第一篇：初三化學(xué)教案--物質(zhì)在水中的溶解

初三化學(xué)教案－－物質(zhì)在水中的溶解

第四節(jié)物質(zhì)在水中的溶解

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道溶液的概念及溶液的基本特征，能分辨典型溶液的溶質(zhì)和溶劑；

2、了解溶液在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；

3、了解溶解過(guò)程中的能量變化

4、能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算、初步學(xué)會(huì)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的方法。教學(xué)重點(diǎn)：溶液概念的形成及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

起點(diǎn)分析：溶液在日常生活中隨處可見(jiàn)，但如果問(wèn)起學(xué)生什么是溶液，學(xué)生可能會(huì)列舉見(jiàn)到的種種液體，可能對(duì)溶液有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教材直接從食鹽的溶解入手，使學(xué)生首先形成溶液是均一的、穩(wěn)定的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)后面的學(xué)習(xí)是非常有益的。所以教師也應(yīng)該從溶解入手，使學(xué)生輕松得出溶液概念，并通過(guò)糖水甜、淡的比較使學(xué)生體會(huì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)分析法、討論法、信息處理法、歸納法 教學(xué)手段：分組實(shí)驗(yàn)，多媒體 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景：

提出問(wèn)題：海水、河水、地下水即使清澈見(jiàn)底，也還不是純凈的水，這是為什么？ 舉例，討論

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。活動(dòng)天地：取一只小燒杯，倒入約0毫升水，用藥匙將食鹽一點(diǎn)一點(diǎn)灑落水中，仔細(xì)觀察食鹽的變化，直至食鹽在水中消失，用手輕摸燒杯壁的涼熱。

認(rèn)真操作，體會(huì)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)涵的道理。在操作中可鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，從一些常見(jiàn)的現(xiàn)象中，討論本提出的3個(gè)問(wèn)題。這個(gè)實(shí)驗(yàn)看似平常，食鹽能夠溶解在水中，但溶解過(guò)程中溫度的變化，和鹽水放置久了會(huì)怎樣，學(xué)生很少主動(dòng)去思考，抓住這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)：

出示：食鹽水、黃泥水和油水混合物。教師再列舉以下事例：糖水、醫(yī)用碘酒、汽水等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溶液。

比較三種液體靜置一段時(shí)間后的狀態(tài)，對(duì)溶液的均一性和穩(wěn)定性形成感性的認(rèn)識(shí)。

不過(guò)早的讓學(xué)生對(duì)溶質(zhì)、溶劑等一般概念進(jìn)行辨析，只要能將食鹽水中的溶質(zhì)、溶劑的關(guān)系理順即可。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀本49頁(yè)，了解溶液為什么是均一穩(wěn)定的混合物。

引導(dǎo)學(xué)生在交流中形成正確的觀念。認(rèn)真閱讀，體會(huì)，交流、歸納。

學(xué)生不可形成只有大顆粒才受重力和浮力的影響的片面認(rèn)識(shí)。

促進(jìn)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的能力培養(yǎng)。在交流過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)探究：物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化

交代實(shí)驗(yàn)用品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的假設(shè)并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

在分析食鹽的溶解過(guò)程時(shí)，要，明確溶劑分子對(duì)溶質(zhì)分子的作用。

分組認(rèn)真研究，討論，作出假設(shè)。再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行驗(yàn)證，要注意在充分的討論后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

該實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)不同物質(zhì)溶于水時(shí)溶液溫度的變化使學(xué)生體會(huì)溶解過(guò)程中伴隨能量變化的這一事實(shí)，要注意限制物質(zhì)的用量，所以水的溫度，質(zhì)量以及所用氫氧化鈉和硝酸銨的質(zhì)量都應(yīng)有所限制，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量的方法。乳化作用：

活動(dòng)天地：向一只試管中加入1/3的水，然后再加入兩滴食用油，再加幾滴洗潔凈；在另一只試管中先加1/3的汽油，然后再加入兩滴食用油，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。

動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察試管中的現(xiàn)象，聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，解釋其中的道理。

