第一篇：《動(dòng)手做做看》優(yōu)秀教案

13、《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“題、提”這兩個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣的句子。

3、讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一個(gè)玻璃杯、一張紙。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書：哄 騙

2、你們還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）

3、指導(dǎo)書寫：陳彥如欺騙老師說(shuō)，他把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一聽(tīng)，哄堂大笑。（送入田字格，帶讀詞語(yǔ)：哄騙、哄堂大笑、欺騙）

4、回顧課文：

1課文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜’.（板書），是誰(shuí)哄騙了她呢？朗志萬(wàn)（板書），他是法國(guó)著名科學(xué)家。

2誰(shuí)能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情？(科學(xué)家 朗志萬(wàn)哄騙了伊琳娜。)

二、學(xué)習(xí)課文

圍繞“哄騙”展開(kāi)討論：

讀課文，思考：朗志萬(wàn)是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的? a、討論：屏幕出示朗志萬(wàn)的話：請(qǐng)生讀—理解—齊讀 重點(diǎn)理解“漫”

b、討論：對(duì)于朗志萬(wàn)的問(wèn)題，小朋友是如何回答的？ 同學(xué)們，人們一般會(huì)懷疑科學(xué)家的話嗎?(不會(huì)懷疑)那么，對(duì)于科學(xué)家朗志萬(wàn)的話，小朋友們有沒(méi)有懷疑？（沒(méi)有）所以一位小朋友毫不懷疑地說(shuō)： “因?yàn)榻痿~身上有鱗?！保ㄗx出毫不懷疑）

所以另一個(gè)小朋友十分肯定地說(shuō)： “一定是金魚把水喝下去了?！?讀出不假思索)

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問(wèn)

a、小朋友們的想法都不一樣，百說(shuō)不如一做，我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn)看看結(jié)果吧！

b、把一玻璃杯放在桌子上，在當(dāng)場(chǎng)裝滿水，讓學(xué)生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他小朋友觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。c、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是———

做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感受？

四、回歸課文內(nèi)容，感情朗讀

a、伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)對(duì)了沒(méi)？（伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。）b、體會(huì)媽媽的話，理解其中的含義

出示：媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”

1）體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己

2）讀好媽媽的話。c、讀第五自然段，思考：、伊琳娜動(dòng)手做了嗎？

2、她是怎么做的？

3、結(jié)果怎樣？

交流：

1）結(jié)果是：“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣?！?/p>

2）你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？注意讀出質(zhì)問(wèn)的樣子。一起讀讀。（讀第六自然段）

3）體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。（伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的？）

五、釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑。1看到這樣的結(jié)果，她是怎么做的？（生氣、質(zhì)問(wèn)）2朗志萬(wàn)聽(tīng)到伊琳娜生氣的質(zhì)問(wèn)會(huì)有什么反應(yīng)？

出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！?/p>

討論：

1）朗志萬(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢？（板書：哄騙加上引號(hào)）2）伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎？ 讀了朗志萬(wàn)說(shuō)的話，我知道了不要隨便相信別人的話，要自己去試一下才知道

3）你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎？ 4）討論：平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎？

總結(jié)：

老師說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要親自試一下才知道。爸爸媽媽說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要認(rèn)真想一想。電視里做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

5）那科學(xué)家的話是不是不要信？讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何正確理解這句話。.教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。

（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。

（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。6）分角色讀課文，想想伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子？（1）分角色讀全文

（2）討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。

（3）介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家。

六、聯(lián)系生活，已知導(dǎo)行

1.生活中，有許多人都對(duì)我們表達(dá)自己得觀點(diǎn)或看法，這時(shí)候，你是怎么想，怎么做得呢？小組討論交流。2.學(xué)生匯報(bào)。3.小結(jié)明理：我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中聽(tīng)到別人表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)，要通過(guò)自己得思考去判斷，遇到有疑問(wèn)得地方，要?jiǎng)邮肿鲎隹?，把心中得?wèn)號(hào)變成經(jīng)過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題后得大大得感嘆號(hào)！

七、靜思名言，深化認(rèn)識(shí)

在本節(jié)課將結(jié)束得時(shí)候，老師送要送給大家一句我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東得名言：“實(shí)踐出真知?！?/p>

八、拓展

1、讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

2、做實(shí)驗(yàn)：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？ 板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)

“

哄騙”

伊琳娜

科學(xué)家

敢于質(zhì)疑

第二篇：《動(dòng)手做做看》優(yōu)秀教案

13、《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣的句

2、讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一個(gè)玻璃杯、一張紙。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

