第一篇：聶榮臻與日本小姑娘 教學(xué)反思

聶榮臻與日本小姑娘》教學(xué)反思

靜觀中心校 陳益琴

《聶榮臻與日本小姑娘》一課是西師版第七冊(cè)語(yǔ)文第八單元的一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是一是學(xué)會(huì)生字新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。二是在有感情的朗讀中，體會(huì)文章的情感，受到革命傳統(tǒng)教育。三是結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際練習(xí)習(xí)作。對(duì)于本課而言，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是： 能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感悟聶榮臻對(duì)日本小姑娘無(wú)微不至的關(guān)懷，體會(huì)聶帥的人道主義情懷。教學(xué)的難點(diǎn)是，理解聶帥高尚的人道主義精神。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我在課前、課中進(jìn)行了一些準(zhǔn)備和嘗試教學(xué)，課后我有如下體會(huì)。

一、充分的課前準(zhǔn)備。備課時(shí)不能只局限于教科書和教學(xué)參考書，要知曉課文內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)。本文的主題是歌頌聶帥的人道主義精神，“人道主義”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新名詞，于是我事先查閱了“人道主義”的背景知識(shí)。在課堂上給學(xué)生做適當(dāng)?shù)闹v解。同時(shí)也查了“百團(tuán)大戰(zhàn)”的知識(shí)，還查了這篇文章的寫作背景，弄清了聶帥曾于1980年發(fā)表于《解放軍報(bào)》上的《一個(gè)日本姑娘你在哪里》的文章，文中的日本小姑娘美穗子一家于1984年來(lái)北京拜見了自己的救命恩人聶帥。該文就是反映了前后相隔40年發(fā)生在聶帥與美穗子之間的一個(gè)真情故事。這樣的準(zhǔn)備，為自己深入解讀文本，打下了基礎(chǔ)：這篇文章一是通過(guò)聶帥的言行，來(lái)贊美聶帥對(duì)生命的呵護(hù)以及高尚的人道主義精神。

二、在教學(xué)中，準(zhǔn)確把握導(dǎo)學(xué)點(diǎn)。教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生讀，找，勾畫出聶帥的所言，所思，所做的詞句，學(xué)生是較容易的體會(huì)出聶帥對(duì)日本小姑娘的無(wú)微不至的關(guān)懷。但對(duì)聶帥高尚的人道主義情懷的理解，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)。我緊緊抓住“聶榮臻心潮難平”這一句中的“心潮難平”，體會(huì)聶帥復(fù)雜的內(nèi)心世界。我先出示了幾張圖片，讓學(xué)生體會(huì)日本軍國(guó)分子的慘無(wú)人道，體會(huì)聶帥心中的仇恨，以及失去同胞的悲痛；可面對(duì)無(wú)辜的日本小姑娘，聶帥又心存關(guān)懷。如此復(fù)雜的情感難怪聶帥會(huì)心潮難平。這一邊是民族的仇恨，一邊是無(wú)辜的孩子，聶帥“以生命為重”，這就是人道主義情懷。同時(shí)通過(guò)對(duì)聶帥內(nèi)心情感的分析，有效地指導(dǎo)了學(xué)生朗讀的情感表達(dá)，此時(shí)學(xué)生再讀這段話，明顯比先前的朗讀有感情了。

三、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。本課教學(xué)中的學(xué)習(xí)路徑是“質(zhì)疑——自學(xué)——探究——拓展”；教師引導(dǎo)的路徑是“導(dǎo)趣——定標(biāo)——導(dǎo)悟——檢測(cè)”。本課的教學(xué)我就從學(xué)生質(zhì)疑開始，在質(zhì)疑中對(duì)質(zhì)疑的方法做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)（因?yàn)槭墙璋嗌险n）。然后整理學(xué)生問(wèn)題，作為本節(jié)課探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成本課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中考慮的是學(xué)生的學(xué)情，即依據(jù)學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“語(yǔ)文知識(shí)”能學(xué)懂的，教師就不講或少講，作為學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容來(lái)處理。比如從聶帥的言行體會(huì)聶帥對(duì)日本小姑娘無(wú)微不至的關(guān)懷，就讓學(xué)生自主閱讀，勾畫和批注，用課后題目做檢測(cè)。學(xué)生不能根據(jù)已有的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“語(yǔ)文知識(shí)” 知道和理解的，就是教學(xué)中需要“導(dǎo)”的地方。如對(duì)人道主義的講解。我想這就是“雙主共學(xué)”的體現(xiàn)之一吧。

四、注意語(yǔ)文學(xué)科的工具性，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。閱讀教學(xué)應(yīng)該與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，本文在刻畫聶帥這一人物形象時(shí)就運(yùn)用了語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)描寫。課外拓展這一環(huán)節(jié)，我補(bǔ)充了聶帥登報(bào)尋找美穗子與美穗子前來(lái)與聶帥見面的情節(jié)，然后提示學(xué)生想象他們見面時(shí)會(huì)說(shuō)什么，會(huì)有什么動(dòng)作或會(huì)想些什么？把他們見面的情景寫下來(lái)。學(xué)生的作業(yè)效果還不錯(cuò)。這就充分體現(xiàn)了學(xué)以致用，講練結(jié)合是非常必要的，只有這樣才能讓學(xué)生掌握所寫的知識(shí)。

第二篇：《聶榮臻與日本小姑娘》教案設(shè)計(jì)

《聶榮臻與日本小姑娘》教案設(shè)計(jì)

江蘇省泰興市老葉小學(xué)李慧文

一、教案背景

《聶榮臻與日本小姑娘》為蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第7課，文中記敘的故事發(fā)生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間。通過(guò)前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)有所了解。這一故事的編排，一是為了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，二是領(lǐng)略至仁至義的元帥風(fēng)采，三是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中日兩國(guó)締結(jié)真正的友誼是兩國(guó)人民共同的美好愿望。

二、教學(xué)課題

7、聶榮臻與日本小姑娘

三、教材分析

六年級(jí)下冊(cè)第二單元課文的主題是“正義必勝”?！堵櫂s臻與日本小姑娘》是這一單元第三篇課文中，記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聶榮臻救助了兩個(gè)日本孤女，無(wú)微不至地照料她們并把她們轉(zhuǎn)送回國(guó)的感人事跡，贊頌了聶榮臻的慈善心腸和寬廣的胸懷，深刻地表現(xiàn)了中日兩國(guó)人民珍視友好往來(lái)的美好情懷。課文按照時(shí)間順序，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等，贊頌了聶榮臻至仁至義的高尚品質(zhì)，從另一個(gè)角度印證了“正義必勝”這一單元主題。文中第二、五自然段為重點(diǎn)，聶將軍的語(yǔ)言凝練有力，含義深刻，讀來(lái)令人欽佩、震撼。

