第一篇：亡羊補牢教案（大全）

老師，同學們，大家上午好。我是來自遼寧師范大學，12級小學教育專業(yè)，30號，我叫高敏。今天我試講的是，人民教育出版社小學語文三年級下冊，第九課（寓言兩則）中的第一則（亡羊補牢）。下面開始我的試講。

一、談話激趣，揭示課題。

1、同學們,你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言在我國已經有3千多年的歷史了。今天我們就一起走進寓言故事當中，看看誰的收獲最大。老師知道，我們班同學學了很多的寓言故事，現(xiàn)在老師要考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？你們有信心嗎？那準備好，看第一張圖片。（掩耳盜鈴 畫蛇添足 坐井觀天 揠苗助長 狐假虎威 守株待兔）

2、大家一起讀一下這六個寓言故事，預備齊。

同學們讀的非常棒。今天，我們就來學習課文9《寓言兩則》。老師想問大家，大家學習了那么多的寓言故事，那寓言故事有什么特點呢？

（很短 很有趣 說明了一個大道理）

3、同學們說的都很好，老師把同學們說的總結一下。寓是寄托、包含的意思，言是講道理。寓言故事就是通過一個生動有趣的小故事告訴人們一個深刻的大道理。

4、《寓言兩則》兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇寓言，題目叫做《亡羊補牢》。要注意補字的左偏旁是衣補旁。大家一起讀課題，預備齊。

二、理解課題

1、你們有沒有聽過這個故事？好吧，我們先來看看這篇寓言的動畫，一邊看一邊想，這篇寓言講了一個什么故事呢？

2、剛才同學們都看的都津津有味的，想讀讀這個故事嗎? 快速的打開你們的語文書34頁，自由的朗讀一下課文。

3、恩，聽到同學們朗朗的讀書聲，老師真高興呀！同學們初步的讀了課文，咱們再來看看課題。誰知道 “亡” “牢”分別是什么意思？

（亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。）

三、初讀課文，了解內容。

1、剛才同學們已經讀了課文，現(xiàn)在老師檢查一下你們對字詞的掌握情況。那位同學愿意向大家匯報一下你的學習成果呢？

2、細心地同學會發(fā)現(xiàn)這些詞語中有兩個字要讀輕聲，一個是（窟窿）窟窿是洞的意思所以是穴字頭。大家一起讀窟窿，窟窿。很好，兩一個就是街坊，街坊就是鄰居的意思。大家一起讀街坊，街坊。哪位同學愿意領著大家一起讀一遍呢？

3、同學們已經掃除了閱讀的障礙，那么讓我們一起把課文讀一讀，請同學們一邊讀，一邊想：課文主要講了一件什么事？

4、誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事？(養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。)

四、精讀課文，理解內容。

１、課文哪些自然段講亡羊，哪些自然段講補牢？

２、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子。）

匯報出示：“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！保ń虒W多音字：圈。理解第一自然段的因果關系。）

３、用“因為??所以??”的句式說說丟羊的事。

4、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保?/p>

5、從街坊的勸告可以看出什么呢？引導評議，齊讀。

6、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。

他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”（讀出他的無所謂，毫不在意）給這個句子加上“因為??所以??”再讀一次。

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？學生回答后板書：想 已經丟 做 不修

7、看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。

8、養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣？在文中找出相關句子。

出示：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。板書：結果又少（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要用兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（兩次丟羊的過程是一樣的）

（3）從這個結果可以看出什么呢？（不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。）

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

五、哪部分講補牢的？自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？劃出有關句子。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒有丟過。討論交流：

（１）養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。板書：趕快堵 為什么要用“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（２）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學雙重否定句式“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！保┌鍟汉蠡?/p>

（３）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（４）將這句話換一種說法。（要是??就?? 如果?就??）（５）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）板書：再沒丟

六、體會寓意。

１、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

2、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，看看我們的周圍有沒有“亡羊補牢”或“亡羊不補牢”的人或事，談談看法。同桌互議，再指名交流。（如寫作業(yè)時，把頭埋得低低的，老師提醒后??眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

