第一篇：《比多少》教案設(shè)計

比大小

鄭小梅

教學(xué)內(nèi)容： 人民教育出版社一年級上冊P17的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會比較數(shù)的大小的方法。

2、認(rèn)識“＞”“＜”和“＝”，知道其含義。

3、會用“＞”“＜”和“＝”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立學(xué)生的數(shù)感。

4、在探索解決實際問題中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。

教學(xué)重點： 會用“＞”“＜”和“＝”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點： 認(rèn)識“＞”“＜”和“＝”，知道其含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實物卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 ：

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1～5，讓我們先來念“手指歌”。（學(xué)生活動。）

2、觀察數(shù)量。（媒體出示書第14～15頁的主題圖。）

師：小猴子想請同學(xué)們幫幫忙，圖上的小猴和水果可以用哪個數(shù)來表示呢？（學(xué)生可能回答：猴子的只數(shù)可以用3來表示；梨的只數(shù)可以用4來表示；桃子的只數(shù)可以用3來表示；香蕉的只數(shù)可以用2來表示。）（根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示小猴和水果的圖片: 分別一一點擊最下面的: 小猴、梨、桃、香蕉，媒體演示：它們的個數(shù)，最后出示3、4、3、2。教師同時板書。）

3、揭示課題。

師：觀察得真仔細(xì)，那么這些數(shù)哪個大那個小呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《比大小》。板書：《比大小》）

二、新授 探究一：

1、知道相等。（媒體出示：小猴和桃子圖。）

師：小猴最喜歡吃桃了，一個猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？小組合作借助學(xué)具卡片動手?jǐn)[一擺、比一比。

（學(xué)生可能回答：

（1）我用數(shù)的方法來比較。猴子有3只，桃子也有3只，猴子和桃子一樣多，所以桃子夠分了；

（2）我用擺一擺的方法進行比較，猴子擺了3只，桃子也擺了3只，猴子和桃子一一對應(yīng)一樣多，所以桃子夠分了。）

師：剛才某某小朋友說的方法，也就是：1只猴子對應(yīng)1個桃子，2只猴子對應(yīng)2個桃子，3只猴子對應(yīng)3個桃子，正好一樣多。

（點擊媒體演示：一樣多。分別點擊猴子圖和桃子圖，教師并板書。）

2、認(rèn)識等號。

師：小朋友的方法可真好，你們已經(jīng)會用我們前幾節(jié)課學(xué)的本領(lǐng)來解決今天的新問題了，你們真棒。3和3同樣多，我們可以用什么符號來表示同樣多呢？（學(xué)生回答：等號。）

（點擊 出示：＝）

師：等號是兩條一樣長的線，表示這兩個數(shù)相等。（教師板書：3＝3，帶領(lǐng)學(xué)生書寫；點擊媒體出示：讀作：3等于3；帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。）

師：仔細(xì)觀察，等號兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？

（學(xué)生可能回答：等于號兩邊的數(shù)相等；等號兩邊是兩個相等的數(shù)。）

師：所我們可以說：相同數(shù)比大小，中間用等于號。

點擊

媒體出示：相同數(shù)比大小，中間用等于號。師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。）

3、練一練。

（媒體出示）：

做一做 第一題第一個 圖（□○□）

要求：（1）可以用數(shù)幾表示小動物的只數(shù)？

（2）方框里填幾，圓圈里填什么符號？你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生回答，點擊動物圖，媒體出示數(shù)；點擊

媒體分別出示答案。）

師：我們用手勢來表示等于號（教師示范，學(xué)生學(xué)做）探究二：

1、知道大于。

（媒體出示：猴子與香蕉圖。）

師：如果每只猴子吃1根香蕉，香蕉夠分嗎？你是怎么知道的？小組合作借助學(xué)具卡片動手?jǐn)[一擺、比一比。

（學(xué)生可能回答：

（1）我用數(shù)的方法來比較。猴子有3只，香蕉有2根，猴子比香蕉多，所以香蕉不夠分；

（2）我用擺一擺的方法進行比較，猴子擺了3只，香蕉擺了2只，猴子和香蕉一一對應(yīng)，香蕉比猴子少了，所以香蕉不夠分。師：剛才小朋友用1只猴子對應(yīng)1根香蕉的方法，一一對應(yīng)著比較，發(fā)現(xiàn)猴子多，香蕉少，香蕉不夠分了。