編者意圖在于，通過(guò)將軍義救孤女這樣一段足以流芳千古的佳話，讓學(xué)生更全面地了解抗戰(zhàn)，領(lǐng)略聶榮臻寬容大度、至仁至義的元帥風(fēng)采，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)资欠ㄎ魉狗肿樱瑯淞⑾衤櫂s臻元帥那樣建立中日友誼的思想。

四、教學(xué)方法

1．利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解人物生平，讓學(xué)生更近地走近聶榮臻；利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生順利地讀準(zhǔn)課文。

2．抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生感受人物形象，在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，受到震撼。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，及時(shí)地進(jìn)行“寫”的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力。

4．把學(xué)習(xí)文本與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較思辨，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解字詞。

2．品讀課文，理解重點(diǎn)句段，感受聶將軍至仁至義的高尚品質(zhì)，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。

3．借助“鳳凰語(yǔ)文論壇”，想象寫話：美穗子謝恩，師生即時(shí)互動(dòng)交流。

4．利用百度搜索至“搜狐新聞”，了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

六、教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫聶將軍語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受他的高大形象。

七、課前準(zhǔn)備

全班學(xué)生共同在“鳳凰語(yǔ)文論壇”注冊(cè)，教師課前在“鳳凰作文營(yíng)”板塊“快樂(lè)作文吧”建立專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》寫話。

八、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程

（一）瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻生平。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

第5課、第6課分別寫的是什么時(shí)候的事？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生的一個(gè)故事。（板書課題：

7、聶榮臻與日本小姑娘。）

2．了解聶榮臻。

師：課本中有聶榮臻的肖像，要想對(duì)他有更多了解，請(qǐng)大家“百度”一下，感受偉人的風(fēng)采。

（1）學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料。

（2）引導(dǎo)快速瀏覽“百度百科”中聶榮臻的“人物生平”。

學(xué)生談讀后感受，初步了解聶榮臻。

（二）搜索、登錄“中國(guó)兒童資源網(wǎng)”，讀準(zhǔn)課文。

1．師生利用“百度”搜索，登錄“中國(guó)兒童資源網(wǎng)”，點(diǎn)擊“小學(xué)電子課本”——

“ 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)(下冊(cè))”—— 第7課《聶榮臻與日本小姑娘》。

2．學(xué)生認(rèn)真聽讀范讀，師提示學(xué)生注意翻頁(yè)。

3．學(xué)生在四人小組中分節(jié)練讀課文。

一生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助糾正讀錯(cuò)的詞句。

4．師指名抽查學(xué)生朗讀的效果。

5．指導(dǎo)學(xué)生寫好四個(gè)生字。

由“百度”搜索“辜”，進(jìn)入“百度百科”，理解“辜”字的意思。

強(qiáng)調(diào)“辜”為形聲字，“古”為聲旁，不能寫成“吉”。

6．練習(xí)盡量簡(jiǎn)練地概括本課的主要內(nèi)容。

（三）感受人物形象，學(xué)習(xí)寫法。

1．師：結(jié)合我們讀到的資料，再讀一讀課文，思考一下，聶榮臻是一個(gè)怎樣的人？

（1）生默讀課文，思考問(wèn)題，圈畫語(yǔ)句。

（2）生讀所畫語(yǔ)句，交流聶榮臻元帥的特點(diǎn)。

板書：和藹可親、心腸慈善、胸襟寬廣、至仁至義。

2．討論表現(xiàn)聶榮臻高大形象的方法。

（1）師：讀著讀著，我們仿佛真的看到了和藹可親心腸慈善、胸襟寬廣、至仁至義的聶榮臻元帥。那么課文運(yùn)用了哪些寫法來(lái)表現(xiàn)聶帥這些高尚品質(zhì)呢？

生默讀課文，自主學(xué)習(xí)、概括寫法。

（2）研讀第二自然段中聶榮臻對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)的話，相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫法——語(yǔ)言描寫。

1）結(jié)合文后第2題，圈畫出“殺害”、“受害”、“傷害”，引導(dǎo)理清三個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)系。通過(guò)“百度百科”，學(xué)生比較理解“殺害”、“受害”、“傷害”這三個(gè)詞的意思。師點(diǎn)撥：看一看“殺害”、“傷害”這兩個(gè)詞的感情色彩有什么不同？讓學(xué)生明白，“殺害”是貶義詞。

進(jìn)一步誘導(dǎo)：為什么說(shuō)“殺害”是個(gè)貶義詞？通過(guò)比較，讓學(xué)生明白“殺害”與“傷害”兩者的本質(zhì)不同。

2）師：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮x一讀第二自然段，體會(huì)一下聶榮臻對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)話的態(tài)度，試著理解這段話的真正用意。

生帶著思考朗讀，體會(huì)聶榮臻語(yǔ)言的內(nèi)涵，然后交流：聶榮臻心腸慈善、恩怨分明、不濫殺無(wú)辜。

指名朗讀，適當(dāng)評(píng)點(diǎn)；師生一起朗讀，在讀中體會(huì)。

（3）研讀第五自然段信中的內(nèi)容。

1）師：這也是語(yǔ)言描寫，不過(guò)是書面的。怎么理解這段話呢？

生朗讀第五自然段，用自己的方法理解信中的內(nèi)容。

2）引導(dǎo)交流方法，討論自己對(duì)信中內(nèi)容的理解。

師生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)一下“仇敵”，聯(lián)系《半截蠟燭》一文，理解日本法西斯分子才是我們的敵人，而日本人民及他們的后代是我們的朋友。

抓住“至仁至義”一詞，體會(huì)八路軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)、奮勇殺敵、視死如歸的精神。師（范讀之后，充滿激情地）：這是一封怎樣的信啊？寬宏大度，愛憎分明，大義凜然，簡(jiǎn)直是字字千鈞。為了把侵略者趕出祖國(guó)，我們的八路軍即使是流盡了最后一滴血，也要奮勇殺敵，這才是英雄，這才是正義！這是一封以德服人的信，一定會(huì)震撼日本士兵的心靈。