七、總結全文。

１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，作為成語，怎樣理解它的意思。

板書設計：

9、寓言兩則

想法

已經丟

后悔

亡羊補牢

做法

不補

趕快堵

（未為遲也）

結果

又少

再沒丟

第二篇：亡羊補牢教案（范文）

《寓言兩則》

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書（魯教《五四》版）三年級上冊《寓言兩則》中第一則寓言故事《亡羊補牢》。

目標依據(jù)

相關課標陳述：

總目標最接近表述：

語文課程是一門學習語文文字運用的綜合性、實踐性課程。語文應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。在教學中尤其要重視良好的語感和整體把握的能力。

第二學段最接近目標表述：

1、有初步的獨立識字的能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

2、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

3、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

5、能初步把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

相關學情分析：

三年級學生雖然已經接觸過很多寓言故事，但學習的時候并沒有接觸到怎樣學習寓言，以致能自學的能力。但小學生已經具備一定的復述能力，可以在引導學生復述的基礎上引導學生領悟寓言故事的道理，學會方法，并學以致用。

小學生想象力豐富，但表達能力有限，可以引導學生模仿故事情節(jié)，從而體會人物性格，這是符合三年級學生的一種很好的教學方法，同時能激發(fā)學生興趣。

教學目標：

1、學會12個生字的音形義。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。

3、了解寓言故事的特點，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學重難點：

重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

評價活動設計

1、概括文章內容，能用自己的話講故事。

2、通過朗讀，能體會寓言故事中人物形象。

3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。學會方法能夠自主學習寓言故事。

教學過程預設：

一、談話激趣，揭示課題。

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？今天我們一起學習《寓言二則》

2、過去我們學過哪些寓言？這些寓言故事都告訴了你什么樣的道理？（學生交流）

3、今天，我們再來學習一則寓言。學生齊讀課題，師板課題：《亡羊補牢》。

二、質疑，理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，你們通過預習，理解題目的意思嗎？

２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

三、初讀課文，了解內容。

１、自由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，想想這則寓言講了一件什么事？ ２、讀后交流：檢查學生對字詞的學習情況。

①學生在交流的時候，教師要提醒下面的字注意讀音。

kūlongdiāoquàn

窟窿叼勸

②書寫指導

窟窿（窟窿是個洞來的，所以是穴字頭。）

（設計意圖：新課程標準中關于識字寫字的要求，要求學生會運用音序檢字法和部首檢字法查字典。別且讓學生自己結合平時的積累和聯(lián)系上下文說說是什么意思，然后教師再出示標準的意思，這樣是一個嘗試與感悟的過程。在這個過程中要注意培養(yǎng)學生的自學能力，在書寫的時候鍛煉學生的硬筆書寫能力，做到規(guī)范，端正。）

四、精讀課文，理解內容。

１、課文哪些自然段講亡羊，哪些自然段講補牢？

２、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子。）

匯報出示：“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”（教學多音字：圈。理解第一自然段的因果關系。）

３、用“因為??所以??”的句式說說丟羊的事。

（設計意圖：設計本題目馬上就能讓學生對文章的內容有整體的認知，在這

個過程中教師一定要注重培養(yǎng)學生的自學能力，教師盡可能放手給學

生，給學生鍛煉的空間。）

4、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保?/p>

5、從街坊的勸告可以看出什么呢？引導評議，齊讀。

6、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。

他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？學生回答后板書：想已經丟做不修

7、看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。（設計意圖：小學生感悟人物的能力稍弱，在這種情況下，教師設計分角色朗讀這個環(huán)節(jié)，可以很好的讓學生把握住人物形象，教師不必多費口舌，學生也能融會貫通。并且在朗讀的過程中，學生能更好的進入角色，融入課堂）

8、養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣？在文中找出相關句子。

出示：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。板書：結果又少

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要用兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（兩次丟羊的過程是一樣的）

（3）從這個結果可以看出什么呢？（不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。）

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

五、哪部分講補牢的？自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？劃出有關句子。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒有丟過。

討論交流：

（１）養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。板書：趕快堵

為什么要用“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（２）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學雙重否定句式“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！保┌鍟汉蠡?/p>

（３）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（５）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）板書：再沒丟

