第一篇：語(yǔ)文設(shè)計(jì)情況反饋

第二周語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)抽查情況反饋

二年級(jí) 魏允安 《黃山奇石》第一課時(shí) 優(yōu)點(diǎn)：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目完整，維度齊全。

2.學(xué)情分析、教材分析到位，能體現(xiàn)該篇課文在本冊(cè)教材中的地位，學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)分析到位。缺點(diǎn)：

1.目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)大，欠合理，該設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的是第一課時(shí)，而目標(biāo)的設(shè)定已解決了本節(jié)課要學(xué)的所有內(nèi)容。

2.目標(biāo)敘寫(xiě)不規(guī)范，目標(biāo)的陳述方式應(yīng)為：“通過(guò)什么方式學(xué)習(xí)到什么，理解或會(huì)做什么，提高或體會(huì)什么”，現(xiàn)在的目標(biāo)敘寫(xiě)多數(shù)缺少突破目標(biāo)的方式、方法，尤其是缺少對(duì)培育學(xué)生什么樣的學(xué)科素養(yǎng)的呈現(xiàn)。如，二年級(jí)學(xué)生學(xué)讀生字，以什么形式讀，在目標(biāo)目標(biāo)中要有敘寫(xiě)。

3.學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式單一，從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，課堂缺乏趣味性，不適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。六年級(jí) 張國(guó)紅 《山雨》 優(yōu)點(diǎn)：

1.各個(gè)項(xiàng)目齊全，維度完整。

2.有總體的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，也有鑲嵌在教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)任務(wù)，而且評(píng)價(jià)任務(wù)敘述清晰，明確指向某條目標(biāo)。

3.學(xué)情分析到位，能夠分析到學(xué)生已有的朗讀基礎(chǔ)和現(xiàn)在學(xué)生在遣詞造句方面的能力。缺點(diǎn)：

1.目標(biāo)敘寫(xiě)不規(guī)范，目標(biāo)的陳述方式應(yīng)為：“通過(guò)什么方式學(xué)習(xí)到什么，理解或會(huì)做什么，提高或體會(huì)什么”，現(xiàn)在的目標(biāo)敘寫(xiě)多數(shù)缺少突破目標(biāo)的方式、方法，尤其是缺少對(duì)培育學(xué)生什么樣的學(xué)科素養(yǎng)的呈現(xiàn)。

2.目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)于籠統(tǒng)，如目標(biāo)中出現(xiàn)“能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文”，何謂有感情，本節(jié)課要訓(xùn)練學(xué)生朗讀的核心點(diǎn)是什么，在目標(biāo)中要有明確的呈現(xiàn)。

3.教材分析過(guò)于細(xì)致，未能定位該知識(shí)或技能在本學(xué)段或本單元、本課在課程中的定位。

4.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)只側(cè)重管理方面，未涉及圍繞目標(biāo)而設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。

四年級(jí) 陳瑞云 《觀潮》第一課時(shí) 優(yōu)點(diǎn)：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)維度教完整，相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)采用表格式，符合三效課堂基本式的要求，評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)較為具體。

3.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述教具體，并能進(jìn)行分析，解讀。4.學(xué)情分析教具體，有數(shù)據(jù)，有學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。缺點(diǎn)：

1.教材分析只有對(duì)課文內(nèi)容及學(xué)習(xí)重點(diǎn)的陳述，但對(duì)本課在課程中的地位缺乏陳述。

2.目標(biāo)敘寫(xiě)較為籠統(tǒng)。只關(guān)注了教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有指向核心素養(yǎng)。（通過(guò)——活動(dòng)（），行為動(dòng)詞（內(nèi)容）--------（能力））核心目標(biāo)不明確。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)敘述較清晰，對(duì)評(píng)價(jià)方式的敘寫(xiě)欠具體。4.病句教多。如目標(biāo)3，先學(xué)環(huán)節(jié)中評(píng)價(jià)任務(wù)1等。

七年級(jí)語(yǔ)文 趙秀梅 《春》 優(yōu)點(diǎn)：

1.各條目齊全，維度完整。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合三效課堂基本要求。3.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)較具體，評(píng)價(jià)明確。缺點(diǎn)：