運(yùn)用“百度”搜索至“酷我音樂(lè)”命運(yùn)交響樂(lè)，師生在配樂(lè)中齊讀，讀出寬容大度來(lái)，讀出國(guó)際主義精神來(lái)，讀出保家衛(wèi)國(guó)的決心來(lái)，讀出奮勇殺敵的力量來(lái)。

（四）借助“鳳凰語(yǔ)文論壇”，寫話后互動(dòng)交流。

1．閱讀文后第3題，按照要求展開想象，學(xué)生利用“百度”搜索“鳳凰語(yǔ)文論壇”，登錄“鳳凰語(yǔ)文論壇”，點(diǎn)擊進(jìn)入專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》寫話。

學(xué)生各自在專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》下寫話：美穗子謝恩，然后回帖。師適當(dāng)指點(diǎn)：重點(diǎn)應(yīng)該放在“謝恩”和“中日友誼”上，重點(diǎn)還應(yīng)該放在語(yǔ)言描寫上，要寫好美穗子和聶榮臻將軍的對(duì)話。

2．師生共同讀學(xué)生寫話帖。

3．引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師指導(dǎo)修改。

（1）師生共同評(píng)價(jià)：帖子中運(yùn)用了哪些寫法？哪些詞句運(yùn)用得當(dāng)，令你佩服？

（2）師評(píng)讀典型的寫話帖，相機(jī)指出不妥當(dāng)?shù)牡胤?，讓學(xué)生明白如何修改。學(xué)生課后可以重新編輯、修改自己的寫話帖。

（五）了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

1．引導(dǎo)學(xué)生登錄“搜狐新聞”，點(diǎn)擊“新華社發(fā)文指責(zé)名古屋市長(zhǎng)”一則新聞。

2．學(xué)生快速閱讀新聞，發(fā)表自己的感想。

3．師：同學(xué)們，我們把日本名古屋市長(zhǎng)河村隆之的言論與聶榮臻元帥的行為做一個(gè)比較，應(yīng)該支持誰(shuí)？你認(rèn)為，河村隆之的言論錯(cuò)在哪里？正確的態(tài)度應(yīng)該是怎樣的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“活菩薩”和“中日友誼的使者”發(fā)表各自的看法。

（2）師總結(jié)：同學(xué)們，今年是中日邦交正常化40周年，也是“中日國(guó)民交流友好年”，我們都應(yīng)該正視歷史，像聶榮臻元帥一樣致力于締結(jié)中日兩國(guó)人民的友誼，這才是中日兩國(guó)人民的共同愿望，這才是真正的“至仁至義”。

4．布置課后作業(yè)：

（1）在“鳳凰語(yǔ)文論壇”“鳳凰作文營(yíng)”板塊“快樂(lè)作文吧”的“《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”專題帖下修改自己的寫話帖。

（2）在專題帖下發(fā)表自己對(duì)名古屋市長(zhǎng)言論的看法。

十、教學(xué)反思

（一）利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料，通過(guò)瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻的“人物生平”。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談讀后感受，初步了解聶榮臻的豐功偉績(jī)，感受元帥風(fēng)采。

2．師生利用“百度”搜索，登錄“中國(guó)兒童資源網(wǎng)”，利用電子課本，在播音員的范讀指引下讀準(zhǔn)課文。在自由練讀之后，小組合作相互糾錯(cuò)，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通課文的目標(biāo)。

可見，在初讀課文的環(huán)節(jié)中，利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生完全可以展開自主學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，師生即時(shí)互動(dòng)交流。

在教學(xué)課文結(jié)尾部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索“鳳凰語(yǔ)文論壇”，借助“鳳凰語(yǔ)文論壇”這一平臺(tái)，在“《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”這一專題帖下想象寫話，然后回帖。在學(xué)生完成寫話任務(wù)后，師生共同讀學(xué)生寫話帖。在互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)上，教師迅速、有效地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)寫話帖，指導(dǎo)他們進(jìn)行必要的修改。師生即時(shí)地互動(dòng)交流，大家共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能更好地提升自身的寫作水平。

（三）讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸至課外。

在這一課的教學(xué)中，我有意識(shí)地把文本學(xué)習(xí)與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，展開綜合性的語(yǔ)

文教學(xué)。我指導(dǎo)學(xué)生利用百度搜索至“搜狐新聞”，了解新聞“熱點(diǎn)”，再把名古屋市長(zhǎng)河村隆之的言論與本文中聶榮臻元帥的行為進(jìn)行比較、思辨。并且在這一基礎(chǔ)上，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在專題帖下發(fā)表自己對(duì)名古屋市長(zhǎng)言論的看法。因此，學(xué)生對(duì)編者的意圖領(lǐng)會(huì)更深，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到正確認(rèn)識(shí)歷史、締結(jié)中日友誼是兩國(guó)人民的共同愿望。教育要永遠(yuǎn)跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，要捕捉社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中最富有教育性的要素。是的，憑借互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，我在本課教學(xué)中努力地體現(xiàn)這一點(diǎn)，讓課堂增添了“亮點(diǎn)”。另外，我還布置學(xué)生課后重新編輯、修改自己的寫話帖——“美穗子謝恩”，真正讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展至課外。

十一、教案中涉及到的資源

聶榮臻百度百科：

“百度百科”中的“辜”字： http://baike.baidu.com/view/258201.htm

“百度百科”中“殺害”、“受害”、“傷害”的意思。http://baike.baidu.com/view/3389546.htm http://baike.baidu.com/view/1941615.htm http://baike.baidu.com/view/323918.htm

“百度”搜索至“酷我音樂(lè)”命運(yùn)交響樂(lè)：

http:///dispbbs.asp?boardid=70&Id=168541

新華社發(fā)文指責(zé)名古屋市長(zhǎng)——搜狐新聞：

http://news.sohu.com/20120224/n335708017.shtml

第三篇：《聶榮臻與日本小姑娘》教案

《聶榮臻與日本小姑娘》教案

江蘇省泰興市老葉小學(xué)李慧文

一、教案背景

《聶榮臻與日本小姑娘》為蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第7課。

二、教學(xué)課題

7、聶榮臻與日本小姑娘

三、教材分析

六年級(jí)下冊(cè)第二單元課文的主題是“正義必勝”。《聶榮臻與日本小姑娘》是這一單元第三篇課文中，記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聶榮臻救助了兩個(gè)日本孤女，無(wú)微不至地照料她們并把她們轉(zhuǎn)送回國(guó)的感人事跡，贊頌了聶榮臻的慈善心腸和寬廣的胸懷，深刻地表現(xiàn)了中日兩國(guó)人民珍視友好往來(lái)的美好情懷。課文按照時(shí)間順序，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等，贊頌了聶榮臻至仁至義的高尚品質(zhì)，從另一個(gè)角度印證了“正義必勝”這一單元主題。文中第二、五自然段為重點(diǎn)，聶將軍的語(yǔ)言凝練有力，含義深刻，讀來(lái)令人欽佩、震撼。

