(duì)自己關(guān)心、幫助過(guò)的人。請(qǐng)大家跟著老師把黑板上的句子讀一遍，牢記在心中。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生由文本走進(jìn)生活。學(xué)生在模仿課題說(shuō)法的情景表達(dá)中，活化了語(yǔ)言，滋養(yǎng)了心靈，也懂得了“飲水思源”的道理）

第三篇：人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒(méi)”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟飲水思源的道理。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識(shí)“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“吃、主、住、以、叫、江、沒(méi)”7個(gè)生字。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）

師：說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

生：聽(tīng)到了毛主席。

師：你知道毛主席是什么人嗎？

生：他是我們國(guó)家的主席……

師：簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)（課件展示），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。

（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒(méi)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。課前準(zhǔn)備：

生字，課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽(tīng)寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、指名讀第1段

師：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過(guò)？“這兒”指哪兒？

生：毛主席在一個(gè)小村子住過(guò)，也就是瑞金城外的沙洲壩。

（讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來(lái)讀讀。）

2、自由讀的形式讀第2段。

師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？

生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們?cè)诖謇锿诹艘豢诰?。朗讀這段，指名3～5人。

3、齊讀第3段。

師：自己在書上劃出石碑上的話。

師：：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁?？為什么要立這塊石碑？

生：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

分小組讀，集體朗讀。

4、簡(jiǎn)介毛主席的其他事跡。

學(xué)生先交流自己對(duì)毛主席其他事跡的了解，體會(huì)毛主席的品質(zhì)，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結(jié)：我們偉大領(lǐng)袖毛主席一生為中國(guó)人民的解放、為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗。他那為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、通過(guò)各種渠道了解毛主席的故事。

2、利用班會(huì)講解毛主席的故事。

板書設(shè)計(jì)：

吃水不忘挖井人

吃水不忘挖井人 水思源

吃水困難

解放前

毛主席

挖井

飲

解放后

鄉(xiāng)親們

立碑

教學(xué)反思：

由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對(duì)毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。

另外，由于本課中人們生活的場(chǎng)景，孩子們可能不了解，我應(yīng)該更好的創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子能夠感到身臨其境，真正體會(huì)人們飲水思源的情感。

第四篇：部編本一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

部編本一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（2016-2017學(xué)第二學(xué)期）

一、教學(xué)方面

（一）學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生38名。經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右，其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語(yǔ)拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢(shì)正確，有個(gè)別學(xué)生的握筆姿勢(shì)還需要提醒改正。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好，閱讀時(shí)不出聲、不指讀。本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行每天晚自習(xí)半小時(shí)的閱讀時(shí)間，再加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫一、二句的拼音作文（不會(huì)寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

（二）教材分析

本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元2個(gè)專題，分為8組8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括3-4篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。8篇識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共21篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z(yǔ)文園地”包括4個(gè)欄目：趣味識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；詞句運(yùn)用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書寫提示-積累識(shí)字，學(xué)會(huì)正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語(yǔ)與文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)—給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

本冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫100個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字。書后識(shí)字表列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字，寫字表列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。

（三）教學(xué)總目標(biāo)（聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的安排）

1、識(shí)字與寫字

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

(5)初步認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

(5)閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

(8)積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬(wàn)字。

3、寫話

對(duì)寫話有興趣，能簡(jiǎn)單寫自己想說(shuō)的話

4、口語(yǔ)交際

(1)學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

(2)能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1)對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。

(2)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

(3)熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

(四)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的400字，會(huì)寫的100字。

難點(diǎn)：如何正確的閱讀。

（五）教學(xué)措施

1、識(shí)字與寫字

(1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。

(2)采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。

(4)學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語(yǔ)拼音聽(tīng)寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

2、閱讀教學(xué)

(1)重視朗讀的指導(dǎo)。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(3)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)

(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

(2)重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

(3)努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

（六）教學(xué)進(jìn)度安排表

周次 時(shí)間 課本教學(xué)內(nèi)容 拓展內(nèi)容

第一周 2.13——2.17

1、春夏秋冬

2、姓氏歌 第一周 第二周 2.20——2.24

3、小青蛙

4、猜字謎

語(yǔ)文園地一 第二周 第三周 2.28——3.3

1、吃水不忘挖井人

2、我多想去看看

3、一個(gè)接一個(gè) 第三周

第四周 3.6——3.10

4、四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文園地二 第四周

第五周 3.13——3.17

5、小公雞和小鴨子

6、樹和喜鵲 復(fù)習(xí)

第六周 3.20——3.24

7、怎么都快樂(lè)

語(yǔ)文園地三 第五周

第七周 3.27——3.31

8、靜夜思

9、夜色

10、端午粽 第六周 第八周 4.5——4.7

11、彩虹語(yǔ)文園地四 第七周 第九周 4.10——4.14

5、動(dòng)物兒歌

6、古對(duì)今

7、操場(chǎng)上 第八周

第十周 4.17——4.21

8、人之初語(yǔ)文園地五 復(fù)習(xí)

第十一周 4.24——4.28

12、古詩(shī)兩首13荷葉圓圓 第九周 第十二周 5.2——5.5

14、要下雨了語(yǔ)文園地六 第十周 第十三周 5.8——5.12

15、文具的家

16、一分鐘

17、動(dòng)物王國(guó)開大會(huì) 第十一周

第十四周 5.15——5.19

18、小猴子下山語(yǔ)文園地七 第十二周 第十五周 5.22——5.26

19、棉花姑娘20、咕咚 古詩(shī)復(fù)習(xí)

第十六周 5.31——6.2 21小壁虎借尾巴語(yǔ)文園地八 詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

第十七周 6.5——6.9 單元復(fù)習(xí)與檢測(cè) 經(jīng)典復(fù)習(xí)

第十八周 6.12——6.16 單元復(fù)習(xí)與檢測(cè) 復(fù)習(xí)

第十九周 6.19——6.23 分類復(fù)習(xí)與檢測(cè) 復(fù)習(xí)

第二十周 6.26——6.30 綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè) 復(fù)習(xí)

第五篇：部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案 語(yǔ)文園地一

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字；會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字；掌握“白、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)；熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國(guó)多么廣大》；正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

二、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和天氣有關(guān)）

3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？（霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)……）

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，記一記。（1）出示字母表。

（2）學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（大寫字母、小寫字母、字母的順序）

（3）讀小寫字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。

（4）找找哪些大小字母完全一樣？（Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）（5）背誦字母表。（6）學(xué)唱字母歌。

2、讀一讀，寫一寫。（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。

（3）按照韻母給這些生字分類并書寫。（教師指導(dǎo)）（4）集體讀生字。

3、讀一讀。

（1）學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。

（2）大興安嶺、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同？（出示圖片）

（3）學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。

4、小組齊讀字詞。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

一、書寫提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。

2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。

（注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口）

3、學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ)。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（都和春天有關(guān)。）

3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)？（鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、春光明媚……）

4、小組齊讀。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？