（設計意圖：學生能夠在這個環(huán)節(jié)中體會到犯錯之后只要去改正那結果就不算太糟糕，當然，教師一定要注意點播到位）

六、體會寓意。

１、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

２、想想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

３、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。板書：未為遲也

４、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，看看我們的周圍有沒有“亡羊補牢”或“亡羊不補牢”的人或事，談談看法。同桌互議，再指名交流。（如寫作業(yè)時，把頭埋得低低的，老師提醒后??眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

(設計意圖：《新課標》中指出：讓學生在積極主動的思維情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感教育。本環(huán)節(jié)的設計主要讓學生依據(jù)所領悟的寓意道理來說一說自己的感受，以及今后要怎么去做。這是課堂回歸生活的重要一環(huán))。

七、總結全文。

１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，作為成語，怎樣理解它的意思。

３、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。

八、拓展閱讀

1、打開《永不凋謝的玫瑰》中的《鷸蚌相爭》這個故事，自己概括故事內容，體會到的道理，以及聯(lián)系實際談一談感受。小組交流

2、多媒體出示《葉公好龍》

楚國有個貴族，人們都稱之為葉公。他非常喜歡龍，因此在他的屋里、屋梁上雕著龍，門窗上刻著龍，墻上畫著龍，杯碟器皿上繪著龍。后來就連他蓋的被子上、穿的衣服上也全都繡上了龍的圖案。葉公開口說話，那更是不得了呢，三句話都會帶個龍字。總之，他的生活中到處都是龍，仿佛離了龍就不能活似的。葉公從此出了名，以致驚動了天上的真龍。天上的龍一時好奇，便下到凡間，想到葉公家里看個究竟。哪知當它把頭伸進了南窗，把尾巴繞到北窗，朝里面探頭探腦時，葉公看見了真正的龍，正好是龍頭對著自己，龍尾在窗外搖晃，頓時嚇得魂飛魄散，四處逃竄。原來，葉公喜歡的只不過是被裝飾得華麗威武的假龍，而并不是真的龍。

1、“好”字的意思：()

①、愛好、喜歡。②、身體康健，疾病消失，生活幸福。③友愛，和睦

2、葉公好龍這個寓言故事比喻表面愛好某種事物，但。諷刺了那些（）的人！

（設計意圖：學以致用是學習的落腳點，本環(huán)節(jié)的設計更好的鍛煉了學生的運用能力）

八、作業(yè)：

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、在用學到的方法讀一讀《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》兩個故事。

板書設計：

9、寓言兩則

已經丟后悔

亡羊補牢不補補（未為遲也）

又少再沒丟

第三篇：亡羊補牢教案

9、寓言兩則 第一課時

亡羊補牢

韓店小學 王多福

教學目標

1.學習《亡羊補牢》，會認“窟、窿、叼、勸”4個字，會寫“寓、則 等”9個字。2.朗讀課文，能用自己的語言講述寓言故事。

3.了解故事內容，理解“亡羊補牢”的意思，結合生活實際體會故事蘊含的道理。教學重點、難點

在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。教學過程

一、板書課題，引入新課

1.同學們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）（1）“寓”：是寄托的意思；“言”：講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。（2）我們之前學習過的寓言故事有哪些？學生自由說（《刻舟求劍》、《守株待兔》、《掩耳盜鈴》）（3）今天我們先學習第一則——亡羊補牢（板書）2.課件出示學習目標

3.出示“亡羊補牢”，理解詞語“亡” “牢”的意思，分別組詞（亡：死亡、滅亡；牢:監(jiān)牢、坐牢）那亡羊補牢里的“亡”和“牢”又是什么意思呢？讓我們一起走進故事。

二、自主讀課文，整體感知 1.出示自學指導

（1）結合生字表，學習生字詞，把課文讀準讀通順。（2）思考“亡、牢”是什么意思？

（引導學生通過爭論，運用放到故事中或查字典等方法，正確理解詞語。）2.檢查自學情況

（1）學生反饋“亡、牢”的意思，正確理解“亡羊補牢”。

（2）課件出示生字詞語進行認讀，注意多音字“圈”的讀音。指導書寫前６個生字“寓、則、窟（示范）、窿（示范）、狼、叼”