編者意圖在于，通過(guò)將軍義救孤女這樣一段佳話，讓學(xué)生更全面地了解抗戰(zhàn)，領(lǐng)略聶榮臻寬容大度、至仁至義的元帥風(fēng)采，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)资欠ㄎ魉狗肿?，樹立像聶榮臻元帥那樣建立中日友誼的思想。

四、教學(xué)方法

1．利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解人物生平，讓學(xué)生走近聶榮臻；利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生順利地讀準(zhǔn)課文。

2．抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生感受人物形象，在思想、情感上產(chǎn)生共鳴，受到震撼。

3．引導(dǎo)借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，及時(shí)地進(jìn)行“寫”的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能 力和寫作能力。

4．把學(xué)習(xí)文本與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)比較思辨，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解字詞。

2．品讀課文，理解重點(diǎn)句段，感受聶將軍至仁至義的高尚品質(zhì)，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。

3．借助“鳳凰語(yǔ)文論壇”，想象寫話：美穗子謝恩，師生即時(shí)互動(dòng)交流。

4．利用百度搜索至“搜狐新聞”，了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

六、教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫聶將軍語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受他的高大形象。

七、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻生平。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

第5課、第6課分別寫的是什么時(shí)候的事？今天，我們學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生的一個(gè)故事。（板書課題）

2．了解聶榮臻。

師：要想對(duì)聶榮臻有更多了解，請(qǐng)“百度”一下，感受偉人的風(fēng)采。

（1）學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料。

（2）引導(dǎo)瀏覽“百度百科”中聶榮臻的“人物生平”。

學(xué)生談讀后感受。

（二）搜索、登錄“中國(guó)兒童資源網(wǎng)”，讀準(zhǔn)課文。

1．師生利用“百度”搜索，登錄“中國(guó)兒童資源網(wǎng)”，點(diǎn)擊“小學(xué)電子課本”——“ 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)(下冊(cè))”—— 第7課《聶榮臻與日本小姑娘》。

2．學(xué)生認(rèn)真聽范讀。

3．學(xué)生在四人小組中分節(jié)練讀課文。

一生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助糾正讀錯(cuò)的詞句。

4．師抽查學(xué)生朗讀的效果。

5．指導(dǎo)學(xué)生寫好四個(gè)生字。

由“百度”搜索“辜”，進(jìn)入“百度百科”，理解“辜”字的意思。

強(qiáng)調(diào)“辜”為形聲字，“古”為聲旁，不能寫成“吉”。

6．練習(xí)簡(jiǎn)練地概括本課主要內(nèi)容。

（三）感受人物形象，學(xué)習(xí)寫法。

1．師：結(jié)合讀到的資料，再讀課文，思考：聶榮臻是一個(gè)怎樣的人？

（1）生默讀課文，思考問(wèn)題，圈畫語(yǔ)句。

（2）生讀所畫語(yǔ)句，交流聶榮臻元帥的特點(diǎn)。

2．討論表現(xiàn)聶榮臻高大形象的方法。

（1）師：讀著讀著，我們仿佛真的看到了和藹可親、心腸慈善、胸襟寬廣、至仁至義的聶榮臻元帥。那么課文運(yùn)用了哪些寫法來(lái)表現(xiàn)聶帥這些高尚品質(zhì)呢？

生默讀課文，自主學(xué)習(xí)、概括寫法。

（2）研讀第二自然段中聶榮臻對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)的話，相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫法——語(yǔ)言描寫。

1）結(jié)合文后第2題，圈畫出“殺害”、“受害”、“傷害”，引導(dǎo)理清三個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)系。通過(guò)“百度百科”，學(xué)生比較理解“殺害”、“受害”、“傷害”這三個(gè)詞的意思。師點(diǎn)撥：看一看“殺害”、“傷害”這兩個(gè)詞的感情色彩有什么不同？

通過(guò)比較，讓學(xué)生明白兩者的本質(zhì)不同。

2）師：請(qǐng)?jiān)僮x第二自然段，體會(huì)聶榮臻對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)話的態(tài)度，試著理解這段話的 真正用意。

生帶著思考朗讀，體會(huì)聶榮臻語(yǔ)言的內(nèi)涵，然后交流。

指名朗讀，適當(dāng)評(píng)點(diǎn)；師生一起朗讀，在讀中體會(huì)。

（3）研讀第五自然段信中的內(nèi)容。

1）生朗讀第五自然段，用自己的方法理解信中的內(nèi)容。

2）引導(dǎo)交流方法，討論對(duì)信中內(nèi)容的理解。

師生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)一下“仇敵”，聯(lián)系《半截蠟燭》一文，理解日本法西斯分子才是我們的敵人，而日本人民是我們的朋友。

抓住“至仁至義”一詞，體會(huì)八路軍戰(zhàn)士奮勇殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的精神。

師充滿激情地范讀，感染學(xué)生。

運(yùn)用“百度”搜索至“酷我音樂(lè)”命運(yùn)交響樂(lè)，師生在配樂(lè)中齊讀。

（四）借助“鳳凰語(yǔ)文論壇”，寫話后互動(dòng)交流。

1．閱讀文后第3題，按照要求，利用“百度”搜索“鳳凰語(yǔ)文論壇”，登錄“鳳凰語(yǔ)文論壇”，點(diǎn)擊進(jìn)入專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》寫話。

學(xué)生在《聶榮臻與日本小姑娘》專題帖下寫話，然后回帖。

2．師生共讀學(xué)生寫話帖。

3．引導(dǎo)評(píng)點(diǎn)，指導(dǎo)修改。

（1）師生評(píng)價(jià)：帖子中運(yùn)用了哪些寫法？哪些詞句運(yùn)用得當(dāng)，令你佩服？

（2）師指導(dǎo)修改典型的寫話帖。

（五）了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

1．引導(dǎo)學(xué)生登錄“搜狐新聞”，點(diǎn)擊“新華社發(fā)文指責(zé)名古屋市長(zhǎng)”一則新聞。

2．學(xué)生瀏覽新聞，發(fā)表感想。

3．師：我們把名古屋市長(zhǎng)的言論與聶榮臻元帥的行為做一個(gè)比較，應(yīng)該支持誰(shuí)？

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“活菩薩”和“中日友誼的使者”發(fā)表看法。

（2）師總結(jié)：我們都應(yīng)該正視歷史，像聶榮臻元帥一樣致力于締結(jié)中日兩國(guó)人民的友誼。

4．布置課后作業(yè)：

（1）在《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”專題帖下修改自己的寫話帖。

（2）在專題帖下發(fā)表自己對(duì)名古屋市長(zhǎng)言論的看法。

九、教學(xué)反思

（一）利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料，通過(guò)瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻的“人物生平”，感受元帥風(fēng)采。