板書：哄 騙

你們還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）

指導(dǎo)書寫：陳彥如欺騙老師說(shuō)，他把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一聽(tīng)，哄堂大笑。（送入田字格，帶讀詞語(yǔ)：哄騙、哄堂大笑、欺騙）回顧課文：

①課文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜’.（板書），是誰(shuí)哄騙了她呢？朗志萬(wàn)（板書），他是法國(guó)著名科學(xué)家。

②誰(shuí)能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情？(科學(xué)家朗志萬(wàn)哄騙了伊琳娜。)

學(xué)習(xí)課文 1）、圍繞“哄騙”展開(kāi)討論：

①讀課文，思考：朗志萬(wàn)是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的? a、討論：屏幕出示朗志萬(wàn)的話：請(qǐng)生讀—理解—齊讀 重點(diǎn)理解“漫”

b、討論：對(duì)于朗志萬(wàn)的問(wèn)題，小朋友是如何回答的？ 同學(xué)們，人們一般會(huì)懷疑科學(xué)家的話嗎?(不會(huì)懷疑)那么，對(duì)于科學(xué)家朗志萬(wàn)的話，小朋友們有沒(méi)有懷疑？（沒(méi)有）所以一位小朋友毫不懷疑地說(shuō)： “因?yàn)榻痿~身上有鱗。”（讀出毫不懷疑）所以另一個(gè)小朋友十分肯定地說(shuō)： “一定是金魚把水喝下去了。”(讀出不假思索)2）、圍繞伊琳娜的實(shí)驗(yàn)揭示文意——“動(dòng)手做做看”。

a、伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)對(duì)了沒(méi)？（伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。）

b、體會(huì)媽媽的話，理解其中的含義 出示：媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！

①體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己 ②讀好媽媽的話。

C、讀第五自然段，思考： 伊琳娜動(dòng)手做了嗎？ 她是怎么做的？ 結(jié)果怎樣？

交流：①結(jié)果是：“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣?！?/p>

②你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？注意讀出質(zhì)問(wèn)的樣子。一起讀讀。（讀第六自然段）

③體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。（伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的？）3）、釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑。①、看到這樣的結(jié)果，她是怎么做的？（生氣、質(zhì)問(wèn)）②朗志萬(wàn)聽(tīng)到伊琳娜生氣的質(zhì)問(wèn)會(huì)有什么反應(yīng)？ 出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！?/p>

討論：①朗志萬(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢？（板書：哄騙加上引號(hào)）②伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎？

讀了朗志萬(wàn)說(shuō)的話，我知道了不要隨便相信別人的話，要自己去試一下才知道 ③你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎？〈課件顯示：（）的話，也不一定都是對(duì)的，要（）〉。

④討論：平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎？

總結(jié)：

老師說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要親自試一下才知道。爸爸媽媽說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要認(rèn)真想一想。電視里做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

⑤.那科學(xué)家的話是不是不要信？讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何正確理解這句話。.教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。

（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。4）、分角色讀課文，想想伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子？ 分角色讀全文

討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。

介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家。

拓展

讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

做實(shí)驗(yàn)：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)

“

哄騙”

伊琳娜

科學(xué)家

敢于質(zhì)疑

第三篇：《動(dòng)手做做看》優(yōu)秀教案

13、《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫九個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣的句子。

3、讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一個(gè)玻璃杯、一張紙。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書：哄 騙

2、你們還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）

3、指導(dǎo)書寫：白金如欺騙老師說(shuō)，她把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一聽(tīng)，哄堂大笑。（送入田字格，帶讀詞語(yǔ)：哄騙、哄堂大笑、欺騙）

4、回顧課文：

① 課文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜”（板書），是誰(shuí)哄騙了她呢？朗志萬(wàn)（板書），他是法國(guó)著名科學(xué)家。

②誰(shuí)能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情？(科學(xué)家朗志萬(wàn)哄騙了伊琳娜。)

二、學(xué)習(xí)課文

1）、圍繞“哄騙”展開(kāi)討論：

①讀課文，思考：朗志萬(wàn)是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的? a、討論：屏幕出示朗志萬(wàn)的話：請(qǐng)生讀—理解—齊讀 重點(diǎn)理解“漫”

b、討論：對(duì)于朗志萬(wàn)的問(wèn)題，小朋友是如何回答的？ 同學(xué)們，人們一般會(huì)懷疑科學(xué)家的話嗎?(不會(huì)懷疑)那么，對(duì)于科學(xué)家朗志萬(wàn)的話，小朋友們有沒(méi)有懷疑？（沒(méi)有）所以一位小朋友毫不懷疑地說(shuō)： “因?yàn)榻痿~身上有鱗?！保ㄗx出毫不懷疑）