（點擊媒體演示：猴子比香蕉多。教師并板書。）

2、認(rèn)識“＞”。

師：猴子有3只，香蕉只有2根，（分別點擊猴子圖和香蕉圖，媒體出示3、2）3比2多，我們還能用等于號嗎？可以用什么符號來表示呢？

師：這是大于號。（點擊媒體出示：＞。）

（教師板書：3＞2 ；帶領(lǐng)大家書寫； 點擊媒體出示：讀作：3大于2；帶領(lǐng)學(xué)生讀。）

師：仔細(xì)觀察，大于號有什么特點？大于號兩邊的數(shù)又有什么特點？

（學(xué)生可能回答：

（1）大于號的左邊開口大，右邊尖尖的；

（2）大于號的左邊是大的數(shù)，右邊是小的數(shù)；

（3）大于號的開口對著大的數(shù)，尖尖角對著小的數(shù)）

師：所以我們可以說：開口大，朝大數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生說一說。）

3、練一練。做一做 第一題第二個 圖（□○□）要求：（1）學(xué)生手勢表示。

（2）你是怎么想的？（記憶口訣：個別說，全班說。）

（根據(jù)學(xué)生的回答，點擊動物圖，媒體出示數(shù)；點擊媒體分別出示答案。）

師：你們還能舉出其它例子嗎？

探究三：

1、知道小于。

（媒體出示：猴子與梨圖。）師：如果每只猴子吃1個梨，梨夠分嗎？你是怎么知道的？小組合作借助學(xué)具卡片動手?jǐn)[一擺、比一比。

（學(xué)生可能回答：（1）我用數(shù)的方法來比較。猴子有3只，梨有4個，猴子比梨少，所以梨夠分，梨多出來了；

（2）我用擺一擺的方法進行比較，猴子擺了3只，梨擺了4只，猴子和梨一一對應(yīng)，猴子比梨少了，所以梨夠分。

師：剛才小朋友用1只猴子對應(yīng)1只梨的方法，一一對應(yīng)著比較，發(fā)現(xiàn)猴子少，梨多。

（點擊媒體演示：猴子比梨少。教師并板書。）

2、認(rèn)識“＜”。

師：猴子有3只，梨有4只，（分別點擊猴子圖和梨圖，媒體出示：3，4）3比4小，我們可以用什么符號來表示呢？（學(xué)生回答：小于號。）師：你們可真行?。c擊

媒體出示：＜。）這是小于符號。

（板書：3＜4，帶領(lǐng)學(xué)生書寫；點擊出示：讀作：3小于4；師帶領(lǐng)學(xué)生讀。）

師：仔細(xì)觀察，小于號有什么特點？小于號兩邊的數(shù)又有什么特點？

（學(xué)生可能回答：（1）小于號的左邊尖尖的，右邊開口大；

（2）小于號的形狀正好與大于號相反；

（3）小于號的左邊是小的數(shù)，右邊是大的數(shù)。

（4）小于號的開口也是對著大的數(shù)，尖尖角對著小的數(shù)。

師：所以我們可以說：尖頭小，對小數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生說一說。）

3、練一練。

做一做 第一題第三個 圖（□○□）要求：（1）學(xué)生手勢表示。

（2）你是怎么想的？（記憶口訣：個別說，全班說。）

（根據(jù)學(xué)生的回答，點擊動物圖，媒體出示數(shù)；點擊媒體分別出示答案。）

師：你們還能舉出其它例子嗎？

4、小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，認(rèn)識了“＞”“＜”和“＝”。（媒體出示）還知道：相同數(shù)比大小，中間用等號；不同數(shù)比大小，開口大，朝大數(shù)，尖頭小，對小數(shù)。（個別說，全班說。）