2．師生利用“百度”搜索，登錄“中國(guó)兒童資源網(wǎng)”，利用電子課本，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通課文的目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，師生即時(shí)互動(dòng)交流。

在教學(xué)結(jié)尾部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索“鳳凰語(yǔ)文論壇”，借助論壇平臺(tái)，在“《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”專題帖下寫話，然后回帖。師生即時(shí)互動(dòng)交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能更好地提升自身的寫作水平。

（三）讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸至課外。

我有意識(shí)地把文本學(xué)習(xí)與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生用百度搜索至“搜狐新聞”，把名古屋市長(zhǎng)的言論與聶榮臻元帥的行為進(jìn)行比較、思辨。教育要永遠(yuǎn)跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，要捕捉社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中最富有教育性的要素。憑借互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，我在教學(xué)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn)，讓課堂增添了“亮點(diǎn)”。另外，我還布置學(xué)生課后修改寫話帖，真正讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展至課外。

十、教案中涉及到的資源

聶榮臻百度百科：

“百度百科”中的“辜”字： http://baike.baidu.com/view/258201.htm

“百度百科”中“殺害”、“受害”、“傷害”的意思。http://baike.baidu.com/view/3389546.htm http://baike.baidu.com/view/1941615.htm http://baike.baidu.com/view/323918.htm

“百度”搜索至“酷我音樂(lè)”命運(yùn)交響樂(lè)：

http:///dispbbs.asp?boardid=70&Id=168541

新華社發(fā)文指責(zé)名古屋市長(zhǎng)——搜狐新聞：

http://news.sohu.com/20120224/n335708017.shtml

著作權(quán)與使用申明：獲獎(jiǎng)作品的作者享有作品的著作權(quán)，并同意授權(quán)《中國(guó)教育信息化》雜志社與百度公司在全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)相關(guān)推廣活動(dòng)中對(duì)該獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行復(fù)制、使用。

第四篇：《聶榮臻與日本小姑娘》教案

《聶榮臻與日本小姑娘》教案

江蘇省泰興市老葉小學(xué) 李慧文

一、教案背景

《聶榮臻與日本小姑娘》為蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第7課。

二、教學(xué)課題

7、聶榮臻與日本小姑娘

三、教材分析

六年級(jí)下冊(cè)第二單元課文的主題是“正義必勝”。《聶榮臻與日本小姑娘》是這一單元第三篇課文中，記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聶榮臻救助了兩個(gè)日本孤女，無(wú)微不至地照料她們并把她們轉(zhuǎn)送回國(guó)的感人事跡，贊頌了聶榮臻的慈善心腸和寬廣的胸懷，深刻地表現(xiàn)了中日兩國(guó)人民珍視友好往來(lái)的美好情懷。課文按照時(shí)間順序，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等，贊頌了聶榮臻至仁至義的高尚品質(zhì)，從另一個(gè)角度印證了“正義必勝”這一單元主題。文中第二、五自然段為重點(diǎn)，聶將軍的語(yǔ)言凝練有力，含義深刻，讀來(lái)令人欽佩、震撼。

編者意圖在于，通過(guò)將軍義救孤女這樣一段佳話，讓學(xué)生更全面地了解抗戰(zhàn)，領(lǐng)略聶榮臻寬容大度、至仁至義的元帥風(fēng)采，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)资欠ㄎ魉狗肿樱瑯淞⑾衤櫂s臻元帥那樣建立中日友誼的思想。

四、教學(xué)方法

1．利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解人物生平，讓學(xué)生走近聶榮臻；利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生順利地讀準(zhǔn)課文。

2．抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生感受人物形象，在思想、情感上產(chǎn)生共鳴，受到震撼。

3．引導(dǎo)借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，及時(shí)地進(jìn)行“寫”的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能 力和寫作能力。

4．把學(xué)習(xí)文本與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)比較思辨，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解字詞。2．品讀課文，理解重點(diǎn)句段，感受聶將軍至仁至義的高尚品質(zhì)，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。

3．借助“鳳凰語(yǔ)文論壇”，想象寫話：美穗子謝恩，師生即時(shí)互動(dòng)交流。4．利用百度搜索至“搜狐新聞”，了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

六、教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫聶將軍語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受他的高大形象。

七、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻生平。1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

第5課、第6課分別寫的是什么時(shí)候的事？今天，我們學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生的一個(gè)故事。（板書課題）

2．了解聶榮臻。

師：要想對(duì)聶榮臻有更多了解，請(qǐng)“百度”一下，感受偉人的風(fēng)采。（1）學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料。

（2）引導(dǎo)瀏覽“百度百科”中聶榮臻的“人物生平”。

學(xué)生談讀后感受。

（二）搜索、登錄“中國(guó)兒童資源網(wǎng)”，讀準(zhǔn)課文。

1．師生利用“百度”搜索，登錄“中國(guó)兒童資源網(wǎng)”，點(diǎn)擊“小學(xué)電子課本”——“ 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)(下冊(cè))”—— 第7課《聶榮臻與日本小姑娘》。

2．學(xué)生認(rèn)真聽范讀。

3．學(xué)生在四人小組中分節(jié)練讀課文。

一生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助糾正讀錯(cuò)的詞句。

4．師抽查學(xué)生朗讀的效果。5．指導(dǎo)學(xué)生寫好四個(gè)生字。

由“百度”搜索“辜”，進(jìn)入“百度百科”，理解“辜”字的意思。強(qiáng)調(diào)“辜”為形聲字，“古”為聲旁，不能寫成“吉”。6．練習(xí)簡(jiǎn)練地概括本課主要內(nèi)容。

（三）感受人物形象，學(xué)習(xí)寫法。

1．師：結(jié)合讀到的資料，再讀課文，思考：聶榮臻是一個(gè)怎樣的人？（1）生默讀課文，思考問(wèn)題，圈畫語(yǔ)句。（2）生讀所畫語(yǔ)句，交流聶榮臻元帥的特點(diǎn)。2．討論表現(xiàn)聶榮臻高大形象的方法。