兩種互不相溶的液體，其中一種以極小的液滴均勻分散到另一種液體里的作用叫做乳化作用。

二、溶液組成的定量表示

實(shí)驗(yàn)天地：

1、稱取8克白糖加到燒杯中，再加入40毫升水，攪拌，使白糖溶解。

2、稱取10克白糖加到燒杯中，再加入0毫升水，攪拌，使白糖溶解。

做實(shí)驗(yàn)并討論下列問(wèn)題：

1、若溶質(zhì)的量不變，溶劑的量減少，溶液的量如何變化？溶液的組成如何變化？

2、若溶質(zhì)的量不變，溶劑的量增加，溶液的量如何變化？溶液的組成如何變化？

3、若溶質(zhì)的量增加且完全溶解，溶劑的量不變，溶液的量如何變化？溶液的組成如何變化？

4、若溶質(zhì)的量減少，溶劑的量不變，溶液的量如何變化？溶液的組成如何變化？

從活動(dòng)入手，使學(xué)生首先感知溶液的組成可以用溶質(zhì)、溶劑的量來(lái)表示。

學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題作出正確判斷并不困難，這些有意識(shí)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是非常有幫助的。

溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

講解例題：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%--20%的食鹽溶液來(lái)選種?，F(xiàn)要配制10㎏質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的食鹽溶液，需要氯化鈉和水的質(zhì)量各是多少？

首先明確表示溶液組成的方法之一是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。將公式應(yīng)掌握清楚，但不能死扣概念。

啟發(fā)學(xué)生討論，運(yùn)用小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)于概念的理解應(yīng)到位，學(xué)會(huì)知識(shí)的舉一反三。還可適當(dāng)介紹體積分?jǐn)?shù)的表示方法，拓展學(xué)生的視野。

三、溶液的配制

活動(dòng)天地：配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液 與同學(xué)合作，配制10克16%的氯化鈉溶液。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，特別是通過(guò)正反兩個(gè)方培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

討論實(shí)驗(yàn)步驟，避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。

1、計(jì)算所需的溶質(zhì)質(zhì)量和溶劑體積；

2、稱量和量取所需的溶質(zhì)和溶劑；

3、把溶質(zhì)溶解在溶劑中；

4、把配制好的溶液裝入試劑瓶中，蓋好瓶塞，貼好標(biāo)簽。本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要教育學(xué)生注意用量的準(zhǔn)確性。

注意計(jì)算過(guò)程的規(guī)范。

引導(dǎo)學(xué)生思考：用什么規(guī)格的量筒量取12毫升的水為宜？ 回顧與反思：

通過(guò)以上的探索，請(qǐng)對(duì)溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算的解題思路和一般步驟總結(jié)出來(lái)，通過(guò)交流，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。

培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)、回顧反思、自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。挑戰(zhàn)自我：

完成后練習(xí)，檢查堂效率。進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)新知識(shí)。

讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)體驗(yàn)成功。

教后記： 溶解現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但本節(jié)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講還是很有新意的，并且這是學(xué)生第一次定量配置溶液，學(xué)生有成就感。

第二篇：物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程

2、能通過(guò)比較、整理研究結(jié)果，從而概括出溶解的特征：物質(zhì)在水中化成肉眼看不道的微粒，均勻地分布在水中，并且不能用過(guò)濾或沉降的方法分離出去，這樣的現(xiàn)象叫溶解

3、知道有的物質(zhì)在水中會(huì)溶解，有的物質(zhì)在水中不會(huì)溶解；了解溶解的主要特征。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)能溶解和不能溶解的深入探究。使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有科學(xué)；體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛(ài)好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：食鹽、面粉、沙子、高錳酸鉀、五個(gè)透明的杯子、裝水的大可樂(lè)瓶、一次性筷子、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)、藥匙。實(shí)驗(yàn)記錄表。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、談話引入

教師：今天又和大家見(jiàn)面了，俗話說(shuō)“一回生，二回熟”，現(xiàn)在我們是朋友了，對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：對(duì)。