三、鞏固練習(xí)：

練習(xí)一：

1、區(qū)分三種符號。

師：用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示。

2、看圖填數(shù)。

（媒體出示書第21頁練習(xí)二第五題）

要求：（1）學(xué)生獨立完成，老師巡視。

（2）交流反饋：你是怎樣想的？

（根據(jù)學(xué)生回答，點擊空格，媒體分別出示答案，全班核對。）

3、填數(shù)。

（媒體出示書第22頁練習(xí)二第六題）

要求：（1）學(xué)生獨立完成，老師巡視。

（2）交流反饋：你是怎樣想的？

（根據(jù)學(xué)生回答，點擊空格，媒體分別出示答案，全班核對。）

練習(xí)二：

1、（媒體出示：5＞（）。）

師：小組討論，可以填幾？

（根據(jù)學(xué)生回答，點擊括號，媒體分別出示答案。）

練習(xí)三：

（媒體出示書第17頁）想一想。

師：仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？

（學(xué)生可能回答：圖上有5只兔子，4根胡蘿卜；題目問我們：一只兔子吃一根胡蘿卜，夠嗎？）

師：夠嗎？你是怎樣想的？可以怎樣表示？（學(xué)生可能回答：不夠，因為5＞4。）點擊媒體分別出示答案。

師：有什么好辦法讓他們夠吃？

（點擊媒體出示：有什么好辦法讓他們夠吃？）

（學(xué)生可能回答：再增加一個蘿卜；減少一只兔子。）

四、小結(jié)

比較兩個數(shù)量的大小時，可以用一一對應(yīng)的方法，可以用“＞”“＜”和“＝”來表示比較的結(jié)果，描述它們的大小。

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計：

3=3 3﹥2 3﹤4 3等于3 3大于2 3小于4

第二篇：比多少教案

比多少 主備人：劉曉珍

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗多、少和同樣多的含義。

情感態(tài)度與價值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重、難點：

重點：學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

難點：使學(xué)生體驗多、少和同樣多的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片

學(xué)習(xí)方式：游戲活動、體驗交流、動手操作 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 教師談話引入：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請幾位同學(xué)來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準(zhǔn)備好5把椅子）6個小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。

二、探究與體驗

（一）認(rèn)識多少

1、提問：發(fā)生了什么事情？

2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？

3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？ 在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

（二）認(rèn)識同樣多

1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到知識，真棒！現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次游戲，怎么樣？

2、這一次的結(jié)果怎么樣？

3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生討論，知道有6個小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。學(xué)生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6個小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同樣多。

三、實踐與應(yīng)用

1、完成練一練第1題。

教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。

2、完成練一練第2題，小朋友與帽子哪個多？

3、出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？

學(xué)生動手?jǐn)[，動口說。

學(xué)生觀察水果圖，重點說一說自己是怎么比的。

第三篇：比多少-教案

第二單元

第一課時：比多少

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道同樣多的含義；初步學(xué)會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。通過小豬幫小兔蓋房子，讓學(xué)生感受互相幫助、樂于助人的高尚平德。教學(xué)重難點：

讓學(xué)生會用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少、初步知道“同樣多”“多”“少” 的含義。教具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題： 比多少

二、主動探討，獲得新知： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上

問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放幻燈片：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動呢?。┬∨笥?，你們想一起去看看嗎？ 2.引導(dǎo)觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣表示（一樣多）用一個算式表示是： 板書： 4＝

4學(xué)生書空并齊讀，老師介紹等號。3．動手操作，理解新知：

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>（老師介紹大于號，學(xué)生書空）

問：你能讀這個算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說？ 板書：3＜介紹小于號，學(xué)生書空，再齊讀。4．小于號與大于號有什么不同？（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

5．現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、鞏固

1．說一說

問：請你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）2．猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。C：同桌互猜，看誰猜得對

3、填一填：

A：7○

34○9

3○3

5○8

10○1 B：2＞□ 6＞□

6＝□

□＝8

□＜9

4、試一試

多媒體課件展示圖片或動畫，在多的后邊劃對號或在少的后邊劃對號，學(xué)生練習(xí)做題。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？我們大家互相的說一說。

五、布置作業(yè)

學(xué)生完成第11頁的1――――4題。

板 書 設(shè) 計

比多少

4=4 4>3 3<5

第四篇：《比多少》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比

2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3.在生活中培養(yǎng)多、少、同樣多的意識，通過生活中的實例加深對同樣多、多、少的理解。

教學(xué)重點

知道“同樣多”的含義教學(xué)難點

初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教具準(zhǔn)備

錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。學(xué)具準(zhǔn)備

鉛筆、橡皮、梨片、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干 教學(xué)過程

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興地搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固?！边@一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快