（1）師：讀著讀著，我們仿佛真的看到了和藹可親、心腸慈善、胸襟寬廣、至仁至義的聶榮臻元帥。那么課文運(yùn)用了哪些寫法來(lái)表現(xiàn)聶帥這些高尚品質(zhì)呢？

生默讀課文，自主學(xué)習(xí)、概括寫法。

（2）研讀第二自然段中聶榮臻對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)的話，相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫法——語(yǔ)言描寫。1）結(jié)合文后第2題，圈畫出“殺害”、“受害”、“傷害”，引導(dǎo)理清三個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)系。通過(guò)“百度百科”，學(xué)生比較理解“殺害”、“受害”、“傷害”這三個(gè)詞的意思。師點(diǎn)撥：看一看“殺害”、“傷害”這兩個(gè)詞的感情色彩有什么不同？ 通過(guò)比較，讓學(xué)生明白兩者的本質(zhì)不同。

2）師：請(qǐng)?jiān)僮x第二自然段，體會(huì)聶榮臻對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)話的態(tài)度，試著理解這段話的 真正用意。

生帶著思考朗讀，體會(huì)聶榮臻語(yǔ)言的內(nèi)涵，然后交流。

指名朗讀，適當(dāng)評(píng)點(diǎn)；師生一起朗讀，在讀中體會(huì)。

（3）研讀第五自然段信中的內(nèi)容。

1）生朗讀第五自然段，用自己的方法理解信中的內(nèi)容。2）引導(dǎo)交流方法，討論對(duì)信中內(nèi)容的理解。

師生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)一下“仇敵”，聯(lián)系《半截蠟燭》一文，理解日本法西斯分子才是我們的敵人，而日本人民是我們的朋友。

抓住“至仁至義”一詞，體會(huì)八路軍戰(zhàn)士奮勇殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的精神。師充滿激情地范讀，感染學(xué)生。

運(yùn)用“百度”搜索至“酷我音樂(lè)”命運(yùn)交響樂(lè)，師生在配樂(lè)中齊讀。

（四）借助“鳳凰語(yǔ)文論壇”，寫話后互動(dòng)交流。1．閱讀文后第3題，按照要求，利用“百度”搜索“鳳凰語(yǔ)文論壇”，登錄“鳳凰語(yǔ)文論壇”，點(diǎn)擊進(jìn)入專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》寫話。

學(xué)生在《聶榮臻與日本小姑娘》專題帖下寫話，然后回帖。2．師生共讀學(xué)生寫話帖。

3．引導(dǎo)評(píng)點(diǎn)，指導(dǎo)修改。

（1）師生評(píng)價(jià)：帖子中運(yùn)用了哪些寫法？哪些詞句運(yùn)用得當(dāng)，令你佩服？（2）師指導(dǎo)修改典型的寫話帖。

（五）了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

1．引導(dǎo)學(xué)生登錄“搜狐新聞”，點(diǎn)擊“新華社發(fā)文指責(zé)名古屋市長(zhǎng)”一則新聞。2．學(xué)生瀏覽新聞，發(fā)表感想。

3．師：我們把名古屋市長(zhǎng)的言論與聶榮臻元帥的行為做一個(gè)比較，應(yīng)該支持誰(shuí)？（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“活菩薩”和“中日友誼的使者”發(fā)表看法。

（2）師總結(jié)：我們都應(yīng)該正視歷史，像聶榮臻元帥一樣致力于締結(jié)中日兩國(guó)人民的友誼。

4．布置課后作業(yè)：

（1）在《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”專題帖下修改自己的寫話帖。（2）在專題帖下發(fā)表自己對(duì)名古屋市長(zhǎng)言論的看法。

九、教學(xué)反思

（一）利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料，通過(guò)瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻的“人物生平”，感受元帥風(fēng)采。

2．師生利用“百度”搜索，登錄“中國(guó)兒童資源網(wǎng)”，利用電子課本，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通課文的目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，師生即時(shí)互動(dòng)交流。

在教學(xué)結(jié)尾部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索“鳳凰語(yǔ)文論壇”，借助論壇平臺(tái)，在“《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”專題帖下寫話，然后回帖。師生即時(shí)互動(dòng)交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能更好地提升自身的寫作水平。

（三）讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸至課外。我有意識(shí)地把文本學(xué)習(xí)與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生用百度搜索至“搜狐新聞”，把名古屋市長(zhǎng)的言論與聶榮臻元帥的行為進(jìn)行比較、思辨。教育要永遠(yuǎn)跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，要捕捉社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中最富有教育性的要素。憑借互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，我在教學(xué)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn)，讓課堂增添了“亮點(diǎn)”。另外，我還布置學(xué)生課后修改寫話帖，真正讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展至課外。

十、教案中涉及到的資源 聶榮臻 百度百科：

http://baike.baidu.com/view/1829.htm

中國(guó)兒童資源網(wǎng)——小學(xué)電子課本——“蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（下冊(cè)）—— 第7課《聶榮臻與日本小姑娘》：

http://

“百度百科”中的“辜”字：

http://baike.baidu.com/view/258201.htm “百度百科”中“殺害”、“受害”、“傷害”的意思。http://baike.baidu.com/view/3389546.htm http://baike.baidu.com/view/1941615.htm http://baike.baidu.com/view/323918.htm “百度”搜索至“酷我音樂(lè)”命運(yùn)交響樂(lè)：

http://

著作權(quán)與使用申明：獲獎(jiǎng)作品的作者享有作品的著作權(quán)，并同意授權(quán)《中國(guó)教育信息化》雜志社與百度公司在全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)相關(guān)推廣活動(dòng)中對(duì)該獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行復(fù)制、使用。

第五篇：《聶榮臻與日本小姑娘》教案設(shè)計(jì)

《聶榮臻與日本小姑娘》教案設(shè)計(jì)

江蘇省泰興市老葉小學(xué) 李慧文

一、教案背景

《聶榮臻與日本小姑娘》為蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第7課，文中記敘的故事發(fā)生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間。通過(guò)前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)有所了解。這一故事的編排，一是為了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，二是領(lǐng)略至仁至義的元帥風(fēng)采，三是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中日兩國(guó)締結(jié)真正的友誼是兩國(guó)人民共同的美好愿望。