教師：作為朋友，我?guī)Ыo大家一件小禮物，要不要？ 學(xué)生：要。

師：這禮物是一瓶飲料，誰(shuí)來(lái)嘗一嘗，然后告訴同學(xué)們，這是什么飲料？（指兩名學(xué)生嘗）

師：什么飲料？ 生：鹽水。

師：鹽水是什么做的？ 生：鹽加水。師：可我怎么沒(méi)看見(jiàn)水里有鹽呢？鹽哪里去了？ 生：溶解在水里了。

師：說(shuō)得好。板書(shū) 溶解

師：誰(shuí)能用語(yǔ)言描述一下，鹽是怎么溶解在水里的？ 生：一點(diǎn)一點(diǎn)化的。

師：你怎么知道的？看清楚了嗎？ 生：鹽一放入水里，就看不清楚了。

師：想看清楚嗎？好，今天我們就來(lái)研究物質(zhì)是怎樣溶解在水中的。板書(shū)課題 物質(zhì)是怎樣溶解在水中的

二、高錳酸鉀的溶解實(shí)驗(yàn) 1.引入：

教師：為了研究物質(zhì)是怎樣溶解在水中的，老師又給大家準(zhǔn)備了一份禮物。拿到我的禮物之后，可要仔細(xì)觀察，到時(shí)比一比誰(shuí)觀察的最仔細(xì)，知道的最多，好不好？

學(xué)生：好。

教師：現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)到我這里來(lái)領(lǐng)取禮物，拿下去之后，各個(gè)小組就可以進(jìn)行觀察了。注意只許看，不許摸！

教師：大家觀察好了沒(méi)有。學(xué)生：觀察好了。

教師：那么誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)拿出來(lái)供大家分享。學(xué)生：我知道它叫高錳酸鉀。教師：你是怎樣知道的? 學(xué)生：這張紙上寫著的。學(xué)生：它是一粒一粒的。學(xué)生：它們有的大有小。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)它是黑色的。

學(xué)生：老師，高錳酸鉀不是黑色，而是紫色。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)它對(duì)著燈光會(huì)發(fā)亮。

教師：你是說(shuō)高錳酸鉀在燈光的照射下會(huì)閃閃發(fā)光，美不美？如果把高錳酸鉀放入水里，它會(huì)變得更美，還能幫助我們了解鹽是如何溶解在水中這個(gè)難題，想不想試一試？

學(xué)生：想。2.分組實(shí)驗(yàn) 師：好，請(qǐng)各組準(zhǔn)備好，按老師指定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一定要注意觀察，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。

幻燈片 操作步驟1.用藥匙取幾粒高錳酸鉀輕輕放入水中。師：誰(shuí)來(lái)描述一下高錳酸鉀進(jìn)入水中的狀態(tài)？ ?

學(xué)生：像節(jié)日的禮花在水中開(kāi)放。學(xué)生：像焰火在水中燃燒。

學(xué)生：高錳酸鉀很快的沉入水底，變成紅色又慢慢的往上升。學(xué)生：高錳酸鉀在水中劃過(guò)后留下一條紅色的帶子在水中飄來(lái)飄去。學(xué)生：沉在水底的高錳酸鉀放出許多紅色的煙霧，這些紅色的煙霧慢慢的往水面上升，而高錳酸鉀卻慢慢的變小，有的變沒(méi)有了。

生：像煙花一樣，沉到水中，紅色慢慢擴(kuò)散，像煙一樣飄，顏色不均勻，這是紅色的，那里卻沒(méi)有顏色?