1.缺乏對(duì)課標(biāo)的解讀。

2.目標(biāo)敘寫(xiě)籠統(tǒng)，只兩條，不符合三維目標(biāo)要求。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與目標(biāo)不匹配。4.缺乏學(xué)情分析，教材分析。5.各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間未標(biāo)明。

八年級(jí) 秦繼強(qiáng) 《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)點(diǎn)：

1.各部分內(nèi)容完整。

2.對(duì)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分解較為細(xì)致。

3.教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)基本符合要求，具備學(xué)習(xí)方式、行為動(dòng)詞、行為緯度、行為能力等。缺點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.4條教學(xué)目標(biāo)從“識(shí)字、閱讀、內(nèi)容、主題”等，缺乏核心目標(biāo)。

3.“評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”不是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)而是針對(duì)教學(xué)過(guò)程，理解有誤。

4.教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)于籠統(tǒng)，僅僅局限于對(duì)指向目標(biāo)的陳述，而缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例“能說(shuō)出記敘的六要素”，應(yīng)為“能準(zhǔn)確說(shuō)出記敘的要素?！?/p>

九年級(jí) 王景峰 《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)點(diǎn)：

1.各部分內(nèi)容、緯度較完整，敘述條理。

2.教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)基本符合要求，能具備各要素，并對(duì)課標(biāo)解讀。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較為細(xì)致，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，可測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)較好。缺點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)不具體，缺乏針對(duì)性，尤其是2。1,2未指向三維，缺乏核心目標(biāo)。

2.教材分析未點(diǎn)名該文在課程中的地位。

3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的“評(píng)價(jià)任務(wù)”設(shè)計(jì)不具體。

第二篇：語(yǔ)文作業(yè)檢查情況反饋（定稿）

語(yǔ)文作業(yè)檢查情況反饋

本期我對(duì)全校語(yǔ)文作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查，總體上來(lái)看是這樣的：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、老師能按照教學(xué)進(jìn)度，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)量足，批改認(rèn)真及時(shí)，批改符號(hào)規(guī)范學(xué)生能及時(shí)訂正錯(cuò)題，學(xué)生的作業(yè)都比較工整。

2、對(duì)生字書(shū)寫(xiě)本利用較好，中高年級(jí)在沒(méi)有生字書(shū)寫(xiě)本的情況下，教師能布置學(xué)生寫(xiě)生字，學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)進(jìn)步較大。

3、作文批改能做到同學(xué)的互批、老師的批改相結(jié)合，整個(gè)批改體現(xiàn)了生生、師生之間的互動(dòng)，是新課程理念的體現(xiàn)。

二、存在的問(wèn)題：

1、老師們的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)相對(duì)簡(jiǎn)單，單一，或只是打一個(gè)等級(jí)，用圖章印一個(gè)大拇指，或只是簡(jiǎn)單的寫(xiě)一個(gè)“好！”、“棒！”。過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏情感互動(dòng)。教師的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)太簡(jiǎn)單化。作業(yè)評(píng)語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于統(tǒng)一，全班學(xué)生幾乎在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)衡量，致使一些落后的學(xué)生總覺(jué)得不如別人，對(duì)作業(yè)失去信心和興趣。有的學(xué)生進(jìn)步了，有的學(xué)生落后了，這些都沒(méi)能在作業(yè)中體現(xiàn)。

2、本期的本子不夠規(guī)范，部分老師沒(méi)有給學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生作業(yè)欠工整。

三、建議： 生字書(shū)寫(xiě)本要更好地利用好，要多花時(shí)間指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)，特別是低年級(jí)，要注意漢字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)筆順及在田字格中所處的位置，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范漢字的良好習(xí)慣。生字書(shū)寫(xiě)本后面的教師評(píng)價(jià)要利用好。多寫(xiě)些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，或點(diǎn)明錯(cuò)誤。