（3）出示范讀，注意重點字詞在課文內的讀音。（4）用自己的話語說說課文講了一件什么事？

三、品讀感悟，體會寓意

1.學習第1自然段。指導朗讀，明白事情的起因。

2．學習2～4自然段。指導朗讀，注意讀出街坊勸告的語氣和養(yǎng)羊人的泄氣的心情。（分角色表演朗讀對話部分，體會鄰居、養(yǎng)羊人的不同心態(tài)及心情；）

3.學習第5自然段。學生自由朗讀并思考：從“后悔”一詞了解到什么？從“接受”一詞明白了什么？（學生交流）

四、交流體會，明白寓意。

1．引導學生交流寓意，指名發(fā)言。

（四人小組交流：從這則寓言中你明白了什么？）

2．小結：今天這節(jié)課我們學習的《亡羊補牢》是個短小的寓言故事，故事情節(jié)也很簡單。但是正如同學們說的一樣，它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救還不晚。所以人們在運用這個成語時，常常這樣說：“亡羊補牢，為時未晚?！?/p>

五、板書設計

亡羊補牢

（不修補）（不晚）修補

丟羊 ————> 再丟羊 ————> 再沒丟羊

知錯就改 為時未晚

作業(yè)

1.比一比再組詞

悔（）叼（）屈（）隆（）

梅（）叨（）窟（）窿（）

2.我會在正確的說法后打“√”。《亡羊補牢》這則寓言告訴我們：

（1）一個人如果不肯接受意見，就會做錯事。（2）一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。（3）一個人做事一定要聽鄰居的勸告。）））（（（

第四篇：亡羊補牢教案

第一課時

一、情景設置激趣導入

1、同學們喜歡寓言故事嗎？為什么？過去我們學過哪些寓言？

2.寓言有什么特點？

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？

二、閱讀質疑自主體驗

(一)、理解題意。

1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎？并說說是用什么方法理解的。

2、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

3、看了課題，你想提出什么問題？從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

(二)、初讀課文，了解內容。

1、我們來讀課文。要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

三、合作質疑互動體驗

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

5、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。

四、變式質疑深入體驗

1、這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

3、揭示寓意：

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

五、應用質疑矯正體驗

1、比一比，組詞。

悔（）叼（）屈（）?。ǎ?/p>

梅（）叨（）窟（）窿（）

2、“亡羊補牢”中“亡”是指，“牢”是指，“亡羊補牢”的意思認讀生字]

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記憶書寫

第五篇：《亡羊補牢》教案

《亡羊補牢》

教學目標

★有感情地朗讀這則寓言。

★學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

★理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，教學重點

★引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，★并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。教學準備 ★多 媒 體 教學過程

一、播放動畫激趣

教師播放《亡羊補牢》這則成語故事。

學生觀看后，思考：“亡羊補牢”的意思。

“亡羊補牢”的理解

二、理解題意

看了故事之后，你知道

1、“亡羊補牢”是個成語什么意思嗎？這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑。

亡：丟失。

牢：關牲口的圈，在文中指羊圈。“亡羊補牢”的意思：丟失了羊再去修補羊圈，還不算晚。學生思考回答 題意理解

三、初讀課文，學習字詞

教師出示朗讀要求：請同學們朗讀課文，標出自己不懂的生字。教師強調重點、難點的生字。如：多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。（將重點字帖在黑板上）

學生朗讀掌握難點生字 注意多音字“圈”的讀音。

四、指名朗讀，交流疑問

教師指名朗讀，同時提出要求：通過聽讀，你對課文有什么質疑？ 學生可能問道：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？養(yǎng)羊人對街坊的勸告，開始是怎么想的？后來又是怎么想、怎么做的？結果怎樣？

學生以小組為單位。教師引導學生分析解決疑點。學生交流自己的疑問 引導學生緊扣課題

五、課后延伸

如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？ 學生交流 意見正確即可

六、教后小結

今天我學到了什么？

今天我的收獲是什么？

學生交流

意見正確即可 板書設計

亡 羊 補 牢

丟 失 羊 圈