師：好。板書(shū) 慢慢擴(kuò)散，不均勻

操作步驟2.組長(zhǎng)用筷子攪拌幾下。師：攪拌后有什么變化？ 生：顏色均勻了。師：板書(shū) 均勻了

操作步驟3.現(xiàn)在高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)什么樣了？

生：看不見(jiàn)高錳酸鉀了，都和水混到一塊了。每個(gè)地方都是紫色的?；脽羝?/p>

教師邊聽(tīng)匯報(bào)，邊出示記錄表幻燈片，并填寫。師：誰(shuí)能把剛才這一過(guò)程描述一下？

生：高錳酸鉀到了水里，慢慢向四周擴(kuò)散，由不均勻慢慢變得均勻。師：這一過(guò)程就叫溶解。板書(shū)溶解

師：看了高錳酸鉀溶解的過(guò)程，誰(shuí)能想象一下，鹽在水里是怎樣溶解的？ 生：鹽放入水里，慢慢向四周擴(kuò)散，一點(diǎn)一點(diǎn)的鹽和水混合均勻了，鹽也看不見(jiàn)了。師：真好。看不見(jiàn)了，是因?yàn)辂}在水中化成我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小顆粒了。向鹽和高錳酸鉀這樣，物質(zhì)在水中化成微小顆粒，均勻的分布在水中，就叫溶解。

出幻燈片，齊讀：物質(zhì)在水中化成微小顆粒，均勻的分布在水中，就叫溶解。

三、不同物質(zhì)的溶解 1.引入

教師：高錳酸鉀放入水中會(huì)溶解，那么別的物體放入水中是不是也會(huì)溶解呢？我們上節(jié)課已經(jīng)做過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)還記得？

2.共同回顧。

出示上節(jié)課實(shí)驗(yàn)情況記錄單（或直接出示26頁(yè)記錄表 逐項(xiàng)回顧）幻燈片

教師邊聽(tīng)匯報(bào)，邊出示記錄表幻燈片，并填寫。并填寫

3.結(jié)合以上的學(xué)習(xí)，你是怎么理解溶解的？

四、總結(jié)

教師：對(duì)了，我送給你們的高錳酸鉀現(xiàn)在在哪里？ 學(xué)生：在杯子里。

教師：你們能不能把它們從水中給拿出來(lái)？這個(gè)問(wèn)題也讓你們?cè)谡n后去解決，好不好？

學(xué)生：好。

教師：請(qǐng)大家把桌子上的東西收拾好，下課。

第三篇：《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法將物質(zhì)從溶液中分離出來(lái)。

過(guò)程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。通過(guò)進(jìn)一步觀察、比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)溶解與不溶解的主要區(qū)別和特征。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到細(xì)致的觀察、比較分析的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

描述高錳酸鉀溶解現(xiàn)象的主要特征

教學(xué)難點(diǎn)

比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化的異同

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生:高錳酸鉀,塑料小盒,塑料杯,木棒,鹽,面粉,沙

教師:鹽,面粉,沙,高錳酸鉀,塑料杯,木棒,過(guò)濾裝置

教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1.回顧：今天老師帶來(lái)了兩樣同學(xué)們熟悉的東西----食鹽和水,把食鹽倒入水中,并充分地?cái)嚢?你看到食鹽發(fā)生了什么變化? 學(xué)生:消失了,溶解了

2.提問(wèn)：從一顆顆的小顆粒到消失不見(jiàn)的過(guò)程,你們有清楚地觀察到食鹽顆粒的變化嗎？

揭示課題：今天我們就來(lái)研究食鹽等一些物質(zhì)在水中是怎樣溶解的。

（二）探索新知

活動(dòng)一：溶解實(shí)驗(yàn)

1.引入:認(rèn)識(shí)一位新朋友,來(lái)幫助大家實(shí)現(xiàn)愿望—高錳酸鉀。

2.出示實(shí)驗(yàn)材料:塑料杯、水、木棒、高錳酸鉀

提問(wèn)：利用這些材料我們?cè)撛趺醋霾拍芨玫赜^察到高錳酸鉀的溶解過(guò)程呢？ 3.學(xué)生討論(先觀察再攪拌再觀察)4.出示溫馨提示,找重點(diǎn)注意事項(xiàng)

(1).觀察在塑料小盒中的高錳酸鉀,并記錄下高錳酸鉀顆粒的樣子(2).高錳酸鉀有腐蝕性，不能直接用手去碰,避免傷害我們的皮膚。

(3).高錳酸鉀倒入水中后，觀察點(diǎn)集中在高錳酸鉀顆粒的變化上,并及時(shí)記錄。(4).分別畫(huà)出“靜置,攪拌一下,完全攪拌”高錳酸鉀顆粒在水中的變化 5.小組實(shí)驗(yàn)