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文中考反饋

九年級(jí)語(yǔ)文中考反饋

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們，大家下午好！

一、2014中考語(yǔ)文情況

2014年我校中考語(yǔ)文均分118.58分，在2013年106.82分的基礎(chǔ)上提高了11.76分。其中特長(zhǎng)班均分123.35分，次重點(diǎn)班均分117.01分，平行班均分111.72分。參加中考的1357名學(xué)生中，各等次人數(shù)分布為A+64人，A125人，A-116人，B+187人，B122人，B-117人，C+95人，C130人，C-172人，D+133人，D53人，E43人。數(shù)據(jù)的分析就到這里吧，每次反饋會(huì)聽(tīng)著陶主任對(duì)分?jǐn)?shù)精密細(xì)致的分析，縱向橫向脈絡(luò)清晰的展示，我都佩服地五體投地，可我看到數(shù)字大腦就一片凌亂，接下來(lái)我就主要談?wù)勥@一年來(lái)我們組老師所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。

二、我們的備課組

成績(jī)的取得緣于三十八中良好的學(xué)習(xí)氛圍，緣于領(lǐng)導(dǎo)們的精心管理，緣于同事們的支持，緣于38中每一屆畢業(yè)班老師們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，也緣于我們擁有一個(gè)朝氣而和諧的團(tuán)隊(duì)，以及十五位敬業(yè)愛(ài)崗、努力向上的好老師。

1、團(tuán)結(jié)就是力量

我們組前有王XX校長(zhǎng)沖鋒，后有王XX校長(zhǎng)壓陣，李XX、宋XX兩位樂(lè)于奉獻(xiàn)的綠葉映襯著一群努力拼搏的娘子軍。九年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我們就一起研究決定使用統(tǒng)一的教輔材料，且只用一本，用精用細(xì)。這一年的時(shí)間里，好的試卷大家分享，好的做法大家互相參考，正所謂一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春盎然。九年級(jí)共六次大考，每次改卷都會(huì)讓我們哀嘆“上輩子殺了人，這輩子教語(yǔ)文”，改到最后想死的心都有?？杉幢闳绱耍M內(nèi)老師若實(shí)在有事也只監(jiān)考請(qǐng)假，改卷都是必來(lái)的。因?yàn)榇蠹抑?，每少一個(gè)人，其他人的任務(wù)就會(huì)相應(yīng)增加。程XX老師是改卷快手之一，每次總是早早完成自己的任務(wù)再協(xié)助其他老師。汪XX老師頸椎不好壓迫心臟，每次看她臉色蒼白讓她提前回去她總是不肯。王XX校長(zhǎng)從來(lái)都是和我們一起干到最后，每次最后鎖門(mén)的都是她。語(yǔ)文題目有的量大有的量小，難以分配均勻，有一次分給了王XX校長(zhǎng)的份量很多，我讓王校長(zhǎng)先改，等大家改完再來(lái)幫他，可他硬是自己加班加點(diǎn)將所有任務(wù)全部改完了。半夜時(shí)分吳XX老師的孩子一個(gè)人在家，身為母親，我們理解她內(nèi)心的牽掛，但她堅(jiān)持和大家一起奮戰(zhàn)。沈XX老師的孩子發(fā)燒，她卻堅(jiān)持改完試卷后夜里帶孩子去看的急診……如此溫暖人心的小事太多太多不勝枚舉，在這里特別感謝每次援助我們的何XX老師和薛XX老師，雖然是外援，可他們每次都會(huì)堅(jiān)持將自己的任務(wù)全部完成才會(huì)回去。還有我們的本土專(zhuān)家大組長(zhǎng)朱XX老師，在繁忙的工作之余多次給我們傳經(jīng)送寶，讓我們獲益匪淺。正是大家的集體主義精神，才會(huì)取得滿(mǎn)意的成績(jī)。