所以另一個(gè)小朋友十分肯定地說(shuō)： “一定是金魚把水喝下去了?！?讀出不假思索)2）、圍繞伊琳娜的實(shí)驗(yàn)揭示文意——“動(dòng)手做做看”。

a、伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)對(duì)了沒(méi)？（伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。）b、體會(huì)媽媽的話，理解其中的含義

出示：媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”

①體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己

②讀好媽媽的話。C、讀第五自然段，思考：

1、伊琳娜動(dòng)手做了嗎？

2、她是怎么做的？

3、結(jié)果怎樣？

交流：①結(jié)果是：“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣?！?/p>

②你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？注意讀出質(zhì)問(wèn)的樣子。一起讀讀。（讀第六自然段）

③體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。（伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的？）

3）、釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑。

①、看到這樣的結(jié)果，她是怎么做的？（生氣、質(zhì)問(wèn)）②朗志萬(wàn)聽(tīng)到伊琳娜生氣的質(zhì)問(wèn)會(huì)有什么反應(yīng)？

出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！?/p>

討論：①朗志萬(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢？（板書：哄騙加上引號(hào)）

②伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎？

讀了朗志萬(wàn)說(shuō)的話，我知道了不要隨便相信別人的話，要自己去試一下才知道

③你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎？〈課件顯示：（）的話，也不一定都是對(duì)的，要（）〉。

④討論：平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎？

總結(jié)：

老師說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要親自試一下才知道。爸爸媽媽說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要認(rèn)真想一想。電視里做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

⑤.那科學(xué)家的話是不是不要信？讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何正確理解這句話。.教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。

（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。

（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

4）、分角色讀課文，想想伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子？

② 分角色讀全文

③ 討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。

④ 介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家。

三、拓展

1、讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

2、做實(shí)驗(yàn)：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)

“

哄騙”

伊琳娜

科學(xué)家

敢于質(zhì)疑

第四篇：《動(dòng)手做做看》優(yōu)秀教案

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“題、提”這兩個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣的句子。

3、讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一個(gè)玻璃杯、一張紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書：哄 騙

2、你們還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）

3、指導(dǎo)書寫：陳彥如欺騙老師說(shuō)，他把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一

聽(tīng)，哄堂大笑。（送入田字格，帶讀詞語(yǔ)：哄騙、哄堂大笑、欺騙）

4、回顧課文：

①課文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜’.（板

書），是誰(shuí)哄騙了她呢？朗志萬(wàn)（板書），他是法國(guó)著名科學(xué)家。

②誰(shuí)能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情？(科學(xué)家朗志萬(wàn)哄騙了伊琳娜。)

二、學(xué)習(xí)課文

1）、圍繞“哄騙”展開(kāi)討論：

①讀課文，思考：朗志萬(wàn)是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的?

a、討論：屏幕出示朗志萬(wàn)的話：請(qǐng)生讀—理解—齊讀

重點(diǎn)理解“漫”

b、討論：對(duì)于朗志萬(wàn)的問(wèn)題，小朋友是如何回答的？

同學(xué)們，人們一般會(huì)懷疑科學(xué)家的話嗎?(不會(huì)懷疑)

那么，對(duì)于科學(xué)家朗志萬(wàn)的話，小朋友們有沒(méi)有懷疑？（沒(méi)有）所以一位小朋友毫不懷疑地說(shuō)： “因?yàn)榻痿~身上有鱗?！保ㄗx出毫不懷疑）

所以另一個(gè)小朋友十分肯定地說(shuō)： “一定是金魚把水喝下去了?！?讀出不假思索)

2）、圍繞伊琳娜的實(shí)驗(yàn)揭示文意——“動(dòng)手做做看”。

a、伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)對(duì)了沒(méi)？（伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。）

b、體會(huì)媽媽的話，理解其中的含義

出示：媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”

①體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己②讀好媽媽的話。

C、讀第五自然段，思考：

1、伊琳娜動(dòng)手做了嗎？

2、她是怎么做的？

3、結(jié)果怎樣？

交流：①結(jié)果是：“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣?！?/p>

②你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？注意讀出質(zhì)問(wèn)的樣子。一起讀讀。（讀第六自然段）