6.交流觀察到的現(xiàn)象

①描述高錳酸鉀顆粒在進(jìn)入水中前后發(fā)生的變化和整個(gè)溶解的過(guò)程 ②思考：

根據(jù)表格小結(jié)下高錳酸鉀溶解的過(guò)程(均勻,無(wú)顆粒,無(wú)沉淀)高錳酸鉀在水中溶解了嗎？它還能不能過(guò)濾出來(lái)呢? 活動(dòng)二：分析比較

1.老師將高錳酸鉀進(jìn)行過(guò)濾的過(guò)程中,請(qǐng)你們也完成面粉,食鹽,沙的記錄,過(guò)濾過(guò)程請(qǐng)看投影儀上

2.小組領(lǐng)取材料觀察,討論完成記錄 3.反饋交流，完善記錄單（出示課件）

4.歸納總結(jié)：物質(zhì)是否在水中溶解了，我們是怎樣觀察和區(qū)別的呢？

（三）課堂小結(jié) 1.談?wù)劷裉斓氖斋@

2.尋找生活中固體物質(zhì)溶解在水中的例子

第四篇：《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教學(xué)設(shè)計(jì)

上秦鎮(zhèn)東王堡小學(xué) 陳天軍

教學(xué)內(nèi)容：《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來(lái)。

2、過(guò)程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、比較的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：描述高錳酸鉀、食鹽等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

2、教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化有哪些相同和不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各小組準(zhǔn)備：裝水塑料杯1個(gè)，空塑料杯1個(gè)，空燒杯4個(gè)，小口燒杯1個(gè)，漏斗1個(gè)，攪拌棒1根，過(guò)濾紙4張，鐵架臺(tái)4個(gè)，小藥勺4個(gè)，高錳酸鉀、面粉、沙、食鹽各1份。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，引入新課

1.故事激趣：講《小馬過(guò)河》故事。你們知道其中的原因嗎？小馬身上背的食鹽是怎樣溶解到水中去的？

（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的前概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲）

2．還有其它一些物質(zhì)也能溶解到水中，它們是怎樣溶解到水中的呢？

今天我們就一起來(lái)探索《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》。

揭示課題，板書(shū)課題。

二、第一環(huán)節(jié)：高錳酸鉀的溶解、分離實(shí)驗(yàn)。

（一）觀察高錳酸鉀的特點(diǎn)。

1、出示高錳酸鉀，學(xué)生觀察。

2、小組匯報(bào)，高錳酸鉀是什么樣的，有什么用途。

（二）高錳酸鉀的溶解實(shí)驗(yàn)。

1、學(xué)生猜測(cè)把紫色的高錳酸鉀放入水中會(huì)是什么樣的，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣。

2、出示實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)方法，教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)最應(yīng)該注意的方面？

3、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真填寫記錄表。

4、交流觀察到的現(xiàn)象，探討“溶解過(guò)程”。

（溶解過(guò)程：入水后，物質(zhì)與水混合，并分離成肉眼看不見(jiàn)的小微粒，小微粒不斷分離，最后均勻分布在水中，與水一起形成穩(wěn)定的水溶液。）

5、學(xué)生想象食鹽在水中是怎樣溶解的。并討論：高錳酸鉀與食鹽在水中的溶解有什么相同和不同？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象、比較、交流幫助學(xué)生把剛剛建立的認(rèn)識(shí)進(jìn)行遷移，加深溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解）

（三）做高錳酸鉀的分離實(shí)驗(yàn)。

1、學(xué)生猜想高錳酸鉀能不能從水中分離出來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)生選實(shí)驗(yàn)裝置。

3、教師強(qiáng)調(diào)做過(guò)濾實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么。（學(xué)生做好記錄表）

4、學(xué)生分組做高錳酸鉀的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，教師在小組內(nèi)指導(dǎo)。

5、交流過(guò)濾后的結(jié)果，總結(jié)提煉高錳酸鉀在水中溶解的特點(diǎn)：“看不見(jiàn)顆粒、沒(méi)有沉淀、分布均勻、過(guò)濾不能分離”。