2、拼搏緣于責(zé)任

每周二下午教研前，你可能經(jīng)常會(huì)看到走廊上三五成群的我們，沒(méi)錯(cuò)，那是我們?cè)谌ソ萄械穆飞暇烷_(kāi)始了交流。每次大考的第一天下午下班后，四樓小會(huì)議室里面一定有我們加班加點(diǎn)的身影，沒(méi)錯(cuò)，那是我們?cè)谛拚嚲淼拇鸢?，每一題，甚至每一題中的每一點(diǎn)，我們都仔細(xì)斟酌并統(tǒng)一敲定答案。每次大考的最后一天晚上，我們也一定是燈火通明地改到凌晨直至結(jié)束，于是被戲稱(chēng)為“瘋狂的語(yǔ)文組”。我們的拼搏一不為當(dāng)官二不為發(fā)財(cái)，為人師者，自有精神的富足。因?yàn)槲覀兪抢蠋煟覀冎皇窃谟冒l(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)盡我們的責(zé)任。所以，我們不僅收獲了成績(jī)，還收獲了彌足珍貴的戰(zhàn)友情，九年級(jí)一年的拼搏，我們的記憶中有了煲仔飯的香味兒，還有沒(méi)來(lái)得及入口的奶茶味兒，還有深夜月光下互相護(hù)送著回家時(shí)的叮嚀，甚至還有凌晨?jī)牲c(diǎn)王校長(zhǎng)帶著一群女漢子翻學(xué)校大門(mén)的經(jīng)典照片。

3、壓力化為動(dòng)力

猶記得九上時(shí)期，每想到學(xué)校定下的2014中考目標(biāo)，大家都惴惴不安。雖然每個(gè)人都知道自己一定是在盡心盡力地進(jìn)行著我們的語(yǔ)文教學(xué)工作，但我們的努力卻不是提高成績(jī)的唯一因素。于是我們集體將這種壓力轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力。每一次大考后朱校長(zhǎng)四兩拔千斤的提醒，陶主任無(wú)數(shù)張幻燈片的清晰展示，施主任切中要害的分析，都會(huì)喚醒埋頭苦干的我們，是的，不光苦干，更要巧干。于是，我們?cè)趹?yīng)試教育的大潮下更加精心的備課，精細(xì)地研究著考綱，給學(xué)生們準(zhǔn)備著更加精品的作業(yè)。此時(shí)的我們相信，再高的目標(biāo)也不可怕，因?yàn)槲覀冇兄啦煌Ｐ男拍睢?/p>

三、閱卷心得

今年我參與了中考閱卷工作，通過(guò)與其他閱卷老師的交流以及自己的閱卷感受，我認(rèn)為要想取得好的語(yǔ)文成績(jī)，從學(xué)生跨入校門(mén)起就務(wù)必養(yǎng)成三個(gè)習(xí)慣。

一是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。通常情況下，語(yǔ)文成績(jī)好的同學(xué)都會(huì)有著較為認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)。語(yǔ)文卷面書(shū)寫(xiě)分雖然只有5分，但是一份舒心的卷面會(huì)給改卷老師留下好印象，無(wú)形中就會(huì)在作文判分時(shí)提高了幾分。其次，在作文閱卷中遇到給分有爭(zhēng)議的試卷時(shí)，書(shū)寫(xiě)占很大因素。遇到書(shū)寫(xiě)漂亮的，討論中總會(huì)有人說(shuō)，這個(gè)學(xué)生字寫(xiě)得這么好，是個(gè)好學(xué)生呢，這篇作文估計(jì)是一次失誤吧。所以往往一手工整漂亮的字體給孩子們帶來(lái)的絕不僅僅是5分卷面分。九年級(jí)的學(xué)習(xí)總是很緊張，所以好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣要從一進(jìn)校門(mén)就抓起。

二是作文前列提綱的習(xí)慣。今年的中考作文題是《說(shuō)說(shuō)我自己》，閱卷前我們都覺(jué)得很簡(jiǎn)單，一是有話(huà)可說(shuō)，二是不容易跑題?？墒?，在我所改的一千多份試卷中，跑題竟有幾十份之多。跑題的情況有兩種：一是從頭跑到尾。比如有孩子就寫(xiě)了，有一天我從補(bǔ)習(xí)班回來(lái)的路上發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥(niǎo)，我就把它捉回來(lái)治療，然后產(chǎn)生了感情舍不得放它走。這樣的作文很明顯這個(gè)孩子在寫(xiě)前沒(méi)有全盤(pán)考慮，所以按跑題作文算只有二十來(lái)分。但是，如果有列過(guò)提綱，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)文不對(duì)題，哪怕他一時(shí)想不到更好的素材，只要在這篇作文的開(kāi)頭加上“我是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人”，結(jié)尾加上“現(xiàn)在你了解我了吧，我就是這樣一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人”，這篇作文可能就能多加個(gè)十來(lái)分。第二種是半路跑題。有個(gè)孩子作文開(kāi)頭簡(jiǎn)單介紹了自己，然后說(shuō)自己現(xiàn)在到了青春期是個(gè)叛逆的孩子，經(jīng)常與媽媽發(fā)生矛盾，接下來(lái)就敘述和媽媽的戰(zhàn)爭(zhēng)以及媽媽如何傷心失望，后半部分全是寫(xiě)媽媽的做法以及他對(duì)媽媽的憤怒之情。以上兩種情況都較常見(jiàn)，避免的方法都是要在作文前得有全盤(pán)計(jì)劃，在周密的審題后形成文字提綱。