③體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。（伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的？）3）、釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑。

①、看到這樣的結(jié)果，她是怎么做的？（生氣、質(zhì)問(wèn)）

②朗志萬(wàn)聽(tīng)到伊琳娜生氣的質(zhì)問(wèn)會(huì)有什么反應(yīng)？

出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！庇懻摚孩倮手救f(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢？（板書：哄騙加上引號(hào)）

②伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎？

讀了朗志萬(wàn)說(shuō)的話，我知道了不要隨便相信別人的話，要自己去試一下才知道

③你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎？〈課件顯示：（）的話，也不一定都是對(duì)的，要（）〉。

④討論：平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎？

總結(jié)：

老師說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要親自試一下才知道。

爸爸媽媽說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要認(rèn)真想一想。

電視里做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

⑤.那科學(xué)家的話是不是不要信？讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何正確理解這句話。.教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。

（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。

（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。4）、分角色讀課文，想想伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子？

① 分角色讀全文

② 討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。

③ 介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家。

三、拓展

1、讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

2、做實(shí)驗(yàn)：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)“哄騙”伊琳娜科學(xué)家敢于質(zhì)疑

第五篇：《動(dòng)手做做看》教案

13.動(dòng)手做做看

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。

３、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且讓學(xué)生知道：科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)讀、說(shuō)、悟理解課文內(nèi)容，感受課文所蘊(yùn)含的深刻含義，培養(yǎng)正確的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考

了嗎？你動(dòng)手做了嗎？（學(xué)生說(shuō)自己的做法）

2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個(gè)小朋友對(duì)法國(guó)科學(xué)家郎志萬(wàn)提出的問(wèn)題就有不同的做法。那么，郎志萬(wàn)向小朋友提出了什么問(wèn)題？后面發(fā)生了什么事呢？圖中的小朋友在干什么？

3.板書課題

二．初讀課文

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3、學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。

4、朗讀課文，找找故事的主人公。

三．檢查自學(xué)情況。

1.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

2.理解詞語(yǔ)。

3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

四．再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.自讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)法國(guó)科學(xué)家郎志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題？

2.你覺(jué)得郎志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣？表現(xiàn)在哪兒？

3.分組思考討論：小朋友的回答是怎么樣？為什么會(huì)有這樣的回答？

4.自讀課文第四至第五自然段，思考：伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？

5.伊琳娜為什么覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)？

6.做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想？

7.默讀課文第六至第七自然段，畫出伊琳娜和郎志萬(wàn)的對(duì)話，體會(huì)其中的意思。

8．體會(huì)伊琳娜話的意思。

?1?.出示句子。

“ 您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”這句話的意思是什么？

?2?.指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣.。

9.體會(huì)郎志萬(wàn)話的意思。

.?1?.出示句子，理解意思。

“ 我不是哄騙你們，我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定

都是對(duì)的?！币亮漳?聽(tīng)懂了什么？（不要不加思考地相信別人的話。

對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)?/p>

手做一做。）

?2.?指導(dǎo)朗讀

10.分角色配合讀第六至第七自然段。

五、細(xì)讀感悟：

1、正確朗讀課文，想一想媽媽說(shuō)的話。

2、討論。

3、課文填空。

六、拓展活動(dòng)。

1.讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)？

2.你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話嗎？

七.、指導(dǎo)書寫。

八、布置作業(yè)：

搜集科學(xué)家的名言，想想對(duì)我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。

九、板書設(shè)計(jì)動(dòng)手做做看

郎志萬(wàn)笑了→ 不是哄騙→ 明白一個(gè)道理

伊琳娜生氣→哄騙→動(dòng)手做做看

科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?/p>

后記：1.在上這堂課的時(shí)候，孩子說(shuō)道：“伊琳娜自己動(dòng)手做做看跟上學(xué)期學(xué)過(guò)《酸的和甜的》一樣。里面的松鼠和兔子就沒(méi)有動(dòng)手試試看，小猴子才是動(dòng)手做做看的。孩子們善于聯(lián)系舊文，并且聯(lián)系的很恰當(dāng)。說(shuō)明大多數(shù)孩子還是理解課文要告訴我們的道理。

2.在課后，我反思一下，覺(jué)得如果在課堂上也像朗志萬(wàn)一樣，給學(xué)生們提一個(gè)問(wèn)題如：把一張紙蓋住一個(gè)裝了水的杯子，然后把杯子倒著拿，水會(huì)流出來(lái)。讓孩子回去自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，使孩子感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)。