（四）思維拓展

還有哪些物質(zhì)能溶解到水中？有哪些物質(zhì)不能溶解到水中？

（學(xué)生猜測(cè)，教師引導(dǎo)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

三、第二環(huán)節(jié)：面粉、沙、食鹽的溶解、分離試驗(yàn)

1、出示面粉、沙、食鹽，各組領(lǐng)材料，發(fā)放記錄表。

2、課件出示實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生讀要求，教師做強(qiáng)調(diào)。

3、學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，記好記錄，教師指導(dǎo)。

4、分小組匯報(bào)交流：請(qǐng)學(xué)生對(duì)照記錄表說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

5、教師課件出示記錄表。

四、第三環(huán)節(jié)：收獲交流臺(tái)（能夠溶解的物質(zhì)在水中溶解后有哪些特點(diǎn)？）

1、學(xué)生討論，剛才做的試驗(yàn)中，哪些物質(zhì)能溶解到水中？有哪些物質(zhì)不能溶解到水中。

2、能溶解到水中的物質(zhì)在水中溶解時(shí)有什么特點(diǎn)？（均勻、穩(wěn)定、無(wú)沉淀、過(guò)濾分不開(kāi)）

3、啟發(fā)學(xué)生歸納什么叫“溶解”。

溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物質(zhì)中形成均勻、穩(wěn)定、無(wú)沉淀、過(guò)濾分不開(kāi)的溶液的過(guò)程。

4、找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶解。

七、布置課外小課題：

課外認(rèn)真觀察，在我們的周圍還有哪些物質(zhì)能和水溶解？

八、課堂收尾，贈(zèng)送科學(xué)家的名言。

一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)。—— 伽利略 科學(xué)的偉大進(jìn)步，來(lái)源于嶄新與大膽的想像力?！?杜威 板書(shū)設(shè)計(jì)：

物質(zhì)在水中是怎樣溶解的看不見(jiàn)顆粒

沒(méi)有沉淀

分布均勻

過(guò)濾不能分離

2015年3月20日

第五篇：物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教學(xué)設(shè)計(jì)

物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

馬志軍

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法將物質(zhì)從溶液中分離出來(lái)。

過(guò)程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。通過(guò)進(jìn)一步觀察、比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)溶解與不溶解的主要區(qū)別和特征。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到細(xì)致的觀察、比較的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：描述高錳酸鉀、食鹽等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征 教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化的異同 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件 一瓶高錳酸鉀 一個(gè)小勺 2個(gè)燒杯 一個(gè)過(guò)濾漏斗 一根攪拌棒

學(xué)生準(zhǔn)備：給每個(gè)小組準(zhǔn)備4個(gè)燒杯、一根攪拌棒、一小包高錳酸鉀、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、喝糖水，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)糖是怎樣溶解到水中去的。

2、介紹新朋友———高錳酸鉀，來(lái)代替糖，讓我們更加清楚的觀察物質(zhì)的溶解過(guò)程。（板書(shū)課題）

（二）探索新知

實(shí)驗(yàn)

一、高錳酸鉀溶解實(shí)驗(yàn)

1、出示記錄表，引出實(shí)驗(yàn)提示

① 出示實(shí)驗(yàn)步驟

② 強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)

③ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄。

2、交流觀察到的現(xiàn)象

① 描述高錳酸鉀進(jìn)入水中前后的現(xiàn)象，② 交流：它在水中溶解了嗎？ 實(shí)驗(yàn)

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1、講解：為了更加清楚地觀察到不同物質(zhì)在水中的狀態(tài)，我們選擇了面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀作進(jìn)一步的觀察實(shí)驗(yàn)。

2、分組實(shí)驗(yàn)：注意分工，并做好記錄

3、反饋交流，完善記錄單（出示課件）

4、小結(jié)：怎樣判斷物質(zhì)在水中是不是溶解了？（盡量讓學(xué)生根據(jù)記錄表來(lái)歸納回答）

（三）聯(lián)系生活，延伸問(wèn)題。

1、總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲

2、拓展延伸：在我們的日常生活中，還見(jiàn)過(guò)什么物質(zhì)也能溶解到水中？