三是大量閱讀積累的習(xí)慣。以前的作文55分是內(nèi)容30分表達(dá)25分，今年開(kāi)始反過(guò)來(lái)了，內(nèi)容25分表達(dá)30分。就內(nèi)容的25分來(lái)說(shuō)，中學(xué)生受到生活閱歷的限制，在選材上差別不大。真正拉開(kāi)作文分?jǐn)?shù)的就是表達(dá)這一塊，而語(yǔ)言的積累不是一朝一夕的事情。如果在七年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)這三種習(xí)慣并努力養(yǎng)成的話(huà)，那么三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就駕輕就熟了。

今天之所以敢斗膽坐在這里談一點(diǎn)淺薄的看法，是因?yàn)槲抑雷约盒枰獙W(xué)習(xí)的太多，努力表達(dá)一點(diǎn)自己的想法是希望能得到更多的批評(píng)指正，謝謝你們的聆聽(tīng)！祝各位夏日安康！

第四篇：語(yǔ)文教案檢查情況反饋

語(yǔ)文教案檢查情況反饋

一、結(jié)構(gòu)完整

各個(gè)學(xué)校基本上能按照單元備課、全冊(cè)備課進(jìn)行，結(jié)構(gòu)較完整。

存在問(wèn)題：

1.有的學(xué)校課題研究沒(méi)有填寫(xiě)，有的課題研究寫(xiě)的簡(jiǎn)單，僅僅只是一個(gè)題目，缺少具體內(nèi)容。

2.個(gè)別學(xué)校的單元教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)寫(xiě)的比較簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)。

二、學(xué)情分析 優(yōu)點(diǎn)：

1.大部分學(xué)校的教師能結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知或經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行分析，且對(duì)于學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)和已有的知識(shí)水平有比較概括性的把握，能夠找到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的預(yù)測(cè)能結(jié)合教材難點(diǎn)以及學(xué)生情況進(jìn)行預(yù)估，表述簡(jiǎn)潔明了。個(gè)別學(xué)校在分析中還注重了不同層次學(xué)生差異上的不同“學(xué)習(xí)困難”的預(yù)測(cè)?？少F的是所交回的一年級(jí)教案中還注重了針對(duì)幼小銜接狀況的分析。

存在問(wèn)題：

1.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的預(yù)測(cè)有的就寫(xiě)成了教學(xué)建議，例如：采用朗讀法、圖文結(jié)合理解來(lái)解決困難，沒(méi)有寫(xiě)清楚“困難”究竟是什么。

2.比較缺乏知識(shí)與技能銜接點(diǎn)處的表述或表述不明確。

三、教學(xué)目標(biāo) 優(yōu)點(diǎn)：

1.目標(biāo)的表述比較規(guī)范，沒(méi)有出現(xiàn)“使、讓”等被動(dòng)式語(yǔ)句。2.目標(biāo)制定符合標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)校還分解細(xì)化到每一課時(shí)的目標(biāo)，針對(duì)性強(qiáng)。

不足：

1.從“三維”來(lái)看，目標(biāo)中比較側(cè)重知識(shí)、能力目標(biāo)以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的制定，相應(yīng)出現(xiàn)的“了解、學(xué)會(huì)、背誦、知道、理解“等詞語(yǔ)較多。但“過(guò)程與方法”在目標(biāo)中呈現(xiàn)不夠明確，有的就沒(méi)有體現(xiàn)。而這才是體現(xiàn)教師解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的智慧所在。