就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1.教學(xué)“同樣多”。

小朋友們，今天老師給你們講的這個故事，名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

（1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子? 滲透德育：教育學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。（2）圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：

和

同樣多。)學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

（4）圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)2.操作。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否

（2）全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢

3.教學(xué)“多些、少些”。（1）圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

（2）一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少

學(xué)生交流后請小組長代表回答。（教師板書：多、少）

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

（3）圖上還可以比什么?(隨意比較)

二、操作

全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

三、運用新知

1.第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢2.第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨

3.第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多

4.第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。

5.介紹你的方法。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。

第五篇：比多少教案

小班蒙氏數(shù)學(xué)教案《比多少》

設(shè)計意圖： 本次活動涉及到的內(nèi)容是孩子們經(jīng)常接觸的、用到的比較兩組物體（5以內(nèi)）的多少。4歲左右的孩子們吃飯時用到最多的就是碗和勺子，所以在活動開始時我請孩子們自己對碗和勺子進行比較，孩子們會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，將勺子放在碗里或?qū)⑸鬃雍屯胍灰粚?yīng)，這樣孩子們在自己探索的基礎(chǔ)上會較容易掌握兩種比較物體多少的方法。在孩子們掌握了這兩種方法之后，緊跟操作練習(xí)，給每個孩子動手操作的機會。在孩子們操作完學(xué)具后，我又設(shè)計了一個小游戲進行鞏固。這樣，孩子們會在自己感興趣的基礎(chǔ)上，較好地學(xué)會本次活動內(nèi)容。本次活動較好地體現(xiàn)了幼兒為主體、教師只是一個引導(dǎo)者的教學(xué)方式。

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索兩組物體（5個以內(nèi)）的多少。

2、讓幼兒在探索活動中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。

3、樂于參與集體活動。

活動重點：引導(dǎo)幼兒掌握重疊和對應(yīng)兩種比較物體多少的方法，會比較兩組（5以內(nèi)）物體的多少。

活動難點：幼兒自己嘗試找出比較物體多少的兩種方法。

活動準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：超市游戲。（碗和勺子）

2、學(xué)具準(zhǔn)備：超市游戲。（每人手中兩種蔬菜，每種蔬菜不超過五個。）

3、顏色不同的雪花片若干。（每人二組，每組不超過五個，用學(xué)具袋裝好。）

4、操作冊第1冊第17－18頁。

活動過程：

1、預(yù)備活動。

師幼互相問好，聽音樂走線。

2、集體活動。

創(chuàng)設(shè)情境：今天，老師買了好多的碗和勺子（出示四個碗和五個勺子）

師：請小朋友們幫老師看一下碗和勺子哪個多一些？哪個少一些？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

（引導(dǎo)幼兒自己嘗試用重疊和對應(yīng)的方法比較多少。在幼兒發(fā)現(xiàn)了一種方法后，老師進行及時鼓勵與總結(jié)，并強調(diào)是用了什么方法進行比較的；若幼兒沒有發(fā)現(xiàn)，教師要進行合適的引導(dǎo)。）

3、教學(xué)活動。

（1）玩“超市游戲?！北容^學(xué)具袋中的兩種蔬菜，(每種蔬菜不超過五個。）哪種多一些？哪些種少一些？一樣多？

（2）玩雪花片。比較自己手中的雪花片哪種顏色多一些？哪種顏色少一些？一樣多？

（3）完成操作冊中第17－18頁的練習(xí)。

4、集體游戲：幼兒分成2組進行比多少

5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

活動延伸：

1、讓幼兒在班級找一找什么東西多、什么東西少。

2、戶外活動時，引導(dǎo)幼兒用一一對應(yīng)的方法比較一下男孩和女孩誰多一些？誰少一些？

3、請幼兒回家后比較一下家中爸爸和自己的衣服或鞋子誰的多一些？誰的少一些？幼兒將學(xué)具收拾好。

小結(jié)：小朋友們今天真棒！都學(xué)會了兩種比較物體多少的方法：重疊和對應(yīng)。好，現(xiàn)在請小朋友們把你小學(xué)具袋打開，把手中的學(xué)具寶寶一個一個裝進去，不要忘記檢查學(xué)具是否收拾的完好。