二、教學(xué)課題

7、聶榮臻與日本小姑娘

三、教材分析

六年級(jí)下冊(cè)第二單元課文的主題是“正義必勝”。《聶榮臻與日本小姑娘》是這一單元第三篇課文中，記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聶榮臻救助了兩個(gè)日本孤女，無(wú)微不至地照料她們并把她們轉(zhuǎn)送回國(guó)的感人事跡，贊頌了聶榮臻的慈善心腸和寬廣的胸懷，深刻地表現(xiàn)了中日兩國(guó)人民珍視友好往來(lái)的美好情懷。課文按照時(shí)間順序，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等，贊頌了聶榮臻至仁至義的高尚品質(zhì)，從另一個(gè)角度印證了“正義必勝”這一單元主題。文中第二、五自然段為重點(diǎn)，聶將軍的語(yǔ)言凝練有力，含義深刻，讀來(lái)令人欽佩、震撼。

編者意圖在于，通過(guò)將軍義救孤女這樣一段足以流芳千古的佳話，讓學(xué)生更全面地了解抗戰(zhàn)，領(lǐng)略聶榮臻寬容大度、至仁至義的元帥風(fēng)采，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)资欠ㄎ魉狗肿樱瑯淞⑾衤櫂s臻元帥那樣建立中日友誼的思想。

四、教學(xué)方法

1．利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解人物生平，讓學(xué)生更近地走近聶榮臻；利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生順利地讀準(zhǔn)課文。

2．抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生感受人物形象，在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，受到震撼。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，及時(shí)地進(jìn)行“寫”的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力。

4．把學(xué)習(xí)文本與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較思辨，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解字詞。2．品讀課文，理解重點(diǎn)句段，感受聶將軍至仁至義的高尚品質(zhì)，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。

3．借助“鳳凰語(yǔ)文論壇”，想象寫話：美穗子謝恩，師生即時(shí)互動(dòng)交流。4．利用百度搜索至“搜狐新聞”，了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

六、教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫聶將軍語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受他的高大形象。

七、課前準(zhǔn)備

全班學(xué)生共同在“鳳凰語(yǔ)文論壇”注冊(cè)，教師課前在“鳳凰作文營(yíng)”板塊“快樂(lè)作文吧”建立專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》寫話。

八、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程

（一）瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻生平。1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

第5課、第6課分別寫的是什么時(shí)候的事？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生的一個(gè)故事。（板書課題：

7、聶榮臻與日本小姑娘。）

2．了解聶榮臻。

師：課本中有聶榮臻的肖像，要想對(duì)他有更多了解，請(qǐng)大家“百度”一下，感受偉人的風(fēng)采。

（1）學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料。

（2）引導(dǎo)快速瀏覽“百度百科”中聶榮臻的“人物生平”。

學(xué)生談讀后感受，初步了解聶榮臻。

（二）搜索、登錄“中國(guó)兒童資源網(wǎng)”，讀準(zhǔn)課文。

1．師生利用“百度”搜索，登錄“中國(guó)兒童資源網(wǎng)”，點(diǎn)擊“小學(xué)電子課本”—— “ 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)(下冊(cè))”—— 第7課《聶榮臻與日本小姑娘》。

2．學(xué)生認(rèn)真聽讀范讀，師提示學(xué)生注意翻頁(yè)。3．學(xué)生在四人小組中分節(jié)練讀課文。

一生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助糾正讀錯(cuò)的詞句。

4．師指名抽查學(xué)生朗讀的效果。5．指導(dǎo)學(xué)生寫好四個(gè)生字。

由“百度”搜索“辜”，進(jìn)入“百度百科”，理解“辜”字的意思。強(qiáng)調(diào)“辜”為形聲字，“古”為聲旁，不能寫成“吉”。6．練習(xí)盡量簡(jiǎn)練地概括本課的主要內(nèi)容。

（三）感受人物形象，學(xué)習(xí)寫法。

1．師：結(jié)合我們讀到的資料，再讀一讀課文，思考一下，聶榮臻是一個(gè)怎樣的人？（1）生默讀課文，思考問(wèn)題，圈畫語(yǔ)句。（2）生讀所畫語(yǔ)句，交流聶榮臻元帥的特點(diǎn)。板書：和藹可親、心腸慈善、胸襟寬廣、至仁至義。2．討論表現(xiàn)聶榮臻高大形象的方法。

（1）師：讀著讀著，我們仿佛真的看到了和藹可親心腸慈善、胸襟寬廣、至仁至義的聶榮臻元帥。那么課文運(yùn)用了哪些寫法來(lái)表現(xiàn)聶帥這些高尚品質(zhì)呢？

生默讀課文，自主學(xué)習(xí)、概括寫法。

（2）研讀第二自然段中聶榮臻對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)的話，相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫法——語(yǔ)言描寫。1）結(jié)合文后第2題，圈畫出“殺害”、“受害”、“傷害”，引導(dǎo)理清三個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)系。通過(guò)“百度百科”，學(xué)生比較理解“殺害”、“受害”、“傷害”這三個(gè)詞的意思。師點(diǎn)撥：看一看“殺害”、“傷害”這兩個(gè)詞的感情色彩有什么不同？讓學(xué)生明白，“殺害”是貶義詞。

進(jìn)一步誘導(dǎo)：為什么說(shuō)“殺害”是個(gè)貶義詞？通過(guò)比較，讓學(xué)生明白“殺害”與“傷害”兩者的本質(zhì)不同。

2）師：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮x一讀第二自然段，體會(huì)一下聶榮臻對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)話的態(tài)度，試著理解這段話的真正用意。

生帶著思考朗讀，體會(huì)聶榮臻語(yǔ)言的內(nèi)涵，然后交流：聶榮臻心腸慈善、恩怨分明、不濫殺無(wú)辜。

指名朗讀，適當(dāng)評(píng)點(diǎn)；師生一起朗讀，在讀中體會(huì)。

（3）研讀第五自然段信中的內(nèi)容。

1）師：這也是語(yǔ)言描寫，不過(guò)是書面的。怎么理解這段話呢？ 生朗讀第五自然段，用自己的方法理解信中的內(nèi)容。2）引導(dǎo)交流方法，討論自己對(duì)信中內(nèi)容的理解。

師生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)一下“仇敵”，聯(lián)系《半截蠟燭》一文，理解日本法西斯分子才是我們的敵人，而日本人民及他們的后代是我們的朋友。