2.部分目標(biāo)表述完全照抄教參。

3.目標(biāo)中有些條項(xiàng)比較空洞，不具體、不明確。例如：學(xué)習(xí)一些讀書(shū)、習(xí)作的方法（什么讀書(shū)、習(xí)作方法？）；領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法（什么表達(dá)方法？）；賞析語(yǔ)言材料，體會(huì)人物品質(zhì)（什么人物品質(zhì)？）；領(lǐng)悟說(shuō)明方法并運(yùn)用。（什么說(shuō)明方法？）

四、重點(diǎn)突出、方法合理、過(guò)程充分

優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)學(xué)校的教案做到了環(huán)節(jié)合理、程序清晰，過(guò)程比較詳實(shí)。

不足：

1.部分學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了教學(xué)實(shí)錄師生對(duì)話(huà)，這是不對(duì)的。可以預(yù)設(shè)多種情況，多種方案。

2.二次設(shè)計(jì)有的太少，有的是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)意圖的表述，根本就不是對(duì)原有環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性、有效性修改，而這才是“二次設(shè)計(jì)”。

3.個(gè)別低段教案結(jié)構(gòu)不合理。不能第一課時(shí)純理解課文內(nèi)容；第二課時(shí)再專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)字、組詞等訓(xùn)練。應(yīng)該將識(shí)字、寫(xiě)字與閱讀融為一體，有機(jī)穿插。

4.對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)欠佳。應(yīng)針對(duì)制定的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)過(guò)程，寫(xiě)出具體環(huán)節(jié)以及方法，這才是體現(xiàn)教師教學(xué)智慧的地方。例如：提問(wèn)的精心設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)、有效讀議結(jié)合、適度讀寫(xiě)結(jié)合等。

表?yè)P(yáng)北大街小學(xué)盧江老師的教案，課時(shí)有分目標(biāo)，重難點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很細(xì)致，能清晰看到突破重難點(diǎn)的過(guò)程與方法。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)檢查反饋情況

三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)檢查反饋情況

一、檢查日期：

2012年10月26日和29日

二、檢查人員：

郭挺圓 張雅晗 王建珍 時(shí)云萍 徐榮珍 陳雪丹

三、被檢查年級(jí)： 三年級(jí)

四、檢查原則：

1、檢查過(guò)程中，所有成員共同參與，按照檢查內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真地檢查；

2、檢查人員本著互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同提升的思想公平公正的進(jìn)行打分；

3、建議要科學(xué)、實(shí)際、實(shí)用、誠(chéng)懇，杜絕虛話(huà)、套話(huà)、以利于執(zhí)教教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

五、檢查作業(yè)情況反饋：

（一）常規(guī)作業(yè)：課堂作文 優(yōu)點(diǎn)：

1、三年級(jí)都能按照進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)。荊愛(ài)芳、陳曉紅老師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)較多。張平老師上本三篇作文，全部認(rèn)真批改，質(zhì)量較高。個(gè)別教師作文批閱不夠及時(shí)。

2、作業(yè)書(shū)寫(xiě)：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真。不足：

1、從整體情況看，鋼筆字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)應(yīng)該引起老師們的重視。有一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整，書(shū)寫(xiě)較潦草。整體書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有待提高。

2、個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)潦草，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)少。

（二）特色作業(yè)：

1、六個(gè)班級(jí)都制作了有關(guān)秋天的語(yǔ)文小報(bào)，設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容豐富，色彩亮麗；

2、部分班級(jí)有積累《名人名言》，結(jié)合課文內(nèi)容制作了語(yǔ)文小報(bào)。

六、建議：

1、三年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)鋼筆，手性不太好的學(xué)生容易出現(xiàn)漏墨水現(xiàn)象，使作業(yè)看上去有些臟、亂，教師應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的用筆習(xí)慣，并提出明確的書(shū)寫(xiě)要求，要求學(xué)生盡量做到書(shū)寫(xiě)工整、干凈、認(rèn)真，這樣學(xué)生的整體書(shū)寫(xiě)水平才能得到提高。

2、個(gè)別教師批改作業(yè)不及時(shí)、不規(guī)范，還有待糾正。