抓住“至仁至義”一詞，體會(huì)八路軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)、奮勇殺敵、視死如歸的精神。師（范讀之后，充滿激情地）：這是一封怎樣的信??？寬宏大度，愛憎分明，大義凜然，簡(jiǎn)直是字字千鈞。為了把侵略者趕出祖國(guó)，我們的八路軍即使是流盡了最后一滴血，也要奮勇殺敵，這才是英雄，這才是正義！這是一封以德服人的信，一定會(huì)震撼日本士兵的心靈。

運(yùn)用“百度”搜索至“酷我音樂(lè)”命運(yùn)交響樂(lè)，師生在配樂(lè)中齊讀，讀出寬容大度來(lái)，讀出國(guó)際主義精神來(lái)，讀出保家衛(wèi)國(guó)的決心來(lái)，讀出奮勇殺敵的力量來(lái)。

（四）借助“鳳凰語(yǔ)文論壇”，寫話后互動(dòng)交流。

1．閱讀文后第3題，按照要求展開想象，學(xué)生利用“百度”搜索“鳳凰語(yǔ)文論壇”，登錄“鳳凰語(yǔ)文論壇”，點(diǎn)擊進(jìn)入專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》寫話。

學(xué)生各自在專題帖——《聶榮臻與日本小姑娘》下寫話：美穗子謝恩，然后回帖。

師適當(dāng)指點(diǎn)：重點(diǎn)應(yīng)該放在“謝恩”和“中日友誼”上，重點(diǎn)還應(yīng)該放在語(yǔ)言描寫上，要寫好美穗子和聶榮臻將軍的對(duì)話。

2．師生共同讀學(xué)生寫話帖。3．引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師指導(dǎo)修改。

（1）師生共同評(píng)價(jià)：帖子中運(yùn)用了哪些寫法？哪些詞句運(yùn)用得當(dāng)，令你佩服？（2）師評(píng)讀典型的寫話帖，相機(jī)指出不妥當(dāng)?shù)牡胤?，讓學(xué)生明白如何修改。學(xué)生課后可以重新編輯、修改自己的寫話帖。

（五）了解新聞“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)與本文比較、思辨。

1．引導(dǎo)學(xué)生登錄“搜狐新聞”，點(diǎn)擊“新華社發(fā)文指責(zé)名古屋市長(zhǎng)”一則新聞。2．學(xué)生快速閱讀新聞，發(fā)表自己的感想。

3．師：同學(xué)們，我們把日本名古屋市長(zhǎng)河村隆之的言論與聶榮臻元帥的行為做一個(gè)比較，應(yīng)該支持誰(shuí)？你認(rèn)為，河村隆之的言論錯(cuò)在哪里？正確的態(tài)度應(yīng)該是怎樣的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“活菩薩”和“中日友誼的使者”發(fā)表各自的看法。（2）師總結(jié)：同學(xué)們，今年是中日邦交正?；?0周年，也是“中日國(guó)民交流友好年”，我們都應(yīng)該正視歷史，像聶榮臻元帥一樣致力于締結(jié)中日兩國(guó)人民的友誼，這才是中日兩國(guó)人民的共同愿望，這才是真正的“至仁至義”。

4．布置課后作業(yè)：

（1）在“鳳凰語(yǔ)文論壇”“鳳凰作文營(yíng)”板塊“快樂(lè)作文吧”的“《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”專題帖下修改自己的寫話帖。

（2）在專題帖下發(fā)表自己對(duì)名古屋市長(zhǎng)言論的看法。

十、教學(xué)反思

（一）利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索聶榮臻的資料，通過(guò)瀏覽“百度百科”，了解聶榮臻的“人物生平”。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談讀后感受，初步了解聶榮臻的豐功偉績(jī)，感受元帥風(fēng)采。

2．師生利用“百度”搜索，登錄“中國(guó)兒童資源網(wǎng)”，利用電子課本，在播音員的范讀指引下讀準(zhǔn)課文。在自由練讀之后，小組合作相互糾錯(cuò)，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通課文的目標(biāo)。

可見，在初讀課文的環(huán)節(jié)中，利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生完全可以展開自主學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)，師生即時(shí)互動(dòng)交流。

在教學(xué)課文結(jié)尾部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用“百度”搜索“鳳凰語(yǔ)文論壇”，借助“鳳凰語(yǔ)文論壇”這一平臺(tái)，在“《聶榮臻與日本小姑娘》寫話”這一專題帖下想象寫話，然后回帖。在學(xué)生完成寫話任務(wù)后，師生共同讀學(xué)生寫話帖。在互聯(lián)網(wǎng)論壇平臺(tái)上，教師迅速、有效地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)寫話帖，指導(dǎo)他們進(jìn)行必要的修改。師生即時(shí)地互動(dòng)交流，大家共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能更好地提升自身的寫作水平。

（三）讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸至課外。

在這一課的教學(xué)中，我有意識(shí)地把文本學(xué)習(xí)與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，展開綜合性的語(yǔ) 文教學(xué)。我指導(dǎo)學(xué)生利用百度搜索至“搜狐新聞”，了解新聞“熱點(diǎn)”，再把名古屋市長(zhǎng)河村隆之的言論與本文中聶榮臻元帥的行為進(jìn)行比較、思辨。并且在這一基礎(chǔ)上，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在專題帖下發(fā)表自己對(duì)名古屋市長(zhǎng)言論的看法。因此，學(xué)生對(duì)編者的意圖領(lǐng)會(huì)更深，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到正確認(rèn)識(shí)歷史、締結(jié)中日友誼是兩國(guó)人民的共同愿望。教育要永遠(yuǎn)跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，要捕捉社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中最富有教育性的要素。是的，憑借互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，我在本課教學(xué)中努力地體現(xiàn)這一點(diǎn)，讓課堂增添了“亮點(diǎn)”。

另外，我還布置學(xué)生課后重新編輯、修改自己的寫話帖——“美穗子謝恩”，真正讓學(xué)生得益于課內(nèi)，語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展至課外。

十一、教案中涉及到的資源 聶榮臻 百度百科：

http://baike.baidu.com/view/1829.htm

中國(guó)兒童資源網(wǎng)——小學(xué)電子課本——“蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（下冊(cè)）—— 第7課《聶榮臻與日本小姑娘》：

http://

“百度百科”中的“辜”字：

http://baike.baidu.com/view/258201.htm

“百度百科”中“殺害”、“受害”、“傷害”的意思。http://baike.baidu.com/view/3389546.htm http://baike.baidu.com/view/1941615.htm http://baike.baidu.com/view/323918.htm “百度”搜索至“酷我音樂(lè)”命運(yùn)交響樂(lè)：

http://